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Mozart Neves Ramos [email protected]

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Page 1: Mozart Neves Ramos mramos@ufpe.br. 25.923 escolas ( fonte CONSED) 250 mil Turmas 413 mil professores 8,3 milhões de estudantes no ensino “regular” 1,6

Mozart Neves [email protected]

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• 25.923 escolas ( fonte CONSED)

• 250 mil Turmas

• 413 mil professores

• 8,3 milhões de estudantes no ensino “regular”

• 1,6 milhões na modalidade EJA

• 10 milhões de adolescentes de 15 a 17 anos

• 21 milhões de jovens e adultos com mais de 18 anos como demanda potencial do ensino médio

• Taxas de reprovação e abandono em 2009 = 13,1% e 14,3% (CONSED)

• Distorção idade série na rede pública (2009) = 38% (fonte CONSED)

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Taxa de frequencia ao ensino médio entre jovens de 15-17 anos

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

1981 1983 1985 1987 1989 1991 1993 1995 1997 1999 2001 2003 2005 2007

(%)

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Impacto da Educação na renda da populaçãoIMPACTO DA EDUCAÇÃO NA RENDA DA POPULAÇÃO

1 ano a mais de escolaridade no Brasil aumenta, em média, o salário de uma pessoa em 15%.

MAS,

O impacto é de apenas 6% quando essa pessoa tem apenas formação primária; já para outra com 15 anos de estudo, que corresponde à conclusão do ensino superior, passa a ganhar 47% a mais em decorrência de um ano a mais de estudo.

(Marcelo Neri – FGV – 2008)

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Porcentagem de alunos que aprenderam o que era adequado ao final de cada etapa

da Educação Básica

Fonte: Saeb/Inep – elaboração de Todos Pela Educação - 2009

* Pontuação mínima na escala do Saeb, estabelecida pelo Todos Pela Educação5º ano EF – Língua Portuguesa: mais de 200 pontos. Matemática: mais de 225 pontos8º ano EF - Língua Portuguesa: mais de 275 pontos. Matemática: mais de 300 pontos3º ano EM - Língua Portuguesa: mais de 300 pontos. Matemática: mais de 350 pontos

Etapa da Educação

Básica

Língua Portuguesa

Matemática

5º ano do Ensino

Fundamental

34,2% 32,5%

9º ano do Ensino

Fundamental

26,3% 14,7%

3º ano do Ensino Médio

28,9% 11,0%

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Matemática nos últimos 10 anos

Fonte: Saeb/Inep – elaboração de Todos Pela Educação - 2009

Etapa da

Educação

Básica

1999 2001 2003 2005 2007 2009

5º anoE.F.

14,4%

14,9% 15,1%

18,7%

23,7% 32,5%

9º anoE.F.

13,2%

13,4% 14,7%

13,0%

14,3% 14,7%

3º anoE.M.

11,9%

11,6% 12,8%

10,9%

9,8% 11,0%

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SÉRIE1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 1ª 2ª 3ª

ALUNOS

MATRÍCULAS 2008 ENSINO FUNDAMENTAL

MÉDIO

2.266.667 3.749.503 3.899.503 3.820.698 4231.765 3760.732 3.365.933 3.107.831 3.283.076 2.535.908 2.176.5473.884.405

3.445.557 3.314.002

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IDEB 2011 2013 2015 2017 2019 2021

Ensino Médio

3,7 3,9 4,3 4,7 5,0 5,2

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As Novas Diretrizes do Ensino Médio

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Art. 22 da LDB: o Ensino Médio é definido como a etapa final da educação básica, i.e., a conclusão de um período de escolarização de caráter geral, e tem por finalidade o desenvolvimento do indivíduo, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania, fornecendo-lhe os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

O que diz a LDB?

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As disciplinas devem se organizar em atividades integradoras, tendo por base os eixos de referência:

- Trabalho

- Ciência

- Tecnologia

- Cultura

sendo assim capaz de superar o dualismo entre o propedêutico e o profissionalizante!

O que se espera do Ensino Médio?

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O PPP de cada unidade escolar deve ser assim materializado no entrelaçamento entre esses quatro eixos, com indicativos:

- valorização da leitura ;

- aprendizagem criativa ;

- relação teoria e prática;

- novas mídias e tecnologias educacionais;

- estágios ;

- iniciação científica ;

O que se espera dos PPPs?

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Flexibilidade

Interdisciplinaridade

Nova Formação Docente

Mas para que isso aconteça é necessário:

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• Base Nacional Comum + Parte Diversificada.

• Dos conteúdos: (i) disciplinas científicas;(ii) desenvolvimento das linguagens;(iii) mundo do trabalho e na tecnologia;(iv) produção artística;(v) atividades desportivas e corporais;

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Os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Médio são assim organizados em relação às áreas de conhecimento:

I – Linguagens: Língua Portuguesa, Língua materna, para populações indígenas, Língua Estrangeira moderna, Arte, em suas diferentes linguagens – cênica, plásticas e, obrigatoriamente, a musical, e Educação Física;

II – Matemática III – Ciências da Natureza: Biologia, Física e Química;

IV – Ciências Humanas: História, Geografia, Filosofia e Sociologia;

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No Ensino Médio regular, a duração mínima é de 3 anos, com carga horária mínima total de 2.400 horas, tendo como referência uma carga horária anual de 800 horas, distribuídas em pelo menos 200 dias de efetivo trabalho escolar.

• O Ensino Médio pode organizar-se em mais de 3 anos, atendendo às especificidades dos estudantes.

• O Ensino Médio regular diurno, quando adequado aos seus estudantes, pode se organizar em regime de tempo integral, com no mínimo 7 horas diárias;

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No Ensino Médio regular noturno, adequado às condições de trabalhadores, respeitados os mínimos de duração e carga horária, o projeto pedagógico deve atender com qualidade a sua singularidade, especificando uma organização curricular e metodológica diferenciada, e para garantir a permanência e o sucesso destes estudantes:

• incluir atividades não presenciais, até 20% da carga horária diária e de cada período letivo;

• ampliar a duração para mais de 3 anos, com redução da carga horária diária e da anual, garantido o mínimo total de 2.400 horas para o curso.

• Na modalidade de EJA, observadas suas Diretrizes específicas, a duração mínima é de 1.200 horas.

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Atendida a formação geral, o Ensino Médio pode preparar para o exercício de profissões técnicas, por integração com a Educação Profissional e Tecnológica, observadas as Diretrizes específicas, com as cargas horárias mínimas de:

• 3.200 horas, no Ensino Médio regular integrado com a Educação Profissional Técnica de Nível Médio;

• 2.400 horas, na Educação de Jovens e Adultos integrada com a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, respeitado o mínimo de 1.200 horas de educação geral;

• 1.400 horas, na Educação de Jovens e Adultos integrada com a Formação Inicial e Continuada ou Qualificação Profissional, respeitado o mínimo de 1.200 horas de educação geral;

(escola que caiba na vida)

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VALORIZAÇÃO DO PROFESSOR!

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1. Salário Inicial Atraente

2. Plano de Carreira

3. Formação Inicial e Continuada

4. Condições de Trabalho

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O salário médio de um professor da educação básica é 40% menor que a remuneração, também média, de um trabalhador com o

mesmo nível de escolaridade!(Fabiana de Felicio com base nos microdados da última edição da Pnad

do IBGE)._________________________________________________________________

Professor Demais

Ocupações___________ _________ __________Brasil R$ 1.745 R$ 2.799 Pernambuco R$ 1.219 R$ 2.311 DF R$ 3.472 R$ 4.771

(reitor de Harvard)

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Disciplina % Docentes

L. Portuguesa 18%Matemática 41%Biologia 28%Física 61%Química 44%L. Estrangeira 18%E. Física 23%E. Artística 59%História 29%Geografia 31%

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Cursos UFCE UFRGS UFMG UFPE

Direito 490,9 662,8 113,6 7,76Medicina 483,3 721,1 128,0 8,29Ciências da Computação 478,2 591,7 102,4 6,35Engenharia da Computação

598,3 6,05

Odontologia 470,0 605,6 89,6 5,58Jornalismo 485,9 626,3 108,8 7,27Arquitetura e Urbanismo 447,5 603,8 96,0 5,36Pedagogia 448,1 463,5 65,6 4,74Licenciatura em Biologia - - - 3,50Licenciatura em Física 390,0 466,4 75,2 4,46Licenciatura em Química 379,2 516,0 80,0 3,55Licenciatura em Matemática

417,2 456,5 64,0 3,29

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Dizer que é impossível porque é difícilnão está de acordo com o espírito de nosso

tempo.Coisas que jamais foram sonhadas estãosendo vistas diariamente, o impossível

está a todo instante se tornando possível.Ficamos constantemente impressionadoscom descobertas espantosas no campo da

violência. Mas afirmo que descobertasainda mais espetaculares e aparentementeimpossíveis serão feitas no campo da não

violência.

(só há um caminho!)