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MOSTRA INTERDISCIPLINAR DE PSICOLOGIA

Ano 2017

Projeto de Atividades Interdisciplinares

O MIP se constitui pelo desenvolvimento prático de atividades que qualifica o

que é comum a duas ou mais disciplinas ou outros ramos do conhecimento,

sendo um processo de ligação entre as disciplinas ofertadas na formação do

Psicólogo e na comunicação com outras áreas como: saúde, trabalho, esporte,

lazer, cultura e dentre outras.

Mostra Interdisciplinar de Psicologia

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P R O J E T O D E AT I V I DA D E S I N T E R D I S C I P L I N A R E S

INTRODUÇÃO

O diferencial de um curso de formação profissional está atrelado à capacidade de

formar o ser humano de maneira integral, ou seja, o indivíduo com competência teórica e

capaz de conviver com a diversidade humana.

Como previsto nas exigências do MEC que a IES ofereça atividades interdisciplinares

no decorrer do ano letivo, o DPGPSI/ FPM no ano de 2016 deu início a prévia da Mostra

Interdisciplinar da Psicologia – MIP.

A pluralidade e a complexidade tem sido características marcantes do contexto

contemporâneo educacional, fazendo da escola, o local onde as diversas concepções dos

fenômenos sociais e da vida humana são analisadas e discutidas, de maneira formal e

sistematizada nas diferentes disciplinas. Deve, portanto, acompanhar o processo de evolução

da sociedade contemplando as necessidades que estas mudanças trazem.

Nesse cenário são colocados para os educadores desafios diferenciados, e dentre

esses, o de equilibrar as exigências de sistematização dos conteúdos e a lógica disciplinar,

com a realidade vivenciada pelos alunos.

Este fato pressupõe o diálogo entre as disciplinas de forma imprescindível, para

possibilitar a construção de práticas pedagógicas formativas coerentes com o contexto social.

Embasadas nas concepções desenvolvidas até o momento DPGPSI/FPM propõe a Mostra

Interdisciplinar da Psicologia – MIP, ferramenta educacional, que tem como perspectiva

ampliar os conhecimentos dos alunos e desenvolver as competências previstas nas PROJETO

PEDAGÓGICO DO CURSO DE PSICOLOGIA. Buscando estabelecer ligações efetivas entre a

teoria e a prática, através da multidisciplinaridade, da reflexão de problemas/ temas do

cotidiano e/ou da elaboração de propostas de intervenção na realidade.

A Mostra Interdisciplinar da Psicologia – MIP compreende o planejamento e a

aplicação de um trabalho - que abranja tanto os conhecimentos teóricos como práticos -


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através da integração das disciplinas de determinado período letivo. Busca, também a

reflexão de problemáticas reais de áreas de estudo específica para possíveis propostas de

intervenção na realidade e a promoção da interdisciplinaridade entre os docentes.

Exercitar uma forma interdisciplinar de teorizar e praticar Educação, demanda, antes

de mais nada, o exercício de uma atitude ambígua, pois estamos tão habituados à ordem

formal estabelecida, que o novo pode até causar um certo estranhamento e medo (FAZENDA,

2001).

OBJETIVOS

INCENTIVAR o aluno a conhecer as interações entre mundo natural e a sociedade,

criação humana e natureza, e em formas e maneiras de captura da totalidade social,

incluindo as relações acadêmicas vividas em sala de aula com a sociedade entre indivíduos

que a compõe.

PROMOVER os processos de interação entre conhecimento racional acadêmico e o

conhecimento sensível, e de integração entre saberes tão diferentes, e, ao mesmo tempo,

indissociáveis na produção de sentido da vida.

ARTICULAR os conteúdos aprendidos nas disciplinas cursadas com a prática do

desenvolvimento institucional de promoção profissional da Psicologia, para atender as

demandas sociais, políticas, econômicas e educacionais.

MÉTODO DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO

A estrutura do MIP se constitui por três Módulos de Ações, compostas pelos núcleos

específicos de áreas diversas do conhecimento de acordo com a estrutura do PPC. Os módulos

são compostos da seguinte forma:

Módulo I – Ações Integralizadoras;

Módulo 2 – Ações de Promoção Social, Educacional, Trabalho e Comunidade;

Módulo 3 – Ações de Saúde Mental e Processos Clínicos;

Com base nos módulos os professores organizados lançaram PROJETOS (conforme

modelo Anexo 1). Em conformidade com o número de projetos e alunos matriculados, será

ofertado o número de vagas correspondente a cada projeto, podendo o(s) professore(s)


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responsável(eis) pelo projeto indicar o número de vaga. Considerando que, cada professor

poderá orientar no máximo 2 ou 3 grupos de alunos. Caso tenha mais grupos interessados no

projeto interdisciplinar, proceder-se-á com a distribuição conforme a disponibilidade dos

professores. Os grupos de alunos devem conter no máximo 7 alunos.

O processo de integrar ao projeto do MIP ocorrerá por meio de divulgação em Edital

de chamada de matricula no MIP, independente de período matriculado. A aquisição da vaga

estará por ordem de número de inscrição. É optativo ao professor fazer ou não uma banca de

seleção de alunos candidatos ao projeto.

A representação de NOTA É UNIVERSAL, ou seja, os professores avaliam em 8,0

PONTOS de cada bimestre, e a nota é atribuída à todas as disciplinas ministradas pelo aluno

naquele semestre/bimestre. Divulgada pela coordenação. O critério de atribuição de nota

corresponde:

Projetos em Grupo Docente – todos docentes avaliam (0 a 8), soma e divide

pelo número de docente, e chegando no valor comum da nota;

Projetos Individuais – a critério do professor;

Os projetos devem ser estabelecidos com prazos de execução com duração de 1 ano,

sendo o mês de novembro/2017 referente ao planejamento e apresentação do trabalho à

comunidade acadêmica (p.ex.: através de uma mostra de trabalhos; apresentação durante a

semana da psicologia, etc.)

O acompanhamento e desenvolvimento ocorrerá por meio de reuniões entre

professores-supervisores e alunos sobre os projetos, conforme:

Devem totalizar 5 ou 6 reuniões (dependendo da disponibilidade);

Devem ser executadas seguindo um plano previamente estabelecido com 1

encontro a cada 3 ou 4 semanas, alternando os dias da semana, para que

todos os professores tenham possibilidade de realizar ao menos 1 encontro

presencial com os alunos. Ressalta-se aqui a necessidade de ao menos metade

dos encontros sejam feitos de maneira presencial;

Relatórios das reuniões;

Cada grupo terá um formulário controle para que o professor confirme as

presenças e redija o conteúdo da orientação. (p.ex.: modelo semelhante ao de

orientação de TCC).


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ESTRUTURA DOS MÓDULOS Previsto conforme Fluxograma de Estrutura e Núcleos do DPGPSI

Módulo I – Ações Integralizadoras;

Núcleo Disciplinas envolvidas

Investigação Científica

- Língua, comunicação e interpretação. - Espistemologia filosófica e antropológica. - Estudo e pesquisa em Psicologia. - Psicologia geral e ética. - Aspectos sociológicos. - Metodologia de investigação científica. - Biestatística.

Estudos Biológicos

- Anatomia Humana Geral. - Psicofisiologia humana. - Neuroanatomia. - Psicofarmacologia. - Psicogenética.

Módulo 2 – Ações de Promoção Social, Educacional, Trabalho e Comunidade;


Social

- Psicologia Social 1 e 2. - Psicologia da Sexualidade e relações de afeto. - Libras. - Acompanhamento terapêutico. - Psicologia: Ciência e Profissão.

Avaliação Psicológica e Organizacional

- Testagem Psicológica 1 e 2. - Psicodiagnóstico. - Psicologia Organizacional 1 e 2. - Seleção e Orientação Profissional. - Questões Éticas e normativas em Psicologia.

Escolar e Desenvolvimento.

- Psicologia do desenvolvimento 1 e 2. - Psicologia Escolar 1 e 2. - Psicologia da Terceira Idade. - Didática. - Psicodrama. - Psicologia Jurídica.


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Módulo 3 – Ações de Saúde Mental e Processos Clínicos;


Saúde Mental e Promoção de Saúde

- Estágio Básico 2. - Dinâmica de grupo e técnicas vivenciais. - Saúde mental e contemporaneidade. - Psicossomática. - Psicopatologia 2

Processos Clínicos

- Psicopatologia 1. - Psicopatologia infantil. - Psicologia da personalidade. - Psicoterapia de grupo. - Análise experimental do comportamento (AEC). - Psicologia Cognitiva. - TTP Cognitivo. - Tópicos em Psicanálise. - TTP Psicanálise.

MÉTODO DE AVALIAÇÃO DO PROJETO

Tabela Discriminativa:

Critérios Pontuação

Assiduidade e Responsabilidade 1,5 ptos.

Protocolos Acadêmicos 1,5 ptos.

Participação em Orientação 2,5 ptos.

Discussão 3,0 ptos.

Análise Crítica e Envolvimento 1,5 ptos.

Total 10,0 ptos.

Descrição dos critérios avaliados:

Assiduidade e Responsabilidade: Presença, chegar no horário da

supervisão, atenção aos temas trabalhados em sala. Respeitar a

proibição do uso de celulares e notebooks durante a supervisão,

exceto para relato exclusivo e momentâneo do caso.

Protocolos Acadêmicos: Aprendizagem sobre a correta confecção dos

relatórios. Entrega dos relatórios e solicitações acadêmicas feitas pelo

supervisor. Os relatórios são analisados a partir do domínio do


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conteúdo; capacidade de resolução de questionamentos feitos pelos

colegas e/ou professor/supervisor; entrega do material na data

previamente estabelecida; e obedecendo as determinações

metodológicas apresentadas pelo supervisor.

Participação em Orientação: Participação durante a supervisão durante

todo o período da supervisão. Demonstrar integração com o supervisor

na condução do atendimento. Ética, empenho e organização do

atendimento. Desenvolvimento da capacidade de planejamento das

sessões posteriores.

Discussão: Compreensão do caso em discussão e reflexão crítica sobre

o mesmo, domínio teórico dos conteúdos do projeto e sua aplicação

prática. Ética e sigilo na condução, tanto durante o desenvolvimento,

bem como durante seu relato em supervisão. Desenvolvimento do

vínculo com a equipe, modelo de condução do projeto e

desenvolvimento de habilidades para a conclusão do processo.

Análise Crítica e Envolvimento: Desenvolvimento de pensamento

independente, autonômico sobre os casos trabalhados. Realização de

leituras básicas e complementares sobre os temas aos quais o aluno

tem tido contato. Confecção de resenhas, fichamentos e/ou materiais

convite para o projeto, de acordo com a necessidade observada por

cada supervisor. Progressão na habilidade de apresentar as propostas

e de formular e responder aos questionamentos teórico-práticos

realizados por colegas e/ou supervisor.


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CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

DATA ATIVIDADE

17/02 a 06/03 Envio dos Projetos do MIP para Coordenação e Sistematização do

Processo

07/03 Publicação do Edital de Inscrição

07 a 10/03 Inscrições do MIP

11/03 Levantamento das Inscrições MIP

13/03 Entrevistas dos Projetos do MIP (se houver)

15/03 Publicação dos Grupos dos Projetos do MIP

21/03 1ª Reunião do MIP


26/04 Envio das Notas do MIP – 1ª Etapa (1º Bim.) - para Coordenação











04 a 08 / 12

II Mostra Interdisciplinar de Psicologia & III Mostra de

Práticas Psicologia Estágio Básico II

(Apresentação dos Projetos)


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ANEXOS


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ANEXO – 1

FICHA DE INSCRIÇÃO NO PROJETO INTERDISCIPLINAR


Número de Inscrição: _______________

Ano do Projeto: _____________________ Nº. Matrícula: ____________________

Nome:

1º Semestre: Período

2º Semestre: Período

Requerimento de matrícula no Projeto Interdisciplinar: (Indicar o código corresponde ao Projeto)

1ª Opção:

2º Opção:

3º Opção:

________________________________________________

Assinatura do Aluno Requerente ao MIP


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ANEXO – 2

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO

INTERDISCIPLINAR


Ano do Projeto: _____________________ Nº. Matrícula: ____________________

Nome:

Data Atividades de Orientação Assinatura

Aluno

Assinatura

Professor


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CATÁLOGO DE

PROJETOS

PROJETO COORDENAÇÃO PROPOSTA FIQUE LIGADO

TV-PsiQue

Código Projeto – PI-0117

Gilmar Antoniassi Junior

Hugo S. de Melo

Tatiana Silva

Renata Ferreira dos Santos

Bráulio Emílio

Cíntia Moura

Luciana Araújo Mendes Silva

Visa proporcionar a

integração acadêmica entre

os discentes, criando e

mantendo um canal de TV no

Youtube. Divulgando as

atividades do curso, promover

entrevistas e diversidade

cultural e da Psicologia.

Para todos os acadêmicos

independente do período.

O OLHAR DO IDOSO

DIANTE DA SUA FINITUDE E

O SENTIMENTO DE

INTEGRIDADE E DESESPERO


Cássia Angélica

Neusa Esméria

Abordar a morte e o

envelhecimento como parte

integrante do viver,

possibilitando ao idoso um

espaço para expressar seus

sentimentos e pensamentos,

refletindo sobre seu

desenvolvimento e

produtividade perante a vida,

dando ênfase no sentimento

de integridade ou desespero

descrito por Erikson em sua

Teoria do Desenvolvimento

Psicossocial e analisar sua

visão diante da morte.




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A ATUAÇÃO DA

PSICOLOGIA NO CONTROLE

SOCIAL DO SUS


Aline Fernandes Alves

Guilherme Bessa

Résia Moraes

O presente projeto tem como

objetivo realizar intervenções

comunitárias, de cunho

informativo e reflexivo, que

possam ampliar o potencial

de ação e empoderamento

dos sujeitos frente as questões

relativas ao controle social e

ao SUS como um todo.

Apesar de não ser vedada a

inscrição/participação de

qualquer aluno do curso de

psicologia da FPM, os

docentes proponentes do

presente projeto recomendam

que o aluno já tenha cursado

a disciplina Psicologia Social.

O BRINCAR E AS

EXPLORAÇÕES

PSICANALÍTICAS


Karla P. Lemghruber

Espaço de Estudos e Práticas

em Psicologia que trata do

brincar na infância e as

diversas funções que a

atividade lúdica propicia

para o desenvolvimento

psíquico saudável da criança

de acordo com a Psicanálise.



PARE: PARADA

OBRIGATÓRIO PARA

EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO


Constance Rezende Bonvicini

Delza Ferreira Mendes

Isabel Cristina Oliveira Gomes

Desenvolver ações de

conscientização no trânsito por

meio de blitz educativas em

parceria com a Polícia Militar.

Promovendo oficinas de

conscientização para a

educação no trânsito nas

escolas.




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CAFÉ FILOSÓFICO: AS

PRÁTICAS DISCURSIVAS E

AS RELAÇÕES DE PODER


Catia de Castro Dias

Alessander Freitas Amaral

Promover a reflexão do

pensamento foucaultiano que

ultrapassa a análise

estruturalista, fenomenologica

e hermenêutica, na busca de

compreensão dos sujeitos

tendo foco a história presente.

Visando uma interpretação da

história da humanidade

especialmente do presente,

em seus estudos

transdisciplinares, todo o seu

trabalho visa compreender os

indivíduos em sua atualidade.



SOCIEDADE DOS POETAS

VIVOS!


Alex Garcia da Cunha

Gema Galgani da Fonseca

Promover a compreensão da

escola e do processo

educacional como espaço de

liberdade e independência

pessoal. Mobilizando a

abertura de espaços sociais

para a escuta e

relacionamento sadio com os

adolescentes.




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PSICANÁLISE & LAÇO

SOCIAL


Gema Galgani da Fonseca

Juliana A. P. de Oliveira

Marcelo Castro

Este Projeto de Intervenção

tem como recorte temático a

dimensão do imaginário:

PSICANÁLISE & LAÇO

SOCIAL, cujo objetivo vigora

“Mobilizar a

Desinstitucionalização de

pacientes usuários químicos”,

fundamentando-se para além

da exploração e trato com as

conflitivas psicoemocionais do

sujeito. Inspirado nos ideais de

resgate da liberdade e

dignidade humana,

sistematiza-se buscar através

de parcerias com setores

locais, espaços e movimento

para se oferecer a reinserção

sócio-familiar e a

reapropriação do indivíduo

como sujeito social.

Disponibilidade para vivência

em oficinas terapêuticas em

espaços livres no contexto

social, experiências individuais

e grupais, inclusão em

atividades esportivas e de

lazer, rodas de conversa e

estudos através de textos

literários e poesias –

ressignificação da linguagem

e comunicação interpessoal.

Todas estas atividades

poderão promover novas

inscrições de experiências

corporais e de satisfação das

pulsões libidinais, com

diferentes ressignificações.


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HABILIDADES PARA A VIDA


Arthur Siqueira de Sene

Leonardo Carrijo

Eduardo Bernardes

Promover a qualidade de

vida através de ações

educativas e informativas que

proponham contato com

habilidades de vida (em

especial as habilidades

sociais), como a empatia,

desenvolvimento de

comunicação assertiva,

expressão de sentimentos,

inclusão social, direitos

humanos, etc. Instigar o

desenvolvimento do

autocontrole. Estimular a

criação de laços sociais

satisfatórios (interpessoal e

grupal) e auxiliar no

desenvolvimento de

estratégias sadias e eficazes

para lidar com situações-

problema. Afim de promover

a saúde mental e métodos

preventivos de cuidado com a

saúde mental.

Disponibilidade do aluno

para visitas interventivas

(após a confecção do projeto

interventivo) em escolas da

zona rural no decorrer do ano

letivo.

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