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Aula 7 Profª Ms. Audrey Danielle B. de Brito

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Os 7 saberes Edgar Morin

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Page 1: Morin aula 7

Aula 7

Profª Ms. Audrey Danielle B. de Brito

Page 2: Morin aula 7

Os

Necessários à Educação do FuturoNecessários à Educação do Futuro

Saberes7

Page 3: Morin aula 7

Gregório de Matos

O todo sem a parte não é todo,A parte sem o todo não é parte,

Mas se a parte o faz todo, sendo parte,Não se diga, que é parte, sendo todo.

Page 4: Morin aula 7

Epistemologia da Complexidade

A epistemologia da complexidade é um ramo da epistemologia que estuda os sistemas complexos e fenômenos emergentes associados. Foi fundada por Morin na década de 70. Morin vê o mundo como um todo indissociável e propõe uma abordagem multidisciplinar para a construção do conhecimento.

Page 5: Morin aula 7

Os 7 saberes:

1. As cegueiras do conhecimento: erro e ilusão2. Princípios do conhecimento pertinente;3. Ensinar a condição humana;4. Ensinar a identidade terrena;5. Enfrentar as incertezas;6. Ensinar a compreensão;7. A ética do humano.

Page 6: Morin aula 7

O desenvolvimento do conhecimento científico é poderoso meio de detecção dos erros e de luta contra as ilusões. Entretanto, os paradigmas que controlam a ciência podem desenvolver

ilusões, e nenhuma teoria científica está imune para sempre contra o erro. Além disso o

conhecimento científico não pode tratar sozinho dos problemas epistemológicos, filosóficos e

éticos

p. 19-20

1. As cegueiras do conhecimento: Erro e Ilusão

Page 7: Morin aula 7

Que saber ensinar aos educandos?

Que não há conhecimento que não esteja ameaçado pelo erro e pela ilusão. O risco do erro pode ser em função do efeito de percepção (visão), de ruídos, de transmissão de informações, etc. A melhor proteção contra o erro e a ilusão é a racionalidade que deve ser aberta por natureza, fruto de debate e autocrítica vigilante.

Page 8: Morin aula 7

2. Princípios do conhecimento pertinente

Para que o conhecimento seja pertinente a educação deve tornar o contexto, o

global, o multidimensional e o complexo O conhecimento pertinente é uma idéia

contra a fragmentação.

Page 9: Morin aula 7

Portanto, o ensino por disciplina, fragmentado e dividido, impede a capacidade natural que o espírito tem de contextualizar, é essa capacidade que deve ser estimulada e deve ser desenvolvida pelo ensino de ligar as partes ao todo e o todo às partes.

“Não se pode conhecer as partes sem conhecer o todo, nem conhecer o todo sem conhecer as

partes”.

Que saber ensinar aos educandos?

Page 10: Morin aula 7

3. Ensinar a condição humana

Hominização: O ser humano é, a um só O ser humano é, a um só tempo, físico, biológico, psíquico, cultural, tempo, físico, biológico, psíquico, cultural, social, histórico. social, histórico.

[...] O homem somente se realiza plenamente como ser humano pela cultura e na cultura.

Não há cultura sem cérebro humano (aparelho biológico dotado de competências para agir,

perceber, saber, aprender), mas não há mente, isto é, capacidade de consciência e

pensamento, sem cultura. p. 52

Iden

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Co

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lexa

Page 11: Morin aula 7

Araújo, 2003

Page 12: Morin aula 7

Conclui-se que, a condição humana Conclui-se que, a condição humana deveria ser o objeto essencial de todo o deveria ser o objeto essencial de todo o ensino.ensino.

Que saber ensinar aos educandos?

Page 13: Morin aula 7

4. Ensinar a identidade terrena

A Terra é nossa pátria – conceito de sustentabilidade (cidadania terrestre);

Page 14: Morin aula 7

Aprender a ser, a viver, a dividir, a comunicar, a comungar. É preciso que aprendamos não só a dominar, mas a melhorar, a compreender e a inscrever em cada um de nós:

1. Consciência antropológica (diversidade cultural dos povos);

2. Consciência ecológica;

3. Consciência cívica terrena;

4. Consciência espiritual da condição humana.

Que saber ensinar aos educandos?

Page 15: Morin aula 7

5. Enfrentar as incertezas

A ciência cartesiana construiu a idéia de que tudo que é científico pertence ao reino da certeza.

A incerteza pode comandar o avanço do saber e da cultura.

Ciência Cartesiana: Dividir cada uma das dificuldades em tantas parcelas quanto possíveis e quantas necessárias fossem para melhor resolvê-las.

Page 16: Morin aula 7

A idéia da incerteza precisa ser incorporada no ensino da física, da química, história, geografia, línguas, filosofia...

Nas escolas, ensina-se apenas a certeza, tudo Nas escolas, ensina-se apenas a certeza, tudo aquilo que alguém já provou, experimentou.aquilo que alguém já provou, experimentou.

É preciso ensinar estratégias que permitem É preciso ensinar estratégias que permitem enfrentar os imprevistos.enfrentar os imprevistos.

Que saber ensinar aos educandos?

Page 17: Morin aula 7

6. Ensinar a compreensão

Estando a educação para a Estando a educação para a compreensão ausente no ensino, não compreensão ausente no ensino, não havendo preocupação em ensiná-la, havendo preocupação em ensiná-la, o o individualismo ganha um espaço cada individualismo ganha um espaço cada vez maiorvez maior, aumentando a indiferença e o , aumentando a indiferença e o egocentrismo, e assim, diminuindo cada egocentrismo, e assim, diminuindo cada vez mais a comunicação entre as vez mais a comunicação entre as pessoas.pessoas.

Page 18: Morin aula 7

Citação de MorinCitação de Morin

““Compreender não só os outros como a si Compreender não só os outros como a si mesmo, a necessidade de se auto-mesmo, a necessidade de se auto-

examinar, de analisar a autojustificação, examinar, de analisar a autojustificação, pois o mundo está cada vez mais pois o mundo está cada vez mais

devastado pela incompreensão, que é o devastado pela incompreensão, que é o câncer do relacionamento entre os seres câncer do relacionamento entre os seres

humanos”.humanos”.

Page 19: Morin aula 7

É preciso introduzir o ensino da compreensão nas unidades de ensino em qualquer nível que elas exerçam.

Que saber ensinar aos educandos?

Page 20: Morin aula 7

7. A ética do humano

Significado da ética: não desejar para os outros, aquilo que você não deseja para você.

Page 21: Morin aula 7

Desenvolver a cidadania terrena

através da democracia

Que saber ensinar aos educandos?

Page 22: Morin aula 7

SEGUNDO MORIN:

O QUE DEVEMOS ENSINAR

SEGUNDO MORIN:

O QUE DEVEMOS ENSINAR

A COMPREENSÃO A COMPREENSÃO

A CONDIÇÃO HUMANA

A CONDIÇÃO HUMANA

ENFRENTAR AS INCERTEZAS

ENFRENTAR AS INCERTEZAS

A IDENTIDADE TERRENA

A IDENTIDADE TERRENA

Page 23: Morin aula 7

ConclusãoConclusão

Morin mostra uma preocupação com o Morin mostra uma preocupação com o planeta Terra como um todo. planeta Terra como um todo.

Observamos que ele considera que a Observamos que ele considera que a educação deve ensinar para a vida e educação deve ensinar para a vida e não para que cada um aprenda um não para que cada um aprenda um monte de conteúdos e não utilize isto monte de conteúdos e não utilize isto para nada.para nada.

Page 24: Morin aula 7

A grande pergunta que devemos fazer A grande pergunta que devemos fazer como educadores:como educadores:

Seremos capazes de civilizar a terra Seremos capazes de civilizar a terra e fazer com que ela se torne uma e fazer com que ela se torne uma

verdadeira pátria?verdadeira pátria?

““Estes são os sete saberes Estes são os sete saberes

necessários ao ensino.”necessários ao ensino.”

Page 25: Morin aula 7

Qual é o pensamento de Morin?

Conflito:

Condição Humana: O ser humano continua esquartejado (quebra-cabeça) Humanização/Hominização: resgatar o que é humano(qualidades,

características e ações) Pensamento Científico e Pensamento Humano (Ciências Humanas –

Filosofia, História, Literatura, Poesia, Artes) “Quanto mais os problemas se tornam multidimensionais, maior a

incapacidade de pensar a crise, quanto mais planetários tornam-se os problemas, mais impensáveis eles se tornam”

A ética é a questão mais relevante. Contra a especialização/superespecialização - interdisciplinaridade

Page 26: Morin aula 7

O que Morin almeja para a Educação Escolar?

A Educação do futuro deverá ser universal e centrar-se na condição humana, ou seja, o homem é multidimensional: biológico, psiquico, social e afetivo (todo)

Deve-se propor estruturas interdisciplinares para trazerem lucidez e compreensão de que somos seres humanos (transversalidade)

Ensino voltado para o todo – interdisciplinaridade A Educação não deve voltar-se para o acumulo de saber, ela deve

voltar-se para princípios organizadores que permitam ligar os saberes e lhes dar sentido

O conhecimento deve ser adaptado as reais necessidades da sociedade

A Educação deve promover uma inteligência geral apta a referir-se ao complexo, ao contexto, de forma multidimensional (homem como todo) e numa concepção global. Quanto mais poderosa for a inteligência geral, maior é a sua faculdade de tratar problemas especiais.