monografia - sistema eletrônico de gestão das informações de estágio

Faculdade Multieducativa

Bacharelado em Sistemas de Informação

Trabalho de Conclusão do Curso

Sistema Eletrônico de Gestão das

Informações de Estágio:

O caso do TRE.

Afonso Corrêa Filho

Alex de Oliveira Sousa

Alysson Alves dos Santos

Rigson da Silva Freitas

Orientador: Prof. Msc. Vanilton Souza Vidal

Taguatinga - DF

2008

ii


Bacharelado em Sistemas de Informação

Trabalho de Conclusão do Curso

Sistema Eletrônico de Gestão das

Informações de Estágio:

O caso do TRE.





Trabalho de Conclusão do Curso orientado

pelo Professor Vanilton Souza Vidal e

apresentado à Faculdade Multieducativa,

como parte dos requisitos necessários para a

conclusão do curso de Bacharelado em

Sistemas de Informação.

Taguatinga - DF

2008

iii

Aos nossos familiares e amigos que nos

ajudaram direta e indiretamente para a concretização

deste grande sonho.

Aos professores: Vanilton Vidal, José Valney

e Symball Rufino por terem nos ajudado na

confecção desta obra, validando todo o trabalho.

iv

AGRADECIMENTOS

Agradecemos em primeiro lugar a Deus. Ao professor Vanilton Vidal,

orientador do presente estudo, agradecemos por suas múltiplas e preciosas

sugestões que auxiliaram o grupo no desenvolvimento deste importante trabalho e

também pela minuciosa revisão do texto, assim como todas as correções, sempre

oportuna e esclarecedora. Ao sábio Professor Symball Rufino, a nossa gratidão pela

generosa e permanente disponibilidade na partilha dos conhecimentos. Ao

experiente Professor Rildo Gonçalves, agradecemos à preciosa ajuda no

esclarecimento das dúvidas.

Agradecemos a todos os membros do corpo docente, em especial aos

professores – José Valney, Josias Rodrigues, Valterson da Silva, Joseilda Cabral,

Márcia Sabino, Fábio Nogueira – que contribuíram para o desenvolvimento deste

trabalho.

Agradecemos aos nossos familiares queridos, pela compreensão, incentivo e

paciência constantes.

Agradecemos a todos da faculdade Multieducativa, com carinho e em

especial, à Inês e ao Lúcio, pelo ânimo, afeição e amizade com que nos trataram

durante todo esse tempo.

Agradecimentos a Família Xímenes, pela gentileza e a disponibilidade com

que cederam documentos e informações, contribuindo para o desenvolvimento deste

estudo.

Agradecemos aos analistas: José Alessandro Alves, Caio Carvalho, Sheyla

Cordeiro e Wisley, pelas preciosas sugestões, e as informações generosamente

cedidas;

Um último agradecimento em especial, ao jovem José Cordeiro, pelas belas

palavras de ânimo transmitidas durante a fase de conclusão deste trabalho.

v

DEDICATÓRIAS

“Dedico este trabalho primeiramente a Deus, pois sem Ele, nada seria

possível. A minha família; pelo esforço, dedicação e compreensão, em todos

os Momentos da minha vida. A todos os amigos que contribuíram direta ou

indiretamente para a realização desse projeto. Em especial, ao meu grande

amigo Caio Carvalho, por sua confiança e credibilidade em minha pessoa e

pelo mútuo aprendizado de vida, durante nossa convivência, no campo

profissional e particular. Amigo, gratidão eterna!!!”


“Dedico este trabalho a Deus, a minha grande família e aos meus amigos.”


“Dedico este trabalho primeiramente a Deus, pois sem Ele, nada seria

possível. Aos meus pais e irmãos pelo apoio irrestrito em todos os momentos

de minha vida. Em especial à minha esposa que soube tão bem compreender

os meus momentos de ausência em função deste trabalho.”


“Dedico este trabalho primeiramente Deus por ter nascido e está vivendo

numa ótima época (de Mangás, HQs e de vídeo games extraordinários). A

Selmara, por ter me compreendido, incentivado, orientado e ajudado na

finalização deste projeto, por este 4 anos de vida acadêmica (“ paixão, você é

a mulher de minha vida!”). A minha família; pelo esforço e compreensão. A

todos aqueles que contribuíram de maneira direta ou indireta para a

realização desse projeto. As empresas que acreditaram em mim, e que

ajudaram a ser o profissional que sou hoje. Em especial ao professor Symball

Rufino, por sua fé e confiabilidade em minha pessoa e pelo aprendizado de

vida tanto no ambiente profissional quanto pessoal que me foi passado,

durante toda a nossa convivência. A todos os meus sinceros

agradecimentos!”


vi

"Não se pode ensinar alguma coisa a

alguém, pode-se apenas auxiliar a descobrir por si

mesmo”.

Galileu Galilei

vii

RESUMO

Com a finalidade de apresentar uma proposta para suprir as deficiências

existentes no gerenciamento de informações referentes aos estagiários do Tribunal

Regional Eleitoral do Distrito Federal e de oferecer uma solução tecnológica para

auxiliar de forma precisa, mais completa e que melhor atenda às necessidades do

órgão facilitando o serviço dos 2 setores (Setor de Capacitação e Call-Center),

responsáveis pela gestão de gerenciamento de estagiários foi desenvolvido o

Sistema Eletrônico de Gestão das Informações de Estágio (SEGIE). Para a

construção do sistema optou-se pelas metodologias do Processo Unificado, que

padronizam as fases de elaboração de um sistema Orientado a Objetos. A

elaboração deste projeto constituiu-se em 4 (quatro) fases: Concepção, Elaboração,

Construção e Transição. Na fase da Concepção realizou-se todo o trabalho de

contextualização do sistema, onde foram realizadas entrevistas com os usuários-

alvo para que se tivesse um motivo claro da necessidade de construção do sistema

e toda a abordagem conceitual do sistema; na fase de Elaboração foram feitas às

análises e a idealização do sistema, onde todo o sistema foi especificado através de

textos e diagramas; na fase de Construção, onde o sistema foi realmente

implementado, utilizou-se as ferramentas descritas na fase de Elaboração; a fase de

Transição é a fase onde o sistema foi finalmente implantado, após ter sido

implementado e testado.

Palavras-chaves:

Estagiário;

Gestão de Informações;

Tribunal Regional Eleitoral.

viii

ABSTRACT

With the purpose of presenting a proposal to supply the existent deficiencies in

the management of referring information to the trainees of the Regional Electoral

tribunal of Distrito Federal and of offering a technological solution to aid in a precise

way, more it completes and that best assists the needs of the organ facilitating the

service of the 2 sections (Section of Training and Call-Center) responsible for the

administration of trainees' management the Electronic System of Administration of

the Information of Apprenticeship was developed (SEGIE). For the construction of

the system we opted for the methodologies of the Unified Process, which standardize

the elaboration phases of a Guided system to Objects. The elaboration of this project

was constituted in 4 (four) phases: Conception, Elaboration, Construction and

Transition. In the phase of the Conception it was made the whole work of context of

the system, where they were made interviews with the user-objective so that if

he/she had a clear reason of the need of construction of the system and the whole

conceptual to approach of the system; in the phase of Elaboration they were done to

the analyses and the idealization of the system, where the whole system was

specified through texts and diagrams; the phase of Construction is where the system

was really implemented, using the tools described in the phase of Elaboration; the

phase of Transition is the phase where the system was implanted finally, after having

been implemented and tested.

Word-keys:

Trainee;

Administration of Information;

Electoral Regional Tribunal.

ix

SUMÁRIO

CAPÍTULO I ...................................................................................................................................................... 18

1 – INTRODUÇÃO ............................................................................................................................................ 18

CAPÍTULO II ..................................................................................................................................................... 20

2 – PROJETO DE PESQUISA ........................................................................................................................... 20

2.1 – MOTIVAÇÃO PARA ESCOLHA DO TRABALHO .............................................................................. 20

2.2 – DESCRIÇÃO DO PROBLEMA A SER PESQUISADO ...................................................................... 20

2.3 – JUSTIFICATIVA ................................................................................................................................ 22

2.4 – SOLUÇÃO DE SOFTWARE PROPOSTA PARA O PROBLEMA ...................................................... 22

2.5 – OBJETIVOS A SEREM ATINGIDOS ................................................................................................. 23

2.5.1 – OBJETIVO GERAL ................................................................................................................. 23

2.5.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................... 23

2.6 – RESULTADOS ESPERADOS COM A SOLUÇÃO PROPOSTA........................................................ 23

CAPITULO III .................................................................................................................................................... 24

3 - METODOLOGIAS DO PROJETO DE PESQUISA........................................................................................ 24

3.1 CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISA ....................................................................................................... 24

3.1.1 TIPOS DE PESQUISAS ............................................................................................................. 24

3.1.1.1 PESQUISA BÁSICA PURA OU FUNDAMENTAL ........................................................ 24

3.1.1.2 PESQUISA APLICADA ................................................................................................ 24

3.1.2 CARACTERÍSTICA DA PESQUISA ........................................................................................... 25

3.1.2.1 ESTUDO DESCRITIVO ............................................................................................... 25

3.1.2.2 PESQUISA QUANTITATIVA ........................................................................................ 25

3.1.2.3 PESQUISA QUALITATIVA .......................................................................................... 25

3.1.3 PESQUISA METODOLÓGICA ................................................................................................... 25

3.1.4 PESQUISA DE CAMPO ............................................................................................................. 25

3.1.5 ESTUDO DE CASO ................................................................................................................... 26

3.1.6 TÉCNICAS DE PESQUISA ........................................................................................................ 26

3.1.6.1 PESQUISA BIBLIOGRÁFICA ...................................................................................... 26

3.1.6.2 PESQUISA DOCUMENTAL ......................................................................................... 26

3.1.6.3 PESQUISA DE LABORATÓRIO .................................................................................. 27

3.1.6.4 - PESQUISA EX-POST-FACTO ................................................................................... 27

3.1.6.5 - PESQUISA-AÇÃO ..................................................................................................... 27

3.1.6.6 – ENTREVISTA ............................................................................................................ 27

3.1.6.6.1 – TIPOS DE ENTREVISTA ......................................................................... 28

3.1.6.6.2 – FORMULÁRIO ......................................................................................... 28

3.1.6.6.3 – VANTAGENS E DESVANTAGENS FORMULÁRIO

DE ENTREVISTA ..................................................................................................... 29

3.2 – UNIVERSO DA PESQUISA .............................................................................................................. 30

3.3 –A ORGANIZAÇÃO REQUISITADA ................................................................................................... 30

3.4 – DELIMITAÇÃO DO ESTUDO ............................................................................................................ 32

3.5 – PESQUISAS POR AMOSTRAGEM .................................................................................................. 32

3.6 – INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS ..................................................................................... 33

3.7 – ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS .................................................................................. 33

x

3.7.1 – ANÁLISE OU EXPLICAÇÃO .................................................................................................... 34

3.7.2 – INTERPRETAÇÃO .................................................................................................................. 34

3.7.2.1 – REPRESENTAÇÃO DOS DADOS ............................................................................ 34

3.7.2.1.1 – TABELAS ............................................................................................................... 34

3.7.2.1.2 – GRÁFICOS ............................................................................................................. 34

3.8 – METODOLOGIA DA PESQUISA ADOTADA NESTE PROJETO ...................................................... 35

CAPÍTULO IV .................................................................................................................................................... 36

4 – ANÁLISES DOS RESULTADOS.................................................................................................................. 36

4.1– LEVANTAMENTO DE DADOS .......................................................................................................... 36

4.2 – MEIO UTILIZADO .............................................................................................................................. 36

4.3 – RESULTADOS OBTIDOS ATRAVÉS DA COLETADA DE DADOS: ................................................. 36

4.3.1 – ESTAGIÁRIOS ........................................................................................................................ 36

4.3.2 – SUPERVISORES .................................................................................................................... 42

4.3.3 – GERENTES ............................................................................................................................. 45

CAPÍTULO V ..................................................................................................................................................... 51

5 – REFERENCIAL TEÓRICO .......................................................................................................................... 51

5.1 – SISTEMAS DE INFORMAÇÃO ......................................................................................................... 51

5.1.1 – INFORMAÇÃO ........................................................................................................................ 51

5.1.2 – SISTEMAS .............................................................................................................................. 52

5.1.3 SISTEMAS DE INFORMAÇÃO .................................................................................................. 53

5.2 - LEGISLAÇÃO DO ESTÁGIO ............................................................................................................. 54

5.3 – VANTAGENS DO ESTÁGIO ............................................................................................................. 55

5.4 – PERFIL DO ESTÁGIO ....................................................................................................................... 56

5.4.1 – CARACTERÍSTICAS ............................................................................................................... 57

5.4.1.1 - VINCULO EMPREGATÍCIO ....................................................................................... 57

5.4.1.2 – CONTRATO DE ESTÁGIO ........................................................................................ 57

5.4.1.3 - ADMISSIBILIDADE .................................................................................................... 58

5.4.1.4 – PERÍODO DE ESTÁGIO ........................................................................................... 58

5.4.1.5 – FISCALIZAÇÃO ........................................................................................................ 59

CAPÍTULO VI 60

6 – METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE ..................................................................... 60

6.1 – ORIENTAÇAO A OBJETOS (OO) .................................................................................................... 60

6.1.2 – PRINCIPAIS PROPRIEDADES DA ORIENTAÇÃO À OBJETOS (OO) .................................. 61

6.1.2.1 – OBJETOS E CLASSES ................................................................................................ 61

6.1.2.2 – ENCAPSULAMENTO ................................................................................................... 61

6.1.2.3 – HERANÇA .................................................................................................................... 62

6.1.2.4 – POLIMORFISMO.......................................................................................................... 62

6.1.2.5 – ABSTRAÇÃO ............................................................................................................... 63

6.1.3 – VANTAGENS NA UTILIZAÇÃO DA ORIENTAÇÃO À OBJETOS (OO) ................................. 63

6.2 – UML – UNIFIED MODELING LANGUAGE ................................................................................................ 64

6.2.1 – DIAGRAMAS UTLIZADOS PELA UML ................................................................................... 65

6.2.1.1 – DIAGRAMAS DE CASOS DE USO ............................................................................... 65

6.2.1.2 – DIAGRAMA DE CLASSES ........................................................................................... 66

xi

6.2.1.3 – DIAGRAMAS DE SEQÜÊNCIAS .................................................................................. 67

6.2.1.4 – DIAGRAMAS DE COLABORAÇÃO ............................................................................. 67

6.2.1.5 – DIAGRAMAS DE TRANSIÇÃO DE ESTADO ............................................................... 67

6.2.1.6 – DIAGRAMAS DE ATIVIDADES .................................................................................... 68

6.2.1.7 – DIAGRAMAS DE COMPONENTES ............................................................................. 68

6.2.1.8 – DIAGRAMAS DE INSTALAÇÃO .................................................................................. 68

6.2.1.9 – DIAGRAMAS DE IMPLEMENTAÇÃO .......................................................................... 68

6.3 – PROCESSO UNIFICADO ................................................................................................................ 69

6.3.1 – FASES DO PROCESSO UNIFICADO .................................................................................... 70

6.3.1.1 – FASE DE CONCEPÇÃO .............................................................................................. 70

6.3.1.2 – FASE DE ELABORAÇÃO ............................................................................................. 71

6.3.1.3 – FASE DE CONSTRUÇÃO ............................................................................................ 71

6.3.1.4 – FASE DE TRANSIÇÃO ................................................................................................ 72

6.3.1 – AS DISCIPLINAS DO PROCESSO UNIFICADO

(FLUXOS DE TRABALHO - WORKFLOW) ........................................................................................ 72

7 – SEGURANÇA E REDE ................................................................................................................................ 73

7.1 – SEGURANÇA ................................................................................................................................... 73

7.1.1 - CONSTITUIÇÃO DA SEGURANÇA EM BANCO DE DADOS ................................................. 74

7.1.2 – ATAQUES EM BANCO DE DADOS ........................................................................................ 74

7.1.3 – SEGURANÇA EM BANCO DE DADOS .................................................................................. 75

7.1.4 – POLÍTICA DE SEGURANÇA .................................................................................................. 75

7.1.5 – BACKUP ................................................................................................................................. 77

7.2 – PROJETO DE REDES ...................................................................................................................... 77

CAPÍTULO VII................................................................................................................................................... 79

8 – PROJETO DE SOFTWARE ........................................................................................................................ 79

8.1 – LEVANTAMENTO DOS REQUISITOS ............................................................................................ 79

8.1.1 – REQUISITOS FUNCIONAIS .................................................................................................. 79

8.1.2 – REQUISITOS NÃO FUNCIONAIS ......................................................................................... 80

8.2 – DIAGRAMA DE CASO DE USO ....................................................................................................... 80

8.2.1 – ESPECIFICAÇÃO DE DIAGRAMA DE CASO DE USO ................................................................ 82

8.3 – DIAGRAMAS DE SEQÜÊNCIA ........................................................................................................ 90

8.4 – DIAGRAMA DE ESTADO ................................................................................................................. 94

8.5 – DIAGRAMA DE ATIVIDADES .......................................................................................................... 95

8.6 – DIAGRAMA DE CLASSES ............................................................................................................... 97

8.6.1 – ESPECIFICAÇÃO DE CLASSES ........................................................................................... 99

8.7 – BANCOS DE DADOS E SGBD ........................................................................................................ 103

8.7.1 – ME-R (MODELO ENTIDADE-RELACIONAMENTO) ............................................................. 104

8.7.1.1 – ENTIDADES ................................................................................................................ 104

8.7.1.2. – ATRIBUTOS ............................................................................................................... 105

8.7.2 – RELACIONAMENTO ............................................................................................................. 106

8.7.2.1 – DEPENDÊNCIA DE EXISTÊNCIA ............................................................................... 107

8.7.3 – DE-R (MODELO CONCEITUAL) .......................................................................................... 108

8.7.4 – MAPEAMENTO (MODELO CONCEITUAL PARA MODELO LÓGICO) ................................ 109

xii

8.7.5 – NORMALIZAÇÃO ................................................................................................................... 111

8.7.6 – DE-R – MODELO LÓGICO .................................................................................................... 114

8.7.6.1 – DICIONARIZAÇÃO ...................................................................................................... 115

8.7.6.2 – IMPLANTAÇÃO ........................................................................................................... 118

8.7.6.2.1 – SCRIPT DO BANCO DE DADOS ............................................................................. 119

8.7.7 – DE-R – MODELO FÍSICO ...................................................................................................... 120

8.8 – PROTÓTIPO DO SISTEMA .............................................................................................................. 121

8.8.1 – TELA DE LOGIN .................................................................................................................... 124

8.8.2 – PERFIL DO ESTAGIÁRIO ...................................................................................................... 127

8.8.2.1 – TELA INICIAL .............................................................................................................. 127

8.8.2.2 – TELA FREQÜÊNCIA.................................................................................................... 128

8.8.2.3 – TELA FREQÜÊNCIA ENTRADA ................................................................................. 130

8.8.2.4 – TELA FREQÜÊNCIA MENSAL .................................................................................... 132

8.8.2.5 – TELA DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES.......................................................................... 144

8.8.3 – PERFIL GERENTE................................................................................................................. 146

8.8.3.1 – TELA PRINCIPAL ........................................................................................................ 146

8.8.3.2 – TELA MANTER USUÁRIO ........................................................................................... 147

8.8.3.3 – TELA CADASTRO ....................................................................................................... 149

8.8.4 – PERFIL SUPERVISOR .......................................................................................................... 152

8.8.4.1 – TELA PRINCIPAL ........................................................................................................ 152

8.8.4.2 – TELA CORRIGIR FREQÜÊNCIA ................................................................................. 153

8.8.4.3 – TELA AVALIAÇÕES .................................................................................................... 163

8.8.4.4 – TELA AVALIAÇÃO MENSAL ....................................................................................... 165

8.8.4.5 – TELA AVALIAÇÃO TRIMESTRAL ............................................................................... 176

8.8.4.6 – TELA DE RELATÓRIOS .............................................................................................. 183

8.8.4.7 – TELA DE RELATÓRIO MENSAL ................................................................................. 186

8.8.4.8 – TELA DE RELATÓRIO TRIMESTRAL ......................................................................... 189

8.9 – FERRAMENTAS UTILIZADAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA ............................... 192

8.9.1 – PHP ........................................................................................................................................ 192

8.9.2 – APACHE ................................................................................................................................. 193

8.9.3 – MYSQL ................................................................................................................................... 194

8.9.4 – DREAMWEAVER ................................................................................................................... 195

8.9.5 – BROWSER ............................................................................................................................. 196

8.9.5.1 – FIREFOX ..................................................................................................................... 196

8.9.5.2 – INTERNET EXPLORER ............................................................................................... 197

8.9.6 – FIREWORKS .......................................................................................................................... 198

8.10 – FERRAMENTAS UTILIZADAS PARA DESENVOLVIMENTO DA

DOCUMENTAÇÃO DO SISTEMA ............................................................................................................. 199

8.10.1 – MICROSOFT OFFICE .......................................................................................................... 199

8.10.1.1 – MICROSOFT OFFICE WORD ................................................................................... 199

8.10.1.2 – MICROSOFT OFFICE EXCEL ................................................................................... 200

8.10.1.3 – MICROSOFT OFFICE POWERPOINT ...................................................................... 200

8.10.1.4 – MICROSOFT OFFICE VISIO ..................................................................................... 200

8.10.1.5 – MICROSOFT OFFICE PROJECT .............................................................................. 200

xiii

8.10.2 – DBDESIGNER ..................................................................................................................... 201

8.10.3 – PACESTAR UML DIAGRAMMER ........................................................................................ 201

9 – REQUISITOS MÍNIMOS DE HARDWARE E SOFTWARE ......................................................................... 202

CAPÍTULO VIII .................................................................................................................................................. 204

10 – ANÁLISES DOS RESULTADOS OBTIDOS APÓS TESTES PARA A IMPLEMENTAÇÃO

DO SOFTWARE ............................................................................................................................................... 204

10.1 – ESTAGIÁRIOS ............................................................................................................................... 204

10.1.1 –OS RESULTADOS ................................................................................................................ 204

10.2 – SUPERVISORES ........................................................................................................................... 206

10.2.1 –OS RESULTADOS ................................................................................................................ 206

10.3 –GERENTES ..................................................................................................................................... 208

10.3.1 –OS RESULTADOS ................................................................................................................ 208

11 – CONCLUSÃO ........................................................................................................................................... 211

APÊNDICE I – ENTREVISTA COM GERENTE DE ESTAGIO NIVEL MÉDIO ................................................. 213

APÊNDICE II – ENTREVISTA COM GERENTE DE ESTAGIO NIVEL SUPERIOR ......................................... 214

APÊNDICE III – AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGEM .................................................................................. 215

APÊNDICE IV – FORMULÁRIOS DE ENTREVISTA ANTES DA IMPLEMENTAÇÃO ..................................... 216

APÊNDICE V – FORMULÁRIOS DE ENTREVISTA ÁPOS A IMPLEMENTAÇÃO .......................................... 225

CRONOGRAMA ............................................................................................................................................... 228

BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................................. 229

SITES ................................................................................................................................................... 233

xiv

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 ................................................................................................................. 31 FIGURA 2 ................................................................................................................. 31 FIGURA 3 ................................................................................................................. 32 FIGURA 4 ................................................................................................................. 37 FIGURA 5 ................................................................................................................. 37 FIGURA 6 ................................................................................................................. 38 FIGURA 7 ................................................................................................................. 38 FIGURA 8 ................................................................................................................. 39 FIGURA 9 ................................................................................................................. 39 FIGURA 10 ............................................................................................................... 40 FIGURA 11 ............................................................................................................... 40 FIGURA 12 ............................................................................................................... 41 FIGURA 13 ............................................................................................................... 41 FIGURA 14 ............................................................................................................... 42 FIGURA 15 ............................................................................................................... 42 FIGURA 16 ............................................................................................................... 43 FIGURA 17 ............................................................................................................... 43 FIGURA 18 ............................................................................................................... 44 FIGURA 19 ............................................................................................................... 44 FIGURA 20 ............................................................................................................... 45 FIGURA 21 ............................................................................................................... 45 FIGURA 22 ............................................................................................................... 46 FIGURA 23 ............................................................................................................... 46 FIGURA 24 ............................................................................................................... 47 FIGURA 25 ............................................................................................................... 47 FIGURA 26 ............................................................................................................... 48 FIGURA 27 ............................................................................................................... 48 FIGURA 28 ............................................................................................................... 49 FIGURA 29 ............................................................................................................... 49 FIGURA 30 ............................................................................................................... 50 FIGURA 31 ............................................................................................................... 62 FIGURA 32 ............................................................................................................... 70 FIGURA 33 ............................................................................................................... 73 FIGURA 34 ............................................................................................................... 78 FIGURA 35 ............................................................................................................... 81 FIGURA 36 ............................................................................................................... 90 FIGURA 37 ............................................................................................................... 91 FIGURA 38 ............................................................................................................... 91 FIGURA 39 ............................................................................................................... 92 FIGURA 40 ............................................................................................................... 92 FIGURA 41 ............................................................................................................... 93 FIGURA 42 ............................................................................................................... 93 FIGURA 43 ............................................................................................................... 94 FIGURA 44 ............................................................................................................... 95 FIGURA 45 ............................................................................................................... 95 FIGURA 46 ............................................................................................................... 96 FIGURA 47 ............................................................................................................... 97

xv

FIGURA 48 ............................................................................................................... 98 FIGURA 49 ............................................................................................................... 108 FIGURA 50 ............................................................................................................... 114 FIGURA 51 ............................................................................................................... 120 FIGURA 52 ............................................................................................................... 122 FIGURA 53 ............................................................................................................... 124 FIGURA 54 ............................................................................................................... 127 FIGURA 55 ............................................................................................................... 128 FIGURA 56 ............................................................................................................... 130 FIGURA 57 ............................................................................................................... 132 FIGURA 58 ............................................................................................................... 144 FIGURA 59 ............................................................................................................... 146 FIGURA 60 ............................................................................................................... 147 FIGURA 61 ............................................................................................................... 149 FIGURA 62 ............................................................................................................... 152 FIGURA 63 ............................................................................................................... 153 FIGURA 64 ............................................................................................................... 163 FIGURA 65 ............................................................................................................... 165 FIGURA 66 ............................................................................................................... 176 FIGURA 67 ............................................................................................................... 183 FIGURA 68 ............................................................................................................... 186 FIGURA 69 ............................................................................................................... 189 FIGURA 70 ............................................................................................................... 205 FIGURA 71 ............................................................................................................... 205 FIGURA 72 ............................................................................................................... 206 FIGURA 73 ............................................................................................................... 206 FIGURA 74 ............................................................................................................... 207 FIGURA 75 ............................................................................................................... 207 FIGURA 76 ............................................................................................................... 208 FIGURA 77 ............................................................................................................... 208 FIGURA 78 ............................................................................................................... 209 FIGURA 79 ............................................................................................................... 209 FIGURA 80 ............................................................................................................... 210 FIGURA 81 ............................................................................................................... 228

xvi

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 ................................................................................................................. 82 TABELA 2 ................................................................................................................. 83 TABELA 3 ................................................................................................................. 84 TABELA 4 ................................................................................................................. 85 TABELA 5 ................................................................................................................. 86 TABELA 6 ................................................................................................................. 87 TABELA 7 ................................................................................................................. 88 TABELA 8 ................................................................................................................. 89 TABELA 9 ................................................................................................................. 105 TABELA 10 ............................................................................................................... 106 TABELA 11 ............................................................................................................... 109 TABELA 12 ............................................................................................................... 109 TABELA 13 ............................................................................................................... 109 TABELA 14 ............................................................................................................... 110 TABELA 15 ............................................................................................................... 110 TABELA 16 ............................................................................................................... 111 TABELA 17 ............................................................................................................... 112 TABELA 18 ............................................................................................................... 112 TABELA 19 ............................................................................................................... 112 TABELA 20 ............................................................................................................... 113 TABELA 21 ............................................................................................................... 113 TABELA 22 ............................................................................................................... 114 TABELA 23 ............................................................................................................... 115 TABELA 24 ............................................................................................................... 116 TABELA 25 ............................................................................................................... 116 TABELA 26 ............................................................................................................... 117 TABELA 27 ............................................................................................................... 118 TABELA 28 ............................................................................................................... 118 TABELA 29 ............................................................................................................... 123 TABELA 30 ............................................................................................................... 203

xvii

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

BD = Banco de Dados

CIEE = Centro de Integração Empresa Escola

CPF = Cadastro de Pessoas Físicas

CTPS = Carteira de Trabalho e Previdência Social

DE – R = Diagrama de Entidade Relacional

DF = Distrito Federal

FGTS = Fundo de Garantia do Tempo de Serviço

IEL = Instituto Euvaldo Lodi

IF = Instituto Fecomércio

INSS = Instituto Nacional de Seguro Social

LDB = Lei de Diretrizes e Bases

ME – R = Modelo de Entidade Relacional

MS = Microsoft

OMG = Object Management Group

OO = Orientação à Objetos

PASEP = Programa de Formação do Patrimônio do Servidor Público.

PHP = PHP: Hypertext Preprocessor

PIS = Programa de Interação Social

RG = Registro Geral

SECAP = Seção de Capacitação

SEGIE = Sistema Eletrônico de Gestão de Informação de Estágio

SGBD = Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados

SQL = Strutured Query Language

TRE = Tribunal Regional Eleitoral

TSE = Tribunal Superior Eleitoral

UML = Unified Modeling Language

18

CAPÍTULO I

1 – INTRODUÇÃO

O desafio e a dedicação aos estudos na carreira profissional, para garantir um

bom lugar no mercado de trabalho, começa cada vez mais cedo. O estágio é

considerado uma das alternativas de sucesso para inserção no mercado de trabalho,

onde a empresa passa a avaliar os conhecimentos que o candidato vem adquirindo

ao longo da sua vida acadêmica, para então, concluir se está apto, ou não a integrar

o quadro de funcionários da empresa, sendo assim uma opção mais barata e segura

para a empresa no processo seletivo de contratação de novos funcionários

(CARVALHO e GANANCIO, 2002 e 2007).

A idéia que se tem de estágio é de um local de efetiva aplicação e

complementação das teorias aprendidas em sala de aula, se o estágio funciona

como um mecanismo facilitador no processo de teoria versus prática.

Em se tratando do Tribunal Regional Eleitoral, esse ainda não possui um

sistema eletrônico que trate da gestão de informações relacionadas aos estagiários

que atuam em suas dependências. Com o desenvolvimento de um software

automatizado, tal fato propiciar uma melhor organização e gestão eletrônica das

principais informações referentes aos estagiários.

Desta forma, o grupo composto por Alex, Alysson Afonso e Rigson , resolveu

construir um Sistema Eletrônico de Gestão das Informações de Estágio (SEGIE) tem

como objetivo sanar as dificuldades encontradas pelo Tribunal Regional Eleitoral do

Distrito Federal, com uma sistemática abrangente referente ao processo de

gerenciamento de informações sobre os estagiários. Espera-se com a implantação

desse sistema, melhorar a gestão das informações sobre os estagiários, com

eficiência, minimizando as dificuldades atuais dos gerentes e dos supervisores na

manipulação dos dados relacionados aos aprendizes que atualmente são

armazenados em um arquivo físico, ocasionando um consumo elevando de tempo

na realização da rotina desempenhada.

Para melhor compreensão deste trabalho, o mesmo foi dividido em vários

capítulos, a seguir:

O capítulo I proporciona uma breve contextualização do trabalho;

19

O capítulo II descreve sobre o projeto de pesquisa do trabalho

(problemas, motivação, proposta e etc.);

O capítulo III apresenta a contextualização metodológica do projeto de

pesquisa que envolve o trabalho;

O capítulo IV mostrar o resultado da análise de pesquisa sobre o

ambiente envolvido;

O capítulo V exibe o referencial teórico sobre as pessoas e entidades

envolvidas;

O capítulo VI traça a metodologia de desenvolvimento do software;

O capítulo VII demonstra o plano de software através de

mapeamentos, diagramas e etc.;

O capítulo VIII expõe as análises dos resultados obtidos após testes

para a implantação do software.

20

CAPÍTULO II

2 – PROJETO DE PESQUISA

Este capítulo aborda o projeto de pesquisa, o tema envolvido, a motivação

para escolha do trabalho, a descrição do problema, a justificativa, os objetivos,

solução proposta para o problema e o resultado que se espera alcançar com a

implantação do sistema.

2.1 – MOTIVAÇÕES PARA ESCOLHA DO TRABALHO

Uma pesquisa realizada no segundo semestre de 2007, com as maiores

empresas de recrutamento e seleção de estágio (IEL, CIEE, IF, CATHO), informa

que nas empresas houve um aumento significativo para preenchimento de vagas

para estágio nas mais diversas áreas.

Na atualidade, o estágio é vantajoso tanto para os estudantes quanto para os

empresários, pois os alunos vivenciam na prática o que aprendem na universidade e

os empresários podem aproveitar o potencial dos jovens descobrindo novos

talentos. Para a empresa, ter estagiário significa ter um funcionário que não gera

encargos e que produza como tal. O estudante, em contrapartida, vê o estágio como

um emprego, possibilitando a aprendizagem e aquisição de experiência.

O grupo, em sua maioria, já teve a experiência de ser estagiário, das

inúmeras dificuldades encontradas por esse futuro profissional que em muitos casos

não tem o reconhecimento do seu verdadeiro valor e, por conseqüência, acaba

sendo tratado de maneira inadequada e às vezes injusta.

Desta forma, surgiu no grupo a motivação em criar uma ferramenta que

pudesse auxiliar os estagiários e os gestores de estágio no desenvolvimento de

suas atividades, propiciando maior agilidade e eficiência também à gestão dos

mesmos.

2.2 – DESCRIÇÃO DO PROBLEMA A SER PESQUISADO

Atualmente é importante atentar para as diversas mudanças que vêm

ocorrendo no mundo tecnológico, principalmente no que dizem respeito à Tecnologia

21

da Informação. Novas tecnologias surgem a cada momento, e com elas, novas

maneiras de administrar e compartilhar informações.

No Tribunal Regional Eleitoral do Distrito Federal há uma ausência de um

software de gestão de informações relacionadas aos estagiários, com isso a

Secretária de Gestão de Pessoas, responsável por gerir os estagiários, perde um

tempo considerável executando determinadas tarefas manuais. Para cada ação

gerencial de estágio é necessário que os gerentes procurem em arquivos físicos

dentro de pastas (onde atualmente estão dados histórico sobre os estagiários) e que

estão preservados em armários, e assim com a grande quantidade de papéis (de

formulários, avaliações e outros documentos) produzidos podem ocasionar lentidão

no processo que compõem os fluxos das informações de gestão de estagiários.

Foi verificada também, uma falta de padrão nos documentos emitidos pela a

gestão de estagiários entre as duas seções gestoras (do Ensino Médio e Ensino

Superior). Desta Forma, não existe uma maneira mais ágil de arquivamento e de

recuperação dessas informações.

O grande fluxo de documentos que é encaminhado para os gerentes, acarreta

o acúmulo de grandes quantidades de papéis como relatórios e avaliações dos

estagiários e supervisores, acabam ocasionando, ás vezes, um atraso dos

proventos dos estagiários.

A partir do problema destacado, surge a seguinte questão de pesquisa:

A utilização de um sistema eletrônico será capaz de gerenciar as

informações obtidas sobre os estagiários?

O sistema poderá colaborar para a tomada de decisão e evitar ou

minimizar os problemas potenciais relacionados ao gerenciamento de

informações?

O sistema poderá facilitar as atividades dos gestores, supervisores e

estagiários?

Esperamos que esse sistema seja capaz de sanar todas as dificuldades

existentes atualmente e facilite as tarefas de todos envolvidos com uma melhor

gestão de estágio.

22

2.3 – JUSTIFICATIVA

O mundo gerencial exige cada vez mais competência por parte dos

administradores. E isso é mais complexo ainda quando se trata de administrar

pessoas, que é o recurso mais difícil de ser conduzido. O administrador necessita

recolher informações para que futuramente possa manipular de forma fácil e prática

mantendo assim um bom registro. A gestão de informações deve ser construída de

forma íntegra e equilibrada tendo início antes da entrada do funcionário.

No caso da Seção de Capacitação (SECAP), juntamente com a seção de

CallCenter, ambas ligadas ao Tribunal Regional Eleitoral do Distrito Federal, não

possuem coesão nas informações obtidas através dos estagiários. O método de

coleta de dados é não está informatizado. É importante salientar que o tempo gasto

para fazer análises dos formulários de estagiários, de relatórios entre outros

documentos, atualmente é grande. Qualquer solicitação de dados se torna muito

demorada por não ter uma informatização dos processos, onde seria de fundamental

importância um sistema que fornecesse agilidade, confiabilidade e segurança na

realização para tal tarefa.

2.4 – SOLUÇÃO DE SOFTWARE PROPOSTA PARA O PROBLEMA

A idéia de desenvolver este projeto acadêmico surgiu do fato de existir a

necessidade de construir um sistema que auxiliasse na gerência da seção de

Capacitação e CallCenter, já que o principal problema encontrado nestes setores é a

forma como as informações são gerenciadas e armazenadas. Há de ressaltar que o

sistema de preenchimento de freqüência atual é feito de forma manual, podendo

gerar atrasos de entrega, preenchimento incorreto além de existirem outras falhas

que o sistema atual possibilita.

A solução proposta é a implantação da aplicação via web que cadastre

usuários, controle a assiduidade do estagiário, gerencie as avaliações e informe por

meio de relatórios. A gerência espera-se com o desenvolvimento desse sistema

informatizado alcançar padrões de qualidade gerencial na administração das

atividades realizadas, organização de dados cadastrais e informatização do atual

sistema de controle de freqüência do estagiário, garantindo assim a integridade,

controle e confiabilidade dos dados.

23

2.5 – OBJETIVOS A SEREM ATINGIDOS

2.5.1 – OBJETIVO GERAL

Propor uma aplicação de controle de informações sobre o estágio do TRE-DF,

que gerenciará dados cadastrais, freqüências, avaliações e relatórios em tempo

hábil, tornando-o, conseqüentemente, mais ágil e preciso as informações

provenientes sobre estagiários. Logo a seções ganharão a facilidade de os usuários

acessarem os documentos de forma ágil e segura, via navegador Web por meio da

intranet corporativa existente atualmente, além do espaço físico economizado dentro

do Setor, redução de gasto com papéis e uma boa administração das informações

coletadas, armazenadas e gerenciadas de maneira mais simplificada.

2.5.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Pretende-se fazer com o software de gerenciamento de informações, os

seguintes controles:

Controlar o registro da freqüência do estágio através do ponto eletrônico;

Controlar as atividades desenvolvidas pelo estagiário;

Gerar relatórios capazes de auxiliar a tomada de decisões por parte de

gerentes e supervisores;

Controlar os estagiários, supervisores e gerentes a fim de ter um maior

domínio das informações relevantes os estagiários e superiores;

Controlar as avaliações através do sistema eletrônico para que assim

proporcione agilidade no preenchimento por parte dos envolvidos.

2.6 – RESULTADOS ESPERADOS COM A SOLUÇÃO PROPOSTA

Com o programa estabelecido deve-se buscar um nível de excelência na

prestação de serviços, com isso espera-se minimizar progressivamente os custos

operacionais do Tribunal Regional Eleitoral do Distrito Federal, melhorar o

desempenho de seus estagiários e dos supervisores, através da aplicação do

SEGIE. Este Sistema de gestão de informações proporcionará à Administração, a

racionalização e simplificação de diversos processos de execução tanto na área

meio como na área fim, possibilitando, desta forma, o cumprimento das metas e

objetivos estabelecidos por todas as áreas envolvidas.

24

CAPÍTULO III

3 – METODOLOGIAS DO PROJETO DE PESQUISA

3.1 – CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISA

Para Gil (1999, p.42), a pesquisa tem um caráter pragmático, é um processo

formal e sistemático de desenvolvimento do método científico. O objetivo

fundamental da Pesquisa é descobrir respostas para problemas mediante o

emprego de procedimentos científicos.

3.1.1 – TIPOS DE PESQUISAS

Para Gil (2002) pode-se definir pesquisa como o procedimento racional e

sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são

propostos. A pesquisa é desenvolvida mediante o concurso dos conhecimentos

disponíveis e a utilização cuidadosa de métodos, técnicas e outros procedimentos

científicos.

3.1.1.1 – PESQUISA BÁSICA PURA OU FUNDAMENTAL

É aquela que procura o progresso científico, a amplitude de conhecimentos

teóricos, sem a preocupação de utilizá-los na prática. É a pesquisa formal, tendo em

vista generalizações, princípios e leis. Tem por meta o conhecimento pelo

conhecimento (ANDER EGG, 1978).

3.1.1.2 – PESQUISA APLICADA

A pesquisa aplicada como o próprio nome indica, caracteriza-se por seu

interesse prático, isto é, que os resultados sejam aplicados ou utilizados na solução

de problemas que ocorrem na realidade (ANDER EGG, 1978).

25

3.1.2 – CARACTERÍSTICAS DA PESQUISA

3.1.2.1 – ESTUDO DESCRITIVO

Para Triviños (1987, p. 110), o estudo descritivo busca descrever os fatos e

fenômenos de determinada realidade. Pode, ainda, estabelecer relações entre as

variáveis e, neste caso, denomina-se estudo descritivo e correlacional.

3.1.2.2 – PESQUISA QUANTITATIVA

Segundo Gil (1991), tudo pode ser quantificável, o que significa traduzir em

números opiniões e informações para classificá-las e analisá-las. Requer o uso de

recursos e de técnicas estatísticas (percentagem, média, moda, mediana, desvio-

padrão, coeficiente de correlação, análise de regressão, etc.).

3.1.2.3 – PESQUISA QUALITATIVA

De acordo com Gil (1991), há uma relação dinâmica entre o mundo real e o

sujeito, isto é, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do

sujeito que não pode ser traduzido em números.

3.1.3 – PESQUISA METODOLÓGICA

Refere-se ao tipo de pesquisa voltada para a inquirição de métodos e

procedimentos adotados como científicos. "Faz parte da pesquisa metodológica o

estudo dos paradigmas, as crises da ciência, os métodos e as técnicas dominantes

da produção científica" (DEMO, 1994, p. 37).

3.1.4 – PESQUISA DE CAMPO

De acordo com Pedron (2003) a Pesquisa de Campo consiste na observação

dos fatos, tal como eles ocorrem espontaneamente. É usada na área de humanas.

Ao se fazer uma pesquisa de campo deve, em primeiro lugar, fazer uma pesquisa

26

bibliográfica, depois determinar as formas tecnológicas que serão utilizadas na

coleta de dados. Existem três tipos de coleta de dados:

Questionário: é uma técnica de coleta de dados em que o entrevistado não

fala, responde apenas, por escrito, a certo elenco de questões,

cuidadosamente elaboradas.

Formulário: é uma espécie de questionário que o próprio pesquisador

preenche de acordo com as respostas do informante. Permite

esclarecimentos adicionais e pode ser usado com todo tipo de pessoas.

Entrevista: é uma forma tecnológica que objetiva colher dados relevantes

para a pesquisa.

3.1.5 – ESTUDO DE CASO

De acordo com Young (1960, p.269) Estudo de Caso é um conjunto de dados

que descrevem uma fase ou a totalidade do processo social de uma unidade, em

suas várias relações internas e nas suas fixações culturais.

3.1.6. – TÉCNICAS DE PESQUISA

3.1.6.1 – PESQUISA BIBLIOGRÁFICA

Segundo Pedron (2003) a pesquisa bibliográfica é feita através de livros,

revistas, dicionários, enciclopédias etc. Tem como meta pesquisar as produções

humanas com a finalidade de colocar o pesquisador em contado direto com tudo o

que foi escrito, falado ou filmado sobre determinado assunto.

3.1.6.2 – PESQUISA DOCUMENTAL

Conforme Gil (1991) na pesquisa documental existe os documentos de

primeira mão, ou seja, aqueles que não receberam nenhum tratamento analítico tais

como os documentos conservados em órgãos públicos e instituições privadas, e os

documentos de segunda mão que de alguma forma já foram analisados tais como:

relatórios de pesquisa; relatórios de empresas; tabelas estatísticas e outros.

27

3.1.6.3 – PESQUISA DE LABORATÓRIO

De acordo com Pedron (2003) pesquisa de laboratório é uma pesquisa que

pressupõe planejamento criterioso e rigoroso, onde situações são criadas e

observadas através de formas tecnológicas específicas. Ela necessita de recursos e

mão-de-obra especializados para a elaboração de gráficos, tabelas, análise e

interpretação; através de um longo processo ordenado, com fases bem definidas.

3.1.6.4 – PESQUISA EX-POST-FACTO

Segundo Pedron (2003) a pesquisa Ex-Post-Facto é definida como um

experimento que se realiza depois dos fatos acontecidos espontaneamente, e por

isso não se tem controle sobre as variáveis. Neste modo de pesquisa são tomados

como experimento, situações que se desenvolveram naturalmente,

espontaneamente, e trabalha-se sobre como se estivessem submetidas a controles.

Ela é usada nas ciências sociais e na história.

3.1.6.5 – PESQUISA-AÇÃO

Segundo Thiollent (1985) é um modo de pesquisa com base empírica que é

concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de

um problema coletivo e no quais os pesquisadores e participantes representativos

da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo.

3.1.6.6 – ENTREVISTA

Segundo Marconi & Lakatos (1999, p. 94), entrevista é como um encontro

entre duas pessoas, a fim de que uma delas obtenha informações a respeito de

determinado assunto, mediante uma conversação de natureza profissional.

Para Aurélio (2004), a entrevista é como um colóquio previamente marcado

entre duas ou mais pessoas para se obterem certos esclarecimentos a fim de

divulgar ou elucidar atos, idéias, planos, etc.

28

3.1.6.6.1 – TIPOS DE ENTREVISTA

Existem vários tipos de entrevista que mudam conforme a intenção do

entrevistador, Lakatos (1999, p. 95-96) salienta três tipos:

a) Padronizada ou estruturada: É aquela em que o entrevistador segue um

roteiro previamente estabelecido; as perguntas feitas ao indivíduo são

predeterminadas. Ela se realiza de acordo com um formulário elaborado e

é efetuada de preferência com pessoas selecionadas de acordo com um

plano.

Lodi (1974, p. 16) afirma que o motivo da padronização é obter, dos

entrevistados, respostas às mesmas perguntas, permitindo que todas elas sejam

comparadas com o mesmo conjunto de perguntas, e que as diferenças devem

refletir diferenças entre os respondentes e não diferenças nas perguntas.

O pesquisador não é livre para adaptar suas perguntas a determinada

situação, de alterar a ordem dos tópicos ou de fazer outras perguntas.

b) Despadronizada ou não estruturada: O entrevistado tem liberdade para

desenvolver cada situação em qualquer direção que considere adequada.

É uma forma de poder explorar mais amplamente uma questão. Em geral,

as perguntas são abertas e podem ser respondidas dentro de uma

conversação informal.

c) Painel: Consiste na repetição de perguntas, de tempo em tempo, às

mesmas pessoas, a fim de estudar a evolução das opiniões em períodos

curtos. As perguntas devem ser formuladas de maneira diversa, para que

o entrevistado não distorça as respostas com essas repetições.

3.1.6.6.2 – FORMULÁRIO

O Formulário caracteriza-se pela aplicação de uma lista informal ou catálogo,

destinado à coleta de dados resultantes de observações ou interrogações, cujo

preenchimento é feito pelo próprio investigador (CERVOO & BERVIAN, 1966).

Quanto as suas características, o formulário é efetuado pelo próprio

pesquisador (responsável), para a garantia na uniformidade dos dados coletados.

29

Possibilita, também, aplicação de perguntas ou questões mais complexas e pode ser

aplicado a grupos heterogêneos, inclusive analfabetos, garantindo o rigor na

avaliação.

3.1.6.6.3 – VANTAGENS E DESVANTAGENS FORMULÁRIO DE ENTREVISTA

Lakatos (1999, p. 97) ainda destaca algumas vantagens e desvantagens:

Vantagens:

a) Pode ser utilizada com todos os segmentos da população: analfabetos ou

alfabetizados.

b) Fornece uma amostragem muito melhor da população geral: o

entrevistado não precisa saber ler ou escrever.

c) Há maior flexibilidade, podendo o entrevistador repetir ou esclarecer

perguntas, formular de maneira diferente; especificar algum significado,

como garantia de estar sendo compreendido.

d) Oferece maior oportunidade para avaliar atitudes, condutas, podendo o

entrevistado ser observado naquilo que diz e como diz: registro de

reações, gestos etc.

e) Dá oportunidade para a obtenção de dados que não se encontram em

fontes documentais e que sejam relevantes e significativos.

f) Há possibilidade de conseguir informações mais precisas, podendo ser

comprovadas, de imediato, as discordâncias.

g) Permite que os dados sejam quantificados e submetidos a tratamento

estatístico.

Desvantagens:

a) Dificuldade de expressão e comunicação de ambas as partes.

b) Incompreensão, por parte do informante, do significado das perguntas da

pesquisa, que pode levar a uma falsa interpretação.

c) Possibilidade de o entrevistado ser influenciado, consciente ou

inconscientemente, pelo questionador, pelo seu aspecto físico, suas

atitudes, idéias, opiniões etc.

30

d) Disposição do entrevistado em dar as informações necessárias.

e) Retenção de alguns dados importantes, receando que sua identidade seja

revelada.

f) Pequeno grau de controle sobre uma situação de coleta de dados.

g) Ocupa muito tempo e é difícil de ser realizada.

3.2 – UNIVERSO DA PESQUISA

A pesquisa em foco será conduzida na área de gerenciamento dos estagiários

do Tribunal Regional Eleitoral do Distrito Federal. Mas para entender a importância

deste funcionamento é necessário uma maior descrição do estagiário e seu

mecanismo de gerenciamento atual no TRE-DF.

A pesquisa envolveu 50 estagiários, 4 supervisore e 2 gerentes. A coleta de

dados se deu por entrevista (com os gerentes) e um questionário para levantamento

de requisitos(com todos os envolvidos).

3.3 – A ORGANIZAÇÃO RESQUISITADA

O organograma abaixo do Tribunal Regional Eleitoral do Distrito Federal,

onde estão hierarquicamente dispostas às Secretárias de Gestão e nessas

secretárias há vários estagiários que ajudam no funcionamento do Tribunal,

apresenta-se conforme a figura 2. No organograma da figura 1, mostra

hierarquicamente como os TRE’s, Cartórios e TSE estão organizados. E na figura 3

é mostrado onde estão as Secretárias de Gestão de Pessoas que gerencia os

estagiários do TRE-DF.

O TSE, TRE’s e Cartórios estão organizados desta maneira:

31

Figura 1 – Organograma do TSE e Tribunais

O Tribunal Regional Eleitoral do Distrito Federal está organizado desta

maneira:

Figura 2 – Organograma do TRE-DF

32

A secretaria de gestão de pessoas está organizada desta maneira:

Figura 3 – Organograma das Secretarias de Gestão de Pessoas do TRE-DF

3.4 – DELIMITAÇÃO DO ESTUDO

O objetivo desta pesquisa é abranger somente ao Departamento de Gestão

de Estagiário, não sendo implementado em outras áreas do TRE-DF.

3.5 – PESQUISAS POR AMOSTRAGEM

Segundo o entendimento de Lakatos (1999, p.43), define-se pesquisa por

amostragem como sendo:

Quando se deseja colher informações sobre um ou mais aspectos de um

grupo grande ou numeroso, verifica-se, muitas vezes, ser praticamente

impossível fazer um levantamento do todo. Deste modo, há necessidade

33

de se investigar apenas uma parte (amostra) dessa população ou

universo;

Universo ou população é o conjunto de seres animados ou inanimados

que representam pelo menos uma característica em comum;

Amostra é um campo da estatística bastante sofisticada que estuda

técnicas de planejamento de pesquisa para possibilitar inferências sobre

um universo a partir do estudo de uma pequena parte de seus

componentes, uma amostra.

3.6 – INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS

A coleta de dados da pesquisa ocorreu através de fontes primárias

qualitativas e quantitativas. Segundo Prodanov (2003) dados primários são aqueles

extraídos da realidade pelo pesquisador, são dados ainda não registrados em

documento algum. Utilizoo-se como fonte de dados primários quantitativos os

questionários. Os questionários são uma lista de perguntas pré-determinadas para

gerar e capturar respostas dos usuários.

A coleta de dados por meio da aplicação de um questionário aberto,fechado e

estruturado foi realizada em 07 de março de 2008, que, segundo Vergara (2006)

caracteriza-se por uma série de questões apresentadas ao respondente por escrito.

O questionário buscou dados relativos do TRE-DF, aplicado aos gerentes,

supervisores e estagiários. O acompanhamento do seu preenchimento e devolução

foi feito pessoalmente.

As fontes qualitativas utilizadas originaram-se de entrevistas gravadas, que

visam identificar métodos para a avaliação da implementação do software. Após a

realização destas pesquisas retorno-se todos os dados coletados através do

questionário e da entrevista aplicados, a fim de obter relações entre a teoria, às

afirmações e idéias dos autores.

3.7 – ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS

Ao se obter os dados da pesquisa, provenientes do formulário de entrevista, a

próxima etapa é a análise e interpretação dessas informações.

34

Análise e interpretação são duas atividades distintas, mas estreitamente

relacionadas e, como processo, envolvem duas operações (LAKATOS, 1999, p. 37):

3.7.1 – ANÁLISE OU EXPLICAÇÃO

É a tentativa de evidenciar as relações existentes entre o fenômeno estudado

e outros fatores. Essas relações podem ser estabelecidas em função de suas

propriedades relacionais de causa-efeito, produto-produtor, de correlações, de

análise de conteúdo entre outros.

3.7.2 – INTERPRETAÇÃO

É a atividade intelectual que procura dar um significado mais amplo às

respostas, vinculando-as a outros conhecimentos. Em geral, a interpretação significa

a exposição do verdadeiro significado do material apresentado, em relação aos

objetivos propostos e ao tema. Esclarece não só o significado, mas também faz

inferências mais amplas dos dados discutidos.

3.7.2.1 – REPRESENTAÇÃO DOS DADOS

3.7.2.1.1 – TABELAS

De acordo com Lakatos (1999, p. 39), esse é um método estatístico

sistemático de apresentar os dados em colunas verticais ou fileiras horizontais, que

obedece à classificação dos objetos ou materiais de pesquisa. Além disso, é um

bom auxiliar na apresentação dos dados, uma vez que facilita, ao leitor, a

compreensão e interpretação rápida da massa de dados, podendo este, apenas com

uma olhada, apreender importantes detalhes e relações. Todavia, seu propósito

mais importante é ajudar o investigador na distinção de diferenças, semelhanças e

relações, pela clareza e destaque que a distribuição lógica e apresentação gráfica

oferecem às classificações.

3.7.2.1.2 – GRÁFICOS

Os gráficos, utilizados com habilidade, podem evidenciar aspectos visuais dos

dados, de forma clara e de fácil compreensão. Em geral, são empregados para dar

35

destaque a certas relações significativas. A representação dos resultados

estatísticos com elementos geométricos permite uma descrição imediata do

fenômeno (LAKATOS, 2001, p. 170).

3.8 – METODOLOGIA DA PESQUISA ADOTADA NESTE PROJETO

Do ponto de vista da abordagem, essa pesquisa é qualitativa e quantitativa,

pois utiliza questionários como instrumento de direcionamento dos trabalhos,

gráficos e técnicas estatísticas para análise dos dados.

Quanto aos meios de investigação, a pesquisa é classificada como de Estudo

de Caso, Segundo Yin (1994), o Estudo de Caso é uma investigação empírica que

investiga um fenômeno contemporâneo dentro de seu contexto da vida real,

especialmente quando os limites entre os fenômenos e o contexto não estão

claramente definidos. A presente pesquisa foi feita através de estudo de caso por

possuir caráter de profundidade, detalhamento e algumas limitações a levar em

consideração:

O questionário usado na pesquisa foi adaptado visando maior agilidade na

coleta e análise dos dados;

A análise do perfil comportamental foi baseada apenas na autopercepção

dos entrevistados;

O perfil psicológico medido é dinâmico, ou seja, muda de acordo com o

contexto/humor em que o entrevistado está inserido.

Um estudo de caso é, por natureza, não generalizável para a população.

Porém, permite generalizações teóricas, robustecendo os conceitos estudados até

então.

36

CAPÍTULO IV

4 – ANÁLISES DOS RESULTADOS

Este capítulo apresenta os resultados obtidos com a aplicação do formulário

de entrevista, realizada no dia 07 de Março de 2008, aplicado aos estagiários,

supervisores e gerentes, a fim de se obter dados relevantes sobre o gerenciamento

de informações do sistema atual, podendo assim, mostrar as solucões e as

necessidades para as dificuldades encontradas. A análise dos dados obtidos com a

entrevista e questionários serviram para a identificação da problemática encontrada

na gestão de informação dos estagiários.

4.1 – LEVANTAMENTO DE DADOS

Para a concepção do sistema, inicialmente, realizou-se o levantamento macro

das atividades e funcionalidades da gestão de estagiários (Setor de Capacitação e

CallCenter), através dos responsáveis pelo mesmo. Após este mapeamento macro

inicial identificamos o que se segue.

4.2 – MEIO UTILIZADO

As entrevistas foram realizadas pessoalmente através de questionários e

entrevista.

4.3 – RESULTADOS OBTIDOS ATRAVÉS DA COLETADA DE DADOS

4.3.1 – ESTAGIÁRIOS:

Os resultados obtidos através dos instrumentos de coleta de dados são os

seguintes:

37

Figura 4 – Sexo dos entrevistados.

De acordo com a figura 4, a maioria dos entrevistados foi do sexo feminino

(72%).

Figura 5 – Distribuição etária dos estagiários por faixas.

A idade média dos entrevistados está na faixa de 20 a 22 anos.

38

Figura 6 – Distribuição das cidades onde os entrevistados residem.

Figura 7 – Nível de Instrução dos Entrevistados.

Conforme Figura 7 percebe-se que, 80% dos entrevistados estão cursando o

ensino médio e enquanto os 20 % restantes estão cursando a formação superior

(graduação).

No sub-gráfico, é detalhada a distribuição de freqüências relacionadas ao

nível de instrução dos entrevistados do ensino superior que foi dividido em:

39

Biotecnologia 14%, Estatística 15%, Direito 15%, Informática 14%, Engenharia Civil

14%, Engenharia Elétrica 14% e Arquitetura 14%.

Figura 8 – Classificação do processo de avaliação do estágio.

Dos 50 estagiários entrevistados, 2% classificam o processo como ótimo 10%

classificam como bom 32% classificam o processo assim como satisfatório 38%

classifica o processo como ruim e ainda 18% classifica o processo como péssimo.

Figura 9 – Avaliação do processo de preenchimento de avaliação de desempenho.

Dos 50 entrevistados, 60% classificaram o processo como Ruim 20% como

Bom e o restante (20%) como Satisfatório.

40

Figura 10 – Efetivação de contratação.

Conforme Figura 10, dos entrevistados 36% responderam que obtiveram

contratação através do CIEE e 64% responderam que contratação foi efetuada por

indicação de servidores do Tribunal Regional Eleitoral.

Figura 11 – Classificação da administração do estágio.

Conforme Figura 11, 33% dos entrevistados acreditam que a falta de um

sistema informatizado para controle de estagiário tem sido a maior dificuldade no

desenvolvimento de suas atividades. Para 14% de entrevistados afirmam que há

41

numerosos documentos manuais a serem preenchidos, Outros 10%, afirma que

existem atrasos no recebimento de bolsa salário. Já para 14%, falta de informações

mais detalhadas pela gerência dos estagiários na questão de serviços, O restante

(10%) acredita que o ambiente é inadequado para realização das tarefas e a

divergência de informações fornecidas pela gerência prejudica a gestão atual.

Figura 12 – Perca ou Extravio de Documentos.

Conforme Figura 12, 34% dos entrevistados afirmaram que já houve uma

perca ou extravio de documento e 66% destes, afirma que nunca ocorreu algum

problema com perca/extravio de documentos.

Figura 13 – Estagiários que já atrasaram a folha de freqüência.

Dos entrevistados foi constado que 46% já atrasaram a folha de freqüência,

enquanto 54% não atrasaram.

42

Figura 14– Conhecimento de um Sistema de Freqüência.

Conforme Figura 14, todos os entrevistados responderam que desconhecem

um sistema informatizado de gestão de estagiários.

4.3.2 – SUPERVISORES:

Segundo Nunes (2008), Economista, Professor e Consultor de Empresas e

Supervisores são os gestores que têm o contato direto com os trabalhadores

competindo-lhes a interação das indicações ou ordens provenientes dos gestores

de topo e dos gestores funcionais. Consoante o maior ou menor grau de

descentralização na tomada de decisões, também pode tomar decisões ao nível da

organização das tarefas e participar no planejamento das atividades.

Figura 15 – Sexo dos supervisores

43

De acordo com a Figura 15, a maioria dos entrevistados é do sexo masculino

(67%)

Distribuição de Nível de Instrução

Pós-Graduação

67%

Nível superior

33%

Nível superior Pós-Graduação

Figura 16 – Nível de instrução dos supervisores

Com relação ao nível de instrução deste perfil, 33% dos entrevistados

possuem nível superior (graduação), enquanto os 67% restantes possuem pós-

graduação.

Figura 17 – Distribuição das Cidades onde os supervisores entrevistados residem.

Quanto à distribuição geográfica das cidades onde os supervisores

entrevistados residem são: 34% residem no Plano Piloto, 33% residem em Águas

Claras e o restante 33% na Ceilândia.

44

Figura 18 – Tempo de serviço público dos entrevistados.

Conforme Figura 18 percebe-se que, 75% dos entrevistados estão na

faixa de 16 a 18 anos de serviço publico e enquanto os 25 % restantes estão

na faixa de 13 a 15 anos.

Figura 19 – Tipos de funções que gostariam num sistema.

Quanto à proposta de funcionalidade sugerida para o sistema informatizado

30% dos entrevistados acreditam que o controle de freqüência informatizado seria

uma funcionalidade relevante para realização de suas atividades. Para 24% dos

entrevistados, seria o controle de relatórios e 8% a criação de um canal especifico

para informações de estagio. Para outros 24% ter uma maior agilidade na

45

disponibilidade de documentos referente ao estagio. O restante (14%) seria o

controle informatizado para auxiliar o processo de folha de pagamento.

4.3.3 – GERENTES

A partir das respostas obtidas no formulário de entrevista, constatou-se que, o

cargo de todos os gerentes entrevistados é de chefes de seções que gerenciam os

estagiários.

Distribuição do Nível de Instrução

1 1

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

Nível de Instrução

Fre

qü

ênci

a

freqüência

freqüência 1 1

Nível médio Nível superior

Figura 20 – Nível de Instrução dos Entrevistados.

Com relação ao nível de instrução, 50% dos entrevistados possuem Nível

superior e 50% dos entrevistados possuem Nível Médio, conforme ilustrado na

Figura 18.

Sexo dos Entrevistados no perfil de Gerente

100%

0%

feminino masculino

Figura 21 – Sexo dos Entrevistados.

46

Quanto ao sexo, todos os entrevistados são mulheres.

Faixa etária de Funcionários

0 0 0 0

2

00

0,5

1

1,5

2

2,5

Idade

Fre

qü

ên

cia

freqüência 0 0 0 0 2 0

20-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50

Figura 22 – Distribuição Etária dos Entrevistados

A idade média dos entrevistados está entre 41 e 45 anos. Conforme é

apresentada à distribuição de freqüência das idades dos entrevistados na figura 21.

Tempo de Serviço

0

1

0 0 0

1

0

0,5

1

1,5

Fre

qü

ên

cia

freqüência 0 1 0 0 0 1

1--10 11--15 16-20 21--25 26-30 acima 30

Figura 23 – Distribuição da Freqüência por Faixas, do Tempo de Serviço Público dos

Entrevistados.

A média do tempo de serviço público dos entrevistados é de 23 anos. Na

figura 22, é apresentado o tempo de serviço público por faixas e na Figura 23, é

apresentado em percentuais.

47

Tempo de Serviço

0%

50%

0%0%0%

50%

1--10

11--15

16-20

21--25

26-30

acima 30

Figura 24 – Distribuição da Freqüência por Setor, do Tempo de Serviço Público dos

Entrevistados.

2%

10%

32%

38%

18%

como você classifica o processo de avaliação do estagiário

atualmente

Ótimo Bom Satisfatório Ruim Péssimo

Figura 25 – Classificação do processo de avaliação do estagiário atualmente.

Conforme Figura 24 nota-se, que 2% dos entrevistados classificaram o

processo como ótimo 10% como bom 18% péssimo, 32% Satisfatório e o restante

(38%) como ruim.

48

Existe algum acompanhamento escolar?

100%

0%

não

sim

Figura 26 – Acompanhamento escolar.

Conforme Figura 25, Todos dos entrevistados afirmaram que não existe

nenhum acompanhamento escolar.

Como é feito o recrutamento dos estagiários?

50%50%ciee

Analise de Currículo

Figura 27 – Recrutamento do estágio.

A Figura 26 revela que, atualmente 50% dos estagiários, são recrutados pelo

CIEE e os outros 50% são de análise curricular dos estagiários por servidores do

Tribunal Regional Eleitoral.

49

83%

17%

Quantidade de estagiários em sua gestão atualmente

Ensino Médio

Ensino Superior

Figura 28 – Classificação da Administração do Estágio.

Segundo os entrevistados, existe atualmente uma média de 60 estagiários em

sua gestão, sendo que 83% são do ensino médio e 17% do Ensino Superior,

conforme ilustrado na Figura 27.

84%

16%

Extravio de algum documento

não

sim

Figura 29 – Perca ou Extravio de Documentos.

Conforme resultados obtidos com a entrevista, 84% disseram que já houve

perca ou extravio de documento e 16% disseram que nunca ocorreu algum

problema com documentação, conforme ilustrado na Figura 28.

50

Você conhece algum Sistema informatizado que faz

controle dos estagiários?

Sim

0%

Não

100%

Sim

Não

Figura 30 – Conhecimento de um Sistema de Gestão do Estágio.

Conforme Figura 30, dos entrevistados todos responderam que desconhecem

um sistema informatizado de controle dos estagiários.

51

CAPÍTULO V

5 – REFERENCIAL TEÓRICO

Será abordado neste capítulo o “referencial teórico”, que deve constituir

do universo de princípios, categorias e conceitos, formando sistematicamente um

conjunto lógico, e coerente, dentro do qual, o projeto fundamenta-se e desenvolve-

se (LAKATOS, 2001).

5.1 – SISTEMAS DE INFORMAÇÃO

5.1.1 – INFORMAÇÃO

Com a crescente globalização, e a conseqüente necessidade de decisões

rápidas e precisas, a informação alcança uma posição de destaque dentro da

organização. Através desta, os executivos passam a dispor de meios que o auxiliem

na administração da organização, tanto na possibilidade de prever situações quanto

na busca por soluções para as mais inusitadas situações.

Segundo Oliveira (1992), define-se informação como o dado trabalhado que

permite ao executivo tomar decisões, e dado como sendo qualquer elemento

identificado em sua forma bruta que por si só não conduz a uma compreensão de

determinado fato ou situação. Outro conceito apresentado por Stair (1998) define

que dados são fatos em sua forma primária e informação é um conjunto de fatos

organizados de tal forma que adquirem valor adicional além do fato em si.

A transformação de dados em informação é um processo, ou uma série de

tarefas logicamente relacionadas, executadas para atingir um resultado definido

(STAIR, 1998). O processo de definição de relações entre os dados requer

conhecimento. Conhecimentos são as regras, diretrizes e procedimentos utilizados

para selecionar, organizar e manipular os dados, visando atingir o valor

informacional ou o resultado adequado do processo.

De acordo com Freitas (1992), a qualidade da informação nas empresas é

muito mais importante que a quantidade de informação. Para que a qualidade seja

um fator de decisão na organização é preciso estabelecer algumas regras básicas,

tais como:

A informação não deve ser demasiada;

a) A informação não deve ser escassa;

b) A sobrecarga de informação é de pouca utilidade;

52

c) O reaproveitamento e reciclagem das informações.

Em um processo decisório, o valor da decisão está diretamente ligado ao

tempo que se leva para tomá-la e a qualidade das informações utilizadas. Portanto,

torna-se necessário uma correta análise dos dados existentes na organização,

devidamente registrados, classificados, organizados, relacionados e interpretados

dentro de um contexto, para que possa transmitir conhecimento e permitir a tomada

de decisão de forma otimizada.

5.1.2 – SISTEMAS

De acordo com Oliveira (1992), sistema é um conjunto de elementos ou

componentes interagentes e interdependentes que, conjuntamente, forma um todo

unitário com determinado objetivo e efetuam determinada função. Os próprios

elementos e as relações entre eles determinam como o sistema trabalha. Os

sistemas são compostos por entradas, mecanismos de processamento, saídas e

feedback.

Para Rezende (2000) aprofunda-se mais em seu conceito, onde a

composição moderna dos sistemas empresariais ultrapassa a convenção simplória

de entrada, processamento e saída. Esta composição está dividida nos

componentes a seguir.

a) Objetivos: alvos que se pretende atingir;

b) Ambiente: local onde o sistema executa suas funções, considerando tanto o

meio ambiente interno (lógico) como o externo (físico);

c) Recursos: meios necessários para que o sistema cumpra suas funções,

infra-estrutura tecnológica;

d) Componentes humanos: pessoas responsáveis pelo acionamento e

utilização do sistema;

e) Funções: atividades que o sistema propõe fazer, atendendo à execução de

seus requisitos funcionais e à geração dos produtos necessários;

f) Procedimentos: atividades que antecedem e sucedem, ou ainda, paralelas

à função principal do sistema, porém necessárias para seu funcionamento;

g) Gestão: compreende a administração, retroalimentação, controles e

avaliações de qualidade e atendimento aos requisitos funcionais.

53

Segundo Stair (1998), os sistemas podem ser classificados dentro de

inúmeras visões. Eles podem ser considerados simples ou complexos. Podem ser

abertos, interagindo desta forma com o ambiente, ou fechados. Um sistema estável,

não adaptável, permanece igual ao longo do tempo, enquanto um sistema dinâmico

e adaptável sofre modificações. Por último, os sistemas são ainda classificados em

sistemas permanentes, os quais existirão por um longo período de tempo, ou em

sistemas temporários.

5.1.3 – SISTEMAS DE INFORMAÇÃO

Segundo Prates (1994), os Sistemas de Informação são formados pela

combinação estruturada de vários elementos, organizados da melhor maneira

possível, visando atingir os objetivos da organização. São integrantes dos Sistemas

de Informação: a informação (dados formatados, textos livres, imagens e sons), os

recursos humanos (pessoas que coletam, armazenam, recuperam, processam,

disseminam e utilizam as informações), as tecnologias de informação (o hardware e

o software usados no suporte aos Sistemas de Informação) e as práticas de trabalho

(métodos utilizados pelas pessoas no desempenho de suas atividades).

Podemos definir tecnicamente sistema de informação como um conjunto de

componentes inter-relacionados que coleta (ou recupera), processa, armazena, e

distribui informação para dar suporte à tomada de decisão e ao controle da

organização. (LAUDON, 2004).

Stair (1998) destaca ainda, que a utilização de um eficiente Sistema de

Informação, pode interferir de maneira positiva na estratégia corporativa e no

sucesso da organização. Entre os principais benefícios que as empresas procuram

obter através dos Sistemas de Informação estão:

a) Produtos de melhor qualidade;

b) Maior segurança nas informações, menos erros, mais precisão;

c) Vantagens competitivas;

d) Maior eficiência e produtividade;

e) Administração mais eficiente, com custos reduzidos;

f) Maior e melhor controle sobre as operações;

g) Tomadas de decisões gerenciais superiores.

54

Um Sistema de Informação deve apresentar informações claras, sem

interferência de dados que não são importantes, e deve possuir um alto grau de

precisão e rapidez para não perder sua razão de ser em momentos críticos. Além

disso, a informação deve sempre chegar a quem tem necessidade dela. Os

Sistemas de Informação tornaram-se hoje, um elemento indispensável para dar

apoio às operações e à tomada de decisões na empresa moderna.

5.2 – LEGISLAÇÃO DO ESTÁGIO

Na Legislação Brasileira, o estágio de estudantes é regido pela Lei 6.494 de 7

de dezembro de 1977 e não configura relação de emprego. Ainda que não possuam

os direitos trabalhistas, os estagiários possuem alguns direitos, como por exemplo, o

recebimento de uma bolsa (se estipulado), o cumprimento de uma carga horária

prefixada, e a realização de seguro obrigatório contra acidentes.

De acordo com o Decreto nº 87.497/82, é considerado estágio, “As atividades

de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela

participação em situações reais da vida e trabalho de seu meio, sendo realizada na

comunidade em geral ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob

responsabilidade e coordenação da instituição de ensino”. Essas considerações

fazem com que o estágio seja analisado como parte integrante da formação

educacional e profissional do estudante, ambas garantidas pela Constituição Federal

de 1988 e pela Lei nº 9.394/96 (LDB), contemplando, assim, a aplicação prática das

teorias aprendidas em sala de aula. Merece destaque à diversidade das

oportunidades de estágio, ou seja, são oferecidas, por empresas e entidades afins,

nas mais diversas áreas de formação, o que garante uma grande abrangência para

a qualificação dos mais diversos profissionais requeridos pelo mercado de trabalho.

Essa inserção do estudante em um ambiente real de trabalho busca adequá-lo às

exigências do mercado, familiarizando-o com o contexto empresarial e suas

atividades na sua futura profissão. Assim, o estágio funciona como formador de

Recursos Humanos para as empresas e outras instituições, o que é fundamental

para o seu desenvolvimento e crescimento contínuo. Mais do que formar Recursos

Humanos, o estágio busca a formação de talentos, que serão a base para o

desenvolvimento dos futuros líderes do país. Todavia, para que tudo isto seja

possível, o estágio deve ocorrer na área de formação do aluno, sendo adequado ao

55

semestre que se está cursando, permitindo uma atuação prática na área de sua

futura formação. Outro fator importante neste aspecto é que todas as partes

envolvidas devem buscar a promoção de um estágio de qualidade, tendo cada um,

desta maneira, responsabilidades específicas.

Segundo o art. 1o. E $ 1o da Lei nº. 6.494/77. Estagiários são alunos

regularmente matriculados que freqüentem, efetivamente, cursos vinculados à

estrutura do ensino público e particular, nos níveis superiores, de ensino médio, de

educação profissional de nível médio ou superior, ou escolas de educação especial,

aceitos por pessoas jurídicas de direito privado, órgãos de administração pública e

instituições de ensino, para o desenvolvimento de atividades relacionadas à sua

área de formação profissional. Esse conceito teve redação atualizada pela Medida

Provisória no. 1.952-27, de 23/08/2000.

5.3 – VANTAGENS DO ESTÁGIO

São inúmeras as vantagens para o estudante que participa de um estágio.

Algumas dessas vantagens são:

Aplicação prática da teoria aprendida no mundo acadêmico, podendo ser

feita uma reflexão do paralelo teoria/prática;

Melhor assimilação das matérias aprendidas em sala de aula por meio de

sua prática;

Ter a oportunidade de verificar a forma de atuação que propicia sua futura

profissão;

Amadurecimentos pessoais e profissionais, adequando as atitudes

tomadas às consideradas pertinentes pelo ambiente organizacional;

Desenvolvimento de senso crítico e criativo, e de outras habilidades e

competências exigidas pelo mercado de trabalho;

Redução do impacto da inserção no mundo empresarial;

Descoberta de habilidades pessoais.

Podemos encontrar ainda na realização de um estágio, não só a possibilidade

de uma contratação efetiva dentro da própria empresa em que o estágio foi realizado

(em várias empresas o programa de estágio é uma das principais portas de acesso

ao seu quadro de colaboradores), como a aquisição de maior qualificação na área

de formação. O exercício de networking também é importante, uma vez que o

56

estagiário irá interagir com outros profissionais, de outras áreas de atuação,

desenvolvendo uma visão sistêmica do que é uma organização. É importante

lembrar que a vivência do dia-a-dia de uma empresa propicia aprendizados

paralelos além daqueles especificamente relacionados à área de formação

acadêmica, os quais são muito preciosos na solidificação de uma carreira

profissional de sucesso.

Para os contratantes, a vantagem na contratação de estagiários está não só

no cumprimento de um compromisso com a comunidade, no sentido de contribuir

para a formação de profissionais competentes dentro de suas áreas de atuação,

como também na possibilidade de se manter sempre atualizados, recebendo jovens

que trazem a vanguarda dos procedimentos para dentro das organizações,

oxigenando procedimentos arraigados e incentivando a possibilidade de mudanças

de paradigmas. Há a possibilidade de moldar talentos, desenvolvendo habilidades

em total consonância com as necessidades da empresa.

A verdade é que a contratação de jovens para a realização de estágios

resulta em benefícios para todos: estudantes, empresas e comunidade.

5.4 – PERFIL DO ESTÁGIO

O estágio é a atividade prestada comumente por estudantes, nas empresas

ou repartições públicas, visando o aprimoramento profissional na sua área de

estudo. O contrato é celebrado entre o estudante e o tomador, com a interveniência

da instituição de ensino, que deve zelar para que o contrato seja cumprido fielmente.

Genericamente, pode também caracterizar um período de treinamento dentro das

empresas, oferecido a indivíduos sem mediação de instituições de ensino.

A função do estágio é possibilitar aos aprendizes o conhecimento prático das

funções profissionais, e possibilita aos estudantes um contato empírico com as

matérias teóricas que lhes são passadas em sala de aula. Trata-se do entendimento,

hoje consolidado pelos educadores, de que a teoria, sem a prática, é incompleta,

prejudicando o acesso imediato ao mercado de trabalho. O estágio visa superar este

problema.

Atualmente, a contratação de estagiários competentes tem sido uma

estratégia importante no ambiente organizacional de muitas empresas. Processos

57

seletivos de até seis meses demonstram a importância atribuída a estes

profissionais.

À vontade de aprender e uma mente sem vícios são algumas das

características dos estagiários. Além destas características positivas, não podemos

esquecer-nos de mencionar outras vantagens e economias que uma empresa tem

ao contratar estagiários no lugar de recém-formados.

5.4.1 – CARACTERÍSTICAS

5.4.1.1 – VÌNCULO EMPREGATÍCIO

Em primeiro lugar, as contratações de estagiários não são regidas pela CLT,

desta forma, não incidem encargo social algum sobre estas contratações previstas

em lei; o estagiário não entra na folha de pagamento. As contratações são

regulamentadas por legislação específica logo, estágio não é emprego e não cria

qualquer vínculo trabalhista entre as partes. Por não ser emprego, o estágio não tem

direito a férias, 13º salário, aviso prévio em caso de rescisão contratual. Também

não se aplicam, em seu caso, obrigações como contribuição sindical, verbas

rescisórias, cadastramento / recolhimento do PIS/PASEP, para o INSS ou para o

FGTS. O estagiário, ainda, não tem direito aos benefícios assegurados aos demais

empregados da empresa, como vale-refeição, vale-transporte, assistência médica,

cesta básica, etc. No entanto, por liberdade, algumas empresas podem conceder

tais benefícios.

5.4.1.2 – CONTRATO DE ESTÁGIO

A contratação do estagiário é formalizada e regulamentada exclusivamente

pelo Contrato de Estágio. Ele deve ser assinado pela empresa, pelo aluno e pela

instituição de ensino.

A Lei nº 6494/77 e o Decreto nº 87497/82 não tratam da anotação do estágio

na respectiva Carteira de Trabalho e Previdência Social - CTPS. O Ministério do

Trabalho, inclusive, já se manifestou sobre o assunto, enfatizando que não é

necessário à anotação do estágio na CTPS do estudante. Caso a empresa decida

registrar, nada deve ser anotado na folha referente a contrato de trabalho, podendo

constar na parte de anotações gerais, os seguintes dados: curso freqüentado pelo

58

estudante; nome da escola em que está matriculado; nome da empresa concedente;

as datas de início e término de estágio, com respectivas assinaturas.

As funções do estagiário devem estar de acordo com o curso que ele está

cursando. "Os estágios devem propiciar a complementação do ensino e da

aprendizagem e ser planejado, executado, acompanhado e avaliado em

conformidade com currículos, programas e calendários escolares”. (Lei 6.494,1977)

5.4.1.3 – ADMISSIBILIDADE

Podem ser admitidos como Estagiários estudantes com idade a partir dos 16

anos regularmente matriculados e com freqüência ativa nos cursos vinculados ao

ensino público e particular, nos nível superior, profissionalizante, regular e supletivo

de 2º grau e escolas de educação especial.

5.4.1.4 – PERÍODO DE ESTÁGIO

O período médio de contratação é de seis meses e pode ser rescindido a

qualquer momento através de simples notificação sem ônus para as partes. As

renovações de Contratos podem ocorrer continuamente enquanto o estudante

freqüentar aulas, de nível médio ou superior, regular ou profissionalizante.

O estudante pode estagiar por períodos indeterminados, desde que a jornada

estabelecida Nos períodos de férias escolares, a jornada do estágio será

estabelecida de comum acordo entre o estagiário e a parte concedente do estágio,

sempre com a interveniência da instituição de ensino.

Legalmente não existe a definição de um período mínimo ou máximo para a

realização de cada estágio. Porém, considera-se que a qualquer tempo, poderá

haver a rescisão do contrato de estágio, seja por iniciativa da empresa ou do próprio

estudante.

Pela legislação vigente, não há carga horária mínima ou máxima permitida

para o estágio; a exigência é que o horário do estágio não conflite com o horário

escolar. No entanto, para estágios de ensino superior (com exceção do estado do

Rio de Janeiro cuja Lei 3547 Resolução SE 76, de 30/08/2004, determina 6 horas

diárias, totalizando 30 horas semanais), recomenda-se que a jornada diária não

ultrapasse o máximo de 8 horas, totalizando 40 horas semanais, assim como não

ultrapasse às 22 horas. Estágios de ensino médio, o Ministério Público do Trabalho

59

instituiu que para colégios públicos sem condições de fazer o acompanhamento

obrigatório, quando supervisionado (obrigatório para a conclusão do curso - faz parte

da grade curricular) pode ser de 6 horas diária e não supervisionado de 4 horas

diário (não obrigatório - complementa experiência profissional, podendo receber

auxílio-bolsa para ajudar nas despesas escolares).

5.4.1.5 – FISCALIZAÇÃO

A fiscalização do estágio nas empresas é de competência do Ministério do

Trabalho, através dos agentes de fiscalização; a partir dos dispositivos da legislação

vigente. O instrumento jurídico (acordo de cooperação) assinado pela empresa e

pela escola a que pertence o estudante, definido as condições de realização do

estágio; Termo de compromisso de estágio entre a empresa e o estudante, com a

interferência e assinatura obrigatórias da instituição de ensino vinculadas ao acordo

de cooperação; Número da apólice de seguro contra acidentes pessoais na qual o

estagiário deverá estar inscrito e o nome da companhia seguradora, que deverão

constar no termo de compromisso de estágio; Convênio entre a empresa e o agente

de integração, quando for o caso; Carteira de Trabalho e Previdência Social do

Estudante, contendo as anotações referentes ao estágio.

Importante ressaltar que a contratação de estagiário efetuada de acordo com

os dispositivos legais é de grande importância, pois o termo de compromisso de

estágio corretamente formulado é um dos comprovantes da inexistência de vínculo

empregatício. E o contratante deve também verificar periodicamente a regularidade

da situação escolar do estagiário, pois a conclusão, o abandono ou o trancamento

de matrícula descaracteriza a qualidade legal do estagiário e impedem a

continuação do estágio, criando uma situação que pode gerar vínculo empregatício.

60

CAPÍTULO VI

6 – METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE

Conforme Sommerville (1995, 2000) a Metodologia de Desenvolvimento é

caracterizada como um conjunto de práticas recomendadas para o Desenvolvimento

de Softwares, sendo que, o modelo de processo representa um processo a partir de

uma perspectiva particularidade, de maneira a proporcionar apenas informações

parciais sobre o processo.

Segundo Pressmam (1995) a engenharia de software compreende um

conjunto de etapas que envolvem métodos, ferramentas e procedimentos que

proporcionam os detalhes de “como fazer” para construir o software. Essas etapas

são citadas como paradigmas de engenharia de software e quatro desses

paradigmas tem sido amplamente discutido.

6.1 – ORIENTAÇAO A OBJETOS (OO)

Para Coad e Yordon (1991), a análise Orientada a Objeto implica o desafio de

compreender o domínio do problema, ponto crucial da análise, e identificar suas

características. Um analista precisa especificar requisitos, reunidos concisamente de

forma que as pessoas possam ler e entender o que será construído.

Do ponto de vista de Ambler (1997), o paradigma da orientação à objetos é

uma estratégia de desenvolvimento baseada no conceito de que os sistemas devem

ser construídos a partir de um conjunto de componentes reutilizáveis, chamados de

objetos. Os objetos incorporam simultaneamente os dados e os processos de um

sistema.

De acordo com Furlan (1998), o conceito da Orientação à Objetos baseia-se

no fato de uma nova forma de analisar o mundo. Procura representar o mundo como

vemos – pessoas, lugares e coisas existentes que se comportam como objetos e

que possuem características próprias de atributos e operações.

Na concepção de Rumbaugh (2004), o propósito da análise baseada em

objetos é modelar o mundo real de uma forma que possa ser entendida. É

necessário examinar requisitos, analisar suas implicações e redefini-los

rigorosamente. A abstração de constituir o mundo real é importante, priorizando

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detalhes relevantes para o contexto do sistema. O resultado da análise deve ser

uma compreensão do problema como preparação para o projeto.

6.1.2 – PRINCIPAIS PROPRIEDADES DA ORIENTAÇÃO À OBJETOS (OO)

6.1.2.1 – OBJETOS E CLASSES

Para Ambler (1997), um objeto é qualquer coisa do mundo real ou abstrato.

Pode ser uma pessoa, lugar, conceito ou um evento aplicável ao sistema. Um

conjunto de objetos similares é denominado classe.

De acordo com Booch (2004), o objeto é uma abstração do mundo real, onde

o objeto é a instância (membro) de uma classe maior de objetos. Cada Objeto

possui identidade, características e comportamento.

Desta forma, compreendemos que a identidade de um objeto é única e

permite que um sistema selecione dentre um conjunto de objetos similares, e

também possibilita a referência aos objetos.

6.1.2.2 – ENCAPSULAMENTO

Segundo Booch (2004), o encapsulamento é a capacidade que possuem os

objetos de incorporar tanto as estruturas de dados que os determinam como as

operações aplicáveis a estas estruturas. Estas estruturas são definidas como os

atributos do objeto e as operações como os métodos do objeto. Os atributos e os

métodos são propriedades exclusivas e intransferíveis dos objetos.

De acordo com Silva e Videira (2001), encapsulamento é o processo de

esconder todos os detalhes de um objeto protegendo os dados próprios do objeto

contra eventos externos e garantindo a independência funcional do mesmo.

Podemos entender da seguinte forma: Os métodos formam uma proteção em torno

dos atributos, não podendo ser manipulados diretamente. Os atributos somente

podem ser alterados ou consultados através dos métodos do objeto, ou seja, a

mudança dos atributos depende diretamente do manuseio dos métodos.

Para Rumbaugh (1994), o encapsulamento consiste na separação dos

aspectos externos de um objeto, acessíveis por outros objetos, de seus detalhes

internos de implementação, que ficam ocultos dos demais objetos.

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6.1.2.3 – HERANÇA

De acordo com Booch (2004) herança é possuir os atributos de um objeto

derivado de uma classe.

Para Furlan (1998), herança é a capacidade de um novo objeto tomar

atributos e operações de um objeto existente, permitindo criar classes complexas

sem repetir código, ou seja, a nova classe herdada tem seu nível base de

características de um antepassado na hierarquia de classes. Este termo aparece

associado às noções de especialidade e generalização.

Pela herança é possível estabelecer relações entre classes, permitindo o

compartilhamento de atributos e operações semelhantes. Com isso, tem-se a

flexibilidade de criar uma nova classe, incluindo somente as diferenças com relação

à classe mais genérica.

As propriedades herdadas da superclasse às classes, e da classe às

subclasses não precisam ser repetidas em cada classe. Existe também um tipo de

herança particular denominada herança múltipla que permite a uma classe herdar de

mais de uma superclasse ao mesmo tempo.

Figura 31 - Representação de herança simples e múltipla de classes

6.1.2.4 – POLIMORFISMO

De acordo com Furlan (1998) polimorfismo é a propriedade pela quais os

objetos diferentes têm a capacidade de responder de forma diferente a mesma

mensagem, ou seja, o objeto pode assumir muitas formas. Um objeto será

polimórfico quando tiver a propriedade de executar mecanismos diversificados, tal

que resulte em operações diferentes.

Polimorfismo significa a habilidade de tomar várias formas. No contexto da

orientação à objetos, o polimorfismo está intrinsecamente ligado à comunicação

Herança

Simples

Herança

Simples

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entre objetos. De fato, polimorfismo pode ser caracterizado, neste contexto, como o

fato de um objeto emissor de uma mensagem não precisar conhecer a classe do

objeto receptor. Assim, uma mensagem pode ser interpretada de diferentes

maneiras, dependendo da classe do objeto receptor, ou seja, é o objeto que receptor

que determina a interpretação da mensagem, e não o objeto emissor. O emissor

precisa saber apenas que o receptor pode realizar certo comportamento, mas não a

que classe ele pertence e, portanto, que operação é efetivamente executada. Um

objeto sabe qual é a sua classe, e, portanto, a correta implantação da operação

requisitada. A mensagem é associada ao método a ser realmente executado,

através da identificação da operação e da classe do objeto receptor.

Freqüentemente, o polimorfismo é caracterizado como o fato de uma

operação poder ser implementada de diferentes maneiras em diferentes classes.

Todavia, isto é apenas uma conseqüência do que foi dito anteriormente e não

polimorfismo em si.

6.1.2.5 – ABSTRAÇÃO

Uma das principais formas do ser humano lidar com a complexidade é através

do uso de abstrações. As pessoas tipicamente tentam compreender o mundo,

construindo modelos mentais de partes dele. Tais modelos são uma visão

simplificada de algo, onde apenas elementos relevantes são considerados. Modelos

mentais, portanto, são mais simples do que os complexos sistemas que eles

modelam.

Para Coad e Yourdan (1996), o conceito de abstração consiste em ignorar os

aspectos de um assunto não relevante para o propósito em questão, tornando

possível uma concentração maior nos assuntos principais.

De fato, a abstração consiste na seleção que um observador faz de alguns

aspectos de um assunto, em detrimento de outros que não demonstram ser

relevante para o propósito em questão.

6.1.3 – VANTAGENS NA UTILIZAÇÃO DA ORIENTAÇÃO À OBJETOS (OO)

Para Ambler (1997), A utilização da Orientada a objetos (OO) pode ser vista

como a abordagem de modelagem e desenvolvimento que facilita a construção de

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sistemas complexos a partir de componentes individuais, resolvendo ou minimizar as

dificuldades encontradas no desenvolvimento de aplicações.

Dentre os aspectos mais importantes, eis algumas vantagens apresentadas

pela Orientada a objetos (OO):

Reusabilidade: a Orientada a objetos (OO) oferece oportunidades de

utilização através do conceito de herança, poliformismo, encapsulamento,

modularidade e coesão, proporcionando uma maior eficiência no projeto

das aplicações, e facilidade nas futuras manutenções.

Extensibilidade: a fácil inclusão de novos recursos ao sistema devido à

facilidade de se identificar à classe apropriada, pois tanto a funcionalidade

quantos os dados residem no mesmo lugar.

Aumento da qualidade: proporcionam maiores oportunidades para a

participação dos usuários no projeto do sistema, alcançando assim as

expectativas deles (usuários).

Vantagens Financeiras: é proporcionada pelas três vantagens técnicas

citadas acima, com isso haverá maior qualidade, rapidez e economia, que

por sinal, não se aplicam somente à fase de desenvolvimento, mas na

manutenção e operação do sistema.

6.2 – UML – UNIFIED MODELING LANGUAGE

A Linguagem de Modelagem Unificada (Unified Modeling Language – UML) é

a linguagem padrão para especificar, visualizar, documentar e construir artefatos de

um sistema e pode ser utilizada em todos os processos de desenvolvimento

orientados a objetos, ao longo de seus ciclos de desenvolvimento, usando diferentes

tecnologias de implementação (FURLAN, 1998). A UML teve origem em uma

tentativa de se unificar os principais métodos orientados a objetos utilizados até

então: a OMT (RUMBAUGH,1994) e o Método de Booch (BOOCH, 1994). A este

esforço juntou-se também Ivar Jacobson, fundindo também seu método OOSE

(JACOBSON,1992). Contudo, percebeu-se que não era possível estabelecer um

único método adequado para todo e qualquer desenvolvimento. De fato, um método

é composto por uma notação para os artefatos produzidos e de um processo

descrevendo que artefatos construir e como construí-los. A notação pode ser

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unificada, mas a decisão de quais artefatos produzirem e que passos seguir não é

passível de padronização, já que varia de projeto para projeto. Assim, ao invés de

criarem um método unificado, Rumbaugh, Booch e Jacobson propuseram a UML,

incorporando as principais notações para os produtos de seus métodos e de vários

outros, com a colaboração de várias empresas e autores. A UML foi aprovada em

novembro de 1997 pela OMG – Object Management Group – pondo fim a uma

guerra de métodos OO.

De acordo com Furlan (1998), A UML pode ser usada para:

Mostrar as fronteiras de um sistema e suas funções principais, utilizando

atores e casos de uso;

Representar a estrutura estática de um sistema, utilizando diagramas de

classes;

Modelar o comportamento de objetos com diagramas de estados;

Ilustrar a realização de casos de uso com diagramas de interação;

Revelar a arquitetura de implementação física com diagramas de

implementação.

6.2.1 – DIAGRAMAS UTILIZADOS PELA UML

Furlan (1998) defini diagrama como uma representação gráfica de uma

coleção de elementos de modelo, freqüentemente mostrado como uma Figura

conectado de arcos (relacionamentos) e vértices (outros elementos do modelo).

Os diagramas são conceitos que traduzem a possibilidade de agrupar

elementos básicos e suas relações de uma forma lógica ou de uma forma estrutural.

6.2.1.1 – DIAGRAMAS DE CASOS DE USO

Para Furlan (1998), diagramas de caso de uso fornecem um modo de

descrever a visão externa do sistema e suas interações com o mundo exterior,

representando uma visão de alto nível de funcionalidade intencional mediante o

recebimento de um tipo de requisição de usuário.

De acordo com Silva e Videira (2001), um diagrama de casos de uso

descreve a relação entre atores e casos de uso de um sistema, isso permite dar uma

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visão global e de alto nível do sistema, sendo fundamental a definição correta da sua

fronteira. Estes diagramas são utilizados preferencialmente na fase de especificação

de requisitos e na modelagem dos processos de negócio.

6.2.1.2 – DIAGRAMA DE CLASSES

Para Silva e Videira (2001), os diagramas de classes descrevem a estrutura

estática de um sistema, em particular as entidades existentes, as suas estruturas

internas, e relações entre si.

Segundo Guedes (2004), o diagrama de classes é o diagrama mais utilizado e

o mais importante da UML, servindo de apoio para a maioria dos outros diagramas.

Como o próprio nome diz, define a estrutura das classes utilizadas pelo sistema,

determinando os atributos e métodos por cada classe, além de estabelecer como as

classes se relacionam e trocam informações entre si.

Nesse diagrama é possível modelar detalhes das classes e seus

relacionamentos. Também são visíveis outros elementos como interfaces e pacotes.

a) Visibilidade – a visibilidade identifica por quem uma propriedade (atributo

ou operação) pode ser utilizada.

b) Multiplicidade – indica uma faixa de cardinalidade permitida a um

elemento, isto é, a quantidade de instância possível em um

relacionamento.

c) Escopo – limitação da classe ou objeto.

d) Estereótipo – é um mecanismo de Extensibilidade da UML que representa

uma subclasse de um elemento já existente com um mesmo formato,

porém com objetivos diferentes e bem definidos.

e) Notas – é um símbolo gráfico contendo informação textual. É utilizado para

especificar vários tipos de informações sobre os modelos, como:

restrições, comentários, corpo de métodos e valores de etiquetas.

f) Restrições (Constraints) – uma restrição é uma condição ou uma restrição

propriamente dita expressa textualmente (em linguagem natural ou numa

linguagem inteligível pelo computador), com propósito de declarar alguma

semântica de um elemento.

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O diagrama de classes, ao final do processo de modelagem, também pode

ser traduzido em uma estrutura de código que servirá de base para a implantação do

sistema. Observa-se, no entanto, que não existe no diagrama de classes uma

informação sobre os algoritmos que serão utilizados nas operações, e também não

se pode precisar a dinâmica do sistema porque não há elementos sobre o processo

ou a seqüência de processamento neste modelo.

6.2.1.3 – DIAGRAMAS DE SEQÜÊNCIAS

Para Furlan (1998), os diagramas de seqüências mostram a colaboração

dinâmica entre um número de objetos, sendo seu objetivo principal mostrar a

seqüência de mensagens enviadas entre objetos. É um gráfico bidimensional, onde

a dimensão vertical representa o tempo e a dimensão horizontal os diferentes

objetos.

De acordo com Silva e Videira (2001), os diagramas de seqüências mostram

a colaboração dinâmica entre vários objetos de um sistema. Em particular, os

objetos são representados pelas suas “linhas de vida” e interagem por troca de

mensagens ao longo de um determinado período de tempo.

6.2.1.4 – DIAGRAMAS DE COLABORAÇÃO

Para Furlan (1998), os diagramas de Colaboração: têm exatamente o mesmo

propósito dos diagramas de seqüência, apresentando, contudo, um formato

diferente. São desenhados como diagramas de objetos, onde são mostradas as

mensagens trocadas entre os objetos.

Segundo Silva e Videira (2001) os diagramas de colaboração ilustram

interações entre objetos com ênfase para a representação das ligações entre

objetos. Como os diagramas de colaboração não mostram o tempo como um

elemento explícito (tal como acontece nos diagramas de seqüências), a seqüência

de mensagens e de atividades concorrentes é determinada usando-se números

seqüenciais, com diferentes níveis hierárquicos.

6.2.1.5 – DIAGRAMAS DE TRANSIÇÃO DE ESTADO

Para Silva e Videira (2001), os diagramas de transição de estado descrevem

as seqüências de estados que um objeto ou uma interação pode passar ao longo da

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sua existência em resposta a estímulos recebidos, conjuntamente com as suas

respostas e ações.

6.2.1.6 – DIAGRAMAS DE ATIVIDADES

Segundo Silva e Videira (2001), o diagrama de atividades mostra o fluxo

seqüencial de atividades, é normalmente utilizado para demonstrar as atividades

executadas por uma operação especifica do sistema.

6.2.1.7 – DIAGRAMAS DE COMPONENTES

De acordo com Silva e Videira (2001), os diagramas de componentes

descrevem as dependências entre componentes de software, incluindo

componentes de código fonte, código binário e executável.

Os diagramas de componentes são representados na forma de tipos e não na

forma de instâncias. Para descreverem as instâncias de componentes, usam-se os

diagramas de instalação.

6.2.1.8 – DIAGRAMAS DE INSTALAÇÃO

De acordo com Silva e Videira (2001), os diagramas de instalação descrevem

a configuração de elementos de suporte de processamento, e de componentes de

software, processos e objetos existentes nesses elementos.

6.2.1.9 – DIAGRAMAS DE IMPLEMENTAÇÃO

Para Furlan (1998), o diagrama de Implementação é composto por dois

diagramas:

Diagrama de Componentes: são mostradas as dependências entre

componentes de software, inclusive código fonte, código binário e

componente executável.

Diagrama de Implantação: mostra elementos de configuração do

processamento em tempo de execução, isto é, os componentes de

software, processos e dispositivos físicos.

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6.3 – PROCESSO UNIFICADO

O processo unificado utiliza a Linguagem de Modelagem Unificada (Unified

Modeling Language – UML) no preparo de todos os artefatos do sistema.

Para Pressman (2006), o Processo Unificado é um arcabouço para a

engenharia de software orientada a objetos usando a UML.

Segundo Larmam (2004), o Processo Unificado surgiu como um processo

popular para o desenvolvimento de software, visando à construção de sistemas

orientados a objetos.

Na concepção de Jacobson (1999), o processo unificado de desenvolvimento

de software é o conjunto de atividades necessárias para transformar requisitos do

usuário em um sistema de software. O Processo Unificado é baseado em

componentes, o que leva o sistema a ser construído, a partir de componentes de

software interconectado via interfaces muita bem definida.

De acordo com Kendall Scott (2001) o Processo Unificado encaixa-se na

definição geral de processo: um conjunto de atividades executadas para transformar

um conjunto de requisitos do cliente em um sistema de software. Entretanto, o

Processo Unificado também é uma estrutura genérica de processo que pode ser

customizado adicionando-se ou removendo-se atividades com base nas

necessidades específicas e nos recursos disponíveis para um projeto.

Na concepção de Larman (2004), o desenvolvimento é organizado em mini-

projetos, de duração fixa chamada de interação. O resultado de cada interação é um

produto já testado, integrado e executável. Onde, em cada interação inclui suas

próprias atividades de analise de requisitos, projeto, implantação e teste.

O ciclo de vida iterativo é baseado em refinamentos e incrementos de um

sistema por meio de múltiplas iterações, com realimentação (feedback) e adaptação

cíclicas como principais propulsores para convergir para um sistema adequado. O

sistema cresce incrementalmente ao longo do tempo, interação por interação, razão

pela qual esta abordagem também é conhecida como desenvolvimento interativo e

incremental, dando a sensação evolucionária que é essencial no desenvolvimento

moderno de software.

Para Armam (2004), um projeto baseado no Processo Unificado organiza o

trabalho e as Iterações em quatro fases principais:

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Figura 32 – Ciclo de Vida do Processo Unificado (Fonte: Wazlawick 2004)

6.3.1 – FASES DO PROCESSO UNIFICADO

Em seu livro de Engenharia de Software, Pressman (2006) afirma que as

fases do Processo Unificado são as seguintes:

Fase de Concepção;

Fase de Elaboração;

Fase de Construção;

Fase de Transição.

6.3.1.1 – FASE DE CONCEPÇÃO

Fase de concepção do Processo Unificado abrange atividades de

comunicação com o cliente e de planejamento. Em colaboração com o cliente e com

os usuários finais, os requisitos de negócio para o software são identificados, um

rascunho da arquitetura do sistema é proposto e um plano para a natureza iterativa

e incremental do projeto que vai ser seguido é desenvolvido. Requisitos de negócios

fundamentais são descritos por meio de casos de uso preliminares que descrevem

quais características funções são desejáveis para cada classe importante de

usuários. Em geral, um caso de uso descreve uma seqüência de ações que são

realizadas por um ator (por exemplo: uma pessoa, uma máquina, outro sistema) á

medida que o ator interage com o software. Casos de uso ajudam a identificar o

escopo do projeto e fornecem base para o planejamento do projeto.

A arquitetura nesse ponto não é nada mais que um esboço dos principais

subsistemas e das funções e características que os compõem. Posteriormente, a

arquitetura será refinada e expandida em um conjunto de modelos que

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representarão diferentes visões do sistema. O planejamento identifica recursos,

avalia os principais riscos, define um cronograma e estabelece uma base para as

fases que devem ser aplicadas á medida que o incremento de software é

desenvolvido.

6.3.1.2 – FASE DE ELABORAÇÃO

A fase de elaboração inclui a comunicação com o cliente e atividades de

modelagem do modelo genérico de processo. A elaboração refina e expande os

casos de uso preliminares que foram desenvolvidos como parte da fase de

concepção e expande a representação arquitetural para incluir cinco visões

diferentes do software – o modelo de caso de uso, o modelo de análise, o modelo de

projeto, o modelo de implementação e o modelo de implantação. Em alguns casos, a

elaboração cria uma “referência arquitetural executável” (Arl,2002) que representa

uma primeira versão do sistema executável. A referência arquitetural demonstra a

viabilidade da arquitetura, mas não fornece todas as características e funções

requeridas para uso do sistema. Além disso, o plano é cuidadosamente revisto no

ápice da fase de elaboração para garantir que o escopo, os riscos e as datas de

entrega permaneçam razoáveis. Modificações no plano podem ser feitas nesse

momento.

6.3.1.3 – FASE DE CONSTRUÇÃO

A fase de construção do Processo Unificado é idêntica á atividade de

construção definida para o processo genérico de software. Usando o modelo

arquitetural como entrada, a fase de construção desenvolve ou adquire os

componentes de software que vão tornar cada caso de uso operacional para os

usuários finais. Para conseguir isso, os modelos de análise e projeto que foram

iniciados durante a fase de elaboração são completados de modo a refletir a versão

final do incremento de software. Todas as características e funções necessárias e

requeridas do incremento de software serão implementadas no código-fonte. À

medida que os componentes são implementados, testes unitários são projetados e

executados para cada um deles. Além disso, as atividades de integração (montagem

de componentes e testes de integração) são conduzidas. Casos de Uso são usados

para derivar uma seqüência de teste de aceitação que serão executados antes do

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inicio da fase seguinte do Processo Unificado.

6.3.1.4 – FASE DE TRANSIÇÃO

A fase de transição do Processo Unificado abrange os últimos estágios da

atividade genérica de construção e a primeira parte da atividade genérica de

implantação. O software é dado aos usuários finais para testes e relatórios de

feedback do usuário sobre defeitos e modificações necessárias. Além disso, a

equipe de software cria informações de apoio necessárias que precisam ser

entregues. Na conclusão da fase de transição, o incremento de software torna-se

uma versão utilizável do software.

6.3.1 - AS DISCIPLINAS DO PROCESSO UNIFICADO (FLUXOS DE TRABALHO-WORKFLOW)

O Processo Unificado descreve atividades de trabalho, como redigir um caso

de uso, dentro de disciplinas (originalmente chamados fluxos de trabalho). Uma

disciplina é um conjunto de atividades (e artefatos relacionados) em uma área

relacionada com um assunto, como as atividades dentro da análise de requisitos. No

Processo Unificado, um artefato é o termo usado para qualquer produto do trabalho:

código, gráficos para Web, esquema de banco de dados, documentos em texto,

diagramas, modelos e assim por diante.

Existem várias disciplinas no Processo Unificado; (Larman 2004) focaliza

alguns artefatos nas seguintes:

Modelagem de Negócio – Quando do desenvolvimento de uma única

aplicação, esta inclui a modelagem de objetos do domínio. Quando

estamos envolvidos com a análise de negócios ou reengenharia de

processo de negócio em larga escala, inclui a modelagem dinâmica dos

processos de negócio ao longo de toda a empresa.

Requisitos – Análise de requisitos para uma aplicação, como escrever

casos de uso e identificar requisitos não funcionais.

Projeto – Todos os aspectos relacionados com o projeto, incluindo a

arquitetura geral, objetos, bancos de dados, redes e outros tópicos

correlatos.

73

Figura 33 - Disciplina de um Processo Unificado

A figura lista na coluna à esquerda as atividades que devem ser realizadas

em cada fase (requisitos, análise, projeto, implementação e testes). As curvas não

devem ser interpretadas literalmente, mas representam uma aproximação do esforço

despendido com cada atividade em cada fase. Relembre que uma fase normalmente

está subdividida em iterações, ou mini-projetos. Uma iteração típica executa as cinco

atividades, como mostra a figura na fase de elaboração.

7 – SEGURANÇA E REDE

7.1 – SEGURANÇA

Com o crescimento da Internet com seus serviços associados é cada vez

maior a necessidade de se integrar banco de dados de diversas partes, os bancos

de dados ultrapassam as fronteiras da organização sendo atualmente integrados

com sistemas de fornecedores e clientes. Junto a essa expansão surgem às

preocupações com a segurança da informação, atualmente, com o uso de

aplicações on line, os sistemas tornam-se onipresentes, entretanto também

vulneráveis a ataques maliciosos.

Segundo Silberschatz (1999), os dados armazenados no banco de dados

precisam ser protegidos de acessos não autorizados, destruição ou alteração

insidiosa e introdução acidental de inconsistência.

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7.1.1 – CONSTITUIÇÃO DA SEGURANÇA EM BANCO DE DADOS

No estudo do conjunto de medidas, políticas e mecanismos para prover

confidencialidade, integridade e disponibilidade dos dados e para proteger o sistema

de ataques internos ou externos, sejam eles maliciosos ou não.

7.1.2 – ATAQUES EM BANCO DE DADOS

Ataques podem ser do tipo físico ou lógico:

Físicos:

o Destruição de dispositivos de armazenamento;

o Ataque às fontes de alimentação do sistema.

Lógicos:

o Acesso direto ou indireto para informação protegida;

o Modificação ilegal de dados;

o Ataques na Disponibilidade.

A proteção absoluta do banco de dados contra abusos é impossível, mas o

custo para o criminoso pode tornar-se tão alto que impedirá a maioria, se não todas

elas, das tentativas de acesso ao banco de dados sem a devida autorização. A

segurança do banco de dados normalmente refere-se à proteção contra acesso

insidioso, ao passo que a integridade se refere à precaução contra perda acidental

de consistência. Usaremos o termo segurança tanto para nos referir à segurança

quanto à integridade, nos casos em que a distinção entre esses conceitos não é

essencial.

Para proteger o banco de dados, devemos tomar medidas de segurança em

vários níveis:

Físico: O site ou sites contendo os sistemas de computadores devem ser

fisicamente seguros contra entradas diretas ou clandestinas de intrusos.

Humano: Os usuários devem ser cuidadosamente autorizados para

reduzir a chance de qualquer fornecimento de acesso a um intruso em

troca de suborno ou outros favores.

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Sistema Operacional: Independente de quão seguro o sistema de

banco de dados seja, a debilidade na segurança do sistema operacional

pode servir como meio de acesso não autorizado ao banco de dados.

Redes: Desde que quase todos os bancos de dados permitem acesso

remoto por meio de terminais ou redes, a segurança em nível de software

de rede é tão importante quanto à segurança física, tanto na internet

como em redes privadas de empresa.

Sistema de Banco de Dados: Alguns usuários de sistemas de banco de

dados podem ter autorização de acessos somente a uma porção limitada

do banco de dados. Outros usuários podem ser autorizados a emitir

consultas (queries), mas podem estar proibidos de modificar os dados. É

responsabilidade do sistema de banco de dados é garantir que essas

restrições de acesso não sejam violadas.

7.1.3 – SEGURANÇA EM BANCO DE DADOS

Os principais requisitos para proteção dos dados são:

Garantir que os dados confidenciais estejam disponíveis somente às

pessoas autorizadas;

Garantir proteção dos dados contra a modificação maliciosa ou acidental;

Garantir a disponibilidade do dado;

Estes requisitos são “as peças chaves” de segurança em banco de dados.

7.1.4 – POLÍTICA DE SEGURANÇA

O inevitável desenvolvimento da tecnologia da informação em ambiente web,

aliadas a necessidade de manter as informações confidenciais, integridade e

disponibilidade, não só nas redes internas das empresas, mas em ambientes

abertos. Potencializaram o desenvolvimento políticas de seguranças mais rígidas, no

entanto, um sistema 100% seguro ainda está muito longe de existir, porém, o nível

de segurança que devemos procurar para as nossas redes deve se aproximar deste

nível. A grande dificuldade encontrada está no fato de que, na mesma proporção, ou

até mesma com maior intensidade em buscar assegurar a integridade do sistema.

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Muitos mecanismos de segurança necessitam de uma infra-estrutura de apoio

e o gerenciamento dessa infra-estrutura. Para tal, necessita envolver: colaboradores

utilizando o sistema de maneira a fazer uso das políticas implementadas, gerências

responsáveis pelo desenvolvimento, entendimento e multiplicação das diretrizes de

segurança definida na política, técnicos responsáveis pela implementação e

manutenção dos controles detalhados nas políticas e profissionais de segurança

responsáveis além do auxílio em criar e normalizar as políticas estendesse em

mantê-las. Nada irá suprir as perdas ocasionadas pela não observação das

fragilidades, pois elas serão, na maioria das vezes, irrecuperáveis.

Os esforços relacionados com a busca de melhores mecanismos para a

segurança culminaram com a homologação da "Norma Internacional de Segurança

da Informação" denominada "ISO/IEC 17799:2000". Esta norma trata da segurança

das informações e não somente dos dados que trafegam pela rede ou que residem

dentro de um sistema computacional.

A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), que é a responsável

pelo Fórum Nacional de Normalização, em abril de 2001, disponibilizou para

consulta pública o Projeto 21: 204.01-010, que daria origem a norma nacional de

segurança da informação: NBR ISO/IEC 17799:2000. A norma nacional de

segurança de informação é dividida nos 10 macros controles:

Política de Segurança;

Segurança Organizacional;

Classificação e Controle dos Ativos da Informação;

Segurança em Pessoas;

Segurança Física e do Ambiente;

Gerenciamento de Operações e Comunicações;

Controle de Acesso;

Desenvolvimento da Segurança de Sistemas;

Gestão da Continuidade do Negócio;

Conformidade.

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7.1.5 – BACKUP

Backup é um termo que se refere a cópia de dados de um dispositivo para o

outro e tem como objetivo ter uma maior segurança em caso de problema com os

dados originais. Todo backup tem um único propósito, recuperar os dados originais.

Backup é hoje essencial para qualquer pessoa ou empresa que usa um

computador ou outro dispositivo como máquina fotográfica, mp3s etc. Porém, apesar

de ser uma tarefa simples é quase sempre esquecida ou negligenciada.

Existem muitas maneiras de perder informações involuntariamente. Às vezes

isso pode acontecer por uma queda de energia, um relâmpago, falha mecânica,

incêndio, roubo do equipamento, etc.

O procedimento de backup no TRE é realizado da seguinte maneira:

Full - diário;

Não se faz o Backup Incremental no Tribunal Regional Eleitoral do Distrito

Federal.

O backup é armazenado em fitas magnéticas. Há 2 tipos de fitas existentes:

Fita DLT (Digital Line Tape) – Utilizada para backup nos servidores do

Administrativo;

Fita DLTO (Digital Line Tape Optical) – Utilizada para backup nos

Servidores da Eleição.

7.2 – PROJETO DE REDES

O Firewall favorecerá a segurança e evitará grande parte dos transtornos e

aborrecimentos, todavia esses equipamentos por si só não são a garantia da total

segurança. Uma política de segurança bem definida, o uso adequado de senhas, a

divisão dos usuários em grupos e a adminis atração correta dos recursos permitem o

uso seguro do sistema.

A seguir apresenta-se a estrutura de redes do TRE-DF.

78

Figura 34 - Estrutura de Redes do TRE-DF

79

CAPÍTULO VII

8 – PROJETO DE SOFTWARE

Neste tópico aborda-se a Implementação do software de acordo com as

fases: concepção, elaboração, construção e implantação.

8.1 – LEVANTAMENTO DOS REQUISITOS

8.1.1 – REQUISITOS FUNCIONAIS

O sistema tem como objetivo executar as seguintes funções, como:

1. Cadastrar

Usuários;

Estagiários;

Supervisores;

Gerentes.

2. Consultar:

Freqüência de estagiários;

Avaliações disponíveis para preenchimento.

3. Gerenciar relatórios capazes de auxiliar na avaliação dos estagiários

por parte de:

Gerentes;

Supervisores.

4. Controle dos formulários:

Freqüência;

Avaliação mensal;

Avaliação trimestral;

Atividades desenvolvidas.

80

8.1.2 – REQUISITOS NÃO FUNCIONAIS

Tempo de resposta ao usuário;

Espaço em disco necessário para armazenar as informações;

Tempo de consulta ao banco de dados;

O tipo de navegador (Microsoft Internet Explorer, Mozilla Firefox, Apple Safari,

etc.);

Tempo de backup e restore.

8.2 – DIAGRAMA DE CASO DE USO

Para Furlan (1998), Diagramas de Caso de Uso fornecem um modo de

descrever a visão externa do sistema e suas interações com o mundo exterior,

representando uma visão de alto nível de funcionalidade intencional mediante o

recebimento de um tipo de requisição de usuário.

De acordo com Silva e Videira (2001), um Diagrama de Caso de Uso

descreve a relação entre atores e casos de uso de um sistema. Isso permite dar

uma visão global e de alto nível do sistema, sendo fundamental a definição correta

da sua fronteira. Estes diagramas são utilizados preferencialmente na fase de

especificação de requisitos e na modelagem dos processos de negócio.

A seguir será apresentado o Caso de Uso do Sistema Eletrônico de Gestão

das Informações de Estágio.

81

Figura 35 – Diagrama de Caso de Uso

82

8.2.1 – ESPECIFICAÇÃO DE DIAGRAMA DE CASO DE USO

Segundo Furlan (1998), a especificação de Caso de Uso, descreve os casos

de uso na forma de cenários narrativos.

NOME DO CASO DE USO LOGAR NO SISTEMA

DESCRIÇÃO Este caso de uso permite ao usuário acesso ao

Sistema

ATOR ENVOLVIDO USUÁRIO

[GERENTE | ESTAGIÁRIO | SUPERVISOR]

INTERAÇÃO ENTRE ATOR E CASO DE USO

USUÁRIO CASO DE USO

Este caso de uso é iniciado sempre que um usuário previamente inscrito no sistema informa seus dados (Matricula, senha) para o acesso.

O sistema verifica a informação de identificação. (Ex01)

Consulta os dados (Matricula e senha) existem Se existir Envia uma mensagem: “Seja bem Vindo!”. Direciona para a página principal conforme o perfil do usuário. Senão existir Envia uma mensagem: “Dados Incorretos! – Não foi possível efetuar o seu acesso!”

Informa através de uma mensagem o sucesso da operação.

Recebe uma mensagem de Acesso Efetuado.

O caso de uso é encerrado.

EXCEÇÕES

EX 01

Caso veja verificado algum campo não preenchido ou preenchido incorretamente, uma mensagem será enviada: “Dados Incorretos! – Não foi possível efetuar o seu acesso!”

Tabela 01 – Logar no Sistema

83

NOME DO CASO DE USO MANTER USUÁRIO

DESCRIÇÃO Permite incluir, consultar, alterar e excluir um usuário.

ATOR ENVOLVIDO GERENTE

PRÉ-REQUISITO Estar Logado


GERENTE CASO DE USO

O caso de uso é iniciado quando o Gerente informa uma das opções desejadas.

1. Caso seja Cadastrar: Exibe o formulário para preenchimento de novos dados. 2. Caso seja Consultar: Exibe o formulário preenchido com dados sobre o usuário. Contendo as opções de Alterar e Excluir.

Preenche o formulário com os dados do usuário

Valida os novos dados do formulário. (Ex01)

Persistem os dados Dados para inclusão no perfil de Estagiário:

# Matricula, Nome, CPF, RG, E-mail, Sexo, Senha, Perfil, Lotação, Nível de Escolaridade, Data de Nascimento, Curso, Período (Semestre), Ramal, Naturalidade, Nome do Supervisor, Endereço, Telefone Residencial, Celular, Área de Especialização, Data de Início e Data Prevista para o Término.

Dados para inclusão no perfil de Supervisor: #Matricula, Nome, CPF, RG, E-mail, Sexo, Senha, Perfil e lotação.

Dados para inclusão no perfil de Gerente: #Matricula, Nome, CPF, RG, E-mail, Sexo, Senha, Perfil e lotação.


Recebe uma mensagem de Atividade Efetuada.


EXCEÇÕES

EX 01 Caso tenha algum campo obrigatório sem preenchimento uma mensagem será enviada: ”Preencha os campos obrigatórios!”

Tabela 02 – Manter Usuário

84

NOME DO CASO DE USO EFETUAR FREQUENCIA

DESCRIÇÃO Permite lançamento de freqüência de entrada e saída, de estagiários.

ATOR ENVOLVIDO ESTAGIÁRIO



ESTAGIÁRIO CASO DE USO

O caso de uso é iniciado quando o estagiário solicita registrar freqüência.

O caso de uso busca os dados (Matricula) do estagiário

1. Caso seja Efetuar entrada: Consulta se existe Registro de entrada Se existir Envia uma mensagem: “Já houve entrada!”. Senão existir Efetua o Registro de Entrada Persistem os dados (Nome Matricula, Hora, dia, mês e ano). Envia uma mensagem: “Registro de Entrada Efetuada!”.

2. Caso seja Efetuar Saída: Consulta se existe Registro de entrada Se existir Efetua o Registro de Saída. Persistem os dados (Nome Matricula, Hora, dia, mês e ano). Envia uma mensagem: “Registro de Saída Efetuada!”. Senão existir Envia uma mensagem: “Erro! Não é possível efetuar Registro de Saída, pois não houve Registro de Entrada”.


Recebe confirmação de inclusão dos dados.


Tabela 03 – Efetuar Freqüência

85

NOME DO CASO DE USO EFETUAR AVALIAÇÃO MENSAL

DESCRIÇÃO Tem por objetivo efetuar avaliações sobre o estagiário.

ATOR ENVOLVIDO SUPERVISOR



SUPERVISOR CASO DE USO

O caso de uso é iniciado quando o Supervisor informa a matricula do estagiário.

O caso de uso verifica a matricula informada. (EX 01)

Consulta se o estagiário já efetuou a atividade mensal (EX 02)

Exibe a atividade mensal e a freqüência mensal e a atividade mensal

Insere as observações e solicita salvar.

Verifica se o formulário foi preenchido (EX 03)

Persistem os dados

Envia uma mensagem: “Avaliação Efetuada com sucesso!”.

Recebe confirmação de Inclusão dos dados. O caso de uso é encerrado.

EXCEÇÕES

EX 01 Emite mensagem de erro “Matrícula inválida!”

EX 02 Emite mensagem de erro “A atividade ainda não foi preenchida.”

EX 03 Emite mensagem de erro “Insira as observações.”

Tabela 04 – Efetuar Avaliação Mensal

86

NOME DO CASO DE USO EFETUAR AVALIAÇÃO TRIMESTRAL

DESCRIÇÃO Tem por objetivo efetuar avaliações sobre o estagiário.





O caso de uso é iniciado quando o supervisor informa a matricula do estagiário.

O caso de uso consulta a matrícula informada. (EX 01)

Caso de uso exibe formulário

Preenche o formulário

Verifica se o formulário está preenchido (EX02)

Persistem os dados.

Envia uma mensagem: “Avaliação efetuada com sucesso!”.

Recebe confirmação de Inclusão dos dados.


EXCEÇÕES

EX 01 Emite mensagem de erro. “Matrícula inexistente/inválida!”

EX 02 Caso tenha algum campo obrigatório sem preenchimento uma mensagem será enviada: ”Preencha os campos obrigatórios!”

Tabela 05 – Efetuar Avaliação Trimestral

87

NOME DO CASO DE USO EMITIR RELATÓRIOS

DESCRIÇÃO Permite gerar relatórios.

ATOR ENVOLVIDO Gerente ou Supervisor



Gerente ou Supervisor. CASO DE USO

O caso de uso é iniciado quando o Gerente ou Supervisor solicita um relatório.

O caso de uso recebe a solicitação.

Caso seja Relatório de Acompanhamento Mensal: recupera os dados do estagiário (matricula, nome, lotação), dados de freqüência, nome do supervisor responsável, atividades desenvolvidas e avaliação do supervisor;

Caso seja Relatório de Avaliação Trimestral: recupera os dados da avaliação do período.

O caso de uso gera o relatório

O Gerente ou Supervisor recebe o relatório.


Tabela 06 – Emitir Relatórios

88

NOME DO CASO DE USO EFETUAR ATIVIDADES

DESCRIÇÃO Permite lançamento de Atividades desenvolvidas pelo estagiário.

ATOR ENVOLVIDO ESTAGIÁRIO



ESTAGIARIO CASO DE USO

O caso de uso é iniciado quando o estagiário solicita efetuar atividades desempenhadas do mês.

Caso de uso exibe formulário

Estagiário preenche formulário e solicita salvar. Caso de uso verifica se está preenchido (Ex01)

O caso de uso persiste os dados.

Envia uma mensagem: “Inclusão Processada!”.

Recebe confirmação de Inclusão dos dados.


EXCEÇÕES

EX 01 Caso de uso emite mensagem de erro solicitando preencher os dados.

Tabela 07 – Efetuar Atividades

89

NOME DO CASO DE USO

CORRIGIR FREQÜÊNCIA

DESCRIÇÃO Tem por objetivo corrigir possíveis irregularidades da Freqüência do estagiário.





O caso de uso é iniciado quando o Supervisor informa a matricula do estagiário.

O caso de uso valida a matricula informada. (EX 01)

Consulta a Matricula. Se existir Envia uma mensagem: “Formulário Encontrado”. Exibe o formulário para alteração. Senão existir Envia uma mensagem: “Matricula inexistente ou invalida!”.

Corrigi as alterações desejadas

O caso de uso valida os dados informados. (EX02)

Persistem os dados informados (hora de entrada, hora de saída)

Envia uma mensagem: "Alteração Efetuada!".

Recebe confirmação de Alteração dos dados.


EXCEÇÕES

EX 01 A matrícula é composta por um número de seis algarismos. Caso ocorra alguma divergência, uma mensagem será enviada: "Atenção Matricula Inválida!".

EX 02 Caso veja verificado algum campo não preenchido, uma mensagem será enviada: "Preencha todos os campos”

Tabela 08 – Corrigir Freqüência

90

8.3 – DIAGRAMAS DE SEQÜÊNCIA

Apresenta a interação de seqüência de tempo dos objetos que participam

dessa interação.

Para Furlan (1998), os Diagramas de Seqüências mostram a colaboração

dinâmica entre um número de objetos, sendo seu objetivo principal mostrar a

seqüência de mensagens enviadas entre objetos. É um gráfico bidimensional, onde

a dimensão vertical representa o tempo e a dimensão horizontal os diferentes

objetos.

De acordo com Silva e Videira (2001), os diagramas de seqüências mostram

a colaboração dinâmica entre vários objetos de um sistema. Em particular, os

objetos são representados pelas suas “linhas de vida” e interagem por troca de

mensagens ao longo de um determinado período de tempo.

A representação simbólica do Diagrma de Seqüência é a seguinte:

Actor

Class Bondary

Class Control

Class Entity

:Usuário:Tela log Autenticacao :Usuário

Informar dadosDados do Login

Verifica dados

Resultado verificadoOK Mensagem

ErroMensagem de erro:"Dados incorretos"

Direciona para Index

Figura 36 – Logar no sistema

91

:Gerente :Tela_Usuario Controle_Usuario :Usuário

Informar opção

Exibe opção informada

Preenche os dados Dados do usuário

Valida os dadosMensagemErro

Dados validadosPersiste os dados

Resultado da Persistência

Exibe mensagem: "Atividade Efetuada"

Exibe mensagem: "Campos não preenchidos."

Figura 37 – Manter Usuário

:Estagiário:Tela_Frequencia Controle_Frequencia :Freqüência

Registrar freqüência

Registrar freqüência

Verifica dados

Se existir

Se não existir entradaExibe mensagem:

"Informe entrada"

Persiste dados

Resultado da persistênciaExibir mensagem do resultado

Figura 38 – Efetuar Freqüência

92

:Supervisor:Tela_Avaliacao_Mensal Controle_Avaliacao_Mensal :Estagiário

Informar Matrícula Dados da MatrículaVerifica Matrícula

Status da VerificaçãoMensagem de erro

:Atividades

Exibe mensagem:

Status OK Consulta Atividade Mensal

Retorno da Consulta

Mensagem de erro

Dados da Atividade e freqüência

Exibe mensagem:

Exibe Atividade Mensal e Freqüência Mensal

Insere dados Dados da Avaliação

Verifica campoMensagem de erroExibe mensagem:

Dados validados Persiste os dados

Resultado da PersistênciaExibe mensagem:

"Matrícula não encontrada."

"Atividade não preenchida."

"Preencha todos os campos."

"Avaliação efetuada."

:Av.Mensal:Freqüência

Consulta Freqüência

Retorno da Consulta

Figura 39 – Efetuar Avaliação Mensal

:Supervisor:Tela_Avaliacao_Trimestral Controle_Avaliacao_Trimestral :Avaliacao_Trimestral:Estagiário

Informar matrícula Dados da MatrículaConsulta matrícula

Status matrículaMensagem de erro

Dados da avaliação

Exibe mensagem:

Exibe Avaliação

Preenche AvaliaçãoDados da avaliação

Valida campo

Mensagem de erro

Dados validados

Persiste dados


Exibe mensagem

Exibe mensagem:


"Matrícula inexistente."

"Avaiação efetuada."

Figura 40 – Efetuar Avaliação Trimestral

93

:Gerente ou Supervisor:Tela_Relatorio Controle_Relatorios :Relatorio

Solicitar relatório

Busca os dados

Dados encontradosDados buscados

Exibe relatório

Figura 41 – Emitir Relatórios

:Estagiário:Tela_Atividades Controle_Atividades :Avaliacao_Mensal

Efetuar Atividade Efetuar Atividade

Verifica campo

Mensagem de erroExibe mensagem:

Dados validados. Persiste dados


Exibe mensagem:


"Inclusão processada."

Figura 42 - Efetuar Atividades

94

:Supervisor:Altera_Frequencia Controle_Frequencia :Freqüência

Informar matrícula

Dados MatrículaConsulta Matrícula

Resultado ConsultaMensagem erroExibe mensagem

Exibe Formulário

Preenche AlteraçãoDados da Alteração

Mensagem erroExibe mensagem

Dados validados Persiste dados


Exibe mensagem

Dados do Resultado

Verifica campo

"Preecha todos os campos."

"Alteração efetuada."

Figura 43 – Corrigir Freqüência

8.4 – DIAGRAMA DE ESTADO

Sob o ponto de vista de Martins (2004) o Diagrama de Estados mostra o

comportamento dinâmico de uma classe, componente, subsistema ou objeto.

Na visão de Melo (2004) este diagrama cobre o ciclo de vida do objeto,

passando por vários estados em uma seqüência lógica e cronológica.

De acordo com Furlan (1998) a desvantagem deste diagrama é ter de definir

todos os estados possíveis, tarefa difícil em sistemas complexos.

O diagrama de estado é tipicamente um complemento para a descrição das

classes. Este diagrama mostra todos os estados possíveis que objetos de certa

classe podem se encontrar e mostram também quais são os eventos do sistema que

provocam tais mudanças. Os diagramas de estado não são escritos para todas as

classes de um sistema, mas apenas para aquelas que possuem um número definido

de estados conhecidos e onde o comportamento das classes é afetado e modificado

pelos diferentes estados.

95

Analisando Registro de Login Aprovando Login

Encaminhando Registro para Login

Login para aprovação

Login não pode ser aprovado

Login NegadoRejeitando Login

Login Efetuado


Rejeitando Registro de Freqüência

Analisando Registro de freqüência Efetuando Registro de Freqüência

Corrigindo Registro de Freqüência

Enviando Registro

Pedido Negado Registro corrigido

Pedido não será efetuado

Freqüência será efetuada

Freqüência será mudada

Alterando registro freqüência

Registro efetuado

Figura 45 – Efetuar e Corrigir Freqüência

8.5 – DIAGRAMA DE ATIVIDADES

Sua finalidade é documentar o fluxo de execução de uma operação ou caso

de uso, demonstrando os caminhos condicionais e atividades concorrentes

(MARTINS 2004).

96

Segundo Furlan (1998) este diagrama é útil quando deseja descrever um

comportamento paralelo ou interação entre os comportamentos de vários casos de

usos.

Diagramas de Atividade capturam ações e seus resultados. Eles focam o

trabalho executado na implementação de uma operação (método), e suas atividades

numa instância de um objeto. O Diagrama de Atividade é uma variação do diagrama

de estado e possui um propósito um pouco diferente do diagrama de estado, que é o

de capturar ações (trabalho e atividades que serão executados) e seus resultados

em termos das mudanças de estados dos objetos. O Diagrama de Atividade mostra

o fluxo seqüencial das atividades, é normalmente utilizado para demonstrar as

atividades executadas por uma operação específica do sistema. Consistem em

estados de ação, que contém a especificação de uma atividade a ser

desempenhada por uma operação do sistema. Decisões e condições, como

execução paralela, também podem ser mostrados no Diagrama de Atividade. O

diagrama também pode conter especificações de mensagens enviadas e recebidas

como partes de ações executadas.

Encaminhando Login

Pedido de Login

Analisando Login

Rejeitando Login

Login será Rejeitado

Aprovando Login

Login será Aprovado

Login Negado Login Efetuado

Login será Analisado


97

Encaminhando Registro Freqüência

Pedido de Freqüência

Analisando Registro Freqüência

Freqüência será analisada

Rejeitando Registro de Freqüência Enviando Registro Freqüência

Pedido não será EfetuadoPedido será Efetuado

Pedido Freqüência Efetuado

Pedido Freqüência CorrigidoPedido Freqüência negado

Corrigindo Registro Freqüência

Pedido será Corrigido

Figura 47 – Efetuar e Corrigir Freqüência

8.6 – DIAGRAMA DE CLASSES

De acordo com Furlan (1998), Diagrama de Classes é uma estrutura lógica

estática em uma superfície de duas dimensões mostrando uma coleção de

elementos declarativos de modelo, como classes, tipos e seus respectivos

conteúdos e relações.

O Diagrama de Classes demonstra a estrutura estática das classes de um

sistema onde estas representam as "coisas" que são gerenciadas pela aplicação

modelada. Classes podem se relacionar com outras através de diversas maneiras:

associação (conectadas entre si), dependência (uma classe depende ou usa outra

classe), especialização (uma classe é uma especialização de outra classe), ou em

pacotes (classes agrupadas por características similares). Todos estes

relacionamentos são mostrados no diagrama de classes juntamente com as suas

estruturas internas, que são os atributos e operações.

O Diagrama de Classes é considerado estático já que a estrutura descrita é

sempre válida em qualquer ponto do ciclo de vida do sistema. Um sistema

normalmente possui alguns Diagrama de Classes, já que não são todas as classes

que estão inseridas em um único diagrama e certa classe pode participar de vários

Diagrama de Classes.

98

Figura 48 – Diagrama de Classes

99

8.6.1 – ESPECIFICAÇÃO DE CLASSES

A especificação de classes descreve uma visão abstrata dos conteúdos e do

comportamento de uma classe. As especificações são as seguintes:

Classe de Controle Autenticacao:

Descrição: Classe responsável por permite ao usuário acesso ao Sistema.

Métodos: Autenticar_Log (Matricula, Senha e Perfil).

Comportamento: Acessar o sistema e sair do sistema.

Regras e restrições: Só terá autorização de acesso ao sistema se o usuário já

estiver com matrícula e senha cadastradas, e perfil definido.

Classe Utilitário Usuario:

Descrição: Classe responsável por persistir dados dos usuários.

Atributos: Matricula, Senha, Perfil, Nome, CPF, RG, E-mail, Sexo e Lotacao.

Métodos: Logar (Matricula, Senha e Perfil) e Deslogar (Matricula Senha e Perfil).

Comportamento: Logar no sistema e deslogar do sistema.

Regras e restrições: Só será permitido o acesso do usuário se o mesmo já

estiver com dados de cadastro persistidos.

Classe Utilitário Estagiario:

Descrição: Classe responsável por persistir dados dos estagiários.

Atributos: Matricula, Senha, Perfil, Nome, CPF, RG, E-mail, Sexo, Lotação,

Nivel_Escolaridade, Data_Nascimento, Curso, Periodo, Ramal, Naturalidade,

Nome_Supevisores, Endereco, Telefone_Residencial, Celular, Data_Nascimento,

Area_Especializacao, Data_Inicio e Data_Prevista_Termino.

Métodos: Logar (Matricula, Senha e Perfil), Deslogar (Matricula, Senha e Perfil),

Registrar (Hora_Entrada,Hora_Saida e Data) e Descrever

(Descricao_Atividades).

Comportamento: Logar no sistema, deslogar do sistema, registrar (freqüência) e

descrever (atividades desenvolvidas durante os meses).

Regras e restrições: Só será permitido acesso do estagiário se o mesmo já


100

Classe Utilitário Supervisor:

Descrição: Classe responsável por persistir dados do supervisor.



Avaliar (Parecer_mensal, Assiduidade, Disciplinas, Relacionamento, Aprendizado

e Observacao) e Modificar (Data, Hora_Entrada e Hora_Saida).

Comportamento: Logar e deslogar do sistema Avalia (através de Avaliações

Mensais e Trimestrais), Modifica a Freqüência de estagiários.

Regras e restrições: Só será permitido o acesso do Supervisor se o mesmo já


Classe Utilitário Gerente:

Descrição: Classe responsável por persistir dados do gerente.



e Gerenciar (Matricula Senha, Perfil, Nome, CPF, RG, E-mail, Sexo e Lotacao).

Comportamento: Logar no sistema e deslogar do sistema, e Gerenciar os usuário

do sistema.

Regras e restrições: Só será permitido o acesso do Supervisor se o mesmo já


Classe de Controle Controle_Usuario:

Descrição: Classe responsável por controle sobre a consulta, inclusão, exclusão

e alteração dos dados dos usuários.

Métodos: Incluir_Usuario (Matricula, Senha, Perfil, Nome, CPF, RG, E-mail, Sexo

e Lotacao), Consultar_Usuario (Matricula), Exclusao_Usuario (Matricula) e

Alteracao_Usuario (Matricula Senha, Perfil, Nome, CPF, RG, E-mail, Sexo e

Lotacao)

Comportamento: Inclusão consulta exclusão e alteração de usuários do sistema.

Regras e restrições: Só será permitido acesso a essa classe se matricula do

usuário for uma matricula já cadastrada no sistema senão vai ser sugerida uma

inclusão de dados para novos usuários.

101

Classe Utilitário Controle_Frequencia:

Descrição: Classe responsável por persistir o registro de freqüência dos usuários.

Atributos: Hora_Entrada, Hora_Saida e Data.

Métodos: Registrar (Matricula, Curso, Periodo, Lotacao, Data, Hora_Entrada e

Hora_Saida).

Comportamento: Registrar os dados de freqüência de usuários no sistema.

Regras e restrições: Só será permitido o registro da freqüência do usuário no

sistema no horário estipulado pelos gestores.

Classe Utilitário Controle_Avaliacao_Mensal:

Descrição: Classe responsável por persistir os dados das avaliações no mês

sobre os estagiários.

Atributos: Parecer mensal.

Métodos: Avaliar (Matricula).

Comportamento: Avaliar os dados dos estagiários persistentes no sistema.

Regras e restrições: Só será permitido o registro da avaliação mensal pelo

usuário depois que os estagiários preencher o formulário de atividades do mês.

Classe Utilitário Controle_Avaliação_Trimestral:

Descrição: Classe responsável por persistir os dados das avaliações no âmbito

de três meses sobre os estagiários.

Atributos: Assiduidade, Disciplina, Relacionamento, Aprendizado e Observacao.

Métodos: Registrar (Matricula, Curso, Periodo, Lotacao, Data, Hora_Entrada e

Hora_Saida).

Comportamento: Avaliar os dados dos estagiários persistentes no sistema.

Regras e restrições: Só será permitido o registro da avaliação trimestral pelo

usuário depois de certo período quando avaliação estiver disponível no sistema.

Classe Utilitário Controle_Atividades:

Descrição: Classe responsável por persistir os dados das atividades

desenvolvidas no mês pelos os estagiários.

Atributos: Descricao_Atividades.

Métodos: Descrever (Matricula).

Comportamento: Descreve as atividades desenvolvidas pelos estagiários

persistentes no sistema.

102

Classe de Controle Altera_Frequencia:

Descrição: Classe responsável por alteração nos registros de freqüência dos

estagiários.

Atributos: Hora_Entrada, Hora_Saida e Data.

Métodos: Modificar (Data, Hora_Entrada e Hora_Saida)

Comportamento: Modifica os dados da freqüência de estagiários no sistema.

Regras e restrições: Só será permitida a modificação no registro da freqüência do

usuário no sistema somente com justificativa comprovada (Exemplo: Atestado

Médico).

Classe de Interface Tela_Usuario:

Descrição: Classe responsável por receber os dados de usuários.

Atributos: Matricula, Nome, Senha, Perfil, CPF, RG, E-mail, Sexo e Lotacao.

Regras e restrições: Só será permitida a entrada de dados pelo usuário no

sistema se o mesmo for o gerente.

Classe de Interface Tela_Frequencia:

Descrição: Classe responsável por receber os dados de usuários para efetuar a

freqüência.

Atributos: Matricula, Nome, Senha, Perfil, CPF, RG, E-mail, Sexo, Lotacao,

Hora_Entrada, Hora_Saida e Data.


sistema se o mesmo for o estagiário ou o supervisor necessitar alterar alguns

dados.

Classe de Interface Tela_Log:

Descrição: Classe responsável por receber os dados de usuários para logar no

sistema.

Atributos: Matricula, Nome e Senha.


sistema se o mesmo estiver permissão para acesso.

103

Classe de Interface Tela_Avaliacao_Mensal:

Descrição: Classe responsável por receber os dados de usuários para a

realização das Avaliações do Mês feitas pelo Supervisor.

Atributos: Matricula, Nome, Senha, Perfil, CPF, RG, E-mail, Sexo, Lotacao e

Parecer_Mensal.


sistema se já estiver sido a efetuação de atividades pelo estagiário.

Classe de Interface Tela_Atividades:

Descrição: Classe responsável por receber os dados de usuários para a

realização das Atividades feitas pelos estagiários.

Atributos: Matricula, Nome, Senha, Perfil, CPF, RG, E-mail, Sexo, Lotacao, e

Descricao_Atividades.


sistema se o mesmo for o estagiário.

Classe de Interface Tela_Avaliacao_Trimestral:

Descrição: Classe responsável por receber os dados de usuários para

Avaliações Trimestrais.

Atributos: Matricula, Nome, Senha, Perfil, CPF, RG, E-mail, Sexo, Lotacao,

Assiduidade, Disciplina, Relacionamento, Aprendizado e Observacao.


sistema se o mesmo for o Supervisor.

8.7 – BANCOS DE DADOS E SGBD

Um Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados (SGBD) consiste em uma

coleção de dados inter-relacionados e um conjunto de programas para acessá-los. O

principal objetivo de um SGBD é prover um ambiente que seja adequado e eficiente

para recuperar e armazenar dados de bancos de dados. (KORTH, 1995).

Os objetivos de um sistema de gerenciamento de banco de dados são o de

isolar o usuário dos detalhes internos do banco de dados e promover a

independência dos dados em relação às aplicações, ou seja, tornar independente da

aplicação, a estratégia de acesso e a forma de armazenamento. O sistema de

104

gerenciamento de banco de dados é um conjunto de quatro componentes básicos:

dados, hardware, software e usuários (REZENDE, 2004).

8.7.1 – ME-R (Modelo Entidade-Relacionamento)

Os bancos de dados relacionais são constituídos não somente de tabelas,

mas de três componentes: uma coleção de estruturas de dados; um conjunto de

operadores, a álgebra e o cálculo relacionais; e um conjunto de restrições de

integridade que definem os conjuntos de estados e mudanças de estado

consistentes do banco de dados (REZENDE, 2004).

Hoje em dia o modelo relacional e os sistemas gerenciadores de banco de

dados relacionais dominam as aplicações de negócio. O modelo relacional foi

introduzido para sobrepor os defeitos e desvantagens de modelos como hierárquico

e os modelos em rede, e atualmente, vários sistemas gerenciadores de banco de

dados utilizam esse paradigma para garantir a alocação de dados para os mais

diversos tipos de aplicações (FROTA, 2004)

8.7.1.1 – ENTIDADES

Para Cougo (1997), as entidades podem ser reconhecidas através da

observação de 5 grupos de entidades:

As coisas tangíveis;

As funções exercidas por elementos;

Eventos ou ocorrências;

Interações;

Especificações.

Uma entidade, segundo Chen (1976), é algo que possui identificação própria.

São coisas reais ou abstratas que são relevantes para uma empresa, como clientes,

produtos, faturas. São representadas graficamente por um retângulo.

Usuário;

Atividades;

Avaliação Mensal;

Estagiário;

Freqüência;

Avaliação Trimestral.

105

8.7.1.2. – ATRIBUTOS

Para Cougo (1997), os atributos são características inerentes a uma classe de

entidade, que poderão ser observadas na maioria dos elementos pertencentes a

essa classe. Para que um elemento pertencente a uma classe de entidade possa ser

único, torna-se necessário o uso do atributo chamado chave primária que é um

atributo que não se repete entre elementos de uma mesma entidade.

Usuário Atividades Avaliação Mensal

Matricula Cod_Atividades Cod_Parecer_Mensal

Senha Descricao_Atividades Parecer_Mensal

Perfil Usuario_Matricula Usuario_Matricula

Nome Estagiario_Matricula

CPF

RG

E-mail

Sexo

Lotacao

Tabela 09 – Atributos: Usuário, Atividades e Avaliação Mensal.

106

Estagiário Freqüência Avaliação Trimestral

Matricula_Estagiario Cod_Frequencia Cod_Avaliacao_Trimestral

Usuario_Matricula HORA_Entrada Usuario_Matricula

Data_Nascimento HORA_Saida Assiduidade

Nivel_Escolaridade Dt_Frequencia Disciplina

Curso Usuario_Matricula Relacionamento

Período Estagiario_Matricula Aprendizado

Ramal Observacao

Naturalidade

Nome_Supervisor

Endereço

Bairro

Cidade

Estado

Telefone_Residencial

Telefone_Celular

Área_especializacao

Data_Inicio

Data_Prevista_Termino

Tabela 10 – Atributos: Estagiário, Freqüência e Avaliação Trimestral.

8.7.2 – RELACIONAMENTO

Segundo Chen (1976), um relacionamento é uma associação entre entidades,

Por exemplo, “pai-filho” é um relacionamento entre duas entidades que podem ser

classificadas como “pessoa”.

O relacionamento representa a relação existente entre entidades integrantes

de um MER. É notado por uma linha ligando as entidades envolvidas e possuem

nome e cardinalidade.

A cardinalidade constitui um indicativo genérico da quantidade de ocorrências

(máxima e mínima) de cada entidade envolvida no relacionamento. É expressa por

sinais (flechas, pés-de-galinha, números, letras, e demais), que são grafados sobre

a linha do relacionamento, nas duas extremidades do mesmo. A notação para a

107

cardinalidade é o item que apresenta maior variação entre os autores que escrevem

sobre o MER. Neste texto utiliza-se uma barra para notar a cardinalidade “1” e o pé-

de-galinha para a cardinalidade “N”.

Considerando a cardinalidade, o relacionamento pode ser de três tipos:

1) 1:1 - Lê-se UM para UM.

Indica que UMA ocorrência da entidade cliente relaciona-se com UMA

ocorrência da entidade conta-corrente e vice-versa.

2) 1: N - Lê-se UM para MUITOS.

Indica que UMA ocorrência da entidade cliente relaciona-se com muitas

ocorrências da entidade conta-corrente e vice-versa.

3) M: N - Lê-se MUITOS para MUITOS.

Indica que UMA ocorrência da entidade cliente relaciona-se com muitas

ocorrências da entidade conta-corrente e; UMA ocorrência da entidade conta-

corrente relaciona-se com muitas ocorrências da entidade cliente.

8.7.2.1 – DEPENDÊNCIA DE EXISTÊNCIA

Dependência de existência ocorre quando a existência de uma determinada

entidade está condicionada à existência de outra entidade a ela relacionada. Uma

entidade fraca não possui sequer identidade própria, sendo sua chave primária

composta pela chave estrangeira proveniente da entidade dominante concatenada a

um identificador de si própria (que pode repetir para diferentes instâncias da

entidade dominante) (CHEN, 1976).

Outra forma de relacionamento entre entidades é a dependência de

existência. Se a existência da entidade x depende da existência da entidade y,

dizemos que y é uma entidade dominante e x é uma entidade subordinada. Se a

entidade y é eliminada, a entidade x também é. (SILBERSCHATZ, 1999).

Legenda:

U – Usuário

A – Atividades

AM – Avaliação Mensal

AT – Avaliação Trimestral

F – Freqüência

108

E – Estagiário

U, A 1:N / parcial

U, AM 1:N / parcial

U, E 1:N / total

U, F 1:N / parcial

U, AT 1:N / parcial

8.7.3 – DE-R (MODELO CONCEITUAL)

O Modelo Conceitual representa a realidade através de uma visão global dos

principais dados e relacionamentos, sem se preocupar com as restrições de

implementação (Cornachione, 2001:71).

Uma das técnicas mais utilizadas dentre os profissionais da área é a

abordagem entidade-relacionamento (ER), onde o modelo é representado

graficamente através do diagrama entidade-relacionamento (DER).

Figura 49 – DE-R (modelo conceitual)

109

8.7.4 – MAPEAMENTO (MODELO CONCEITUAL PARA MODELO LÓGICO)

O Modelo Lógico representa a definição do formato adequado da estrutura

dos dados, de acordo com as regras de implementação e fatores limitantes impostos

pela estrutura e tecnologia (Cougo, 1997:29).

Mapeamento dos atributos Conceitual - Lógico – é uma tabela contendo a

relação dos nomes dos atributos conceituais e os seus correspondentes nomes

lógicos, o tipo do atributo e o tamanho em bytes. Neste mapeamento podem-se

indicar as chaves primárias e estrangeiras das entidades.

Tabela 11 – Mapeamento Usuário

Atividades

Cod_Atividades# Integer (10) – Não Nulo – Auto

Incremental

Descricao_Atividades LongText

Usuario_Matricula (FK) Varchar (16)– Não Nulo

Estagiario_Matricula(FK) Varchar (16) – Não Nulo

Tabela 12 – Mapeamento Atividades

Avaliação Mensal

Cod_Parecer_Mensal# Interger (10)– Não Nulo – Auto Incremental

Parecer_Mensal Varchar(8) – Não Nulo

Usuario_Matricula Varchar (16) – Não Nulo

Tabela 13 – Mapeamento Avaliação Mensal

Usuário

Matricula# Varchar (16) – Não Nulo

Senha Varchar (32) – Não Nulo

Perfil Varchar (10) – Não Nulo

Nome Varchar (64) – Não Nulo

CPF BigInt(20) – Não Nulo

RG Varchar(20)

Email Varchar (32)

Sexo Varchar (1)

Lotacao Varchar (16)

110

Estagiário

Matricula_Estagiário# Varchar (16) – Não Nulo

Usuario_Matricula# (FK) Varchar (16) – Não Nulo

Data_Nascimento Varchar (10)

Nivel_Escolaridade Varchar (24)

Curso Varchar (32)

Periodo Varchar (16)

Ramal Integer (4)

Naturalidade Varchar (16)

Nome_Supervisor Varchar (64)

Endereco Varchar (32)

Bairro Varchar (32)

Cidade Varchar (32)

Estado Varchar (2)

Telefone_Residencial Bigint (20)

Telefone_Celular Bigint (20)

Area_especializacao Varchar (16)

Data_Inicio Varchar (10)

Data_Prevista_Termino Varchar (10)

Tabela 14 – Mapeamento Estagiário

Freqüência

Cod_Frequencia# Integer (10) – Não Nulo – Auto

Incremental

HORA_Entrada Time

HORA_Saida Time

Dt_Frequencia Date



Tabela 15 – Mapeamento Freqüência

111

Avaliação Trimestral

Cod_Avaliacao_Trimestral# Integer (10) – Não Nulo – Auto

Incremental

Assiduidade Integer (2)

Disciplina Integer (2)

Relacionamento Integer (2)

Aprendizado Integer (2)

Observacao LongText

Usuario_Matricula (FK Varchar (16) – Não Nulo

Tabela 16 – Mapeamento Avaliação Trimestral

8.7.5 – NORMALIZAÇÃO

Para Machado (1995) a Normalização é uma Técnica, que consiste de um

Processo Matemático Formal fundamentado na Teoria dos Conjuntos. Através do

Processo Matemático da Normalização, pode-se substituir, gradativamente, um

conjunto de Entidades e Relacionamentos por outro, mais “adequado”, em relação a

Anomalias de Atualização (Inclusão, Alteração e Exclusão). Essas anomalias de

Atualização em um Banco de Dados podem causar problemas tais como a

ocorrência de: grupos repetitivos de dados; dependências parciais de chave;

redundâncias desnecessárias de dados; perdas acidentais de informações;

dificuldades de representações de fatos da realidade (modelos); e dependências

transitivas entre atributos. Todas essas dificuldades podem ser reduzidas ou

minimizadas através do uso da Técnica de Normalização; e a utilização da Técnica

de Normalização torna o Modelo de Dados, que se estiver utilizando, bastante

estável, isto é, sujeito a poucas manutenções. A Normalização tem por objetivo

produzir um Projeto de BD capaz de ser manipulado, cada vez mais, como um

simples conjunto de operações, visando minimizar anomalias e inconsistências de

dados. A Teoria da Normalização é tradicionalmente expressa através de um

Conjunto de Formas Normais (primeira, segunda e terceira forma normal), que

progressivamente otimizam as estruturas e os conteúdos das relações.

112

Tabela 17 – Normalização Usuário

Atividades

Cod_Atividades# Integer (10) – Não Nulo – Auto

Incremental

Descricao_Atividades LongText



Tabela 18 – Normalização Atividades

Avaliação Mensal

Cod_Parecer_Mensal# Interger (10)– Não Nulo – Auto Incremental

Parecer_Mensal Varchar(8)

Usuario_Matricula Varchar (16) – Não Nulo

Tabela 19– Normalização Avaliação Mensal

Usuário

Matricula# Varchar (16) – Não Nulo

Senha Varchar (32) – Não Nulo

Perfil Varchar (10) – Não Nulo

Nome Varchar (64) – Não Nulo

CPF BigInt (20) – Não Nulo

RG Varchar(20)

Email Varchar (32)

Sexo Varchar (1)

Lotacao Varchar (16)

113

Estagiário

Matricula_Estagiário# Varchar (16) – Não Nulo

Usuario_Matricula# (FK) Varchar (16) – Não Nulo

Data_Nascimento Varchar (10)

Nivel_Escolaridade Varchar (24)

Curso Varchar (32)

Periodo Varchar (16)

Ramal Integer (4)

Naturalidade Varchar (16)

Nome_Supervisor Varchar (64)

Endereco Varchar (32)

Bairro Varchar (32)

Cidade Varchar (32)

Estado Varchar (2)

Telefone_Residencial BigInt(20)

Telefone_Celular BigInt(20)

Área_especializacao Varchar (16)

Data_Inicio Varchar (10)

Data_Prevista_Termino Varchar (10)

Tabela 20 – Normalização Estagiário

Freqüência

Cod_Frequencia# Integer (10) – Não Nulo – Auto

Incremental

HORA_Entrada Time

HORA_Saida Time

Dt_Frequencia Date



Tabela 21 – Normalização Freqüência

114

Avaliação Trimestral

Cod_Avaliacao_Trimestral# Inteiro (10) – Não Nulo – Auto

Incremental

Assiduidade Integer (2)

Disciplina Integer (2)

Relacionamento Integer (2)

Aprendizado Integer (2)

Observação LongText

Usuario_Matricula (FK Varchar (16) – Não Nulo

Tabela 22 – Normalização Avaliação Trimestral

8.7.6 – DE-R – MODELO LÓGICO

O modelo lógico é o resultado ou produto da conversão de um modelo

conceitual para um determinado tipo de banco de dados, ou conforme Heuser

(2001), “Um modelo lógico é uma descrição de um banco de dados no nível de

abstração visto pelo usuário do sistema gerenciador de banco de dados”.

Figura 50 – DE-R (modelo lógico)

115

8.7.6.1 – DICIONARIZAÇÃO

Segundo Chen (1990), a dicionarização visa documentar os elementos que

compõem o esquema do banco de dados a ser implementado. A técnica mais

utilizada é a descrição textual dos elementos, organizados em tabelas de texto.

Para O’brien (2004), são informações catalogadas armazenadas em um

banco de dados de definições e especificações de dados. Considera-se como uma

ferramenta da administração de banco de dados, contém descrições relativas à

estrutura, elementos de dados, inter-relações e outras características.Um dicionário

de dados é um catálogo ou diretório computadorizado contendo metadados, ou seja,

dado sobre os dados, inclui um componente de software para gerenciar um banco

de definições de dados.

Entidade: Usuário

Descrição: Classe responsável por persistir dados dos usuários.

Atributos Descrição Chave Primária Observação

Matricula # Matrícula do Usuário S -

Senha Senha de acesso N -

Perfil Perfil do Usuário N -

Nome Nome do Usuário N -

CPF CPF do Usuário N -

RG RG do Usuário N -

E-mail E-mail do Usuário N -

Sexo Sexo do Usuário N -

Lotacao Lotação do Usuário N -

Tabela 23 – Dicionarização Usuário

116

Entidade: Atividades:

Descrição: Classe responsável por persistir os dados das atividades desenvolvidas

no mês pelos os estagiários.

Atributos Descrição Chave

Primária Observação

Cod_Atividades# Código da Atividade S -

Descricao_Atividades Descrição das Atividades N -

Usuario_Matricula (FK) Matrícula Usuário N -

Estagiario_Matricula(FK) Matrícula Estagiário N

Tabela 24 – Dicionarização Atividades

Entidade: Avaliação Mensal

Descrição: Classe responsável por persistir os dados das avaliações no mês sobre

os estagiários.

Tabela 25 – Dicionarização Avaliação Mensal


Cod_Parecer_Mensal# Código do Parecer

Mensal S -

Parecer_Mensal Parecer Mensal N

Usuário_Matricula (FK) Matrícula do Usuário N -

117

Entidade: Estagiário

Descrição: Classe responsável por persistir dados dos estagiários. ,

Atributos Descrição

Chave


Matricula_Estagiário# Matrícula do Estagiário S -

Usuario_Matricula#

(FK)

Matrícula do Usuário S -

Data_Nascimento Data Nascimento N -

Nivel_Escolaridade Nível Escolaridade N -

Curso Curso N -

Periodo Período N -

Ramal Ramal N -

Naturalidade Naturalidade N -

Nome_Supervisor Nome Supervisor N -

Endereço Endereço N

Bairro Bairro N

Cidade Cidade N

Estado Estado N

Telefone_Residencial Telefone Residencial N

Telefone_Celular Telefone Celular N

Area_especializacao Área especialização N

Data_Inicio Data Inicio N

Data_Prevista_Termino Data Prevista Termino N

Tabela 26 – Dicionarização Estagiário

118

Entidade: Freqüência

Descrição: Classe responsável por persistir o registro de freqüência dos Estagiários.

Tabela 27 – Dicionarização Freqüência

Entidade: Avaliação Trimestral

Descrição: Classe responsável por persistir os dados das avaliações no âmbito de

três meses sobre os estagiários.

Tabela 28 – Dicionarização Avaliação Trimestral

8.7.6.2 – IMPLANTAÇÃO

Segundo Chen (1990), a implantação é o ato de criar, testar e homologar o

modelo de banco de dados desenvolvido. A técnica utilizada é a execução de scripts

em linguagem SQL.


Cod_Frequencia# Código Freqüência S -

HORA_Entrada Hora Entrada N

HORA_Saida Hora Saída N -

Dt_Frequencia Data Freqüência N -

Usuario_Matricula (FK) Matrícula do Usuário N

Estagiario_Matricula(FK) Matrícula Estagiário N

Atributos Descrição Chave


Cod_Avaliacao_Trimestral# Código Avaliação

Trimestral S -

Assiduidade Assiduidade N

Disciplina Disciplina N -

Relacionamento Relacionamento N -

Aprendizado Aprendizado N

Observação Observação N

Usuario_Matricula (FK) Matrícula Usuário N

119

8.7.6.2.1 – SCRIPT DO BANCO DE DADOS

CREATE DATABASE `segie` ; CREATE TABLE Usuario ( Matricula VARCHAR(16) NOT NULL, Senha VARCHAR(32) NOT NULL, Perfil VARCHAR(10) NOT NULL, Nome VARCHAR(64) NOT NULL, CPF BIGINT(20) NOT NULL, RG VARCHAR(20) NULL, Email VARCHAR(32) NULL, Sexo VARCHAR(1) NULL, Lotacao VARCHAR(16) NULL, PRIMARY KEY(Matricula) ); CREATE TABLE Estagiario ( Matricula_Estagiario VARCHAR(16) NOT NULL, Usuario_Matricula VARCHAR(16) NOT NULL, Data_Nascimento VARCHAR(10) NULL, Nivel_Escolaridade VARCHAR(24) NULL, Curso VARCHAR(32) NULL, Periodo VARCHAR(16) NULL, Ramal INTEGER(4) NULL, Naturalidade VARCHAR(16) NULL, Estado_Civil VARCHAR(16) NULL, Nome_Supervisor VARCHAR(64) NOT NULL, Endereco VARCHAR(32) NULL, Bairro VARCHAR(32) NULL, Cidade VARCHAR(32) NULL, Estado VARCHAR(2) NULL, Telefone_Residencial BIGINT(20) NULL, Telefone_Celular BIGINT(20) NULL, Area_Especializacao VARCHAR(16) NULL, Data_Inicio VARCHAR(10) NULL, Data_Prevista_Termino VARCHAR(10) NULL, PRIMARY KEY(Matricula_Estagiario, Usuario_Matricula), FOREIGN KEY(Usuario_Matricula) REFERENCES Usuario(Matricula) ON DELETE CASCADE ); CREATE TABLE Frequencia ( Cod_Frequencia INTEGER(10) NOT NULL, Estagiario_Usuario_Matricula VARCHAR(16) NOT NULL, Estagiario_Matricula_Estagiario VARCHAR(16) NOT NULL, Hora_Entrada TIME NULL, Hora_Saida TIME NULL, Dt_Frequencia DATE NULL, PRIMARY KEY(Cod_Frequencia), FOREIGN KEY(Estagiario_Matricula_Estagiario, Estagiario_Usuario_Matricula) REFERENCES Estagiario(Matricula_Estagiario, Usuario_Matricula) ON DELETE CASCADE ); CREATE TABLE Avaliacao_Mensal ( Cod_Parecer_Mensal INTEGER(10) NOT NULL, Usuario_Matricula VARCHAR(16) NOT NULL, Parecer_Mensall VARCHAR(8) NOT NULL, PRIMARY KEY(Cod_Parecer_Mensal), FOREIGN KEY(Usuario_Matricula) REFERENCES Usuario(Matricula) ON DELETE CASCADE ); CREATE TABLE Avaliacao_Trimestral ( Cod_Avaliacao_Trimestral INTEGER(10) UNSIGNED NOT NULL AUTO_INCREMENT, Usuario_Matricula VARCHAR(16) NOT NULL, Assiduidade INTEGER(2) UNSIGNED NOT NULL, Disciplina INTEGER(2) UNSIGNED NOT NULL, Relacionamento INTEGER(2) UNSIGNED NOT NULL, Aprendizado INTEGER(2) UNSIGNED NOT NULL, Observacao LONGTEXT NULL, PRIMARY KEY(Cod_Avaliacao_Trimestral), FOREIGN KEY(Usuario_Matricula) REFERENCES Usuario(Matricula) ON DELETE CASCADE );

120

CREATE TABLE Atividades ( Cod_Atividades INTEGER(10) NOT NULL, Estagiario_Usuario_Matricula VARCHAR(16) NOT NULL, Estagiario_Matricula_Estagiario VARCHAR(16) NOT NULL, Avaliacao_Mensal_Cod_Parecer_Mensal INTEGER(10) NOT NULL, Descricao_Atividades LONGTEXT NULL, PRIMARY KEY(Cod_Atividades), FOREIGN KEY(Avaliacao_Mensal_Cod_Parecer_Mensal) REFERENCES Avaliacao_Mensal(Cod_Parecer_Mensal) ON DELETE NO ACTION ON UPDATE NO ACTION, FOREIGN KEY(Estagiario_Matricula_Estagiario, Estagiario_Usuario_Matricula) REFERENCES Estagiario(Matricula_Estagiario, Usuario_Matricula) ON DELETE CASCADE );

8.7.7 – DE-R – MODELO FÍSICO

O modelo físico é o modelo utilizado para mapear um esquema de modelo ER

para um conjunto de tabelas inter-relacionadas (esquema de banco de dados

relacional). São usados para descrever dados no nível mais baixo. Em comparação

com os modelos lógicos de dados, existem poucos modelos físicos em uso.

Os modelos físicos captam aspectos da implementação de sistemas de

bancos de dados.

Figura 51 – DE-R (modelo físico)

121

8.8 – PROTÓTIPO DO SISTEMA

O sistema SEGIE tem como função gerenciar informações de estagiário. O

sistema é dividido em 3 módulos:

Estagíario;

Supervisor;

Gerentes.

Como observamos na figura abaixo é apresentado o mapa do site, que nada

mais é do que uma visão geral do conteúdo disponível no site.

122

Figura 52 – Mapa do Site

123

SIGLA NOME

1 index.html

2 logar.php

3 restrito.php

4 saudacoes.php

5 config.php

6 calendario.php

E1 estagiario_index.php

E2 frequencia.php

E3 atividades.php

E4 frequencia_entrada_processamento.php

E5 frequencia_saida_processamento.php

E6 frequencia_processamento.php

E7 atividades_processamento.php

E8 resultado.php

G1 gerente_index.php

G2 usuario.php

G3 relatorios.php

G4 usuario_inserir.php

G5 usuario_consulta.php

G6 relatorio_mensal.php

G7 relatorio_trimestral.php

G8 usuario_estagiario.php

G9 usuario_inserir2.php

G10 usuario_alterar.php

G11 usuario_excluir.php

G12 Mensal.pdf

G13 Trimestral.php

G14 usuario_estagiario_processamento.php

G15 usuario_funcionario.php

G16 usuario_funcionario_processamento.php

G17 usuario_processamento.html

S1 supervisor_index.php

S2 avaliacao.php

S3 avaliacao_mensal.php

S4 avaliacao_trimestral.php

S5 avaliacao_mensal_procura.php

S6 avaliacao_trimestral_procura.php

S7 avaliacao_mensal_processamento.php

S8 frequencia.php

S9 frequencia_corrigir.php

S10 frequencia_processamento.php

S11 Relatorios.php

S12 relatorio_mensal.php

S13 relatorio_trimestral.php

S14 Mensal.pdf

S15 Trimestral.php

S16 perfil_supervisor.php

S17 usuario_processamento.php Tabela 29 – Descrição do mapa do site

124

8.8.1 – TELA DE LOGIN

Figura 53 – Tela de login

Esta é a primeira tela do Sistema no qual os usuários vão solicitar seu acesso

ao sistema.

<?php include("config.php"); //----------Recebendo Variaveis------------//

$login = $_POST['login']; $senha = $_POST['senha']; $senhaMD5 = md5($senha);

/*================Criptografia da Senha utilizando o MD5========================== # O MD5 é um algoritmo de hash de 128 bits unidirecional desenvolvido pela RSA Data Security, Inc., Os hashes MD5 de 128-bit (16-byte) são normalmente representados por uma sequência de 32 caracteres hexadecimais ===========================================================================*/ $sql_logar = "SELECT Matricula, Senha, Perfil, Nome FROM usuario WHERE Matricula = '$login' && Senha = '$senhaMD5'"; $exe_logar = mysql_query($sql_logar) or die (mysql_error()); $fet_logar = mysql_fetch_array($exe_logar); $num_logar = mysql_num_rows($exe_logar); //Verifica se existe uma linha com o login e a senha digitado if ($num_logar == 0){ echo ("<center><b>Login ou Senha invalidos!</br></center>"); print("<br><center><img src='imagens/password.jpg' alt='Erro' /></center></br>"); echo ("<center><b><br><a href='javascript:window.history.go(-1)'>Clique aqui para tentar novamente.</a></br></center><br><br><br>"); echo ("<strong><center> S.E.G.I.E <BR> Sistema de Gestão de Informação de Estágio<br /> Todos os Direitos Reservados.</center></strong>"); } else{ //Cria a sessão $Perfil = $fet_logar["Perfil"]; $Nome = $fet_logar["Nome"]; session_start(); $_SESSION['login'] = $login; $_SESSION['senha'] = $senha; $_SESSION['Perfil'] = $Perfil; $_SESSION['Nome'] = $Nome; //Verifica o perfil do usuário e direciona para a página correspondente. switch($Perfil) { case "Estagiario": // perfil estagiario header ("Location: estagiario/estagiario_index.php"); break; case "Gerente": // perfil gerente header ("Location: gerente/gerente_index.php"); break; case "Supervisor": // perfil supervisor header ("Location: supervisor/supervisor_index.php"); break; }}?> config.php <?php

125

$host = "localhost"; //Servidor do mysql $user = "root"; //Usuario do banco de dados $senha = ""; //senha do banco de dados $db = "SEGIE"; //banco de dados

mysql_connect($host, $user, $senha) or die (mysql_error()); mysql_select_db($db) or die (mysql_error());

?> Logout.php <?php session_start(); session_destroy(); header("location: index.html"); ?> Restrito.php <?php @session_start(); if (isset($_SESSION['login']) && isset($_SESSION['senha'])) { $login_usuario = $_SESSION['login']; } else { header("Location: index.php"); exit(); } ?> Saudacoes.php <?php //Meses $meses = array( "January"=>"Janeiro", "February"=>"Fevereiro", "March"=>"Março", "April"=>"Abril", "May"=>"Maio", "June"=>"Junho", "July"=>"Julho", "August"=>"Agosto", "September"=>"Setembro", "October"=>"Outubro", "November"=>"Novembro", "December"=>"Dezembro" ); //Dias $dias = array( "Sunday"=>"Domingo", "Monday"=>"Segunda", "Tuesday"=>"Terça", "Wednesday"=>"Quarta", "Thursday"=>"Quinta", "Friday"=>"Sexta", "Saturday"=>"Sábado", ); /*--------------------------------- DIA / MES / ANO ----------------------------------*/

//Data usando funçao getdate $data = getdate(); //Dia $dia = $data ["weekday"]; $dia2 = $dias [$dia]; $dia3 = date("d"); //Mes $mes = $data ["month"]; $mes2 = $meses [$mes]; //Ano $ano = $data ["year"];

/*--------------------------------- HORA / MINUTOS / SEGUNDOS ----------------------------------*/ //Hora $hora = date("G"); //Minutos $minutos = date("i");

126

//Segundos $segundos = date("s");

/*--------------------------------- PARA AS MENSAGENS----------------------------------*/ $hora = date("H"); //Mensagem Data e Hora $msgdata = "Hoje é $dia2, dia $dia3 de $mes2 de $ano-"; $msgdata2 = date ("j/m/Y"); $msghora = "$hora:$minutos:$segundos hs"; $Nome = $_SESSION["Nome"];

/*--------------------------------- ESCREVENDO AS MENSAGENS ----------------------------------*/ //Madrugada

if ( ($hora >= 0) and ($hora < 6) ) { echo "Boa madrugada! "; echo " $msgdata"; echo "$msghora";

} //Dia

elseif ( ($hora >= 0) and ($hora < 12) ) { echo "Bom dia ".$Nome."!"; echo "$msgdata"; echo "$msghora";

} //Tarde

elseif ( ($hora >= 12) and ($hora < 18) ) { echo "Boa tarde ".$Nome."!"; echo " $msgdata"; echo "$msghora";

} //Noite else {

echo "Boa noite ".$Nome."!"; echo " $msgdata";

echo "$msghora"; } ?> Calendario.php <?PHP //Feito por Cristiano Barbosa www.criso.com.br $dia = date('d'); $mes = date('m'); $ano = date('Y'); $semana = date('w'); switch ($mes){ case 1: $mes = "Janeiro"; break; case 2: $mes = "Fevereiro"; break; case 3: $mes = "Março"; break; case 4: $mes = "Abril"; break; case 5: $mes = "Maio"; break; case 6: $mes = "Junho"; break; case 7: $mes = "Julho"; break; case 8: $mes = "Agosto"; break; case 9: $mes = "Setembro"; break; case 10: $mes = "Outubro"; break; case 11: $mes = "Novembro"; break; case 12: $mes = "Dezembro"; break; } $hoje = "<font color =#006633><b>$mes - $ano"; echo "<table align = center bgcolor = #C7E7C7 >"; echo "<td bgcolor= #FFFFFF align = center>$hoje<table bgcolor = #C7E7C7 >"; echo "<td align = center >D</td><td align = center >S</td><td align = center >T</td><td align = center>Q</td><td align =center>Q</td><td align=center >S</td><td align=center>S</td><tr>"; $mes= date('m'); $ano= date('y'); $d = mktime(0,0,0,$mes,1,$ano); $diaSem = date('w',$d); for ($i = 0; $i< $diaSem; $i++) { echo "<td align = center bgcolor= #FFFFFF> </td>";} for ($i = 2; $i < 33; $i++){ $linha = date('d',$d); if ($i > 3){} if ($linha == $dia) {echo "<td align = center><b>$linha </b> </td>";} else {echo "<td align = center bgcolor =#FFFFFF>$linha </td>";} if(date('w',$d) ==6){ echo " </tr> <tr>"; } $d = mktime(0,0,0, $mes, $i, $ano); if (date ('d',$d) =="01") {break;}

127

} echo "</tr></table></td></font></table>"; ?>

8.8.2 – PERFIL DO ESTAGIARIO

8.8.2.1 – TELA INICIAL

Figura 54 – Tela inicial – Estagiário

Está é próxima tela para o Estagiário ápos fazer o Login, e tem como função

registrar as freqüências, atidades e sair do sistema.

<html> <head> <title>S.E.G.I.E - MÓDULO ESTAGIÁRIO</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#0E4D82">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/estagiario_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha.jpg" width="100%" height="5"></tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="estagiario_index.html">Inicio</a></li> <li><a href="frequencia.html">Freqüência</a></li> <li><a href="atividades.html">Atividades </a></li> <li><a href="../logout.php">Sair</a></li> </ul> </div> <div align="right"></div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr>

128

<td width="90%" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo"><img src="../imagens/LivebarGradient.png" width="100%" height="36"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#0E4D82"><img src="../imagens/fundo_rodape.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" bgcolor="#0E4D82" class="Ft_Amarela11"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

8.8.2.2 – TELA FREQÜÊNCIA

Figura 55 – Tela Freqüência – Estagiário

Nesta tela os estagiários poderam escolher o tipo de registro da freqüência e

visualizar a freqüência mensal até o momento desejado.

<html> <head> <title>S.E.G.I.E - MÓDULO ESTAGIÁRIO</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#0E4D82">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/estagiario_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha.jpg" width="100%" height="5"></tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="estagiario_index.html">Inicio</a></li> <li><a href="frequencia.html">Freqüência</a></li>

129

<li><a href="atividades.html">Atividades </a></li> <li><a href="../logout.php">Sair</a></li> </ul> </div> <div align="right"></div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td width="90%" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo"><img src="../imagens/LivebarGradient.png" width="100%" height="36"> <table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td colspan="4" align="center" class="Ft_Azul11">REGISTRE SUA FREQÜÊNCIA</td> </tr> <tr> <td width="26%"> </td> <td width="23%"> </td> <td width="21%"> </td> <td width="30%"> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"> </td> <td align="center"> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"> </td> <td align="center"><form id="frequencia" method="post" action="frequencia_entrada.html"> <input type="hidden" name="frequencia2" value="Entrar"> <input name="Entrar" type="submit" class="formbutton_GREEN" id="Entrar" value="Efetuar Registro de Entrada"> </form></td> <td><form id="frequencia2" method="post" action=""> <input type="hidden" name="frequencia" value="Sair"> <input name="Sair" type="submit" class="formbutton_BROWN" id="Sair" value="Efetuar Registro de Saída"> </form></td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"></td> <td align="center"> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"></td> <td align="center"> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"></td> <td align="center"> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"></td> <td colspan="2" align="center"><div align="center" class="buttonwrapper"> <a class="boldbuttons" href="frequencia_processamento.html"><span> Visualizar Frequencia Mensal </span></a></div></td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"></td> <td align="center"> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> </table></td>

130

</tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#0E4D82"><img src="../imagens/fundo_rodape.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" bgcolor="#0E4D82" class="Ft_Amarela11"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

8.8.2.3 – TELA FREQÜÊNCIA ENTRADA

Figura 56 – Tela Freqüência Entrada – Estagiário

Nesta tela o Estagiário realizou o registro de freqüência com sucesso.

<html> <head> <title>S.E.G.I.E - MÓDULO ESTAGIÁRIO</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#0E4D82">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/estagiario_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha.jpg" width="100%" height="5"></tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="estagiario_index.html">Inicio</a></li> <li><a href="frequencia.html">Freqüência</a></li> <li><a href="atividades.html">Atividades </a></li> <li><a href="../logout.php">Sair</a></li> </ul> </div> <div align="right"></div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr>

131

<tr> <td width="90%" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo"><img src="../imagens/LivebarGradient.png" width="100%" height="36"> <table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td colspan="4" align="center" class="Ft_Azul11">REGISTRO DA FREQÜÊNCIA REALIZADO COM SUCESSO !!</td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td width="26%"> </td> <td width="23%"> </td> <td width="25%"> </td> <td width="26%"> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"> </td> <td height="25" colspan="2" align="center" valign="middle" background="../imagens/amarelo.jpg" class="Ft_Preto11">DADOS DO REGISTRO</td> <td valign="top"> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"> </td> <td colspan="2" align="center" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">Registro Efetuado por:</td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">JAMES BOND</td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">Matrícula:</td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">007</td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">Data do Registro:</td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">16/06/2008</td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">Hora do Registro:</td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">12:00</td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11"> </td> <td align="right" valign="bottom" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"> </td>

132

<td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11"><img src="../imagens/point2.jpg" width="33" height="26"></td> <td align="right" valign="bottom" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11"><img src="../imagens/point.jpg" width="33" height="26"></td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"></td> <td align="center"> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"></td> <td align="center"> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td height="35" valign="bottom"></td> <td align="right"><div align="center" class="buttonwrapper"> <a class="boldbuttons" href="estagiario_index.html"><span> Ir para a Página Principal</span></a></div></td> <td><div align="center" class="buttonwrapper2"> <a class="boldbuttons2" href="frequencia_processamento.html"><span> Visualizar Freqüência Mensal </span></a></div></td> <td> </td> </tr> <tr> <td valign="bottom"></td> <td align="center"> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#0E4D82"><img src="../imagens/fundo_rodape.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" bgcolor="#0E4D82" class="Ft_Amarela11"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

8.8.2.4 – TELA FREQÜÊNCIA MENSAL

Figura 57 – Tela Freqüência Mensal – Estagiário

Nesta tela o Estagiário está visualizando os registros de freqüência no mês.

133

<html> <head> <title>S.E.G.I.E - MÓDULO ESTAGIÁRIO</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#0E4D82">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/estagiario_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha.jpg" width="100%" height="5"></tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="estagiario_index.html">Inicio</a></li> <li><a href="frequencia.html">Freqüência</a></li> <li><a href="atividades.html">Atividades </a></li> <li><a href="../index.html">Sair</a></li> </ul> </div> <div align="right"></div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td width="90%" align="center" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo"><img src="../imagens/LivebarGradient.png" width="100%" height="36">  <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="97%"> <tbody> <tr> <td colspan="3" align="center"><strong class="Ft_Azul11"> Freqüencia Mensal</strong></td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td align="right"> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td align="right"><strong>MÊS <select name="select2" class="formbutton_LIMPAR" id="select2"> <option>JUNHO</option> <option>MAIO</option> <option>ABRIL</option> <option>MARÇO</option> <option>FEVEREIRO</option> <option>JANEIRO</option> </select> ANO <select name="select" class="formbutton_LIMPAR" id="select"> <option>2008</option> </select> <input name="button" type="submit" class="formbutton_BLUE" id="button" value="OK"> </strong></td> </tr> <tr> <td width="31%"> </td> <td width="13%"> </td> <td width="31%" align="right"> </td>

134

</tr> </tbody></table> <table width="97%" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" bordercolor="#0E4D82" bgcolor="#0E4D82"> <tbody> <tr> <td colspan="2" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>DIA</strong></td> <td width="11%" align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><strong> ENTRADA</strong></td> <td width="11%" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>SAÍDA</strong></td> <td width="16%" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>AUSÊNCIA</strong></td> <td width="17%" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>EXCEDENTE</strong></td> <td width="30%" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>OBSERVAÇÕES</strong></td> </tr> <tr> <td width="4%" height="14" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> <strong>01</strong> </center></td> <td width="11%" bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>02</strong> </center> </div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>03</strong> </center> </div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Terça</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center>

135

- </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>04</strong> </center> </div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Quarta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>05</strong> </center> </div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Quinta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>06</strong> </center> </div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Sexta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"> <center> <strong>07</strong>

136

</center> </div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Sábado</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"> <center> <strong>08</strong> </center> </div></td> <td width="11%" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>09</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>10</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Terça</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center>

137

18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>11</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quarta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>12</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quinta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>13</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Sexta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> -

138

</center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"> <center> <strong>14</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><strong>Sábado</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"> <center> <strong>15</strong> </center> </div></td> <td width="11%" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>16</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>17</strong> </center> </div></td>

139

<td bgcolor="#ffffff"><strong>Terça</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>18</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quarta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>19</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quinta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>20</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Sexta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td>

140

<td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"> <center> <strong>21</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><strong>Sábado</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"> <center> <strong>22</strong> </center> </div></td> <td width="11%" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>23</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr>

141

<td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>24</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Terça</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>25</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quarta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>26</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quinta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>27</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Sexta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center>

142

12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"> <center> <strong>28</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><strong>Sábado</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"> <center> <strong>29</strong> </center> </div></td> <td width="11%" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>30</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td>

143

<td bgcolor="#ffffff"> </td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td colspan="2" align="center" bgcolor="#ffffff"><strong>RESUMO DA FREQÜÊNCIA</strong></td> </tr> <tr> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> </tr> <tr> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>HORAS TRABALHADAS</strong></td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>126 hs</strong></td> </tr> <tr> <td height="14" bgcolor="#ffffff"> </td> <td height="14" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>EXCEDENTE</strong></td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff">0 Ms</td> </tr> <tr> <td height="14" bgcolor="#ffffff"> </td> <td height="14" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>AUSENCIAS</strong></td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff">0 Ms</td> </tr> </tbody> </table></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#EFEFEF"> </td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#0E4D82"><img src="../imagens/fundo_rodape.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" bgcolor="#0E4D82" class="Ft_Amarela11"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

144

8.8.2.5 – TELA DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES

Figura 58 – Tela Descrição de Atividades – Estagiário

Nesta tela o Estagiário descrve as atividades desenvolvidas pelo mesmo no

mês.

<html> <head> <title>S.E.G.I.E - MÓDULO ESTAGIÁRIO</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#0E4D82">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/estagiario_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha.jpg" width="100%" height="5"></tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="estagiario_index.html">Inicio</a></li> <li><a href="frequencia.html">Freqüência</a></li> <li><a href="atividades.html">Atividades </a></li> <li><a href="../logout.php">Sair</a></li> </ul> </div> <div align="right"></div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr>

145

<td width="90%" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo"><img src="../imagens/LivebarGradient.png" width="100%" height="36"> <table width="80%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td>  <form method="post" action="atividades_resultado.html"> <table width="50%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td colspan="3"> </td> </tr> <tr> <td height="25" colspan="3" align="center" background="../imagens/azul.gif"><strong class="Ft_Branco12">Descrição das Atividades</strong></td> </tr> <tr> <td colspan="3" bgcolor="#FFFFFF"> </td> </tr> <tr> <td colspan="3" align="center" valign="top" bgcolor="#FFFFFF"><textarea name="mensagem" cols="70" rows="10" class="test_area"></textarea></td> </tr> <tr> <td colspan="3" align="center" bgcolor="#FFFFFF"><input name="Submit" type="submit" class="formbutton_RED" value="Enviar Atividades" /> <input name="Submit2" type="reset" class="formbutton_BLUE" value="Limpar" /></td> </tr> <tr> <td width="15%" align="left" bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point2.jpg" width="33" height="26"></td> <td align="center" bgcolor="#FFFFFF"> </td> <td width="13%" align="right" bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point.jpg" width="33" height="26"></td> </tr> </table> </form> </td> </tr> </table>  </td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#0E4D82"><img src="../imagens/fundo_rodape.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" bgcolor="#0E4D82" class="Ft_Amarela11"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

146

8.8.3 – PERFIL GERENTE

8.8.3.1 – TELA PRINCIPAL

Figura 59 – Tela Principal – Gerente

Esta é a primeira tela para o Gerente ápos ter feito o Login. Nesta tela pode

ser realizado a solicitação de cadastro de usuários, relatórios e fazer Logout do

sistema.

<html> <head> <title>SEGIE - MÓDULO GERENTE</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#592005">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#611E0B" ><img src="../imagens/gerente_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_gerente.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu_gerente.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="manter_usuario.html">Usuário</a></li> <li><a href="#">Relatórios</a></li> <li><a href="#">Sair</a></li> </ul> <br style="clear: left" /> </div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_gerente.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr>

147

<tr> <td width="90%" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo"> </td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#5C1F00"><img src="../imagens/fundo_rodape_gerente.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" class="Ft_Branco11"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

8.8.3.2 – TELA MANTER USUARIO

Figura 60 – Tela Cadastrar Usuário – Gerente

Nesta tela o Gerente realizará o cadastro de usuários (Gerentes, Estagiarios

ou Supervisores).

<html> <head> <title>SEGIE - MÓDULO GERENTE</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#592005">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#611E0B" ><img src="../imagens/gerente_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_gerente.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr>

148

<td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu_gerente.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="manter_usuario.html">Usuário</a></li> <li><a href="#">Relatórios</a></li> <li><a href="#">Sair</a></li> </ul> <br style="clear: left" /> </div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_gerente.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td width="90%" align="center" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td height="25" colspan="4" align="center" background="../imagens/amarelo.jpg" class="Ft_Branco12">MANTER DE USUÁRIO</td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td><div align="center" class="buttonwrapper"> <a class="boldbuttons5" href="usuario_inserir.php"><span>Inserir Usuário</span></a></div></td> <td><div align="center" class="buttonwrapper"> <a class="boldbuttons3" href="usuario_consulta.php"><span> Consultar Usuário</span></a></div></td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td>

149

<td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td width="296"> </td> <td width="131"> </td> <td width="240"> </td> <td width="234"> </td> </tr> </table> </td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#5C1F00"><img src="../imagens/fundo_rodape_gerente.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" class="Ft_Branco11"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

8.8.3.3 – TELA CADASTRO

Figura 61 – Tela Cadastrar Usuário – Gerente

Nesta tela o Gerente realizará o cadastro de usuários (Gerentes, Estagiarios

ou Supervisores).

150

<html> <head> <title>SEGIE - MÓDULO GERENTE</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#592005">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#611E0B" ><img src="../imagens/gerente_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_gerente.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu_gerente.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="manter_usuario.html">Usuário</a></li> <li><a href="#">Relatórios</a></li> <li><a href="#">Sair</a></li> </ul> <br style="clear: left" /> </div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_gerente.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td width="90%" align="center" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td height="25" colspan="4" align="center" background="../imagens/amarelo.jpg" class="Ft_Branco12">MANTER DE USUÁRIO</td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td>

151

</tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td><div align="center" class="buttonwrapper"> <a class="boldbuttons5" href="usuario_inserir.php"><span>Inserir Usuário</span></a></div></td> <td><div align="center" class="buttonwrapper"> <a class="boldbuttons3" href="usuario_consulta.php"><span> Consultar Usuário</span></a></div></td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td width="296"> </td> <td width="131"> </td> <td width="240"> </td> <td width="234"> </td> </tr> </table> </td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#5C1F00"><img src="../imagens/fundo_rodape_gerente.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" class="Ft_Branco11"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>T

152

8.8.4 – PERFIL SUPERVISOR

8.8.4.1 – TELA PRINCIPAL

Figura 62 – Página principal – Supervisor

Esta tela é exibida ápos o Supervisor realizar o registro de Login. Nesta tela o

Supervisor poderá solicitar a correção de freqüência dos estagiários, preencher as

avaliações ( quando estiver disponível ), e solicitar relatórios e sair do sistemao.

<html> <head> <title>SEGIE - MÓDULO GERENTE</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#193C25">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#193C25" ><img src="../imagens/supervisor_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu_sup.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="supervisor_index.html">Inicio</a></li> <li><a href="frequencia.html">Freqüência</a></li> <li><a href="avaliacao.html">Avaliações</a></li> <li><a href="Relatorios.html">Relatórios</a></li> <li><a href="#">Sair</a></li> </ul> </div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr>

153

<tr> <td width="90%" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo"> </td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#EFF0F1"><img src="../imagens/fundo_rodape_supervisor.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" bgcolor="#193C25" class="Ft_Amarela11"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

8.8.4.2 – TELA CORRIGIR FREQÜÊNCIA

Figura 63 – Página Corrigir Freqüência – Supervisor

Nesta tela o Supervisor realizará a alteração do registro de freqüência.

<html> <head> <title>SEGIE - MÓDULO GERENTE</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#193C25">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#193C25" ><img src="../imagens/supervisor_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu_sup.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="supervisor_index.html">Inicio</a></li>

154

<li><a href="frequencia.html">Freqüência</a></li> <li><a href="avaliacao.html">Avaliações</a></li> <li><a href="Relatorios.html">Relatórios</a></li> <li><a href="#">Sair</a></li> </ul> </div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td width="90%" align="center" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo">  <form method="" action=""> <table width="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="25" colspan="4" align="center" background="../imagens/cinza.gif"><span class="Ft_Preto11">CORRIGIR FREQÜÊNCIA</span></td> </tr> <tr> <td width="116"> </td> <td colspan="2" align="center"> </td> <td width="116"> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td width="230" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">Nome do Estagiário</td> <td width="439" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">JAMES BOND</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">Matrícula:</td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">007</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td colspan="2" align="center"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td colspan="2" align="center"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td height="25" colspan="4" align="center" background="../imagens/cinza.gif"><strong class="Ft_Preto11">freqüência</strong></td> </tr> </table> </form> <table width="97%" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" bordercolor="#0E4D82" bgcolor="#0E4D82"> <tbody> <tr> <td colspan="2" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>DIA</strong></td> <td width="11%" align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><strong> ENTRADA</strong></td> <td width="11%" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>SAÍDA</strong></td> <td width="16%" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>AUSÊNCIA</strong></td> <td width="17%" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>EXCEDENTE</strong></td> <td width="30%" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>OBSERVAÇÕES</strong></td> </tr> <tr> <td width="4%" height="14" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> <strong>01</strong> </center></td> <td width="11%" bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td>

155

<td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>02</strong> </center></div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center>18:00</center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>03</strong> </center></div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Terça</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center>12:00</center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center>18:00</center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>04</strong> </center></div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Quarta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center>12:00</center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center>18:00</center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>05</strong> </center></div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Quinta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center>12:00</center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00</center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>06</strong> </center></div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Sexta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center>12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center>18:00</center></td>

156

<td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>07</strong> </center></div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Sábado</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>08</strong> </center></div></td> <td width="11%" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>09</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>10</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Terça</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>11</strong>

157

</center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quarta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>12</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quinta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>13</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Sexta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>14</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><strong>Sábado</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>15</strong> </center></div></td> <td width="11%" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td>

158

<td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>16</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>17</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Terça</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>18</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quarta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>19</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quinta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center>

159

- </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>20</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Sexta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>21</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><strong>Sábado</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>22</strong> </center></div></td> <td width="11%" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>23</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>24</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Terça</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td>

160

<td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>25</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quarta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>26</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quinta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>27</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Sexta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>28</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><strong>Sábado</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td>

161

<td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>29</strong> </center></div></td> <td width="11%" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>30</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td colspan="2" align="center" bgcolor="#ffffff"><strong>RESUMO DA FREQÜÊNCIA</strong></td> </tr> <tr> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> </tr> <tr> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>HORAS TRABALHADAS</strong></td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>126 hs</strong></td> </tr> <tr> <td height="14" bgcolor="#ffffff"> </td> <td height="14" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td>

162

<td bgcolor="#ffffff"><strong>EXCEDENTE</strong></td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff">0 Ms</td> </tr> <tr> <td height="14" bgcolor="#ffffff"> </td> <td height="14" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>AUSENCIAS</strong></td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff">0 Ms</td> </tr> </tbody></table> <BR> <form name="avaliacao" action="frequencia_processamento.html" method="post"> <table width="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td width="2%" align="center"> </td> <td height="12" colspan="2" align="center"> </td> <td width="2%" align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"> </td> <td height="12" colspan="2" align="center"> </td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td height="25" colspan="4" align="center" background="../imagens/cinza.gif"><span class="Ft_Preto11">CORRIGIR FREQÜÊNCIA</span> </td> </tr> <tr> <td align="center"> </td> <td width="32%" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">Informe os dados para correção:</td> <td width="64%" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11"> </td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center" class="Ft_Azul11"> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">Dia</td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11"><label> <input type="text" name="textfield" id="textfield"> </label> <label></label></td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center" class="Ft_Azul11"> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11"><span class="Ft_Azul11">Hora de Entrada </span></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="text" name="textfield2" id="textfield2"></td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center" class="Ft_Azul11"> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11"><span class="Ft_Azul11">Hora de Saída </span></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="text" name="textfield3" id="textfield3"></td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center" class="Ft_Azul11"> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">Observações</td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="text" name="textfield4" id="textfield4"></td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado"> </td> <td align="left" bgcolor="#FFFFFF"><span class="Ft_Azul11"> <input name="button" type="submit" class="formbutton_RED" id="button" value="Alterar Dados"> </span></td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td colspan="4" align="center"> </td>

163

</tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> </table> </form> </td> </td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#EFF0F1"><img src="../imagens/fundo_rodape_supervisor.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" bgcolor="#193C25"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

8.8.4.3 – TELA AVALIAÇÕES

Figura 64 – Página Avaliações – Supervisor

Nesta tela o supervisor escolherá a avaliação a qual ele precisa preencher

para fazer a avaliação de seus estagiários.

<html> <head> <title>SEGIE - MÓDULO GERENTE</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#193C25">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#193C25" ><img src="../imagens/supervisor_banner.jpg" width="900" height="111"></td>

164

</tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu_sup.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="supervisor_index.html">Inicio</a></li> <li><a href="frequencia.html">Freqüência</a></li> <li><a href="avaliacao.html">Avaliações</a></li> <li><a href="Relatorios.html">Relatórios</a></li> <li><a href="#">Sair</a></li> </ul> </div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td width="90%" align="center" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo">  <table width="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="25" colspan="4" align="center" background="../imagens/cinza.gif"><strong class="Ft_Preto11">Avaliações</strong></td> </tr> <tr> <td colspan="4" align="center"> </td> </tr> <tr> <td colspan="4" align="center"> </td> </tr> <tr> <td colspan="4" align="center"> </td> </tr> <tr> <td colspan="4" align="center"> </td> </tr> <tr> <td colspan="4" align="center"> </td> </tr> <tr> <td colspan="4" align="center"> </td> </tr> <tr> <td width="26%"> </td> <td width="24%"><div align="center" class="buttonwrapper"> <a class="boldbuttons3" href="avaliacao_mensal_procura.html"><span> Efetuar Avaliação Mensal </span></a></div></td> <td width="27%"><div align="center" class="buttonwrapper"> <a class="boldbuttons5" href="avaliacao_trimestral_procura.html"><span>Efetuar Avaliação Trimestral </span></a></div></td> <td width="23%"> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr>

165

<tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> </table> </td> </td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#EFF0F1"><img src="../imagens/fundo_rodape_supervisor.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" bgcolor="#193C25"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

8.8.4.4 – TELA AVALIAÇÃO MENSAL

Figura 65 – Página Avaliação Mensal – Supervisor

Nesta tela o Supervisor realizará a avaliação mensal em cima da freqüência

e das atividades desenvolvidas pelo estagiario.

<html> <head> <title>SEGIE - MÓDULO GERENTE</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#193C25">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#193C25" ><img src="../imagens/supervisor_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr>

166

<td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu_sup.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="supervisor_index.html">Inicio</a></li> <li><a href="frequencia.html">Freqüência</a></li> <li><a href="avaliacao.html">Avaliações</a></li> <li><a href="Relatorios.html">Relatórios</a></li> <li><a href="#">Sair</a></li> </ul> </div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td width="90%" align="center" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo">  <form method="" action=""> <table width="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="25" colspan="4" align="center" background="../imagens/cinza.gif"><span class="Ft_Preto11">Avaliação MENSAL</span></td> </tr> <tr> <td width="116"> </td> <td colspan="2" align="center"> </td> <td width="116"> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td width="230" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">Nome do Estagiário</td> <td width="439" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">JAMES BOND</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">Matrícula:</td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">007</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td colspan="2" align="center"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td colspan="2" align="center"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td height="25" colspan="4" align="center" background="../imagens/cinza.gif"><strong class="Ft_Preto11">freqüência</strong></td> </tr> </table> </form> <table width="97%" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" bordercolor="#0E4D82" bgcolor="#0E4D82"> <tbody> <tr> <td colspan="2" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>DIA</strong></td> <td width="11%" align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><strong> ENTRADA</strong></td> <td width="11%" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>SAÍDA</strong></td> <td width="16%" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>AUSÊNCIA</strong></td> <td width="17%" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>EXCEDENTE</strong></td> <td width="30%" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><strong>OBSERVAÇÕES</strong></td> </tr> <tr>

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<td width="4%" height="14" align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> <strong>01</strong> </center></td> <td width="11%" bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>02</strong> </center></div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center>18:00</center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>03</strong> </center></div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Terça</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center>12:00</center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center>18:00</center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>04</strong> </center></div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Quarta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center>12:00</center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center>18:00</center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>05</strong> </center></div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Quinta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center>12:00</center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00</center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center>

168

- </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>06</strong> </center></div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>Sexta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center>12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center>18:00</center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>07</strong> </center></div></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Sábado</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>08</strong> </center></div></td> <td width="11%" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center> ********** </center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>09</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>10</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Terça</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> -

169

</center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>11</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quarta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>12</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quinta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>13</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Sexta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>14</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><strong>Sábado</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td>

170

<td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>15</strong> </center></div></td> <td width="11%" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>16</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>17</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Terça</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>18</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quarta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>19</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quinta</strong></td>

171

<td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>20</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Sexta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>21</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><strong>Sábado</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>22</strong> </center></div></td> <td width="11%" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>23</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr>

172

<td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>24</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Terça</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>25</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quarta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>26</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Quinta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"><center> <strong>27</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Sexta</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td>

173

<td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>28</strong> </center></div></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><strong>Sábado</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr><tr> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><div align="center"><center> <strong>29</strong> </center></div></td> <td width="11%" bgcolor="#CEDBFF"><strong>Domingo</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF">**********</td> <td align="center" bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> <td bgcolor="#CEDBFF"><center>**********</center></td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><div align="center"> <center> <strong>30</strong> </center> </div></td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>Segunda</strong></td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><center> 12:00 </center></td> <td bgcolor="#ffffff"><center> 18:00 </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"><center> - </center></td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> </tr> <tr> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td colspan="2" align="center" bgcolor="#ffffff"><strong>RESUMO DA FREQÜÊNCIA</strong></td> </tr> <tr> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> </tr> <tr> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td>

174

<td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>HORAS TRABALHADAS</strong></td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"><strong>126 hs</strong></td> </tr> <tr> <td height="14" bgcolor="#ffffff"> </td> <td height="14" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>EXCEDENTE</strong></td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff">0 Ms</td> </tr> <tr> <td height="14" bgcolor="#ffffff"> </td> <td height="14" bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"> </td> <td align="center" bgcolor="#ffffff"> </td> <td bgcolor="#ffffff"><strong>AUSENCIAS</strong></td> <td align="center" bordercolor="#000000" bgcolor="#ffffff">0 Ms</td> </tr> </tbody></table> <BR> <table width="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td width="2%" align="center"> </td> <td height="12" colspan="3" align="center"> </td> <td width="3%" align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"> </td> <td height="12" colspan="3" align="center"> </td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td height="25" colspan="5" align="center" background="../imagens/cinza.gif"><strong class="Ft_Preto11">ATIVIDAdes DESenvolvidas </strong></td> </tr> <tr> <td align="center"> </td> <td width="17%" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado"> </td> <td colspan="2" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11"> </td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">Atividades Desenvolvidas por:</td> <td colspan="2" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">JAMES BOND</td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"> </td> <td align="center" bgcolor="#FFFFFF"> </td> <td colspan="2" align="center" bgcolor="#FFFFFF"> </td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"> </td> <td colspan="3" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">No dia 01, foi feito uma atualização no banco de Dados que estava apresentado falha de acesso. Desenvolvimento de uma aplicação para o Departamento de Controle Financeiro. O desenvolvimento se extendeu até o final do mês.</td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"> </td> <td align="center" bgcolor="#FFFFFF"> </td> <td colspan="2" align="center" bgcolor="#FFFFFF"> </td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td height="25" colspan="5" align="center" background="../imagens/formbg2.gif" class="Ft_Branco11">AVALIAÇÃO MENSAL</td> </tr>

175

<tr> <td> </td> <td> </td> <td colspan="2"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td colspan="2" class="Ft_Preto11_intentado">Apartir destes dados faça a avaliação Mensal</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td colspan="2"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td width="14%"><p> <label> <span class="Ft_Preto11"> <input type="radio" name="RadioGroup1" value="radio" id="RadioGroup1_0"> Ótimo</span></label> <span class="Ft_Preto11"><br> <label> <input type="radio" name="RadioGroup1" value="radio" id="RadioGroup1_1"> Bom <br> <input type="radio" name="RadioGroup1" value="radio" id="RadioGroup1_2"> Satisfatório <br> <input type="radio" name="RadioGroup1" value="radio" id="RadioGroup1_3"> Ruim<br> <input type="radio" name="RadioGroup1" value="radio" id="RadioGroup1_4"> Péssimo</label> </span><br> </p></td> <td width="64%"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td colspan="2"> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td colspan="2"><form name="form1" method="post" action="avaliacao_mensal_processamento.html"> <label> <input name="button" type="submit" class="formbutton_AZUL" id="button" value="EFETUAR AVALIAÇÃO MENSAL"> </label> </form> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td colspan="2"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td colspan="2"> </td> <td> </td> </tr> </table>

176

</td> </td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#EFF0F1"><img src="../imagens/fundo_rodape_supervisor.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" bgcolor="#193C25"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

8.8.4.5 – TELA AVALIAÇÃO TRIMESTRAL

Figura 66 – Página Avaliação Trimestral – Supervisor

Nesta tela o Supervisor avaliará o estagiário através da avaliação trimestral.

<html> <head> <title>SEGIE - MÓDULO GERENTE</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#193C25">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#193C25" ><img src="../imagens/supervisor_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr>

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<td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu_sup.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="supervisor_index.html">Inicio</a></li> <li><a href="frequencia.html">Freqüência</a></li> <li><a href="avaliacao.html">Avaliações</a></li> <li><a href="Relatorios.html">Relatórios</a></li> <li><a href="#">Sair</a></li> </ul> </div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td width="90%" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo"> <!--########################INCIO CONTEUDO########################################################--<form method="" action=""> <table width="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="25" colspan="4" align="center" background="../imagens/cinza.gif"><span class="Ft_Preto11">Avaliação trimestral</span></td> </tr> <tr> <td> </td> <td colspan="2" align="center"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">Nome do Estagiário</td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">JAMES BOND</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11_intentado">Matrícula:</td> <td bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Azul11">007</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td colspan="2" align="center"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td colspan="2" align="center"> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td width="33"> </td> <td height="25" colspan="2" align="center" background="../imagens/amarelo.jpg"><strong class="Ft_Preto11">Assiduidade</strong></td> <td width="35"> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td width="659" bgcolor="#FFFFFF"><strong>Cumpre o horário de estagio</strong></td> <td width="174" bgcolor="#FFFFFF"> <input type="radio" name="primeiro" value="1" />1 <input type="radio" name="primeiro" value="2" />2 <input type="radio" name="primeiro" value="3" />3 <input type="radio" name="primeiro" value="4" />4 <input type="radio" name="primeiro" value="5" />5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Os eventuais atrasos ou saídas antecipadas realizam-se dentro dos limites de tolerância estabelecidos.</strong><strong> </strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"> <input type="radio" name="Segundo" value="1" />1

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<input type="radio" name="Segundo" value="2" />2 <input type="radio" name="Segundo" value="3" />3 <input type="radio" name="Segundo" value="4" />4 <input type="radio" name="Segundo" value="5" />5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Só se ausenta do local de estagio com conhecimento e autorização do supervisor.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"> <input type="radio" name="Terceiro" value="1" />1 <input type="radio" name="Terceiro" value="2" />2 <input type="radio" name="Terceiro" value="3" />3 <input type="radio" name="Terceiro" value="4" />4 <input type="radio" name="Terceiro" value="5" />5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Suas eventuais faltas são por motivos justificados.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"> <input type="radio" name="Quarto" value="1" />1 <input type="radio" name="Quarto" value="2" />2 <input type="radio" name="Quarto" value="3" />3 <input type="radio" name="Quarto" value="4" />4 <input type="radio" name="Quarto" value="5" />5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td align="left" bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point2.jpg" width="33" height="26"></td> <td align="right" bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point.jpg" width="33" height="26"></td> <td> </td> </tr> </table> </form> <form method="" action=""> <table width="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td width="30"> </td> <td height="25" colspan="2" align="center" background="../imagens/amarelo.jpg"><strong class="Ft_Preto11">Disciplina</strong></td> <td width="34"> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td width="662" bgcolor="#FFFFFF"><strong>Segue cuidadosamente as normas de trabalho que lhe foram transmitidas..</strong></td> <td width="175" bgcolor="#FFFFFF"> <input type="radio" name="primeiro" value="1" />1 <input type="radio" name="primeiro" value="2" />2 <input type="radio" name="primeiro" value="3" />3 <input type="radio" name="primeiro" value="4" />4 <input type="radio" name="primeiro" value="5" />5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Observa a hierarquia da instituição e a postura funcional.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"> <input type="radio" name="Segundo" value="1" />1 <input type="radio" name="Segundo" value="2" />2 <input type="radio" name="Segundo" value="3" />3 <input type="radio" name="Segundo" value="4" />4 <input type="radio" name="Segundo" value="5" />5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Cumpre com presteza as ordens recebidas.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"> <input type="radio" name="Terceiro" value="1" />1 <input type="radio" name="Terceiro" value="2" />2 <input type="radio" name="Terceiro" value="3" />3 <input type="radio" name="Terceiro" value="4" />4

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<input type="radio" name="Terceiro" value="5" />5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Conhece as suas atribuições e não se nega a executá-las.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"> <input type="radio" name="Quarto" value="1" />1 <input type="radio" name="Quarto" value="2" />2 <input type="radio" name="Quarto" value="3" />3 <input type="radio" name="Quarto" value="4" />4 <input type="radio" name="Quarto" value="5" />5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point2.jpg" width="33" height="26"></td> <td align="right" bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point.jpg" width="33" height="26"></td> <td> </td> </tr> </table> </form> <form method="" action=""> <table width="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td width="28"> </td> <td height="25" colspan="2" align="center" background="../imagens/amarelo.jpg"><strong class="Ft_Preto11">Relacionamento</strong></td> <td width="32"> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td width="666" bgcolor="#FFFFFF"><strong>O estagiário comporta-se de forma cordial com todas as pessoas com quem mantém contato.</strong></td> <td width="175" bgcolor="#FFFFFF"> <input type="radio" name="primeiro" value="1" />1 <input type="radio" name="primeiro" value="2" />2 <input type="radio" name="primeiro" value="3" />3 <input type="radio" name="primeiro" value="4" />4 <input type="radio" name="primeiro" value="5" />5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>O estagiário demonstra interesse em cooperar quando tem oportunidade.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"> <input type="radio" name="Segundo" value="1" />1 <input type="radio" name="Segundo" value="2" />2 <input type="radio" name="Segundo" value="3" />3 <input type="radio" name="Segundo" value="4" />4 <input type="radio" name="Segundo" value="5" />5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>O estagiário interage de forma simpática e respeitosa com os servidores que trabalham em seu local de estagio.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"> <input type="radio" name="Terceiro" value="1" />1 <input type="radio" name="Terceiro" value="2" />2 <input type="radio" name="Terceiro" value="3" />3 <input type="radio" name="Terceiro" value="4" />4 <input type="radio" name="Terceiro" value="5" />5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>O estagiário demonstra boa vontade em auxiliar os servidores, quando estes estão com grande quantidade de Tarefas a serem cumpridas.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"> <input type="radio" name="Quarto" value="1" />1 <input type="radio" name="Quarto" value="2" />2 <input type="radio" name="Quarto" value="3" />3 <input type="radio" name="Quarto" value="4" />4

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<input type="radio" name="Quarto" value="5" />5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point2.jpg" width="33" height="26"></td> <td align="right" bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point.jpg" width="33" height="26"></td> <td> </td> </tr> </table> </form> <form method="" action=""> <table width="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td width="27"> </td> <td height="25" colspan="2" align="center" background="../imagens/amarelo.jpg"><strong class="Ft_Preto11">Responsabilidade</strong></td> <td width="30"> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td width="664" bgcolor="#FFFFFF"><strong>Preocupa-se em executar seus trabalhos de forma limpa e correta, revendo-os e aperfeiçoando-os.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="radio" name="primeiro" value="1" /> 1 <input type="radio" name="primeiro" value="2" /> 2 <input type="radio" name="primeiro" value="3" /> 3 <input type="radio" name="primeiro" value="4" /> 4 <input type="radio" name="primeiro" value="5" /> 5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Cumpre os comprimentos de estagio dentro dos prazos estabelecidos.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="radio" name="primeiro" value="1" /> 1 <input type="radio" name="primeiro" value="2" /> 2 <input type="radio" name="primeiro" value="3" /> 3 <input type="radio" name="primeiro" value="4" /> 4 <input type="radio" name="primeiro" value="5" /> 5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Assume as conseqüências de seus atos.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="radio" name="primeiro" value="1" /> 1 <input type="radio" name="primeiro" value="2" /> 2 <input type="radio" name="primeiro" value="3" /> 3 <input type="radio" name="primeiro" value="4" /> 4 <input type="radio" name="primeiro" value="5" /> 5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Resguarda fatos de interesse da Administração.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="radio" name="primeiro" value="1" /> 1 <input type="radio" name="primeiro" value="2" /> 2 <input type="radio" name="primeiro" value="3" /> 3

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<input type="radio" name="primeiro" value="4" /> 4 <input type="radio" name="primeiro" value="5" /> 5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Zela pela conservação, limpeza e segurança de seus instrumentos de trabalho.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="radio" name="primeiro" value="1" /> 1 <input type="radio" name="primeiro" value="2" /> 2 <input type="radio" name="primeiro" value="3" /> 3 <input type="radio" name="primeiro" value="4" /> 4 <input type="radio" name="primeiro" value="5" /> 5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point2.jpg" width="33" height="26"></td> <td align="right" bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point.jpg" width="33" height="26"></td> <td> </td> </tr> </table> </form> <form method="" action=""> <table width="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td width="27"> </td> <td height="25" colspan="2" align="center" background="../imagens/amarelo.jpg"><strong class="Ft_Preto11">Aprendizado</strong></td> <td width="27"> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td width="666" bgcolor="#FFFFFF"><strong>Busca novos conhecimentos profissionais visando a execução e o aprimoramento das atividades.</strong></td> <td width="181" bgcolor="#FFFFFF"><input type="radio" name="primeiro" value="1" /> 1 <input type="radio" name="primeiro" value="2" /> 2 <input type="radio" name="primeiro" value="3" /> 3 <input type="radio" name="primeiro" value="4" /> 4 <input type="radio" name="primeiro" value="5" /> 5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Mostra prontidão para aplicar os conhecimentos que lhe foram transmitidos, na execução de suas atividades.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="radio" name="Segundo" value="1" /> 1 <input type="radio" name="Segundo" value="2" /> 2 <input type="radio" name="Segundo" value="3" /> 3 <input type="radio" name="Segundo" value="4" /> 4 <input type="radio" name="Segundo" value="5" /> 5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Busca conhecer a unidade de trabalho em que está lotado, bem como os métodos e técnicas necessárias à Consecução dos seus objetivos.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="radio" name="Terceiro" value="1" /> 1

182

<input type="radio" name="Terceiro" value="2" /> 2 <input type="radio" name="Terceiro" value="3" /> 3 <input type="radio" name="Terceiro" value="4" /> 4 <input type="radio" name="Terceiro" value="5" /> 5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Seu trabalho é regularmente correto e limpo.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="radio" name="primeiro" value="1" /> 1 <input type="radio" name="primeiro" value="2" /> 2 <input type="radio" name="primeiro" value="3" /> 3 <input type="radio" name="primeiro" value="4" /> 4 <input type="radio" name="primeiro" value="5" /> 5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>O nível de atenção que dispensa à execução de suas atividades de estágio é suficiente para levar a um resultado de boa qualidade.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="radio" name="primeiro" value="1" /> 1 <input type="radio" name="primeiro" value="2" /> 2 <input type="radio" name="primeiro" value="3" /> 3 <input type="radio" name="primeiro" value="4" /> 4 <input type="radio" name="primeiro" value="5" /> 5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>O volume de trabalho produzido é proporcional à sua complexidade.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="radio" name="primeiro" value="1" /> 1 <input type="radio" name="primeiro" value="2" /> 2 <input type="radio" name="primeiro" value="3" /> 3 <input type="radio" name="primeiro" value="4" /> 4 <input type="radio" name="primeiro" value="5" /> 5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><strong>Coloca em pratica os conhecimentos adquiridos.</strong></td> <td bgcolor="#FFFFFF"><input type="radio" name="Quarto" value="1" /> 1 <input type="radio" name="Quarto" value="2" /> 2 <input type="radio" name="Quarto" value="3" /> 3 <input type="radio" name="Quarto" value="4" /> 4 <input type="radio" name="Quarto" value="5" /> 5 </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point2.jpg" width="33" height="26"></td> <td align="right" bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point.jpg" width="33" height="26"></td>

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<td> </td> </tr> </table> </form> <form method="post" action="avaliacao_trimestral_processamento.html"> <table width="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td width="3%" height="25" align="center"> </td> <td colspan="2" align="center" background="../imagens/azul.gif"><strong class="Ft_Preto11">Obsevação</strong></td> <td width="3%" height="25" align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"> </td> <td colspan="2" align="center" bgcolor="#FFFFFF"><textarea name="mensagem" cols="70" rows="5" class="test_area" ></textarea></td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"> </td> <td width="47%" align="left" bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point2.jpg" width="33" height="26"></td> <td width="47%" align="right" bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point.jpg" width="33" height="26"></td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td colspan="4" align="center"><input name="button2" type="submit" class="formbutton" id="button2" value="Salvar Avaliação" /><input name="Reset" type="reset" class="formbutton_YELLOW" id="button" value="Limpar"></td> </tr> </table> </form> </td> </td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#EFF0F1"><img src="../imagens/fundo_rodape_supervisor.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" bgcolor="#193C25"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

8.8.4.6 – TELA DE RELATÓRIOS

Figura 67 – Página relatórios – Supervisor

Nesta tela o Supervisor selecionará o tipo de relatório.

184

<?PHP include("../restrito.php"); include("perfil_supervisor.php"); ?> <html> <head> <title>SEGIE - MÓDULO SUPERVISOR</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#193C25">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#193C25" ><img src="../imagens/supervisor_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="18" align="center" valign="top" bgcolor="#255836" ><span class="data"> <?php include('../saudacoes.php'); ?> </span></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu_sup.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="supervisor_index.php">Inicio</a></li> <li><a href="frequencia.php">Freqüência</a></li> <li><a href="avaliacao.php">Avaliações</a></li> <li><a href="Relatorios.php">Relatórios</a></li> <li><a href="../logout.php">Sair</a></li> </ul> </div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td width="90%" align="center" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo"><table width="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td align="center"> </td> <td height="12" colspan="3" align="center"> </td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"> </td> <td height="12" colspan="3" align="center"> </td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td width="27%" align="center"> </td> <td height="25" colspan="3" align="center" background="../imagens/azul.gif"><strong class="Ft_Preto11">CONTROLE DE relatórios</strong></td> <td width="25%" align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"></td> <td align="center" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11"> </td> <td align="center" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11"> </td> <td width="23%" align="center" bgcolor="#FFFFFF"> </td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"></td> <td width="4%" align="center" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11"> </td> <td width="21%" align="center" bgcolor="#FFFFFF" class="Ft_Preto11"> </td> <td align="center" bgcolor="#FFFFFF"> </td> <td align="center"> </td>

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</tr> <tr> <td align="center"></td> <td align="center" bgcolor="#FFFFFF"> </td> <td align="center" bgcolor="#FFFFFF"><div align="center" class="buttonwrapper"> <a class="boldbuttons3" href="relatorio_mensal.php"><span> RELATÓRIO MENSAL</span></a></div></td> <td align="center" bgcolor="#FFFFFF"><div align="center" class="buttonwrapper"> <a class="boldbuttons2" href="relatorio_trimestral.php"><span> RELATÓRIO TRIMESTRAL</span></a></div></td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"></td> <td align="left" bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point2.jpg" width="33" height="26"></td> <td align="right" bgcolor="#FFFFFF"> </td> <td align="right" bgcolor="#FFFFFF"><img src="../imagens/point.jpg" width="33" height="26"></td> <td align="center"> </td> </tr> <tr> <td align="center"></td> <td height="13" align="center" class="Ft_Preto11"> </td> <td align="center" class="Ft_Preto11"> </td> <td align="center"> </td> <td align="center"> </td> </tr> </table> </td> </td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#EFF0F1"><img src="../imagens/fundo_rodape_supervisor.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" bgcolor="#193C25" class="Ft_Amarela11"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

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8.8.4.7 – TELA DE RELATÓRIO MENSAL

Figura 68 – Relatorio Mensal – Supervisor

Nesta tela o exibirá para o Supervisor o relatório mensal.

<?php include_once("../config.php"); //Conectando ao banco MYSQL include("../restrito.php"); include("perfil_supervisor.php"); ?> <html> <head> <title>SEGIE - MÓDULO SUPERVISOR</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#193C25">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr>

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<td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#193C25" ><img src="../imagens/supervisor_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="18" align="center" valign="top" bgcolor="#255836" ><span class="data"> <?php include('../saudacoes.php'); ?> </span></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu_sup.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="supervisor_index.php">Inicio</a></li> <li><a href="frequencia.php">Freqüência</a></li> <li><a href="avaliacao.php">Avaliações</a></li> <li><a href="Relatorios.php">Relatórios</a></li> <li><a href="../logout.php">Sair</a></li> </ul> </div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td width="90%" align="center" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo">  <table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td height="25" colspan="4" align="center" background="../imagens/amarelo.jpg" class="Ft_Branco12">CONSULTA DE USUÁRIO</td> </tr> <tr> <td width="206"> </td> <td width="227"> </td> <td width="244"> </td> <td width="224"> </td> </tr> <tr> <td height="36" colspan="4" align="center"><form name="form1" method="get" action="avaliacao_trimestral_procura.php"> <input name="busca" type="text"> <input type="submit" class="formbutton_BROWN" value="Buscar"> </form></td> </tr> <tr> <td colspan="4"> <?php print ("<hr color=#193C25 />"); echo("<table width=90% align=center cellpading=0 cellspacing=0>"); $busca = @$_GET['busca']; $query = mysql_query("SELECT * FROM usuario WHERE Perfil = 'Estagiario' and Matricula LIKE '%%%%%%%$busca%%%%%%%%%' "); $contador = 0; $linhas = mysql_num_rows($query); //print $linhas; if ( $linhas== 0) {print("<center><b>Nenhum Registro encontrado !</center></b>");} while ($ver = mysql_fetch_array($query)) { // Zebramos nossa linha da tabela onde pegamos o cont dividimos por 2 if ($contador % 2 == 0) { $cor = "#FDEED9"; } else { $cor = "#ffffff"; } echo "<tr bgcolor='".$cor."'>"; echo "<td class=Ft_Preto11_intentado>Matricula</td>"; echo "<td class=Ft_Vermelho11>".$ver['Matricula']."</td>";

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echo "<td> </td>"; echo "<td> </td>"; echo "</tr>"; echo "<tr bgcolor='".$cor."'>"; echo "<td class=Ft_Preto11_intentado>Nome</td>"; echo "<td class=Ft_Vermelho11>".$ver['Nome']."</td>"; echo "<td> </td>"; echo "<td> </td>"; echo "</tr>"; echo "<tr bgcolor='".$cor."'>"; echo "<td class=Ft_Vermelho11>Lotação</td>"; echo "<td class=Ft_Vermelho11>".$ver['Lotacao']."</td>"; echo "<td> </td>"; echo "<td> </td>"; echo "</tr>"; echo "<tr bgcolor='".$cor."'>"; echo "<td width='50%' colspan=2 align='center' ></td>"; echo "<td width='50%' colspan=2 align='center' ><div align='center' class='buttonwrapper'> <a class='boldbuttons3' href='MENSAL.pdf' target='_blank'><span> RELATÓRIO PDF*</span></a></div> </td>"; echo "</tr>"; $contador = $contador + 1; } echo "</table>"; print ("<hr color=#193C25 />"); ?> </td> </tr> </table> </td> </td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="bottom" bgcolor="#EFF0F1"><img src="../imagens/fundo_rodape_supervisor.jpg" width="901" height="32"></td> </tr> <tr> <td height="20px" align="center" valign="middle" bgcolor="#193C25" class="Ft_Amarela11"><strong>Todos os</strong> <strong>direitos reservados</strong>.</td> </tr> </table>  </body> </html>

189

8.8.4.8 – TELA DE RELATÓRIO TRIMESTRAL

Figura 69 – Relatorio Trimestral – Supervisor

Nesta tela o exibirá para o Supervisor o relatório trimestral.

<?php include_once("../config.php"); //Conectando ao banco MYSQL include("../restrito.php"); include("perfil_supervisor.php"); ?> <html> <head> <title>SEGIE - MÓDULO SUPERVISOR</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1" /> <link href="../CSS/SEGIE.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body bgcolor="#193C25">  <table width="900" height="100%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="20" align="center" valign="top" bgcolor="#193C25" ><img src="../imagens/supervisor_banner.jpg" width="900" height="111"></td> </tr> <tr> <td height="18" align="center" valign="top" bgcolor="#255836" ><span class="data"> <?php include('../saudacoes.php'); ?> </span></td> </tr>

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<tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" background="../imagens/imagem_menu_sup.gif" bgcolor="#EFF0F1" >  <div class="indentmenu"> <ul> <li><a href="supervisor_index.php">Inicio</a></li> <li><a href="frequencia.php">Freqüência</a></li> <li><a href="avaliacao.php">Avaliações</a></li> <li><a href="Relatorios.php">Relatórios</a></li> <li><a href="../logout.php">Sair</a></li> </ul> </div> </tr> <tr> <td height="5" align="center" valign="top" bgcolor="#0E4D82" ><img src="../imagens/linha_supervisor.jpg" width="100%" height="5"></td> </tr> <tr> <td width="90%" align="center" valign="top" bgcolor="#EFF0F1" id="tudo">  <table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td height="25" colspan="4" align="center" background="../imagens/amarelo.jpg" class="Ft_Branco12">CONSULTA DE USUÁRIO</td> </tr> <tr> <td width="206"> </td> <td width="227"> </td> <td width="244"> </td> <td width="224"> </td> </tr> <tr> <td height="36" colspan="4" align="center"><form name="form1" method="get" action="avaliacao_trimestral_procura.php"> <input name="busca" type="text"> <input type="submit" class="formbutton_GRAY" value="Buscar"> </form></td> </tr> <tr> <td colspan="4"> <?php print ("<hr color=#193C25 />"); echo("<table width=90% align=center cellpading=0 cellspacing=0>"); $busca = @$_GET['busca']; $query = mysql_query("SELECT * FROM usuario WHERE Perfil = 'Estagiario' and Matricula LIKE '%%%%%%%$busca%%%%%%%%%' "); $contador = 0; $linhas = mysql_num_rows($query); //print $linhas; if ( $linhas== 0) {print("<center><b>Nenhum Registro encontrado !</center></b>");} while ($ver = mysql_fetch_array($query)) { // Zebramos nossa linha da tabela onde pegamos o cont dividimos por 2 if ($contador % 2 == 0) { $cor = "#FDEED9"; } else { $cor = "#ffffff"; } echo "<tr bgcolor='".$cor."'>"; echo "<td class=Ft_Preto11_intentado>Matricula</td>"; echo "<td class=Ft_Vermelho11>".$ver['Matricula']."</td>"; echo "<td> </td>"; echo "<td> </td>"; echo "</tr>"; echo "<tr bgcolor='".$cor."'>"; echo "<td class=Ft_Preto11_intentado>Nome</td>"; echo "<td class=Ft_Vermelho11>".$ver['Nome']."</td>"; echo "<td> </td>"; echo "<td> </td>";

191

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192

8.9 – FERRAMENTAS UTILIZADAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA

A ferramentas de programação adotadas para o desenvolvimento do sistema

foi utilizado o banco de dados MySQL 5.0.51a utilizando as ferramentas de criação

do próprio banco, a aplicação foi implementada pelo o Dreamweaver 8.0, um

servidor de Web Apache 2.0 e o PHP 5.1.4, Fireworks para edição de imagens

usadas na aplicação e testado através dos browsers Internet Explorer 7 e Firefox

2.0.14.

8.9.1 – PHP

O PHP é baseado no servidor, ou seja, quando é acessada uma página

desenvolvida com a ferramenta de programação PHP através de um navegador de

Internet, todo o seu código é executado no servidor, e os resultados são enviados

para seu navegador. Portanto o navegador exibe a página já processada, sem

consumir recursos do computador que acessou a página (NIEDERAUER, 2001).

PHP (um acrônimo recursivo para "PHP: Hypertext Preprocessor") é uma

linguagem de programação de computadores interpretada, livre e muito utilizada

para gerar conteúdo dinâmico na World Wide Web. Apesar de ser uma linguagem de

fácil aprendizagem e de utilização para pequenos scripts dinâmicos simples, o PHP

é uma poderosa linguagem orientada a objetos.

A linguagem surgiu por volta de 1994, como um pacote de programas CGI

criado por Rasmus Lerdof, com o nome Personal Home Page Tools, para substituir

um conjunto de scripts Perl que ele usava no desenvolvimento de sua página

pessoal. Em 1997 foi lançado o novo pacote da linguagem com o nome de PHP/FI,

trazendo a ferramenta Forms Interpreter, um interpretador de comandos SQL.

Trata-se de uma linguagem extremamente modularizada, o que a torna ideal

para instalação e uso em servidores web. É muito parecida, em tipos de dados,

sintaxe e mesmo funções, com a linguagem C e com a C++. Pode ser dependendo

da configuração do servidor, embarcada no código HTML. Existem versões do PHP

disponíveis para os seguintes sistemas operacionais: Windows, Linux, FreeBSD,

Mac OS, OS/2, AS/400, Novell Netware, RISC OS, IRIX e Solaris.

Construir uma página dinâmica baseada em bases de dados é simples com

PHP, (em parte, vale lembrar), este provê suporte a um grande número de bases de

dados: Oracle, Sybase, PostgreSQL, InterBase, MySQL, SQLite, MSSQL, Firebird,

193

etc., podendo abstrair o banco com a biblioteca ADOdb, entre outras. Tem suporte

aos protocolos: IMAP, SNMP, NNTP, POP3, HTTP, LDAP, XML-RPC, SOAP. É

possível abrir sockets e interagir com outros protocolos. E as bibliotecas de terceiros

expandem ainda mais estas funcionalidades.

A linguagem PHP é uma linguagem de programação de domínio específico,

ou seja, seu escopo se estende a um campo de atuação que é o desenvolvimento

web, embora tenha variante como o PHP-GTK. Seu propósito principal é de

implementar soluções web velozes, simples e eficientes.

8.9.2 – APACHE

O servidor Apache (ou Servidor HTTP Apache, em inglês: Apache HTTP

Server, ou simplesmente: Apache) é o mais bem sucedido servidor web livre. Foi

criado em 1995 por Rob McCool, então funcionário do NCSA (National Center for

Supercomputing Applications)..

É a principal tecnologia da Apache Software Foundation, responsável por

mais de uma dezena de projetos envolvendo tecnologias de transmissão via web,

processamento de dados e execução de aplicativos distribuídos.

É disponibilizada em versões para os sistemas Windows, Novell Netware,

OS/2 e diversos outros do padrão POSIX (Unix, Linux, FreeBSD, etc).

Existem duas razões para o nome Apache. A primeira é uma óbvia referência

a nação Apache, tribo de nativos americanos que tinha, em combate, grande

resistência e estratégias superiores. Isso seria uma alusão à estabilidade do servidor

Apache e a sua variedade de ferramentas capazes de lidar com qualquer tipo de

solicitação na web. A segunda razão, que é aceita popularmente, mas considerada

incorreta pelos autores do software, vem de a patchy, que em inglês significa algo

como um pequeno remendo, ou melhoria no software - o Apache foi criado sobre

códigos já existentes aos quais foram adicionados diversos patches.

Surge uma terceira explicação para o nome com o lançamento do Tomcat, um

sistema auxiliar ao Apache que cuida basicamente de processamento de aplicativos

em Java.

O servidor é configurado por um arquivo mestre nomeado httpd.conf e

opcionalmente podem haver configurações para cada diretório utilizando arquivos

com o nome .htaccess, onde é possível utilizar autenticação de usuário pelo próprio

194

protocolo HTTP utilizando uma combinação de arquivo .htaccess com um arquivo

.htpasswd, que guardará os usuários e senhas (criptografadas).

8.9.3 – MySQL

A tecnologia de banco de dados tem como fundamento básico permitir que os

dados possam ser definidos e mantidos, independentes dos sistemas de aplicação

que venham a utilizá-los (independência de dado X processo) (MACHADO, 1996).

O MySQL é um sistema de gerenciamento de banco de dados (SGBD), que

utiliza a linguagem SQL (Structured Query Language - Linguagem de Consulta

Estruturada) como interface. É atualmente um dos bancos de dados mais populares,

com mais de 10 milhões de instalações pelo mundo.

O MySQL foi criado na Suécia por dois suecos e um finlandês: David Axmark,

Allan Larsson e Michael "Monty" Widenius, que têm trabalhado juntos desde a

década de 1980. Hoje seu desenvolvimento e manutenção empregam

aproximadamente 70 profissionais no mundo inteiro, e mais de mil contribuem

testando o software, integrando-o a outros produtos, e escrevendo a respeito dele.

No dia 16 de Janeiro de 2008, a MySQL AB, desenvolvedora do MySQL foi

adquirida pela Sun Microsystems, por US$ 1 bilhão, um preço jamais visto no setor

das licenças livres.

O sucesso do MySQL deve-se em grande medida à fácil integração com o

PHP incluído, quase que obrigatoriamente, nos pacotes de hospedagem de sites da

Internet oferecidos atualmente. Empresas como Yahoo! Finance, MP3.com,

Motorola, NASA, Silicon Graphics , NASA, AngelRO, Friendster, Banco Bradesco,

Dataprev, HP, Nokia, Sony, Lufthansa, U.S Army, US. Federal Reserve Bank,

Associated Press, Alcatel, Slashdot, Cisco Systems e outros. e Texas Instruments

usam o MySQL em aplicações de missão crítica.

O MySQL hoje suporta Unicode, Full Text Indexes, replicação, Hot Backup,

GIS, OLAP e muitos outros recursos.

Outra grande vantagem é ter código aberto e funcionar em um grande número

de sistemas operacionais: Windows, Linux, FreeBSD, BSDI, Solaris, Mac OS X,

SunOS, SGI, etc.

É reconhecido pelo seu desempenho e robustez e também por ser multi-

tarefa e multi-usuário.

195

8.9.4 – DREAMWEAVER

O Macromedia Dreamweaver é uma ferramenta de desenvolvimento para a

web criada pela Macromedia (agora Adobe Systems). Versões iniciais da aplicação

serviam como um simples editor HTML WYSIWYG ("What You See Is What You

Get", ou "O que você vê é o que você tem"), porém versões mais recentes

incorporaram notável suporte para muitas outras tecnologias web tais como XHTML,

CSS, Javascript e vários scripts de servidor. Desde o final dos anos 90, o

Dreamweaver vem tendo um sucesso crescente e hoje domina cerca de 80% do

mercado de editores HTML. Existem versões tanto para Mac OS quanto para

Windows, mas também é possível executá-lo em plataformas Unix e sabores através

do uso de softwares de emulação como o Wine.

O Dreamweaver permite selecionar a maioria dos navegadores para se ter

uma previsão dos sítios web. O software possui também ótimas ferramentas de

gerenciamento de sítios tais como a habilidade de encontrar e substituir, no sítio

inteiro, linhas de texto ou código através de parâmetros especificados.

Com o advento da versão MX, a Macromedia incorporou ferramentas de

criação de conteúdo dinâmico ao Dreamweaver. No espírito das ferramentas HTML

WYSIWYG, permite que usuários se conectem a bancos de dados (tais como

MySQL e Microsoft Office Access) para filtrar e mostrar conteúdo usando

tecnologias de script tais como PHP, ColdFusion, ASP e ASP.NET, sem qualquer

experiência prévia em programação.

Um aspecto altamente alardeado do Dreamweaver é sua arquitetura

expansível. As “extensões”, como são conhecidas, são pequenos programas que

qualquer desenvolvedor web pode escrever e qualquer um pode baixar e instalar, o

que proporciona funcionalidade adicional ao software. O Dreamweaver conta com

uma ampla comunidade de desenvolvedores que torna disponíveis extensões,

comerciais ou grátis, para a maioria das tarefas de desenvolvimento web, de simples

efeitos de rolagem, até "carrinhos de compras" completos.

196

8.9.5 – BROWSER

O browser (ou navegador) é um Aplicativo, ou parte de aplicativo, capaz de

apresentar o conteúdo de um sistema de hipertexto ou de hipermídia e permita a

navegação neste.

Em nosso projeto foram utilizados 2 navegadores web:

Internet Explorer;

Firefox.

8.9.5.1 – FIREFOX

O Mozilla Firefox é um navegador livre e multi-plataforma desenvolvido pela

Mozilla Foundation (em português: Fundação Mozilla) com ajuda de centenas de

colaboradores. A intenção da fundação é desenvolver um navegador leve, seguro,

intuitivo e altamente extensível. Baseado no componente de navegação da Mozilla

Suíte, o Firefox tornou-se o objetivo principal da Mozilla Foundation.

O Firefox destaca-se como alternativa ao Microsoft Internet Explorer e

reativou a chamada Guerra dos Navegadores.

Dave Hyatt e Blake Ross, que deram início ao projeto Firefox, diziam acreditar

que a utilidade do navegador Mozilla estava comprometida com os interesses

comerciais da Netscape (que os patrocinava), bem como a inclusão de funções

pouco usadas. Foi então que criaram um navegador separado, o qual visava

substituir a suíte Mozilla. Atualmente, Ben Goodger (recentemente admitido pelo

Google) comanda o time que desenvolve o Firefox.

O Firefox tem suporte à navegação através de abas/separadores, o que

possibilita a abertura de várias páginas em uma única janela do navegador. Esta

função foi herdada da suíte Mozilla, que por sua vez, emprestou-a de uma extensão

conhecida como MultiZilla, a qual foi desenvolvida especialmente para a suíte. O

Firefox também está entre os primeiros navegadores a disponibilizar bloqueamento

personalizado de janelas pop-up.

O navegador contém opções que facilitam a busca por informações. Existe

uma função de pesquisa conhecida como "localizar ao digitar". Caso esta função

esteja habilitada, o usuário poderá iniciar a digitação de uma palavra enquanto

visualiza a página, e automaticamente o Firefox destaca o primeiro resultado que

encontra. Quanto mais se digita, mais a busca é refinada.

197

A arquitetura de programação do Firefox é baseada em extensões. Tal

característica é apontada por alguns como um dos aspectos que supostamente

tornariam o navegador seguro. Há quem diga que não se deve incorporar inúmeros

recursos (os quais poderiam supostamente ser usados mais facilmente por códigos

maliciosos), mas sim deixar o usuário escolher o que adicionar, através da seleção

das extensões (como plugins), as quais no Firefox são bloqueadas quando

instaladas de sites desconhecidos (opção que pode ser modificada pelo usuário com

um simples clique, o qual autoriza a instalação de fonte não confiável e coloca em

risco toda a segurança). Existe a opção de se executar o Firefox em um Modo de

Segurança, no qual todas as extensões instaladas são desativadas. Deve-se notar

que muitas das extensões, especialmente as mais populares e recomendadas pelo

próprio Mozilla, também podem ser alvos de vulnerabilidades, colocando abaixo tais

apontamentos e em conseqüência a segurança e privacidade do usuário.

O Firefox é bastante personalizável. Através de extensões, os usuários

podem agregar novas funções, como gestos do mouse, bloqueio de publicidade,

ferramentas de verificação, ampliação de imagens e outros. Muitas das funções

oficialmente incluídas na suíte, como um cliente de chat IRC e calendário, foram

lançadas como extensões para o Firefox.

8.9.5.2 – INTERNET EXPLORER

Windows Internet Explorer, também conhecido pelas abreviações IE, MSIE ou

WinIE, é um navegador de internet de licença proprietária produzido inicialmente

pela Microsoft em 23 de agosto de 1995. É o navegador mais usado nos dias de

hoje.

O Internet Explorer é um componente integrado das versões mais recentes do

Microsoft Windows. Está disponível como um produto gratuito separado para as

versões mais antigas do sistema operacional. Acompanha o Windows desde a

versão 95 OSR2. A partir da versão 6 inclusa no XP em 2002, uma grande

atualização do navegador foi oferecida aos usuários do Windows XP junto ao

Service Pack 2 (embora sempre tenha havido um ciclo mensal de correções para o

navegador). A versão 7 do Internet Explorer, lançada em Outubro de 2006, chega

aos usuários disponíveis para o Windows XP SP2 e Windows Server 2003 (com

198

status de atualização crítica), além de estar pré-instalada no Windows Vista (onde

possui algumas funções a mais).

Por algum tempo, a Microsoft lançou versões do Internet Explorer para o

Macintosh, Solaris e HP-UX. Estas versões tiveram o desenvolvimento cancelado. O

navegador ainda roda em Linux, através da camada de compatibilidade Wine.

O Internet Explorer foi sendo ao longo dos anos apontado como um software

com numerosas falhas de segurança, o que o teria levado a perder terreno para

outros navegadores. A Microsoft argumenta que devido a sua posição predominante

no mercado dos navegadores, especialmente empresariais, o seu navegador é

sujeito a um escrutínio mais intenso do que outros, e que tem respondido a essas

falhas detectadas com correções e novas versões das quais o IE 7 pretende ser o

expoente máximo, com suas novidades na área tão criticada.

Sendo o navegador mais usado de longe, pesquisas variam em relação a sua

real participação no mercado. A Wikipedia inglesa, em seu artigo Usage share of

web browsers mostra que as pesquisas possuem metodologias variadas e citam

muitas das mesmas. A sua própria pesquisa indica o IE com atuais 84,11% de

participação no mercado de navegadores. Segundo a WebSideStory, que possui

como base de cálculo mais de 90 milhões de usuários, o Internet Explorer possui

88.24% do mercado Segundo a OneStat, que avalia o browser utilizado por seus 2

milhões de clientes, o Internet Explorer possui atualmente 85.81% do mercado.

8.9.6 – FIREWORKS

O Fireworks é um editor de imagens desenvolvido pela Macromedia,

posteriormente adquirido pela Adobe. Suas funcionalidades focam a publicação

gráfica na Internet, por isso inclui suporte a GIF animado, PNG e imagens fatiadas,

além de possuir ótima compressão de imagens. A partir da versão MX, ganhou

integração com outros produtos da mesma linha, Dreamweaver, Flash e Freehand.

Com a aquisição da Macromedia em 2005 pela Adobe, houve um choque

entre programas com objetivo similar com algumas características diferentes,

Fireworks e ImageReady, assim como outros produtos das duas empresas,

Dreamweaver e GoLive, Freehand e Illustrator. Portanto, o desenvolvimento do

ImageReady foi cancelado prevalecendo o Fireworks como editor gráfico para

Internet.

199

A versão atual do programa é o Fireworks 9 (CS3), a primeira produzida

totalmente pela Adobe. A interface gráfica não foi alterada da versão anterior como

se esperava. Porém, o peso do programa foi quase duplicado, sendo que o segundo

beta do Fireworks 9 para Windows já possuía 219 mb.

O Fireworks possui recursos que fazem-o uma alternativa direta ao

ImageReady. A diferença principal está no suporte a gráficos vetoriais, semelhante

ao Adobe Illustrator, sendo o oposto do Adobe Photoshop que suporta

primordialmente edita bitmaps tendo poucos recursos únicos para vetores.

8.10 – FERRAMENTAS UTILIZADAS PARA DESENVOLVIMENTO DA

DOCUMENTAÇÃO DO SISTEMA

A ferramentas adotadas para o desenvolvimento da documentação do

sistema foi utilizada o Microsoft Office 2007 composto por Word, Excel, PowerPoint,

Project e Visio; FabForce DBesigner 4 e, Pacestar UML Diagrammer 5.07 (build

1830 ).

8.10.1 – MICROSOFT OFFICE

O Microsoft Office é uma suíte de aplicativos para escritório que contém

programas como processador de texto, planilha de cálculo, banco de dados,

apresentação gráfica e gerenciador de tarefas, e-mails e contatos.

A suíte é líder de mercado, com pouco mais de 90% de market share (Krazit,

2002). A suíte vem crescendo com o tempo, possuindo cada vez mais

funcionalidades. Ela é vendida em várias versões, de acordo com a quantidade de

programas incorporados e com o perfil de usuários ou empresas.

8.10.1.1 – MICROSOFT OFFICE WORD

O Word é o processador de texto do Microsoft Office, sendo o paradigma

atual de WYSIWYG. Facilita a criação, o compartilhamento e a leitura de

documentos. Desde a versão 2.0 (1992) que já se apresentava como um poderoso

editor de textos que permitia tarefas avançadas de automação de escritório.

Como outros componentes da suíte, o Word possui similares de código

aberto, como o OpenOffice.org e o Abiword.

200

8.10.1.2 – MICROSOFT OFFICE EXCEL

O Microsoft Excel faz parte do pacote Microsoft Office da Microsoft e

atualmente é o programa de folha de cálculo mais popular do mercado. As planilhas

eletrônicas agilizam muito todas as tarefas que envolvem cálculos e segundo

estudos efetuados, são os aplicativos mais utilizados nos escritórios do mundo

inteiro.

8.10.1.3 – MICROSOFT OFFICE POWERPOINT

O Microsoft PowerPoint é uma aplicação que permite o design de

apresentações sejam estas texto ou gráficas. Tem um vasto conjunto de

ferramentas, nomeadamente a inserção de som, imagens, efeitos automáticos e

formatação de vários elementos.

8.10.1.4 – MICROSOFT OFFICE VISIO

O Microsoft Visio surgiu inicialmente para suprir as necessidades das

empresas de produzir de modo rápido e eficiente organogramas e fluxogramas.

Rapidamente conquistou uma legião de adeptos e tornou-se presença obrigatória

nos PC’s da maioria das empresas, principalmente no departamento de recursos

humanos.

Seu sucesso é devido à facilidade de uso e à oferta de um número sempre

crescente de bibliotecas de objetos, denominadas de Stencils. É nela que você, caro

DBA, irá encontrar os elementos necessários para desenhar o esquema do seu

banco de dados.

8.10.1.5 – MICROSOFT OFFICE PROJECT

Antes de iniciar um projeto, você precisa definir sua meta e depois determinar

quais tarefas precisa completar para atingir essa meta. Depois de definirem as

etapas e tarefas, resta somente definir a duração, as pessoas responsáveis por cada

tarefa e por fim o custo de cada etapa.

Existem diversas técnicas e ferramentas sofisticadas que podem ser

aplicadas ao gerenciamento de programas. Para entendê-las, é necessário ter o

conhecimento dos conceitos básicos de Projetos.

201

O Microsoft Project é um programa do ambiente Windows indicado para o

planejamento e acompanhamento de projetos, através dele você poderá visualizar

seu projeto centrado em diversos interesses: centrado em tempos, custos e

recursos. Poderá ainda comparar o planejamento inicial com o efetivo andamento do

projeto.

8.10.2 – DBDESIGNER

DBDesigner é um editor visual para criação de banco de dados MySQL que

integra criação, modelagem, desenvolvimento e manutenção dos bancos em um

ambiente simples e agradável. Comparável com produtos como Oracle's Designer,

IBM's Relational Rose, CA Erwin. O DBDesigner é OpenSource distribuído sobre a

licença GPL. Algumas características do DBDesigner são:

É um software livre, licenciado sob a GPL;

É multi-plataforma;

Além de ser imbatível no uso com o MySQL,

Também oferece suporte a outros bancos, como Oracle, MS SQL Server

e SQLite,

Suporta acesso via ODBC;

Permite engenharia reversa, gerando o modelo a partir das tabelas do BD;

Faz a sincronia no BD das alterações realizadas no DE-R;

A interface com o usuário é muito bem elaborada, tornando o seu uso

bastante simples.

Pode ser expandido através do uso de plugins; É muito bem documentado; O

suporte realizado através do fórum do site do DBDesigner é excelente.

8.10.3 – PACESTAR UML DIAGRAMER

Pacestar UML Diagramer permite gerar facilmente todas as variedades de

diagramas da UML.

Cria diagramas da atividade, diagramas da classe e do objeto, diagramas de

uma comunicação, diagramas do caso do uso, diagramas de seqüência, cartas do

estado, diagramas do pacote, diagramas componentes, diagramas da distribuição,

202

diagramas compostos da estrutura, diagramas da vista geral da interação, e mesmo

fluxogramas tradicionais.

A interface do Pacestar UML Diagramer é simples e permite obter muito bons

resultados com apenas alguns cliques do mouse. Além disso, possui uma galeria de

símbolos completa, para elaborar diagramas personalizados, à margem da notação

UML.

O programa ainda oferece o DAE (Dispositivo Automático de Entrada) para

fazer a diagramação de UML mais fácil.

9 – REQUISITOS MÍNIMOS DE HARDWARE E SOFTWARE

Os requisitos mínimos exigidos para execução da aplicação no Servidor são

os seguintes:

Computador Pentium/AMD 500MHz;

128MB de memória RAM (desejável: 256MB);

15MB disponível em disco rígido (para banco de dados e páginas web);

Interface de rede;

Servidor web Apache-1.3.22 ou superior;

Interpretador PHP5 ou superior;

Servidor de banco de dados MySQL 5.0.51a;

MS-Windows 98 ou superior.

As Secretarias contam atualmente com os seguintes tipos de máquinas,

distribuídas pelo TRE-DF, o que satisfazem perfeitamente os requisitos mínimos

para acessar o sistema proposto.

203

Computador:

Sistema operacional Microsoft Windows XP Professional

Service Pack do Sistema Operacional Service Pack 2

Placa mãe:

Tipo de processador Intel Pentium III-S, 1133 MHz (8.5 x 133)

Nome da Placa Mãe Gigabyte GA-6VTX

Memória do Sistema 767 MB (DDR SDRAM)

Monitor:

Adaptador gráfico SiS 300/305/630/540/730

Acelerador 3D

Monitor SyncMaster 550v [15" CRT]

Armazenamento:

Controladora IDE Default

Drive de Disquete de 3 1/2 Unidade de disquete

Disco rígido Maxtor 4D040H2

Drive óptico LG CD-ROM CRD-8522B

Dispositivos de entrada:

Teclado Teclado padrão com 101/102 teclas

Mouse Mouse compatível com PS/2

Rede:

Adaptador de Rede Realtek RTL8139 Family PCI Fast

Ethernet NIC

Dispositivos:

Controladora USB1 VIA Rev 5 or later USB Universal Host Controller

Controladora USB2 VIA Rev 5 or later USB Universal Host Controller

Dispositivos USB USB Root Hub

Tabela 30 – Tipo de Hardware existente no TRE

204

CAPÍTULO VIII

10 – ANÁLISES DOS RESULTADOS OBTIDOS APÓS TESTES PARA A

IMPLEMENTAÇÃO DO SOFTWARE

Este capítulo apresenta os resultados obtidos após os testes de

implementação do software. Neste novo formulário de entrevista que foi aplicado

para a confirmação da tese defendida neste projeto que sugere a utilização de um

sistema eletrônico, capaz de gerenciar as informações referentes aos estagiários a

fim de colaborar no processo de tomada de decisão, permitir a recuperação das

informações de forma eficaz e auxilia o procedimento de gestão de informações de

estágio. Dessa maneira, evitando ou minimizando os problemas potenciais

relacionados ao gerenciamento das informações.

O formulário de entrevista foi aplicado aos três módulos de estágio:

estagiários, supervisores e gerentes, de forma a demonstrar a importância do

sistema para o TRE.

10.1 – ESTAGIÁRIOS

Foram entrevistados 10.

10.1.1 – OS RESULTADOS

Os resultados obtidos ápos os teste de implementação do sistema com os

estagiários foi o seguinte:

205

Figura 70 – O sistema facilitou as tarefas que feitas manualmente?

Dos estagiários entrevistados, 70% disseram que o sistema facilitou o

processo e enquanto 30% disseram que o sistema não facilitou o processo.

Figura 71 – O sistema permite compartilhar informações do trabalho?

Dos estagiários entrevistados, 80% disseram que o sistema facilitou o

compartilhamento de informações do trabalho e 20% disseram que o sistema não

facilitou o processo compartilhamento de informações.

206

Figura 72 – O sistema é de fácil manuseio?

Dos estagiários entrevistados, 90% disseram que o sistema fácil operação e

enquanto 10% disseram que o sistema não é de fácil manuseio.

10.2 – SUPERVISORES

Foram entrevistados 02.



supervisores foi o seguinte:

Figura 73 – O sistema permite ao supervisores conhecer atividades de estagiário?

207

Dos supervisores entrevistados, todos disseram que o sistema permite a

visualização das atividades desenvolvidas pelo seus estagiários.

Figura 74 – O sistema permite ao supervisores conhecer atividades de estagiário?

Dos supervisores entrevistados, todos disseram que o sistema facilitou as

tarefas deles.

Figura 75 – Os relatórios ajudam na tomada de decisão?

Dos supervisores entrevistados, todos disseram que os relatórios gerado pelo

sistema facilitou a tarefas deles.

208


Dos supervisores entrevistados, ficou evidente o balanceamento quanto a

facilidade de manuseio do sistema.

10.3 – GERENTES

Foram entrevistado 02.



gerentes foi o seguinte:

Figura 77 – O software gerencia de forma prática os dados de usuários?

209

Dos gerentes entrevistados, todos foram unânimes em dizer que o sistema

gerencia de maneira prática os dados de estagiários.


Dos gerentes entrevistados, todos relataram que o sistema gera relatórios de

maneira ajudar na tomada de decisões.


Dos gerentes entrevistados, todos relataram que os relatórios gerado contém

as atividadesdos estagiários.

210


Dos gerentes entrevistados, todos foram unânimes em dizer que o sistema é

de fácil navegabilidade.

211

11 – CONCLUSÃO

A idéia de criar um novo sistema, que tem por fim corrigir as falhas e melhorar

o desempenho e a segurança do sistema antigo do Tribunal Regional Eleitoral do

Distrito Federal surgiu de um estudo feito com os estagiários gerentes e

supervisores do sistema sobre o que eles achavam da criação de um sistema.

Constatado que a solução mais viável para a melhora do sistema seria a

criação de um novo sistema de gestão de informação de estagio e como deveríamos

fazer além de obter um bom conhecimento da empresa e dos processos do sistema

de estagio. Por meio de um planejamento bem feito, pôde-se analisar pontos fracos

e pontos fortes da gestão como era antigamente, a fim de evitar falhas no seu

desenvolvimento e até mesmo em seu funcionamento.

Na solução de software encontrada foi à construção de um sistema via WEB,

onde seria possível a interconexão e a interação de todos os usuários, oferecendo

um sistema ágil e que fornecesse relatórios, gerenciamento de freqüência mais

facilitado e facilidades no preenchimento de avaliações referentes às ações dos

estagiários.

Para desenvolver a base de dados, utilizamos um banco de dados livre, com

uma interface de programação simples e com inúmeras funcionalidades e com boa

segurança e integridade dos dados.

Este projeto, mais do que um requisito de avaliação, nos possibilitou aplicar o

conhecimento adquirido ao longo do curso, além de assimilar os problemas e tarefas

que vamos enfrentar ao decorrer de nossas vidas profissionais como analistas de

sistema.

Realçamos aqui as disciplinas Engenharia de Software, Paradigma de

Orientação à Objetos, Linguagem de Programação 1,2,3 e 4, Análise e Projeto de

Sistemas 1 e 2, Bancos de Dados 1 e 2, dentre várias outras, que em muito

contribuíram para a confecção do nosso Sistema.

O projeto “Sistema Eletrônico de Gestão das Informações de Estagio

(SEGIE): o caso do TRE-DF” proporcionou a oportunidade de se verificar, na prática,

todas as fases de desenvolvimento de um projeto Orientado a Objetos e na pratica

como é a vida do analista de sistemas.

A maior dificuldade para a realização deste trabalho foi à falta de tempo com

o orientador do projeto e as dúvidas freqüentes que surgiam em cada fase do

212

projeto. As dificuldades que surgiram durante as fases do desenvolvimento

trouxerem a certeza que só é possível desenvolver um software com uma equipe

participativa e comprometida com a realização do trabalho. Caso contrário, qualquer

tentativa de desenvolvimento pode tornar-se uma tarefa difícil e imprevisível.

No final do projeto verificamos através de entrevistas e questionários

avaliativos, os resultados do novo sistema já implantado. Essa avaliação nos trouxe

a idéia de que o objetivo foi alcançado, as metas foram cumpridas e que os usuários

estão por fim, satisfeitos.

Concluímos nosso projeto sabendo que realizamos um trabalho competente e

satisfatório, tomando o cuidado de estarmos atentos e fiéis aos objetivos

estabelecidos.

213

APÊNDICE I – ENTREVISTA COM GERENTE DE ESTÁGIO NÍVEL MÉDIO

A conversa com o gerente de estágio está em anexo no CD que está junto

com o documento da documentação.

214

APÊNDICE II – ENTREVISTA COM GERENTE DE ESTÀGIO NÍVEL SUPERIOR

A conversa com o gerente de estágio está em anexo no CD que está junto

com o documento da documentação.

215

APÊNDICE III – AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGEM


Autorização de Uso de Imagem e Dados da Entrevista

Eu, *****, autorizo o uso de minha imagem e os dados da entrevista revelados

em depoimento pessoal concedido, para compor parte do trabalho de conclusão de

curso referente ao Sistema Eletrônico de Gestão das Informações de Estagio

(SEGIE): O caso do TRE-DF. Produzido pelos alunos da Faculdade Multieducativa,

com sede na Av. Hélio Prates - QI 19 lt. 13/15 - Taguatinga.

A presente autorização abrange o uso acima indicado em mídia impressa

(trabalho de conclusão do curso), sem qualquer ônus a Faculdade Multieducativa.

Por esta ser a expressão da minha vontade declaro que autorizo o uso acima

descrito sem que nada haja a ser reclamado a título de direitos conexos a minha

imagem ou a qualquer outro, e assino a presente autorização.

Brasília, ____ de __________ de 2008.

___________________________________________

Assinatura

216

APÊNDICE IV – FORMULÁRIOS DE ENTREVISTA ANTES DA IMPLEMENTAÇÃO


QUESTIONÁRIO: TIPO ESTAGIÁRIO

DADOS DO ENTREVISTADO: Idade: 14 - 16 17 - 19 20 -22 22 -24 Acima de 24

Faculdade:

Curso: Semestre: Cidade onde mora: Sexo: Masculino Feminino Setor do Estagio:

1 - Como você classifica o processo de avaliação do estagiário atualmente?

Ótimo

Bom

Satisfatório

Ruim

Péssimo

2 - Levando em conta a importância e as dificuldades em se ter um acompanhamento satisfatório de todo

processo de aprendizagem do estagiário, na sua opinião o preenchimento dos relatórios de avaliação de

desempenho, como se classifica hoje em dia?

Rápido

Lento

Outras: _______________________________________________________________________

3 - Como foi efetuada sua contratação para o preenchimento da vaga de estágio?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4 - Quais os problemas encontrados na gestão atual no local em que você estagia?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

217

5 - Como você classificaria a administração do seu estágio?

Ótimo

Bom

Satisfatório

Ruim

Péssimo

Comente: ____________________________________________________________________________

6 - Para você, a avaliação do estagio deveria se feita em qual período?

Diariamente

Semanalmente

Mensalmente

Trimestralmente

Outras: ______________________________________________________________________

7 - Há alguma dificuldade na solicitação de informações junto seção referente à gestão de estagiários ?

Sim. Qual? ____________________________________________________________________

Não

8 - Você tem alguma dificuldade no preenchimento da folha de freqüência?

Sim. Qual?____________________________________________________________________

Não

9 - De que forma é feito o preenchimento da folha de freqüência?

Diariamente

Semanalmente

Mensalmente

Outras

10 - Existe alguma falha ou problema no acompanhamento da freqüência? Justifique.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

218

11 -. Ocorreu algum caso de perca ou extravio de algum documento referente ao seu estágio?

Sim

Não

12 - Você já ouviu falar, ou conhece algum Sistema Informatizado que faz controle dos estagiários?

Não

Sim.Qual?________________________________________________________________

13 - O que um sistema informatizado precisa fazer para atender as necessidades da gestão de estagiários no seu

setor?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

14 - Quais são os problemas encontrados pela gestão de estagiários que interferem para o melhor aproveitamento

do seu aprendizado?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

15 - Há mais alguma coisa que queira comentar?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

219


QUESTIONÁRIO: TIPO GERENTE

DADOS DO ENTREVISTADO:

Idade: 20-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 Acima de 50 Tempo de serviço 01-05 06-10 11-15 16-20 21-25 26-30 Acima de 30 Função: Escolaridade: Nível médio Nível superior Cidade onde mora: Sexo: Masculino Feminino Setor

1 - Em qual das opções você enquadraria o atual processo de coleta de dados dos estagiários?

Ótimo

Bom

Satisfatório

Ruim

Péssimo

Outras: ________________________________________________________________________

2 - Como é feito o recrutamento dos estagiários?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3 - Quais dos cursos atuais, quais deles são aceitos para estagio no TRE-DF?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4 - Você poderia falar um pouco sobre cada problema encontrado no período de permanência como estagiário no

TRE?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

5 - Existe algum acompanhamento escolar?

Sim.

Não

Se sim, como é feito?

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

220

6 - A folha de ponto é conferida com qual freqüência?

Diariamente

Semanalmente

Mensalmente

Raramente

7 - Qual é a duração do estágio no TRE-DF? Como pode ser feita a prorrogação e por quanto tempo?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

8 - Existe alguma avaliação do estagiário?

Não

Sim.

Se sim, em quanto tempo::

Diariamente

Semanalmente

Mensalmente

Raramente

9 - Quantos estagiários trabalham sob sua gestão no TRE-DF atualmente?

1 a 10

11 a 20

21 a 30

31 a 40

Acima de 40

10 - O que é feito para acompanhar e controlar a freqüência dos estágios em seus diversos setores?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

11 - Existe alguma falha ou problema no acompanhamento da presença? Justifique.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

221

12 - Algum caso de perca ou extravio de algum documento referente aos estagiários?

Sim

Não


Não

Sim.Qual?______________________________________________________________________

14 - O que um sistema informatizado precisa fazer para atender as necessidades da gestão de estagiários?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

15 - Quais são os problemas relacionados aos estagiários que interferem no seu trabalho de gestão?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

16 - Há mais alguma coisa que queira comentar?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

222


QUESTIONÁRIO: TIPO SUPERVISOR

DADOS DO ENTREVISTADO:

Idade: 20-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 Acima de 50 Tempo de serviço 01-05 06-10 11-15 16-20 21-25 26-30 Acima de 30 Função: Escolaridade: Nível médio Nível superior Cidade onde mora: Sexo: Masculino Feminino Setor:

1 - Como você classifica o processo de avaliação do estagiário atualmente no aspecto geral?

Ótimo

Bom

Satisfatório

Ruim

Péssimo

2 - Levando em conta a importância e as dificuldades em se ter um acompanhamento satisfatório de todo

processo de aprendizagem do estagiário, em sua opinião o preenchimento dos relatórios de avaliação de

desempenho, como se classifica hoje em dia?

Rápido

Lento

Outras: ________________________________________________________________

3 – Como é feito o recrutamento dos estagiários para atuarem na sua seção?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4 - Quais os problemas você encontra em supervisionar / gerenciar os estagiários?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

223

5 - Para você a avaliação do estagiário deveria se feita de quanto tempo?

Diariamente

Semanalmente

Mensalmente

Trimestralmente

Outras: ______________________________________________________________________

6 - Existe alguma dificuldade no acompanhamento mensal do estagiário?

Sim. Qual? ____________________________________________________________________

Não

7 - Você tem alguma dificuldade em responder o questionário de avaliação de desempenho do estagiário?

Sim. Qual? ____________________________________________________________________

Não

8 - A folha de ponto é conferida com qual freqüência?

Diariamente

Semanalmente

Mensalmente

Raramente

9 - Quantos estagiários trabalham sob sua gestão no TRE-DF atualmente?

1 a 10

11 a 20

21 a 30

31 a 40

Acima de 40

10 - Existe alguma falha ou problema no acompanhamento da presença? Justifique.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

224

11 - Algum caso de perca ou extravio de algum documento referente aos estagiários?

Sim

Não


Não

Sim.Qual?______________________________________________________________

13 - O que um sistema informatizado precisa fazer para atender as necessidades de gestão de estagiários no seu

setor?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

14 - Quais são os problemas relacionados aos estagiários que interferem no seu trabalho de gestão?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

15 – Há mais alguma coisa que queira comentar?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

225

APÊNDICE V – FORMULÁRIOS DE ENTREVISTA ÁPOS IMPLEMENTAÇÃO


QUESTIONÁRIO: TIPO ESTAGIÁRIO

1. O sistema facilitou a execução das tarefas que eram feitas manualmente?

Sim.

Não

Se não, por quê?

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Com o sistema é possível compartilhar informações agilizando e facilitando o trabalho do estagiário?

Sim.

Não

Se não, por quê?

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. O sistema é de fácil manuseio?

Sim.

Não

Se não, por quê?

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

226


QUESTIONÁRIO: TIPO SUPERVISOR

1. O sistema permite ao supervisor conhecer as atividades de cada estagiário?

Sim.

Não

Se não, por quê?

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. O sistema facilita as tarefas do supervisor?

Sim.

Não

Se não, por quê?

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. Os relatórios gerados ajudam a tomada de decisões?

Sim.

Não

Se não, por quê?

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


Sim.

Não

Se não, por quê?

__________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

227


QUESTIONÁRIO: TIPO GERENTE

1. O software permite gerenciar de forma prática dados de usuários?

Sim.

Não

Se não, por quê?

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Os relatórios gerados ajudam à tomada de decisões?

Sim.

Não

Se não, por quê?

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. O relatório gerado traz informações sobre atividades de estagiário?

Sim.

Não

Se não, por quê?

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


Sim.

Não

Se não, por quê?

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

228

CRONOGRAMA


CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Figura 81 – O cronograma do projeto

229

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monografia - sistema eletrônico de gestão das informações de estágio

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