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PROINFO INTEGRADO

NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E

APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação)

SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS ID DA TURMA: 19.834

PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.

GRUPO DE TRABALHO: COMPARTILHAR

ELIANE RODRIGUES DE SENA ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA JOSEFA SOARES DE MENEZES MARIA DA LUZ SILVA ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA

O COMPUTADOR NO PROCESSO DA LEITURA E DA ESCRITA NA 1ª FASE DO ENSINO FUNDADENTAL

DONA INÊS/PB 2011

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ELIANE RODRIGUES DE SENA ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA JOSEFA SOARES DE MENEZES MARIA DA LUZ SILVA ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA

O COMPUTADOR NO PROCESSO DA LEITURA E DA ESCRITA NA 1ª FASE DO ENSINO FUNDADENTAL

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC

apresentado ao Curso Tecnologia na

Educação: Ensinando e aprendendo

com as TIC’s (Tecnologia da Informação

e Comunicação) da Secretaria Municipal

de Dona Inês/PB, como requisito de

obtenção de nota da Unidade IV e

consolidação de todas as atividades

postadas na Plataforma do E-proinfo

(www.eproinfo.mec.gov.br) em seu

anexo portfólio, tendo como tutora a

Professora Izabel Cristina Costa de

Araújo Rodrigues graduada em

Geografia pela UEPB.

DONA INÊS/PB 2011

http://www.eproinfo.mec.gov.br/

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AGRADECIMENTOS

Em primeiro lugar ao Criador por nos ter concedido a força espiritual que em encontramos para superar os obstáculos que surgiram e que porventura possam surgir em nossa vida.

A nossa família por nos ter compreendido nos momentos de ausência;

Aos nossos pais, que são nossos aconchegos, e que nos mostram e nos

ajudam a seguir cada dia o caminho da fé, da justiça e do amor.

Aos amigos do curso que contribuíram de forma direta ou indireta para

nosso crescimento profissional e pessoal e principalmente a todas que

fizemos parte desta produção valiosíssima.

A nossa tutora Izabel Cristina, pelo compromisso profissional e companheirismo que se fizeram presentes em nossa relação no decorrer do curso de forma paciente.

Ao SME (Secretaria Municipal de Educação) por se preocupar pala

inovação da formação continuada dos educadores.

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_______________________________________________________________

DEDICATÓRIA

Aos nossos filhos e filhas, razões do nosso viver e

felicidades da nossa existência. A vocês meus filhos e

filhas, responsáveis por nos ensinar a capacidade infinita

de amar dedicamos este trabalho.

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______________________________________________________

RESUMO

O Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs

(Tecnologia da Informação e Comunicação), apresentou uma proposta

didática inovadora que nos permite enquanto educadores desenvolver

habilidades continua na perspectiva de atender as necessidades de nossos

alunos no novo contexto social: aprender a aprender com as TICs dentro e

fora da sala aula. Sendo assim, precisamos buscar novas estratégias de

ensino e aprendizagem em diversos recursos tecnológicos, sobretudo no

computador. Onde em conexão à internet nos possibilita infinitas informações

que possamos dinamizar o processo de leitura e escrita de forma envolvente e

participativa a partir da aquisição e construção do conhecimento. Para tanto,

vivenciamos um novo parâmetro de aprendizagem, onde a cada dia

necessitamos aprender métodos que estimule o aluno a buscar o aprendizado

em situações de seu cotidiano, em diferentes áreas de saberes

proporcionados pelas mídias. Desse modo, para não distanciá-los do espaço

escolar e nem contribuir em seus fracassos pessoais, precisamos conhecer e

utilizar com objetividade as TICs em nosso plano de aula de forma flexível e

direcionada ao desenvolvimento das competências cognitivas e pessoais.

Exigidas na sociedade atual no currículo dos alunos e principalmente para os

professores. Portanto, este Curso em todas as Unidades nos incentivou a

utilização dos recursos tecnológicos como fonte fundamental no desempenho

das habilidades: leitura, compreensão, organização e produção do

pensamento por meio das pesquisas formais e informais realizadas no

computador. Uma vez que, trata-se de um recurso concreto nas escolas rurais

da Rede Municipal de Ensino do município de Dona Inês/PB.

Palavras - chave: Tecnologia, escola e sociedade

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______________________________________________________ SUMÁRIO

RESUMO...........................................................................................................05 INTRUDUÇÃO...................................................................................................07 CAPITULO I - Tecnologia na Sociedade, na vida e na escola..........................10 CAPITULO II – Internet, Hipertexto e Hipermídia..............................................13 CAPITULO III – Currículo, Projetos e Tecnologias...........................................14 CAPITULO IV – Pratica Pedagógica e Mídias Digitais......................................17 CONCLUSÃO....................................................................................................22 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................23 ANEXO.......................................................................................... ....................24

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INTRODUÇÃO

A partir da segunda metade do século XX, convive a sociedade com os

constantes avanços provocados, principalmente, pela disseminação das

tecnologias da informação e da comunicação. A educação, evidentemente, é

influenciada por este novo tipo de linguagem e, dessa forma, fica evidente a

necessidade de inserção dos agentes educativos, em especial dos docentes.

Com base nisso, no presente estudo buscou-se refletir sobre os aspectos

teóricos e conceituais a respeito da utilização do computador na leitura e

escrita da 1ª Fase do Ensino Fundamental, baseando-se na evolução histórica

da área da aprendizagem da língua auxiliada por computadores. Nele faremos

um apanhado geral sobre as diversas formas de se utilizar o computador em

prol do ensino da leitura e escrita em sala de aula.

Estamos vivendo, em nossa sociedade, a introdução e a disseminação

de novas modalidades de práticas sociais de leitura e de escrita propiciadas,

principalmente, pela presença do computador. Há pouco tempo conhecíamos

apenas o termo letramento concebido enquanto sistemática de práticas e

eventos sociais de usos diversos de leitura e de escrita na cultura do papel

(KLEIMAN, 1996:17). Mas, com a utilização massiva dessa ferramenta em

nosso cotidiano, surge uma nova forma de linguagem, denominada de

letramento digital.

No Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com

as TICs (Tecnologia da Informação e Comunicação), foi um desafio em todas

as etapas, crescemos juntos, aprendemos juntos; sempre o apoio, o tirar de

dúvidas, o instigar no novo, nos levou a este mundo digitalizado o qual muitas

vezes nos negava de aceitar.

Tivemos como tutora a Professora Izabel Cristina Costa de Araújo

Rodrigues que pelo compromisso profissional e companheirismo que se

fizeram presentes em nossa relação no decorrer do curso de forma paciente.

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Obedecemos ao Cronograma de oito Encontros Presenciais pré-

planejado, e assistido a mais um Encontro Presencial extraordinário como

podemos visualizar no calendário a seguir:

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS

ID DA TURMA: 19.834

TUTORA/E-MAIL: Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues/ [email protected]

DIA DA SEMANA DOS ENCONTROS PRESENCIAIS: SEGUNDA-FEIRA.

TURNO: MANHÃ E TARDE.

CARGA HORÁRIA PESENCIAL: 40 HORAS CURSO.

CARGA HORÁRIA À DISTÂNCIA: 60 HORAS CURSO.

ANO LETIVOS: 2011

LOCAL DOS ENCONTROS: CEMCAP – Centro Municipal de Capacitação para Professores –

Dona Inês/PB.

DIA/MÊS 11/04 02/05 16/05 30/05 13/06 04/07 18/07 01/08

CALENDÁRIO 1ª TURMA: abril – agosto/2011.

OBSERVAÇÃO: Encontro Presencial Extra de Reforço a Aprendizagem: 06/06/2011.

Para ilustrar melhor o processo de conclusão deste estudo, decidimos

desenvolver um trabalho que organiza-se em quatro capítulos. Onde o

primeiro, denominado de “Tecnologia na sociedade, na vida e na escola”,

trataremos da perspectiva de mediar e estimular o aluno na busca de sua

própria aprendizagem, bem como, apresentar o computador a comunidade

escolar como um instrumento didático com programas educacionais voltados

para favorecer e facilitar o conhecimento nas redes em conexão com o mundo

das hipermídia. Levando-os da escola para a sociedade e da sociedade para a

sala de aula. O segundo, denominado de “Internet, hipertexto e hipermídia

Abordará a internet como uma rede de conexão virtual de caráter

interdisciplinar abrangendo os recursos midiáticos: hipertexto e hipermídia no

processo de leitura e escrita em um ambiente colaborativo de construção do

saber. Já o terceiro capítulo foi denominado de currículo, Projetos e

Tecnologias. Onde falaremos com entusiasmos, os métodos utilizados com a

tecnologia na formação do currículo, desenvolvimento de projetos e em

especial utilização do computador no processo de leitura e escrita no ensino

fundamenta primeira fase. Tendo em vista que trabalhamos em escolas

públicas, e que o uso da tecnologia nas escolas públicas iniciou-se no ano de

1980 com o desenvolvimento de projetos piloto. E por último, o quarto capítulo

Prática Pedagógica e Mídias Digitais. Neste capítulo abordaremos o poder que

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as mídias digitais, em especial o computador, possuem perante as práticas

pedagógicas dos educadores que ocupam a 1ª Fase do Ensino Fundamental.

Elas têm suas vantagens e desvantagens neste mundo moderno e globalizado.

Podemos perceber que algumas delas, como o próprio computador e o

celular que são as que no momento mais se destacam na nossa comunidade

local, ajudam a levar crianças, adolescentes e até mesmo adultos a desvio de

condutas. São tecnologias muito atraentes e envolventes, principalmente para

os adolescentes que estão em fase de novas descobertas pessoal e social. É

importante que a escola mostre para esses seguidores das novas tecnologias a

serventia que cada uma delas tem em prol das práticas educativas. O educador

precisa fazer uso desse conhecimento que os alunos possuem para trabalhar

de forma mais dinâmica a leitura e escrita com o auxilio do computador.

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______________________________________________________

CAPÍTULO: I- TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA

ESCOLA

O Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as

TICs (Tecnologia da Informação), tem como método explorar as diversas

influencia que vem ocorrendo em todos os setores da sociedade inclusive na

comunidade escolar. Uma vez que, trata-se de uma instituição em constante

transformação para aquisição do processo ensino e aprendizagem em link com

o meio social.

Desse modo, as TICs estão cada vez mais presentes nas vidas das

novas gerações, trazendo em tempo real uma infinidade de informais atrativas,

interativas e diferenciadas do contexto escolar. Hora pela falta de

requalificação dos professores, bem como, pela densidade de informações

articuladas continuamente ou simplesmente pela falta das Tecnologias da

Informação ativas nas escolas de nosso Brasil.

Sendo assim, a escola deve abri-se para este Parâmetro

Contemporâneo, onde professores e alunos precisam aprender a aprender com

o mundo das imagens, sons e hipermídia. Sobretudo o computador na

perspectiva de suprir as dificuldades e organizar o conhecimento para o

crescimento na formação enquanto cidadãos na busca do ler e do escrever.

Para tanto, cabe ao educador o papel: “mais do que ensinar, trata-se de

fazer aprender (...), concentrando-se na criação, na gestão e na regulação das

situações de aprendizagem” (Perrenoud, 2000, p.139). Onde promova uma

aprendizagem de interação envolvendo alunos e professores na

contextualização de um sistema de ensino que transpareça potencializarão das

riquezas disponíveis no mundo das TICs presentes na sociedade, na vida e na

escola.

Neste novo recorte social, o mestre é de fato o mediador, o facilitador e

o selecionador de conhecimentos práticos e teóricos na busca de ampliar e

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dinamizar a utilização contínua da leitura e escrita com os recursos

tecnológicos existentes na escola. Desde que,os mesmo possam ser acessivos

aos alunos e professores a partir dos hipertextos e dos programas

educacionais expostos na conexão da interne, seja no cotidiano escolar ou

social.

Portanto, o computador com internet, permite que o aprendiz busque

pesquisar diferentes redes de conhecimentos onde diminua os muros das

escolas e aproxime-a do meio em que vivem hora individual ou em grupo. Más

sempre em contexto com as necessidades dos alunos no processo da leitura e

da escrita compartilhada: “ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém

se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão mediatizados pelo

mundo” (Freire, 1993, p.9).

Diante da necessidade de explorar os Laboratórios de Informática

disponíveis nas Escolas Municipais da Zona Rural do Município de Dona

Inês/PB. O Grupo Compartilhar, organizado por Izabel Cristina Costa de Araújo

Rodrigues e Tutora do Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e

Aprendendo com as TICs (Tecnologia da Informação), desenvolvemos Projetos

com metodologias de ensino e aprendizagem da Leitura e Escrita com o auxilio

do computador na 1ª Fase do Ensino Fundamental.

Na perspectiva de mediar e estimular o aluno na busca de sua própria

aprendizagem, bem como, apresentar o computador a comunidade escolar

como um instrumento didático com programas educacionais voltados para

favorecer e facilitar o conhecimento nas redes em conexão com o mundo das

hipermídia. Levando-os da escola para a sociedade e da sociedade para a sala

de aula.

Viver em uma sociedade de informação digital requer multiletramentos, ou seja, competência em um conjunto cada vez mais diversificado de habilidades funcionais acadêmicas, críticas e eletrônicas. Para serem considerados multiletrados, os estudantes precisam hoje adquirir um conjunto de habilidades que capacitem a tirar vantagens dos diversos modos de comunicação que se fizeram possíveis pelas novas tecnologias e a participar de comunidades globais de aprendizagem (Kasper, 2000, p.105)

E desse modo, dinamizamos o aprendizado a partir da flexibilidade do

Planejamento com hipertexto, hipermídia e outros recursos tecnológicos

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20052



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disponíveis na escola e na comunidade a partir da conexão a internet. Por meio

de questionamentos e inquietações, apresentadas e sugeridas nas sextas-

feiras de cada semana.

De modo que, no decorrer do final de semana as professoras envolvidas

interagem, compartilham e selecionam o que será trabalhado durante a

semana nas áreas de conhecimentos propostos para exploração de leitura e

escrita na 1ª Fase do Ensino Fundamental. Garantindo assim, uma aula

participativa, construtiva e criativa.

Para tanto, realizemos uma série de navegação para organização do

que será apresentado por nós ou buscado por eles no período semestral, hora

para abrir um conteúdo, ou para revisar-los. É assim, que preparamos nossos

alunos para aprender – fazendo de forma interdisciplinar atingindo um banco

de atividades diversificadas, onde o aprendiz de forma direta e indireta participa

da construção do conhecimento em parceria com os professores.

Portanto, acreditamos na diversidade e na rapidez das informações

apresentadas pelas TICs em nosso benefício de formação, tanto como

educadores ou como eternos aprendizes no cotidiano escolar e social, neste

recorte da criação humana em conexão com todas as classes e níveis sociais

que ultrapassa as economias, as etnias e principalmente as ações pedagógicas

em prol da construção do saber compartilhado.

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______________________________________________________ CAPÍTULO: II- INTERNET, HIPERMÍDIA E HIPERTEXTO NO PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA

A internet é um espaço, onde podemos fazer pesquisas se diversas

modalidades e em diversos ângulos, ou seja, é um ambiente colaborativo de

construção do saber.

Quanto ao hipertexto é um conjunto de articulações organizadas, nos

permitindo o registro de tudo que pensamos, vimos e ouvimos.

Tendo em vista que a hipermídia nos proporciona meios de acesso

simultâneo a textos, imagens e sons de maneira dinâmica. O diferencial de

hipertexto e hipermídia é a interatividade em diversas dimensões, tais como:

acesso aos jogos, cinemas interativos, vídeos, TV, e as articulações de

informações. Portanto com tantas mídias disponíveis, podemos assim

enriquecer nossas aulas, tornando-as mais dinâmicas e atraentes.

É através do computador que trago para minha comunidade escolar o

mundo virtual, onde o mesmo nos proporciona momentos de interatividade,

relacionando-o com nossa realidade. Mostramos assim que o computador é

uma mídia de grande porte, no que diz respeito ao que ele dispõe para a

sociedade.

A pesquisa na internet permite que o nosso aluno fique atualizado,

conhecendo assim, diversas etnias. Através da interação com diversos

personagens.

No nosso ambiente escolar utilizamos essas ferramentas, e é muito

prazeroso quando trabalhando com hipertexto estamos trabalhando com textos

diversificados, imagens, sons, imagens, jogos, mímicas, teatros, animações,

jogos, vídeos, etc. Com essa infinidade de recursos estamos trabalhando com

o nosso aluno a hipermídia e o hipertexto de forma dinâmica e contextualizada.

http://www.scribd.com/doc/15656249/Trabalhando-Com-to-1233323112815106-2

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______________________________________________________CAPÍTULO: III- CURRÍCULO, PROJETO E TECNOLOGIA DO PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA

Neste capítulo trataremos com entusiasmos, os métodos utilizados com

a tecnologia na formação do currículo, desenvolvimento de projetos e em

especial utilização do computador no processo de leitura e escrita no ensino

fundamenta primeira fase. Tendo em vista que trabalhamos em escolas

públicas, e que o uso da tecnologia nas escolas públicas iniciou-se no ano de

1980 com o desenvolvimento de projetos piloto.

O trabalho com projetos tecnologia e currículo requer mudanças na

construção do processo ensino aprendizagem e em sequência na postura do

professor, Hernandez (1980 pág. 49) enfatiza que o trabalho por projeto “não

deve ser visto como uma opção metodológica, mas como uma maneira de

repensar a função social da escola”. Essa concepção é necessária, pois

existem aqueles que procuram apenas os métodos, as estratégias para

trabalhar projetos, esse se torna perdidos, decepcionados, pois não existe um

modelo ideal que vença a complexidade implícita em todos os itens que

compõem a comunidade e o aprendizado do aluno no contexto escolar.

A cada instante uma nova realidade se aproxima da escola.

Caracterizada pelo computador, internet, vídeos, celulares, etc. Trazendo

novos desafios a serem superados pelos docentes e discentes. Porém, o

professor precisa acompanhar os avanços da tecnologia, se aperfeiçoar buscar

meios inovadores que introduza situações pedagógicas e envolva os recursos

a cima citados, dessa forma adquirir competência e habilidade e assim detectar

a importância do computador no processo de leitura e escrita, pois, vale

ressaltar que o professor conheça, o envolvimento desses recursos, como

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recurso pedagógico e também como um meio que interfere no processo do

aluno reorganizar suas ideias e a maneira de expressa-las.

O currículo há muito tempo é considerado um artefato social e cultural.

Isto significa que ele é colocado numa moldura mais ampla de sua história e de

sua produção contextual. Ele produz no indivíduo identidades individuas,

particulares e sociais. Com essa ideia de currículo podemos enfatizar que o

mesmo não é apenas uma seleção de conteúdos a serem desenvolvidos em

salas de aulas, mas sim, uma organização de informação a serem trabalhadas

em um contexto interdisciplinar.

A interdisciplinaridade é uma palavra nova no contexto de muitos

educadores, porém, torna-se difícil entender o conceito de currículo. Já que ele

é caracterizado pelo desenvolvimento das atividades de um assunto contido

entre diferentes disciplinas. Antes de termos este conhecimento, trabalhamos

os conteúdos isoladamente sem nenhuma ligação de uma disciplina com outra.

Hoje detectamos a necessidade de se desenvolver uma prática pedagógica em

sala de aula, com projetos e assim, criar uma nova cultura educacional

integrada entre os componentes curricular. Onde se faz na prática, o

desenvolvimento do currículo, não só na primeira fase do ensino fundamental,

mas em todos os segmentos que rege a educação nacional.

Ações didáticas e os recursos metodológicos, que devem ser utilizados

no desenvolvimento de projetos, na leitura e escrita e formação do currículo

dos alunos de primeira fase do ensino fundamental, poderão ser: Resgato dos

conhecimentos prévios, dos conteúdos contidos no projeto; desenvolvimento

de uma prática interdisciplinar; realização de atividades abertas, fechadas e

contextualizadas, pesquisas computadorizada com orientação do professor nos

registros da pesquisa, na escrita digital e na leitura individual; criação de um

diário ou blog coletivo ou individual, onde o professor possa acompanhar de

perto todo o avanço da aprendizagem do aluno e também ele possa fazer uma

alta avaliação do seu trabalho seja, negativo ou positivo, e a partir desses

recursos avaliativo. Criar situações que provoquem os alunos a interagir entre

si; buscar informações e dialogar e assim, facilitar uma aprendizagem

cooperativa; disponibilização computadores para as pesquisas e execução de

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outras atividades, onde o aluno possa guardar em meus favoritos os sites e os

títulos dos assuntos utilizados nas pesquisas.

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CAPÍTULO: IV- PRÁTICA PEDAGÓGIA E MÍDIAS DIGITAIS NA

AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA

Neste capítulo abordaremos o poder que as mídias digitais, em especial

o computador, possuem perante as práticas pedagógicas dos educadores que

ocupam a 1ª Fase do Ensino Fundamental. Elas têm suas vantagens e

desvantagens neste mundo moderno e globalizado.

Podemos perceber que algumas delas, como o próprio computador e o

celular que são as que no momento mais se destacam na nossa comunidade

local, ajudam a levar crianças, adolescentes e até mesmo adultos a desvio de

condutas. São tecnologias muito atraentes e envolventes, principalmente para

os adolescentes que estão em fase de novas descobertas pessoal e social. É

importante que a escola mostre para esses seguidores das novas tecnologias a

serventia que cada uma delas tem em prol das práticas educativas. O educador

precisa fazer uso desse conhecimento que os alunos possuem para trabalhar

de forma mais dinâmica a leitura e escrita com o auxilio do computador.

Em virtude desses desafios, é necessário que o educador esteja ciente

dos benefícios e os malefícios que cada uma dessas mídias pode causar na

prática do educador e consequentemente na vida do educando. Para isso, é

preciso que o professor tenha consciência da necessidade de se preparar,

adequando-se perante essas tecnologias que a todo o momento surgem.

O uso do computador no processo de leitura e escrita pode facilitar o

trabalho do professor desde que seja feito com um planejamento devido, ou do

contrário, pode complicar. Portanto devemos ter cuidado com as inovações

para não usarmos excessivamente e acabarmos prejudicando o processo de

aprendizagem dos nossos alunos. Devemos usá-las com responsabilidade e

competência, que se traduz num conhecimento não só técnico, mas também

das implicações pedagógicas que seu uso traz.

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É preciso ter clareza dos objetivos que se quer alcançar com a utilização

do computador em sala de aula, do contrário perderá seu sentido e a

tecnologia correrá o risco de ser usada apenas para ocupar horários vagos na

escola e não para tornar as aulas mais dinâmicas. Pois, a ferramenta

fundamental para uma prática educativa de qualidade é o conhecimento

eficiente, que o educador venha ter do conteúdo. Só a partir daí, será capaz de

formar alunos cientes de seus direitos e deveres para que as novas tecnologias

possam contribuiu qualitativamente e quantitativamente para o processo de

ensino-aprendizagem. O educador tendo uma visão ampla de como inserir esta

ferramenta em suas aulas, irá favorecer no crescimento social, do ser, e no

processo ensino e aprendizagem.

Por isso, com o surgimento de tantas tecnologias na sociedade atual, o

Ministério da Educação se preocupa com a formação dos educadores e trás

constantemente Formações Continuadas para sanar possíveis obstáculos

enfrentados.

A educação hoje, precisa cumprir com um dos seus papeis de

fundamental importância, que é preparar os professores para enfrentar os

desafios que a prática educativa se depara. Visto isso, reciclar o educador é

pensar seriamente na qualidade de informação e formação que nossas

crianças brasileiras estão tendo.

Para tanto, quando nos deparamos com um profissional da educação

consciente de seus diretos e deveres, facilita a interação entre o aluno e o

conteúdo a ser trabalhado. Por isso, a necessidade de preparar o professor, e

o mesmo está disponível a aceitar as novas informações e saber transformá-

las em conhecimentos efetivos em suas práticas pedagógicas. Saber inová-las,

envolvendo as novas e antigas tecnologias.

Pois, vemos que os alunos mesmo os que moram no campo, já tem

acesso a alguns tipos de tecnologias, e é necessário explorá-las para que o

aluno faça desse instrumento um aliado para seu crescimento no processo de

aquisição de algumas habilidades. Não deixando de fazer sempre uma analise

comparativa perante as atuais e as antigas mídias.

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Sabemos que a sociedade recebe as informações com muita rapidez. E

essas informações precisam ser trabalhadas, explicadas e muitas vezes

condensadas pelo educador em sala de aula. Pois a escola tem um papel

muito importante na formação do indivíduo e na integração do mesmo na

sociedade.

As ferramentas computacionais, especialmente a Internet, pode ser um

recurso rico em possibilidades que contribuam com a melhoria do nível de

aprendizagem, desde que haja uma reformulação no currículo, que se criem

novos modelos metodológicos, que se repense qual o significado da

aprendizagem. Uma aprendizagem onde haja espaço para que se promova a

construção do conhecimento. Conhecimento, não como algo que se recebe,

mas concebido como relação, ou produto da relação entre o sujeito e seu

conhecimento. Onde esse sujeito descobre, constrói e modifica, de forma

criativa seu próprio conhecimento.

Existem diversas maneiras de desenvolver projetos integrando o

computador no processo de leitura e escrita com alunos da 1ª Fase do Ensino

Fundamental e um passo importante é contagiar o ambiente escolar com o

desejo de todos estarem integrados e compartilhando experiências. O

ambiente de aprendizagem que a escola oferece hoje, ainda é muito

semelhante ao de décadas ou até mesmo séculos atrás. Ela não tem

acompanhado as mudanças do mundo moderno, em que as transformações se

dão numa espantosa velocidade: a informação de ontem pode, hoje, já estar

defasada.

É preciso, portanto, criar um ambiente que não só facilite o acesso dos

alunos a essas informações, como também os capacite a buscar por si

mesmos, a partir de suas reais necessidades, o conhecimento que os ajude a

acompanhar as transformações do mundo e a se situarem nele. As aulas se

tornarão mais participativas, interativas e envolventes. Sabemos que é

necessário que a escola tenha computadores, vídeos, retro-projetores, etc,

tudo isto ajudaria no processo de ensino-aprendizagem.

O grande desafio da atualidade consiste em trazer essa nova realidade

para dentro da sala de aula, ou seja, que todo aluno tenha acesso gratuito a

20

essas tecnologias, isso implica em mudar, de maneira significativa, o processo

educacional como um todo.

Quando o próprio aluno cria, faz, age sobre o software, decidindo o que

melhor solucionaria seu problema, torna-se um sujeito ativo de sua

aprendizagem. O computador ao ser manipulado pelo indivíduo permite a

construção e reconstrução do conhecimento, tornando a aprendizagem uma

descoberta.. Quando a informática é utilizada a serviço da educação

emancipadora, o aluno ganha em qualidade de ensino e aprendizagem.

A mudança da função do computador como meio educacional acontece juntamente com um questionamento da função da escola e do papel do professor. A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a de ensinar, mas sim a de criar condições de aprendizagem. Isso significa que o professor precisa deixar de ser o repassador de conhecimento – o computador pode fazer isso e o faz tão eficiente quanto professor – e passar a ser o criador de ambientes de aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do aluno. (VALENTE, 1993: 06).

A chegada das tecnologias no ambiente escolar provoca uma mudança

de paradigmas. A Informática Educativa nos oferece uma vastidão de recursos

que, se bem aproveitados, nos dão suporte para o desenvolvimento de

diversas atividades com os alunos.

Entretanto, sabemos que é necessário desenvolver atividades utilizando

os recursos que o computador nos oferece. O diferencial é a atuação de

profissionais criativos, preparados e capacitados para introduzir os diferentes

recursos digitais como ferramentas de ensino na sala de aula e alunos

participativos, fazendo com que as aulas se tornem mais atraentes.

As práticas de leitura/escrita possibilitadas pelo computador e também

pela Internet. (Buzato, 2003) define-se como um conjunto de conhecimentos

que permite às pessoas participarem das práticas letradas mediadas por

computadores e outros dispositivos eletrônicos no mundo contemporâneo.

Assim, o letramento digital é mais que o conhecimento técnico

relacionado ao uso do computador, ou seja, o uso de teclados, das interfaces

gráficas e dos programas de computador.

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É papel da escola democratizar o acesso ao computador, promovendo a

inclusão sócio-digital de nossos alunos. É preciso também que os dirigentes

discutam e compreendam as possibilidades pedagógicas deste valioso recurso.

A linguagem digital inclui, ainda, a habilidade para construir sentido a

partir de textos multimodais, isto é, textos que mesclam palavras, elementos

pictóricos e sonoros numa mesma superfície. Inclui, também, a capacidade

para localizar, filtrar e avaliar criticamente informações disponibilizadas

eletrônica e digitalmente. E ainda exige da pessoa certa familiaridade com as

normas que regem a comunicação com outras pessoas através do computador.

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_____________________________________________________ CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante o desenvolvimento do presente trabalho, pudemos observar que

o mundo de hoje requer de todos nós a capacidade de comunicar-se com um

número cada vez maior de pessoas, de processar dados e informações em

maior quantidade e com mais velocidade. É nesse espaço que começamos a

fazer uso do fenômeno letramento digital, mediado por computador abordado

no presente estudo, que nos possibilitou perceber a complexidade de se

trabalhar com esse recurso tecnológico em sala de aula. O computador agiliza

a comunicação e a interação on-line, a ampliação e flexibilização, a capacidade

de raciocínio, já que a variação de dispositivos fornecidos pelo mesmo exigem

da pessoa um novo aprendizado para lidar com esses recursos. Entretanto,

para alguns autores, o uso do letramento digital também prejudica o usuário no

sentido de reduzir a capacidade crítica do assunto e empobrecer a escrita

oficial.

Portanto, percebemos que a maioria dos docentes possui computadores

e Internet e que os mesmos fazem contatos com seus alunos por este recurso,

através das mídias que possuem, em geral. Essa comunicação on-line é muito

importante, mas ainda pouco suficiente para que os professores estejam

totalmente envolvidos nas formas de comunicação que seus alunos estão

inseridos, pois os docentes não conseguem entender perfeitamente os códigos

lingüísticos que estão sendo usados constantemente pelos alunos na Internet.

Assim, acreditamos que este fato pode estar levando os professores a

uma situação de exclusão do novo tipo de cultura da escrita digital, dificultando

a chance de mediar esta forma de comunicação e informação dentro da escola,

o que objetiva ampliar nos alunos as habilidades de leitura e escrita no

contexto cibernético em sala de aula. Compete à escola, buscar e propiciar

essas formas de interações on-line, oferecendo propostas inovadoras e

satisfatórias ao processo educacional e a busca do conhecimento, levando em

consideração as possibilidades que a internet oferece aos alunos e

professores.

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______________________________________________________

REFERÊNCIAS

BUZATO, Marcelo E. K. Letramento digital abre portas para o conhecimento.Olivia Rangel Joffily. 23/01/2003. EducaRede. Entrevista por COSTA-DA_NICOLACI, Ana Maria. (Org.). 1.ed.Cabeças digitais: o cotidiano na era da informação. São Paulo: PUC/Rio, 2006.260p.

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

FREIRE, P. Política e Educação. São Paulo: Cortez, 1993.

URLhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br

http://eproinfo.mec.gov.br/

http://portaldoprofessor.mec.gov.br.

http: www.conted.ufrags.br.remote/dez/artigosremote/2504,2006

KASPER,.L.F.New Technologies, new literacies:foeus discipline research and ESL learning communisties.Language Learning Techonology, V.4,n.2,p.105 – 128,2000.

KLEIMAN, Ângela B.(Org.). 1. ed. Os significados do letramento. Campinas: Mercado das Letras, 1996.

LUFT, C.P Dicionário Luft. São Paulo: Atica, 2006.

PERRENOUD, P. Dez Novas Competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médias Sul, 2000.

Revista Nova Tecnologia na Educação v.4 n, 2 desembro, 2006

SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. In: Educação e Sociedade. Campinas, vol. 23, n. 81, 143-160 p., dez, 2002.

VALENTE, J. A. Computadores e conhecimento: repensando a educação. Campinas: UNICAMP. 1993.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

http://eproinfo.mec.gov.br/


24

ANEXOS

25

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES (integrado)

INÍCIO: 02/05/2011 FINAL: 16/05/2011

ATIVIDADES Á DISTÂNCIA

DURAÇÃO

CRONOMETRADA

ATIVIDADES

ESTRATÉGIAS

RECURSOS

AVALIAÇÃO

11/04 a 06/05/2011 (ultima chance)

1. Sua apresentação no

1º Fórum: APRESENTAÇÃO E

CONHECENDO A

TURMA

2. Assistir ao vídeo de

DOWBOR e postar

sua contribuição no 2º Fórum.

Se baseando nos objetivos do

Fórum, junto com os exemplos coerentes a estes objetivos dos

cursistas e tutora, produza um texto

resumido sobre você.

Reflexão da entrevista de

DOWBOR-Educação e

Tecnologia. Postar sua

contribuição no Fórum - Tema: Educação e Tecnologia

Computador

Internet Portal do

Professor

eproinfo

Editor de texto

CD

Textos;

Vídeos;

A avaliação do

curso será feita de forma

contínua

presencial e

online, observando a

interação,

participação,

colaboração, realização das

atividades, o

desempenho

individual ou em grupo do

cursista.

02/05 a 06/05/2011

1.1 – Produza uma sintetize. (atividade em dupla);

Leitura e reflexão do texto citado pelo módulo e postar suas reflexões

na biblioteca na atividade 1.1;

11/04 a

07/05/2011

1.2 Produza um texto

reflexivo com tema:

“Quem sou como

professor e Aprendiz?

Faça toda a leitura orientada e poste

a sua atividade na Biblioteca.

11/04 a

09/05/2011

1.3 Refletir sobre a

postura da escola e da

Educação diante do panorama desenhado

pelas novas

tecnologias;

Postar sua contribuição na

Biblioteca Material/Aluno Tema: Atividade 1.3 Subtema: “Tecnologias existentes

na escola”

02/05 a

10/05/2011

1.4 Observar as tecnologias existentes

na escola e a forma

como são utilizadas

Postar na biblioteca. Lembre que esta atividade também pode ser

feita PowerPoint em 2 a 3 slides,

pois a mesma será apresentada no

3º Encontro Presencial.

02/05 a

12/05/2011

1.5 Construção do seu

mapa conceitual.

Produza um mapa conceitual

partindo da sua relação com as

tecnologias: passado, presente e

futuro.

02/05 a

14/05/2011

1.6 - Projeto de

aprendizagem com

vários recursos

tecnológicos.

Elabore um projeto de

aprendizagem executável; já para os

professores que estão em sala de

aula promova esta execução dentro

da sua área de atuação.

14/05 a 16/05/2011

Fórum de AVALIAÇÃO

do 1º módulo.

Relacione suas perspectivas,

dificuldades, avanços e opiniões

sobre o 1º momento do Curso.

26

ATIVIDADES DO MÓDULO I- TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA

VIDA E NA ESCOLA

ATIVIDADES DA CURSISTA – ELIANE RODRIGUES DE SENA

DONA INÊS-PB

27

PROINFO INTEGRADO

NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS

(Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB

TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/

[email protected] ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CURSISTA: ELIANE RODRIGUES DE SENA DATA: 18/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01

TECNOLOGIA NA SOCIEDADE NA VIDA E NA ESCOLA

A tecnologia nos dias atuais está cada dia mais se expandindo nas escolas

públicas, onde antigamente só quem tinha privilégio de manusear o computador eram as

pessoas de classe média. Hoje a escola se coloca a disposição de alargar horizontes,

através da tecnologia digital, que nos impulsiona a aprender, a entrar no mundo da era

digital.

REFERÊNCIAS ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito

Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

mailto:[email protected]

28

PROINFO INTEGRADO

NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM

AS TICS

(Tecnologia da Informação e Comunicação)

SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB

TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.

FUND.

TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/

[email protected]

ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CURSISTA: ELIANE RODRIGUES DE SENA

DATA: 10/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.4

Tecnologias Existentes Na Escola.

Televisor;

Aparelho de DVD;

Caixa amplificada;

Microfone;

Computador;

Internet;

Quadro branco;

Impressora;

Mimeógrafo.

As referidas tecnologias que se encontram na Escola são utilizadas como incentivo

para trazer aos discentes o mundo virtual e aprender a conviver com o novo na prática.

REFERÊNCIAS

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria

Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.


29

PROINFO INTEGRADO





CURSISTA: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa


TEMA: Projeto de Aprendizagem com vários Recursos Tecnológicos

Subtema: Aprender inteirando-se com as tecnologias e o mundo social: Passeando

também se constrói Conhecimento.

Turma: 5º ano do Ensino Fundamental.

Ano letivo: 2011

Área de trabalho: Português/matemática/ciências/história e geografia.

Conteúdo: As Tecnologias e as Múltiplas Formas de Conhecimento Objetivo Geral: Integrar as antigas e novas tecnologias ao ato de educar e cuidar,

passeando e propiciando as múltiplas formas de conhecimentos aos educandos.

Objetivo Específico:

Despertar nos alunos a valorização da aula com o uso das tecnologias existentes na escola e as extraclasses;

Propiciar as múltiplas formas de aprendizagem;

Desenvolver por meios dos professores e alunos ações que visam preservar e

conservar os recursos naturais do Meio Ambiente;

Levar os alunos desde cedo a conhecerem os possíveis recantos turísticos do seu município.

Metodologias:

Autorização dos pais das crianças, bem como a parceria entre a escola e Secretaria de Educação;

Roda de conversa;

Debates na turma;

Elaboração de cartazes;

Desenvolver a linguagem oral e escrita das crianças;


30

Pesquisa sobre o assunto em livros, revistas, sites, biblioteca e em outros meios

de informações;

Pesquisa em supermercado, feira livre para comparar o valor nutricional dos alimentos, o tamanho das frutas e legumes, a variedade de alimentos, os preços a

cor, a textura e outros;

Passeios em parques, cachoeiras, reservas naturais;

Pesquisar na internet figuras que lhe chamem atenção e em seguida produzir um texto;

Visita a artesão da região para apreciar obras artísticas regionais;

Produção de slogan sobre o Tema em estudo;

Elaborar slide enfocando o tema em estudo;

Exibição dos slides elaborados para a turma;

Apresentação de vídeos relacionados ao Tema;

Realização de concurso através da música trabalhada, representada por meio de desenhos;

Produção de tabela para uso da matemática;

Exposição das confecções em um mural.

Mídias utilizadas:

Livros didáticos;

Livros paradidáticos;

Revistas;

DVD;

Som/CD;

Computador/internet;

Impressora.

Conclusão:

Pela experiência com o projeto, consideramos que os passeios e as antigas e

também as novas tecnologias, podem ser realizados com qualquer turma, de qualquer

idade e principalmente, as de Educação Infantil que estão descobrindo o mundo à sua

maneira. Basta o educador querer descobrir junto e, de acordo com a faixa etária de sua

turma, propor desafios, pois estes fazem parte do processo educativo.

No decorrer deste projeto, percebemos que os alunos se apresentaram mais

desinibidos para participar e interagir no seu grupo social, adquirindo experiências

significativas para o seu cotidiano.

Avaliação: De maneira sistemática, integral e contínua, analisando-a de forma dinâmica

e construtiva.

Referências

Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temas transversais/Secretária de

Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.

http://www.qprocura.com.br/dp/84-TV-Escola-Lingua-Potuguesa.html;

Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTE:


Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva -

meio ambiente: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095

http://www.qprocura.com.br/dp/84-TV-Escola-Lingua-Potuguesa.html



31

A navegação no portal do professor é de grande relevância para nós

educadores pois dá acessibilidade aos diversos assuntos que pretendemos

trabalhar em sala de aula, porém a grande diferença de navegar no portal do

professor e no buscador livre do Google é que, ao acessarmos o portal já

encontramos os temas selecionados e direcionados a nossa pesquisa, quando

navegamos livre, mesmo que tenhamos um tema, um objetivo a chegar, de

repente com tantos links a disposição a curiosidade nos leva a abrir e com isso

nos distraímos um pouco do nosso objetivo. Uma Boa Noite!!

Eliane Sena

Reflexão Sobre Mídias-educação. Com relação às mídias utilizadas na escola é

de grande valia, pois ao utilizarmos as mídias no processo ensino-

apendizagem com nossos alunos, estamos dando o primeiro passo para que

os discentes possam fazer uma leitura de mundo mais ampla e produtiva.

Temos como exemplo o computador que é uma ferramenta de grande porte

para o desenvolvimento da nossa sociedade, desde que usada com

responsabilidade. Em algumas de minhas aulas tive a felicidade de ministrá-

las, utilizando o computador, e foi uma experiência desafiadora, exitosa, mas

muito produtiva e gratificante.

Eliane Sena.

Atividade: 3.1 Contextualizando a Teoria à Prática. Relacionando a prática

pedagógica a teoria. Sabemos que nós educadores somos parte integrante do

processo ensino- aprendizagem. A relação professor-aluno é o eixo. De que

forma? • Colaborando para o crescimento pessoal e profissional dos nossos

educando; • Respeitando o ritmo próprio; • Deixando o aluno dá sua

contribuição oral ou textual; • Respeitando os seus respectivos conhecimentos

prévios; • Utilizando as mídias para podermos dá uma aula mais dinâmica e

prazerosa; • Devemos ter um relacionamento de colaboração e amigável na

maioria das vezes. • Incentivar os alunos a adquirir o gosto pela leitura, através

de: músicas, histórias infantis, gibis, etc. Sendo assim, estamos desenvolvendo

no nosso aluno um ser pensante, capaz de contribuir com a sociedade no

momento certo. Um Abraço!

Eliane Sena.

32

Olá colegas cursistas! É com grande honra que estamos diante das inovações

tecnológicas, que este curso vem acrescentar em nossa vida profissional,

tendo em vista que, quando trabalhamos focados para um único objetivo os

desafios tornam-se maleáveis. Quando interagindo uns com os outros.

Um abraço da colega cursista: Eliane

Olá colegas cursistas!

Mediante ao vídeo de Dowbor, nós mostra que os avanços tecnológicos

estão se multiplicando e, é diante de tantas transformações que a escola vem

se preocupando em trabalhar com tanta tecnologia.É muito desafiante! Porém,

precisamos repensar sobre nossa prática e como trazer o mundo da tecnologia

para a vida dos nossos educandos.

Tenham todos uma ótima tarde! ELIANE SENA

Navegando pelo site da Wikipédia, observei que é um ambiente que nos

desperta interesse em visitá-lo. Por ser um dicionário aberto a novos

seguidores. Portanto a Wikipédia nos convida a ter atitudes colaborativas nos

proporcionando um espaço de comunicação e interpretação, de modo a

desenvolver competências interagindo com os demais colaboradores da

referida enciclopédia online.

Um abraço!

Eliane Sena.

33

ATIVIDADE: 3.2

Relato dos Desafios Pessoal e Profissional na Era da Tecnologia.

Desde que viemos ao mundo, já trouxemos esse instinto de querer,

inovar, nos aperfeiçoar e buscar novos caminhos. Porém muitas pessoas se

desenvolvem com mais facilidade e outros com menos, dependendo do seu

ritmo próprio. Mas todas são capazes.

Então não é diferente, com nós que fazemos parte da construção do

conhecimento somos eternos aprendizes. Estamos diante de um mundo

globalizado e temos que acompanhar seus avanços tecnológicos.

Portanto temos que está constantemente buscando, para melhoria da vida

pessoal, profissional e intelectual. Nós educadores conscientes de nossos

direitos e deveres têm a consciência que, somos formadores do saber. Temos

que nos aprofundar mais com relação às mídias. Com isso passar mais

segurança aos nossos discentes.

Tendo em vista que os desafios são inúmeros, mas tudo na vida tem

obstáculos e se formos parar no tempo perante os atropelos não cresceremos.

O curso Aprendendo e Ensinando com as TICS, nos trouxe motivação para

buscar o novo e perder o medo de desafiar, mas desafiar a nós mesmos. Na

verdade, este curso para mim, tem sido um incentivo a mais, tanto no âmbito

pessoal com profissional.

Agradeço a todos pela Atenção! Eliane Sena.

ATIVIDADE: 2.6 Análise dos Trabalhos dos Colegas.

Sabemos que avaliar é uma tarefa pesada de certa forma, mas como

somos profissionais que estamos a todo o momento nos avaliando e sendo

avaliados. Tenho a imensa satisfação de ter observado os trabalhos dos

colegas cursistas, e vejo que cada grupo se dedicou bastante para atender o

objetivo da atividade 2.6. Tendo em vista a vontade de cada dia inovar,

pesquisar e descobrir o quanto é bom aprender. Sabemos que esse curso veio

nos envolver cada vez mais nas novas tecnologias, nos aperfeiçoando para

lidar com o novo, que para mim e creio que seja para todos, um novo caminho

que temos a trilhar.

34

Um beijão! Eliane Sena.

Olá cursistas, Acredito que a missão de professor, é um tanto

desafiadora e sabemos que a cada dia o professor tem mais a aprender. Nós

professores estamos à busca de novas informações, pesquisando e buscando

parcerias, na realidade nunca estamos prontos. Aprendemos principalmente

com o nosso aluno, quando ele lança seus respectivos conhecimentos prévios.

Quanto a isso temos mais que valorizar e aproveitá-los, pois esses

procedimentos vão tornar o planejamento mais flexível e enriquecedor.

Abraços.

Eliane Rodrigues.

PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação)

SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.

TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ [email protected] ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CURSISTA: ELIANE RODRIGUES DE SENA. DATA: 28/05/2011 TEMA/ ATIVIDADE: 2.3

SUBTEMA: IMPRESSÕES SOBRE EXPERIÊNCIA DE NAVEGAÇÃO.

O que é Hipertexto?

“Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual

se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos,

palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências

específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links

ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones

gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de

informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou

complementam o texto principal”.

De acordo com a pesquisa que fiz, posso afirmar que o hipertexto só

facilita e dinamiza a nossa busca clicando nos links desejados. Tornando-se

assim, uma consulta mais organizada e atraente.

WEBGRAFIA

http://www.e-proinfo.mec.gov.br http://wikipedia.org/wiki/hipertexto


http://pt.wikipedia.org/wiki/Digital

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hiperlink

http://pt.wikipedia.org/wiki/Link

http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%8Dcone

http://wikipedia.org/wiki/hipertexto

35

______________________________________________________ ATIVIDADES DA CURSISTA – ELISANGELA RODRIGUES DE

SENA SILVA

Boa noite colegas cursistas!

Sou Elisangela Rodrigues de Sena Silva, sou professora da Rede

Municipal de Ensino desde 1997, sou efetiva no quadro. Atualmente leciono na

Zona Rural em uma turma multisseriada do 1º ao 5º anos, com o total de 26

alunos na faixa etária de 05 aos 13 anos. Tenho Licenciatura Plena em

Pedagogia, pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA, Pós-Graduação

em Psicopedagogia. No momento, estou cursando Letras pela UEPB. Também

fazem parte de minha formação vários cursos de formações continuadas.

Este curso chegou para preparar os discentes para lidar com as

tecnologias atuantes na sociedade. Pois, atualmente as informações chegam a

uma velocidade tremenda que às vezes achamos que não somos capazes de

acompanhá-las. Isso ocorre também na sala de aula. Quando os educandos

trazem informações novas e que necessariamente precisam ser discutidas.

Espero que no decorrer deste curso a gente possa se aperfeiçoar a

cada atividade executada. E que as inovações vistas neste estudo venha

contribuir na melhoria de nossas práticas educativas em sala de aula, na vida e

na sociedade.

Abraços midiáticos. Elisangela Sena.

36

Caros colegas cursistas,

Podemos perceber com o início desta 1ª unidade, que estamos diante

de mais um desafio em nosso percurso pessoal e profissional, o qual me refiro

ao curso de tecnologias na educação. Onde o mesmo é destinado para a

melhoria da qualidade da educação brasileira. E com esse objetivo, nós que

somos os principais profissionais responsáveis pela formação de uma

sociedade mais igualitária em direitos e deveres. Precisamos nos doar em

busca do aperfeiçoamento e não ter vergonha de pedir ajuda quando

necessário. Sabemos que muitas vezes temos receio e medo do novo.

É por este motivo que devemos buscar auxílio com os demais colegas e

a tutora. Mas mesmo assim, precisamos ser consciente que o principal

responsável pelo nosso progresso, somos nós. Pois, quando participei do curso

de Formação Continuada Mídias na Educação, precisei da ajuda de vários

colegas de profissão que tinham mais habilidades com as novas mídias

existentes na sociedade e que consequentemente fazem parte da educação. A

todos que busquei fui atendida e sou grata por eles fazerem parte do meu

processo de aprendizagem.

A partir dessa busca pude caminhar mais leve, ainda com medo, receio

de manusear algumas das novas mídias. Mas, fui em frente querendo aprender

a cada dia mais.

Portanto, hoje mesmo, tenho uma grande ou pequena dificuldade, não

sei... Apenas, tenho certeza que já tentei bastante fazer a formatação de uma

foto para colocar no meu perfil e não consegui até agora. Por gentileza, que

souber, me ajude!Muitos abraços carinhosos a todos!!! Elisangela Sena.

37

PROINFO INTEGRADO


CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS



TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.


[email protected]


CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA

DATA: 18/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01

TEMA: Contextualização do tema: Tecnologia na sociedade, na vida e na

escola.

As novas tecnologias têm suas vantagens e desvantagens perante a sociedade, na

vida e na escola. Podemos perceber que algumas delas, como a internet e o celular que

são as que no momento mais se destacam, ajudam a levar crianças, adolescentes e até

mesmo adultos a desvio de condutas. São tecnologias muito atraentes e envolventes,

principalmente para os adolescentes que estão em fase de novas descobertas pessoal e

social. Em virtude desses desafios, é necessário que o educador esteja ciente dos

benefícios e os malefícios que algumas tecnologias podem causar na vida do educando.

Para isso, o professor precisa ser preparado perante essas tecnologias. Só a partir daí,

será capaz de formar alunos cientes de seus direitos e deveres para o uso adequado das

novas tecnologias. Por isso, com o surgimento de tantas tecnologias na sociedade atual,

o Ministério da Educação se preocupa com a formação dos educadores e trás

constantemente Formações Continuadas para sanar possíveis obstáculos enfrentados.

Agora, essas tecnologias também possuem seu lado positivo. Pois sendo

utilizadas de forma correta, elas ajudam no crescimento social, do ser, e no processo

ensino e aprendizagem.

Portanto, o desafio da educação hoje é preparar professor espera lidar com esses tipos de tecnologias. Pois, vemos que os alunos mesmo os que moram no campo, já tem

acesso a alguns tipos de tecnologias, e é necessário explorá-las para que o aluno faça

desse instrumento um aliado para seu crescimento no processo de aquisição de algumas

habilidades. Sabemos que a sociedade recebe as informações com muita rapidez. E

essas informações precisam ser trabalhadas, explicadas e muitas vezes condensadas pelo

educador em sala de aula. Pois a escola tem um papel muito importante na formação do

indivíduo e na integração do mesmo na sociedade.

REFERÊNCIAS

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito



38

PROINFO INTEGRADO



AS TICS




FUND.


[email protected]

ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.



TEMA: Relatar: Quem sou como professor e aprendiz

Chamo-me Elisangela Sena, trabalho com turma multisseriada do 1º ao 5º ano do

Ensino Fundamental. Como professora me sinto um aprendiz a cada instante. Um

aprendiz que tem sede e fome de aprender e com o meu aluno, com a auxiliar de

limpeza, com o mundo no qual estou inserido. Gosto muito do que faço, apesar de

encontrar muitas dificuldades para realizar algumas tarefas, não atingindo totalmente os

objetivos traçados. Mesmo assim, persisto em buscar novos conhecimentos que possam

dinamizar este objetivo não alcançado, com o intuito de atingi-lo. Procuro sempre novas

informações sobre as TICs atuais. Pois, hoje em dia com a modernidade, é essencial que

nós educadores possamos mudar, aperfeiçoar alguns conceitos perante as novas

tecnologias existentes no mundo globalizado.

Já como aprendiz, também encontro pequenos e grandes desafios. Desafios esses

que me estimulam para continuar na busca para saná-los. Acredito ser um aprendiz

persistente, que não para no primeiro obstáculo. Sei que alguns deles não consigo

superá-lo. Mas não desanimo, não fico na primeira parada. Vou até meu último limite.

Por tudo isso, acredito que ser educador é uma missão difícil mais não

impossível. Pois, requer do profissional muita dedicação na busca do aprender, do

melhorar e tudo isso são desafios que precisam ser superados em nossos caminhos. Pois,

a cada momento as TICs são inovadas e precisamos acompanhá-las para atingir com

maior êxito o processo de ensino aprendizagem.

REFERÊNCIAS




39

ATIVIDADE 1.2

Meus queridos colegas de luta!

Refletir sobre a identidade do professor e sobre sua própria aprendizagem

são pontos articuladores para o crescimento profissional. Pois vivemos em um

momento de profundas transformações. Não se sabe ao certo para onde se

caminha e nem qual o caminho a trilhar. A sociedade atual encontra-se em

profunda crise, na qual somos remetidos a repensar nossos valores e atitudes.

Como cita Gadotti (1998, p. 86), “vivemos um momento histórico no qual o bloco

hegemônico dominante entra em crise, frente à ameaça de um novo bloco

histórico.”

Nessa perspectiva, a educação necessita de educadores engajados em um

processo de transformação social, necessita-se que esses profissionais acreditem na

transformação do mundo a partir da educação. Tendo sempre em mente a utopia

de avançar em termos de qualidade de vida. Entendendo que esta passa

impreterivelmente pela função profissional do professor. É coerente pensar que

todos querem ser caracterizados em seus ofícios como bons profissionais, ou seja,

como pessoas competentes no que fazem.

Os oficios de ensinar X aprender são árduo e requerem muita força de

vontade de quem o necessita. São inúmeras às vezes em que nos encontramos no

meio social a discutir sobre o futuro. Mais precisamente sobre o futuro dos nossos

alunos, dos nossos filhos, o futuro do país, enfim, o futuro da humanidade.

Notamos que, nessas discussões, a educação ocupa o topo.

Isto ocorre não por a educação esta ocupando um espaço de privilégio na

sociedade. Mas, devido à falta de um saber aprofundado nesse assunto. Notamos

que, na maioria das vezes, predominam frases e/ou receitas prontas repassadas por

outros.

Portanto, precisamos entender também que, analisando dialeticamente, não

há conhecimento absoluto, pois tudo está em constante transformação e

precisamos ser conscientes da necessidade que temos da busca por novos

horizontes, para melhor o empenho e desempenho frente ao nosso ofício de

aprender X ensinar, para podermos formar uma sociedade com cidadãos

pensantes e atuantes.

Um grande abraço. Elisangela Sena.

40

ATIVIDADE 1.3

Olá colegas cursistas,

Com base no vídeo de Ladislau Dowbor - Educação e Tecnologia, entrevista

dada em 2004, fica bem claro que a importância do conhecimento diante das novas

tecnologias é primordial no mundo moderno. Pois a cada instante as mesmas vêm se

destacando até mesmo na agricultura, ambiente no qual, nunca se pensou no avanço das

TICs. É necessária a busca da densidade do conhecimento em todos os aspectos, sociais,

culturais, pessoais e ambientais.

Segundo Ladislau Dowbor 2004, diz que “(...) não é só mudar o currículo

escolar é preciso repensar a escola e a educação num sentido mais amplo, que a escola

tem que ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento (...)”. Concordo

plenamente com ele, realmente, a escola é um espaço de formação, de pensar, agir,

concordar, discordar, debater etc. tudo isso em busca de um único objetivo, o

conhecimento. Por a escola ter esse papel, que o professor necessita de inovações

constantes, quebrar as barreiras, o medo do novo e buscar manusear as novas

tecnologias para poder adquirir experiências. Sabemos que só temos segurança de falar

sobre algo que dominamos, pelo menos em parte.

Portanto, nós que somos profissionais da educação, vamos nos aprofundar nas

leituras de cada unidade deste curso. Pois ele só tem a nos acrescentar conhecimentos

para o uso das tecnologias na vida, na escola e na sociedade.

Um grande abraço caloroso para todos!!! Elisangela Sena.

41

PROINFO INTEGRADO







[email protected]




TEMA: OBSERVAR AS TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA E A FORMA

COMO SÃO UTILIZADAS

A partir da pesquisa que fiz relacionada à temática Tecnologias existentes na escola e

como as mesmas são utilizadas. Pude perceber que na instituição na qual leciono, as

tecnologias existentes são poucas. Pois contamos com um microssysten, uma impressora e

cinco computadores. Isso se levarmos em conta as novas tecnologias.

As principais mudanças trazidas por essa novidade da tecnologia são as facilidades, a

qualidade da absorção do conteúdo explorado, ou seja, o interesse demonstrado pelos alunos.

Devido às imagens, os sons, além de mobilidade, portabilidade e também a possibilidade do

telespectador interagir, manuseando os instrumentos tecnologicos.

Segundo Piaget, 1977. “É preciso que as informações sejam trabalhadas

conjuntamente em várias situações de aprendizagem, de modo que o aluno possa estabelecer

relações, comparar, diferenciar, experimentar, analisar, atribuir significado e sistematizar os

conceitos envolvidos num processo contínuo de (re) construção do conhecimento (piaget,

1977).”

Portanto, sabemos que ter acesso e obter informações não é sinônimo de ter

conhecimento. A disponibilidade de livros, jornais, revistas, documentários e até mesmo a

Internet, garantem o acesso a informação; não ao conhecimento. Uma informação não se

transforma em conhecimento de forma imediata, é preciso que o indivíduo compreenda-a,

interprete-a e estabeleça um sentido para a mesma.

Referências Bibliográficas:

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado.

Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao.

MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos."Telemática na educação"

(verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - http://www.EducaBrasil.com.br/eb

São Paulo: Midiamix Editora).


http://www.educabrasil.com.br/eb

42

PROINFO INTEGRADO



TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ [email protected]


CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA SENA


TEMA: ATIVIDADE 1.5: MATA CONCEITUAL

REFERÊNCIAS

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias

de Informação e Comunicação na Educação.

PROFESSOR EM

SITUAÇÕES

DE APRENDIZAGENS

DEBATES

DEVE REALIZAR DEVE

SER

LEITURAS

DIVERSAS

ANALISAR ESTUDAR REFLETIR

HUMILDE

PESQUI

SADOR

COMPANHEIRO

DESAFIADOR

ENTREVISTAS QUESTIONÁRIOS

APLICAR REVISAR

PACIEN

TE

BUSCAR


43

PROINFO INTEGRADO








Subtema: Aprender inteirando-se com as tecnologias e o mundo social: Passeando

também se constrói Conhecimento.


Ano letivo: 2011


Conteúdo: As Tecnologias e as Múltiplas Formas de Conhecimento Objetivo Geral: Integrar as antigas e novas tecnologias ao ato de educar e cuidar,

passeando e propiciando as múltiplas formas de conhecimentos aos educandos.


Despertar nos alunos a valorização da aula com o uso das tecnologias existentes na escola e as extraclasses;


Desenvolver por meios dos professores e alunos ações que visam preservar e

conservar os recursos naturais do Meio Ambiente;

Levar os alunos desde cedo a conhecerem os possíveis recantos turísticos do seu município.

Metodologias:

Autorização dos pais das crianças, bem como a parceria entre a escola e Secretaria de Educação;

Roda de conversa;

Debates na turma;




44

Pesquisa sobre o assunto em livros, revistas, sites, biblioteca e em outros meios

de informações;

Pesquisa em supermercado, feira livre para comparar o valor nutricional dos alimentos, o tamanho das frutas e legumes, a variedade de alimentos, os preços a

cor, a textura e outros;


Pesquisar na internet figuras que lhe chamem atenção e em seguida produzir um texto;






Realização de concurso através da música trabalhada, representada por meio de desenhos;



Mídias utilizadas:

Livros didáticos;


Revistas;

DVD;

Som/CD;


Impressora.

Conclusão:

Pela experiência com o projeto, consideramos que os passeios e as antigas e

também as novas tecnologias, podem ser realizados com qualquer turma, de qualquer

idade e principalmente, as de Educação Infantil que estão descobrindo o mundo à sua

maneira. Basta o educador querer descobrir junto e, de acordo com a faixa etária de sua

turma, propor desafios, pois estes fazem parte do processo educativo.

No decorrer deste projeto, percebemos que os alunos se apresentaram mais

desinibidos para participar e interagir no seu grupo social, adquirindo experiências

significativas para o seu cotidiano.

Avaliação: De maneira sistemática, integral e contínua, analisando-a de forma dinâmica

e construtiva.

Referências

Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temas transversais/Secretária de

Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.

http://www.qprocura.com.br/dp/84-TV-Escola-Lingua-Potuguesa.html;

Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTE:


Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva -

meio ambiente: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095



45

Olá gente!

Na verdade, tudo no início tem seus desafios. Mas este curso para

mim não foi o início. Pois já tive a oportunidade de participar de outro

curso oferecido pelo Proinfo, onde utilizava a plataforma, os fóruns, o bate

papo e outros recursos que a plataforma dispõe. As dificuldades foram

poucas. As mesmas foram sanadas com o auxílio que a tutora nos ofereceu

na medida do possível. Já o aprendizado, foi magnífico. Pois, o 1º Módulo

nos leva a uma auto-avaliarão do processo educativo, também nos faz

refletir sobre nossa postura como educador, aprendiz, os recursos

existentes na escola e como os mesmos são utilizados. Este módulo

mostrou que primeiro precisamos nos conhecer. Só a partir daí, dá início

ao processo de construção do conhecimento.

Portanto, sabemos que o ser humano nunca se sabe tudo. Sempre

aprendemos com nossas atitudes e dos que estão à nossa volta. Basta ser

consciente que precisamos adquirir aprendizados com as situações

ocorridas no cotidiano, mesmo que essas situações sejam vistas como

negativas para alguns. É necessário, ter um olhar penetrante e perceber

que em qualquer que seja a ação negativa, você será capaz de transformá-

la em aprendizado. Basta querer.

Abraços midiáticos a toda minha turma de estudo. Elisangela Sena.

46

______________________________________________________ATIVIDADES DA CURSISTA – JOSEFA SOARES DE MENEZES

PROINFO INTEGRADO

NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO

COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação)

SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO

ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/

[email protected] ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Bianca Cristina/Josefa Aurinete/Josefa Soares/Joelma


PROJETO: FESTA JUNINA COM A PRESENÇA TECNOLÓGIA

OBJETIVO GERAL:

Identificar as características das festas juninas, incentivando a

participação do trabalho cooperativo, demonstrando atitude de respeito

às crianças em diversas situações e desenvolvendo habilidades em lidar

com os recursos tecnológicos existentes na escola.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Socializar as crianças e a comunidade;

Resgatar as tradições das festas juninas e seu valor cultural dentro do

folclore brasileiro;

Perceber a importância do trabalho cooperativo.


47

JUSTICATICA

Este projeto tem como objetivo desenvolver a socialização dos

educando e resgatar as tradições da festas juninas em seus aspectos:

característico, social e cultural.

Demonstrar a importância e a valorização de suas brincadeiras, comidas

típicas, costumes e religiosidade presentes em cada grupo social. Como

também a relevância do manuseio das tecnologias no cotidiano dos

educadores e educando.

METODOLOGIA

Socialização do tema apresentado pelo professor buscando o resgate

dos conhecimentos prévios que cada aluno possui sobre o tema

abordado;

Realização de pesquisas por meios livros, revistas e internet;

Socialização das pesquisas executadas, através de leitura

compartilhada, reflexões e debates, acerca do dos questionamentos

surgidos.

Confecção de cartazes, bandeirinhas e balões para a ornamentação do

ambiente;

Trabalhar as palavras chaves por meio de cruzadas e caça-palavras;

Exibição de vídeos que apresentem característica popular do homem do

campo, costumes, crenças e religião.

Utilização de recursos de multimídias para as apresentações de danças,

canções e músicas que fazem parte das comemorações juninas;

AVALIAÇÃO:

Durante a execução do projeto será observado continuamente o

desempenho e a participação do educando nas atividades propostas, fazendo

uma analogia do comportamento antes e depois da realização dos trabalhos.

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RECURSOS:

Textos

impressos;

Livro didático;

Cartolinas;

Fita crepe;

Tesoura;

Barbante;

Cola;

Lápis hidrocor;

Lápis piloto;

Papel seda;

Microsystem;

Caixa

amplificada

Kit tecnológico;

Projetor de

multimídias;

Microfone

Computador;

Impressora

CRONOGRAMA:

O projeto deverá ser executado no período de 23 de maio a 22 de junho

do corrente ano.

REFERÊNCIAS:

ELIZABETH, Maria B. de Almeida: “Tecnologias trazem o mundo para escola, 2008”. Disponível no Portal do Professor, no site: HTTP://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?dEdicao=2&idcategoria=8

PINTO, Gerusa Rodrigues. Dia-a-dia do professor, datas comemorativas, projetos e murais. Editora: FAPI, 2000.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?dEdicao=2&idcategoria=8


49

PROINFO INTEGRADO





[email protected] ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES DATA: 13/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.4

TEMA: TECNOLOGIA EXISTENTE NA ESCOLA

SUBTEMA: MINHA ESCOLA

A escola Municipal Doutor Flaviano Ribeiro localizada no Sítio Queimadas no Município de Dona Inês - PB, atualmente desenvolve um trabalho docente com a participação de dois professores e a equipe pedagógica do município, atendendo a clientela do primeiro ao quinto ano.

A escola a qual faço parte disponibiliza os seguintes recursos tecnológicos:

Microssistem, caixa amplificada, microfone, aparelho de DVD, CDs, mimeógrafo, quadro branco, laboratório de informática e kit TV escola, os dois últimos recursos citados encontram- se indisponíveis para uso no momento, devido alguns reparos que precisam ser feito ou atualizados, os demais no momento são utilizados de forma criativa, favorecendo a aprendizagem dos educando , facilitando melhoramento na prática dos docentes e ainda maximizando a interação entre alunos, professores ,pais e a própria comunidade escolar ,nas reuniões de pais e mestre , nas aulas e nos eventos da escola.




50

PROINFO INTEGRADO






CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01

TEMA: Contextualização do tema: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

A tecnologia hoje é vista como uma bola de neve, isto é, cresce a cada dia e a ausência desse conhecimento faz nos distanciar a cada instante do mundo real. Porém, nós professores, estudantes, vivemos hoje uma grande preocupação com a falta de preparo para enfrentar a presença marcante da tecnologia em nossas vidas, na escola ou em outro lugar.

O uso correto da tecnologia nas escolas nesses últimos anos vem melhorando o nível de aprendizagem dos alunos, pois, os mesmos muitas vezes aprendem brincando desde que haja um acompanhamento de perto por parte dos professores ou qualquer outro profissional da área, que analise todo processo de aprendizagem dos estudantes.


Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao.


51

PROINFO INTEGRADO






CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: 1.1

TEMA: QUEM SOU EU, COMO PROFESSOR E COMO APRENDIZ?

Sou Josefa Soares. Como professora procuro ser amiga e compreensiva com a turma, gosto de trabalhar em cima de um planejamento diário, sou professora da escola do campo, tento desenvolver atividades diferenciadas , voltada no processo ensino aprendizagem, observando a postura, o interesse, comportamento e participação do aluno ,para tornar uma aula motivadora criativa e envolvente.

Como aprendiz gosto bastante de atividades em grupo, pois muitas vezes consigo melhor aprendizado com o próprio colega do que com o mestre, adoro ouvir os companheiros e aproveitar o momento para relatar e captar as novas experiências. Sinto - me uma criança que está sempre buscando saber mais, que nunca está satisfeita com o que sabe.

Neste curso, sinto que irão surgir muitas e muitas barreiras, para serem destruídas, portanto vou me dedica o máximo, e dar tudo de mim, para vencer todos os desafios, e poder contribuir de uma forma melhor com o desenvolvimento da aprendizagem dos educandos.




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TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ [email protected]

ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES


TEMA: TECNOLOGIA EXISTENTE NA ESCOLA

SUBTEMA: MINHA ESCOLA

A escola Municipal Doutor Flaviano Ribeiro localizada no Sítio Queimadas no Município de Dona Inês - PB, atualmente desenvolve um trabalho docente com a participação de dois professores e a equipe pedagógica do município, atendendo a clientela do primeiro ao quinto ano.

A escola a qual faço parte disponibiliza os seguintes recursos tecnológicos:

Microssistem, caixa amplificada, microfone, aparelho de DVD, CDs, mimeógrafo, quadro branco, laboratório de informática e kit TV escola, os dois últimos recursos citados encontram- se indisponíveis para uso no momento, devido alguns reparos que precisam ser feito ou atualizados, os demais no momento são utilizados de forma criativa, favorecendo a aprendizagem dos educando , facilitando melhoramento na prática dos docentes e ainda maximinizando a interação entre alunos, professores ,pais e a própria comunidade escolar ,nas reuniões de pais e mestre , nas aulas e nos eventos da escola.

REFERÊNCIAS

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.


53

Olá tutora Izabel!

Fazendo as pesquisas sobre os temas, hipertexto, hipermídia e internet

pude perceber a importância que os mesmos representam para a sociedade

educativa porem o uso da internet hoje na escola facilita o aprendizado dos

educando, pois é através dela que conseguimos navegar pelos hipertextos e

descobrir novos caminhos para nossas pesquisas, seu surgimento não foi a

toa, pois veio com o intuito de ajudar pessoas interessadas em buscar novos

horizontes. Analisando o conceito de hipertexto detectei que o mesmo é de

fundamenta relevância para o meio educativo onde podemos buscar umas

grandes variedades de informações através dos textos. Já hipermídia é um

conjunto de meios que permitem o acesso a textos sons e imagens de

diferentes tipos, possibilitando fazer links entre os elementos a cima citados.

Por essas razões e outras é que a escola precisa correr atrás de alternativas

que busquem meios pedagógicos para lidar com os novos recursos oferecidos

pelas novas tecnologias e perceber nele a importância das ferramentas de

aprendizagem

Refletindo sobre a identidade do professor e sobre a própria

aprendizagem

Refletir sobre a identidade do professor nos trás muitas emoções, pois

sabemos que ele é uma grande figura na sociedade, capaz de utilizar suas

experiências e conhecimentos em prol de uma prática pedagógica consistente.

Muito embora em sua maioria não consiga, devido a falta de uma formação que

lhe auxilie a organizar e por em prática toda sua formação. Mas ele precisa ir a

busca da qualificação, mesmo sabendo que muitas escolas ainda não dispõem

de ferramentas tecnológicas, precisa arregaçar as mangas e ir se qualificar

para que possa ser um orientador no processo ensino aprendizagem.

Percebemos que aprendizagem é um processo contínuo e longo, no entanto o

professor necessita de conhecer a realidade na qual está inserido, diante dos

desafios encontrados, precisa descobrir a forma, como seu aluno age diante

54

das situações do dia- a- dia, refletir sobre si mesmo, tentando descobrir onde

acertou e onde errou ,para dá o próximo passo ,com o intuito de estimular e

desenvolver a aprendizagem significativa. Josefa Soares

CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA TEORIA E PRÁTICA

O papel da escola é de sistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se

ampliar de uma dimensão pessoal para uma dimensão social. Pois isso não

acontece sem a dialogicidade de todos que compõem a escola Dewey diz: “que

o verdadeiro aprendizado se dá em grupo “portanto, a escola deve

proporcionar práticas conjuntas, gerar situações múltiplas de compreensão

entre seus membros, onde, possa haver diálogo e compreensão por meios de

debates, conversa informal, trocam de informações, atividades em grupos,

atividades abertas etc. Em minhas aulas procuro sempre abrir leques para

esses momentos para que os alunos possam se sentir a vontade para expor

suas dúvidas sugestões, desabafos opiniões etc. As tics utilizadas para

favorecer as metodologias mencionadas e o aprendizado em sala são:

computador, CD aparelho de DVD caixa amplificada microfone e outro. um

abraço fraterno a todos.

Josefa Soares

DUCAÇÃO E TECNOLOGIA (E FÓRUM)

Precisam ser utilizados nas escolas, com forças e garras ,mas para que isso

venha acontecer será necessário que os profissionais da educação busquem

novos caminhos para ensinar e aprender, sem deixar de fora os recursos

considerados arcaico, e a metodologia bancária como diz o grande educador

Paulo Freire. Mas sim, o professor precisa vibrar com as possibilidades que

tem de associar os conhecimentos aos recursos teológicos. Assumir os

55

obstáculos para prosseguir dedicadamente na busca de alternativas

comprometedoras com as ações educacionais.

Josefa soares

AVALIAÇÃO DO 1º MÓDUULO

Olá pessoal!

No âmbito educativo, a avaliação deve ser entendida como uma

atividade que prioriza aprendizagem em todos os ângulos, pois é por meio

dela, que conseguimos um nível de conhecimento maior. Neste curso

Tecnologia na Educação. Ensinando e aprendendo com as tics. No primeiro

módulo, Tecnologia na vida e na sociedade. A tutora Izabel Cristina, buscou

desenvolver um procedimento metodológico excelente, oferecendo

oportunidade por meio da dialogicidade para que o cursista pudesse aprender

e utilizar as ferramentas oferecidas pelo ambiente online. A mesma nos

estimulou a relatar e a defender nossas ideias, nossos saberes, nossas

dúvidas e insegurança em relação ao curso. As atividades executadas

trouxeram desafios e várias e várias dificuldades. Mas como o processo de

avaliação do curso é contínuo, pois então, não há razão para o fracasso, não

fui omissa para que a tutora chegasse a tempo, e agissem inteligentemente no

momento oportuno. Neste primeiro momento senti que precisei de mais

explicações em relação às atividades e que o tempo precisou ter sido mais

bem dividido, porém estou concluindo o módulo com um pouco de dificuldade,

mas como sou persistente, vou conseguir superar todas. Na minha concepção

faltou um pouco mais de diálogo por parte de todos que compõem o curso,

isso, nas divisões das atividades em equipe, mas acredito que no próximo

módulo vai haver uma dialogicidade melhor entre todos nós.

Josefa soares

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ATIVIDADES DA CURSISTA – MARIA DE LUZ SILVA

PROINFO INTEGRADO





CURSISTAS: Maria da Luz Silva. Orquidéia da Costa e Sousa.


Reflexão inicial

Estamos diante de um novo parâmetro social. Onde o conhecer é transversal. E mesmo

para quem o busca de forma constante, corre riscos de perde-se no fracasso escolar. Desse

modo, a sociedade atual vivencia uma continua transformação no processo

ensino/aprendizagem, numa perspectiva de avanço que ultrapassa o conceito obrigatório não

mais exigido no currículo digital.

Sendo assim, o novo de hoje, pode não ser desafiador amanhã. Para tanto, podemos

observar diferentes pessoas buscando o conhecimento em diversas áreas do saber ao mesmo

tempo, na tentativa de atender as organizações da sociedade do conhecimento hora cognitivo

ou social. Entretanto, a escola e a família vêm vagarosamente neste adaptar crescente que

parou para quem acreditava que o currículo escolar estava concluído com sucesso.

Portanto, a escola e seus profissionais precisam rever este novo contexto de

aprendizado, partindo das incertezas para alcançar a cultura da aprendizagem a partir da sua

própria posição enquanto aprendiz na certeza de que as verdades sofrerão transformações no

decorrer dos anos e que educadores precisam estar afronte deste parâmetro social, o

aprender a aprender.

REFERÊNCIAS

Juan Ignácio Pozo é especialista em Psicologia da Aprendizagem e catedrático

de Psicologia Básica na Universidade Autônoma de Madri (Espanha).E-mail:

[email protected]


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ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Maria da Luz Silva


Identidade do professor e sua aprendizagem

Sou uma profissional que gosto do que faço e do que sou

como pessoa. Lecionar é uma conquista de grande dignificação e

dedicação, onde busco constantemente aprendizados que me der

segurança e prazer em seguir a caminhada.

Geralmente estou procurando aprender para melhor exercer

minhas atividades com segurança e atingir resultados positivos na

comunidade escolar que trabalho, considerando as dificuldades de

meus alunos, as habilidades que trazem e o que podemos aprender

juntos no decorrer do ano letivo.

Portanto, estou sempre aberta às necessidades de aprimorar

minha aprendizagem e com ela crescer tanto como profissional,

quanto como pessoa.

REFERÊNCIAS

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria

BrisolaBritoPrado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.


58

PROINFO INTEGRADO

NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS

TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação)

SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.

FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/


CURSISTAS: Orquidéia da Costa e Sousa. Maria da Luz Silva


Relatar: Quem sou como professor e aprendiz?

Sou um professor competente, com minhas responsabilidades, procuro me dedicar o mais possível para que não haja falhas ou empercílio que não seja alcançado. Nunca fui um professor com facilidade de expressão de escrita. Porém, responsável pela escrita dos meus alunos e não só um rótulo de professor. E sim, querendo e esforçando-me a ser um educador. (Orquidéia da Costa e Sousa)

Sou uma professora que gosto do que faço, por isso estou sempre em busca de atender as necessidades de meus alunos, na perspectiva de obter um bom resultado. De modo que, procuro aprender na finalidade passar o novo com segurança para meus discentes. Para tanto, espero que neste curso possamos alcançar as expectativas propostas em cada unidade de estudo, bem como, usufruir com clareza e objetividade da organização do conhecimento. (Maria da Luz Silva)

Dona Inês/PB, 28 de abril de 2011

REFERÊNCIASREFERÊNCIAS


Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacão.


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CURSISTA: Maria da Luz Silva DATA: 29/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01

TEMA: Contextualização do tema: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

A densidade tecnológica vem aumentando significativamente na sociedade moderna como ponte de sobrevivência ao mundo digital. Alcançando sua acessibilidade em diversos níveis sociais de forma desorganizada, muitas vezes sem o acompanhamento das famílias e sem a organização escolar. De modo geral, as escolas públicas de nosso país e sobre tudo de nosso município, oferece uma demanda tecnológica ainda desatualizada e de pouca utilização por parte dos professores e alunos em sala de aula. Embora, essa clientela interaja com freqüência e muitas vezes sem noções dos ricos que os cercam diante de um clique. Considerando que grande parte dos profissionais de educação já articula por estas novas tendências em busca de atender as necessidades dos discentes, a escola continua oferecendo metodologias lecionadoras, deixando a desejar neste inovador processo de ensino e aprendizagem. Hora pela falta de recursos didáticos pedagógico-tecnológicos ativos na escola, ou por não requalificasse diante do progresso. Portanto, as famílias e os profissionais de educação que não buscarem crescer junto com seus filhos e alunos, ficarão educando de forma desorganizada e descontextualizada. Ou seja, fora da linguagem transversal que invade sem limite todos os espaços do conhecimento em tempo real na internet.

REFERÊNCIAS




60

PROINFO INTEGRADO






CURSISTAS: Maria da Luz Silva. DATA: 15/05/201 ATIVIDADE Nº: 1.3

Tecnologias existentes na escola

As tecnologias existentes na Escola Municipal Educador Paulo Freire, localizada na

Comunidade Quilombola do Sítio Cruz da Menina são:

05 computadores;

01 impressora.

Estes recursos tecnológicos são utilizados de forma parcial. Uma vez que, os

computadores foram instalados a cerca de dois meses e a internet ainda não está

disponível. Bem como, a maioria dos alunos não tem acesso fora da escola. Embora,

alguns já digitem pequenos textos com a orientação da professora.

Entretanto, ficam ansiosos quando a aula é enriquecida com os recursos tecnológicos.

REFERENCIA:

ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE


61

Olá colegas!

Creio que ao iniciar este módulo, ficamos felizes por participar de

uma nova Formação Continuada. Uma vez que, temos consciência da

contribuição significante que dará em nossas vidas enquanto profissional

responsável por este novo parâmetro social “o aprendizado continuo”.

Mais não podemos desconsiderar o tempo deste processo.

De modo que a organização do mesmo é tão importante, como o

aprender. Sendo assim, quando não conseguir uma posição diante do

conceito apresentado peça ajuda aos colegas hoje,pois amanhã você dará

conta que eles serão os verdadeiros contribuintes em sua formação.

Para tanto, continue buscando, e só assim, nos permitiremos

conhecer e chegar ao conseguir na certeza de logo será desafiada em uma

nova demanda midiática e que precisará pesquisar, interagir e

compartilhar.

Portanto, neste 1º módulo estudado e analisado, tenho muito a

agradecer a todos que de forma direta ou indireta contribuiu em meu

aprendizado. Como também, espero poder ajudar com desempenho a

quem precisar no decorrer do curso.

Um abraço e até breve!

Maria da Luz Silva, 16/05/2011.

62

ATIVIDADES DA CURSISTA – ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA

PROINFO INTEGRADO





CURSISTA: Orquideia da Costa e Sousa.


Contextualização do Tema: Tecnologia na sociedade, na vida e

na escola.

Na Vida Social, a utilidade da internet é contínua é muita a disponibilidade dos

programas como chats, fóruns, e programas de mensagens, pois sabemos que

ainda não se sabe se a internet melhora ou não as relações sociais. Embora

faça uma grande ligação na vida pessoal, através de conversas a longa

distância permitindo o acesso as pessoas. Basta que se tenha o interesse

sobre um determina assunto para ter acesso a ele. E assim facilitando todo o

planejamento do educador para com o educando e possibilitando o

aprendizado dos alunos através de informações adquiridas pela tecnologia.

Como um grande contexto escolar, as tecnologias centralizam em mais um

método de inclusão facilitando para o aprendizado de uma nova sociedade.

Entretanto, fez no aprendizado uma incorporação ao Projeto Pedagógico. E

assim aproveitando as oportunidades oferecidas pelo mundo digital.

REFERÊNCIAS




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PROINFO INTEGRADO






CURSISTAS: Maria da Luz Silva. Orquidéia da Costa e Sousa.


Reflexão inicial

Estamos diante de um novo parâmetro social. Onde o conhecer é transversal. E mesmo

para quem o busca de forma constante, corre riscos de perde-se no fracasso escolar. Desse

modo, a sociedade atual vivencia uma continua transformação no processo

ensino/aprendizagem, numa perspectiva de avanço que ultrapassa o conceito obrigatório não

mais exigido no currículo digital.

Sendo assim, o novo de hoje, pode não ser desafiador amanhã. Para tanto, podemos

observar diferentes pessoas buscando o conhecimento em diversas áreas do saber ao mesmo

tempo, na tentativa de atender as organizações da sociedade do conhecimento hora cognitivo

ou social. Entretanto, a escola e a família vêm vagarosamente neste adaptar crescente que

parou para quem acreditava que o currículo escolar estava concluído com sucesso.


aprendizado, partindo das incertezas para alcançar a cultura da aprendizagem a partir da sua

própria posição enquanto aprendiz na certeza de que as verdades sofrerão transformações no

decorrer dos anos e que educadores precisam estar afronte deste parâmetro social, o

aprender a aprender.

REFERÊNCIAS



[email protected]


64

PROINFO INTEGRADO






CURSISTAS: Orquidéia da Costa e Sousa. Maria da Luz Silva



Sou um professor competente, com minhas responsabilidades, procuro me dedicar o mais possível para que não haja falhas ou empercílio que não seja alcançado. Nunca fui um professor com facilidade de expressão de escrita. Porém, responsável pela escrita dos meus alunos e não só um rótulo de professor. E sim, querendo e esforçando-me a ser um educador. (Orquidéia da Costa e Sousa)

Sou uma professora que gosto do que faço, por isso estou sempre em busca de atender as necessidades de meus alunos, na perspectiva de obter um bom resultado. De modo que, procuro aprender na finalidade passar o novo com segurança para meus discentes. Para tanto, espero que neste curso possamos alcançar as expectativas propostas em cada unidade de estudo, bem como, usufruir com clareza e objetividade da organização do conhecimento. (Maria da Luz Silva)


REFERÊNCIASREFERÊNCIAS


Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacão.


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ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Orquidéia da Costa e Sousa.


REFLETIR SOBRE A IDENTIDADE DO PROFESSOR E SOBRE A PRÓPRIA

APRENDIZAGEM

Precisamos como educador ter uma postura profissional, sabemos que não

precisamos excluir nenhum educando e que todos os mesmos e capacidade de

aprender. O professor precisa se incluir nesta mesma aprendizagem no decorrer do

seu trabalho ter uma boa formação está sempre em busca de novos aprendizados,

usando-os ao seu favor novos ensinos com o auxilio da tecnologia, investindo na

atualização de novas didáticas e junto com os demais professores compartilhar

informações e troca de ideias para um bom planejamento em grupo. Essas são

estratégias para enriquecer o potencial do aprendizado do educador.


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ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Orquidéia da Costa e Sousa.



Sou um professor competente, com minhas responsabilidades, procuro me dedicar o mais possível para que não haja falhas ou empercílio que não seja alcançado. Nunca fui um professor com facilidade de expressão de escrita. Porém, responsável pela escrita dos meus alunos e não só um rótulo de professor. E sim, querendo e esforçando-me a ser um educador.

REFERENCIAS:

www.google.com.br

Wikipédia, a enciclopédia livre.


../Configurações%20locais/Temp/www.google.com.br

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PROINFO INTEGRADO










Subtema: Aprender inteirando-se com as tecnologias e o mundo social:

Passeando também se constrói Conhecimento.


Ano letivo: 2011


Conteúdo: As Tecnologias e as Múltiplas Formas de Conhecimento

Objetivo Geral: Integrar as antigas e novas tecnologias ao ato de educar e cuidar, passeando e propiciando as múltiplas formas de conhecimentos aos educandos.


Despertar nos alunos a valorização da aula com o uso das tecnologias

existentes na escola e as extraclasses;



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Desenvolver por meios dos professores e alunos ações que visam

preservar e conservar os recursos naturais do Meio Ambiente;

Levar os alunos desde cedo a conhecerem os possíveis recantos

turísticos do seu município.

Metodologias:

Autorização dos pais das crianças, bem como a parceria entre a escola

e Secretaria de Educação;

Roda de conversa;

Debates na turma;



Pesquisa sobre o assunto em livros, revistas, sites, biblioteca e em

outros meios de informações;

Pesquisa em supermercado, feira livre para comparar o valor nutricional

dos alimentos, o tamanho das frutas e legumes, a variedade de

alimentos, os preços a cor, a textura e outros;


Pesquisar na internet figuras que lhe chamem atenção e em seguida

produzir um texto;






Realização de concurso através da música trabalhada, representada por

meio de desenhos;



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Mídias utilizadas:

Livros didáticos;


Revistas;

DVD;

Som/CD;


Impressora.

Conclusão:

Pela experiência com o projeto, consideramos que os passeios e as

antigas e também as novas tecnologias, podem ser realizados com qualquer

turma, de qualquer idade e principalmente, as de Educação Infantil que estão

descobrindo o mundo à sua maneira. Basta o educador querer descobrir junto

e, de acordo com a faixa etária de sua turma, propor desafios, pois estes fazem

parte do processo educativo.

No decorrer deste projeto, percebemos que os alunos se apresentaram

mais desinibidos para participar e interagir no seu grupo social, adquirindo

experiências significativas para o seu cotidiano.

Avaliação: De maneira sistemática, integral e contínua, analisando-a de forma

dinâmica e construtiva.

Referências

Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temas transversais/Secretária de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001. http://www.qprocura.com.br/dp/84-TV-Escola-Lingua-Potuguesa.html; Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTE http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula= 11808 Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva - meio ambiente: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095



70

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – Final do 2ª Unidade

INÍCIO: 06/06/2011 FINAL: 13/06/2011

Leitura da Unidade II – páginas: 06 até 11.


DURAÇÃO

CRONOMETR

ADA

ATIVIDADES

ESTRATÉGIAS

RECURSOS

AVALIAÇÃ

O

DU

RA

ÇÃ

O:

06

/06

A 1

3/0

6/2

01

1

1ª ATIVIDADE 2.7: Execução da atividade

planejada

Sua contribuição será um Registro

no Diário de Bordo, descrevendo o

desenvolvimento da atividade

planejada, pontuando o que deve

ser observado, analisado e avaliado.

(a mesma equipe do planejamento)

Computador;

Internet;

Portal do

Professor;

E-proinfo;

Editor de

texto;

Editor de slide;

CD;

Textos;

Vídeos.

A avaliação

do curso

será feita de

forma

contínua

presencial e

online,

observando a interação,

participação

,

colaboração, realização

das

atividades, o

desempenho individual

ou em grupo

do cursista.

2ª ATIVIDADE 2.8: - O registro digital da

experiência.

Fazer um link o registro da atividade planejada

junto às produções dos alunos.

Fazer relato do desenvolvimento da

atividade.

Postar no Fórum – Tema: Atividade

com Hipertexto

3ª ATIVIDADE 2.9: - O Pôster.

Elaborar um pôster constando resumo do trabalho

realizado junto aos alunos (registro, reflexão).

Postar na Biblioteca Material/Aluno

Tema: Atividade 2.8

Subtema: Hipertexto

Elaboração do Pôster.

4ª ATIVIDADE 2.10 - - Vagueando pela

Wikipédia. Navegar pelo site

HTTP://pt.Wikipedia.org

Realizar cadastro para ser membro

da comunidade.

5ª ATIVIDADE 2.11 - Vagueando pelo

Wikcionário = dicionário.

Navegar pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org

Ler e analisar o texto: “Num mundo wiki, uma escola idem- Parte I”- Jaime Balbino.

Conhecer o site.

Leitura e discussão do texto.

Postagem no Fórum:

Tema: Navegação pelo site

HTTP://pt.Wiktionary.org, sua

opinião.

http://pt.wiktionary.org/


71

______________________________________________________ATIVIDADES DO MÓDULO II- INTERNET, HIPERMÍDIA E HIPERTEXTO

ATIVIDADES DA CURSISTA –ELIANE RODRIGUES DE SENA

DONA INÊS-PB

72

PROINFO INTEGRADO


CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO

COM AS TICS



TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO

ENS. FUND.


[email protected]


CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/

Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa.

ATIVIDADE Nº: 2.4: Conhecendo e comentando alguns trabalhos que os colegas

postaram na biblioteca. (Ler, refletir e comentar)

Dona Inês-PB

2011


73

SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO................................................................................. 03

2. INTODUÇÃO......................................................................................... 04

3. DESENVOLVIMENTO........................................................................ 05

4. CONCLUSÃO........................................................................................ 06

REFERÊNCIAS.................................................................................... 07

ANEXOS................................................................................................ 08

74

______________________________________________________

APRESENTAÇÃO

O referido trabalho tem o papel de conhecer e comentar as produções de alguns

cursistas do eproinfo. Visando o desdobramento desses trabalhos além de dar um ponto

de vista crítico construtivo e dar continuidade a esse significativo conjunto de

experiências agregue a ele processos que possibilitem uma visão de conjunto,

evidenciando qual a percepção que o grupo de análise tem de si mesma, e das produções

dos colegas selecionados. Neles iremos comentar os aspectos que necessitam ser

aprimorados e considerados positivos.

75

______________________________________________________

INTRODUÇÃO

O sistema educacional brasileiro é visto como tendo sofrido uma reforma

substancial desde 1995, dez anos depois de o país ter retornado à democracia. Mesmo

assim, acreditamos que o nosso Sistema Educacional. Vem progredindo com o passar

dos anos. Só em saber que nós educadores estamos tendo mais oportunidade de nos

capacitarmos para poder ministrarmos os conteúdos programáticos, isso é vantagem,

mesmo sabendo que não somos tão valorizados quanto deveríamos na questão salarial.

No entanto, temos aí as tecnologias que desde algumas décadas, ocupam um

espaço significativo na sociedade, não para todos, mas para os que têm um meio de vida

mais elevado no termo financeiro. E no meado da última década para cá, estão chegando

às escolas públicas. Precisamos ser consciente que é necessárias capacitações na área,

para podermos utilizá-las com nossos alunos.

Para isso, o MEC oferece aos professores Formações Continuadas na área. Uma

delas está sendo no momento oferecido em nosso Município que é o Eproinfo. Onde os

cursistas realizam leituras reflexivas, debates, produções etc. para tanto, no momento

iremos analisar o trabalho de alguns cursistas selecionados pelo grupo levando em

consideração alguns requisitos básicos para facilitar no desenrolar do nosso trabalho.

O objetivo deste trabalho é conhecer e analisar as produções de alguns colegas

cursistas.

76

______________________________________________________

DESENVOLVIMENTO

Partindo do pressuposto que os trabalhos desenvolvidos neste curso devem ser

desempenhados voltados para a melhoria da qualidade da Educação e para a

qualificação do serviço docente. Os mesmos devem assumir-se como um processo de

ordem significativa. Os comentários serão sintéticos e de modo geral, ou seja, para

todos os trabalhos em foco. O interessante, é que os trabalhos selecionados para serem

estudados, foram bem elaborados, coerente com o enunciado propostos, bem

fundamentados, e quando lidos nos deixa transparecer que os autores dos mesmos,

fizeram uma leitura prévia do conteúdo do módulo, visitaram outras fontes e também

buscaram informações em trabalhos de outros colegas do curso. Isto é de fundamental

importância para construção de um trabalho. Sabemos o quanto é valioso fazermos

inferências a outros textos. Não se esquecendo de mencionar nas referências o autor do

texto base. (Veja em anexos as produções das quais estamos nos referindo.)

Portanto, esses pontos mencionados fazem parte do processo de desempenho e

qualificação do serviço docente. Pois temos convicção que o educador possui muitos

caminhos a serem trilhados para a melhoria da qualidade da Educação, enquanto serviço

público.

______________________________________________________

CONCLUSÃO

O presente trabalho foi de uma significância grandiosa para nós que compomos

a equipe do estudo em foco. Levando em consideração que é muito difícil analisar e dar

um ponto de vista sobre a produção dos colegas. Mesmo assim, apresentamos pontos

relevantes os quais, gostaríamos que apontassem em nossas produções.

______________________________________________________

REFERÊNCIAS

www.observatoriodaimprensa.com.br;

Alberto José da Costa Tornaghi.

http://www.observatoriodaimprensa.com.br/

77

ANEXOS

PROINFO INTEGRADO



AS TICS




FUND.


[email protected]


CURSISTAS: Maria da Luz Silva.

Orquidéia da Costa e Sousa.


Reflexão inicial

Estamos diante de um novo parâmetro social. Onde o conhecer é transversal. E

mesmo para quem o busca de forma constante, corre riscos de perde-se no fracasso

escolar. Desse modo, a sociedade atual vivencia uma continua transformação no processo ensino/aprendizagem, numa perspectiva de avanço que ultrapassa o conceito

obrigatório não mais exigido no currículo digital.

Sendo assim, o novo de hoje, pode não ser desafiador amanhã. Para tanto,

podemos observar diferentes pessoas buscando o conhecimento em diversas áreas do

saber ao mesmo tempo, na tentativa de atender as organizações da sociedade do

conhecimento hora cognitivo ou social. Entretanto, a escola e a família vêm

vagarosamente neste adaptar crescente que parou para quem acreditava que o currículo

escolar estava concluído com sucesso.


aprendizado, partindo das incertezas para alcançar a cultura da aprendizagem a partir da

sua própria posição enquanto aprendiz na certeza de que as verdades sofrerão

transformações no decorrer dos anos e que educadores precisam estar afronte deste

parâmetro social, o aprender a aprender.

REFERÊNCIAS



[email protected]


78

PROINFO INTEGRADO



AS TICS




FUND.



CURSISTA:Paula fracinete da costa moreira.

DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: __1__

TEMA: tecnologia na sociedade,na vida o na escola.

1.2 Identidade do Professor

Considerando as transformações tecnológicas que vem ocorrendo, nós educadores

precisamos estar consciente, buscando aperfeiçoamento e uma aprendizagem contínua,

adquirindo novos conhecimentos e vencendo novos desafios.

O trabalho docente requer um conhecimento ampliado do uso das tecnologias e

sua utilidade no âmbito educacional. Essas inovações servem de estímulo a aprendizagem

em situação ao longo do processo educativo, e buscam contribuir com recursos que

possibilitam novas mudanças na pratica pedagógica e nosso dia-a-dia para um ensino eficaz.

Assim como todas as profissões, o aperfeiçoamento é fundamental para suprir a

necessidade de novos conhecimentos que surgem diariamente no nosso cotidiano.

Portanto, o educador precisa e deve sempre manter-se atualizado, procurando a

interação com outros profissionais, para que possa trabalhar de maneira segura e dessa forma

interagir melhor diante da sociedade em que vivemos, procurando sempre participar de

cursos de aperfeiçoamento para ampliar os conhecimentos adquiridos e depois poder utilizá-

los em sala de aula e usufruir desses recursos para facilitar o processo ensino-aprendizagem.

Artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em

conhecimento”, de Juan Ignacio Pozo.

http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm.


79

PROINFO INTEGRADO



AS TICS




FUND.



CURSISTA: Normando e Bianca


TEMA: A sociedade da Aprendizagem e o Desafio de converte Informação em

conhecimento

A informática e as suas informações desencontradas

O texto em si é uma crítica ao curso do Eproinfo, ou seja, ele relata que a

sociedade e os governantes exigem muito do ensino/aprendizagem, porém, não dão as

condições necessárias, para que nós professores possamos desenvolver os avanços

tecnológicos com mais êxito e qualidade.

Sabemos que existem na educação metas essenciais, metas essas que buscam

atender os anseios sociedade, no que diz respeito ao ensino/aprendizagem, que seria

impulsionar nos alunos suas capacidades inserção do conhecimento.

O único meio de nos ajudar a encarar os desafios que surgem na sociedade é

buscar de forma incessante o conhecimento. Por mais que se diga que vivemos em uma

sociedade do conhecimento, temos a consciência de que o acesso a esse conhecimento

não é tão fácil, tendo em vista, algumas turbulências em nosso sistema educacional

envolta da alfabetização, não apenas o uso da escrita, da leitura e dos números, mais

também na artística, científica, entre outros.

Buscando assim uma valorização maior de seus conhecimentos no processo de

aquisição de novos conhecimentos. Haja vista que são de suma importância nesse

processo de ensino/aprendizagem na busca de novos conhecimentos.

MONEREO, C.; POZO, J.I. En qué siglo vive la escuela?: el reto de la nueva cultura

educativa. Cuadernos de Pegagogía, n. 298, p. 50-55, 2001.

http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm (4 of 5) [20/8/2008 08:42:36]


80

PROINFO INTEGRADO



AS TICS




FUND.



Data: 10/05/2011 Atividade: 1.4

Cursista: Derivalda Felipe de Araújo

Descrição das tecnologias existentes na escola e como são utilizadas.

As tecnologias existentes na Creche e pré-escola Municipal Maria Eunice, localizada na

zona urbana na cidade de Dona Inês P/B são: Televisão, aparelho de DVD, computador,

impressora, mimeógrafo e livros didáticos.

As tecnologias são utilizadas em: aulas audiovisuais, pesquisas na internet e nos livros

didáticos, atividades imprimidas e mimeografadas.

Através das tecnologias existentes na Creche, podemos aplicar nossas aulas com mais

facilidade, possibilitando melhor aprendizagem para os nossos alunos.

: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8

81

PROINFO INTEGRADO




ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Maria Sonia dos santos


REFERÊNCIAS

http://estacaoeducacao.starmedia.com

Educador

esua

Relação com as

tecnologias do:

Presente

Conhecedor Questionador

Desafiador Assimilador

Passado

Acomodado Despreparado

Arcaico Passivo

Pesquisador Facilitador

Informatizado Competente

Futuro


http://estacaoeducacao.starmedia.com/

82

PROINFO INTEGRADO



COM AS TICS




ENS. FUND.


[email protected]


CURSISTA: Bianca Cristina/Josefa Aurinete/Josefa Soares/Joelma



OBJETIVO GERAL:

Identificar as características das festas juninas, incentivando a participação do

trabalho cooperativo, demonstrando atitude de respeito às crianças em diversas

situações e desenvolvendo habilidades em lidar com os recursos tecnológicos

existentes na escola.



Resgatar as tradições das festas juninas e seu valor cultural dentro do folclore

brasileiro;


JUSTICATICA

Este projeto tem como objetivo desenvolver a socialização dos educando e

resgatar as tradições da festas juninas em seus aspectos: característico, social e cultural.

Demonstrar a importância e a valorização de suas brincadeiras, comidas típicas,

costumes e religiosidade presentes em cada grupo social. Como também a relevância

do manuseio das tecnologias no cotidiano dos educadores e educando.

METODOLOGIA

Socialização do tema apresentado pelo professor buscando o resgate dos

conhecimentos prévios que cada aluno possui sobre o tema abordado;



83

Socialização das pesquisas executadas, através de leitura compartilhada,

reflexões e debates, acerca do dos questionamentos surgidos.

Confecção de cartazes, bandeirinhas e balões para a ornamentação do ambiente;


Exibição de vídeos que apresentem característica popular do homem do campo,

costumes, crenças e religião.

Utilização de recursos de multimídias para as apresentações de danças, canções

e músicas que fazem parte das comemorações juninas;

AVALIAÇÃO:

Durante a execução do projeto será observado continuamente o desempenho e a

participação do educando nas atividades propostas, fazendo uma analogia do

comportamento antes e depois da realização dos trabalhos.

RECURSOS:

Textos impressos;

Livro didático;

Cartolinas;

Fita crepe;

Tesoura;

Barbante;

Cola;

Lápis hidrocor;

Lápis piloto;

Papel seda;

Microsystem;

Caixa amplificada

Kit tecnológico;

Projetor de multimídias;

Microfone

Computador;

Impressora

CRONOGRAMA:

O projeto deverá ser executado no período de 23 de maio a 22 de junho do corrente

ano.

REFERÊNCIAS:

ELIZABETH, Maria B. de Almeida: “Tecnologias trazem o mundo para escola, 2008”.

Disponível no Portal do Professor, no site:

HTTP://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?dEdicao=2&idcategoria=8

PINTO, Gerusa Rodrigues. Dia-a-dia do professor, datas comemorativas, projetos

e murais. Editora: FAPI, 2000.


84

PROINFO INTEGRADO


CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS

TICS




FUND.



DATA: 24/05/2011 ATIVIDADE: 2.3

CURSISTA: IVONALDO MATIAS DE ARAÚJO

O que é hipertexto?

É importante salientar antes de tudo o nome do grande responsável pela existência do

hipertexto. Essa idéia se deu em 1993 por: Timothy Bermers-Lee, o grande criador dessa

ferramenta que facilitou a vida de muitas pessoas.

Ao falarmos de hipertexto estamos falando na necessidade de termos embutido em um

único texto vários outros textos, possibilitando-nos assim várias informações em um único

hipertexto. Podemos encontrar de forma sintetizada um vasto número de informações as

mesmas em blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de

referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links.

Portanto, se os hipertextos vieram até nós como forma de organizar nossas informações em

pouco espaço, temos que fazer uso dos mesmos para organizarmos nossos documentos em

poucas pastas, facilitando assim nosso acesso.

WEBGRAFIA

http://www.e-proinfo.mec.gov.br

http://es.wikipedia.org/wiki/


85

PROINFO INTEGRADO



TICS


SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB

TURMA: 100 HORAS PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.

FUND.


[email protected]

ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011

CURSISTA: JOSEANE ARAÚJO SILVA AZEVEDO


Tema: Navegando em hipertextos sobre hipertextos

Subtema: Coisas importantes e significativas

Na pesquisa que fiz sobre hipertexto, trilhei por vários caminhos, vários links, retornei

a página inicial, enfim pude ler o conceito de hipertexto apresentado por vários autores. Já

havia navegado em outras pesquisas, porém com uma visão diferente, pois nunca havia

prestado atenção, por exemplo, que as páginas se repete, que de acordo com a palavra-chave,

mesmo tratando-se do mesmo assunto, a busca se dá por páginas diferentes, quando pesquisei

com a frase “conceito de hipertexto” tive 521.000 opções de resultados e quando perguntei “o

que é hipertexto?” obtive 169.000 possibilidades de busca.

Os links nos auxiliam muito no aprofundamento da pesquisa, pois nos possibilita uma

ligação com outras páginas sem que haja a necessidade de sairmos da principal, isso facilita

muito o enriquecimento da pesquisa.

A pesquisa acrescentou mais conhecimentos sobre hipertexto, pois apesar de já utilizar

essa ferramenta não conhecia o seu conceito.

Referências bibliográficas:

www.google.com.br



www.google.com.br

86

PROINFO INTEGRADO



TICS




FUND.


[email protected]


CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE RODRIGUES

DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA

DATA: 06-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.6

TEMA: PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO

IDENTIFICAÇÃO

PROFESSORAS: Eliane/Elisangela

ESTABELECIMENTO: Mundo Encantado da Criança

MUNICÍPIO: Dona Inês

DISCIPLINA: Português/Matemática/história/ geografia.

CONTEÚDO: festas juninas

SÉRIE: 3º ano do ensino fundamental

DURAÇÃO: duas semanas.

PLANEJANDO COM HIPERTEXTO

OBJETIVOS:

Conhecer os usos e costumes das festas juninas;

Valorizar o uso do hipertexto nas festividades juninas;

Socializar a turma de forma dinâmica;

Desenvolver a linguagem oral;

Estimular a criatividade e a imaginação;

Promover uma quadrilha na escola.

CONTEÚDO:

Trabalhando com hipertexto nas Festas Juninas.


87

RECURSOS:

Material impressas;

Vídeo;

CDs;

Microssysten;

Caixa amplificada;

Microfone;

Quadro branco;

Lápis para qusdro;

Lápis de cor;

Lápis hidrocor;

Papel seda;

Cordão de seda etc.

DESENVOLVIMENTO:

Comidas típicas;

Textos informativos e reflexivos;

Parlenda;

Prosa;

Adivinhas;

Música;

Danças;

Versos;

Receita-mural;

Exibição de um filme sobre festas

juninas;

Quadrilha junina.

AVALIAÇÃO: Mediante: a participação, interesse, criatividade, desempenho,

Socialização e respeito mútuo.

REFERÊNCIAS


FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/festas-juninas/

www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm

ATIVIDADE: 2.7

Izabel,

Durante a execução da atividade 2.6 que foi planejada pelos componentes da

equipe: Bianca / Eliane/ Elisangela, teve alguns pontos necessários para ser chamados a

atenção. Um deles é o trabalho de hipertexto com crianças da 1ª Fase do Ensino

Fundamental, pois requer um envolvimento maior do professor, paciência em dobro,

vontade de ver seus alunos atingindo os objetivos. Devido este trabalho está sendo feito

com crianças que precisam a todo o momento esta sendo monitorados, instruídos, pois

não se encontram aptos para o desvendamento das mídias.

Outro ponto é que escolhemos um tema pertinente ao período que estamos

vivenciando. Concluímos que a atividade em foco foi realizada com êxito independente

dos desafios encontrados, eles dão mais sabor na vitória!!!

Abraços, Bianca / Eliane/ Elisangela.

http://www.4shared.com/audio/jQaTt5pm/festa_junina_-_o_casamen...

http://www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm



http://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&cd=7&ved=0CD0QFjAG&url=http%3A%2F%2Fwww.suapesquisa.com%2Fmusicacultura%2Fhistoria_festa_junina.htm&ei=LvPrTbq8BIGjtge2tcGcAQ&usg=AFQjCNFI8XlyiVi8Absxcq7ynxuWWu_b6A


88

ATIVIDADE: 2.8


A atividade 2.6 que foi planejada pelos componentes da equipe:

Bianca / Eliane/ Elisangela, durante sua execução tivemos o privilégio de

podermos trabalhar o passo a passo do Projeto planejado pela equipe já

mencionada.

Alguns pontos são necessários serem chamados a atenção. Um

deles é o trabalho de hipertexto com crianças da 1ª Fase do Ensino

Fundamental, pois requer um envolvimento maior do professor, paciência

em dobro, vontade de ver seus alunos atingindo os objetivos de todas as

atividades propostas. Devido este trabalho está sendo feito com crianças

que precisam a todo o momento esta sendo monitorados, instruídos, pois

não se encontram aptos para o desvendamento das mídias.

Outro ponto é que escolhemos um tema pertinente ao período

junino, o qual estamos vivenciando. Concluímos que a atividade em foco

foi realizada com êxito independente dos desafios encontrados, eles dão

mais sabor na vitória!!!

Abraços a todos que fazem parte desta Formação Continuada!

Bianca / Eliane/ Elisangela.

http://www.exatas.net/operacaofundamental.htm

http://www.youtube.com/watch?v=XmmBXKRNwHE


89

PROINFO INTEGRADO



AS TICS




FUND.


[email protected]


CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE

RODRIGUES DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA


TEMA: O PÔSTER

OBJETIVO: ELABORAR UM PÔSTER CONSTANDO RESUMO DO

TRABALHO REALIZADO JUNTO AOS ALUNOS

(REGISTRO, REFLEXÃO)

ATIVIDADE: 2.6 PROJETO JUNINO;

ATIVIDADE: 2.7 EXECUÇÃO DA ATIVIDADES PLANEJADA;

CONVITE JUNINO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR;

FOTOS DURANTE A EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES;

ATIVIDADE: 2.8 O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA;

REFLEXÃO SOBRE A EXECUÇÃO DA ATIVIDADE.

REFERÊNCIAS


FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças,

simpatias




../../../Desktop/PROIF--ATIV-ELISA-11/ATIVIDADES%20DA%20BIBLIOTECA/MOD-02-ATIV2-6-ELISANGELA-ELIANE-BIANCA.doc

../../../Desktop/PROIF--ATIV-ELISA-11/DIÁRIO%20DE%20BORDO/ATIVIDADE%202.7%20DIARIO%20DE%20DORDO.doc

CONVITE%20JUNINO%20PARA%20A%20COMUNIDADE%20ESCOLAR.doc

FOTOS%20DURANTE%20A%20EXECUÇÃO%20DAS%20ATIVIDADES.doc

../../../Desktop/PROIF--ATIV-ELISA-11/FORUM/ATIVIDADE%202.8%20FÓRUM.doc

REFLEXÃO%20SOBRE%20A%20EXECUÇÃO%20DA%20ATIVIDADE.doc





90

ATIVIDADES DA CURSISTA – ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA

91

Olá Tutora Izabel,

Desde a popularização da informática e agora, com o crescente acesso às novas

mídias, toda a classe social tem, cada vez mais, acesso à tecnologia de ponta e,

principalmente à Internet. É inevitável que a escola sofra influências que demandam por

mudanças desde a alfabetização até a universidade, processo natural, já que as crianças

chegam desde cedo com saberes e formas de aprender diferenciado do que se tinha até

pouco tempo. Ela é um conjunto de redes de computadores de âmbito mundial e esta

ligada entre si. A mesma é descentralizada, oferecendo serviços de acesso ao público. Os

principais serviços oferecidos na internet são o correio eletrônico e a web. Esses serviços

são compostos de várias ferramentas: navegação, produção, organização, pesquisas,

publicação e tantas outras.

O hipertexto e a hipermídia tem basicamente a mesma função. Pois são utilizados

para organizado dos textos gráficos, figuras, vídeos, sons etc. A escola deve buscar

alternativas pedagógicas para lidar com o hipertexto e a hipermídia, reconhecendo o

poder dessas ferramentas de aprendizagem através da pesquisa, da construção cooperativa

e interativa, através das bibliotecas e cursos virtuais, onde professores e alunos aprendem

juntos.

Abraços Elisangela Sena.

ATIVIDADE 2.1

Olá caros colegas,

O texto de Ana Elisa oferece várias informações a respeito do hipertexto, desde

sua origem e é muito interessante a forma como foi originado, segundo a autora do texto:

Trilhas para o Pesquisador. Nele, mostra que Bush teria sido o responsável pela

concepção do hipertexto. Mais até então ele não deu esse nome a sua criação. Daí vem

Theodore Nelson um norte-americano e deu nome ao objeto descrito por Bush.

Chamando-a de hipertexto.

Já durante a navegação livremente pelo portal do professor percebemos a importância de utilizá-lo para o crescimento pessoal e profissional. Pois o mesmo nos

leva a várias descobertas, ou seja, a viagem realizada durante a navegação é de um valor

educativo fascinante. Todo isso, em virtude dos links que o Portal oferece a quem o

busca. É um site que leva informações diversas a toda a sociedade, mas principalmente ao

educador inovador e pesquisador.

No decorrer do navegar livre encontramos caminhos nunca vistos, nos perdemos,

houve dificuldades para retornarmos a página inicial. Mesmo sendo um site que faz parte

da nossa Prática Pedagógica quase que diariamente. Mais sabemos que a cada busca há

inovações, ou seja, cada momento é único não existirá outro igual.

Portanto, navegar a deriva é interessante quando estamos com tempo livre para

desfrutar deste momento, mais geralmente nos professores não disponibilizamos deste

espaço de tempo. Então é mais viável termos em mente o tema da pesquisa desejada,

sermos mais objetivos naquilo que queremos atingir.

Um forte abraço á todos os colegas cursistas. Elisangela Silva.

92

PROINFO INTEGRADO







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TEMA: Navegar em hipertexto sobre hipertexto.

Navegar em hipertexto sobre hipertexto é um tema interessante. Pois, com esse

tema, a curiosidade é aguçada e nos leve a fazer novas descobertas no meio online.

O Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se

agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens

ou sons.

Segundo o texto de Ana Elisa diz que: “(...) Bush teria sido o responsável pela

concepção do hipertexto. Ainda não com esse nome ou com todas as propriedades

atribuídas a ele, mas já algo com a característica de fazer ligações entre informações por

meio de nós, “encruzilhadas” virtuais e informacionais, por meio de uma máquina, à

época já os sistema informáticos e computacionais, embora em formatos bem menos

compactos que os atuais. Nelson teria sido o norte-americano que deu nome ao objeto

descrito por Bush. O nome hipertexto teria sido cunhado para batizar um sistema

mecânico em que as informações se ligassem por meio de links navegáveis, (...)”

Este é um fato histórico muito importante para quem esta descobrindo o

significado de hipertexto. Nós educadores podemos utilizá-lo em sala de aula, de forma

coerente, dinâmica, trabalhando a pesquisa e a construção de textos coletivos. Levando o

aluno a descobertas de outros horizontes. O hipertexto nos permite subdividir um texto

em trechos coerentes e curtos, fazendo com que o leitor viagem em suas pesquisas,

facilita também a organização e compreensão do conteúdo em foco, permite fazer

inferência a outros textos.

REFERÊNCIAS

revista.ibict.br/liinc/index.php/liinc/article/view/263;


Go to pt.wikipedia.org/wiki/*

www.slideshare.net/danielbittencourt/teoria-do-hipertex...


•%09Go%20to%20pt.¬wikipedia.¬org/¬wiki/¬*

http://pt.wikipedia.org/wiki/Digital

http://www.google.com/url?sa=D&q=http://pt.wikipedia.org/wiki/*&usg=AFQjCNFzQ68z1wHLuOEROCOGCK6EEclOzw

93

PROINFO INTEGRADO



TICS




FUND.


[email protected]




TEMA: O QUE É HIPERTEXTO?

De acordo com minhas pesquisas realizadas, hipertexto é um conjunto de blocos

mais ou menos autônomos de textos, apresentados em eletrônico computadorizado e no

qual há remissões associando entre si diversos elementos, de tal modo que o leitor pode

passar diretamente entre eles, escolhendo seu próprio percurso de leitura, sem seguir

sequência predeterminada, ou seja, é uma nova ferramenta no computador que você

acessa documentos com textos, figuras e tantos outros tipos de documentos com um

simples clicar no mouse.

“O hipertexto tem seus padrões reconfigurados e os internautas passam a não

somente emitir informações como também representá-las e recuperá-las através de

ferramentas específicas.” Tal ferramenta serve para organizar melhor suas produções seja

ela de qualquer área do conhecimento.

REFERÊNCIAS

revista.ibict.br/liinc/index.php/liinc/article/view/263;



94

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AS TICS




FUND.


[email protected]


CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria

da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa.

ATIVIDADE Nº: 2.4: Conhecendo e comentando alguns trabalhos que os colegas

postaram na biblioteca. (Ler, refletir e comentar)

Dona Inês-PB

2011


95

_______________________________________________________

SUMÁRIO

5. APRESENTAÇÃO................................................................................. 03

6. INTODUÇÃO......................................................................................... 04

7. DESENVOLVIMENTO........................................................................ 05

8. CONCLUSÃO........................................................................................ 06

REFERÊNCIAS.................................................................................... 07

ANEXOS................................................................................................ 08

96

_______________________________________________________

APRESENTAÇÃO

O referido trabalho tem o papel de conhecer e comentar as produções de alguns

cursistas do eproinfo. Visando o desdobramento desses trabalhos além de dar um ponto

de vista crítico construtivo e dar continuidade a esse significativo conjunto de

experiências agregue a ele processos que possibilitem uma visão de conjunto,

evidenciando qual a percepção que o grupo de análise tem de si mesma, e das produções

dos colegas selecionados. Neles iremos comentar os aspectos que necessitam ser

aprimorados e considerados positivos.

97

_______________________________________________________

INTRODUÇÃO

O sistema educacional brasileiro é visto como tendo sofrido uma reforma

substancial desde 1995, dez anos depois de o país ter retornado à democracia. Mesmo

assim, acreditamos que o nosso Sistema Educacional. Vem progredindo com o passar dos

anos. Só em saber que nós educadores estamos tendo mais oportunidade de nos

capacitarmos para poder ministrarmos os conteúdos programáticos, isso é vantagem,

mesmo sabendo que não somos tão valorizados quanto deveríamos na questão salarial.

No entanto, temos aí as tecnologias que desde algumas décadas, ocupam um

espaço significativo na sociedade, não para todos, mas para os que têm um meio de vida

mais elevado no termo financeiro. E no meado da última década para cá, estão chegando

às escolas públicas. Precisamos ser consciente que é necessárias capacitações na área,

para podermos utilizá-las com nossos alunos.

Para isso, o MEC oferece aos professores Formações Continuadas na área. Uma

delas está sendo no momento oferecido em nosso Município que é o Eproinfo. Onde os

cursistas realizam leituras reflexivas, debates, produções etc. para tanto, no momento

iremos analisar o trabalho de alguns cursistas selecionados pelo grupo levando em

consideração alguns requisitos básicos para facilitar no desenrolar do nosso trabalho.

O objetivo deste trabalho é conhecer e analisar as produções de alguns colegas

cursistas.

98

_______________________________________________________

DESENVOLVIMENTO

Partindo do pressuposto que os trabalhos desenvolvidos neste curso devem ser

desempenhados voltados para a melhoria da qualidade da Educação e para a qualificação

do serviço docente. Os mesmos devem assumir-se como um processo de ordem

significativa. Os comentários serão sintéticos e de modo geral, ou seja, para todos os

trabalhos em foco. O interessante, é que os trabalhos selecionados para serem estudados,

foram bem elaborados, coerente com o enunciado propostos, bem fundamentados, e

quando lidos nos deixa transparecer que os autores dos mesmos, fizeram uma leitura

prévia do conteúdo do módulo, visitaram outras fontes e também buscaram informações

em trabalhos de outros colegas do curso. Isto é de fundamental importância para

construção de um trabalho. Sabemos o quanto é valioso fazermos inferências a outros

textos. Não se esquecendo de mencionar nas referências o autor do texto base. (Veja em

anexos as produções das quais estamos nos referindo.)

Portanto, esses pontos mencionados fazem parte do processo de desempenho e

qualificação do serviço docente. Pois temos convicção que o educador possui muitos

caminhos a serem trilhados para a melhoria da qualidade da Educação, enquanto serviço

público.

_______________________________________________________

CONCLUSÃO

O presente trabalho foi de uma significância grandiosa para nós que compomos a

equipe do estudo em foco. Levando em consideração que é muito difícil analisar e dar um

ponto de vista sobre a produção dos colegas. Mesmo assim, apresentamos pontos

relevantes os quais, gostaríamos que apontassem em nossas produções.

_______________________________________________________

REFERÊNCIAS

www.observatoriodaimprensa.com.br;


http://www.observatoriodaimprensa.com.br/

99

ANEXOS

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CURSISTAS: Maria da Luz Silva.

Orquidéia da Costa e Sousa.


Reflexão inicial

Estamos diante de um novo parâmetro social. Onde o conhecer é transversal. E

mesmo para quem o busca de forma constante, corre riscos de perde-se no fracasso

escolar. Desse modo, a sociedade atual vivencia uma continua transformação no processo ensino/aprendizagem, numa perspectiva de avanço que ultrapassa o conceito obrigatório

não mais exigido no currículo digital.

Sendo assim, o novo de hoje, pode não ser desafiador amanhã. Para tanto,

podemos observar diferentes pessoas buscando o conhecimento em diversas áreas do

saber ao mesmo tempo, na tentativa de atender as organizações da sociedade do

conhecimento hora cognitivo ou social. Entretanto, a escola e a família vêm

vagarosamente neste adaptar crescente que parou para quem acreditava que o currículo

escolar estava concluído com sucesso.


aprendizado, partindo das incertezas para alcançar a cultura da aprendizagem a partir da

sua própria posição enquanto aprendiz na certeza de que as verdades sofrerão

transformações no decorrer dos anos e que educadores precisam estar afronte deste

parâmetro social, o aprender a aprender.

REFERÊNCIAS

Juan Ignácio Pozo é especialista em Psicologia da Aprendizagem e catedrático de

Psicologia Básica na Universidade Autônoma de Madri (Espanha).E-mail:

[email protected]


100

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CURSISTA:Paula fracinete da costa moreira.

DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: __1__

TEMA: tecnologia na sociedade,na vida o na escola.

1.2 Identidade do Professor

Considerando as transformações tecnológicas que vem ocorrendo, nós educadores

precisamos estar consciente, buscando aperfeiçoamento e uma aprendizagem contínua,

adquirindo novos conhecimentos e vencendo novos desafios.

O trabalho docente requer um conhecimento ampliado do uso das tecnologias e sua

utilidade no âmbito educacional. Essas inovações servem de estímulo a aprendizagem em

situação ao longo do processo educativo, e buscam contribuir com recursos que possibilitam

novas mudanças na pratica pedagógica e nosso dia-a-dia para um ensino eficaz.

Assim como todas as profissões, o aperfeiçoamento é fundamental para suprir a

necessidade de novos conhecimentos que surgem diariamente no nosso cotidiano.

Portanto, o educador precisa e deve sempre manter-se atualizado, procurando a

interação com outros profissionais, para que possa trabalhar de maneira segura e dessa forma

interagir melhor diante da sociedade em que vivemos, procurando sempre participar de cursos

de aperfeiçoamento para ampliar os conhecimentos adquiridos e depois poder utilizá-los em

sala de aula e usufruir desses recursos para facilitar o processo ensino-aprendizagem.

Artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em

conhecimento”, de Juan Ignacio Pozo.

http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm.


101

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CURSISTA: Normando e Bianca


TEMA: A sociedade da Aprendizagem e o Desafio de converte Informação em

conhecimento

A informática e as suas informações desencontradas

O texto em si é uma crítica ao curso do Eproinfo, ou seja, ele relata que a

sociedade e os governantes exigem muito do ensino/aprendizagem, porém, não dão as

condições necessárias, para que nós professores possamos desenvolver os avanços

tecnológicos com mais êxito e qualidade.

Sabemos que existem na educação metas essenciais, metas essas que buscam

atender os anseios sociedade, no que diz respeito ao ensino/aprendizagem, que seria

impulsionar nos alunos suas capacidades inserção do conhecimento.

O único meio de nos ajudar a encarar os desafios que surgem na sociedade é

buscar de forma incessante o conhecimento. Por mais que se diga que vivemos em uma

sociedade do conhecimento, temos a consciência de que o acesso a esse conhecimento

não é tão fácil, tendo em vista, algumas turbulências em nosso sistema educacional

envolta da alfabetização, não apenas o uso da escrita, da leitura e dos números, mais

também na artística, científica, entre outros.

Buscando assim uma valorização maior de seus conhecimentos no processo de

aquisição de novos conhecimentos. Haja vista que são de suma importância nesse

processo de ensino/aprendizagem na busca de novos conhecimentos.

MONEREO, C.; POZO, J.I. En qué siglo vive la escuela?: el reto de la nueva cultura

educativa. Cuadernos de Pegagogía, n. 298, p. 50-55, 2001.

http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm (4 of 5) [20/8/2008 08:42:36]


102

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Data: 10/05/2011 Atividade: 1.4

Cursista: Derivalda Felipe de Araújo

Descrição das tecnologias existentes na escola e como são utilizadas.

As tecnologias existentes na Creche e pré-escola Municipal Maria Eunice, localizada na

zona urbana na cidade de Dona Inês P/B são: Televisão, aparelho de DVD, computador,

impressora, mimeógrafo e livros didáticos.

As tecnologias são utilizadas em: aulas audiovisuais, pesquisas na internet e nos livros

didáticos, atividades imprimidas e mimeografadas.

Através das tecnologias existentes na Creche, podemos aplicar nossas aulas com mais

facilidade, possibilitando melhor aprendizagem para os nossos alunos.

: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8

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ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Maria Sonia dos santos


REFERÊNCIAS

http://estacaoeducacao.starmedia.com

Educador

esua

Relação com as

tecnologias do:

Presente

Conhecedor Questionador

Desafiador Assimilador

Passado

Acomodado Despreparado

Arcaico Passivo

Pesquisador Facilitador

Informatizado Competente

Futuro


http://estacaoeducacao.starmedia.com/

104

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CURSISTA: Bianca Cristina/Josefa Aurinete/Josefa Soares/Joelma



OBJETIVO GERAL:

Identificar as características das festas juninas, incentivando a participação do

trabalho cooperativo, demonstrando atitude de respeito às crianças em diversas

situações e desenvolvendo habilidades em lidar com os recursos tecnológicos

existentes na escola.



Resgatar as tradições das festas juninas e seu valor cultural dentro do folclore

brasileiro;


JUSTICATICA

Este projeto tem como objetivo desenvolver a socialização dos educando e

resgatar as tradições da festas juninas em seus aspectos: característico, social e cultural.

Demonstrar a importância e a valorização de suas brincadeiras, comidas típicas,

costumes e religiosidade presentes em cada grupo social. Como também a relevância do

manuseio das tecnologias no cotidiano dos educadores e educando.

METODOLOGIA

Socialização do tema apresentado pelo professor buscando o resgate dos

conhecimentos prévios que cada aluno possui sobre o tema abordado;



105

Socialização das pesquisas executadas, através de leitura compartilhada, reflexões

e debates, acerca do dos questionamentos surgidos.

Confecção de cartazes, bandeirinhas e balões para a ornamentação do ambiente;


Exibição de vídeos que apresentem característica popular do homem do campo,

costumes, crenças e religião.

Utilização de recursos de multimídias para as apresentações de danças, canções e

músicas que fazem parte das comemorações juninas;

AVALIAÇÃO:

Durante a execução do projeto será observado continuamente o desempenho e a

participação do educando nas atividades propostas, fazendo uma analogia do

comportamento antes e depois da realização dos trabalhos.

RECURSOS:

Textos impressos;

Livro didático;

Cartolinas;

Fita crepe;

Tesoura;

Barbante;

Cola;

Lápis hidrocor;

Lápis piloto;

Papel seda;

Microsystem;

Caixa amplificada

Kit tecnológico;

Projetor de multimídias;

Microfone

Computador;

Impressora

CRONOGRAMA:

O projeto deverá ser executado no período de 23 de maio a 22 de junho do corrente

ano.

REFERÊNCIAS:

ELIZABETH, Maria B. de Almeida: “Tecnologias trazem o mundo para escola, 2008”.

Disponível no Portal do Professor, no site:

HTTP://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?dEdicao=2&idcategoria=8

PINTO, Gerusa Rodrigues. Dia-a-dia do professor, datas comemorativas, projetos

e murais. Editora: FAPI, 2000.


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CURSISTA: IVONALDO MATIAS DE ARAÚJO

O que é hipertexto?

É importante salientar antes de tudo o nome do grande responsável pela existência do

hipertexto. Essa idéia se deu em 1993 por: Timothy Bermers-Lee, o grande criador dessa

ferramenta que facilitou a vida de muitas pessoas.

Ao falarmos de hipertexto estamos falando na necessidade de termos embutido em um

único texto vários outros textos, possibilitando-nos assim várias informações em um único

hipertexto. Podemos encontrar de forma sintetizada um vasto número de informações as

mesmas em blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de

referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links.

Portanto, se os hipertextos vieram até nós como forma de organizar nossas informações em

pouco espaço, temos que fazer uso dos mesmos para organizarmos nossos documentos em

poucas pastas, facilitando assim nosso acesso.

WEBGRAFIA

http://www.e-proinfo.mec.gov.br

http://es.wikipedia.org/wiki/


107

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB

TURMA: 100 HORAS PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.

FUND.


[email protected]

ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011

CURSISTA: JOSEANE ARAÚJO SILVA AZEVEDO


Tema: Navegando em hipertextos sobre hipertextos

Subtema: Coisas importantes e significativas

Na pesquisa que fiz sobre hipertexto, trilhei por vários caminhos, vários links, retornei

a página inicial, enfim pude ler o conceito de hipertexto apresentado por vários autores. Já

havia navegado em outras pesquisas, porém com uma visão diferente, pois nunca havia

prestado atenção, por exemplo, que as páginas se repete, que de acordo com a palavra-chave,

mesmo tratando-se do mesmo assunto, a busca se dá por páginas diferentes, quando pesquisei

com a frase “conceito de hipertexto” tive 521.000 opções de resultados e quando perguntei “o

que é hipertexto?” obtive 169.000 possibilidades de busca.

Os links nos auxiliam muito no aprofundamento da pesquisa, pois nos possibilita uma

ligação com outras páginas sem que haja a necessidade de sairmos da principal, isso facilita

muito o enriquecimento da pesquisa.

A pesquisa acrescentou mais conhecimentos sobre hipertexto, pois apesar de já utilizar

essa ferramenta não conhecia o seu conceito.

Referências bibliográficas:

www.google.com.br



www.google.com.br

108

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CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE RODRIGUES

DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA


TEMA: PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO

IDENTIFICAÇÃO

PROFESSORAS: Eliane/Elisangela

ESTABELECIMENTO: Mundo Encantado da Criança

MUNICÍPIO: Dona Inês

DISCIPLINA: Português/Matemática/história/ geografia.

CONTEÚDO: festas juninas

SÉRIE: 3º ano do ensino fundamental

DURAÇÃO: duas semanas.

PLANEJANDO COM HIPERTEXTO

OBJETIVOS:

Conhecer os usos e costumes das festas juninas;

Valorizar o uso do hipertexto nas festividades juninas;

Socializar a turma de forma dinâmica;

Desenvolver a linguagem oral;

Estimular a criatividade e a imaginação;

Promover uma quadrilha na escola.

CONTEÚDO:

Trabalhando com hipertexto nas Festas Juninas.


109

RECURSOS:

Material impressas;

Vídeo;

CDs;

Microssysten;

Caixa amplificada;

Microfone;

Quadro branco;

Lápis para qusdro;

Lápis de cor;

Lápis hidrocor;

Papel seda;

Cordão de seda etc.

DESENVOLVIMENTO:

Comidas típicas;

Textos informativos e reflexivos;

Parlenda;

Prosa;

Adivinhas;

Música;

Danças;

Versos;

Receita-mural;

Exibição de um filme sobre festas

juninas;

Quadrilha junina.

AVALIAÇÃO: Mediante: a participação, interesse, criatividade, desempenho,

Socialização e respeito mútuo.

REFERÊNCIAS


FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias



ATIVIDADE: 2.7

Izabel,

Durante a execução da atividade 2.6 que foi planejada pelos componentes da

equipe: Bianca / Eliane/ Elisangela, teve alguns pontos necessários para ser chamados

a atenção. Um deles é o trabalho de hipertexto com crianças da 1ª Fase do Ensino

Fundamental, pois requer um envolvimento maior do professor, paciência em dobro,

vontade de ver seus alunos atingindo os objetivos. Devido este trabalho está sendo

feito com crianças que precisam a todo o momento esta sendo monitorados,

instruídos, pois não se encontram aptos para o desvendamento das mídias.

Outro ponto é que escolhemos um tema pertinente ao período que estamos

vivenciando. Concluímos que a atividade em foco foi realizada com êxito independente

dos desafios encontrados, eles dão mais sabor na vitória!!!

Abraços, Bianca / Eliane/ Elisangela.

http://www.4shared.com/audio/jQaTt5pm/festa_junina_-_o_casamen...






110

ATIVIDADE: 2.8


A atividade 2.6 que foi planejada pelos componentes da equipe: Bianca / Eliane/ Elisangela, durante sua execução tivemos o privilégio de podermos trabalhar o passo a passo do Projeto planejado pela equipe já mencionada.

Alguns pontos são necessários serem chamados a atenção. Um deles é o trabalho de hipertexto com crianças da 1ª Fase do Ensino Fundamental, pois requer um envolvimento maior do professor, paciência em dobro, vontade de ver seus alunos atingindo os objetivos de todas as atividades propostas. Devido este trabalho está sendo feito com crianças que precisam a todo o momento esta sendo monitorados, instruídos, pois não se encontram aptos para o desvendamento das mídias.

Outro ponto é que escolhemos um tema pertinente ao período junino, o qual estamos vivenciando. Concluímos que a atividade em foco foi realizada com êxito independente dos desafios encontrados, eles dão mais sabor na vitória!!!

Abraços a todos que fazem parte desta Formação Continuada!

Bianca / Eliane/ Elisangela.

Olá Tutora Izabel,

Desde a popularização da informática e agora, com o crescente acesso às novas

mídias, toda a classe social tem, cada vez mais, acesso à tecnologia de ponta e,

principalmente à Internet. É inevitável que a escola sofra influências que demandam por

mudanças desde a alfabetização até a universidade, processo natural, já que as crianças

chegam desde cedo com saberes e formas de aprender diferenciado do que se tinha até

pouco tempo. Ela é um conjunto de redes de computadores de âmbito mundial e esta

ligada entre si. A mesma é descentralizada, oferecendo serviços de acesso ao público.

Os principais serviços oferecidos na internet são o correio eletrônico e a web. Esses

serviços são compostos de várias ferramentas: navegação, produção, organização,

pesquisas, publicação e tantas outras.

O hipertexto e a hipermídia tem basicamente a mesma função. Pois são

utilizados para organizado dos textos gráficos, figuras, vídeos, sons etc. A escola deve

buscar alternativas pedagógicas para lidar com o hipertexto e a hipermídia,

reconhecendo o poder dessas ferramentas de aprendizagem através da pesquisa, da

construção cooperativa e interativa, através das bibliotecas e cursos virtuais, onde

professores e alunos aprendem juntos.

Abraços Elisangela Sena.

http://www.exatas.net/operacaofundamental.htm


111

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TEMA: O PÔSTER










REFERÊNCIAS



simpatias














112

ATIVIDADE: 2.11

Olá.... Colegas!!!

As tecnologias são instrumentos muito importantes para

nossos conhecimentos, com elas podemos aguçar a curiosidade e

o prazer para desenvolver a criatividade humana de pesquisar.

Um desses instrumentos importantíssimos é a Wikipedia,

considerada um livro digital que contém praticamente todas as

informações que se possa buscar no mundo atual.

É uma experiência colaborativa radical. Nela podemos, não

só, ler, mais também contribuir, modificar, acrescentar, apagar,

reformatar, corrigir, etc. informações já existentes na página. É

um projeto de software livre que nos deixa à vontade para viajar

no mundo virtual. Viagem esta, que deve ser feita com

responsabilidade. Pois sabemos que a “wiki” disponibiliza de

ferramentas que registra o manuseio da mesma.

Abraços, até breve. Elisangela Sena.

113

ATIVIDADES DA CURSISTA – JOSEFA SOARES DE MENEZES

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CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES DATA: 19/05/2011 ATIVIDADE: 2.3

O QUE É HIPERTEXO?

Segundo o dicionário Aurélio hipertexto é um conjunto de blocos mais o menos autônimos de textos apresentado em meios eletrônico computadorizado no qual há remições associados entre si, diversos elementos de tal modo que o leitor pode passar diretamente entre eles, escolhendo seu próprio percurso de leitura, sem seguir sequência predeterminada. Já pra “world wide web”. O hipertexto é um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhes possam ser acedidos de maneira não sequencial pelo leitor

O hipertexto é limitado, porém, isso não corresponde a uma infinidade de linguagens disponível na tela do computador, mais uma construção de vários significado para cada sentido que ás constrói. Então, vamos nos aperfeiçoar e acreditar nesses significados que ele nos trás, e, nas possibilidades de sermos grandes educadores, usando em nossas salas de aula esse recurso (hipertexto) tão rico que está aí, em nosso meio, direcionado à nossa educação.

REFERENCIA

PEREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Mini Aurélio século xxI, O Dicionário da Língua Portuguesa. ed. 5º.rev.ampliada.- Rio de Janeiro: Nova Fronteira2001

http:pt.shvoong.com/internet-and-tecnologias/1794880-que-%C3A9-hipertextohixzzIII8aaiDt


114

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ENS. FUND.TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ [email protected]



Tema; coisas importantes e significativas.

Ao navegar em hipertexto e na página da wikipédia as primeiras impressões foram: a percepção de que ali existe, várias e várias trilhas, a seres percorridas pelo usuário da internet, ligando-se recursos como imagens, sons, animações etc. Tornando a leitura mais dinâmica e atraente passíveis de se escolher um mesmo assunto produzido por diferente autores ,através dos inúmeros links disponíveis nas páginas do hipertexto; Todas com sequencia lógica, onde é possível desviar o fluxo da leitura, para os assuntos referidos no texto; permitindo aprofundar a compreensão do texto. Ao navegar pelas diferentes páginas do hipertexto, analisei que existem muitas informações e possibilidades de explorá-la por meio das novas competências que vão se construindo por meio da navegação; pois, é muito importante que não sejamos pessimistas, ao irmos a busca de novos aprendizado nas páginas do hipertexto, precisamos ter confiança e acreditar que somos capazes de superar os desafios que estão aí, em nossa frente.

REFERÊNCIA



115

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ENS. FUND.TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/



Tema: BUSCA DE NOVOS CONHECIMENTOS NA VEGAÇÃO

Ao navegar em hipertexto e na página da wikipédia as primeiras impressões foram: a percepção de que ali existe, várias e várias trilhas, a seres percorridas pelo usuário da internet, ligando-se recursos como imagens, sons, animações etc. Tornando a leitura mais dinâmica e atraente passíveis de se escolher um mesmo assunto produzido por diferente autores ,através dos inúmeros links disponíveis nas páginas do hipertexto; Todas com sequencia lógica, onde é possível desviar o fluxo da leitura, para os assuntos referidos no texto; permitindo aprofundar a compreensão do texto. Ao navegar pelas diferentes páginas do hipertexto, analisei que existem muitas informações e possibilidades de explorá-la por meio das novas competências que vão se construindo por meio da navegação; pois, é muito importante que não sejamos pessimistas, ao irmos a busca de novos aprendizado nas páginas do hipertexto, precisamos ter confiança e acreditar que somos capazes de superar os desafios que estão aí, em nossa frente.

REFERÊNCIA


116

ATIVIDADE 2-7 EXECUÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA

A notação aluno: A aula em que realizei foi realizada da seguinte forma: foi realizada uma discussão sobre os principais hábitos de higiene utilizados pelos próprios alunos. Fui registrando algumas palavras chave na lousa, na sequência apresentei um cartaz mostrando a importância dos hábitos da higienização pessoal. Mostrei alguns slides sobre o assunto em estudo. Em segunda apresentei um pequeno texto sobre: Sujo Eu? Discutimos bastante e em seguida dividi a turma em trio para produção de texto; durante todo o período da aula foi muito proveitoso, houve participação, interação e muita criatividade.

um abraço Joelma e Josefa soares.

FÓRUM TEMA:

FÓRUM: EXPERIÊNCIA DE NAVEGAR.

É importante ressaltar que navegar é, sobretudo, uma determinação de se envolver-se buscando e descobrindo o saber de forma mais acessível. Nos portais encontramos respostas para solucionar determinada dificuldade didática, facilitando o uso da metodologia favorecendo o acesso a novos caminhos e participando de processos interativos virtuais. Dessa forma o acesso às tecnologias é uma valorização a todos nós profissionais.

Expeditos Bento e Josefa Soares.

APRESENTAÇÃO (FÓRUM)

Olá turma, bom dia!

É com imensa alegria que venho dizer, que estou muito feliz em poder participar de um curso como este, junto com todos vocês, mesmo sabendo que iremos encontrar muitos desafios. Mas vamos ter força, confiança, em nós mesmos, para desenvolver: motivação, paciência, determinação e capacidade de superar os obstáculos. Sou Josefa soares, professora da rede municipal de ensino na primeira fase do ensino fundamental, na Escola M. Dr. Flaviano Ribeiro na Zona Rural; casada, mãe de dois filhos, residente na Rua Helena Maria de Jesus s/n Dona Inês /PB. Formada em Pedagogia.

117

Josefa soares, Dona Inês - PB, 15/04/2011

FÓRUM ANÁLISE DOS TRABALHOS DOS COLEGAS

OLÁ COLEGAS CURSISTAS !!!!!!!!!!!

É com satisfação imensa que fiz uma breve leitura dos trabalhos de vocês e pude perceber, o quanto todos se dedicaram, para realizar suas atividades, sabemos que analisar algo que alguém faz, não é tão fácil, mais é necessário em nossa sociedade, pois analisando sobre os trabalhos realizados pude perceber o quanto vocês se dedicaram para conseguir seus objetivos. Mesmo com um pouco de dificuldade, mas com empenho e dedicação nos mostraram que foram capazes de enfrentar e superar grandes desafios.

Josefa Soares de Menezes.

FÓRUM: ATIVIDADE COM IMPERTEXTO

Olá pessoal:

A atividade na qual foi realizada foi bastante proveitosa a mesma houve interação compreensão participação a partir dai surtiu obvio o aprendizado por parte dos educandos e sem dúvida nós professores também fomos agraciados por este momento tão oportuno e muito proveitoso. A qual vai enriquecer nossos conhecimentos tanto pessoal como profissional.

Atividades

Um abraço de: Joelma Ferreira e Josefa Soares

FÓRUM: Navegação pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org

http://eproinfo.mec.gov.br/atividades%20realizada%20pelos%20alunos.doc

118

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TEMA: O PÔSTER










REFERÊNCIAS



simpatias














119


ATIVIDADE DO FORUM

De acordo com o vídeo de Ladislau Dowbor - Educação e Tecnologia,

entrevista dada em 2004, podemos analisar as dificuldades de ter acesso as

TICs nas escolas públicas de nosso país com a perspectiva transversal de

articular essa nova tendência educacional “a tecnologia”. De modo que, é

preciso vê-la como o marco principal da sociedade atual.

Sendo assim, o próprio computador para quem não conhece é de fato,

um recurso tecnológico difícil de utilização. No entanto, para quem o usa com

segurança, sem internet não serve. Tornando assim, a necessidade de manter

a tecnologia sempre em processo e nós enquanto profissionais da educação

precisamos nos requalificar nossas posições diante deste progresso.

Então, por que a escola está perdendo espaço com as TICs? É porque

estamos presos ao que já temos segurança? Ou porque não falamos a língua

dessa nova geração que cresce junto com elas e não tem medo do novo?

Segundo Ladislau Dowbor, precisamos repensar a escola e a educação como

menos lecionadora e mais organizadora do conhecimento.

Portanto, nós que somos profissionais da educação, vamos adquirir e

buscar desenvolver estas habilidades não só porque precisamos ficar

atualizados, mais porque precisamos saber para ensinar com segurança,

clareza e objetividade sem dá nosso espaço docente aos discentes. Desse

modo, vejo neste curso a oportunidade de me atualizar e utilizar as TICs no

melhoramento de minhas pesquisas e de minha organização como pessoa e

como educadora.


Maria da Luz Silva

120

ATIVIDADE DO FORUM

Ok, Espedito!

Esse é o caminho “uma nova Educação para todos”. Precisamos urgentemente

buscar meios inovadores que nos der segurança e novas metodologias de

alcançar a clientela de forma mais significativa diante do contexto de

navegação por hipertexto e hipermídia.

Um abraço, Lia Silva, 05/06/2011.

Navegando pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org2.11

Num mundo wiki, uma escola idem - Parte I

Segundo Jaime Balbino, em seu ensaio relata:

“Daqueles que já visitaram a Wikipedia ou dela ouviram

falar, muito poucos tem claro como é a sua estrutura de

trabalho e o quanto ela é revolucionária. Reduzi-la ou

somente compará-la a tantas outras enciclopédias

existentes retira o que há de mais caro no seu modelo.

Perde-se a perspectiva de compreender, reproduzir e

reaplicar esta inovação” (15 de janeiro de 2007)

Diante do ensaio apresentado, podemos analisar a importância que o

autor dá a Wikipeia, enquanto recurso de pesquisa contemporânea da

sociedade, da riqueza de informações e interações de seus usuários. Bem

como, a possibilidade de organização e atualização das informações expostas

aos leitores.

Portanto, consideramos uma navegação agradável e ao mesmo tempo

complexa. Uma vez que oferece vários links e neles uma diversidade de


121

alternativas de buscas que nos convida a navegar a deriva. De modo que,

precisamos frisar nossos caminhos com clareza e objetividade.

Um abraço a todas e todos!

Grupo: Compartilhar (Josilene; Lia Silva e Orquidéia)

Dona Inês/PB, 13 de junho de 2011.

Registro do Diário de Bordo: Desenvolvimento da atividade Planejada2. 7

Olá Isabel!

A atividade Planejada está sendo realizado na Escola Municipal Educador

Paulo freire, nos turnos manhã e tarde, com os alunos do 1º ao 5º ano, no

período de 01-17/06/2011. De modo que muitas coisas trabalhamos e outras

estão em processo. Portanto, toda aula, apresentamos objetivos com gêneros

diversificados, brincadeiras e atividades artísticas. Onde estamos observando o

envolvimento e interação de todos.

122

PROINFO INTEGRADO





CURSISTAS: Maria da Luz Silva. Orquidéia da Costa e Sousa. Josilene Medeiros da Cunha.


PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

PROJETO FESTA JUNINA

DONA INÊS/PB

2011


123

ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE PROFESSORA: Maria da Luz Silva

Orquidéia da Costa e Sousa Josilene Medeiros da Cunha

Turmas: “A” e “B” ANOS DE ENSINO: 1º ao 5º ANO

TEMA: FESTA JUNINA DURAÇÃO DO PROJETO: 01 a17 de junho-2011

JUSTIFICATIVA:

O presente projeto didático pretende explorar o conceito de Festa Junina e sua

origem no Brasil e sobre tudo em nosso município. Analisando os costumes e a

religiosidade a partir das explicações e orientações que as festas juninas giram

em torno de três datas principais: 13 de junho, festa de Santo Antônio; 24 de

junho, São João e 29 de junho, São Pedro e, que durante todo mês junino é

caracterizado em vários aspectos: rezas/novenários, adivinhas, danças,

músicas, decoração, simpatias, brincadeiras comidas típicas e pinturas.

OBJETIVOS:

Levar os alunos à:Conhecer as características das festas juninas em diferentes

regiões do país;Diferenciar os Santos e seus cortejos durante o mês

junino;Identificar as músicas juninas, as brincadeiras e as comidas

típicas;Desempenhar habilidade de colorir e desenhar painéis para a festa

juninas.

ORNAMENTAÇÃO DA SALA:

- Mural de atividades juninas, bandeirinhas e balões.

CONTEÚDOS:

Origem%20da%20Festa%20Junina.docx

CAPELINHA%20DE%20MELÃO.doc

Brincadeiras%20de%20Festa%20Junina.doc

Comidas%20de%20Festa%20Junina.doc


pinturajunina.doc

124

Festas Juninas: Músicas, Brincadeiras, Comida Típicas; Situações

Problemas; Produção de palavras, frases e pequenos textos e artes.

DESENVOLVIMENTO:

Leitura diversificada: Textos informativos; Poesia/Músicas; Bilhetes; Convites;

Textos instrucionais: Receitas e Brincadeiras.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Quadro de Giz; Giz; Cantinhos de Aprendizagem; Cartazes; Papel Ofício; Cola;

Tinta guache; Lápis de cor; Tesoura; Pincel; Crepom; CDs; Aparelho de som;

Computador, Internet Fantasias; Dicionários.

METODOLOGIA:

As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com a

interação professor e aluno durante as atividades propostas.

FINALIZAÇÃO:

O projeto será finalizado com a realização da festa Junina com músicas

sertanejas, quadrilha improvisada, comidas típicas e bebidas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será através de registro em relação à aprendizagem individual e

coletiva dos alunos frente às atividades propostas durante o desenvolvimento

do projeto.

REFERÊNCIAS:

Festa junina – Wikipédia, a enciclopédia livre Imagens de festas juninas Festa Junina, Estrutura, Músicas, O Que é Festa Junina FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias

http://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&cd=7&ved=0CEwQFjAG&url=http%3A%2F%2Fpt.wikipedia.org%2Fwiki%2FFesta_junina&ei=fO3rTe2DHMihtwe39eyoAQ&usg=AFQjCNHhC0anKJPz9fVfe4ekUEDJM_0yAg

http://www.google.com.br/search?q=festas+juninas&hl=pt-BR&client=firefox-a&hs=UKg&rls=org.mozilla:pt-BR:official&channel=np&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=LvPrTbq8BIGjtge2tcGcAQ&ved=0CDEQsAQ

http://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&cd=9&ved=0CFEQFjAI&url=http%3A%2F%2Fwww.portalsaofrancisco.com.br%2Falfa%2Ffestas-juninas%2F&ei=LvPrTbq8BIGjtge2tcGcAQ&usg=AFQjCNFsjhG2Osfb5prfkvMFQmJr6I6Ddg


125

PROINFO INTEGRADO







Elaboração do Pôster


INFORMAÇÕES: (83) 81063311

APOIO: GRUPO: COMPARTILHAR

DONA INÊS/PB


Escola%20M.Educador%20Paulo%20Freire.doc

Foto%20do%20Grupo.doc

126


Navegando pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org2.11

Num mundo wiki, uma escola idem - Parte I

Segundo Jaime Balbino, em seu ensaio relata:

“Daqueles que já visitaram a Wikipedia ou dela ouviram falar,

muito poucos tem claro como é a sua estrutura de trabalho e o

quanto ela é revolucionária. Reduzi-la ou somente compará-la a

tantas outras enciclopédias existentes retira o que há de mais caro

no seu modelo. Perde-se a perspectiva de compreender,

reproduzir e reaplicar esta inovação” (15 de janeiro de 2007)

Diante do ensaio apresentado, podemos analisar a importância que o

autor dá a Wikipeia, enquanto recurso de pesquisa contemporânea da

sociedade, da riqueza de informações e interações de seus usuários. Bem

como, a possibilidade de organização e atualização das informações

expostas aos leitores.

Portanto, consideramos uma navegação agradável e ao mesmo tempo

complexa. Uma vez que oferece vários links e neles uma diversidade de

alternativas de buscas que nos convida a navegar a deriva. De modo que,

precisamos frisar nossos caminhos com clareza e objetividade.

Um abraço a todas e todos!

Grupo: Compartilhar (Josilene; Lia Silva e Orquidéia)

Dona Inês/PB, 13 de junho de 2011.


127

PROINFO INTEGRADO






CURSISTA: Orquidéia da Costa e Sousa.


Navegando em hipertexto sobre hipertexto. Navegar na página da Wikipédia que trata de

hipertexto.

A disponibilidade que a internet nos da para navegar na maioria das vezes faz com que

não foquemos o nosso objetivo, o hipertexto possibilita que nossa pesquisa seja com mais

qualidade e assim focando nosso próprio objetivo. Onde a Wikipédia traz vários hipertextos

para a navegação a deriva. Uma vez que não se trata de uma fonte segura de pesquisa.

REFERENCIAS:

www.google.com.br



../Configurações%20locais/Temp/www.google.com.br

128

PROINFO INTEGRADO







PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

PROJETO FESTA JUNINA

DONA INÊS/PB


129

2011

ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE PROFESSORA: Maria da Luz Silva

Orquidéia da Costa e Sousa Josilene Medeiros da Cunha

Turmas: “A” e “B” ANOS DE ENSINO: 1º ao 5º ANO

TEMA: FESTA JUNINA DURAÇÃO DO PROJETO: 01 a17 de junho-2011

JUSTIFICATIVA:

O presente projeto didático pretende explorar o conceito de Festa Junina e sua

origem no Brasil e sobre tudo em nosso município. Analisando os costumes e a

religiosidade a partir das explicações e orientações que as festas juninas giram

em torno de três datas principais: 13 de junho, festa de Santo Antônio; 24 de

junho, São João e 29 de junho, São Pedro e, que durante todo mês junino é

caracterizado em vários aspectos: rezas/novenários, adivinhas, danças,

músicas, decoração, simpatias, brincadeiras comidas típicas e pinturas.

OBJETIVOS:

Levar os alunos à:Conhecer as características das festas juninas em diferentes

regiões do país;Diferenciar os Santos e seus cortejos durante o mês

junino;Identificar as músicas juninas, as brincadeiras e as comidas

típicas;Desempenhar habilidade de colorir e desenhar painéis para a festa

juninas.

ORNAMENTAÇÃO DA SALA:

- Mural de atividades juninas, bandeirinhas e balões.

CONTEÚDOS:

Origem%20da%20Festa%20Junina.docx

CAPELINHA%20DE%20MELÃO.doc

Brincadeiras%20de%20Festa%20Junina.doc



pinturajunina.doc

130

Festas Juninas: Músicas, Brincadeiras, Comida Típicas; Situações

Problemas; Produção de palavras, frases e pequenos textos e artes.

DESENVOLVIMENTO:

Leitura diversificada: Textos informativos; Poesia/Músicas; Bilhetes; Convites;

Textos instrucionais: Receitas e Brincadeiras.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Quadro de Giz; Giz; Cantinhos de Aprendizagem; Cartazes; Papel Ofício; Cola;

Tinta guache; Lápis de cor; Tesoura; Pincel; Crepom; CDs; Aparelho de som;

Computador, Internet Fantasias; Dicionários.

METODOLOGIA:

As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com a

interação professor e aluno durante as atividades propostas.

FINALIZAÇÃO:

O projeto será finalizado com a realização da festa Junina com músicas

sertanejas, quadrilha improvisada, comidas típicas e bebidas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será através de registro em relação à aprendizagem individual e

coletiva dos alunos frente às atividades propostas durante o desenvolvimento

do projeto.

REFERÊNCIAS:

Festa junina – Wikipédia, a enciclopédia livre Imagens de festas juninas Festa Junina, Estrutura, Músicas, O Que é Festa Junina FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias

http://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&cd=7&ved=0CEwQFjAG&url=http%3A%2F%2Fpt.wikipedia.org%2Fwiki%2FFesta_junina&ei=fO3rTe2DHMihtwe39eyoAQ&usg=AFQjCNHhC0anKJPz9fVfe4ekUEDJM_0yAg

http://www.google.com.br/search?q=festas+juninas&hl=pt-BR&client=firefox-a&hs=UKg&rls=org.mozilla:pt-BR:official&channel=np&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=LvPrTbq8BIGjtge2tcGcAQ&ved=0CDEQsAQ

http://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&cd=9&ved=0CFEQFjAI&url=http%3A%2F%2Fwww.portalsaofrancisco.com.br%2Falfa%2Ffestas-juninas%2F&ei=LvPrTbq8BIGjtge2tcGcAQ&usg=AFQjCNFsjhG2Osfb5prfkvMFQmJr6I6Ddg


131

PROINFO INTEGRADO







Elaboração do Pôster


INFORMAÇÕES: (83) 81063311

APOIO: GRUPO: COMPARTILHAR

DONA INÊS/PB


Escola%20M.Educador%20Paulo%20Freire.doc

Foto%20do%20Grupo.doc

132

PROINFO INTEGRADO







ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO DO CURSO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 3ª Unidade INÍCIO: 13/07/2011 FINAL: 17/07/2011

(RESUMO PARA OBTENÇÃO DAS NOTAS DA III UNIDADE)


DURAÇÃ

O

CRONOMETRAD

A

ATIVIDADES

ESTRATÉGIAS

RECURSOS

AVALIAÇÃ

O

DU

RA

ÇÃ

O:

13

/07

A 1

7/0

7/2

01

1

1ª ATIVIDADE 3.1: Contextualizando a mudança: grupo, reflexão,

presencial e a distância.

Pontos para reflexão e desenvolvimento textual:

1. Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas ideias, dúvidas, curiosidades?

2. Quais são as estratégias que utilizo e/ou considero que podemos ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo? De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?

Sua contribuição deverá ser postada no Diário de Bordo e no Fórum 3.1 – Contextualizando a mudança: teoria à prática

Computador; Internet;

Portal do

Professor;

E-proinfo; Editor de texto;

Editor de slide;

CD;

Textos; Vídeos.

A avaliação do curso

será feita de

forma

contínua presencial e

online,

observando

a interação, participação

,

colaboração,

realização

das

atividades, o

desempenho

individual ou em grupo

do cursista.

2ª ATIVIDADE 3.2-Contextualizando

a mudança - da teoria à prática:

individual/grupo a distância, nível de

intervenção na prática – execução.

Fazer um relato do

desenvolvimento e desafios

no pessoal, profissional e

intelectual que você vem

passando nos últimos

tempos em relação às

tecnologias e exigências

profissionais.

Postar no Fórum – Tema:

Relato dos desafios

pessoal e profissional na

Era da Tecnologia.


133

ATIVIDADES DO MÓDULO III- CURRÍCULO, PROJETO E TECNOLOGIA DO PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA

TIVIDADES DA CURSISTA – ELIANE RODRIGUES DE SENA

DONA INÊS-PB

134

Atividade: 3.1

Contextualizando a Teoria à Prática.

Relacionando a prática pedagógica a teoria. Sabemos que nós educadores somos parte integrante do processo ensino- aprendizagem.

A relação professor-aluno é o eixo

De que forma?

Colaborando para o crescimento pessoal e profissional dos nossos educando;

Respeitando o ritmo próprio;

Deixando o aluno dá sua contribuição oral ou textual;

Respeitando os seus respectivos conhecimentos prévios;

Utilizando as mídias para podermos dá uma aula mais dinâmica e prazerosa;

Devemos ter um relacionamento de colaboração e amigável na maioria das vezes.

Incentivar os alunos a adquirir o gosto pela leitura, através de: músicas, histórias infantis, gibis, etc.

Sendo assim, estamos desenvolvendo no nosso aluno um ser pensante, capaz de contribuir com a sociedade no momento certo.

Um A braço!

Eliane Sena.

135

ATIVIDADE: 3.2

Relato dos Desafios Pessoal e Profissional na Era da Tecnologia.

Desde que viemos ao mundo, já trouxemos esse instinto de querer, inovar, nos

aperfeiçoar e buscar novos caminhos. Porém muitas pessoas se desenvolvem com mais

facilidade e outros com menos, dependendo do seu ritmo próprio. Mas todas são

capazes.

Então não é diferente, com nós que fazemos parte da construção do conhecimento

somos eternos aprendizes. Estamos diante de um mundo globalizado e temos que

acompanhar seus avanços tecnológicos.

Portanto temos que está constantemente buscando, para melhoria da vida pessoal,

profissional e intelectual. Nós educadores conscientes de nossos direitos e deveres têm a

consciência que, somos formadores do saber. Temos que nos aprofundar mais com

relação às mídias. Com isso passar mais segurança aos nossos discentes.

Tendo em vista que os desafios são inúmeros, mas tudo na vida tem obstáculos e se

formos parar no tempo perante os atropelos não cresceremos.

O curso Aprendendo e Ensinando com as TICS, nos trouxe motivação para buscar o

novo e perder o medo de desafiar, mas desafiar a nós mesmos. Na verdade, este curso

para mim, tem sido um incentivo a mais, tanto no âmbito pessoal com profissional.

Agradeço a todos pela Atenção!

Eliane Sena.

136


ATIVIDADE: 3.1

Contextualizando a mudança: teoria à prática


Na verdade desenvolver uma prática dialogada em sala de aula

com os alunos, não é tarefa difícil. Pois é uma das funções de

cada educador em sua prática pedagógica. É preciso transparecer

para o aluno que o professor ocupa o papel de mediador do

aprendizado, estimulador da comunicação significativa no

processo de ensino aprendizagem. Podendo assim, ouvir,

questionar estimulando o educando a desenvolver seus

pensamentos, a tirar suas conclusões, a emancipar seus

conhecimentos. Para que isso ocorra, é necessário realizar rodas

de conversas, reconto de histórias, leituras coletivas,

apresentações de seminários, pesquisas em grupos na web, trocas

de correspondências utilizando uma das principais mídias

digitais: o computador e suas ferramentas.

Um já saudoso abraço: Elisangela Sena.

137

Colegas cursistas,

Sabemos que as dificuldades sempre surgem, principalmente

quando se trata das tecnologias nos últimos tempos,

principalmente no nível profissional, ou seja, para competir no

mercado de trabalho. Mais é preciso nos fortalecer e buscar

soluções para sanar essas montanhas em grãos de mostarda que

aparecem em nossas vidas. Pois sabemos que a batalha é árdua

mais não impossível de se conseguir um resultado satisfatório.

Pois, o mundo lá fora nos espera, e nos quer capacitados e

preparados para quando nos depararmos em momentos de

desafios saibamos refletir e encontrar uma solução que favoreça

um aprendizado para a vida profissional e pessoal. Pois a

formação de um cidadão crítico exige sua inserção numa

sociedade em que o conhecimento científico e tecnológico é cada

vez mais valorizado.

Um já saudoso abraço: Elisangela Sena.

http://www.cefint.com.br/publicacoes/artigos/ArtADPPUCRSBibliotecaria0802.pdf

138


ATIVIDADE 3.1

O papel da escola é de sistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar

de uma dimensão pessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a

dialogicidade de todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro

aprendizado se dá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas,

gerar situações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haver

diálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam de

informações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulas procuro

sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possam se sentir a vontade

para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniões etc. As tics utilizadas para

favorecer as metodologias mencionadas e o aprendizado em sala são: computador, CD

aparelho de DVD caixa amplificada microfone e outros.

Um abraço fraterno a todos e a todas! Josefa Soares

ATIVIDADE 3.2

O impacto das novas tecnologias nos últimos tempos no mundo

inteiro,na área da educação vem sendo muito desafiador para todos aqueles

que de certa forma apresenta compromisso com a educação . As exigências

vêm acompanhando de acordo com a época atual e com a instalação de novos

paradigmas tecnológicos que implicam em mudanças nos métodos de ensinar

e aprende. O Curso tecnologia na educação ensinando e aprendendo com as

tics ,veio nos encorajar para buscarmos confiança em nós e lutar com forças e

garras contra o medo de enfrentar as ferramentas tecnológicas que estão aí,

facilitando o desenvolvimento de prática de ensino moderno e inovador em

nossas aulas. Essa concepção nos fortalece e nos faz acreditar, que de acordo

com nosso ritmo individual somos capazes de quebrar as barreiras que impede

a busca de um desenvolvimento pessoal intelectual e profissional.

JOSEFA SOARES

139


ATIVIDADE: 3.1

Contextualizando a mudança: teoria à prática

O Curso tecnologia na educação: ensinando e aprendendo

com as TICs, me proporcionou possibilidades e habilidade

concretas em meus métodos e estratégias de ensino e organização

da aprendizagem de meus alunos. De modo que, venho

adquirindo mais confiante diante das novas tecnologias e das

necessidades dos mesmos.

Podendo assim, dialogar, ouvir, discutir e sugerir idéias do

mundo tecnológico que eles conhecem e vivenciam na sociedade

atual. Onde muitas vezes, enquanto educadora tinha certa

insegurança de buscar ou explorar, justamente por não fazer parte

do meu cotidiano com freqüência.

Com a utilização das TICs, em meus planos de aula, percebo

que tanto o crescimento de meus alunos, quanto do meu, vem

desempenhando um papel inovador e participativo no processo

ensino e aprendizagem na perspectiva de envolvê-los de forma

direta na escolha e sugestões de atividades fundamentais e

complementares para o desenvolvimento da leitura e escrita.

Portanto, vejo este curso como porta de diversos horizontes

que posso selecionar e organizar os conhecimentos com mais

significação para toda comunidade escolar. Uma vez que, quanto

mais buscamos nos deparamos com diferentes possibilidades que

de possa atender melhor as necessidades deles de forma dinâmica

e coerente com seu universo social.

CURSISTA: Maria da Luz Silva.

140

ATIVIDADE: 3.2

Relato dos desafios pessoal e profissional na Era da

Tecnologia

Diante do tempo corrido e direcionado para vários

compromissos diários que temos, é de fato um sacrifício pensar

na possibilidade de “perder tempo” selecionando ou criando

atividades com a utilização das TICs, quando não possuímos

habilidades para usá-las e não sabemos como e onde buscá-las

sem derivar na navegação. Ou quando esta navegação não é

acessiva com freqüência em seu cotidiano social e escolar.

Entretanto, quando a acessibilidade ao mundo tecnológico

passa a caminhar em parceria com descobertas significantes em

nossas vidas e que nos permite um parâmetro social de línguas

compreendidas e vivenciadas de forma clara e fundamentado,

passamos a ver os recursos tecnológicos tão necessários e práticos

como o trabalhar e o receber.

Naturalmente, essas conquistas adquiridas ocorrem com

muita dedicação e desafios. Uma vez que, muitas vezes

precisamos priorizar horas para realizar uma busca, entender,

analisar, comparar e organizar uma estratégia de ensino e

aprendizagem dentro e fora da escola. Onde só irá contemplar

aqueles que já utilizam os recursos ou que estão tocados pela

sensibilidade de interação e socialização das TICs.

Portanto, é árduo o processo da busca pelo o aprender...

Sabendo que, o mesmo é contínuo e que jamais chegáramos ao

aprendizado concluído perante a sociedade atual.Agora, quando

somos capazes de operar estas linhas de comunicação é quase

impossível sentir-se um educador contextualizado sem elas em

nosso recorte social...

141


ATIVIDADE 3.1

No contexto escolar o professor só desenvolve sua prática de ensino

através de um determinado conhecimento prévio de seus discentes, as TICs

são processos facilitadores de conhecimentos e diálogos entre educador e

educando.

O curso de tecnologia na educação proporcionou a nós educadores

mais um método facilitador de aprendizado, e assim fazendo a junção entre

a prática e a teoria. O professor possibilita ao aluno atividades de leituras,

para sua interpretação; músicas que os alunos gostem de cantar; assistir um

filme e criar um contexto diferenciado do que foi visto e jogos educativos

no laboratório da informática.

ORQUIDÉIA

ATIVIDADE 3.2

Os últimos anos a tecnologia vem se expandindo em todas as partis

profissionais e assim complementando o ensino dos profissionais da

educação. O eu professor se estabelece em conflito com o desconhecido e

para mim a tecnologia se apresentou como grande obstáculo, pois o

contato direto formou um grande conflito entre o atrativo e a obrigação

de se aprender, mais ao decorrer do curso, senti que o grande obstáculo

seria o meu próprio interesse e só assim enfrentando é que terei um

melhor resultado.

ORQUIDÉIA

142

PROINFO INTEGRADO







ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO DO CURSO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 4ª UNIDADE

INÍCIO: 04/07/2011 FINAL: 16/07/2011

Leitura da Unidade IV – páginas: 01 até 06 – 1ª etapa da 4ª Unidade.


DURAÇÃO

CRONOMETRADA

ATIVIDADES

ESTRATÉGIAS

RECURSOS

AVALIAÇÃO

DU

RA

ÇÃ

O:

04

/07

A 1

6/0

7/2

01

1

1ª ATIVIDADE 4.1: conhecendo objetos em multimídia; em grupo; presencial; instrumental; conceitual.

Leia tudo sobre a atividade 4.1 no módulo 4ª, debata com os colegas, responda aos questionamentos apresentados, assista aos vídeos propostos, pesquise outros na rede.

Produza um mine vídeo de sua autoria de no mínimo 1 minuto, seguindo as ideias apresentadas e outras pesquisas pedidas feitas, coerentes à instrumentalização de sons, artes, desenhos, visual, áudio, seres, entre outros; usando as mídias necessárias.

Postar no blog do grupo e na biblioteca:

Título: (pessoal e coerente a sua montagem)

Tema: meu vídeo;

Tipo de documento: vídeo.

Subtema: minha contribuição.

Computador; Internet;

Portal do

Professor;

E-proinfo; Editor de

texto;

Editor de

slide; CD;

Textos;

Vídeos.

A avaliação do curso será

feita de forma

contínua

presencial e online,

observando a

interação,

participação, colaboração,

realização das

atividades, o

desempenho

individual ou

em grupo do

cursista. 2ª ATIVIDADE 4.2: navegando por vídeos e outras mídias: “individual”; instrumentação; reflexão. (vale reunir-se em grupo para executar a atividade) Postar sua produção na biblioteca na atividade 4.2 Tema: Portal do Professor. SUBTEMA: texto reflexivo.

Leia tudo sobre a atividade 4.2 no módulo 4ª, siga o roteio de exigência do mesmo, como exemplos:

Faça visita no Portal do Professor;

Comente algumas aulas ou outro tipo de mídia visitado e explorado por sua pesquisa no Portal do professor;

Faça links de pontos de sua pesquisa qual comentou no seu blog, tendo como critério estritamente e relevante a sua exigência pessoal.

Produza um texto descritivo descrevendo o Portal do Professor, partindo do Título: “Portal do Professor” até o seu significado como ferramenta na sua visão de pesquisador, aluno, docente, cursista do E-proinfo.

3ª UNIDADE 4.3: leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação: à distância, em grupos, de reflexão.

Agora, faça o relato de uma experiência do uso da mídia na educação (exemplo o vídeo produzido por sua equipe), vá até o seu blogger, e poste uma breve análise desta experiência.

Poste este mesmo texto também no diário de bordo.


143

______________________________________________________ATIVIDADES DO MÓDULO IV- PRÁTICA PEDAGÓGIA E MÍDIAS

DIGITAIS

TIVIDADES DA CURSISTA – ELIANE RODRIGUES DE SENA

DONA INÊS-PB

144

PROINFO INTEGRADO


CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E

APRENDENDO COM AS TICS



TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª

FASES DO ENS. FUND.

TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO

RODRIGUES/ [email protected]


CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de

Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares

de Menezes.

ATIVIDADE Nº4. 1

TÍTULO: A Capoeira na Comunidade

Quilombola do Município de Dona Inês/PB

TEMA: Meu Vídeo

Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a cultura da Capoeira na Comunidade Quilombola do município de Dona Inês/PB, com a participação dos alunos da

Escola Municipal Educador Paulo Freire e organizado pelo Grupo Compartilhar: Elisangela

Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz

Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes.


http://www.youtube.com/watch?v=PtMxge3Bt8E

145

PROINFO INTEGRADO








CURSISTA: ELIANE RODRIGUES DE SENA. DATA: 24-07-2011

ATIVIDADE Nº: 4.2

NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS.

Nas visitas que fiz no portal do professor pude perceber que o portal é de grande

relevância, pois neste site podemos encontrar diversidade de recursos tais com: jornal do

professor, conteúdos multimídia cursos e materiais, links, espaços de aula e Plataforma Freire.

Com isto nos proporcionando um leque de informações que nos leva a construir saberes com

mais facilidade.

Tendo em vista que o portal do professor é um espaço livre, onde podemos

incrementar nossas aulas, tendo como referência, este site. Contudo o portal recicla o

educador, que busca, que gosta de inovar e que educa para a vida. Através da interação e

colaboração.

BIBLIOGRAFIA


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/listarForuns.html






146


PROINFO INTEGRADO






CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes.

ATIVIDADE Nº4. 1



TEMA: Meu Vídeo

Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a

cultura da Capoeira na Comunidade Quilombola do município de Dona

Inês/PB, com a participação dos alunos da Escola Municipal Educador Paulo

Freire e organizado pelo Grupo Compartilhar: Elisangela Rodrigues de Sena

Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e

Sousa e Josefa Soares de Menezes.



147

PROINFO INTEGRADO







[email protected]


CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA. DATA: 21-07-2011

ATIVIDADE Nº: 4.2

Já durante a navegação pelo Portal do Professor percebi a importância de

utilizá-lo para o crescimento pessoal e profissional. Pois o mesmo nos leva a várias

descobertas, ou seja, aulas interessantes, depoimentos coerentes. Todas as vezes que

navego no Portal do Professor realizo viagens fantásticas de um valor educativo

fascinante. Todo isso, em virtude dos links que o Portal oferece a quem o busca. É um

site que leva informações diversas a toda a sociedade, mas principalmente ao educador

inovador e pesquisador.

No decorrer do navegar livre encontramos caminhos nunca vistos, nos

perdemos, houve dificuldades para retornarmos a página inicial. Mesmo sendo um site

que faz parte da nossa Prática Pedagógica quase que diariamente. Mais sabemos que a

cada busca há inovações, ou seja, cada momento é único não existirá outro igual.

Portanto, navegar é interessante quando estamos com tempo livre para desfrutar

deste momento, mais geralmente nos professores não disponibilizamos deste espaço de

tempo. Então é mais viável termos em mente o tema da pesquisa desejada, sermos mais

objetivos naquilo que queremos atingir.

BIBLIOGRAFIA


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/listarForuns.html









148

ATIVIDADE 4.3

IZABEL, Sabemos que a educação com o passar dos anos dispõe

de vários recursos tecnológicos para atingir a melhoria do ensino. Mas,

sabemos que as mesmas precisam ser utilizadas de forma coerente com

a situação vivenciada no momento. Por exemplo, devemos utilizá-la

quando inserimos um novo assunto para discussão, sensibilizar para

uma situação problema, vivenciar experiências que trazem emoções e

sensações que estimulam os sentidos, para alterar a rotina da sala de

aula, para trabalhar a afetividade com os colegas no meio social

mostrando os modelos de atitudes dos comportamentos humanos.

Sabemos que a linguagem audiovisual desenvolve múltiplas atitudes. E,

é nesse intuito que devemos fazer uso das mídias na educação.

Abraços, Elisangela Sena

149


PROINFO INTEGRADO







FASES DO ENS. FUND.






de Menezes.

ATIVIDADE Nº4. 1



TEMA: Meu Vídeo

Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a cultura da

Capoeira na Comunidade Quilombola do município de Dona Inês/PB, com a

participação dos alunos da Escola Municipal Educador Paulo Freire e organizado pelo

Grupo Compartilhar: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane

Rodrigues de Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa

e Josefa Soares de Menezes.



150

ATIVIDADE 4.3

Contextualizando a mudança teoria e prática. O papel da escola é de

sistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar de uma dimensão

pessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a dialogicidade

de todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro aprendizado se

dá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas, gerar

situações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haver


informações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulas

procuro sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possam

se sentir a vontade para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniões

etc. As tics utilizadas para favorecer as metodologias mencionadas e o

aprendizado em sala são: computador, CD aparelho de DVD caixa amplificada

microfone e outro. um abraço fraterno pra vc hoje: DIA DO AMIGO




















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PROINFO INTEGRADO







FASES DO ENS. FUND.






de Menezes.

ATIVIDADE Nº4. 1



TEMA: Meu Vídeo

Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a cultura da Capoeira na Comunidade Quilombola do município de Dona Inês/PB, com a participação dos alunos da

Escola Municipal Educador Paulo Freire e organizado pelo Grupo Compartilhar: Elisangela

Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz

Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes.



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PROINFO INTEGRADO



TICS




FUND.


[email protected]


CURSISTA: MARIA DA LUZ SILVA. DATA: 21-07-2011

ATIVIDADE Nº: 4.

ATIVIDADE: 4.2

Portal do Professor

Ao navegar pelo Portal do Professor, podemos analisar diversas

metodologias para o ensino e aprendizagem, explorando estratégias

inovadoras, interativas, prontas e em construção do processo aprender a

aprender com as TICs dentro e fora da escola.

Sendo assim, o Portal do Professor é um ambiente organizado para

atender e receber contribuições dos educadores de qualquer região do Brasil

em diferentes áreas do conhecimento.

Para tanto, as Tecnologias da Informação vem encurtando os espaços

entre a escola e a comunidade a partir da conexão à internet por meio dos

links, hipertextos e hipermídia. E sobretudo, por parte da interação e do

compartilhar que articula na sociedade atual.

REFERÊNCIAS:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20052 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?categoria=205 URLhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br



http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?categoria=205


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?categoria=205


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FASES DO ENS. FUND.






de Menezes.

ATIVIDADE Nº4. 1



TEMA: Meu Vídeo

Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a cultura da Capoeira na Comunidade Quilombola do município de Dona Inês/PB,

com a participação dos alunos da Escola Municipal Educador Paulo Freire

e organizado pelo Grupo Compartilhar: Elisangela Rodrigues de

Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz

Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de

Menezes.



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CURSISTA: ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA DATA: 30/07/2011 ATIVIDADE Nº: 4.2

PORTAL DO PROFESSOR

O Portal do Professor é um navegador muito importante onde já adquirimos aulas

prontas e bem elaboradas, dados de aulas em que podemos utilizar por várias aulas,

aprimorando cada vez mais o conteúdo desejado. O Portal do Professor é a construção dos

conhecimentos já vivenciado, pronto para serem compartilhados com os demais educadores.


No momento em que navegamos a cada espaço do Portal do Professor ficamos mais

ansiosa e várias vezes nos confundimos, ou seja, nos perdemos, portanto dificuldades são

existentes mais o enriquecimento do conteúdo é vasto através dos objetivos das aulas que

desejamos e principalmente quando temos tempo disponível para uma boa pesquisa. No

entanto precisamos saber com precisão a pesquisa que desejamos.

REFERENCIAS:


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links.html



http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

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