Modalidade didática

Download Modalidade didática

Post on 05-Jun-2015

2.740 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

<ul><li> 1. MORGANA TAS STRECKPalmeira das Misses, dezembro 2011</li></ul> <p> 2. O ensino da disciplina de Biologia muito complexo, tornando necessrio oauxlio de aulas prticas paraproporcionar a sua aprendizagem. Istofica bem claro segundo a visoconstrutivista da aprendizagem 3. So notveis ascondiesproblemticas enfrentadas no mbitoeducacional no Brasil; No ensino de Biologia e Cincias, aproblemtica existente quanto aprendizagem do aluno; Est disciplina precisa ser aplicada demaneiraquecontribua paraodesenvolvimento doconhecimentocientfico. 4. Embora os professores de Cinciasreconheam a aula prtica,experimental, de laboratrio e decampo, como estratgias didticasimportantespara o ensinoeaprendizagemdoscontedoscientficos, uma boa parte destesdocentes, na prtica, no realiza estasmodalidades de aulas. 5. 1950- o ensino no Brasil sofria grandeinfluncia da Europa. (individualizada); 1960- a situao modificou conforme odesenvolvimento e a LDB; 1970- ensino era considerado importantepara o aprimoramento profissional; A concepo construtivista, desenvolvidapor Jean Piaget, enfatiza a participaoativa da criana ou adolescente noprocesso de ensino e aprendizagem. 6. Deste modo, a aprendizagem contribuipara o desenvolvimento na medida emque aprender no copiar oureproduzir arealidade. (Sol; Coll,2003). O ensino de Biologia e Cincia seorganiza de modo a privilegiar o estudodeconceitos, linguagememetodologias, tornandoaaprendizagem pouco eficiente. 7. a) Deficiente preparo profissional do professor;b) Falta de oportunidade e meios para o professor atualizar-se;c) Deficincias das condies materiais das maioria das escolas. 8. Muitos professores acreditam que oensinodecinciaspoderiasermelhorado se houvesse aulas prticasnas escolas; A preparao destes profissionais para oexerccio da profisso constitui odiferencial. 9. A formao docente tem comoobjetivo fazer com que o professoraprenda a trabalhar com seus alunosutilizando-se de diferentes estratgias emodalidadesdidticas,ampliandoassim,as possibilidades deaprendizagem do aluno. 10. Um professor de Cincias, durante a sua formao,precisaaprender a desenvolver e diferenciar os trabalhos prtico, experimental, laboratorial e de campo com o intuito de ser capaz de realizar uma educao cientfica de boa qualidade com os seus alunos.( postura crtica e investigativa). 11. Conforme Dourado(2006), cada umapresenta valor didtico particular einegvel ao ensino de Cincias,promovendo competncia ehabilidades nos alunos nas vriasdimenses, atitudinais, procedimentais econceituais. 12. As aulas prticas podem ajudar nodesenvolvimentodeconceitoscientficos, alm de permitir que osestudantes aprendam como abordarobjetivamente o seu mundo e comodesenvolver solues para problemascomplexos (Lunetta 1991 apud Leite;Silva; Vaz, 2008, p.03). 13. Atividades em que os alunos praticam odomnio psicomotor, cognitivo e afetivo 14. Representa as tarefas realizadas commateriais dentro de umlaboratrioincluindo a manipulao de objetos,idias e a visualizao de fenmenos.De acordo dom Hodson (1988), nessas aulasos alunos relacionam-se entre si e com oprofessor, desenvolvendo tarefas de ensinoaprendizagem com elevadodomnio e autonomia sobre elas. 15. Serve para comprovar as teoriasdescritas nas aulas tericas. 16. Atividades realizadas ao ar livre, ondefenmenos ocorremnaturalmente.Dourado (2006) esclarece que alm dacompreenso conceitual dos contedoso trabalho de campo capaz deproporcionara obtenodosconhecimentosprocedimentais einvestigativos. So fundamentais para a motivao doaluno, envolvendo este em situaes. 17. Portanto, asquatro modalidadesdidticas se bem conduzidas, dentro deuma perspectiva investigativa e deresoluo de problemas, permitem criarsituaes em que os alunos avaliem osmateriais e procedimentos adotados,formulem suas hipteses, repensem suasidiasa respeito doproblemainvestigado, tomem decises, enfim,que desenvolvam o verdadeiro espritocientfico. 18. HENNIG, Georg J. Metodologia do Ensinode Cincias. 2 ed. Porto Alegre: MercadoAberto, 1998. KRASILCHIK, M. Prtica de ensino deBiologia. 4. ed revisada e ampliada. SoPaulo: Edusp, 2004. WEISSMAM, Hilda (org.). Didtica dascincias naturais: contribuies e reflexes.Trad. Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre:Ed. Artmed, 1998. http://www.foco.fae.ufmg.br/cd/pdfs/1675.pdf</p>