EMEF Germano Hübner – S a n t a Te rez a – 3 º D i s t r i to

– S ã o L o u re n ço d o S u l - RS –

“AVALIAÇÃO QUE NÃO CLASSIFICA TAMBÉM NÃO AVALIA!”

Numa sociedade de classes é impossível limpar totalmente os processos avaliativos nas intervenções classificatórias.

O P R O B L E M A É D O S O U T R O S ? ? ?

M a n n h e i m a p l i c a v a q u e a v a l i a r é o p a p e l q u e c a b e a o p r o f e s s o r p o r s u a c a r a c t e r í s t i c a i n t e l e c t u a l

“Professor : trabalhador e patrão no mesmo processo”

Em termos de aprendizagem o professor e o aluno encontram-se sempre aprendendo,

embora em estágios diferentes.

Diante da relação ensino aprendizagem o professor é trabalhador diante de um patrão

institucional, mas é chefe quando controla os meios de produção.

“Imaginar avaliação isenta = ignorar o social”

A Escola principalmente a Pública destina-se a desfazer a condição de massa de manobra e instiga ao confronto de classes.

Vivemos em uma sociedade capitalista, até por isto, se torna impossível deixar de s e p a r a r g r u p o s o u c l a s s i f i c a r .

“A Educação de duas vias”

- Pode ser “oferta pobre para o público pobre”...

Saber pensar para melhor intervir é privilegiar a qualidade política.. .

E n t r e t a n t o . . .

“A ESCOLA não deve evitar a AVALIAÇÃO.. .”

A AVALIAÇÃO nos serve para:

- Comparar (estágios e no grupo);

- Confrontar capacidades (no tempo e no grupo);

- Classificar em relação ao que se pretende...

É pela avaliação que sabemos onde anda nosso público em relação ao conhecimento, e principalmente meio de garantias para saber se ele está aprendendo.

“ N e g a r O S E N T I D O R E A L D A C L A S S I FI C AÇ Ã O é r e c a i r i n g e n u am e nt e n o F U N C I O N A L I SM O . . . ”

- Comparar;

- Confrontar;

- Classificar;

- Contrastar.

Acima de tudo e antes de mais nada, AVALIAR É:

Ao invés de negar o contexto classificatório da avaliação, devemos argumentar sobre as razões pedagógicas de fazê-la, e dos riscos desta classificação justamente para preservar os direitos de quem quer aprender, e estabelecendo estratégias para igualar as OPORTUNIDADES.

“ A v a l i ar p a r a g a r a n t i r O D I R E I T O D E A P R E N D E R ”

A d m i n is t r a r p e d a g o g i c am e nt e a c l a s s i f i c a ç ã o ! ! !