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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA

1 Rua João Rosa Góes n.º 1761 - Caixa Postal 322 –CEP 79825 -070 - DOURADOS - MS

ANEXO I

Quadro de docentes, vagas e interesse de orientação do PPG-LETRAS

ÁREA LITERATURA E PRÁTICAS CULTURAIS: 15 vagas

LINHA DE PESQUISA: Literatura, Cultura e Fronteiras do saber.

CORPO DOCENTE Vagas

2017

TEMAS DE INTERESSE DE ORIENTAÇÃO

Prof. Dr. Gregório

Foganholi Dantas

2

(duas)

PROJETO DE PESQUISA

A ficção possível: leituras de narrativas portuguesas

contemporâneas

O presente projeto tem como objetivo analisar e interpretar

narrativas portuguesas contemporâneas a partir de três focos de

interesse. Em primeiro lugar, a questão do engajamento na

literatura, herdada dos neorrealistas e constitutiva da prosa de

ficção portuguesa pós-modernista, na medida em que os

exercícios formais contemporâneos não eliminaram uma

profunda consciência do papel do escritor e da literatura no

contexto pós-colonial e pós-ditadura. Em segundo lugar, uma

questão formal: a prática da metaficção, compreendida aqui

como um conjunto de procedimentos que promove a reflexão, no

próprio texto, sobre sua construção. Ou seja, consideram-se

metaficcionais o comentário do narrador acerca do fazer

literário, a implicação do leitor e o ostensivo diálogo intertextual,

manifesto na paródia, no pastiche ou na citação de gêneros

narrativos consagrados (como o policial) ou narrativas canônicas

específicas. Considera-se também metaficcional o hibridismo

formal de narrativas que incorporam elementos de discursos

contíguos ao da ficção, como a História e o Ensaio. Finalmente,

em terceiro lugar, o projeto pretende fomentar o diálogo da prosa

portuguesa contemporânea com narrativas de outras literaturas.

Temas de orientação: Narrativa portuguesa contemporânea,

romance histórico, narrativa fantástica, narrativa policial,

narrativa pós-modernista, metaficção.

Prof. Dr. Paulo

Custódio de Oliveira

1

(uma)

PROJETOS DE PESQUISA

Simulacros fanopáticos do sujeito latino-americano

O Projeto de pesquisa Simulacros fanopáticos do sujeito latino-

americano estuda o Cinema e a Literatura como sistemas

semióticos que “agem” no contexto geopolítico, social e estético




da América latina. O nome deriva de “fanopéia” por meio da

qual, Ezra Pound classificou os textos poéticos saturam a

imaginação do leitor de imagens visuais (POUND, 1973, 11).

Nesse sentido, os estudos partem do princípio de que a Literatura

comparada como um produto acabado de um processo evolutivo

pelo qual esse campo de pesquisa deixou de ser uma prática de

pesquisa voltada apenas para textos literários para se tornar uma

reflexão mais ampla, mais consciente de sua condição de

discurso, de locus da enunciação e de hegemonia midiática. O

arco reflexo de seus posicionamentos críticos possibilitaram

questionamentos até de seu próprio objeto de estudo, o que

oportunizou a visibilidade e a comparação com o Cinema nesse

contexto geocultural da América latina.

O diálogo contemporâneo da Literatura com outras mídias

Este projeto propõe-se refletir a relação da Literatura com outros

suportes midiáticos na contemporaneidade. Ele parte do

pressuposto de que a Literatura de nosso tempo está sendo

constantemente convidada a dialogar com imagens visuais (seja

na Pintura, na Televisão, no Cinema ou na Internet) e isso torna

urgente uma reconstrução do seu conceito. Esse trabalho

estabelece os impasses da tradução/transcriação de obras

literárias para outros meios como ponto nevrálgico de discussão.

Sem estabelecer relações de hierarquia decorrentes do fato de a

Literatura estar na origem dos eventos e as outras artes estarem

no final do processo, as análises procurarão demonstrar o

momento em que a obra resultante tenha sido motivada a

desenvolver mecanismos internos (de conteúdo ou de forma)

condizentes com seu campo semiótico, constituindo-se (ou não)

como obra independente.

Temas de orientação: Literatura e cinema; Literatura e pintura;

Literatura e música; Literatura e filosofia.

Prof. Dr. Renato Nésio

Suttana

2

(duas)

PROJETO DE PESQUISA

Literatura, linguagem e educação: perspectivas de

abordagem

O desenvolvimento das capacidades de leitura e interpretação de

textos faz parte de uma boa formação estudantil. Tanto no que

diz respeito aos professores e profissionais do ensino, quanto no

que concerne ao entendimento dos textos por parte dos

estudantes, a leitura da obra literária oferece oportunidades de

contato com uma experiência diferenciada da linguagem. Essa

experiência permite vivenciar a leitura num nível de




complexidade, dinamismo e ludismo a que, normalmente, não se

associa a possibilidade do emprego cotidiano e pragmático das

palavras. A proposta desta pesquisa é aprofundar estudos sobre

o modo como se desenvolve a relação da literatura com o seu

intérprete ou receptor (chamado normalmente de leitor), sendo

levada a salas de aula nas escolas e universidades.

Consideraremos a sua recepção entre leitores especializados

(muitas vezes, críticos ou profissionais da criação ou da teoria

literária), mas também nos voltaremos para o leitor dito comum,

não especializado, encarnado muitas vezes na figura do

estudante que tenta levar, de algum modo, um primeiro contato

com essa experiência. Propomo-nos, nesta etapa, avançar na

reflexão sobre a linguagem literária em sua relação com a leitura

e o ensino, inquirindo os vários elementos que a constituem e a

maneira como os leitores, polo importante do processo, se

relacionam com essa linguagem. Buscando interrogar e

compreender a maneira como se dá a recepção das obras por

esses leitores, considerados menos experientes, interrogaremos,

do ponto de vista de seus aspectos positivos, mas também de suas

insuficiências e descontinuidades, as práticas que servem para

viabilizar um ensino de literatura na escola, investigando os

vários aspectos dessa relação que é também um modo importante

de recepção da literatura entre esse gênero de leitores.

Temas de orientação: Poesia moderna e contemporânea em

língua portuguesa; Literatura e Filosofia (e outros discursos);

crítica e interpretação literária; questões de tradução literária.

LINHA DE PESQUISA: Literatura e Estudos regionais, Culturais e Interculturais

Prof.ª Drª. Alexandra

Santos Pinheiro

3

(três)


Literatura em tempo de violência e denúncia: a produção

literária de Susana Gertopan.

Representações literárias em Susana Gertopán e Renée Ferrer:

Exílio, ditadura e sobrevivência: analisa duas obras literárias: El

otro exílio (2007), de Susana Gertopán, e La Querida (2008), de

Rennée Ferrer. As duas narrativas ficcionais têm alguns pontos

em comum: tratam-se de autoras reconhecidas pela crítica

literária paraguaia e representam temas como a ditadura, o exílio

e a opressão. Pelo viés dos Estudos Culturais, buscamos

compreender como as autoras paraguaias problematizam

questões que marcaram não apenas a história do Paraguai como

a de outros países da América Latina. O referencial teórico

utilizado para a análise está voltado para a questão da

Representação, da Memória e da escrita de autoria feminina:

http://www.ufgd.edu.br/facale/mestrado-letras/projetos/literatura-em-tempo-de-violencia-e-denuncia-a-producao-literaria-de-susana-gertopan

http://www.ufgd.edu.br/facale/mestrado-letras/projetos/literatura-em-tempo-de-violencia-e-denuncia-a-producao-literaria-de-susana-gertopan




Roger Chartier (2002); Antoine Compagnon (2012); Paul

Ricouer (2007); Maurice Halbwachs (2006); Linda Hutcheon

(1991) e Marcia Navarro (2010). Ao longo da análise, outras

referências serão utilizadas

Entre vidas e leituras: análise das práticas de leitura literária

dos formandos do curso de Letras da UFGD-MS.

Entre vidas e leituras: análise das práticas de leitura literária dos

formandos do curso de Letras da UFGD-MS: Descrição: A

investigação em torno da formação de leitores literários, a nosso

ver, deve abranger todos os elementos que estruturam o processo

de leitura do texto literário: acesso aos livros, políticas públicas,

bibliotecas escolares, práticas leitoras dentro e fora da sala de

aula etc. A esse conjunto de fatores que podem contribuir ou não

para a formação de leitores, somamos a urgência em se pensar o

lugar da universidade, em especial, para a pesquisa que se

apresenta do curso de Letras, na preparação dos professores que

serão os mediadores principais entre o livro literário e os

possíveis novos leitores. O projeto propõe-se a investigar as

práticas de leitura literárias dos formandos(as) do curso de

Letras-UFGD, nos anos de 2012, 2013 e 1014. A investigação

será realizada por meio de entrevista que procurará contemplar

a convivência que, no decorrer de suas vidas e nos quatro anos

de graduação, esses estudantes tiveram com a obra literária. Os

trabalhos de Lajolo (2002); Bordini (1998); Junqueira (2004);

Zilberman (2009); Cosson (2006); Freire (1989); Pinheiro

(2010; 2011), para citar apenas alguns exemplos, nortearão a

presente pesquisa. A ênfase dada aqui não será a de julgar o

mérito do curso, mas sim, a de dar voz aos(às) acadêmicos(as)

do último ano da graduação em Letras, identificar as

experiências que os constituíram, compreender que quatro anos

de formação parece pouco diante de sujeitos marcados pela

ausência de livros literários e de práticas de escrita e, por fim,

buscar, a partir dos resultados, promover o debate com os

colegas e com os próprios discentes para, juntos, encontrar

estratégias para ressignificar o lugar da Literatura nos cursos de

Letras, em especial, no da UFGD.

Temas de orientação: Ensino de literatura; práticas de leitura;

escrita de autoria feminina.

Prof.ª Drª. Célia

Regina Delácio

Fernandes

2

(duas)

PROJETO DE PESQUISA

Políticas públicas de leitura e o cânone da literatura

infantojuvenil brasileira




Este projeto objetiva analisar o processo de seleção das obras

literárias para o ensino fundamental, do Programa Nacional

Biblioteca da Escola (PNBE) especialmente nos anos de 2006 a

2014, período histórico que teve o Centro de Alfabetização,

Leitura e Escrita (CEALE) da UFMG como órgão responsável

pela avaliação pedagógica dos livros de literatura para crianças

e jovens a serem selecionados para a composição dos acervos de

bibliotecas das escolas públicas brasileiras. Para tanto, propõe

uma abordagem fundamentada nas contribuições da história

cultural e o seu desenvolvimento será realizado mediante

procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção,

ordenação e análise de fontes documentais e de bibliografia

especializada. Assim, a pesquisa pretende compreender a

importância das políticas públicas de leitura na constituição de

um cânone de obras literárias para crianças e jovens e contribuir

para subsidiar a construção da história da literatura infantil e

juvenil no Brasil.

Temas de orientação: Ensino de Literatura; História da leitura

e da escrita; Literatura infantil e juvenil; Literatura indígena;

Políticas públicas e Formação de leitores e de escritores.

Prof.ª Drª. Leoné

Astride Barzotto

2

(duas)


A literatura brasileira nos Estados Unidos Da América:

brazilian-american literature

Apesar da imigração brasileira nos Estados Unidos ser recente,

a expressão literária cresce nesta comunidade como forma de

representação sociocultural e manifestação de memórias

coletivas, as quais passam do estatuto de nacional para o

universal, onde um escritor-imigrante é nitidamente

transnacional e faz da ruptura-imigração, e das experiências

advindas dela, sua fonte de inspiração; uma vez que pela criação

literária interliga passado e presente, dando sentido ao seu entre-

lugar. Tal produção costumava ser enquadrada na Luso-

American Literature, juntamente com a produção portuguesa e

cabo-verdiana; porém, sem o consenso de todos os

pesquisadores da área. Neste ínterim, Antônio Luciano de

Andrade Tosta a denomina Brazuca Literature, ou seja,

Literatura Brazuca, muito embora Margolis (2013) revele que a

maioria dos brasileiros não usa a abreviação “brazuca”,

preferindo simplesmente “brasileiro/a”. Há, também, a

denominação de Literatura da diáspora lusófona. De minha

parte, eu prefiro chamar esta produção de Literatura Brasileira-

Americana / Brazilian-American Literature. Tosta (2005, p.

715) explica que “Literature soon became one of the ways




through which Brazilian immigrants “documented” their

experiences in the US. I am calling the genre composed by these

texts “Brazuca” literature?”. Neste contexto, o gênero romance

predomina, agindo como importante documento a discutir não

somente a imigração brasileira nos Estados Unidos, mas as

culturas do Brasil e dos Estados Unidos, o que ajuda na

compreensão de ambas as sociedades. Estes textos são escritos

em língua inglesa, em língua portuguesa ou num misto dos dois.

Logo, na recolha do cotidiano, o escritor literário expõe, de

forma poética e inusitada, as problemáticas da imigração; para

além disso, constrói um arquivo de memórias e representa a

etnicidade brasileira em território norte-americano. Portanto, ao

desenvolver este projeto, eu pretendo analisar a Literatura

brasileira-americana das autoras Adriana Lisboa, Diana

Menasché e Angela Bretas (imigrantes brasileiras residentes nos

Estados Unidos), privilegiando os textos produzidos no século

XXI, com vistas a entender como esta literatura de trânsito

colabora (ou não) com o processo de inserção do indivíduo

imigrante na sociedade exterior.

A diáspora configurando os diálogos culturais

interamericanos: do pós-colonial ao virtual

O projeto de pesquisa A diáspora configurando os diálogos

culturais interamericanos: do pós-colonial ao virtual almeja

investigar a linguagem e a literatura que concretizam os diálogos

culturais entre as Américas, sobretudo aqueles expressos em

língua inglesa. No entanto, a língua inglesa em foco não é a

língua academicamente consagrada, mas sim a linguagem

híbrida, miscigenada e afetada culturalmente pela força dos

movimentos migratórios, a ponto de ser considerada, hoje em

dia, uma língua franca ou de baldeação global. Nesse sentido,

interessa-nos, sobremaneira, os movimentos diaspóricos

existentes entre as Américas que, de uma maneira ou de outra,

são expostos na linguagem e na literatura de forma a configurar

os diálogos culturais interamericanos na contemporaneidade.

Para tal, esse projeto estabelece três pontos essenciais de

atuação: a linguagem; a literatura e a cibercultura. A linguagem

(ou língua) como meio de expressão e comunicação entre as

pessoas é um aspecto salutar a ser considerado nesse projeto

porque é por meio dela que a construção literária e os diálogos

culturais se efetivam; porém, ainda mais do que isso, a

linguagem é responsável pela conexão humana, quer real ou

virtual. Dessa forma, esse projeto visa reagir contra o

preconceito que ainda existe em relação à miscigenação

linguística (as ditas línguas crioulas, os pidgins, etc.) a fim de




demonstrar que o multilinguismo é um fenômeno atual que

revela os deslocamentos humanos e, por isso mesmo, modifica a

linguagem constantemente. O segundo ponto de atuação fica a

cargo da literatura, mais precisamente a literatura pós-colonial,

pois a literatura é uma das mais proeminentes expressões

culturais da humanidade e dela, muitas vezes, conseguimos

abstrair informações e dados que poderiam ser negligenciados

ou censurados se veiculados a outras formas de propagação.

Temas de orientação: Literaturas de língua Inglesa nas

Américas; Literatura pós-colonial; Literatura Chicana; Relações

literárias interamericanas; Estudos culturais e literatura;

Literatura Latino Americana; Mobilidades culturais; Imigração;

Diáspora nas Américas; Literatura brasileiro-americana: os

imigrantes brasileiros nos Estados Unidos.

Prof. Dr. Paulo

Bungart Neto

1

(uma)


Literatura brasileira contemporânea: memórias,

autobiografias, história(s)

Originário, em sua concepção, do projeto de pesquisa de Pós-

Doutoramento realizado na UFMG entre agosto de 2013 e

janeiro de 2014, o presente projeto pretende analisar e interpretar

a diluição de fronteiras entre os discursos autobiográfico,

ficcional e histórico tendo como corpus obras memorialísticas e

romances produzidos a partir da década de 1970, sobretudo por

escritores que, de forma direta ou não, vinculam-se à resistência

à ditadura militar, tais como Autran Dourado, Carlos Heitor

Cony e Silviano Santiago, e exilados como Fernando Gabeira,

Ferreira Gullar, Paulo Francis, Flávio Tavares, Carlos Eugênio

Paz e outros. Seus depoimentos, na maioria das vezes, mesclam

recordações pessoais ("autobiográficas", portanto) e fatores

políticos e ideológicos ("históricos", passíveis de serem

comprovados "documentalmente"), resultando em obras

híbridas que pertencem tanto ao domínio da literatura quanto ao

da história e/ou do jornalismo. Para isso, serão utilizados como

aporte teórico estudos diretamente relacionados aos subgêneros

memorialísticos, tais como: "O pacto autobiográfico" (Philippe

Lejeune, 2008), "A memória coletiva" (Maurice Halbwachs,

2006), "Seduzidos pela memória" (Andreas Huyssen, 2000),

"Tempo passado" (Beatriz Sarlo, 2007), e "O espaço biográfico"

(Leonor Arfuch, 2010), bem como obras que abordam a

complexa relação literatura/história, como por exemplo

"História e memória" (Jacques Le Goff, 2003), "Trópicos do

discurso" (Hayden White, 2001), e "Poética do Pós-

Modernismo" (Linda Hutcheon, 1991), dentre outros.




Temas de orientação: Literatura brasileira contemporânea e

sobre a relação entre memória, ficção e história; textos

autobiográficos relacionados à ditadura militar e ao período da

história recente do Brasil.

Prof. Dr. Paulo Sérgio

Nolasco dos Santos

2

(duas)

PROJETO DE PESQUISA

Regionalismos culturais: contatos e relações entre

literaturas de fronteira

O projeto propõe-se a refletir sobre o universo artístico-literário

e cultural da região que compreende o entorno do Pantanal mato-

grossense. Trata dos regionalismos culturais, trocas-

transferências-traduções, geradores de discursos que atravessam

fronteiras e reconfiguram diferenças e outras formas de

pertencimento, objetivando atualizar e assegurar a permanência

do regional enquanto renovada categoria trans-histórica. Insere-

se nesta perspectiva a questão das literaturas de fronteiras. A

partir da região que o subscreve, o projeto mantém vínculos de

produção de conhecimento e contatos com pesquisadores do

Paraguai, tendo gerado relevantes produções bibliográficas,

interação de conhecimento e eventos concretos, atraindo ainda

diálogos e contatos com estudantes norte-americanos que vêm

para palestra e jornadas acadêmicas.

Temas de orientação: Comparatismo literário: teoria, crítica;

memorialismo.

ÁREA LINGUÍSTICA E TRANSCULTURALIDADE: 12 vagas

LINHA DE PESQUISA: Linguística aplicada e Estudos de fronteira

CORPO DOCENTE Vagas

2017

TEMAS DE INTERESSE DE ORIENTAÇÃO

Prof. Dr. Adair Vieira

Gonçalves

1

(uma)


Mediações Formativas e Ferramentas Didáticas na

Formação Inicial e Continuada de Professores

Este projeto de pesquisa é fundamentado teórico-

metodologicamente em pressupostos da Educação,

Linguística Aplicada, Sociologia, Psicologia da

Aprendizagem, Filosofia, Didática das Línguas, Novos

Estudos do Letramento, Ergonomia da Atividade, Clínica da




Atividade, Semiologia do Agir, e, sobretudo, nos

pressupostos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), tanto

no seu quadro epistemológico de base, no seu modelo teórico-

metodológico de análise de textos, na sua vertente didática

(consolidada em uma engenharia movida por instrumentos

didáticos), quanto na sua linha de investigação voltada para as

relações entre linguagem e trabalho educacional, mais

especificamente, no quadro do agir do professor. Para esta

pesquisa, analisaremos a transposição didática externa e a

interna de gêneros a partir de três pontos de vista: a) objetos e

instrumentos de ensino; b) agir do professor; c) aprendizado

do aluno. Para a efetivação das análises e

sistematização/redução dos dados, será construído um

dispositivo de pesquisa chamado por Cordeiro et al (2009) de

Sinopse. Segundo os autores, em relação aos textos escritos,

há uma longa tradição de ferramentas para tratamento de

dados. Entretanto, a questão é diferente para o tratamento de

dados gravados em aúdio e vídeo. A utilização da ferramenta

Sinopse nos auxiliará na condensação e, consequentemtente,

na efetivação dos objetivos gerais e específicos. Como

objetivo geral, temos o propósito de estudar a utilização de

instrumentos semióticos e psicológicos, no sentido defendido

por Vygotsky (2008), pelos docentes em formação inicial e

continuada, disponíveis para operar transformações (em

docentes em formação inicial e continuada), tanto pela

regulação social quanto pela autorregulação como meios de

influência sobre si mesmo. Como objetivos específicos,

iremos, em relação ao eixo da transposição didática externa:

i) Problematizar objetos, instrumentos e gestos didáticos

mobilizados em processo de transposição didática de gêneros;

ii) Analisar se as sequências didáticas, os projetos didáticos

de gêneros, projetos de letramento e outras formas de

composição curricular, foram adequados às necessidades dos

alunos (em relação às diversas capacidades de linguagem a

serem desenvolvidas) tomando como norte os limites

apresentados na produção textual dos estudantes; iii) Analisar

as dimensões ensináveis de gêneros textuais/discursivos e

relacioná-las às produções iniciais e finais dos alunos e à

entrada de tais dimensões na reconfiguração das SDs, nos

projetos didáticos de gêneros, nos projetos de letramento, etc.

durante o processo de transposição didática; iv) analisar a

transformação pela qual passam os objetos de ensino (de

didatizados a ensinados). No eixo da transposição didática

interna e à aprendizagem do aluno, os propósitos são: i)

Analisar como os gestos didáticos fundadores do professor

foram mobilizados na transposição didática interna de




gêneros textuais/discursivos; ii) Analisar os gestos didáticos

específicos (verbais ou não) que emergiram durante a

transposição didática interna; iii) Analisar como os gestos

didáticos mobilizados durante a transposição didática

evidenciam a transformação dos procedimentos mencionados

no eixo anterior, em instrumento do ator-professor; iv)

Analisar a produção textual final dos estudantes, após a

transposição didática dos objetos de ensino.

Temas de orientação: Letramento do professor; Produção

escrita e oral.

Prof. Dr. Andérbio

Márcio Silva Martins

2

(duas)

para

não

indíge

nas;

2

(duas)

para

indíge

nas.


Línguas indígenas brasileiras: estudo

Com o presente projeto de pesquisa, pretende-se desenvolver

um estudo histórico-comparativo da fonologia e do léxico das

línguas que compõem as famílias linguísticas Karirí,

Maxakalí, Yatê e Karajá, todas pertencentes ao tronco Macro-

Jê (RODRIGUES, 1986, p. 56). Neste estudo, viso identificar

e explicar mudanças fonológicas e gramaticais que teriam

ocorrido nessas línguas, além de fundamentar hipóteses sobre

os diferentes graus de relações genéticas entre elas. Pretendo

também analisar a consistência dessas famílias linguísticas. O

trabalho, aqui proposto, será fundamentado nos princípios

teóricos e metodológicos do Método Histórico-Comparativo,

o único método através do qual se pode demonstrar

parentesco genético entre línguas e reconstruir partes de

proto-línguas – léxico, fonologia, morfologia e morfossintaxe

(HOCK, 1991, p. 545).

Documentação, Descrição e Comparação de Línguas

Indígenas Faladas no Estado de Mato Grosso do Sul.

O presente projeto tem como objetivo documentar, descrever,

analisar e comparar línguas que são faladas no estado de Mato

Grosso do Sul: Guarani Ñandéva e Kaiowá (ambas da família

Tupí Guaraní), Kinikinau e Terena (ambas da família Aruák),

Ofayé e Guató (Tronco Macro-Jê) e Kadiwéu (família

linguística Guaicuru). A partir do levantamento dos estudos

linguísticos dessas línguas, buscar-se-á a ampliação dos dados

linguísticos, revisão e aprofundamento das descrições já

realizadas, bem como a comparação de línguas geneticamente

relacionadas entre si e com outras línguas situadas fora do

estado de Mato Grosso do Sul. A pesquisa viabilizará a




produção de gramáticas, dicionários e materiais didáticos para

o ensino de línguas indígenas nas escolas indígenas da região.

Temas de orientação: Documentação, análise, descrição e

comparação de línguas indígenas brasileiras; bilinguismo em

comunidades indígenas; formação de professores indígenas

de língua materna e de segunda língua; ensino de português

como segunda língua; ensino de língua indígena como

primeira língua.

Prof.ª Drª. Edilaine

Buin

2

(duas)

PROJETO DE PESQUISA

A escrita em situações de ensino e a construção de sentidos

Este projeto propõe descrever e analisar a construção dos

sentidos em textos de alunos do Ensino Fundamental e do

Ensino Médio produzidos em situações de

ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa. O texto é

entendido como um ponto em uma rede complexa de relações

que envolvem interlocutores, propostas de produção,

incluindo toda a dinâmica do ambiente escolar e da sala de

aula. Serão focados elementos linguísticos responsáveis pela

construção da coerência textual em situações de ensino de

Língua Portuguesa, procurando ampliar a construção dos

sentidos tradicionalmente direcionada para as atividades do

sujeito para observá-los em situações interativas. Na captura

dessas interações, procura-se dar especial atenção para o

trabalho de Língua Portuguesa vinculado às diretrizes

curriculares (PCN, PCNEM) que acentuam a importância do

gênero textual como eixo para o desenvolvimento da leitura e

da escrita. A partir disso, deverão ser elaboradas reflexões

sobre a relação entre um trabalho com gêneros não escolares

(e não mais com gêneros escolares ou com tipos textuais) e o

impacto desse trabalho na construção dos sentidos nas escritas

dos alunos. Para que isso se efetive, o Projeto prevê a geração

(i) de um corpus vídeo-gravado de práticas de ensino de

língua materna que envolva a construção da escrita, (ii) de um

corpus das entrevistas com os professores, registrada; (iii) de

um corpus, contendo a escrita de alunos produzida nessas

práticas e as respectivas propostas e/ou sequências didáticas

que a propiciaram. A seleção dos dados será de base

qualitativa, partindo das questões referentes ao modo como o

escrevente construiu a (in)coerência textual, sempre atento às

marcas de reelaboração e às possíveis orientações que venham

a intermediar a reescrita. As gravações poderão confirmar

possíveis hipóteses em relação à influência de elementos

contextuais, da prática de ensino, principalmente em relação




à apropriação do gênero em foco, na elaboração dos textos. A

investigação pretende contribuir com aprofundamento teórico

sobre questões relacionadas ao ensino e aprendizagem de

língua materna e também com a formação docente.

Temas de orientação: Aquisição da escrita; Práticas de

Letramento; Letramento Digital; Ensino de Língua

Portuguesa.

Prof.ª Drª. Rute Izabel

Simões Conceição 1

(uma)

PROJETO DE PESQUISA

Ensino da escrita e letramento linguístico: diagnóstico de

aprendizagem e ações de qualificação a docentes em

formação e em serviço

Com esta pesquisa pretendemos incrementar e fortalecer os

estudos a respeito do ensino-aprendizagem da escrita, de

modo a contribuir efetivamente para: a) os estudos da

linguagem em uso por parte do professor em formação nos

cursos de Graduação e de Pós-Graduação em Letras e de

docentes do Ensino Básico em serviço; b) o desenvolvimento

de pesquisa-ação para diagnosticar níveis de aquisição da

escrita e problemas de ensino-aprendizagem da produção

textual escrita; c) a identificação de possíveis falhas no

processo de elaboração e aplicação de teste diagnóstico de

aquisição da escrita, na análise e na interpretação de dados; d)

a orientação do processo de busca de soluções para problemas

de linguagem diagnosticados com vistas a melhorar a

qualidade dos letramentos em Língua Portuguesa na Região

foco da pesquisa; e) o favorecimento da autonomia de

pesquisadores em formação no tocante à produção de

materiais didáticos e paradidáticos condizentes com a

realidade local diagnosticada; f) o estímulo de práticas inter e

transdisciplinares no contexto escolar para agilizar a solução

de problemas de aprendizagem da escrita diagnosticados.

Temas de orientação: Práticas de leitura e escrita em língua

materna; Leitura e produção textual.

LINHA DE PESQUISA: Estudos de Língua(gens) e Discurso

Prof.ª Drª. Gicelma da

Fonseca Chacarosqui

Torchi

1

(vaga)

PROJETO DE PESQUISA

A Explosão cultural na latino-américa: interfaces

semióticas entre literatura, audiovisual e imagens




A pesquisa tem como objetivo principal a investigação de

textos “fontes” artístico-culturais que compõem o corpus

cultural, literário e cinematográfico hispano-americano a

partir do século XX, especificamente textos dos autores

brasileiros, em particular os que vivem em região de fronteira

(tais como Hernáni Donato no texto literário Selva Trágica, e

Roberto de Farias na tradução intersemiótica do texto

homônimo Selva Trágica para o cinema); procurando

investigar o universo e a tematização socioculturais nos textos

desses autores, ampliando a imagem do mosaico como

macrotexto cultural do universo regional sul-mato-grossense.

Busca-se, assim, agregar análises e reflexões

semiodiscursivas sobre a questão da espacialidade e

representação sociocultural presentes nestas obras, com vistas

à constituição de um corpus das práticas culturais específicas,

barroco-mestiças que marcam determinado espaço cultural,

de forma a complementar e contribuir com produção da linha

de pesquisa à qual se vinculará: “Cultura e Ambientes

Midiáticos, grupo de pesquisa do Programa de Comunicação

e Semiótica da PUC de São Paulo” e IVI- PORÃ grupo de

pesquisa da UFGD.Trata-se de pesquisa teórico-crítica, de

natureza semiótica, cuja bibliografia contribuirá para a

formulação do conceito de “região cultural” latino-americana

e suas conturbações, especificamente as regiões de fronteira

brasileiras sublinhando-se o caráter híbrido, barroco e mestiço

das práticas culturais reproduzidas nesses espaços. O

referencial teórico-bibliográfico alicerça-se por uma Teoria

da Comunicação, voltada para a América Latina (Martín-

Barbero, Néstor Canclini), pela Semiótica da Cultura, dirigida

às conexões entre os textos e seus códigos (Lótman, Bakhtin,

Tinianov) e reflexões específicas sobre “barroco” e

mestiçagem (Severo Sarduy, Haroldo de Campos, Lezama

Lima, François Laplantine, Alejo Carpentier, Amálio

Pinheiro).

Temas de orientação: Fronteira, mídias locais; Cultura sul-

mato-grossense e sul-americana; Intersemiose;

comunicação; Barroco e mestiçagem.

Prof. Dr. Marcos

Lúcio de Sousa Góis

2

(duas)

PROJETO DE PESQUISA

Discursos Contemporâneos: o caso dos migrantes

Neste projeto, reforça a tese de que, para se compreenderem

nossas sociedades ocidentais, torna-se essencial investigar

seus discursos. Entre outros enfoques, respeitando suas

particularidades, explora-se: a Análise do Discurso (Michel




Foucault/Teun van Dijk), a Filosofia da Linguagem (Mikhail

Bakhtin) e as Ciências Sociais Crítica (Boaventura de Sousa

Santos). O projeto prevê o levantamento de dados na mídia

brasileira e em outras esferas, e sua respectiva análise, para a

construção de saber acerca da “migração”. Far-se-á, por meio

da pesquisa bibliográfica e da documental, um tratamento

qualitativo e interpretativo. A escolha deste pesquisador por

formar e analisar um conjunto de textos heterogêneos (de

diferentes gêneros e no interior de diferentes campos/esferas)

pressupõe um recorte aleatório e, igualmente, a consideração

de que estas materialidades estarão inseridas num sistema

verbo-visual. Em vista disso, deseja-se mapear e analisar

discursos a respeito da “migração” que se puseram (e se

põem) a circular pelas esferas sociais e problematizar como

se estabelecem os embates entre discursos em certas

materialidades. Espera-se com isso produzir conhecimento

em relação à “migração”, contribuído para um melhor

entendimento das implicações sociais e políticas das

ideologias.

Temas de orientação: Discursos (midiáticos, políticos,

educacionais, religiosos, etc.) e migração (emigração;

imigração); Discurso e migração em Mato Grosso do Sul.

Prof.ª Drª. Rita de

Cássia Pacheco

Limberti

3

(três)

PROJETO DE PESQUISA

Cultura, intolerância e identidade: as fronteiras do

discurso

A proposta do trabalho de pesquisa é identificar as

manifestações (e razões) da intolerância nos discursos em

situação de contato cultural e conseqüente desestabilização da

identidade, considerando-se que existe todo um processo

histórico que determina essa intolerância por meio de

fenômenos de interferência e influência mútua, porém

assimétrica, entre os grupos culturais em contato. Propõem-

se, ainda, procurar conhecer a trajetória da intolerância nos

processos aculturativos, considerando diacronicamente seus

estágios, bem como verificar a intolerância como fator de

perda de identidade. A pesquisa se dará no município de

Dourados-MS, caracterizado por uma população formada por

múltiplos grupos de migrantes, por possuir uma das maiores

reservas indígenas do país e por se situar na região Centro-

Oeste (considerada uma região periférica), especialmente na

faixa de fronteira, em proximidade com o Paraguai. As

situações de contato cultural a serem observadas poderão

compreender sujeitos de mesma ou de outra nacionalidade,




etnia, condição econômico-social, gênero, orientação sexual,

colocando em questionamento e em discussão o conceito de

“fronteira” e de “cultura”. O corpus será composto por textos

da literatura local, notícias de jornais locais, registros de fala

informais ou institucionais e ou outras formas de linguagens

e suportes

Temas de orientação: Discursos assimétricos, sujeitos

oprimidos, intolerância, preconceito, processos não verbais de

produção de significação e de sentido.

Prof.ª Drª. Silvia Mara

de Melo

2

(duas)

PROJETO DE PESQUISA

A constituição do sujeito na mídia contemporânea

Descrição: Propomos, neste projeto de pesquisa, examinar, à

luz da análise do discurso de tendência francesa, o discurso

midiático, principalmente o que diz respeito à constituição da

subjetividade daquele que se encontra sob as lentes da mídia.

Serão objetos de estudos os discursos que circulam na

internet, tais como: notícias, charges, vídeos, facebook,

entrevistas televisivas, e também filmes, principalmente o que

diz respeito à constituição da identidade do sujeito. Em se

tratando de filmes, nosso recorte se dá com a seleção do

cinema nacional, pretende-se examinar a partir do universo

ficcional a constituição da identidade do brasileiro. O

universo ficcional, principalmente as comédias, têm a função

de entreter, mas o humor pode ir além dessa função. Espera-

se desenvolver leituras de textos teóricos do âmbito

linguístico, bem como desenvolver análises de textos

midiáticos a fim de estabelecer uma relação entre essas duas

áreas: a mídia e a análise do discurso.

Temas de orientação: Análise do discurso de tendência

francesa, cujo corpus de pesquisa pode tratar de diferentes

discursos ou enunciado institucional, a saber: o político, o

midiático, o educacional, o jurídico etc.

ministÉrio da educaÇÃo fundaÇÃo universidade federal da...

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