metodologias de investigação

Projecto de dissertaçãoLuís Pedro | MCMM | DeCA | U. Aveiro | 16.10.2009

Plano da aula

★ Caracterização e definição do processo e metodologias de investigação:

★ Qual a importância da investigação?

★ O problema de investigação

★ Abordagens quantitativas e qualitativas

★ Actividade: Qual será a metodologia de investigação a adoptar no meu projecto?

★ Lançamento da actividade a distância da UC de Seminário.

Luís Pedro | MCMM | DeCA | U. Aveiro | 10.2009

Metodologia?

“(...) corpo orientador da pesquisa que, obedecendo a um sistema de normas, torna possíveis a selecção e articulação de

técnicas, no intuito de se poder desenvolver o processo de verificação empírica”

Pardal, L. e Correia, E. (1995: 10)


Distinções importantes

★ metodologia

★ cf. definição do slide anterior;

★ técnicas

★ não configuram um corpo orientador da investigação, são um instrumento (ou um conjunto de instrumentos) para a sua realização


Procedimento metodológico [1]

★ problema

★ objecto de estudo;

★ exploração

★ revisão da literatura;

★ pesquisa sobre trabalhos de investigação;

★ inquéritos exploratórios;

★ observação por contacto directo com o objecto de estudo.


Procedimento metodológico [2]

★ construção

★ quadro teórico de referência que contém elementos relevantes para a compreensão do objecto de estudo e em que se precisam os conceitos e definições;

★ modelo de análise (metodologia)

★ hipóteses de trabalho;

★ enquadramento metodológico;

★ técnicas de recolha e tratamento de dados.


Well, 5 magic words (or so...)

★ 2 abordagens possíveis

★ ...

★ ... ...

★ 5 palavras mágicas

★ validade;

★ rigor;

★ relevância;

★ curiosidade

★ fiabilidadeLuís Pedro | MCMM | DeCA | U. Aveiro | 10.2009

A importância da investigação [1]

★ Obtenção de informação

★ consultar especialistas

★ rever livros e artigos

★ questionar e observar colegas

★ analisar a nossa própria experiência

★ confiar na intuição

★ Fiabilidade?


A importância da investigação [2]

★ Fiabilidade...

★ O método científico garante-nos uma forma fiável e precisa de obter informação


O método científico [1]

★ Todos nós somos capazes de estabelecer ligações - relações e associações - entre segmentos de informação que recebemos

★ Muitos de nós identificam essas ligações como “factos” do mundo em que vivemos

★ O método científico fornece-nos/garante-nos uma oportunidade de testar as nossas ideias de uma forma rigorosa e pública



★ 5 etapas básicas

★ Identificar um problema ou questão

★ Clarificar o problema

★ Determinar a informação necessária e como a obter

★ Organizar a informação

★ Interpretar os resultados



★ 5 características fundamentais

★ Liberdade de pensamento

★ Procedimentos públicos

★ Possibilidade de replicação

★ Curiosidade (sim, outra vez...)

★ Natureza provisória e tentativa


Análise crítica do processo de investigação

★ 5 questões para discussão

★ A questão da realidade

★ A questão da comunicação

★ A questão dos valores

★ A questão dos pressupostos tácitos

★ A questão das consequências sociais


A questão da realidade...

★ “Any search for knowledge about the ‘real’ world is doomed to failure (...) [w]e cannot, once and for all, ‘prove’ anything and there is no denying that perceptions differ”

Fraenkel and Wallen (2003:17)


A questão da comunicação...

★ “Let us assume that we can agree that some things are ‘real’. (...) [n]o matter how carefully we define even a simple term such as ‘shoe’, the possibility always remains that onde person’s shoe is not another’s”



A questão dos pressupostos tácitos...

★ “[R]esearchers implicitly assume that the terms they use are clear, that their samples are appropriate, and that their measurements are accurate. Designing a good study can be seen as trying to reduce these kind of assumptions to a minimum”



A questão dos valores...

★ “[w]hat is studied in the social sciences (...) is never objective, but rather socially constructed. (...) As a result, such topics and concerns, as well as how they are defined, inevitably reflect the values of that society”



A questão das consequências sociais...

★ “[T]heorists argue that traditional research efforts predominantly serve political interests that are, at best, conservative or, at worst, oppressive. They point out that such research is almost always focused on improving existing practices rather than raising questions about the practices themselves.”

Fraenkel and Wallen (2003:17-18)


Uma visão geral do processo de investigação

Questões de investigação

★ Exequíveis (tempo, energia, dinheiro)

★ Claras (sem ambiguidade, termos consensuais)

★ Significativas (desenvolvimento da sociedade)

★ Relevantes (para o investigador)

★ Éticas (não prejudicam ou causam danos à sociedade)


wth?

★ Is God good?

★ What is the best way to teach grammar?

★ What would schools be like today if World War II had not occurred?

Fraenkel & Wallen (2003:29)


The bigger picture

a partir de Loureiro, M.J. (2006)

Objectivo Fontes de dados

Exploratória

Descritiva

Explicativa

Campo

Laboratório

Procedimentos de

recolha de dados

Pesquisa

Bibliográfica

Pesquisa

Experimental

Levantamento

Estudo de Caso

Investigação-acção

Pesquisa

Bibliográfica

Pesquisa Documental


Quanto ao objectivo [1]

★ exploratória

★ primeira aproximação ao tema;

★ conhecimento de factos e fenómenos relacionados com o tema;

★ pesquisa das informações disponíveis e dos investigadores que trabalharam o tema;

★ técnicas normalmente associadas: levantamento bibliográfico, entrevistas aos agentes envolvidos, análise de documentos, observação, ....


Quanto ao objectivo [2]

★ descritiva

★ levantamento de características conhecidas do facto/fenómeno/processo;

★ técnicas normalmente associadas: levantamento bibliográfico, observação sistemática.

★ explicativa

★ explicação e criação de uma teoria que explique um facto/fenómeno/processo;

★ aprofundamento do conhecimento da realidade;

★ técnicas normalmente associadas: todas as mencionadas anteriormente, inquéritos por questionário e entrevista, ....


Abordagens quant(l)itativas [1]

★ Pressupostos epistemológicos

★ Factos e emoção podem ser separados, a realidade é uma entidade única, composta por factos que podem ser descobertos;

★ O mundo é composto por múltiplas realidades, construídas socialmente através de diferentes perspectivas sobre a mesma situação.


Abordagens quant(l)itativas [2]

★ Propósitos

★ Estabelecimento de relações entre variáveis e procura das causas dessas relações;

★ Compreensão das situações e eventos do ponto de vista do participante


Procedimentos metodológicos [1]

★ experimental

★ manipulação de uma dada variável por forma a testar hipóteses e relações de causa-efeito;

★ normalmente implica a formação de 2 grupos (experimental e de controlo) e a verificação de resultados numa dada variável(eis) dependente(s), em função da manipulação de uma dada variável(eis) independente(s);

★ importância dos procedimentos de amostragem aleatória e representativa na formação dos grupos;

★ importância do controlo de variáveis externas;

★ normalmente, os resultados válidos para a amostra são generalizáveis para a população.



★ comparativo | ex post facto (“after the fact”)

★ semelhante à pesquisa experimental mas...;

★ não há manipulação da variável independente: o investigador detecta e explora uma diferença já existente;

★ ou seja... a formação dos grupos é directa e espontânea e resulta da definição concreta da variável a ser estudada;

★ importância do controlo de variáveis externas;

★ limitações: generalização.



★ levantamento (survey)

★ pretende descrever determinadas características de uma amostra/população relativamente a uma ou mais variáveis;

★ cross-sectional ou longitudinal (diferença nos momentos no tempo em que o levantamento é feito);

★ procedimento útil para estudos exploratórios e/ou descritivos;

★ vantagens: conhecimento directo da realidade, quantificação, rapidez;

★ limitações: pouca profundidade (?), fraca percepção e apreensão de fenómenos evolutivos (cross-sectional).



★ estudo de caso

★ estudo aprofundado e exaustivo de um ou de poucos objectos/contextos (caso ou casos), de maneira a permitir o seu conhecimento amplo e aprofundado;

★ identificação do caso: aluno, turma, escola, escolas da cidade, escolas do país...

★ adequado para estudos exploratórios e/ou descritivos;

★ adequado para compreender a complexidade de um caso ou ainda para descrever o contexto em que um dado caso ocorre;

★ limitações: controlo de variáveis externas (não permite o estabelecimento de relações causa-efeito), generalização.



★ investigação-acção

★ metodologia indicada para a resolução de um problema ou para a obtenção de informação que conduza à sua resolução;

★ envolvimento participativo ou cooperativo do(s) investigador(es) e demais participantes no trabalho de investigação;

★ processo i(n)teractivo e recorrente;

★ envolvimento no processo de TODOS os agentes envolvidos no problema ou na sua resolução;

★ limitações: tempo de implementação, generalização.



★ estudos etnográficos

★ complexo...;

★ documentar ou descrever em profundidade as experiências de indivíduos pela sua observação e pela vivência directa da realidade onde estes estão inseridos;

★ imersão nas práticas e vivências dos objectos de estudo;

★ cuidados: viciação, contaminação,...;

★ limitações: tempo de implementação, envolvimento.


Em suma...

★ objectivo exploratório (como?)

★ conhecer mais e/ou melhor o problema;

★ elaborar hipóteses;

★ procedimentos metodológicos normalmente utilizados:

★ estudo de caso

★ investigação-acção


Em suma...

★ objectivo descritivo (o quê?)

★ descrever características da população ou fenómeno;

★ procedimentos metodológicos normalmente utilizados:

★ levantamentos;

★ estudos etnográficos


Em suma...

★ objectivo explicativo (porquê?)

★ identificar e validar variáveis que determinam um fenómeno;

★ explicar a razão, inferir relações de causa-efeito:

★ experimental;

★ comparativo.


Um exemplo...

★ How B|P Researched Spore

★ problema?

★ metodologia normalmente utilizada?

★ problemas nessa metodologia?

★ nova abordagem metodológica?

★ resultados

★ http://boltpeters.com/blog/?p=50

★ http://boltpeters.com/blog/?p=95


Actividade (Proj_Diss): blog + vídeos

★ Qual a metodologia que, neste momento, considero mais adequada para o meu projecto de investigação?

★ Porquê?


Actividade (Seminário): blog + vídeos

★ Teorias, modelos e autores relevantes para a minha investigação (justificar os 3 mais importantes)

★ Alerta: índice provisório do enquadramento teórico (30.10)


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