Metodologia de pesquisa: pesquisa participativa Participao, transformao e ao educativa so, portanto, componentes da metodologia de pesquisa-ao. Desta forma, entendemos por pesquisa ao participativa uma modalidade de pesquisa que articula, radicalmente, ao processo de produo de conhecimento em educao e em educao ambiental o agir educativo. (Reis, p. 143, 2007 )

Pesquisa

Este pesquisa prope a criao de melodias pedaggicas para 15 parlendas/rimas, e sua aplicao como recurso pedaggico para o ensino de um contedo especfico de notao rtmica e meldica, para crianas de 7 a 9 anos.Comment by Ana Lia: Posso considerar parlendas e rimas como a mesma coisa?Assim, a metodologia empregada neste trabalho ser qualitativa, pois ir descrever e explicar os processos envolvidos no ensino dos contedos propostos, e ter como meio de aplicao a pesquisa ao, que, segundo Reis (2007), tem como componentes principais a participao, transformao e ao educativa (Reis, p. 143, 2007).

A utilizao de parlendas e rimas como recurso pedaggico pode ser encontrado, no Brasil, em trabalhos de educadores de diversas reas do conhecimento, como Beserra/Rodrigues (2010) e Gomes/ Pereira (data) na alfabetizao de crianas, Cintra (2007) na dana, Rosa (2012) no ensino de matemtica, entre outros.

A parlenda um rico enunciado ldico pedaggico que diverte, ensina, pela sua forma rtmica, sonora e motora, uma vez que desenvolve as condies lingusticas e scio-culturais do homem. (BESERRA; RODRIGUES, 2010, p.67).

Na educao musical, as parlendas e rimas j foram usadas como recurso para o desenvolvimento rtmico: assim como nos trabalhos pedaggicos da belga Jacqueline Heylen, autora de d, re, mi, fa da msica. No entanto, a criao de melodias pedaggicas para parlendas, de maneira a possibilitar um desenvolvimento da leitura e escrita musical, foi pouco explorado. Assim, atravs da criao destas melodias, este trabalho busca mostrar que as parlendas e rimas podem ser utilizadas no aprendizado tanto de contedos meldicos e rtmicos.

O contedo rtmico, encontrados nas parlendas e rimas, a saber, sons curtos e longos, foram retirados da pesquisa de Jeanne Bamberger, que indica serem as primeiras relaes rtmicas perceptveis as crianas.

(referencia)

De outro modo, para o contedo meldico foi considerado a pesquisa de Marguerite Frey Streiff e do educador musical Wuytack, ambos utilizam a tera como primeiro intervalo meldico a ser utilizado. No enatanto, wyutack prope um modelo de progresso meldica. Esta pesquisa ir limitar o trabalho a melodias propostas por wuytack como bitonica, tritonica, tetratonica e folclrica.Deste modo, a primeira parte deste trabalho consiste em criar melodias pedaggicas a partir dos contedos encontrados, de Bamberger, Frey- Streiff e Wuytack.A segunda parte deste trabalho consta de aplicaes em aulas das parlendas como recursos para o desenvolvimento da leitura musical dos contedos citados. As aulas sero planejadas semanalmente, e constaro de atividades corporais baseadas nos educadores musicais Dalcroze e Wuytack.A primeira parte deste processo de aplicao ir tratar dos elementos rtmicos e meldicos de forma separado. Assim, sero utilizadas 4 parlendas onde sero trabalhados apenas os aspectos rtmicos, e depois 4 ou 5 parlendas onde sero trabalhadas apenas os aspectos meldicos. Depois disso, as outras parlendas sero trabalhadas de forma mistas, com elementos rtmicos e meldicos.Deste modo, a notao rtmica ir partir de smbolos escolhidos pelas crianas e depois lhes sero apresentadas as figuras tradicionais. Acredita- se que este caminho ir levar a criana a construir relaes entre sua escrita e a tradicional. E, segundo Salles:Com relao introduo da notao tradicional, ela no implica em descartar as notaes criadas, ao contrrio, estas habitam de igual para igual com aquela universal. Alm disso, as etapas que antecedem o aparecimento da notao tradicional no devem ser consideradas como pr-requisitos ou facilitadoras a esta introduo [...] (salles, p. 49).

Deste modo, a notao da criana no ser considerada como um facilitador, mas como uma ponte entre sua escrita e a escrita convencional.

Em relao a leitura das melodias, ser utilizado a tcnica de leitura relativa, de Dalcroze. Esta escrita no prioriza a memorizao de figuras, mas sim, o desenvolvimento do pensamento musical, visto que no utiliza uma clave especfica e leva a criana a construir relaes entre as figuras.

(referencia)

Alm disso, este sistema de escrita permite grafar o ritmo e a melodia, misturando assim os dois elementos musicais que sero trabalhados na prxima etapa: ritmo e melodia.

Por fim, este trabalho busca contribuir para a formao musical formal de crianas nesta faixa etria, bem como trazer discusses a cerca do desenvolvimento da escrita e leitura tradicional.Alm disso, este estudo no pretende criar um mtodo de leitura musical, visto que trata de contedos especficos e limitados, no entanto, pretende mostrar que a utilizao de parlendas e rimas um bom recurso pedaggico para este fim.

ReferenciasTOZONI-REIS, M.F.C. Pesquisa-participante: usos e abusos. In: TOZONI-REIS, M.F.C. (Org.).A pesquisa-ao-participativa em educao ambiental: reflexes tericas. So Paulo: Annablume, 2007.