METODOLOGIA DE ENSINO DAS CINCIAS Parte 1 1) De acordo com os Referencial Curricular Nacional da Educao Infantil (RCNEI) , na faixa etria de quatro a seis anos os contedos esto organizados em cinco blocos. a) Cite quais so eles.R.1. Organizao dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar;2. Os lugares e suas paisagens;3. Objetos e processos de transformao;4. Os seres vivos;5. Fenmenos da natureza.

b) Escolha um deles e descreva um projeto que pode ser desenvolvido na Educao Infantil envolvendo esse contedo.R.: Os seres vivos.Projeto: Construo de um Minhocrio: Faixa Etria: 4 a 6 anos.Definio do tema: seres vivos no meio ambiente.Escolhema do problema: o ciclo de vida da minhoca na natureza e sua importncia para o meio ambiente.Conjunto de contedos necessrios:- trabalho em grupo e cooperao;- aumentar os conhecimentos sobre os seres vivos no meio ambiente: sua vida, funo, importncia para o solo e meio ambiente.Intenes educativas, desenvolvimento de matrias ligadas rea de Cincias:- Conhecimentos sobre o solo;- Entender o que preservao ambiental;- Compreender qual a funo dos organismo no solo;- Entender os resduos e decomposio orgnica;- Saber o que nutrientes no solo e adubao;- Entender o modo de tratar a matria orgnica.Atividades:Preparao de um recipiente com vrias camadas de terra e terra adubada;Utilizao de esterco bovino ou equino sobre a terra para formar uma rea propcia vida das minhocas;Utilizao de resduos orgnicos trazidos pelas crianas em pequenas pores em vista da explicao do que lixo orgnico e da importncia da suas separao;Colocao das minhocas coletadas nos jardins da escola;Modos de avaliao:Objetiva, a partir de relatos escritos pelos prprios alunos, como realizaram o manejo do lixo orgnico em suas casas ou como repassaram as informaes para seus pais; a importncia de separar os restos de comida provenientes do lanche dos copos de plstico e recipientes feitos de alumnio; Observao do ciclo de vida das minhocas e descrio da sua importncia para a adubao da terra;c) Justifique a sua escolha.R.: A partir do trabalho com o minhocrio as crianas so levadas a entender como o funcionamento de um aspecto da natureza que, por ocorrer debaixo da terra, muitas vezes no nos damos conta. Desta forma as crianas percebem que a Natureza funciona normalmente sem a interferncia humana e adquirem conhecimentos ligados a questes sobre como vivem, como se alimentam, como se reproduzem e sua importncia para o ciclo da vida, importncia da coleta seletiva e de separar o lixo orgnico do lixo que chamado de inorgnico, como papel, metal, plsticos, etc.

2) Avalie as capacidades propostas pelos PCNs (1997) para o ensino de Cincias, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Escolha uma delas e prepare um plano de aula.Avaliadas as capacidades propostas pelos PCNs (1997) para o ensino de Cincias, p. 31, avaliamos a seguinte capacidade: Formular questes, diagnosticar e propor solues para problemas reais a partir de elementos das Cincias Naturais, colocando em prtica conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.Escolhida a capacidade acima citada, preparamos um plano de aula baseado em formular questes, diagnosticar e propor solues.Plano de Aula: A luz do sol importante para o crescimento do feijo?Durao: tempo de germinao do feijo.Tema: a luz solar: sua importncia para o desenvolvimento do ciclo de vida dos vegetais o estudo do feijo.Objetivos: observar e escrever sobre as etapas de vida do vegetal feijo: o ato de plantar; o cultivo luz do sol e o cultivo em ambiente escuro, o tempo de germinao e a possibilidade de colheita;Justificativa: levar os alunos a compreender os efeitos do luz solar sobre a vida vegetal. Proporcionar aos alunos a oportunidade de identificar e relatar por escrito como o vegetal feijo reage luz do solar ou ausncia da luz solar.Meotodologia: Inicialmente os alunos conhecero um stio onde so cultivados hortifrutingranjeiros;Durante a visita o professor falar sobre o desenvolvimentos dos vegetais e como adubo, gua e a luz solar trabalham de forma uniforme para que os vegetais nasam, cresam, desenvolvam e produzam os alimentos que chegam s nossas mesas;De volta escola as crianas sero dividas em dois grupos;Os dois grupos sero direcionados biblioteca onde devero pesquisar sobre o sol;A partir da pesquisa devero trazer recorte de jornais e revistas que falem do sol, da importncia da luz solar e preparar informaes em forma de cartolina;O professor com a ajuda dos alunos vai montar um lbum seriado com as diferentes etapas de desenvolvimento do feijo;Em seguida os pais solicitaram aos alunos que tragam copinhos, algodo e feijo;Cada grupo receber a mesma quantidade de feijo e de copinhos e dever planta-los e iniciar o processo de observao e anotao;Aps certo perodo de tempo trazer os feijes para a sala de aula e iniciar um dilogo com os alunos sobre as diferenas sobre os resultados do feijo; ambos recebero a mesa quantidade de gua e nutrientes: sim? no? Avaliao: participao, interesse e realizao das tarefas.