metodo en equipo
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UTILIZACION DEL METODO UTILIZACION DEL METODO UTILIZACION DEL METODO UTILIZACION DEL METODO UTILIZACION DEL METODO UTILIZACION DEL METODO UTILIZACION DEL METODO UTILIZACION DEL METODO En EQUIPOEn EQUIPOEn EQUIPOEn EQUIPOEn EQUIPOEn EQUIPOEn EQUIPOEn EQUIPO
PARA LA ADMINISTRACION DEL CICLO DE
PROYECTOS
Dr. Agustín Zúñiga GamarraDirector General de Instalaciones del IPEN
OBJETIVOS CLAROS Y DEDICACIONFIRME IMPULSAN LOS PROYECTOSEXITOSOS
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo2
LOS PROYECTOS EXITOSOS SEBASAN EN LA CONFLUENCIA DEINTERESES DE LOS INVOLUCRADOS
EL METODO PROVINO DE UN ESFUERZO COMBINADO DE UNGRUPO DE PERSONAS EXPERIMENTADAS EN EL DISEÑO,EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS, TODOSPERTENECIENTES AL BID. EL METODO FUE DESARROLLADOPOR LA TEAM TECHNOLOGIES .
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo3
POR LA TEAM TECHNOLOGIES .
Enfoque de EnEQUIPO para el Desarrollo Organizativo
Tiende a mejorar el desempeño y alcanzar resultados. Algunos PRINCIPIOS básicosguían este enfoque:• Se concentra en los involucrados• Se concentra en objetivosantes que en procedimientos
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• Se concentra en objetivosantes que en procedimientos• Se esfuerza en lograr simplicidad• Se basa en lo existente• Enfatiza el uso de equipos• Usa instrumentos sistemáticosde planificación y
terminología común• Alienta el contacto con compradores, clientes y
beneficiarios.
EnEQUIPO
• Reune los instrumentos esencialesde la administracion actualdel ciclo de proyectos.
• La metodologia En Equipo consta de una serie de pasosbásicos.
• Serie integrada de instrumentos que ayuda a manejar el ciclo deproyectos a traves del Diseño, Ejecución, Seguimiento y
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proyectos a traves del Diseño, Ejecución, Seguimiento yEvaluación
• Basado:• Normas, métodos y terminología interancionales• Diseñado para proyectos de proceso flexible e innovadores• Metodo colaborativo, basado en el equipo• Centrado en el cliente y guiado por la demanda
Módulos de EnEquipo
1. Información de Programa/Proyecto2. Análisis de Involucrados3. Análisis de Arboles (Análisis de Problemas, Análisis de
Objetivos, Análisis de Alternativas)4. Estructura de Programa y Proyecto5. Análisis de Conflictos
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5. Análisis de Conflictos6. Marco Lógico7. Calendario de Ejecución (EDT, Matriz de
Responsabilidad, Diagrama Gant, CPM)8. Plan de Desempeño9. Presupuesto
El Método EnEquipoEl Método EnEquipoEl Método EnEquipoEl Método EnEquipo
PASO 1: Forme EquipoForme equipo alrededor deintereses: un problema aresolver o un objetivo aalcanzar.
La labor del equipo puede ser:• Producir un diseño de
Diez Pasos de EnEquipo
1. Conózcanse2. Definan la representación3. Establezcan normas del equipo4. Identifiquen al (a los) cliente(s)5. Establezcan documentación básica y
hagareconocimiento
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• Producir un diseño de proyecto
• Crear un lanzamiento de proyecto y sistema de administración
• Establecer un sistema de Monitoreo y Evaluación
• Conducir un programa de Mejoramiento de Desempeño.
hagareconocimiento6. Definan Misión/Estrategia/Metas7. Definan los objetivos de su equipo, sus
productos servicios los clientes aquienes sirven
8. Organicense con un plan de trabajo,presupuesto, y definición de papeles yresponsabilidades
9. Establezcan las fuentes de informaciónpara verificar el progreso y evaluar elimpacto
10. Definan papeles, responsabilidades
PASO 2: Analice a los Involucrados
Conduzca el Programa Inicial de Participación Pública
Usualmente el problema es el punto de partida; sin embargo, usted puede tambien comenzar con una visión u objetivo compartido.
Si comienza con el problema:• Identifique a los involucradosclaves para una serie de problemas, e
involúcrelos(talleres,entrevistas,encuestas,etc)
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involúcrelos(talleres,entrevistas,encuestas,etc)• Defina intereses: ¿Qué ganará o perderá cada involucrado con la
solución del problema?• Defina sus recursos: lo que traerán a la mesa• Defina sus mandatos: la autoridad legal que tiene un involucrado
para desempeñar una función o proveer un servicio• Defina el (los) problema (s) desde el punto de vista del involucrado
Matriz de Involucrados TípicaMatriz de Involucrados TípicaMatriz de Involucrados TípicaMatriz de Involucrados Típica
ID Grupo de
Involucrado
Intereses Recursos y mandato Problemas Conflictos
MED Ministerio de
Educación
• Aumentar la tasa de
acceso a la Educación
R1. Presupuesto anual
R2. Influencia política
P1. Infraestructura
escolar en mal estado
Con el
sindicato de Educación acceso a la Educación
Primaria
• Mejorar los resultados
de los examenes
• Aumento en % de
estudiantes que
continuen a la
educación superior
R2. Influencia política
R3. Asistencia técnica
R4. Financiación
M1. Promover acceso
igualitario a la
educación
escolar en mal estado
P2. Tasas de
matriculación por
debajo de expectativas
P3. Tasas de egreso
escolar bajas
P4. Pocos maestros
capacitados
sindicato de
maestros.
Existe
problemas
políticos.
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Paso 3: Analice la Situación
1. Hay formas de analizar la situación: Piense activamente,no pasivamente.La gente analiza sus circunstancias a fin de tomar acción, nocomo un finen si mismo.
2. Analice desde el punto de vista del grupo que actuará: cuáles son susfuerzas, debilidades, oportunidades y amenazas con respecto a la serie deproblemas.
3. Cada actor o grupo tendrá una posición diferente para la acción.
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4. Use la lógica de causa y efecto para generar y organizar problemas.5. Seleccione el problema FOCAL, y no confunda el pensamiento causal
con el pensamiento correlativo6. No prejuzgue una situación por la definición de problemascomo la
ausencia de solución, ej. No hay pestisidas disponibles.
No hay pestisidasdisponibles
Las siembras están infestadas de plagas
Organización de Problemas con la Lógica de Causa Organización de Problemas con la Lógica de Causa Organización de Problemas con la Lógica de Causa Organización de Problemas con la Lógica de Causa EfectoEfectoEfectoEfecto
Bajo nivel educacional de los adultos en edad productiva
incrementado
Los niveles de desempeño son demasiado bajos
(especialmente en los grados primarios)
Están declinando las tasas de inscripción en
grados primarios y secundarios
Demasiado altos los niveles de repetición y
deserción
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grados primarios)
No se prepara o provee
almuerzo en las escuelas
Los minusvalidos carecen de
acceso adecuado a las escuelas
Las escuelas están
demasiado lejos de los
hogares
El material de entrenamiento es
obsoleto
Limitada entrega de intervenciones en la
primera niñez
Los salarios y beneficios son
demasiado bajos
La infraestructura física está deteriorada
Paso 4: Analice Objetivos y Resultados
1. Convierta el Arbol de Problemas en un Arbol de Objetivos.Redacte cada declaración de problema como solución
2. Complete las condiciones Necesarias y Suficientes en cadanivel para causar resultados en el siguiente (nivel).
Baja producción
Producción agrícola
No confunda el pensamiento causal con el
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producción agrícola
Producción agrícola incrementada
3. Mantenga el pensamiento causal. No confunda la jerarquíacausal con la jerarquía de poder (Recursos y Mandatos)
causal con el pensamiento secuencial
Arbol de Objetivos
Nivel educativo de los adultos en edad productiva
incrementado
Niveles de desempeño mejorados (especialmente en los grados primarios)
Las tasas de inscripción en grados primarios y secundarios aumentan
Niveles de repetición y deserción escolar
reducidos
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Se provee suplemento
nutritivo en las escuelas
Los minusvalidos tienen acceso adecuado a las
escuelas
Los hogares tienen acceso adecuado a las escuelas
Material de entrenamiento
actualizado
La entrega de intervenciones en la
primeraniñez es adecuada
Los salarios y beneficios son
demasiado bajos
La infraestructura física está en condiciones adecuadas
Paso 5. Analice las Alternativas
Defina el Punto de Vista:• ¿De quién es este programa o proyecto?• Cada empeño proviene del punto de vista de alguien.• Por definición, Punto de Vista deberá ser el de los
beneficiarios,que debe ser tomado por los ejecutores.• Llamémoslo el punto de vista de ustedes/elloscon
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• Llamémoslo el punto de vista de ustedes/ellosconrelación a la estructura del contínuo problemas/soluciones(o jerarquía de causa-efecto).
Jerarquías de Causa y Efecto
Fin del Programa
PROGRAMA PROYECTO
Propósito del programa
Fin del proyecto
Una jerarquía de Causa y Efecto
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Actividades
programa
ProyectosPropósito del proyecto
Componentes
2. Use estas dos definiciones para definir la mejor alternativa.3. Recuerdelo dicho por Emmanuel Kant “¡Debe implica puede!”4. Alcance un equilibrio entre lo que es deseado y lo que está
dentrodesurazonableámbitodecontrol.
Defina la Mejor Estrategia allternativa
1. Desde el punto de vista de ustedy considerando la estructuraproblemas/soluciones, identifique la ventaja comparativa ycompetitiva.
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dentrodesurazonableámbitodecontrol.5. La alternativa escogida no incluirá a cada nivel todas las
condiciones suficientes para lograr el impacto. Algunas serándejadas fuera del programa o proyecto. Más tarde, serándefinidas como supuestos.
6. Puede haber múltiples puntos de vista Estratégico, Programay Proyecto, que reflejan diferentes grupos de beneficiariiosfinales.
FIN
PROPOSITO
PBI INCREMENTADO
Entrega y uso de servicios
Estado de salud en la población rural meta mejorado
PROYECTO RESULTADOS
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PROPOSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
Lanzamiento de proyecto,supervisión, misión,
desempeño, lanificación, revisión intermedia etc.
Entrega y uso de servicios médicos mejorados
Sistemas de administracion mejorados instalados y operacionales
Cuando se abra una ventana de cuatro niveles, por definición:
• Los componentes describen el nivel de responsabiidad del proyecto, y
• El propósito define el impacto deseado del proyecto en los clientes
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clientes
Algunas agencias utilizan otros términos: Objetivos de Desarrollo,Objetivos Estratégicos, Resultados, Consecuencias, etc.Todos concuerdanen las definiciones
Paso 6. Analice los Conflictos
1. Continúe el programa de evolvimiento público con un Análisisde Conflictos. La primera vez que los involucrados estáninterviniendo, en el Paso # 2, el foco está en los problemas yobstáculos que ellos enfrentan.
2. Ahora, analice los múltiples intereses en los objetivos definidosen el Arbol de Alternativas (jerarquía de Objetivos).
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• El definir objetivos es un proceso aun más político.• Algunos se beneficiarán, algunos perderán.• No hay suficientes recursos para satisfacer las necesidades de
todos.• Es político porque el proceso define quién recibe qué.• Es pues, también, un proceso de resolución de conflictos.
3. Retroceda y defina a los involucrados para los cuatro niveles del Arbol de alternativas:1. Fin,2. Propósito,3. Componentes,4. Actividades
4. y defina el “interés” de cada involucrado en la consecución de esos objetivos.
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5. Defina el grado hasta el que ellos valoran los objetivos a alcanzary el poder que tienen para afectar los resultados.
6. Al completar este análisis para cada uno de los involucradosrelevantes, se asigna a cada uno un índice, positivo o negativo.
7. Esto ayuda a poner de relieve cualesquiera conflictos posibles quepuedan surgir entre involucrados, antes de ir más adelante en eldiseño del proyecto, cuando los cambios se hacen más costosos.
Análisis de Conflictos
ID Grupo de
Involucrado
Intereses Recursos y
mandato
Interes Va
lor
Po
der
Indi
ce
Conflictos
Mde
E
Ministerio de
Educación
1. Aumentar la
tasa de acceso
a la Educación
Primaria
R1. Presupuesto
anual
R2. Influencia
Total 52
No hay
conflicto Aumentar
acceso
5 4 20
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo21
Primaria
2. Mejorar los
resultados de
los examenes
3. Aumento en %
de estudiantes
que continuen
a la educación
superior
R2. Influencia
política
R3. Asistencia
técnica
R4. Financiación
M1. Promover
acceso igualitario a
la educación
conflicto
aparente entre
involucrados
acceso
Nuevo
curricula
4 5 20 No hay pero
debemos
concentrarnos
en este grupo
Mejorar
infraestrutura
4 3 12
Paso 7. Desarrolle el Marco Lógico: MarcoLOG
1. Describa la Causa y Efecto del Proyecto (columna # 1)• Transfiera el Arbol de Alternativas (Jerarquía de Objetivos Seleccionados) a la
primera columna del MarcoLOG.
2. Defina Indicadores (columna # 2)• Calidad significa alcanzar resultados dentro de los parámetros de los
indicadores . Defina cantidad, calidad y tiempo (CCT) para cada uno de los Objetivos en la primera columna.
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo22
Objetivos en la primera columna.
3. Defina los Medios de Verificación (columna # 3)• Estas son las fuentes de información a ser utilizadas para verificar el
comportamiento de los indicadores. Estas fuentes son fundamentales para el establecimiento de sistemas de monitoreo y evaluación.
4. Defina los Supuestos(columna # 4)• Estas son condiciones esenciales para el éxito del programa o proyecto, pero
que el equipo del proyecto no puede controlar o ha decidido no hacerlo. Estánfuera de la intervención del proyecto y describen el resto de las condicionessufiencientes a un nivel, para alcanzar en eel siguiente.
Fin:Objetivo superior al cualeste proyecto contribuyejunto a otros
Própósito:El Cambio de Conducta en losclientes o en el desempeño deun sistema en función del usode los resultados y el cumplimiento de los supuestos
DescripciónSELECCIONE ALTERNATIVA CONSTRUYA MARCOLOGICO
COLUMNA #1
---------------------------
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cumplimiento de los supuestos
Resultados:La intervención concreta.Los productos y serviciosentregados por los ejecutores
Actividades:La estrategia para entregar los resultados. Areas de acción necesarias y suficien.
Fin:Tasas de empleo y de matriculacion de estudiantes secundarios en estudiossuperiores aumentado
Descripción
1.1 Tasa de empleo para estudiantes graduados de secundaria incrementada conx% al 20101.2 Tasa de matriculación de estudiantesEgresados de Secundaria, en estudiosSuperiores aumentada con x% al 2010
Indicadores de logro
1.1 Acceso a Primaria es del 100% en 2005 y a nivel Secundario crece de 26.5% a por lo menos el 50% en
Própósito:
COLUMNA #2
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Secundario crece de 26.5% a por lo menos el 50% en el 20031.2 Tasa de egreso de Primaria pasa del 43.9% en 2003 a 70% en 2005 (90% en 2010)En Secundaria pasa de 55% en 2003 a 70% en el 2005 (90% en 2010)1.3 Calificación media de matemáticas mejorada de un 13% en 2003 a un 30% en el 2005 en Primaria1.4 Calificación media para Ciencias mejorada de un 32% en 2003 a un 50% en 2005 a nivel Secundario1.4 El costo de producir un estudiante graduado disminuye al menos en 38% para Primaria y al menos 22% para Secundaria al 2005
Própósito:Desempeño del Sistema de Educación Básica es mas eficiente, equitativo y de mejor calidad
Fin:Objetivo superior al cualeste proyecto contribuyejunto a otros
Própósito:El Cambio de Conducta en losclientes o en el desempeño deun sistema en función del usode los resultados y el cumplimiento de los supuestos
Nivel de PROGRAMA• ¿está funcionando?
• ¿vale la pena / rinde?
Nivel de IMPACTO• ¿está funcionando?
• ¿vale la pena / rinde?
MEDIOS DE VERIFICACIONCOLUMNA #3
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Resultados:La intervención concreta.Los productos y serviciosentregados por los ejecutores
Actividades:La estrategia para entregar los resultados. Areas de acción necesarias y suficien.
Nivel de GESTION• ¿puede ser mejorado?
• ¿hay una manera mejor de hacerlo?
Nivel deOPERATIVO• ¿estamos ejecutando de
acuerdo con el calendario: desembolsos, actividades?
Fin a Super-FinRiesgo en Relaciónal Impacto estratégico
Propósito a FinRiesgo en relación al impacto programático
Supuestos
Resultados a PropósitoResultados a Propósito1. Potenciales estudiantes pueden
dejar actividades familiares generadoras de ingreso, para ingresar al sistema educativo.
2. El gobierno mantiene su apoyo y nivel de financiacion a la Educación
3. Las próximas elecciones no retardan la preparaci´n ejecución del proyecto
COLUMNA #4Supuestos Importantes
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Result. a PropósitoRiesgo relativo a la efectividad del proyecto
Activ. a ResultadoRiesgo relativo a la eficiencia en la ejecución
del proyecto4. Los maestros tienen la motivación
necesaria para usar el nuevo curriculum y materiales de forma efectiva
5. La elección de las instituciones consideradas para la expansión f´sica y/o actualización tiene el necesario apoyo político y popular
6. Los maestros utilizan las nuevas habilidades
7. Los examinadores utilizan las nuevas habilidades.
Guía de Verificación de MarcoLogico1 El Proyecto tiene un solo Propósito
2 El Propósito no es una reformulación de los Componentes
3 El Propósito está fuera de la responsabilidad de gestión del proyecto
4 El Propósito está enunciado claramente
5 Todos los Componentes son necesarios para lograr el Propósito
6 Lo Componentes están enunciados claramente
7 Los Componentes están enunciados como productos
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8 Las Actividades definen la estrategia de acción para lograr cada Componente
9 El Fin está enunciado claramente
10 La relación Si/Entonces entre el Propósito el Fin no salta pasos importantes
11 Los Supuestos describen, de manera positiva, las condiciones importantes externas al proyecto que
tienen un riesgo netativo de no materializarse
12 Si los Supuestos a nivel de Actividades incluyen condicones precedentes (aquellas que son requeridas
antes de que puedan comenzar las Actividades) están incluidas en forma separada en el casillero
correspondiente
13 Los Componentes, mas los Supuestos a ese nivel, producen las condicones necesarias y suficientes
para lograr el Propósito
14 El Propósito, mas los Supuestos a ese nivel describen las condiciones críticas para contribuir
significativamente al logro del Fin
15 La relación entre el Presupuesto y las Actividades es realista
16 La relación entre los Componentes y el Proósito es realista
17 La lógica vertical entre Actividad, Componentes y el Propósito es realista
18 Los Indicadores a nivel de Propósito son independientes de los Componentes. No son una sistesis de
los Componentes sino una medida de su impacto
19 Los indicadores de Propósito miden lo que es importante impacto, valor esperado, tasa de rendimiento,
beneficio
20 Los indicadores de Propósito tienen medidas de cantidad, calidad y tiempo.
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo28
20 Los indicadores de Propósito tienen medidas de cantidad, calidad y tiempo.
21 Los indicadores de Componentes son verificables objetivamente en términos de cantidad, calidad y
tiempo
22 Los indicadores a nivel de Fin son verificables objetivamente en términos de cantidad , calidad y tiempo
23 El Presupuesto a nivel de actividad define los recursos reequeridos para producir los Componentes
24 Los Medios de Verificación identifican donde exactamente será encontrada la informaci´n para verificar
cada indicador así como el proceso para mejorar el diseño
25 La Actividades identifican las acciones requeridas para administrar los Medios de Verificación
26 Los Componentes definen la responsabilidad de gestión del Proyecto
27 Al revisar el Marco Logico usted puede definir el plan de evaluación para el proyecto
Guía de Verificación de Evaluabilidad
REQUISITOS DE EVALUABILIDAD OBSERVACION
OBJETIVOS
El problema que el proyecto se dirige a resolver ha sido identificado y analizado
Se ha determinado a qué involucrado(s) conrresponde el problema o necesidad
Las causas del problema han sido identificadas y jerarquizadas
Los objetivos a lograr han sido definidos consstentemente
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo29
Las experiencias adquiridas de operaciones anteriores han sido tomadas en cuenta
INDICADORES
Las condiciones (físicas, institucionales, económicas y sociales) previas a la ejecuci´n del
proyecto han sido descritas
Los datos del año base (o de arranque) previos a la ejecución del proyecto han sido incluidos
Si no existen datos del año base, el diseño del proyecto incluye su generación
Se incluyen datos del año base, metas u otra evidencia para hacer monitoreo y determinar el
logro de los objetivos
REQUISITOS DE EVALUABILIDAD OBSERVACION
PRODUCTOS
Los bienes y servicios que el proyecto generará han sido identificados y descritos
Se ha previsto una descripción de cuándo y cómo los beneficiarios utilizarán los bienes y
servicios generados por el proyecto
Los beneficios derivados del uso de los bienes y servicios a ser generados por el proyecto han
sido identificados
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo30
SUPUESTOS
Los individuos, grupos, instituciones y otras organizaciones que puedieran afectar, positiva o
negativamente, la ejecución del proyecto han sido identificadas
Los elementos que están fuera del control directo de la gerencia del proyecto y que pudieran
afectar la viabilidad del proyecto, de sus productos y objetivos han sido identificados y descritos
Paso 8. Establezca la Estructura de División del Trabajo (EDT)
La estructura de División del Trabajo es nuestro primer instrumento para ejecución de lo planificado. El punto de partida para la planificación es la serie de Componentes: Estos pueden haber sido ya descompuestos en Actividades. Si no, analícelos en paquetes de trabajo crecientemente administrables: primero Actividades para cada uno de los componentes y después Tareas para cada una de las Actividades.
La EDT es la base para el resto del sistema de ejecución. Uselapara definir:
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo32
La EDT es la base para el resto del sistema de ejecución. Uselapara definir:• Papeles y responsabilidades• Red de actividades determinadas temporalmente• Planes de desempeño• Hitos y gatillos•Presupuesto basado en desempeño
Paso 9. Defina Papeles y Responsabilidades
Use la EDT para determinar quién hace qué. Decida los tipos de autoridad supervisora (papeles) que usted quiere asignar y entonces trabaje a través de las asignaciones a equipos (responsabilidades) para Actividades y Tareas.
Los posibles tipos de papeles y responsabilidades incluyen:
E Ejecutar
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo33
E Ejecutar
A Aprobar
R Informar
S Apoyar
Paso 10. Defina el Calendario de Plan de Trabajo
Louis Gantt quería ser recordado por su trabajo en la teoría de motivación.
Hoy lo recordamos por su maravillosamente directo Diagrama de Gantt, o diagrama de barras en calendario. Usela para• programar actividades y tareas• comunicar a otros el plan de proyecto
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo34
• comunicar a otros el plan de proyecto• determinar la duración mínima del proyecto
Con la adición de la red determinada en el tiempo, el diagrama proveerá estimados de tiempo para cada Actividad y Tarea, les dará secuencia en el tiempo, y mostrará las relaciones de precedencia.
Paso 11. Establezca los Planes de Desempeño
Defina hitos de desempeño durante la ejecución del proyecto.Primero, establezca el plan de desempeño dividiendo losindicadores en unidades medibles a ser logradas en el tiempo(Planificada). Después, vuelva a los planes de desempeño paraentrar a los niveles de logros reales en distintos tiempos durantela ejecucióndelproyecto(Real).
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo35
la ejecucióndelproyecto(Real).
Paso 12. Haga un presupuesto
Empiece a hacer un presupuesto asignando costos a cada una de las Tareas definidas en la Estructura de División del Trabajo. Estas se resumen para dar un costo total para cada Componente que a su vez se agregan o suman para dar un costo total para un Proyecto. Múltiples proyectos se sumarán para dar un costo total para un Programa.
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo36
Programa.
Además de determinar costos totales para Tareas, Componentes, etc., use el Presupuesto para:• separar costos por Categorías• definir Descripciones de Unidades y Costos Unitarios• definir los Desembolsos del Presupuesto en el tiempo• distribuir los costos entre múltiples presupuestos• distribuir el presupuesto por categorías de costos
Paso 13. Flexible con el Diseño a lo largo de la Vida del Proyecto
Use TeamUP-PCM (software) para revisar su Programa/Proyecto a lo largo de la vida del proyecto. Una reevaluación de rutina de sus objetivos e involucrados llevará a hacer el proyecto correcto, y a hacer el proyecto correctamente.
INST-IPEN-2003Metodologia En Equipo37