metas de aprendizagem _lp_ pré-escolar - 3º ciclo

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Fernanda Costa e Luísa Mendonça Oo Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa* As Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa são “os conhecimentos que todos os alunos devem atingir na língua de escolarização como resultado de actividades formais de ensino.(in “Introdução”) *Apresentamos uma reorganização do documento “Metas de Aprendizagem” para a disciplina de Língua Portuguesa (Ministério da Educação – DGIDC, Outubro de 2010), de forma a permitir uma leitura horizontal das metas definidas para cada domínio de referência ao longo dos três ciclos.

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Page 1: Metas de aprendizagem _LP_ Pré-escolar - 3º Ciclo

Fernanda Costa e Luísa Mendonça Oo

Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa*As Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa são “os conhecimentos que todos os alunos

devem atingir na língua de escolarização como resultado de actividades formais de ensino.”(in “Introdução”)

*Apresentamos uma reorganização do documento “Metas de Aprendizagem” para a disciplina de Língua Portuguesa (Ministério da Educação – DGIDC,Outubro de 2010), de forma a permitir uma leitura horizontal das metas definidas para cada domínio de referência ao longo dos três ciclos.

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Domínio de Referência: Compreender discursos orais e cooperar em situação de interacção

2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano

Subd

omínios Co

mpreensão de discursos orais

. Responde a questõessobre o essencial dasnarrativas eexposições que ouve. . Presta atenção ao quelhe dizem e fazperguntas sobre o queouve. . Ouve narrativascontadas ou lidas poroutrem e expressa asua opinião sobre oque ouve.

. Retém o essencial dasnarrativas e exposições queouve e identifica o queaprendeu. . Faz perguntas relevantessobre exposições orais. . Reconta narrativas ou eventoscontados, ao vivo ougravados, e expressa a suaopinião sobre o que ouve. . Identifica alguns traços quecaracterizam diversos tiposde discurso oral (e.g.:imperativo/ presente oupretérito perfeito; tu/você;Era uma vez).

. Toma nota dos pontosprincipais de uma exposição, deum debate, de um programa deTV. . Faz perguntas e comentáriospertinentes acerca deexposições e de debates. . Avalia a eficácia do discursooral em função dos recursoslinguísticos e gestuais utilizadospelos falantes.

. Faz perguntas relevantes ecomentários pertinentesacerca de exposições e dedebates. . Resume exposições orais,integrando informação visualque as apoie. . Identifica os principaisrecursos usados pelos falantespara explicar e divertir.

. Usa notas e resumos dediscursos orais para preparar assuas próprias exposições e osseus textos escritos. . Elabora relatos que resumamdiscussões em grupo. . Resume exposições orais,integrando informação visual queas apoie e explicando o modocomo ela contribui para aclarificação do assunto. . Identifica os principais recursosusados pelos falantes parapersuadir e argumentar. . Reconhece o ponto de vista dointerlocutor e posiciona-serelativamente a ele.

Adequação aos objectivos e aos

participantes em situação de interacção

. Fala sobre as tarefas arealizar a pares ou empequeno grupo e ouveas sugestões epreferências dosparceiros de grupo. . Formula pedidos e dáordens e informações,tendo em conta oobjectivo. . Usa algumas formasde saudaçãoadequadas aocontexto escolar.

. Contribui na discussão apares ou em pequeno grupopara a consecução de umobjectivo comum (e.g.:planeamento de tarefas;distribuição de papéis). . Formula pedidos, dá ordens einformações, tendo em contaa situação e o interlocutor. . Usa formas de tratamentoadequadas ao contextoescolar. . Interage verbalmente de umaforma confiante e participa nadiscussão a pares ou empequeno grupo.

. Contribui na discussão a paresou em pequeno grupo para aconsecução de um objectivocomum (e.g.: planeamento detarefas, distribuição de papéis). . Formula perguntas adequadas àsituação, ao interlocutor e àaudiência, e com pertinênciapara o assunto. . Adapta o discurso em funçãodas reacções do interlocutor. . Interage verbalmente de umaforma confiante e participaconstrutivamente na discussãoa pares ou em grupo.

. Usa a discussão em grupopara, de uma forma lógica emetódica, resolver problemas,partilhar e testar ideias. . Colabora na discussão emgrupo, desenvolvendo ecriticando os pontos de vistados outros participantes. . Adapta o discurso em funçãodas reacções do interlocutor.(7.° ano). Modifica o seu próprio pontode vista, à luz das evidênciasapresentadas pelo interlocutor. . Formula e responde a críticasde forma construtiva.

. Usa a discussão em grupo para,de uma forma lógica e metódica,fazer deduções e testar e avaliarideias. . Monitoriza o discurso, tendo emconta as reacções dointerlocutor e da audiência. . Coopera para o desenvolvimentoda interacção verbal emsituações formais (e.g.: naassunção de diferentes papéis;no respeito das máximasconversacionais e do princípio dedelicadeza).

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Domínio de Referência: Exprimir oralmente ideias e conhecimentos

2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano

Subd

omínios

Organização do discurso

. Narra histórias e situaçõesvividas.

. Experimenta o uso depalavras novas paracomunicar em diferentescontextos.

. Narra com pormenoresdescritivos situações vividase imaginadas. . Descreve cenas (e.g.:paisagens; imagens) eobjectos observados. . Usa vocabuláriodiversificado. . Recorre a estruturassintácticas complexas aonarrar e descrever emcontexto escolar.

. Expõe informação sobre umtema, usando descriçõespertinentes para destacar osaspectos mais importantes. . Usa o vocabulário técnicoexigido nas disciplinascurriculares. . Usa a complexidadegramatical requerida emexposições orais produzidasem contexto escolar.

. Faz exposições oraispreparadas sobre temasescolares. . Faz apresentações,salientando de forma clarafactos, exemplos, evidênciase justificações. . Usa o vocabulário técnicoexigido nas disciplinascurriculares. . Usa o vocabulário técnicoque conhece em debates oudiscussões formais.

. Faz exposições preparadassobre temas escolares, com esem apoio de guiões, com esem recursos multimodais. . Apresenta argumentos numasequência lógica, servindo-sede recursos persuasivos. . Usa vocabulário preciso ediversificado em situaçõesformais. . Usa a complexidade gramaticalrequerida no discurso oralproduzido em situaçõesformais.

Fluência

. Fala de forma audível aonarrar uma história ou umasituação vivida.

. Usa o tom de voz e aexpressividade adequadosao narrar uma história e aorecitar um poema. . Toma a palavra comconfiança para narrar edescrever.

. Ao expor oralmente, usa umadicção clara e um volume devoz adequado e mantém ocontacto visual. . Expõe de forma confiante esegura em contexto escolar.

. Usa gestos e diferentesrecursos prosódicos paraenvolver a audiência nanarração de um evento realou ficcional. . Usa o português padrão emsituações formais.

. Usa gestos e diferentesrecursos prosódicos parapersuadir e argumentar. . Usa fluentemente o portuguêspadrão em situações formais.

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Domínio de Referência: Decifrar e escrever palavras (2.° ano de escolaridade)

Nota: Na “Introdução” refere-se que este domínio “apenas tem lugar nos dois primeiros anos de escolaridade e se encontra profundamente articulado com asaprendizagens referenciadas no final da Educação Pré-Escolar” (ver página 18 deste documento).

1.° ano 2.° ano

Subd

omínios

Consciência

fonológica

. Reconstrói palavras por combinação de sons da fala (fonemas).

. Segmenta foneticamente qualquer palavra.

. Conta os sons (fonemas) de cada sílaba das palavras.

. Identifica mudanças nas sílabas ou nas palavras por substituição,supressão ou adição de um som da fala (fonema). . Identifica grupos consonânticos em posição inicial de palavra. . Identifica a sílaba tónica.

. Suprime, acrescenta ou troca sons (fonemas) numa das sílabas da palavra.

. Produz palavras e pseudo-palavras através da manipulação de sons da fala(fonemas). . Identifica grupos consonânticos no interior da palavra. . Altera o acento da palavra gerando nova palavra ou pseudo-palavra. . Identifica as sílabas que estão antes e depois da sílaba tónica.

Reconhecimento e escrita

de palavras e letras

. Identifica e escreve todas as letras maiúsculas e minúsculas doalfabeto. . Faz a correspondência som/grafema para todas as letras do alfabeto etodos os dígrafos. . Soletra (as letras de) palavras dissilábicas. . Reconhece globalmente palavras frequentes. . Reconhece os grupos consonânticos mais frequentes do português. . Usa a correspondência letra/som para ler palavras desconhecidas. . Usa o conhecimento das sílabas para decifrar palavras desconhecidas. . Escreve palavras e frases.

. Ordena alfabeticamente palavras.

. Reconhece globalmente palavras frequentes e menos frequentes.

. Usa o conhecimento de sequências gráficas frequentes para ler palavrasdesconhecidas (e.g.: casa/casamento; lê/relê).

Conhecimento

de convenções

gráficas

. Produz uma caligrafia legível com diferentes instrumentos de escrita(e.g.: lápis, caneta). . Copia palavras e frases em letra manuscrita. . Transcreve de letra impressa para letra manuscrita.

. Usa as funções básicas de um teclado.

. Usa correctamente as letras maiúsculas e minúsculas.

. Identifica e usa os sinais de pontuação mais frequentes (e.g.: ponto final; vírgula;ponto de interrogação).

Conhecimento de

convenções ortográficas

. Escreve correctamente palavras frequentes.

. Escreve espontaneamente palavras polissilábicas.

. Distingue palavras com grafia próxima, através da identificação dossons das respectivas letras (e.g.: sal/mal; gola/cola).

. Reconhece e usa os grafemas que representam sons consonânticos em posição decoda – <l>, <r>, <s>, <z> (e.g.: cal; mar; lápis; voz). . Conhece e usa as regras ortográficas de representação dos sons [k],[r], [R], [s], [z](e.g.: caça; queque; caro; carro; sossegado; casa; cozinha). . Reconhece e usa todas formas de representação gráfica das vogais nasais (e.g.:irmã; sempre; tinta). . Reconhece e usa as formas gráficas de representação dos ditongos orais e nasais. . Reconhece e usa o grafema <o> como representação do som [u] em sílaba átonafinal.

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Domínio de Referência: Compreender e interpretar textos

1.° + 2.° anos 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano

Subd

omínios

Identificação de ideias centrais e de pormenores relevantes

1.° ano. Lê em voz alta frases epequenos textos e localizaneles informação específica.

2.° ano. Identifica ideias no texto. . Identifica as personagens notexto narrativo. . Relata o desenrolar deepisódios de um textonarrativo.

. Identifica as ideias centraisdo texto. . Usa pormenores do textopara a compreensão do seusentido global. . Identifica a sequênciacronológica e lógica deeventos ou de factos dotexto. . Parafraseia frases do texto. . Identifica conclusõesexpressas no texto. . Identifica as sequências deum texto narrativo. . Estabelece relações entreelementos do texto (e.g.:título/notícia; sonoridade erima).

. Identifica as ideias centrais dotexto e fundamenta-as compormenores adequados. . Usa pormenores do texto paracompreender inferências. . Identifica no texto a sequêncialógico-cronológica de eventosou de factos e a progressãodas ideias. . Parafraseia parágrafos dotexto. . Resume um parágrafo dotexto. . Extrai conclusões dainformação contida no texto. . Estabelece relações entrepartes do texto (e.g.,episódios).

. Cita pormenores do textoexpressos literalmente oureconstituídos por inferência. . Hierarquiza as informaçõescontidas num texto,distinguindo informaçõesprincipais de informaçõessecundárias. . Estabelece a relação entreuma determinada parte dotexto e a estrutura maisampla em que se insere(e.g.: elemento dadescrição/descrição geral;episódio/enredo;fala/didascália;verso/estrofes//estrofes/soneto).

. Identifica o modo como o autordesenvolve as ideias centrais dotexto. . Cita pormenores do texto parafundamentar a compreensão deinformação explícita ouimplícita. . Reconhece diferentes modos deconcatenação de ideias ou deimbricação de eventos, bemcomo funções a elesassociados. . Identifica a importância do usoda recorrência (e.g.:expressões; processosretóricos; acontecimentos) parao desenvolvimento de um temaou de uma ideia central notexto. . Apresenta um resumo comtodas as ideias fundamentais dotexto e apenas essas. . Estabelece correlações entremúltiplos elementos de umtexto (e.g.: influência doseventos no estado de espíritoda personagem; conexão entreacção e cenário; semelhança /contraste).

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1.° + 2.° anos 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano

Subd

omínios(cont.)

Mobilização e construção de

conhecimentos e de ideias

1.° ano. Prediz o conteúdodo texto através daleitura do título oudas imagens.

2.° ano. Usa as imagens dotexto para clarificara compreensão.

. Identifica diferentes tipos de textos(e.g.: listagens; receitas; poemas;textos para teatro) pela manchagráfica da página. . Consulta obras de referência emsuporte de papel ou digital (e.g.:dicionários; enciclopédias) paramelhor compreensão do texto. . Usa informação gráfica (e.g.: mapas;fotografias) como auxiliar dacompreensão do texto. . Estabelece relações entre informaçãoapresentada no texto e oconhecimento que tem sobre oassunto. . Identifica temas ou tópicos idênticosem diferentes textos. . Antecipa o conteúdo e a forma dotexto e confirma essas previsões.

. Usa a configuração gráfica da página(e.g.: título; subtítulos; itálico; negrito;ícones) para diferenciar a informação(e.g.: ingredientes de uma receita /procedimentos; didascália / fala). . Consulta obras de referência (e.g.:dicionários; enciclopédias,gramáticas), em suporte de papel oudigital, para aprofundar o sentido dotexto. . Usa informação gráfica (e.g.: quadros;gráficos; esquemas) para obterinformação específica do texto. . Usa o conhecimento prévio paraultrapassar dificuldades decompreensão colocadas pelo texto. . Antecipa o conteúdo e a forma dotexto, confirma e reajusta essasprevisões.

. Usa a informaçãográfica ouquantitativa paraconfirmar acompreensão doque leu.

. Usa a configuração gráfica da páginapara hierarquizar informação. . Consulta diversas fontesbibliográficas, impressas ou digitais,para aprofundar o conhecimentotextual e contextual. . Relaciona informação gráfica e / ouquantitativa com informaçãodisponibilizada no corpo principal dotexto. . Usa o conhecimento prévio paradetectar sentidos implícitos no texto. . Mobiliza conhecimento enciclopédicopara comparar o modo como omesmo tema ou tópico é abordadoem diferentes textos. . Avalia, e reformula se necessário, asprimeiras impressões sobre o textoapós a análise do mesmo.

Identificação do sentido de palavras

e de frases em contexto

2.° ano. Identifica palavras efrases que marcamo ritmo eintensificam osentido da narrativaou do poema.

. Identifica vocabulário específico dotema do texto. . Descobre o significado de palavrasdesconhecidas em contexto. . Identifica palavras ou expressões queno texto marcam relações temporais,causais e finais.

. Detecta o sentido figurado ouconotativo de palavras, expressões oufrases usadas no texto. . Usa pistas contextuais para inferir osentido de palavras polissémicas. . Identifica processos linguísticos quemarcam progressão (e.g.: temática,cronológica; lógica).

. Compara diferentesinterpretações deum parágrafo, deuma sequência oude um texto. . Usa pistascontextuais parainferir o sentido depalavraspolissémicas e deexpressõesidiomáticas.

. Identifica o modo como uma palavraou expressão contribui para odesenvolvimento de uma ideia ou parao tom do texto (e.g.: humor; ironia). . Explica como processos metafóricosou analogias contribuem para osentido do texto. . Distingue tipos de processoslinguísticos que marcam progressão(e.g.: tipos de progressão temática;manipulação temporal retrospectiva eprospectiva).

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1.° + 2.° anos 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano

Subd

omínios(cont.)

Domínio da complexidade textual

1.° ano. Lê autonomamente frases epequenos textos.

2.° ano. Distingue textos ficcionais detextos não ficcionais. . Lê silenciosamente e em vozalta pequenas narrativas,poemas ou notícias (70 a120 palavras).

. Compara versões da mesmahistória (e.g.: caracterizaçãodas personagens;desenvolvimento da acção). . Reconhece modos derepresentação daexpressividade (e.g.:adjectivação; comparação;personificação). . Identifica no texto elementossemelhantes e contrastantes. . Reconhece no textoelementos de pertença aoutra época (e.g.: vestuário,transportes; mobiliário). . Identifica o padrão típico daconstrução narrativa. . Estabelece relações entretexto escrito e outros modosde representação (e.g.:imagem, banda desenhada;filme). . Lê textos narrativosmultimodais em suportedigital.

. Compara textos diferentessobre o mesmo assunto(e.g.: notícias; entrevistas;poemas). . Identifica efeitos de sentidoproduzidos por recursosestilísticos. . Detecta no texto opiniõesconvergentes ou divergentessobre o mesmo assunto. . Identifica elementos quecompõem a estruturaefabulatória (e.g.:caracterização depersonagens; valor dodiálogo). . Identifica esquemas deconstrução de textosexpositivos. . Identifica a função daimagem em relação ao textoescrito (e.g.: ilustrativa;complementar; redundante). . Lê textos expositivos einstrucionais multimodais emsuporte digital.

. Analisa e compara diferentespontos de vista expressospor diversos autores. . Identifica elementos quecompõem a estruturaefabulatória (e.g.:personagens e respectivasreacções; articulação entreas categorias de tempo e deespaço e a delineação daacção).

. Analisa os efeitos de sentidoproduzidos pelo uso dediferentes técnicas discursivas(e.g.: explicação causal;justaposição temática; efeito deretardamento).. Analisa o modo como pontosde vista e recursos estilísticoscontribuem para o sentido dotexto (e.g.: argumento / contra--argumento; ironia; cómico). . Distingue factos de opiniõesperante informação textualconvergente ou divergente. . Compara a recriação literáriade uma época ou de umapersonagem com fonteshistóricas. . Identifica os elementos quecompõem a estruturaefabulatória (e.g.: relaçõesentre personagens; valor domonólogo interior; instâncianarradora). . Identifica esquemas deconstrução de textosargumentativos. . Compara um texto com a suatransposição para outralinguagem (e.g.: filme;representação teatral; versãomultimédia). . Interpreta objectos multimodais,complexos (e.g.: canções,videoclips; cinema deanimação).

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Domínio de Referência: Tornar-se leitor

4.° ano 6.° ano 9.° ano

Subd

omínios

Estudo e construção de conhecimentos

. Procura espontaneamente informação sobreassuntos abordados na escola, em fontesimpressas ou digitais. . Lê, com ajuda de um adulto ou de um guião,textos não ficcionais (e.g.: biografias eautobiografias; livros com ilustrações sobrefactos históricos ou descobertas científicas). . Utiliza, de forma autónoma ou sob orientação, abiblioteca escolar para consultar ou requisitarlivros e aceder à Internet.

. Lê, de forma autónoma e eficaz, textos expositivossobre as diferentes disciplinas curriculares,monitorizando a compreensão (e.g.: reler; sublinhar). . Selecciona e usa formas de leitura (e.g.: diminuiçãoda velocidade de leitura; focalização em palavras--chave; leitura em voz alta), de acordo com adificuldade do vocabulário do texto e a familiaridadecom o assunto. . Procura e lê, de forma autónoma, textos nãoficcionais (e.g.: biografias e autobiografias; relatossobre factos históricos; descrições de fenómenosnaturais ou de experiências científicas). . Utiliza por iniciativa própria a biblioteca para estudar,consultar obras de referência, requisitar livros,aceder à Internet.

. Lê, de forma fluente, textos expositivos eargumentativos de diferentes áreas curriculares,utilizando com proficiência métodos e técnicas deestudo (e.g.: esquematizar; identificar tópicos;resumir). . Selecciona e usa estratégias de leitura (e.g.:diminuição da velocidade de leitura; releitura; leituraem voz alta) adequadas ao nível de dificuldade dotexto e ao grau de conhecimento do assunto. . Utiliza a “leitura em diagonal” para identificar comrapidez e eficácia o conteúdo essencial de um texto. . Lê por iniciativa própria textos com relevânciacultural ou científica, dirigidos a um público nãoespecializado (e.g.: crónicas; artigos de opinião;críticas sobre música, filmes, exposições; artigossobre ciência). . Rentabiliza de forma estratégica os recursosdisponíveis em bibliotecas (suporte de papel, digital,multimodal).

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4.° ano 6.° ano 9.° ano

Subd

omínios(cont.)

Formação do gosto literário

. Lê por iniciativa própria textos de diferentesgéneros (e.g.: narrativas fantásticas; lendas;fábulas; peças de teatro; lengalengas; quadras). . Procura e regista informações sobre o autor (e.g.:em contacto directo, através de pesquisa em sítiosda Internet indicados pelo professor). . Apresenta, oralmente ou por escrito, as suasimpressões sobre o que leu ou ouviu ler. . Lê obras integrais de autores e géneros preferidose, episodicamente, lê livros sugeridos por outrosleitores. . Retém na memória (passagens de) textos quemarcaram a sua experiência de leitor. . Aprecia uma obra com base em diferentesaspectos (e.g.: características das personagens;temas tratados).

. Lê autonomamente textos de diferentes géneros(e.g.: narrativas de viagens; ficção histórica; ficçãocientífica; peças de teatro; sonetos; baladas). . Confronta informação sobre a vida ou a obra de umautor, recolhida em obras de referência ou sítios daInternet, e regista os elementos relevantes. . Apresenta, oralmente ou por escrito, ideias esentimentos suscitados pela leitura de obrasliterárias, em actividades de socialização da leitura(e.g.: clubes de leitura). . Lê autonomamente obras integrais de autoresportugueses e estrangeiros, seguindo as suaspreferências e as recomendações de outrosleitores. . Reconhece, através da leitura de obras dediferentes culturas, a importância da literatura naaquisição de conhecimentos e no alargamento deexperiências pessoais. . Identifica as emoções estéticas despertadas portextos que marcaram a sua experiência de leitor. . Aprecia uma obra com base em diferentesaspectos (e.g.: caracterização das personagens;construção do enredo; selecção dos temas).

. Lê, autónoma e regularmente, textos de diferentesgéneros (e.g.: narrativas policiais; narrativas decarácter realista; diários; peças de teatro, poesialírica). . Usa a informação sobre autores, contextoshistóricos e culturais, recolhida em obras dereferência ou sítios da Internet, para obterinformação para a compreensão e interpretação deobras literárias. . Apresenta, oralmente ou por escrito, experiênciasde leitura e opiniões sobre obras literárias, emactividades de socialização da leitura (e.g.: fórunsde leitores presenciais e no ciberespaço). . Lê, autónoma e regularmente, obras integrais deautores clássicos e contemporâneos, evidenciandoexperiência de leitura de obras de reconhecidaqualidade literária. . Reconhece, através da leitura de obras dediferentes períodos e culturas, a importância daliteratura na aquisição de conhecimentos, noalargamento de experiências pessoais e naconstrução de mundos possíveis. . Explicita as razões pelas quais determinadas obrasmarcaram a sua experiência de leitor. . Aprecia uma obra com base em diferentesaspectos (e.g.: tratamento do tema; estilo doautor). . Reconhece a importância do património literário eos motivos por que alguns textos sãoparticularmente influentes ou significativos.

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Domínio de Referência: Elaborar e divulgar textos

2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano

Subd

omínios

Planificação do texto

. Selecciona palavras oufrases relacionadas com otópico do texto. . Preenche com palavras oufrases um esquema pré-estabelecido.

. Selecciona o conhecimentorelevante para construir otexto. . Regista palavras e ideias--chave sobre o tema dotexto a escrever. . Organiza o plano do textocom apoio de instrumentosfornecidos (e.g.: esquemas;grelhas).

. Selecciona o conhecimentorelevante para construir otexto, sendo capaz derecorrer a diferentes modosde representação dainformação (e.g.: textosorais e escritos, gráficos,imagens, esquemas). . Selecciona o tópico ehierarquiza os subtópicosem função dos objectivosvisados. . Elabora o plano do textotendo em conta aespecificidade do género.

. Elabora o plano do textotendo em conta o género,objectivos e destinatário dotexto.

. Selecciona o conhecimentorelevante para construir o texto,sendo capaz de articular deforma coerente os elementosrecolhidos em diversas fontes. . Selecciona o tópico e ossubtópicos em função dogénero, objectivos e destinatárioe elabora o plano de texto emconformidade. . Justifica os elementos e asrelações inscritos no plano, combase no género, objectivos edestinatário do texto.

Redacção do texto

. Redige pequenos textos comsuporte em materiais deapoio (listas de palavras;dicionários ilustrados). . Usa vocabulário adequadoao tópico do texto. . Redige uma sequência defrases coerentes com otópico.

. Redige com correcçãoformal e sintáctica,respeitando as convençõesortográficas, construindofrases completas eestabelecendo as relaçõesde concordância entre osseus elementos.. Usa vocabuláriodiversificado,nomeadamente conectores. . Recorre a frases simples e afrases complexas. . Usa as convenções dapontuação. . Usa os períodos paraestruturar as ideias nosparágrafos.

. Redige com correcçãoformal e sintáctica,mobilizando recursosexpressivos (e.g.,adjectivação, comparação,metáforas). . Selecciona o vocabulárioadequado ao assunto edestinatário. . Usa construções sintácticasdiversificadas quanto àcomplexidade frásica e àarticulação entre elas. . Usa correctamente os sinaisde pontuação. . Usa os parágrafos paraestruturar o texto, fazendo--lhes corresponder uma ideiacentral.

. Recorre a mecanismos deremissão para outroselementos do texto quereforçam a coesão e acoerência internas. . Redige com correcçãoformal e sintáctica,mobilizando vocabulário eunidades linguísticasadequadas ao género detexto.

. Redige com correcção formal esintáctica, mobilizando recursoslinguísticos adequados aogénero, objectivos e destinatáriodo texto. . Integra no texto explicitaçõescom o objectivo de facilitar acompreensão de termos eexpressões por parte do leitor(e.g.: isto é, ou seja, porexemplo, quer dizer, por outraspalavras). . Faz uso estratégico dapontuação para a produção deefeitos de sentido. . Estrutura a progressão do textoem frases, períodos eparágrafos, seguindo estratégiasde facilitação da leitura.

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2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano

Subd

omínios(cont.)

Revisão do texto

. Identifica a falta de palavrasao reler o texto.. Identifica incorrecçõesortográficas e palavras emfalta.

. Identifica passagens comrepetições desnecessárias ouausência de elementosfundamentais e procede à suareformulação, com ou semapoio. . Identifica no texto incorrecçõesortográficas, ausência deelementos essenciais da frasee falhas de concordância ecorrige-as.

. Reformula passagens do texto,tendo em conta as instruçõesda tarefa (e.g.: inclusão/supressão de elementos;expansão/ redução deelementos). . Corrige o texto, tendo emconta a correcção formal, ascaracterísticas do género emcausa e a relevância doconteúdo expresso.

. Reformula passagensdo texto, encontrandoformas de expressãomais coerentes com osentido global do texto.

. Reformula passagens do texto,encontrando formas deexpressão correspondentes auma maior adequação aogénero, objectivos e destinatáriodo texto. . Avalia a qualidade do texto ereformula-o, local ouprofundamente, se necessário.

Difusão do texto

. Produz uma versão final dotexto graficamente cuidada. . Ilustra o texto com desenhosrelativos ao tema. . Divulga, em colaboração como professor e os colegas,textos elaborados no âmbitode projectos da turma.

. Elabora uma versão finalgraficamente cuidada do texto,escrevendo-o manualmente ouutilizando o computador. . Ilustra o texto com desenhosou imagens, com ou semrecurso a meios informáticos. . Utiliza o computador,nomeadamente com recurso àInternet, para divulgar textoselaborados no contexto deprojectos de turma ou deescola.

. Usa os recursos docomputador para atribuir aotexto uma configuração gráficaque esteja ao serviço dacompreensão. . Cria ou selecciona elementosligados a outros modos deexpressão (e.g.: fotografias,desenhos, ilustrações, figuras,esquemas) que complementemou reforcem o que é expressono texto. . Divulga textos da sua autoria,no âmbito de projectos daturma e da escola, ou poriniciativa própria, respondendoàs apreciações dos leitoresrelativas aos seus textos.

. Explicita as relações quepretende estabelecer por meioda configuração gráficaadoptada no texto (e.g.:diferenciação, estruturação,hierarquização de elementos). . Integra no documento outrosmodos de expressão (e.g.:fotografias, desenhos,ilustrações, figuras, esquemas),efectuando no texto asreferências e as explicitaçõesadequadas. . Divulga os seus textos e interagecom os leitores, participandonuma comunidade construída emtorno da escrita e da leitura.

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Domínio de Referência: Reconhecer e produzir diferentes géneros e tipos de textos

2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano

Subd

omínios

Conhecimento de técnicas e formatos de textos para narrar

. Redige pequenas narrativascom o apoio de esquemas. . Identifica a sequêncianatural de uma narrativaem desordem. . Redige, com apoio, o inícioe o fim de uma história. . Elabora uma pequenadescrição de umapersonagem.

. Redige narrativas queapresentam os elementosestruturais básicos, combase em experiências reaisou ficcionais (e.g.: contomaravilhoso; fábula; lenda;relato de experiência vivida;diário). . Relata e/ou reconta umepisódio ou uma série deeventos, respeitando a ordemcronológica do narrado. . Reconhece e aplica adistinção entre pretéritoperfeito e imperfeito naelaboração de parágrafosnarrativos. . Introduz sequências dialogaise descritivas na narrativa. . Transforma texto narrativoem diálogo teatral. . Elabora a descrição de umasituação, objecto, paisagemou personagem. . Reconhece e utilizaprocessos de introdução depersonagens novas num texto(e.g.: expressões indefinidas;sujeitos pós-verbais emfrases com verbos demovimento).

. Redige narrativas,desenvolvendo a informaçãorelativa aos diversos elementosestruturais (e.g.: narrativa deaventura; conto; biografia;relato de viagem; notícia). . Marca discursivamente osmomentos de abertura, dedesenvolvimento e defechamento. . Usa consistentemente ostempos e as pessoas dodiscurso e da narrativa. . Introduz sequências expositivasna narrativa ou no relato. . Transforma texto narrativo emtexto para teatro (e.g.: episódioem cena). . Expande a descrição de umasituação, objecto, paisagem oupersonagem. . Reconhece e utiliza processosque asseguram a manutençãode um referente ao longo dotexto (e.g.: expressõesdefinidas; pronomes pessoais;sujeitos sem realização lexical;uso anafórico dosdemonstrativos).

. Integra no textoinformação pormenorizadaacerca do que aspersonagens ou osintervenientes fizeram,pensaram ou sentiram. . Recria texto narrativo emtexto para teatro,adoptando diversosrecursos dramatúrgicos.

. Redige narrativas com esquemanarrativo mais complexo (e.g.:narrativa de ficção científica;novela policial; história de vida;novela fantástica; reportagem;crónica). . Expressa consistentementerelações espácio-temporaisancoradas quer na enunciação,quer no evento (e.g.:anterioridade / posterioridaderelativamente à enunciação ourelativamente a um evento). . Introduz sequênciasargumentativas na narrativa.. Reescreve uma descrição, deacordo com novos parâmetros(e.g.: ponto de vista;tempo/espaço). . Reconhece e utiliza processosque asseguram a coesão entreos períodos e a coesão temporal(e.g.: sequência de tempos /modos).

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2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano

Subd

omínios(cont.)

Conhecimento de técnicas e formatos de textos

para construir e transmitir saberes

. Completa frases sobreuma exposição ouvidaou lida.

. Responde, por escrito, aquestões sobre o essencialde informação lida. . Elabora pequenos textosexpositivos (e.g.: artigo deenciclopédia para crianças;tomada de notas). . Parafraseia períodos eparágrafos. . Regista palavras e ideias--chave de uma exposiçãoouvida ou lida. . Organiza por categoriasinformação sobre o tópico,recorrendo a léxicoapropriado. . Descreve fenómenos e relatafactos, recorrendo a léxicoapropriado. . Reconhece e utilizaprocessos de introdução dereferentes novos num texto(e.g., sujeitos indefinidos emfrases passivas curtas).

. Elabora respostas escritas aquestões sobre temas dasdisciplinas curriculares. . Elabora textos expositivos (e.g.:simulação de entrevista deespecialista; explicação de umfenómeno). . Usa técnicas de contracção deparágrafos e de textos. . Organiza as palavras e ideias--chave a partir de umaexposição oral ou escrita. . Ordena e hierarquiza, comalguma especificação, ainformação sobre o tópico e ossubtópicos. . Descreve fenómenos e relatafactos, recorrendo a estruturase termos apropriados.. Reconhece e utiliza processosque asseguram a manutençãode um referente ao longo dotexto (e.g.: uso anafórico dosdemonstrativos; retoma por umhiperónimo).

. Usa técnicas deesquematização dainformação (e.g., mapasconceptuais). . Integra exemplos comoestratégia de explicação. . Reconhece e utilizaprocessos que asseguram acoesão entre os períodos e acoerência entre parágrafos.

. Elabora textos expositivos (e.g.:relatório de experiênciacientífica; ensaio temático; notade síntese).. Usa técnicas de selecção e decontracção de informação apartir de vários textos sobre omesmo tema. . Organiza por categorias econceitos a informação sobre otópico e os subtópicos,mencionando factos relevantes erecorrendo a definições epormenores. . Usa a reformulação do discurso(e.g.: paráfrases; explicitações;exemplificações) comoestratégia de explicação. . Usa consistentemente linguagemtécnica e um estilo formal.

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2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano

Subd

omínios(cont.)

Conhecimento de técnicas e formatos

de textos para argumentar

. Elabora pequenos textos deopinião (e.g., exprime opiniãosobre um livro ou um filme). . Selecciona duas ou trêsrazões para justificar a suaopinião. . Reconhece o tipo deenvolvimento do locutoratravés de pistas como o usoda pessoa (1.a / 3.a) e deadjectivos avaliativos. . Selecciona a conclusãocoerente com as razõesapresentadas.

. Elabora textos de opinião (e.g.:carta de leitor; comentário emblogues; carta de solicitação). . Justifica a sua opinião,recorrendo a organizadorestextuais, a estruturaslinguísticas (e.g.: termosapreciativos; expressões quemarcam a modalização) e aléxico adequados. . Distingue a atitude do locutorrelativamente ao assunto (e.g.,adesão / oposição /neutralidade) através de pistaslinguísticas e usa esseconhecimento na produção detextos de opinião. . Redige uma conclusão coerentecom as opiniões apresentadas.

. Usa citações como estratégiade explicação e deargumentação.. Elabora argumentos e contra--argumentos, agrupando-ospor temas.

. Elabora textos em que assume ejustifica uma tomada de posição(e.g.: carta de reclamação;recensão de um livro; comentário;editorial de jornal ou revista). . Explicita o tema da controvérsiana introdução do texto. . Desenvolve os argumentos,sustentando-os com exemplos ecom citações e recorrendo aorganizadores argumentativosque marcam refutação,concessão e oposição. . Usa estratégias de persuasão eformatos de construção deargumentos na produção de textoargumentativo. . Escreve uma conclusão em queresume o essencial daargumentação.

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Domínio de Referência: Conhecer as propriedades das palavras e alargar o capital lexical

4.° ano 6.° ano 9.° ano

Subd

omínios

Domínio de

convenções

ortográficas . Usa as regras gerais de acentuação gráfica e usa o

hífen em enclíticos (e.g., escrevem-lhe). . Faz a translineação nos casos simples e em palavrascom consoantes duplas (e.g.: car-regar; pas-sado).

. Usa o hífen em mesoclíticos e nos compostosmais frequentes (e.g., escrevê-lo-ão).

. Aplica correctamente as regras de uso do hífen emcompostos (e.g.: decreto-lei, bem-estar). . Faz a translineação em palavras com hífen e comgrupos consonânticos complexos.

Mobilização do

conhecimento das

propriedades das palavras . Reconhece e usa relações de semelhança e de

oposição entre significados. . Identifica a rede de significados e usos das palavraspolissémicas que conhece. . Selecciona as palavras e expressões maisapropriadas para exprimir as ideias que quertransmitir. . Reconhece e respeita as propriedades de selecçãodos verbos principais que fazem parte do seu capitallexical.

. Reconhece e usa relações hierárquicas entresignificados (conjunto/subconjunto; todo/parte). . Identifica a rede de significados e usos daspalavras polissémicas que conhece. . Selecciona palavras e expressões que exprimemcom precisão as ideias que pretende transmitir. . Reconhece e respeita as propriedades deselecção dos verbos principais e dos conectoresque fazem parte do seu capital lexical.

. Reconhece e usa relações de oposição de diferentestipos entre significados (e.g.: morto-vivo, quente-frio,pai-filho). . Identifica a rede de significados e usos das palavraspolissémicas que conhece. . Selecciona palavras e expressões que exprimem comprecisão as ideias que pretende transmitir, evitando aredundância e a repetição lexical desnecessária. . Reconhece e respeita as propriedades de selecçãodas palavras que fazem parte do seu capital lexical.

Mobilização do

conhecimento

dos paradigm

asflexionais . Identifica e usa os paradigmas de flexão nominal(número, género).

. Identifica e usa as formas dos verbos regulares da1.a, 2.a e 3.a conjugação (tempo e modo; pessoa enúmero).

. Identifica e usa as formas dos paradigmas dospronomes. . Identifica e usa as formas dos verbos irregularesque fazem parte do seu capital lexical. . Usa recursos para tirar dúvidas (gramáticas;prontuários).

. Identifica e usa as formas dos verbos irregulares quefazem parte do seu capital lexical. . Usa recursos em papel e on-line para tirar dúvidas(e.g.: dicionários de verbos flexionados).

Mobilização do

conhecimento de

processos de

inovação lexical

. Identifica e usa os prefixos e os sufixos maisfrequentes e produtivos. . Identifica nos textos que lê radicais eruditos (latinos egregos) mais frequentes. . Identifica e usa resultados de processos decomposição (compostos mais frequentes). . Reconhece e usa expressões fixas recorrentes.

. Identifica e usa prefixos e sufixos menosfrequentes. . Identifica os radicais eruditos das terminologiasdas disciplinas curriculares. . Identifica e usa resultados de processosneológicos: extensão semântica, conversão eempréstimo. . Identifica e usa expressões fixas recorrentes eexpressões idiomáticas e provérbios.

. Identifica e usa processos derivacionais de formaçãode nomes, adjectivos e verbos. . Identifica os radicais eruditos das terminologias dasdisciplinas curriculares. . Identifica e usa resultados dos diferentes tipos deprocessos neológicos. . Reconhece os efeitos de sentido associados ao usode expressões idiomáticas e de provérbios.

Aprendizagem

de palavras

novas

. Usa pistas contextuais para descobrir o significadode palavras desconhecidas. . Usa a estrutura interna para descobrir o significadode palavras desconhecidas. . Associa, semântica e fonologicamente, as palavrasaprendidas a outras que já conhecia.

. Usa a paráfrase para testar a validade dosignificado que atribuiu às palavras novas. . Usa recursos para aprender o significado depalavras novas (e.g.: catálogo individual derecursos; dicionários, enciclopédias).

. Usa e explicita estratégias de descoberta dosignificado de palavras desconhecidas.

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4.° ano 6.° ano 9.° ano

Subd

omínios

Identificação de constituintes

e das respectivas funções sintácticas

. Identifica os constituintes principais da frase e assuas funções sintácticas. . Identifica nomes (próprios/comuns), verbos eadjectivos (qualificativos) e mobiliza esseconhecimento na compreensão e na produção detextos. . Identifica classes (preposições) e subclassesfechadas de palavras (artigos, demonstrativos,possessivos; pronomes pessoais) e mobiliza esseconhecimento na compreensão e na produção detextos. . Identifica subclasses de advérbios (advérbios depolaridade, de tempo, de lugar, de modo) emobiliza esse conhecimento na compreensão e naprodução de textos.

. Identifica e distingue os tipos de frases e mobilizaesse conhecimento em situações de uso da língua,orais e escritas. . Identifica classes e subclasses de verbos e mobilizaesse conhecimento na compreensão e na produçãode textos. . Identifica as classes e subclasses fechadas depalavras e mobiliza esse conhecimento nacompreensão e na produção de textos. . Identifica os diferentes tipos de oraçõescoordenadas, as orações relativas (restritivas eapositivas) e as orações completivas de verbo.

. Usa testes para identificar as funções sintácticasdos constituintes. . Distingue objectivos ilocutórios e significadosassociados a diferentes tipos de frases e mobilizaesse conhecimento em situações de uso da língua,orais e escritas. . Identifica subclasses de verbos auxiliares (modais easpectuais) e mobiliza esse conhecimento nacompreensão e na produção de textos. . Identifica os diferentes tipos de oraçõessubordinadas, finitas e não finitas. . Distingue advérbios de frase de advérbios depredicado e mobiliza esse conhecimento parareconhecer e exprimir o ponto de vista. . Distingue conjunções de outros conectores emobiliza esse conhecimento na compreensão e naprodução de textos.

Domínio de Referência: Estruturar e analisar unidades sintácticas

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4.° ano 6.° ano 9.° ano

Subd

omínios(cont.)

Conhecimento e mobilização de processos sintácticos

internos à frase complexa

. Identifica e aplica os processos de concordânciasujeito-verbo e sujeito-predicativo do sujeito, bemcomo os processos de concordância internos aogrupo nominal. . Distingue significados associados a processossintácticos de formação de frases complexas (e.g.:enumeração e sequência temporal / contraste, emestruturas coordenadas; causa ou razão / tempo /fim em estruturas subordinadas) e mobiliza esseconhecimento na compreensão e na produção detextos). . Usa as propriedades de selecção de tempo e demodo dos verbos superiores e dos conectores quefazem parte do seu capital lexical na compreensãoe na produção de frases complexas. . Pontua correctamente as frases simples, incluindoas convenções que marcam valores discursivos(e.g., travessão para assinalar o discurso directo). . Associa certas estruturas sintácticas a contextosorais informais.

. Reconhece e aplica o processo de concordânciaobjecto-predicativo do objecto. . Reconhece efeitos de sentido associados adiferentes ordens de palavras. . Distingue significados associados a processossintácticos de formação de frases complexas (e.g.,interpretação restritiva vs. explicativa das oraçõesrelativas; interpretações factuais e hipotéticas desubordinadas causais e condicionais) e mobilizaesse conhecimento na compreensão e na produçãode textos. . Usa as propriedades de selecção de tempo e demodo dos verbos superiores e dos conectores quefazem parte do seu capital lexical na compreensãoe na produção de frases complexas. . Reconhece cadeias anafóricas, usando pistasmorfológicas e lexicais (e.g.: informação de númeroe género dos antecedentes potenciais,propriedades dos verbos).. Pontua correctamente as frases complexas. . Identifica variação sintáctica sensível ao modo(oral/escrito) e à situação (formal/informal).

. Reconhece e aplica os processos de concordânciaenvolvidos em vários tipos de predicaçãosecundária. . Reconhece e aplica os processos de formação defrases coordenadas e subordinadas. . Usa conscientemente a ordem de palavras paraproduzir efeitos de sentido, designadamente paraassinalar informação nova. . Distingue significados associados a processossintácticos de formação de frases complexas (e.g.:interpretações factuais, hipotéticas e contrafactuaisde subordinadas concessivas e de concessivascondicionais; valores temporais, causais,condicionais e concessivos de subordinadasinfinitivas, gerundivas e participiais) e mobiliza esseconhecimento na compreensão e na produção detextos. . Usa as propriedades de selecção de tempo e demodo dos verbos, nomes e adjectivos superiores edos conectores na compreensão e na produção defrases complexas. . Reconhece cadeias anafóricas usando pistassintácticas (e.g.: oposição entre indicativo /conjuntivo / infinitivo nas orações subordinadas,função sintáctica e posição da anáfora e dopotencial antecedente). . Selecciona as construções mais adequadas ao quepretende exprimir, mostrando sensibilidade àsvariáveis modo e situação (e.g.: relativascortadoras toleradas no modo oral, não toleradasno modo escrito).

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Domínios Metas de aprendizagem

Consciênciafonológica

. Produz rimas e aliterações. . Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba.

. Segmenta silabicamente palavras. . Suprime ou acrescenta sílabas a palavras.

. Reconstrói palavras por agregação de sílabas. . Isola e conta palavras em frases.

. Reconstrói sílabas por agregação de sons da fala (fonemas).

Reconhecimento eescrita de palavras

. Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano. . Usa diversos instrumentos de escrita (e.g.: lápis, caneta).

. Sabe onde começa e acaba uma palavra. . Escreve o seu nome.

. Sabe isolar uma letra. . Produz escrita silábica (e.g.: para gato; para bota).

. Conhece algumas letras (e.g., do seu nome).

Conhecimento de convenções

gráficas

. Sabe como pegar correctamente num livro.

. Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informação.

. Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos.

. Conhece o sentido direccional da escrita (i.e., da esquerda para a direita e de cima para baixo).

. Atribui significado à escrita em contexto.

. Sabe que as letras correspondem a sons (i.e., princípio alfabético).

. Sabe orientar um rótulo sem desenhos.

. Distingue letras de números.

. Prediz acontecimentos numa narrativa através das ilustrações.

. Usa o desenho, garatujas ou letras para fins específicos (e.g.: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histórias).

. Identifica e produz algumas letras maiúsculas e minúsculas.

Compreensão dediscursos orais

e interacção verbal

. Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente.

. Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa.

. Relata e recria experiências e papéis.

. Descreve acontecimentos, narra histórias com a sequência apropriada, incluindo as principais personagens.

. Reconta narrativas ouvidas ler.

. Descreve pessoas, objectos e acções.

. Partilha informação oralmente através de frases coerentes.

. Inicia o diálogo, introduz um tópico e muda de tópico.

. Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.

. Usa nos diálogos palavras que aprendeu recentemente.

. Recita poemas, rimas e canções.

Educação Pré-Escolar

Linguagem oral e abordagem à escrita