meta objetivos - nead.uesc.brnead.uesc.br/arquivos/letras/mod1-vol3-introd-est-ling/aula8.pdf · se...

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

• reconhecer Jakobson como principal teórico a tratar dos elementos da comunicação e das funções da linguagem;

• identificar os elementos da comunicação;

• relacionar os elementos da comunicação com as funções da linguagem;

• perceber as características das funções da linguagem.

Conhecer os elementos da comunicação e as funções da linguagem.

Meta

Objetivos8 au

la

ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO E FUNÇÕES DA LINGUAGEM

121Letras VernáculasUESC

Aul

a8

AULA VIIIELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO E FUNÇÕES

DA LINGUAGEM

1 INTRODUÇÃO

A linguagem está tão presente em

nosso cotidiano que, normalmente, nem nos

damos conta de seu funcionamento e da

sua presença. Já dizia Mattoso Câmara Jr.

que a comunicação se apresenta como um

processo tão natural quanto comer, respirar,

ou dormir e talvez, por isto, sua importância

passe despercebida para tantos. Figura 1 - Pessoas se comunicando.

Fonte: http://www.sxc.hu/photo/1197349.

122 Módulo 1 I Volume 3 EAD

Elementos da comunicação e funções da linguagemIntrodução aos estudos linguísticos

A linguagem emerge

em todos os domínios da vida

em sociedade, em todas as

relações de amizade, afetivas,

domésticas e profissionais.

Não há, como você viu na

aula passada, atividade

humana sem linguagem.

É pela e na linguagem que

se funda a necessidade

de expressarmos nossas

emoções, desejos, de debatermos ideias, apresentarmos

nossos pontos de vista, questionamentos, argumentarmos,

influenciarmos, persuadirmos etc. Veja o que diz Hjemslev

(2003, p. 1) a respeito da importância da linguagem:

A linguagem é o instrumento graças ao qual o homem modela seu pensamento, seus sentimentos, suas emoções, seus esforços, sua vontade, seus atos, o instrumento graças ao qual ele influencia e é influenciado, a base última e mais profunda da sociedade humana. [...] Antes mesmo do primeiro despertar de nossa consciência, as palavras já ressoavam à nossa volta, prontas para envolver os primeiros germes frágeis de nosso pensamento e a nos acompanhar inseparavelmente através da vida, desde as mais humildes ocupações da vida cotidiana aos momentos mais sublimes e mais íntimos [...]. A linguagem não é uma simples acompanhante, mas sim um fio profundamente tecido na trama do pensamento; para o indivíduo, ela é o tesouro da memória e a consciência vigilante transmitida de pai para filho. Para o bem e para o mal, a fala é a marca da personalidade, da terra natal e da nação, o título de nobreza da humanidade. O desenvolvimento da linguagem está [...] ligado ao da personalidade de cada indivíduo, da terra natal, da nação, da humanidade, da própria vida [...].

Como você pode perceber neste texto, a linguagem pode

construir/destruir vínculos, permitir a disseminação de saberes

e culturas, além de garantir a eficácia dos mecanismos de

funcionamento da sociedade em geral.

Desde a antiguidade clássica, com filósofos como

Aristóteles (como você viu em aulas anteriores), sabe-se que

o homem é um ser social e se distingue dos animais pela sua

SAIB

A M

AIS

R

AAC

a FU V

MK

Joaquim Mattoso Câmara Jr, carioca, nascido a 13 de abril de 1904, tendo falecido, também no Rio de Janeiro, a 04 de fevereiro de 1970. Foi o pioneiro do ensino regular e ininterrupto de Linguística no Brasil, tendo, já em 1942, sido responsável por um curso de extensão universitária, sobre Linguística Geral, na Faculdade Nacional de Filosofia.

Fonte: http://www.filologia.org.br/xicnlf/

homenageado.htm.

Figura 2 - Joaquim Mattoso Câmara Jr, linguista brasileiro. Fonte: http://www.filologia.org.

br/xicnlf/homenageado.htm.


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capacidade de relacionar símbolos,

julgar e discernir, estabelecendo regras

para a vida em sociedade. De acordo

com Magnanti, em seu texto digital de

(2001), Aristóteles dizia que os sons

emitidos pela voz são os símbolos dos

estados da alma. A análise clássica da

linguagem lhe atribuía, como função,

exteriorizar o pensamento. Neste

sentido, se a linguagem é vista como

tradução e manifestação externa

da representação interna, visualiza-

se, aqui, a função expressiva, uma

das funções da linguagem que será

estudada nesta aula. Antes, porém,

você vai conhecer os Elementos da

Comunicação.

2 ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO

De acordo com Teixeira, em seu texto digital de 2006,

para que haja comunicação, é imprescindível que seis elementos

estejam presentes: emissor, receptor, mensagem, código,

canal e contexto. Cada um deles exerce papel fundamental

no processo de comu nicação, e qualquer falha com um desses

elementos pode prejudicar ou invalidar o entendimento da

mensagem. Vamos conhecê-los!

● Emissor: É o remetente da mensagem, aquele que elabora

sua ideia, transforma em código e envia ao receptor. O processo

de codificação da mensagem exige do emissor que ele:

a) conheça o código utilizado e suas peculiaridades;

b) estruture sua fala de forma inteligível;

c) escolha o canal adequado para fazer sua mensagem

chegar ao receptor;

d) conheça o contexto da comunicação e se seu receptor

compartilha esse mesmo referencial.

SAIB

A M

AIS

R

AAC

a FU V

MK

Louis Hjelmslev, linguista dinamarquês nascido em 1899 e falecido em 1965, rompeu com o comparativismo histórico seguido pelos linguistas dinamarqueses coetâneos ao dar primazia ao estudo das línguas em sincronia. Com as obras On the Foundation of the Language Theory (1943), Essais Linguistiques (1959) e Le langage (1963), Hjelmslev ficou fundamentalmente conhecido pela teoria glossemática, assentando na explicitação do princípio da teoria do signo proposta por Saussure de que “A língua é forma, não substância”. Hjelmslev reelabora a noção de signo proposta por Saussure que, em lugar de ter dois níveis, forma e substância, passa a ter três: a matéria, a substância e a forma. O trabalho de Hjelmslev foi fundamental para a construção da semiótica moderna.

Fonte: Louis Hjelmslev. In Infopédia [Em linha].

Porto: Porto Editora, 2003-2009.

http://www.infopedia.pt/$louis-hjelmslev



● Receptor: É o destinatário da mensagem, é quem realiza o

processo de decodificação. Para que ela se realize com sucesso,

é necessário que o receptor:

a) conheça o código utilizado e suas peculiaridades;

b) compreenda o sentido expresso na mensagem;

c) tenha o canal aberto para receber a mensagem;

d) compartilhe o mesmo referencial (contexto) em que se

baseia a mensagem do emissor.

● Mensagem: É o conteúdo e o objetivo da comunicação. É o

centro do processo de comunicação e só se efetiva concretamente

se todos os outros elementos estiverem articulados.

● Canal: É o meio que possibilita o contato entre o emissor e o

receptor ou que leva a mensagem até este. É necessário que o

canal esteja livre de ruídos que possam atrapalhar ou impedir

a chegada da mensagem ao receptor.

● Código: É o sistema de signos

convencionados em cuja base

se elaborou a mensagem.

Se não houver, por parte dos

protagonistas da comunicação

(emissor e receptor), um domínio

do código, poderá haver desacordo

entre a mensagem pretendida e a

entendida.

● Contexto: É o espaço (assunto,

situação, objeto etc.) onde acontece

a comunicação. Se emissor e

receptor adotarem referenciais

diferentes, a ideia de origem poderá

ser distorcida, comprometendo,

assim, a inteligibilidade e sucesso

da mensagem.

Veja, agora, todos esses

elementos representados a

seguir:

SAIB

A M

AIS

R

AAC

a FU V

MK

Ruídos na comunicação acontecem quando algum dos elementos não está inteiramente integrado ao processo ou ocorre algum tipo de interferência. Preste atenção, porque não se trata somente de um ruído físico – um barulho. Pode ser qualquer fator que impeça a boa codificação da ideia original pelo receptor. Por exemplo, uma “linha cruzada” ao telefone interfere na comunicação. Mas não é só isto, pode haver diversas situações em que pode ocorrer ruído, envolvendo outros elementos da comunicação. Vamos ver outros exemplos?

a. Quando o emissor não organiza suas ideias de forma clara, levando ao não-entendimento da mensagem por parte do receptor.

b. Quando o emissor não se estrutura seguindo as regras convencionadas para a língua.

c. Quando o receptor não dedica atenção e concentração suficientes para receber a mensagem, gerando mal-entendidos.

d. Quando os protagonistas do processo (emissor ou o receptor) não têm domínio completo do código utilizado. Isto acontece quando o emissor utiliza uma palavra desconhecida ou inadequada para o receptor e a mensagem fica com sua decodificação e entendimento comprometidos.

e. Quando o emissor e o receptor têm referenciais diferentes do contexto da comunicação, ou o receptor o desconhece. Acontece quando o emissor elabora uma mensagem com base em um referen-cial e o receptor não dispõe de meios (informação, p.e.) para conhecê-lo.


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CANAL

CONTEXTO

EMISSOR/REMETENTE

RECEPTOR/DESTINATÁRIO

CÓDIGO

MENSAGEM

Resumindo: no processo da comunicação, o emissor

envia uma mensagem codificada por meio de um canal ao

receptor, que, por sua vez, está inserido no mesmo contexto.

3 FUNÇÕES DA LINGUAGEM

Já falamos que, ao nos comunicarmos, realizamos

também diferentes ações. Grifo a palavra também porque,

além de meramente transmitirmos informações, tentamos

convencer o outro a fazer (ou dizer) algo; assumimos acordos,

promessas e compromissos, ordenamos, suplicamos, pedimos,

demonstramos sentimentos, construímos representações

mentais e sociais sobre o mundo que nos rodeia. Enfim, é pela

e na linguagem que a nossa vida está organizada, nos mais

variados aspectos.

Roman Jakobson formulou um modelo para as funções da

linguagem a partir dos elementos da comunicação. De acordo

com esse modelo, para cada elemento da comunicação, há

uma função da linguagem correspondente. Assim, distinguir os

objetivos que predominam em cada situação de comunicação

auxilia na compreensão do que foi dito.

Veja, no seguinte quadro, a correspondência entre os

elementos da comunicação e as funções da linguagem:



CANAL/FÁTICA

CONTEXTOREFERENCIAL

EMISSOR/REMETENTEEMOTIVA

RECEPTOR/DESTINATÁRIOAPELATIVA

CÓDIGO/METALINGUÍSTICA

MENSAGEM/POÉTICA

É importante salientar que toda comunicação apresenta

uma variedade de funções, mas uma quase sempre predomina

sobre as outras, a depender dos objetivos do emissor, dos

efeitos de sentido que quer causar. São seis as funções da

linguagem: emotiva ou expressiva, apelativa ou conativa,

fática, metalinguística, poética e referencial.

• Função emotiva ou expressiva:

É a função centrada na subjetividade do emissor, refletindo

sua visão própria de mundo, suas emoções, e sentimentos. O

foco não é o fato em si, mas o ponto de vista do emissor; seu

juízo de valor e as opiniões particulares são níti dos no discurso.

De acordo com Infante (1998, p. 220), essa função se evidencia,

mais claramente, pelo uso de pronomes e verbos de primeira

pessoa. Porém, muitas vezes, isso não ocorre. Ela predomina,

por exemplo, em textos jornalísticos (do tipo editorial); em

textos assinados por colunistas, por críticos de cinema, música,

teatro etc.; em charges etc. Veja como esta função predomina

no texto abaixo, de Jorge Luiz Borges:

INSTANTES

Se eu pudesse viver novamente a minha vida, na próxima trataria de cometer mais erros.

Não tentaria ser tão perfeito, relaxaria mais.Seria mais tolo ainda do que tenho sido.


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Na verdade, bem poucas coisas levaria a sério.Seria menos higiênico, correria mais riscos, viajaria mais.

Contemplaria mais entardeceres, subiria mais montanhas, nadaria mais rios.

Iria a mais lugares onde nunca fui, tomaria mais sorvete e menos lentilha,

teria mais problemas reais e menos imaginários.Eu fui uma dessas pessoas que viveu sensata e produtivamente cada minuto da sua vida: claro que tive momentos de alegria.Mas se pudesse voltar a viver, trataria de ter somente bons

momentos.Eu era um desses que nunca ia à parte alguma sem um

termômetro, uma bolsa de água quente e um pára-quedas:se eu voltasse a viver, viajaria mais leve.

Se eu pudesse voltar a viver, começaria a andar descalço no começo da primavera e continuaria assim até o fim do outono.

Daria mais voltas na minha rua, contemplaria mais amanheceres e brincaria com mais crianças, se tivesse outra vez uma vida pela

frente.Mas, já viram, tenho 85 anos e sei que estou morrendo.

Fonte: http://sarasvati29.spaces.live.com/Blog/cns!1p

UzUtQywEAs8lWOk3O1ndw!310.entry.

• Função apelativa ou conativa:

É a função centrada no destinatário, procurando convencer,

persuadir, modificar nele ideias, hábitos ou opiniões. Como o

receptor está em destaque, o emissor se vale de procedimentos

que contêm ordens, apelos e tentativas de convencimento ou

sedução. É comum o uso de verbos no imperativo, da segunda

pessoa (você ou tu), e vocativos. Ocorre com frequência em

peças publicitárias, revistas masculinas e femininas, dentre

outros gêneros. É esta função que predomina no texto abaixo:

Beleza CorpoProteja seu investimento de

beleza

Com este programa, a tintura de cabelo e o clareamento nos

dentes vão durar muito mais, pode apostar. Ele ainda vai mostrar outras providências para você tomar depois que gastou seu rico dinheirinho nos templos da vaidade.



Você não mede esforços para estar sempre linda e faceira? Economiza centavos para bancar aquele produto de beleza ou tratamento divino? Bem-vinda ao time. As brasileiras conquistaram medalha de bronze no ranking mundial de venda de cosméticos, segundo a Associação Brasileira da Indústria de Higiene Pessoal, Perfumaria e Cosméticos (Abihpec), com base em pesquisa do Instituto Euromonitor International. Depois de tanto investimento, agora é só descobrir como fazê-lo durar mais.

Fonte: Texto Verônica Meyer / Foto David Stesner

http://nova.abril.com.br/edicoes/426/beleza/investimento-de-beleza-protegido.shtml.

• Função fática:

É a função utilizada para abrir, fechar ou simplesmente

testar o canal da comunicação. Pode ocorrer também como

recurso para manter o contato físico ou psicológico com o

interlocutor como em: ahan, uhum, como, pois é, ou reforçar o

envio da mensagem e sua recepção: né? está me entendendo?

Veja o exemplo:

Alô, alô marcianoAqui quem fala é da Terra.

(Rita Lee & Roberto de Carvalho)

Fonte: www.algosobre.com.br/.../funcoes-da-linguagem.html.

Observe que os recursos fáticos, embora característicos

da linguagem oral, ganharam expressividade na música.

Essa função se apresenta de diferentes formas: ruídos (como

buzinas), falar alto, repetição de palavras, recursos gráficos (tais

como, tamanho da fonte, dos objetos, disposição dos objetos,

cores etc.). Como a maior dificuldade do emissor é conseguir

despertar a atenção do receptor, torna-se uma função muito

utilizada em textos da comunicação de massa. Você captou a

intenção dos compositores na letra da música?

• Função metalinguística:

É quando usamos a linguagem para falar dela própria.


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Quando dizemos, por exemplo, “O que você quer dizer com

isto?”; ou quando tentamos esclarecer o que estamos dizendo,

como em: “eu quis dizer que...”. Deste modo, gramáticas,

dicionários e explicações sobre o uso da língua são exemplos de

função metalinguística. Este material, por exemplo, está fazendo

uso da função metalinguística. Veja como Carlos Drummond de

Andrade descreveu um momento de criação poética:

“Gastei uma hora pensando um verso,Que a pena não quer mais escrever.

No entanto ele está cá dentroInquieto, vivo.

Ele está cá dentroE não quer sair

Mas a poesia deste momentoInunda minha vida inteira.”

Fonte: http://www.pensador.info/frase/NTgyMDM0/.

Agora, leia a definição do termo metalinguagem no

Dicionário Aulete Digital:

METALIGUAGEM: Ato de comunicação em que se usa a linguagem para falar sobre a própria ou outra linguagem (por exemplo, quando se pergunta o sentido de uma palavra, quando se analisam símbolos etc.).

No caso do texto jornalístico, esta função fica bastante

evidente quando se faz referência à própria produção do jornal,

por exemplo, a coluna do ombusdman ou as colunas intituladas:

“Erramos”, “Falha nossa”, “Ops”, que têm a função de esclarecer

os equívocos ocorridos em publicações anteriores.

A metalinguagem não é exclusiva do código linguístico.

Pode ocorrer com imagens, quando se filma o making of de um

filme, ou mesmo num quadro, que representa o próprio ato de

pintar.

• Função poética:

É a função centrada na mensagem, buscando construí-

la de forma criativa e inovadora. Em geral, a mensagem se

destaca pelo lado material do signo, como a sonoridade, a

estrutura e o ritmo, comuns em poesias. Pode haver rupturas

no modo como a frase normal se organizaria e é muito comum



perceber o uso amplo de figuras de linguagem. É importante

salientar que, embora a função poética esteja mais presente

na poesia, ela não é exclusividade da própria poesia ou da

literatura. A linguagem publicitária costuma valer-se destes

recursos sígnicos – no mais das vezes refratam a realidade –

com o intuito de instaurar novos conceitos e o fazem porque

rompem com o modo tradicional como vemos as palavras. Veja

exemplos da função poética em:

Anúncio publicitário:

“Ace todo branco fosse assim”. (Sabão em Pó Ace, 1998).

“Ele não é, assim, uma Brastemp”. (Comercial da Brastemp - anos 80).

Poema: “...Eu, que tantas vezes não tenho tido paciência para tomar banho, Eu, que tantas vezes tenho sido ridículo, absurdo, Que tenho enrolado os pés publicamente nos tapetes das etiquetas, Que tenho sido grotesco, mesquinho, submisso e arrogante, Que tenho sofrido enxovalhos e calado,Que quando não tenho calado, tenho sido mais ridículo ainda;...” (Fernando Pessoa, Poema em linha reta)

• Função referencial

É a função focada no contexto da comunicação, utilizada

essencialmente para informar, falar das coisas que ocorrem do

cotidiano sem emitir qualquer juízo de valor do emissor, portanto

não há indícios de subjetividade. É a função mais utilizada na

comunicação, pois concentra um conjunto de informações que

diz respeito a coisas do mundo real, tais como a exatidão dos

horários, lugares, nomes próprios. No texto jornalístico, como o

que aparece abaixo, ela será presumivelmente predominante,

pois sua intenção principal é informar o público sobre fatos e

acontecimentos:

É importante salientar que, em um texto, raramente

é utilizada apenas uma função da linguagem. Segundo

As Figuras de linguagem são re-cursos que tornam mais expressivas as mensagens. São elas: metáfora, metonímia, cata-crese, antonomásia ou perífrase e sinestesia. Sugiro que consulte um dicionário para relembrar sobre o assunto.


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Infante (1998, p. 217), quase sempre há

várias funções presentes. Contudo, sempre

haverá uma predominante. Essa função

predominante será determinada de acordo

com a finalidade com que a mensagem

foi elaborada. Por esse motivo, nos textos

jornalísticos, a função referencial prevalecerá

sobre as outras. Porém, não se deve ignorar

a presença das demais funções como forma

de atrair o público e de manter-se em contato

permanente. É o que você pode perceber nos

textos abaixo:

Como você pode ver, nestes textos

publicitários, a função poética se sobressai

em relação às outras, inclusive no plano

imagético. No entanto, não se pode

desconsiderar a presença das funções emotiva

(quando os anunciantes emitem opiniões)

e apelativa (quando interpela o consumidor

em potencial), como estratégias que visam à

sedução do público e, ou manutenção da sua

fidelidade ao produto.

De acordo com Infante (1998, p. 217),

o estudo das funções da linguagem é muito

importante para percebermos as diferenças e

semelhanças existentes entre os vários tipos

de mensagem. Analisando o modo como essas

funções se organizam nos textos alheios, pode-

se detectar as finalidades que orientaram

sua elaboração. Além disto, aplicando-as em

nossos próprios textos, podemos planejar

o que escrevemos, de modo a fortalecer a

eficácia e a expressividade das mensagens.

Agora que já vimos o suficiente de

teoria, vamos à prática?

Figura 3 - Bom bril: “Tudo passa, Bom Bril fica. Ninguém passa sem Bom Bril”. Sub-entendido: “Fenômenos passam”.

Fonte:http://www. portaldapropaganda.com (abril/2007).

Figura 4 - O Fenômeno “Assolan”.

Fonte:http://mundodasmarcas.blogspot.com/2006/08/

assolan-o-fenmeno.html.

Fonte: http://www.newseum.org/todaysfrontpages/

pop_up.asp?fpVname=BRA_ATARDE&ref_pge=map&tfp_

map=SouthAmerica.



ATIVIDADES

1. Identifique os elementos da comunicação das seguintes situações:

a) Publicação da Internet: Folha Online - 06/07/2009 - 09h54

Congressista de NY diz que Michael Jackson era “pervertido”

Um congressista de Nova York afirmou, em um vídeo que pode ser visto no Youtube, que Michael Jackson era um “pervertido”. O republicano Peter King disse que a sociedade está “glorificando” um “mau caráter” ao mesmo tempo em que ignora o trabalho de professores, policiais, bombeiros e veteranos de guerra. Na gravação, o congressista ainda disse que a cobertura da morte de Michael Jackson tem sido “muito politicamente correta”, se referindo aos escândalos em que o astro pop se envolveu durante a vida, como a acusação de ter cometido abuso a menores. Em meio às críticas, King diz admitir que Jackson “pode ter sido um bom cantor” e dançarino.

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/ult90u591170.shtml.

Emissor: _______________________________________________________Receptor: ______________________________________________________Canal: ________________________________________________________Código: _______________________________________________________Mensagem: ____________________________________________________Contexto: ______________________________________________________

b) A filha de Michel Jackson dizendo: “Foi o melhor pai que se possa imaginar”.


c) Você, no celular, convidando um colega de turma para ir ao cinema.


d) Esta aula.

Emissor: _______________________________________________________Receptor: ______________________________________________________


Aul

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Canal: ________________________________________________________Código: _______________________________________________________Mensagem: ____________________________________________________Contexto: ______________________________________________________

2. Identifique, nas situações abaixo, em que elementos ocorreram interferências capazes de apresentar ruído na comunicação:

a) Um cidadão comum compra um jornal cuja manchete da capa é: “A maior parte dos políticos é flibusteira”. Ele fica desorientado por não saber o que significa aquela palavra.

b) Uma colega de trabalho chega atrasada para uma reunião e fala para os seus colegas: “Desculpem, o tráfico estava pesado hoje.”

3 Faça a correspondência, no quadro abaixo, entre os Elementos da Comunicação e as Funções da Linguagem:

ELEMENTO DA COMUNICAÇÃO FUNÇÃO DA LINGUAGEMEmissor Emotivaouexpressiva

4. Identifique as funções da linguagem que predominam nos trechos a seguir:

a) “Você vem sempre aqui?” _______________________________________

b) Minha identidade é 12345678 SSP BA. ______________________________

c) Os resultados das provas ficaram abaixo do esperado, estou preocupada. __

__ __________________________________________________________

d) Da mãe para o filho: “Se eu fosse você não faria isto!” ___________________

_____________________________________________________________

e) Nesta aula, vamos discutir o papel da função metalinguística em Letras. Em

seguida, faremos as atividades e só daqui a algum tempo aplicaremos a prova.

_____________________________________________________________

f) Primeira orientação: não se atenham somente às leituras das

aulas, para sucesso efetivo, vocês precisam consultar outros

ateriais._______________________________________________________

g) Quem diria hein! Passou no vestibular..._____________________________



5. Agora, identifique as funções da linguagem que predominam nos signos a seguir:

http://www.sxc.hu/photo/1195548.http://www.sxc.hu/photo/1197257. http://www.sxc.hu/photo/1179057.

FUNÇÃO PREDOMINANTE FUNÇÃO PREDOMINANTE FUNÇÃO PREDOMINANTE


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a8

Nesta aula, você viu que:

● Para que haja comunicação é imprescindível que seis elementos

estejam presentes: emissor, receptor, mensagem, código, canal

e contexto.

● Para cada elemento, existe uma função da linguagem.

● Quando a mensagem focaliza o emissor – aquele que elabora

a mensagem –, diz-se que tem função emotiva ou expressiva.

● Quando a mensagem focaliza o receptor – o destinatário da

mensagem –, diz-se que tem função apelativa ou conativa.

● Quando a mensagem dá ênfase a ela própria, diz-se que tem

função poética.

● Quando a mensagem enfatiza o contexto - a situação, o objeto da

comunicação, o assunto –, diz-se que tem função referencial.

● Quando a mensagem focaliza o canal utilizado para a comunicação

(meio que possibilita o contato entre o emissor e o receptor ou

que leva a mensagem até este), diz-se que tem função fática.

● Quando a ênfase recai sobre o código - o sistema de signos

convencionados em cuja base se elaborou a mensagem –, diz-

se que tem função metalinguística.

LEITURA RECOMENDADA

Para complementar esta aula, recomendo a leitura dos livros: CHALHUB, Samira. Funções da linguagem. São Paulo: Ática, 1989; HJELMSLEV, Louis. Prolegômenos a uma Teoria da Linguagem. Trad. de J. Teixeira Coelho Netto. São Paulo: Perspectiva, 2003 e JAKOBSON, Roman. Lingüística e comunicação. Trad. Izidoro Brikstein e José Paulo Paes. São Paulo: Cultrix, 1969.

RESUMINDO

Na próxima aula... veremos alguns conceitos sobre a

visão prescritiva, descritiva e produtiva do ensino de língua

materna. Até lá!



RE

FE

RÊ

NC

IAS

AUROUX, Sylvain. A filosofia da linguagem. Trad. de José Horta

Nunes. São Paulo: Editora da UNICAMP, 1998.

BENVENISTE, Emile. Problemas de lingüística geral. Trad. de

Eduardo Guimarães et al. São Paulo: Companhia Editora Nacional,

1976.

CHALHUB, Samira. Funções da linguagem. São Paulo: Ática,

1989.

HJELMSLEV, Louis. Prolegômenos a uma Teoria da Linguagem.

Trad. de J. Teixeira Coelho Netto. São Paulo: Perspectiva, 2003.

INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prático de leitura e

redação. São Paulo: Scipione, 1998.

JAKOBSON, Roman. Linguística e comunicação. Trad. de Izidoro

Brikstein; José Paulo Paes. São Paulo: Cultrix, 1969.

M a g n a n t i , 2 0 0 1 . h t t p : / / w w w 3 . u n i s u l . b r / p a g i n a s / . . . /

linguagem/0101/10.htm. Acesso em: 09 ago. 2009.

TEIXEIRA, 2006. http://www.scribd.com/doc/15628559/Leonardo.

Acesso em: 25 ago. 2009.

VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e técnicas na

produção oral e escrita. 11. ed. Trad. e Adaptação Clarisse Madureira

Sabóia. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

http://www. auletedigital.com.br. Acesso em: 15 set. 2009.

Suas anotações

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