Mesa: Os pais precisam ser “educados”? A convivência ética

e a relação família-escola Adriana Ramos

GEPEM – UNICAMP/UNESP

• Incentivar a criança a fazer sozinha

tudo aquilo que ela já pode realizar por

si mesma.

• Controlar os meios de comunicação e

diversão eletrônicas.

Dar o exemplo As pequenas atitudes do dia a dia fazem a diferença.

Permitir que a criança tome pequenas

decisões

Aceitar que os erros são necessários e fazem

parte do processo de crescer.

– quando o dano já está causado não causar

danos maiores.

Permitir que sejam crianças e jovens

Relato de uma professora... O João é um menino de 4 anos que freqüenta uma sala

de Infantil, na creche onde dou aula. Ele apresenta um comportamento “pouco desejável”;

freqüentemente empurra e “enforca” os colegas, retira, das mãos dos amigos, brinquedos que não lhe pertence, adora “brincar de capoeira” dando cambalhotas e virando “estrela” durante a roda da conversa e nos “cantinhos”, belisca e dá socos e pontapés nos amigos, sem motivo aparente.

Na hora de ir embora então, ele “faz a festa”, é um tal de pai chegando para reclamar e criança chorando porque o João beliscou, pisou no pé, empurrou, etc.

Quando eu o questiono sobre as atitudes que toma, esquiva-se, muda de assunto, sai de lado e não dá nenhuma justificativa.

Tudo estava caminhando em busca do que seria mais viável fazer, de qual atitude seria mais aconselhável tomar, quando, num belo dia, enquanto brincavam no tanque de areia o João deu uma “voadora”no amigo Carlos que, desprevenido, caiu de boca no chão e machucou o queixo, lábios e nariz.

Foi a gota d'água. Juntamente com a diretora, achamos melhor conversar com a mãe. Tomamos as providências para isto acontecer. Somente depois de 4 dias a mãe apareceu, pois trabalha o dia todo e é a tia do garoto que o leva e vai buscá-lo na creche.

Contei para a mãe qual o tipo de comportamento que o João está apresentando na Escola e disse que queria saber se estava ocorrendo algo que pudesse estar influenciando nisto e como poderíamos ajudá-lo.

Então a mãe começou a falar: - Faz 8 meses que estou separada do meu marido e eu,

o João e minha outra filha menor estamos morando na casa da minha mãe, uma vez que não posso contar com o auxílio financeiro do pai dele, que só me deu cem reais neste período todo. Porém, minha mãe já cuida de 3 netos, filhos da minha irmã que faleceu e o pai abandonou os meninos. Ah! Professora, eles são uns terrores, imagine que o mais velho, de 15 anos, outro dia, pegou um brinquedo de metal, deixou esquentar no fogo e deu para minha filha segurar! Você imagina como ficou a mão da menina! Para completar a situação, agora, minha outra irmã também separou do marido e foi lá pra casa com mais um menino. Tem dia que aquilo “ferve”, é só tapa, soco, pontapé... e palavrão, então? É rotina, você nem acredita.

Fiquei escutando e imaginando a cena conforme ela descrevia. Então perguntei-lhe qual atitude tinha perante isso tudo. Ela continuou dizendo:

- Eu preciso trabalhar para sustentar meus filhos, saio de casa de manhã e só volto à noite. Trabalho numa granja num serviço muito pesado, é difícil fazer alguma coisa. (...) Um dia, o meu sobrinho mais velho aprontou demais, a ponto de meu pai dar uma “tunga“ de vara nele. Sabe o que aconteceu? No outro dia, ele foi para a escola e a professora denunciou o caso para o conselho tutelar, como maus tratos. Foi uma dor de cabeça e tanto, você nem imagina.

- Imagino sim, acho que vocês vivem uma situação muito difícil, com muitos problemas, né? – disse-lhe.

- Sabe o que este menino faz agora? Só ameaça meus pais, que se apanhar volta a denunciar ao Conselho Tutelar e eles vão ver só. Desta maneira continua aprontando cada vez mais e pior. Meus pais, coitados!, por medo, nem sabem o que devem fazer. Eu procuro nem me “meter”, porque é a mesma coisa que falar com a parede. Você tá vendo o que é nossa vida, professora, e o João vive no meio disso tudo. Às vezes, dá vontade de sumir.

- Você não teria condições de, nesse momento, morar em outro lugar, não é? E sumir não vai resolver coisa alguma. Eu percebo que a vida de vocês está passando por uma fase complicada, compreendo e acho que você tem muitas razões para se sentir assim - argumentei.

Ela estava tão aflita, que nem deixava eu terminar e continuava:

- O João só não está pior porque fica na creche, longe do “horror”, o dia todo, mas das 17h às 19h30min que é a hora que eu chego, ele fica com esses meninos só aprendendo violência (batendo e apanhando muito mais). Eu estou perdendo o controle. Ele nem me escuta quando chamo sua atenção. Ai, tá difícil, viu professora!

Nestas alturas da conversa eu já estava achando o João “um santo”, e disse a mãe:

- Eu entendo seu problema, você está enfrentando grandes dificuldades para conseguir educar seu filho, você está se vendo sem saber o que fazer, mas não pode desistir, ao contrário, tem que tentar, pelo menos amenizar o problema.

Ela considerou: - É... um jeito seria arranjar alguém para ficar com ele

até que eu chegue do serviço, assim ele não fica com os primos aprendendo o que não deve.

Se você conseguisse isso, seria ótimo para nós todos. - Professora, sabe de uma coisa, quando eu vim para cá,

achei que a “senhora” ia me deixar mais para baixo ainda, dizendo que o João faz o que faz porque eu não sei cuidar dele, mas agora, depois que eu desabafei, até consegui achar um jeito que pode melhorar a situação. Vou ver se consigo alguém para ficar com ele, tenho certeza que ele vai melhorar. Obrigada professora por me escutar e desculpa qualquer coisa.

A mãe foi embora confiante e eu fiquei satisfeita comigo por não ter piorado ainda mais a situação, simplesmente, levando mais problemas a essa mãe. Agora tenho mais dados para contribuir na formação dessa criança. Por outro lado, vou ter que me desdobrar para agir acertadamente com o João...

“ Podemos inferir que mesmo as crianças provenientes de ‘lares comprometidos’, cujo ambiente familiar é desprovido de adequados estímulos e orientação, terão condições de superar estas adversidades caso tenham a oportunidade de vivenciar, em outros contextos educativos, um modelo diferente de educação. Neste sentido, a escola, entendida como um local que possibilita uma vivência social diferente do grupo familiar (já que proporciona o contato com o conhecimento sistematizado e com um universo amplo de interações, com pessoas, ambientes e materiais), tem um relevante papel, (...) de provocar transformações e de desencadear novos processos de desenvolvimento e comportamento”. (REGO, 1996, p. 98-99)

• Sugestão de Leitura: FABER, A.; MAZLISH, E. Pais liberados, filhos liberados. São Paulo: Ibrasa, 1985.

“A parceria como é desenvolvida mais recentemente, num sentido bastante genérico, sempre envolve instituições e/ou indivíduos que se agregam de forma voluntária para desenvolver objetivos comuns, estabelecendo

negociações coletivas com partilha de compromissos e responsabilidades entre

si” (FOERSTE, 2005)

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