memorial educação infantil do município de itaberaba-ba - 2012.claudinéia barbosa

MEMORIAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Equipe Técnica de Apoio Pedagógico

Deise Mari Azevedo de Oliveira Valéria Rocha de Oliveira de Queiroz

Claudinéia da Silva Barbosa.

JUSTIFICATIVA

Considerando as metas estabelecidas no Plano de Ação para Educação Infantil em

2012, o qual expressou como missão, acompanhar as instituições no

desenvolvimento de suas ações garantido a qualidade nas socializações das crianças

perpassando pelo conhecimento de mundo e por sua formação social e pessoal.

Projetamos então, ações partindo da visão, constituir espaços onde a

indissociabilidade entre cuidar e educar reconheça as crianças enquanto sujeitos

históricos e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que

vivenciam, constroem sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia,

deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a

natureza e a sociedade, produzindo cultura. Assim esse pensar buscou validar um

atendimento de qualidade à primeira etapa de Educação Básica, a Educação Infantil

no município de Itaberaba.

OBJETIVOS E AÇÕES DESENVOLVIDAS

1. Normatizar o trabalho na Educação Infantil do Município de Itaberaba,

reelaborando e criando documentos necessários ao segmento conforme

legislação específica.

PREFEITURA MUNICIPAL DE ITABERABA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO FUNDO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO CNPJ 14806058/0001-31

Equipe Técnica da Educação Infantil – Itaberaba – BA. 2012 Página 2

Alcançando esse objetivo com a realização de produção dos pareceres técnicos para

A Portaria Nº 159/2011, Matriz Curricular 2010 – Educação Infantil; com a Revisão

das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil; também a adaptação dos

Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (INDIQUE), formatando dimensões de

acordo com a faixa etária do público atendido em nosso município, bem como a

organização dos Diários de Classe, instrumentalizando avaliação deste segmento

em rede.

PERIODO DE REVISÃO E ORGANIZAÇÃO

DIRETRIZES CURRICULARES* FEVEREIRO À ABRIL/2012

INDIQUE* FEVEREIRO/2012

DIÁRIOS DE CLASSE FEVEREIRO À MARÇO/2012

QUANTITATIVO: DIÁRIO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

TURMAS CAMPO TURMAS NA ZONA URBANA

17 73

* Foi distribuída uma cópia das Diretrizes Curriculares para cada profissional da Educação

Infantil, e encaminhada para o e-mail dos Coordenadores Pedagógicos para imprimirem e

anexarem aos arquivos de documentos das instituições. Todas as instituições receberam

também uma cópia do Indique.

Pontuando as dificuldades encontradas para a realização desse trabalho com a

documentação específica, destacamos a redução do número de páginas para a

impressão do Diário de Classe, implicando em corte das páginas relativas aos

relatórios descritivos, bem como as de orientação que respaldam o trabalho de

acompanhamento do professor, competências e habilidades de cada eixo do

conhecimento, que foram suprimidas.

Assim, sinalizamos a necessidade de ampliar o número de páginas na reimpressão

desse Diário, contemplando as faltas acima citadas.


2. Acompanhar, monitorar e avaliar o desempenho das instituições que

atendem à Educação Infantil.

A ação para alcançar esse objetivo foi primeiro, a sistematização da Ficha para

Monitoramento e Acompanhamento da Ação Institucional (FMAAI) como

instrumento de registros das visitas; reuniões para atendimento das necessidades das

instituições em caráter pedagógico e administrativo, dialogando com as

Coordenações Pedagógica e Gestão para fazerem as devidas intervenções;

QUANTITATIVO DE VISITAS DE ACOMPANHAMENTO E MONITORAMENTO

ITENS DA FICHA Nº DE VISITAS

OBSERVAÇÃO DO COTIDIANO ESCOLAR - ROTINA 10

ACOMPANHAMENTO DE AÇÃO DO COORDENADOR (AC) 11

OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA – GESTÃO DE AULA 16

RELAÇÃO DO PROFESSOR COM AS CRIANÇAS E POSTURA DO

EDUCADOR

09

No tocante ao monitoramento, acompanhamento e avaliação das instituições

pontuamos a diminuição da logística do transporte como um fator dificultador para

cumprimento do nosso cronograma de visitas.

3. Adequar os espaços para atender as crianças em todas as suas

necessidades.

Considerando os processos de construção e adequação dos espaços físicos das

instituições, é possível afirmar que este atendimento se deu de forma parcial, tendo

iniciado em 2012 com a previsão de conclusão ao final do primeiro semestre de 2013,

a construção de três Proinfância e uma unidade para atender o ciclo infância com

recursos próprios de nosso município. Ocorreu em algumas unidades da Zona Rural e

Urbana adaptações na estrutura física na tentativa de adequarem-se aos padrões

apresentados pelo INDIQUE.

4. Fortalecer a identidade cultural respeitando a diversidade.


Através do atendimento às turmas de Educação Infantil no

Campo por meio de construções de propostas pedagógicas

(Projetos periódicos) contemplando às necessidades

específicas do público alvo as crianças, também as

necessidades de formação de professores e

coordenadores. Quanto às Instituições de Educação Infantil

na Zona Urbana, por meio de suas coordenações

pedagógicas, foram orientadas pela equipe técnica á desenvolver propostas

pedagógicas direcionadas a seu público (crianças de 03 a 05 anos) considerando os

Projetos Institucionais apresentados por esta Secretaria.

NECESSIDADES ESPECÍFICAS DAS INSTITUIÇÕES DO CAMPO

PROPOSTAS PEDAGÓGICAS PERÍODOS

GOSTOSURAS E COMILANÇA! DE MAIO À JUNHO – 05 SEMANAS

CADÊ A ÁGUA DE JULHO À SETEMBRO – 12 SEMANAS

ME RECONHEÇO BRINCANDO DE OUTUBRO À DEZEMBRO – 11 SEMANAS

Considerando o depoimento dos coordenadores que por sua vez, respaldados pelas

falas de seus professores, afirmam que o resultado desses projetos tem sido positivo,

pois, tem atingido a compreensão das crianças de forma muito significativa.

Entendemos que estes resultados são possíveis através do diálogo coletivo dos

Coordenadores que atuam na Educação Infantil no Campo junto a esta equipe,

somando suas vivências para a sistematização de propostas.

5. Mediar as atividades sócio-educativas.

Para atender a este objetivo foi pensado o Projeto Tanto

Canto, Tanto Conto... (TCTC), para ser desenvolvido

durante o I semestre de 2012. Este projeto passou a ser

integrado ao projeto Institucional Arte Educação, lançado

pela Secretaria Municipal de Educação (SMED), passando

Figura 1- Capa do Projeto Me Reconheço Brincando

Figura 2. Oficina Tanto Canto, Tanto Conto...


então a ser oficina de contação de histórias para crianças, tendo iniciado no II

semestre 2012.

Visava contribuir sensivelmente para o desenvolvimento da

expressividade, para fruição da imaginação e da criatividade

dos pequenos; à medida que buscava atender um desejo

das instituições na voz de seus professores entre outros

profissionais de existir um projeto dessa natureza. Com uma

logística que atendia a 08 das 14 instituições de Educação

Infantil da Zona Urbana. Se esbarrou na dificuldade de transporte diário e adequado

para transportar todos os elementos do cenário, que eram relativamente grandes,

devido ao interesse visual das crianças. Inicialmente, também houve dificuldade

quanto à aquisição de materiais para a construção de tais elementos. Contudo,

mesmo este projeto tem uma breve duração no seu formato inicial de contato direto

com as crianças, ele foi muito marcante para as mesmas, que sempre comentam

sobre a experiência vivida, desejando revivê-la.

QUANTITATIVO DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS QUE ESTAVAM PREVISTAS

HISTÓRIAS Nº DE INSTITUIÇÕES

CONTEMPLADAS Nº DE CONTAÇÃO

10 08 120

QUANTITATIVO DE CONTAÇÃO DAS HISTÓRIAS QUE PUDERAM SER REALIZADAS

1-O CABRA-CABREZ 08 12

2-O MACACO E O RABO 08 2

As Técnicas mediadoras da Oficina Tanto Canto Tanto

Conto, foram convidadas pela Secretária, a redimensionar a

oficina de modo que atendessem aos docentes, oferecendo-

a como formação para estes. Assim a Equipe Técnica

implementou o Plano de Ação para o trabalho técnico da

Educação Infantil, organizando um cronograma de formação

para os professores ampliando-o, incluindo o redimensionamento da Oficina Tanto

Canto, Tanto, Conto... Planejaram e realizaram no II semestre: I Oficina - Movimento

Figura 3. Bonecas Beijinho Doce (Valéria Rocha) e Lis (Claudinéia Barbosa) contando história.

Figura 4. Jogos de aquecimento na I Oficina.


e Desenvolvimento Psicomotor da Criança e II Oficina - Produção de Recurso

para Subsidiar a Prática Pedagógica. Nosso objetivo amplo foi considerar diversas

práticas que caracterizam o universo da Educação Infantil

refletindo sobre o sentido e funções atribuídos ao movimento

no cotidiano das Creches e Pré-Escolas. Sentimos que foi

alcançado com êxito, tanto nas reflexões sobre a importância

do trabalho com considerando a psicomotricidade, quanto na

participação dos Professores e Coordenadores, falando de

suas experiências discutindo os papeis e lugar do adulto no contexto do brincar.

Assim também consideramos as participações, os relatos, as curiosidades, a

expressividade e a criatividade dos Professores durante a II oficina de produção de

recurso. Percebemos que estes, saiam com expressiva satisfação ao levarem a

produção para compartilharem com os colegas e crianças nas suas instituições.

Contemplando também esse objetivo, ocorreu no primeiro

semestre de 2012 a entrega dos brinquedos e jogos

educativos, solicitados pela Equipe Técnica / SMED em

2011, buscando atender as necessidades de algumas

instituições em relação a estes recursos. Compreendemos

que esta ação não supriu a demanda da rede em suas

necessidades amplitude, mas amenizou a carência, trazendo contribuições.

Consideramos ainda, que a solicitação destes recursos foi planejada para atender a

três instituições, porém no período em que chegou e com a ampliação da matrícula ao

atendimento nas instituições em 2012, o quantitativo foi redistribuído, contemplando

quatro instituições na zona urbana e duas na zona rural.

No segundo semestre deste ano, outra ação que

corresponde a este objetivo, foi a entrega dos livros de

literatura infantil para instituições que atendem o público

infantil. Estes livros foram solicitados no início do segundo

semestre de 2011, com o intuito de colaborar para uma

rotina mais criativa e prazerosa como sugere a Educação

Infantil. Foi também solicitado no ato da entrega que as

Diretoras e ou responsáveis assinassem um documento em

anexo discriminativo dos títulos, comprometendo-se a junto

Figura 5. Produção de baú e livrão na II Oficina.

Figura 6. Entrega de brinquedos na Creche Gente Miúda.

Figura 7. Crianças e Professoras da Escola Mundo Encantado recebendo os livros.


com toda comunidade escolar zelar e conservar para uso contínuo.

QUANTITATIVO DE LIVROS DISTRIBUIDOS

INSTITUIÇÕES

CONTEMPLADAS

QUANTIDADE DE

TÍTULOS PARA CADA

INSTITUIÇÃO

TOTAL DE LIVROS

DISTRIBUIDOS

08 47 376

Foi gratificante observar a satisfação das Crianças, Professoras e

Coordenadoras ao receberam os livros. Ao manusearem com

alegria e empolgação. Observamos que alguns Professores

animados ao escolheram os títulos que iriam utilizar no

planejamento do Projeto Institucional - Diversidade Entrelaçando

Saberes e Identidades.

6. Fiscalizar a qualidade da alimentação, das condições de higiene, conforto e

segurança das crianças.

Essa ação foi realizada por meio de acompanhamento e monitoramento realizados

nas instituições, tendo como instrumentos de registros e dados a FMAAI como

mediador de tal fiscalização. As tabelas abaixo contêm os itens relativos à esta

observação.

4- OBSERVAÇÃO DO COTIDIANO ESCOLAR-Rotina (diz respeito à observação de como a instituição se organiza nas suas atividades de rotina,

perpassando a educação e o cuidado das crianças que atende).

Data da

visita

Data da

visita

Data da

visita

Data da

visita

QUANTO A ORGANIZAÇÃO DA ALIMENTAÇÃO: (café, lanche, almoço, janta)

As crianças são informadas sobre o cardápio e incentivadas a

fazer a refeição?

A distribuição da alimentação está acontecendo sob condições

adequadas de higiene?

Durante as refeições as crianças são orientadas sobre cuidados

alimentares básicos?

Figura 8. Crianças e Professoras do Centro Infantil Comunitário, também agradecem animados.


Os momentos de alimentação acontecem de modo a contribuir

para a conquista da autonomia das crianças?

Os professores fazem registros sobre esse momento?


QUANTO A ORGANIZAÇÃO DA HIGIENIZAÇÃO DA CRIANÇA:

Os espaços para a higienização das crianças, assim

como todos os outros, estão bem higienizados?

As crianças lavam as mãos quando necessário e conta

com acompanhamento para essa ação?

As crianças são orientadas de como se lava as mãos?

As crianças fazem escovação, sendo orientadas em

todo processo?

A organização para o banho preserva meninos e

meninas respeitando suas individualidades?

Há diálogo durante o banho ensinando e dando

oportunidade das crianças se lavarem?

As crianças são incentivadas a cuidar, guardar suas

roupas e demais pertences?

O banho é prazeroso?

As crianças são acompanhadas ao sanitário, sendo

orientadas em suas necessidades, para a conquista

gradativa da autonomia ao utilizá-lo?

A autonomia e condições de higiene estão sendo

asseguradas quando a criança necessita beber água?

Os professores fazem registros sobre as crianças nos

processos de higienização?

No contato com as instituições observamos uma dificuldade que foi a realidade de

todas as creches (atendimento integral) em garantir para as crianças a janta às

sextas-feiras, implicando na liberação das mesmas antes do horário regimentado. Na

oportunidade solicitamos a continuidade da qualidade e diversidade da alimentação

oferecida.

7. Realizar formação continuada para os profissionais da Educação Infantil.

A Equipe Técnica da Educação Infantil, planejou e realizou encontros formativos,

mensalmente com Coordenadores e bimestralmente com Professores Regentes e

Auxiliares.


CRONOGRANA ANUAL DE ENCONTROS FORMATIVOS

TEMÁTICAS PERÍODO PÚBLICO

1- I GRUPO DE ESTUDO: REFLETIR SOBRE A PREPODERÂNCIA

DAS DATAS COMEMORATIVAS NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO

INFANTIL.

21/03/2012 COORDENADORES

2- O DESEJO DA CRIANÇA DE MOVIMENTAR-SE. 02/05/2012 COORDENADORES

3- APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DO MUNICÍPIO

PARA AS TURMAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL AOS DOCENTES,

CONSIDERANDO A REVISÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES

15, 16, 17 E

22/05/2012

COORDENADORES,

PROFESSORES REGENTES E

AUXILIARES

4- AVALIAÇÃO DA PROPOSTA GOSTOSURAS E COMILANÇA E

CONSTRUÇÃO DO PROJETO CADÊ A ÁGUA?

14/06/2012 COORDENADORES DA

EDUCAÇÃO INFANTIL NO

CAMPO

5- APRESENTAÇÃO E PLANEJAMENTO DA PROPOSTA: ESTUDO

SOBRE MESTRE VITALINO INCLUINDO-O NO PROJETO

INSTITUCIONAL DO 07 DE SETEMBRO. E APRESENTAÇÃO E

JUSTIFICATIVA DA OFICINA TANTO CANTO TANTO CONTO.


6- II GRUPO DE ESTUDO: A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E

TEMPO NA ROTINA DA EDUCAÇÃO INFANTIL.


7- ACORDOS PARA 07 DE SETEMBRO CONSIDERANDO AS

ESPECIFICIDADES DAS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL.

27/08/2012 DIRETORES

8- I OFICINA: MOVIMENTO E DESENVOLVIMENTO

PSICOMOTOR DA CRIANÇA.

25, 27/09 A

03,

10/10/2012

COORDENADORES,


AUXILIARES

9- ENCONTRO PARA CONSTRUÇÃO DA PROPOSTA: ME

RECONHEÇO BRINCANDO.

28/09/2012 COORDENADORES DA

EDUCAÇÃO INFANTIL NO

CAMPO

10- II OFICINA: PRODUÇÃO DE RECURSO PARA SUBSIDIAR A

PRÁTICA PEDAGÓGICA.

23, 25 E 31/10

À 01/11/2012

COORDENADORES,


AUXILIARES

11- PLANEJAMENTO PARA A FINALIZAÇÃO DO II SEMESTRE DE

2012 E PRÉ-JORNADA 2013.


12- AVALIAÇÃO DA ROTINA E DAS AÇÕES NAS INSTITUIÇÕES

REALIZADOS EM 2012 E ACORDOS PEDAGÓGICOS PARA 2013.*

27, 29/11 À

05/12/2012

COORDENADORES,


AUXILIARES

*Prevista para realização.

Durante as formações a principal dificuldade encontrada foi em relação à logística do

evento, pois necessitamos de empréstimo dos equipamentos necessário para a


realização de tais formações. Consideramos de extrema importância e urgência a

aquisição desses materiais, pela secretaria.

Pontuamos como um grande ganho de todas as formações realizadas o fato de ter

discutido o currículo da Educação Infantil com bases teóricas e legais, específicas.

Possibilitando aos professores, sugerirem e refletirem sobre a própria prática. Assim,

observamos um reconhecimento desses profissionais nesse segmento da educação,

valorizando sua autoestima e identidade profissional.

ANEXOS: REGISTROS FOTOGRÁFICOS

III Encontro com Coordenadores em 02/05/12

Apresentação da Diretriz Curricular para Educação Infantil – Revisão 2012


I Oficina: Movimento e Desenvolvimento Psicomotor da Criança


II Oficina: Produção de Recurso para subsidiar a Prática Pedagógica


Entrega de brinquedos no primeiro semestre de 2012

Entrega de livros de literatura infantil em 14/11/12

memorial educação infantil do município de itaberaba-ba - 2012.claudinéia barbosa

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