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29 de Agosto de 2009

MARKETING

As crianças, os livros e aleitura7 de Agosto de 2009, por MEIOS & PUBLICIDADE

Neste artigo, damos a conhecer como as crianças entre osseis e os 10 anos se relacionam com esta temática:hábitos,preferências e comportamentos relacionados com a leitura,resultado de um estudo realizado em Lisboa e no Porto,através de um inquérito a 194 crianças.

O que pensam as crianças dos livros e quais são osseus hábitos de leitura?

O desenvolvimento de interesses e hábitos permanentes deleitura constituem um processo constante, que se inicia no lardas crianças, aperfeiçoa-se sistematicamente na escola etem continuidade ao longo de toda a vida.

Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar aformação do hábito de leitura na idade em que todos oshábitos se formam é uma obrigação de todos aqueles queinfluenciam o comportamento das crianças.

Nesta perspectiva e, não esquecendo o papel dos diferentesagentes de socialização das crianças desde os pais, aescola, os grupos de referência e a publicidade, é importanteperceber como estes pequenos consumidores falam doslivros, dos seus hábitos de leitura, das suas preferências edos seus locais de compra.

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Apesar da grande importância que a literatura exerce na vidada criança, seja no desenvolvimento emocional ou nacapacidade de expressar melhor as suas ideias, em geral,de acordo com Machado (2001), elas não gostam de ler efazem-no por obrigação.

Será que as nossas crianças confirmam esta afirmação?

Em relação a esta questão, vamos deixar de lado o facto decerca de 81% das crianças gostarem de ler e vamos realçaro facto de cerca de 19% das crianças em idade escolar do 1ºciclo assumirem que não gostam de ler, confirmando aperspectiva do autor Machado. Feita esta chamada deatenção, verificamos que, das crianças que gostam de ler,82% consideram que lêem muito, sendo que destas, cercade 47% dizem que lêem todos os dias.

E ler muito, será sinónimo de muito tempo de leitura?

Podemos dizer que sim. Verificamos que cerca de 40% dascrianças que gostam de ler e que lêem todos os dias, ofazem por mais de 15 minutos. Apenas 23% destas criançaslêem menos de cinco minutos. Existem dois factores quecontribuem para que a criança desperte o gosto pela leitura:a curiosidade e o exemplo. Neste sentido, o livro deveria ter aimportância de uma televisão dentro do lar. Os pais devemler mais para os filhos. E porquê?

Porque junto destas crianças, verificamos que quase todaselas gostam que lhes contem histórias. E quem é que lhesconta as histórias? Os pais (81%), os professores (64%), osavós (43%), os irmãos (22%) e as empregadas (8%).

Quando as crianças mais velhas ouvem as histórias,aprimoram a sua capacidade de imaginação, já que ouvi-laspode estimular o pensar, o desenhar, o escrever, o criar e orecriar. Num mundo actual tão cheio de tecnologia, onde ainformação é imediata, a criança que não tiver a



oportunidade de suscitar o seu imaginário, poderá no futuroser um indivíduo pouco criativo, sem sensibilidade paracompreender a sua própria realidade.

No entanto, desde muito cedo as crianças assumemdeterminadas preferências por determinados tipos dehistórias. Mas quando questionadas sobre qual a sua históriapreferida, verificamos que existe uma forte fragmentação daspreferências. As 194 crianças inquiridas referiram 96histórias diferentes. Destacou-se a colecção Uma Aventura,seguida pelo Obelix e Asterix e do Gerónimo Stilton. Viversignifica participar num diálogo:

interrogar, escutar, responder, concordar. Neste diálogo, ohomem participa todo e com toda a sua vida: com os olhos,os lábios, as mãos, a alma, o espírito, com o corpo todo, comas suas acções (Bakhtin, 1992, p.112). É partindo destavisão da interacção social e do diálogo, que se pretendecompreender a relevância da literatura infantil, que segundoafirma Coelho (2001, p.17), “é um fenómeno de linguagemresultante de uma experiência existencial, social e cultural”.

Na realidade as crianças reforçam esta necessidade deexperiência. Porquê?

Porque numa livraria consideram determinante poder mexernos livros, ouvir música e serem atendidos por empregadossimpáticos (ver gráfico).

Por outro lado, as crianças que vão à feira do livro (67%),gostam muito de lá ir e a maior parte delas vai a este eventocom os pais (78%). Se pudessem, gostavam que a feira dolivro se tornasse ainda mais atractiva, oferecendo insufláveis,que tivessem os escritores a contar histórias e oficinas depintura e desenho.

Para terminar, duas questões: que características deverá tero livro preferido pelas crianças? Onde gostam as crianças de



comprar os livros?

Segundo Sandroni & Machado (2000, p.12) “a criançapercebe desde muito cedo, que livro é uma coisa boa, quedá prazer”. As crianças bem pequenas interessam-se pelascores, formas e figuras que os livros possuem e que maistarde lhes darão significados, identificando-as e nomeando-as. É importante que o livro seja tocado pela criança efolheado de forma, a que esta tenha um contacto mais íntimocom o objecto do seu interesse. A partir daí, a criançacomeça a gostar dos livros, percebe que eles fazem parte deum mundo fascinante, onde a fantasia se apresenta por meiode palavras e desenhos. E na verdade, estes nossospequenos leitores assim o expressam: o livro preferido temmuita cor e muitas imagens.

No que respeita ao local de compra, a Fnac destaca-secomo o local preferido onde as crianças compram os livrosna companhia dos seus pais (ver gráfico). Reforça-se maisuma vez a necessidade dos livros estarem associados aexperiências.

Cabe a nós, no papel de agentes socializadores dascrianças, tornar aquilo que aparentemente se esgota numlivro, numa experiência única capaz de estimular todos ossentidos de uma criança.

Assim, as condições necessárias ao desenvolvimento dehábitos positivos de leitura, incluem oportunidades para lerde todas as formas possíveis. Frequentar livrarias, feiras delivros e bibliotecas são excelentes sugestões para tornarpermanente o hábito de leitura.



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