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1 Metodologia científica

O que é método?

A palavra método vem do grego méthodos, que significa caminho para chegar

a um fim.

Já que a palavra método significa caminho ou processo racional para atingir um

determinado fim, agir com método supõe uma prévia análise dos objetivos que

se pretendem atingir, as situações a enfrentar, assim como dos recursos e o

tempo disponíveis, e por último das várias alternativas possíveis. Trata-se,

portanto, de uma ação planejada, baseada em procedimentos sistematizados e

conhecidos previamente.

E metodologia, o que vem a ser?

Metodologia significa estudo dos métodos ou da forma, ou dos instrumentos

necessários para a construção de uma pesquisa científica; é uma disciplina a

serviço da Ciência. O conhecimento dos métodos que auxiliam na elaboração

do trabalho científico.

“Metodologia adquire o nível de típica discussão teórica, inquirindo criticamente

sobre as maneiras de se fazer ciência. Sendo algo instrumental, dos meios,

não tem propriamente utilidade direta, mas é fundamental para a „utilidade‟ da

produção científica. A falta de preocupação metodológica leva à mediocridade

fatal” (Demo, 1995, p. 12).

A atividade da pesquisa necessita de método, mesmo que este seja

instrumental, a fim de orientar o pesquisador à construção de quadros teóricos

do conhecimento. Demo afirma que “esse instrumento [o método] é

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indispensável sob vários motivos: de um lado, para transmitir à atividade

marcas de racionalidade, ordenação, otimizando o esforço; de outro, para

garantir contra credulidades, generalizações apressadas, exigindo para tudo

que se digam os respectivos argumentos; ainda, para permitir criatividade,

ajudando a devassar novos horizontes” (1995, p. 12).

Então, estamos fazendo ciência?

A resposta é SIM, pois CIÊNCIA é uma atividade que produz conhecimento. A

ciência pode estudar qualquer coisa pertencente à realidade. Enquanto

processo, a ciência é um conjunto de práticas e operações que visam a buscar

e construir um conhecimento.

A ciência estuda os fenômenos e não fatos.

Fato: é qualquer evento que ocorre na realidade, independente de ser

conhecido ou não, independente de ter sido alguma vez observado ou não.

Fenômeno: é um fato que é percebido por um observador. O mesmo fato pode

ser observado de diferentes maneiras, por diferentes observadores, gerando

diferentes fenômenos, segundo cada ponto de vista.

O ponto de vista particular sob o qual um fenômeno é visto ou analisado é o

que chamamos de paradigma.

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Exemplo:

Que há estrelas no céu é FATO.

Mas se começamos a olhar o céu, com a curiosidade de saber as origens das estrelas,

por que elas brilham, quais as distâncias entre elas e a Terra teremos, então,

FENÔMENOS prontos para serem estudados pela ciência e desvendados para a

Humanidade. Só podemos realizar esses estudos utilizando MÉTODOS

CIENTÍFICOS.

Por que se deve estudar metodologia?

Porque todo curso superior tem seu fim com a elaboração de uma monografia

ou um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).

O TCC é, portanto, uma exigência legal para obtenção do diploma de

conclusão de curso.

O uso da METODOLOGIA servirá para organizar o trabalho do aluno e garantir

confiabilidade para o estudo realizado.

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2 Conhecimento

“O fenômeno do conhecimento humano é, sem dúvida, o maior milagre de

nosso universo” (Popper, 1975, p. 7).

Popper distingue dois tipos de conhecimento: o conhecimento constituído de

um estado de consciência que apenas leva a reagir, e o conhecimento, no

sentido objetivo, constituído de teorias, problemas e argumentos.

De acordo com Khazraí o conhecimento surge “quando todas as vozes do

pensamento científico se interagem nas tendências tumultuosas da afetividade,

na sala de aula, no momento do estudo, no laboratório e abre frente aos

nossos olhos novas perspectivas infinitas de reflexão, e faz voarem nossos

espíritos no firmamento interminável da cognição e da emoção. É nesse ponto

que a ciência e o afeto se interagem para dar origem ao que nós chamamos de

conhecimento” (1983, p. 2).

Conhecimento é a relação que se estabelece entre sujeito que conhece ou

deseja conhecer e o objeto a ser conhecido ou que se dá a conhecer.

Níveis de conhecimento

Podemos classificar o conhecimento em cinco tipos. Cada um possuindo sua

importância e características particulares:

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Senso-Comum

O conhecimento popular ou senso comum é o conhecimento adquirido dos

antepassados; é o resultado das experiências vividas na sociedade a que cada

qual pertence. Tais experiências, em geral, não tem como objetivo a

construção do conhecimento, mas sim a satisfação de uma necessidade. Daí

podermos afirmar que o senso comum é, de certo modo, fruto do acaso, sendo

adquirido por meio de ações aleatórias. Sua origem vem do processo de

acostumar-se a uma explicação ou compreensão da realidade, sem que ela

seja questionada.

O conhecimento das rezadeiras no sertão nordestino, as várias superstições,

os provérbios, os remédios ou os chás caseiros, as técnicas de artesanato e as

artes culinárias, etc.

Características:

1. Valorativo, pois está relacionado com os valores do sujeito.

2. Sua origem vem da tradição oral, da observação e reflexão.

3. Subjetivo, pois depende dos nossos juízos e tendências pessoais.

4. Assistemático, porque não precisa de um sistema para ser constituído.

5. Não necessariamente verificável.

6. Falível, pois pode falhar.

7. Inexato.

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No senso comum encontramos o bom senso, que se forma no espírito de todo

homem no contato das coisas com que lida. O bom senso é fruto de uma certa

sistematização de conhecimentos, um conhecimento compreensivo,

rudimentar, espontâneo. Assim, por ser um conhecimento compreensivo, liga

as conclusões aos princípios, visto que as pessoas que o têm desenvolvido,

quando colocadas em condições diferentes das habituais, resolvem as

dificuldades rápida e acertadamente por meio de raciocínios simples, apoiados

no corpo do conhecimento que já têm. E seus princípios são gerais, pois que

se aplicam as circunstâncias variadas. Por outro lado, o bom senso não reflete

sobre si mesmo; trata das coisas, mas não pensa em si.

Conhecimento Popular e o Conhecimento Científico

O senso comum, não é diferente do conhecimento científico nem pela sua

verdade, nem pela natureza do que se está estudando. A principal diferença é

a maneira pela qual se atinge o conhecimento.

Uma determinada doença pode ser tratada por um chá feito com uma planta

específica, resultando a melhora da pessoa. Esse fato pode ser encarado com

sendo um conhecimento, porque é provável, mas não é necessariamente

científico. Para ser considerado conhecimento científico é preciso que se

estude o princípio ativo das substâncias da planta.

Portanto, a ciência não é obrigatoriamente a única maneira de se chegar ao

conhecimento. Os fenômenos podem ser observados pelo cientista e pelo

homem comum.

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Conhecimento Filosófico

Podemos caracterizar a filosofa como sendo uma reflexão que busca

compreender o sentido da realidade, do homem, sua relação com a natureza e

seus produtos, que são a cultura e a história.

Através de uma reflexão em profundidade, coerente e abrangente vê-se a

importância e a necessidade da filosofia, pois é através dela que temos a

oportunidade de reunir o pensamento fragmentado da ciência, reconstituindo

sua unidade.

A filosofia apresenta similaridades com a ciência e com a literatura, mas é

diferente de ambas. A proximidade com a ciência está no rigor intelectual e no

objetivo final que, grosso modo, pode-se dizer é a busca da verdade.

Admirar-se, era para Platão a condição de onde deriva a capacidade de

problematizar, o que marca a filosofia não como posse da verdade, mas como

sua busca. (ARANHA; MARTINS, 1999, p. 72).

Podemos entender que filosofar é aceitar o desafio de mudança. Também é a

possibilidade da transcendência humana, a capacidade exclusiva do homem

por meio da qual ele pode superar situações dadas e não escolhidas.

Platão, pintado por Rafael (Escola de Atenas)

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A filosofia impede a estagnação e recupera o processo perdido no imobilismo

das coisas feitas, muitas vezes já ultrapassadas. É um movimento, pois o

mundo é movimento que se manifesta pela tese (certeza) e pela antítese

(negação), dois movimentos superados pela síntese, a qual, por sua vez,

produz uma nova tese e assim sucessivamente.

Características:

1. Valorativo, pois está relacionado com os valores do sujeito.

2. Racional e reflexivo.

3. Sistemático, porque precisa de um sistema para ser constituído.

4. Não é verificável.

5. Infalível.

6. Exato.

Podemos dizer que o conhecimento filosófico é fruto do raciocínio e da reflexão

humana. É o conhecimento especulativo sobre fenômenos, gerando conceitos

subjetivos. Busca dar sentido aos fenômenos gerais do universo, ultrapassando

os limites formais da ciência.

Conhecimento Religioso

É aquele conhecimento apoiado em doutrinas sagradas. É um conhecimento

sistemático em que a verdade é tratada de forma indiscutível. A aceitação

desse conhecimento é um ato de fé, considera-se que o mundo foi criado por

um ser divino, princípio inquestionável ainda que não existam evidências para

sua comprovação.

A teoria da evolução das espécies de Charles Darwin representa um exemplo

de conflito existente entre o conhecimento religioso e o conhecimento cientifico.

A hipótese de evolução do ser humano defendida por essa teoria não é aceita

pelos teólogos, que acreditam nas explicações da bíblia.

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Pietá (Verugino)

Características:

1. Valorativo, pois está relacionado com os valores do sujeito.

2. Sua origem vem da fé e da inspiração.

3. Sistemático, porque precisa de um sistema para ser constituído.

4. Não verificável.

5. Infalível.

6. Exato.

Conhecimento Artístico

É o conhecimento que se baseia na intuição e emoção. A informação que se

manifesta através de uma obra de arte é de natureza emocional, causando

irritação, alegria, tristeza etc.

A forma de conhecimento não é lógica e pode despertar emoções diferentes,

dependendo da relação que se estabelece entre observador e o fenômeno

observado.

É um conhecimento inesgotável, pois a obra é encarada de diversas formas por

pessoas diferentes e de diferentes modos por uma mesma pessoa.

Uma das particularidades do conhecimento Artístico é que ele não pode ser

interpretado por outras formas de linguagem sem perder o conteúdo

intrínseco.

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Zapata, 1921 ( José Clemente Orozco)

Características:

1. Valorativo, pois está relacionado com os valores do sujeito.

2. Sua origem vem da inspiração.

3. Assistemático, porque não precisa de um sistema para ser constituído.

4. Não verificável.

5. Infalível.

Conhecimento Científico

O desenvolvimento do pensamento humano acompanhou a sua evolução,

desde os primeiros hominídeos até o ser humano moderno. Podemos definir

três momentos que apontam para essa evolução: desconhecimento, a crença e

a ciência.

Em um primeiro momento, entre os primitivos caçadores nômades

predominava um desconhecimento em relação às causas dos fenômenos

naturais. Em seguida veio a crença, por intermédio das quais se buscava

explicações para os fenômenos naturais, gerando superstições. As religiões

antigas relacionavam os fenômenos naturais à vontade dos deuses.

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Finalmente, o homem começou a buscar respostas que explicassem esses

fenômenos, não se contentando simplesmente com as respostas oriundas da

crença na vontade divina. Mais do que isso, o homem passou a buscar a

comprovação das explicações dos fenômenos e, nesse momento, surgiu o

chamado método científico (veremos com detalhes mais tarde).

Como o ser humano é um animal dotado com as capacidades de pensamento

e de reflexão, isso possibilitou a busca de novas descobertas e o mais

importante, o desenvolvimento da capacidade de transmissão esse

conhecimento para as futuras gerações.

A ciência moderna surgiu há, aproximadamente, 400 anos, mas podemos dizer

que mais recentemente tivemos os maiores avanços desse conhecimento.

O conhecimento científico pode ser definido como sendo racional e sistemático,

descobrindo as relações universais entre os fenômenos, permitindo prever

acontecimentos e dessa forma agir sobre a natureza.

Isso não quer dizer que a ciência consiga produzir um tipo de conhecimento

definitivo, sobretudo porque ela está em constante evolução.

Características do Conhecimento Científico:

1. Factual, trata-se de um conhecimento concreto, vem dos fatos.

2. Tem origem na observação e experimentação.

3. Sistemático, porque precisa de um sistema para ser constituído.

4. É verificável.

5. Falível.

6. Aproximadamente Exato.

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Além disso, o conhecimento científico:

É racional e objetivo.

Atém-se e transcende aos fatos.

É analítico e requer exatidão e clareza.

É comunicável.

Depende de investigação metódica.

Busca e aplica leis.

É explicativo.

Pode prever acontecimentos.

É aberto e é útil à humanidade.

3 Ciência e método científico

Todas as ciências caracterizam-se pela utilização de métodos científicos; em

contrapartida, nem todos os ramos de estudo que empregam estes métodos

são ciências. Dessas afirmações podemos concluir que a utilização de métodos

científicos não é de alçada exclusiva da ciência, mas não há ciência sem o

emprego de métodos científicos (LAKATOS; MARCONI, 1991, p.30).

O método científico é a teoria da investigação. Ainda segundo Lakatos e

Marconi (1991, p.46) esta alcança seus objetivos, de forma científica, quando

cumpre ou se propõe a cumprir as seguintes etapas:

a) descobrimento do problema ou lacuna num conjunto de conhecimentos. Se

o problema não estiver enunciado com clareza, passa-se à etapa seguinte; se

o estiver, passa-se à subseqüente;

b) colocação precisa do problema, ou ainda a recolocação de um velho

problema, à luz de novos conhecimentos (empíricos ou teóricos, substantivos

ou metodológicos);

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c) procura de conhecimentos ou instrumentos relevantes ao problema (por

exemplo, dados empíricos, teorias, aparelhos de mediação, técnicas de cálculo

ou de mediação). Ou seja, exame do conhecido para tentar resolver o

problema;

d) tentativa de solução do problema com auxílio dos meios identificados. Se a

tentativa resultar inútil, passa-se para a etapa seguinte; em caso contrário, à

subseqüente;

e) invenção de novas idéias (hipóteses, teorias ou técnicas) ou produção de

novos dados empíricos que prometam resolver o problema;

f) obtenção de uma solução (exata ou aproximada) do problema com auxílio do

instrumental conceitual ou empírico disponível;

g) investigação das conseqüências da solução obtida. Em se tratando de uma

teoria, é a busca de prognósticos que possam ser feitos com seu auxílio. Em se

tratando de novos dados, é o exame das conseqüências que possam ter para

as teorias relevantes;

h) prova (comprovação) da solução: confronto da solução com a totalidade das

teorias e da informação empírica pertinente. Se o resultado é satisfatório, a

pesquisa é dada como concluída, até novo aviso. Do contrário, passa-se para a

etapa seguinte;

i) correção das hipóteses, teorias, procedimentos ou dados empregados na

obtenção da solução incorreta.

Para Cervo e Bervian (1996, p. 46-47), os passos, geralmente, observados na

realização das pesquisas são os seguintes:

1. Formular questões ou propor problemas e levantar hipóteses;

2. Efetuar observações e medidas;

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3. Registrar, tão cuidadosamente quanto possível, os dados observados

com o intuito de responder às perguntas formuladas ou comprovar a hipótese

levantada;

4. Elaborar explicações ou rever conclusões, idéias ou opiniões que

estejam em desacordo com as observações ou com as respostas resultantes;

5. Generalizar, isto é, estender as conclusões obtidas a todos os casos

que envolvam condições similares; a generalização é tarefa do processo

chamado indução;

6. Prever ou predizer, isto é, antecipar que, dadas certas condições, é de

se esperar que surjam certas relações.

Referências

ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando: introdução à filosofia.

São Paulo: Moderna, 1999.

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. São Paulo: Makron

Books, 1996.

DEMO, Pedro. Metodologia científica em ciências sociais. 3.ed. São Paulo:

Atlas, 1995.

KHAZRAÍ, Houshang. Relatórios de atividades. EDUFMA, 1983. [Trabalho

não-publicado].

LAKATOS, Eva M.; MARCONI, Marina A. Metodologia Científica. São Paulo:

Atlas, 1991.

PESCUNA, Derna; CASTILHO, Antonio Paulo F. de. Projeto de pesquisa – o

que é? Como fazer?: um guia para sua elaboração. 1ªed. São Paulo: Olho

D'água, 2005.

POPPER, Raimond. Conhecimento objetivo. São Paulo: EDUSP, 1975.