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ORGANIZADOR 1

PREFEITURA MUNICIPAL DE MIRACEMA 2014 PROFESSOR DE GEOGRAFIA – PROVA OBJETIVA

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

1) De acordo com Lígia Terra (2010), a modernização da agropecuária resultou em modificações na

estrutura agrária em toda a Região Sul. Em relação a essas mudanças, é correto afirmar que elas

proporcionaram:

a) o aumento da concentração fundiária e dos movimentos de luta pela terra

b) o fortalecimento do Movimento dos Sem Terra e a ampliação da luta pela terra em escala global

c) o aumento do parcelamento das pequenas propriedades e o fortalecimento da agricultura familiar

d) a mecanização do campo e o ressurgimento das Ligas Camponesas inspiradas na Revolução Maoista

2) “A queda dos rendimentos na agricultura fluminense, assim como a valorização dos imóveis rurais, por

causa da especulação imobiliária, têm criado barreiras à expansão das atividades agrícolas no espaço

rural fluminense.” (SANTANA; DUARTE, 2009, p. 116). Devido a essas características, emergiu no Estado

do Rio de Janeiro um novo espaço rural com uma forte tendência:

a) ao fortalecimento da pequena propriedade camponesa em detrimento dos latifúndios

b) à mecanização e financeirização da pequena propriedade voltada para exportação

c) à pluriatividade no campo com crescimento do setor de serviços e construção civil

d) à diminuição da produção de hortaliças, com aumento da produção de grãos

3) Observe o mapa a seguir:

Imagem 3.1

Fonte: http://www.novomilenio.inf.br/santos/mapa83.htm. Acesso em: 06/08/2014

Em 1512, o cartógrafo veneziano Jerônimo Marini fez o seguinte mapa-múndi, ainda sob a influência dos

mapas da Idade Média, elaborados pelos:

a) árabes

b) romanos

c) espanhóis

d) portugueses

http://www.novomilenio.inf.br/santos/mapa83.htm

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4) As lógicas que presidem a diferenciação da distribuição das riquezas no território brasileiro e a partilha

dos benefícios advindos dessa riqueza entre diversos atores sociais configuram uma das condições de

possibilidade do tratamento do tema da cidadania numa perspectiva geográfica de abordagem. De acordo

com essa chave interpretativa, é correto afirmar que:

a) a cidadania é definida por um conjunto de direitos garantidos por lei que se realizam exclusivamente no

âmbito institucional dos poderes Executivo e Legislativo, pois tais direitos são definidos pela

Constituição da República Federativa do Brasil

b) as instituições sociais modelam o modo como a cidadania é exercida por diferentes classes sociais no

Brasil, pois a distribuição espacial das riquezas define apenas a mobilidade espacial da população e o

acesso às infraestruturas territoriais

c) as fortes disparidades nas distribuições da população, das atividades econômicas, dos equipamentos

sociais e das características dos espaços políticos que reúnem as condições de possibilidade do

exercício da cidadania, implicam na consideração do espaço como elemento mediador do exercício da

cidadania

d) a problemática da cidadania, do ponto de vista geográfico, passa pelo conhecimento da maneira como

as condições de suporte material do espaço, num contexto de redução significativa das disparidades

regionais nas últimas décadas, viabilizam a determinação em última instância da estrutura econômica

sobre a dimensão política

5) Um anúncio da Alcatel, de 1987, enfatiza uma imagem popular do globo encolhendo:

Imagem 5.1

Fonte: Harvey (1992, p. 221).

A compressão espaço-tempo tem provocado impacto sobre as práticas político-econômicas, sobre o

equilíbrio do poder de classe, bem como sobre a vida social e cultural contemporânea. A transição para a

acumulação flexível foi feita em partes por meio da rápida implantação de:

a) redução dos estoques just in time e contratação de mão de obra sindicalizada

b) sistemas tradicionais de comunicação e rigidez nas técnicas de distribuição

c) novas formas organizacionais flexíveis e novas tecnologias produtivas

d) mudanças organizacionais, tais como o sistema de entrega just in case

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6) “Os efeitos da crise fiscal e financeira expuseram as limitações da integração regional, sobretudo na

união econômica e monetária proclamada em Maastricht. Todavia, a mobilização em curso dos cidadãos –

os que pagarão a conta da predatória acumulação financeira e da irresponsabilidade das autoridades dos

Estados nacionais – exprime a crise de legitimidade das instituições da União Europeia e a sua

incapacidade de garantir as suas próprias promessas de progresso, paz e segurança para todos os seus

cidadãos.” (BARBOSA, apud HAESBAERT, 2013, p. 111). Com o agravamento da crise econômica e

financeira, uma rígida política de austeridade foi imposta aos países membros da União Europeia. Entre as

medidas colocadas em prática, as que causaram maior repercussão foram:

a) a flexibilização das leis trabalhistas e a redução dos impostos

b) o pacote de impostos e a ampliação do Welfare State

c) o déficit fiscal e o pacote de elevação dos impostos

d) a reforma da previdência e a redução dos salários

7) Observe com atenção o mapa abaixo:

Imagem 7.1

Fonte: Ayoade (1996, p. 165)

A distribuição da precipitação sobre a superfície terrestre é muito mais complexa do que a da insolação ou

da temperatura do ar. As chuvas dependem de um encadeamento de fatores climáticos, sua escassez

impacta as atividades produtivas e provoca a vulnerabilidade humana. No mapa acima, os números 1 e 2

correspondem, respectivamente, aos desertos:

a) Gobi / Thar

b) Kalahari / Gobi

c) Namíbia / Atacama

d) Namíbia / Kalahari

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8) Observe com atenção o diagrama abaixo:

Imagem 8.1

Fonte: Muehe (2004, p. 256).

A feição acima é resultado de processos costeiros que provocam a erosão, o transporte e a deposição de

sedimentos, modificando a configuração do litoral. Sob o ponto de vista da geomorfologia costeira, o

acidente geográfico, representado pela Imagem 8.1, é classificado como:

a) fiorde

b) falésia

c) tômbolo

d) restinga

9) O solo é produto do intemperismo, do remanejamento e da organização das camadas superiores da

crosta terrestre, sob ação da atmosfera, da hidrosfera, da biosfera e das trocas de energia envolvidas. A

Imagem 9.1 mostra o efeito combinado da precipitação, temperatura e vegetação sobre o desenvolvimento

do perfil de alteração da superfície terrestre:

Imagem 9.1

Fonte: Teixeira (2001, p. 154).

O intemperismo, no caso apresentado, é mais pronunciado no(a):

a) floresta tropical

b) deserto

c) estepe

d) tundra

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10) O mapa a seguir representa a distribuição dos domínios paisagísticos e macroecológicos no Brasil:

Imagem 10.1

Fonte: AB´Saber (2003, p. 35).

Apesar da aparência peculiar, o domínio morfoclimático do Cerrado é considerado muito importante para

todas as regiões do país, prestando um serviço ecológico extraordinário. Esse fato está associado à:

a) presença de grande extensão de solos férteis com elevada propriedade agrícola e pecuarista

b) produção agropecuária que abastece o mercado interno, garantindo a segurança alimentar

c) existência de um clima com quatro estações bem definidas e elevado potencial biótico

d) disponibilidade de água e concentração de bacias hidrográficas importantes

11) Entre 1850 e 1934, ocorreu a entrada de milhares de imigrantes no país, especialmente europeus que

fugiam da crise do velho continente. Com a estabilização da economia e valorização da moeda nas duas

últimas décadas, um forte fluxo de imigrantes clandestinos entrou no país. Na cidade de São Paulo, por

exemplo, parte desses imigrantes trabalha em confecções que funcionam ilegalmente em galpões sob

regime de trabalho de semiescravidão. Os fiscais do Ministério do Trabalho têm feito muitas incursões em

confecções clandestinas para resgatar do trabalho escravo os imigrantes que, em sua maioria, são:

a) ucranianos

b) mexicanos

c) nigerianos

d) bolivianos

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12) A referência teórico-metodológica de parte do pensamento geográfico no século XX, pautou-se pelo

“enquadramento” do olhar geográfico na escala nacional, como se a formação socioespacial paradigmática

fosse constituída pelas sociedades nacionais e seus respectivos territórios nacionais. O olhar multiescalar

da geografia contemporânea ultrapassa essa limitação, ampliando as escalas de análise da geografia.

Porém, a relevância do Estado e do território nacional para o entendimento de determinados aspectos da

realidade social, torna a reflexão sobre o Estado algo imprescindível para a geografia política. Sobre tal

questão, deve-se considerar que:

a) a problemática da geografia política, na abordagem dessa questão, não residiu tanto na amplificação da

relevância do Estado diante da sociedade, mas sim numa abordagem equivocada em relação à

natureza do Estado, pois é grave o posicionamento passivo diante da questão teórica sobre o Estado

b) a geografia política depende de uma Teoria Geral do Estado, pois não é possível compreendermos

esse modo de organização política sem levarmos em consideração que o Estado-Nação foi concebido

imaginariamente pelo pensamento político ocidental, antes de ser percebido, vivido e difundido em

escala global pela sociedade civil

c) o Estado moderno, com suas configurações territoriais atuais, surgiu no decorrer dos séculos XVIII e

XIX, no contexto de dissolução do modo de produção feudal e da emergência da burguesia industrial

como classe dominante, propiciando a mundialização desse modelo de organização política e territorial

ao longo do período conhecido como Modernidade

d) o Estado e o território nacional continuam sendo as principais e mais relevantes referências teórico-

metodológicas da geografia política, pois as territorialidades existentes em escalas geográficas locais e

regionais se inserem e fazem parte de uma territorialidade constituída pelo Estado-Nação, de modo que

o entendimento do espaço e do território pela geografia política passa obrigatoriamente pela

consideração da escala nacional

13) Segundo Milton Santos (2000), o papel despótico da informação é uma das características marcantes

do atual período histórico. Sobre as técnicas da informação, o autor afirma que:

a) a comunicação instantânea e simultânea em escala global viabilizou o surgimento de uma verdadeira

aldeia global, pois a atual comunicação se processa através da intermediação de determinados objetos

técnicos, de modo que a informação sobre o que ocorre no mundo vem da interação transparente e

direta entre diferentes atores sociais

b) as atuais condições técnicas permitem a ampliação do conhecimento sobre eventos, fenômenos e

processos que ocorrem em escala global, de modo que a ação contra-hegemônica dos atores sociais

que resistem à globalização perversa se torna cada vez mais eficaz em fissurar o sistema

c) tais técnicas são apropriadas e utilizadas por determinados Estados e empresas, em função de

objetivos particulares, ampliando os processos de criação de desigualdades, de modo que a periferia do

sistema capitalista se torna ainda mais periférica e vulnerável

d) nas condições atuais da vida econômica e social a informação é um dado prescindível e essencial, pois

o que se transmite à maior parte da humanidade é uma informação manipulada que confunde, ao invés

de esclarecer

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14) Observe os mapas com atenção à evolução das fronteiras:

Imagem 14.1

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/guilhermeboulos/2014/07/1493573-a-palestina-apagada-do-

mapa.shtml. Acesso em: 06/08/2014.

O processo de paz iniciado na década de 1990 sofreu um sério golpe com o assassinato de Yitzhak Rabin,

em 1995. No início dos anos 2000, os atentados às torres gêmeas (World Trade Center) nos Estados

Unidos, somados à escalada de grupos fundamentalistas no Oriente Médio, afastaram quaisquer

perspectiva de paz entre Palestinos e Israelenses. Do ponto de vista geográfico, o principal obstáculo para

efetivação de uma coexistência pacífica entre a Autoridade Nacional Palestina (ANP) e Israel é:

a) a manutenção das fronteiras dos territórios anterior à Guerra dos Seis Dias

b) o controle de Israel sobre as Colinas de Golã, de origem palestina muçulmana

c) a presença de assentamentos israelenses em territórios árabes na Cisjordânia

d) a militarização da península do Sinai pelo exército israelense, sitiando a Faixa de Gaza

http://www1.folha.uol.com.br/colunas/guilhermeboulos/2014/07/1493573-a-palestina-apagada-do-mapa.shtml.%20Acesso%20em:%2006/08/2014

http://www1.folha.uol.com.br/colunas/guilhermeboulos/2014/07/1493573-a-palestina-apagada-do-mapa.shtml.%20Acesso%20em:%2006/08/2014

http://pt.wikipedia.org/wiki/Yitzhak_Rabin

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15) O mapa das terras indígenas do Brasil apresenta-se da seguinte maneira:

Imagem 15.1

Fonte: http://img.socioambiental.org/d/329673-

1/terras_indigenas2peq.jpg?g2_GALLERYSID=TMP_SESSION_ID_DI_NOISSES_PMT.

Acesso em: 06/08/2014

Modos de sociabilidade alternativos à sociedade ocidental se fazem presentes no território brasileiro, de

modo que é necessário mapear geograficamente tais formas de organização, considerando a capacidade

de intervenção dessas comunidades. Sobre tais tendências, é correto afirmar que:

a) os territórios indígenas, com suas lógicas singulares de organização espacial, exemplificam como a

geograficidade não é uma categoria válida para a compreensão da organização do espaço, pois tais

territórios se articulam em escala global com ONGs estrangeiras, representativas de interesses

exógenos

b) as modalidades de organização do espaço apontam para um espaço organizado pelos grandes

complexos de capital e para um espaço organizado por complexos concebidos no âmbito de

comunidades autônomas, dependendo do modo como tais sujeitos sociais se orientam e se organizam

c) a sociabilidade organizadora do espaço geográfico na Modernidade Tardia expressa a hegemonia das

formas autônomas de gêneros de vida, cuja geograficidade se impõe cada vez mais sobre a

organização espacial dos grandes complexos de capital, restringindo-a ao território das metrópoles

d) o termo geograficidade aponta para a dimensão ontológica da espacialidade, de modo que tal

espacialidade é pura exterioridade, desvinculada das relações que as sociedades estabelecem com o

ambiente e das representações espaciais construídas socialmente pelos povos indígenas

http://img.socioambiental.org/d/329673-%201/terras_indigenas2peq.jpg?g2_GALLERYSID=TMP_SESSION_ID_DI_NOISSES_PMT

http://img.socioambiental.org/d/329673-%201/terras_indigenas2peq.jpg?g2_GALLERYSID=TMP_SESSION_ID_DI_NOISSES_PMT

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16) De acordo com o geógrafo Marcelo Lopes de Souza (2013, p. 135), “um dos conceitos mais

tradicionais da Geografia, e que durante décadas foi, para um grande número de geógrafos, o seu

verdadeiro ‘carro-chefe’, é o de ‘região’.” Considerando esse conceito, é correto afirmar que:

a) o conceito de “região” não sofreu modificações em termos conceituais ao longo do século XX, mantendo

a mesma definição elaborada por la Blache

b) as considerações críticas de Yves Lacoste sobre o conceito de região visavam atingir a conceituação

lablacheana de região, caracterizada pela existência de relações harmônicas entre o homem e seu meio

c) enquanto “carro-chefe” da geografia, o termo “região” apresenta grande relevância para a pesquisa

socioespacial da realidade, confundindo-se com o conceito de espaço, pois não há mais como delimitar

regiões em um espaço geográfico globalizado

d) a região lablacheana com sua perspectiva de abordagem holística e integradora, foi recuperada e

atualizada por Lacoste, de modo que as regiões homogêneas, elaboradas segundo la Blache, são áreas

diferenciadas a partir da adoção de critérios estabelecidos pelo analista espacial

17) “A autossegregação”, nas grandes cidades na atualidade, está fortemente vinculada à busca por

segurança por parte das elites, embora não seja o único fator. Exemplos de espaços residenciais

autossegregados são, no Brasil, os condomínios exclusivos da Barra da Tijuca, no município do Rio de Janeiro,

e o chamado “Complexo Alphaville”, na região metropolitana de São Paulo (SOUZA, 2013, p. 71-72).

Imagem 17.1

Fonte: Souza (2003, p. 73)

A imagem 17.1 se encaixa no padrão segregacionista:

a) africano

b) europeu

c) estadunidense

d) latino-americano

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18) Observe o mapa abaixo:

Imagem 18.1

Fonte: http://www.revistafatorbrasil.com.br/imagens/fotos/comercio_exterior. Acesso em: 06/08/2014

Segundo Santos e Silveira (2001), o território usado é caracterizado também pela instauração de diversos

sistemas de engenharia que ampliam a fluidez do território brasileiro, cada vez mais articulado com as

demandas do mercado externo. De acordo com esse entendimento, é correto afirmar que:

a) o território brasileiro está atualmente sendo moldado por forças centrípetas que aprofundam a

integração econômica de diversas regiões em escala nacional, rompendo com a dependência externa

b) a implementação de infraestruturas territoriais garante fluidez para o território, articulando-o em escala

global, porém seletivamente já que a resultante desse processo é a criação de regiões do mandar e

regiões do fazer

c) a seletividade espacial define os lugares privilegiados para os investimentos estrangeiros diretos,

concentrados atualmente nas chamadas cidades médias das regiões Centro-Oeste e Sul, dinamizadas

pela interiorização do desenvolvimento e pela desmetropolização

d) o território usado torna-se todo o território brasileiro, pois a globalização econômica abarca a

totalidade do espaço geográfico, incluindo todos os clusters industriais existentes, de modo que o

território brasileiro se globaliza integralmente através do comércio exterior

19) “Unidade de Conservação (UC) é a denominação dada pelo Sistema Nacional de Unidades de

Conservação da Natureza (SNUC) (lei nº 9.985, de 18 de julho de 2000) às áreas naturais passíveis de

proteção por suas características especiais. As unidades de conservação dividem-se em dois grupos, de

acordo com seus objetivos de manejo e tipos de uso: Proteção Integral e Uso Sustentável.” Um exemplo

de unidade de uso sustentável é:

a) a reserva extrativista

b) a estação ecológica

c) a reserva biológica

d) o parque nacional

http://www.revistafatorbrasil.com.br/imagens/fotos/comercio_exterior

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20) A “guerra dos lugares” impactou regiões produtivas do território nacional, tornando-as vulneráveis aos

interesses do capital hegemônico globalizado. No Estado do Rio de Janeiro, a região produtiva que sofreu

o maior impacto com dos investimentos industriais no setor metal mecânico automobilístico foi a região:

a) do Médio Vale do Paraíba

b) das Baixadas Litorâneas

c) Noroeste Fluminense

d) Serrana

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN nº 9.394/96, responda às questões 21 a 23.

21) A lei estabelece os seguintes princípios da educação nacional, entre outros:

I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar e comercializar a cultura e a arte; III. Garantia de padrão de qualidade; IV. Predominância da experiência extraescolar.

São verdadeiros apenas os princípios: a) I e II b) I e III c) II e III d) II e IV

22) Essa lei estabelece a relação entre as políticas educacionais e a proposta pedagógica da escola, indicando que os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de:

a) coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação b) baixar normas complementares para o seu sistema de ensino c) elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino d) articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola

23) Na estrutura, no funcionamento e na organização da unidade escolar devem ser considerados a categoria administrativa e os níveis de ensino que são definidos, respectivamente, por:

a) pública ou privada / educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação superior b) pública ou privada / educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos c) gratuita, paga integralmente ou paga parcialmente / ensino fundamental, ensino médio e educação superior d) gratuita, paga integralmente ou paga parcialmente / educação infantil, ensino fundamental e ensino médio

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24) A Resolução CNE/CP nº 1, de 18 de fevereiro de 2002, que institui as Diretrizes Curriculares para a Formação de Professores da Educação Básica, estabelece, entre outros princípios norteadores, que:

a) haja coerência entre a formação oferecida e a prática esperada do futuro professor, tendo em vista a simetria invertida, onde o preparo do professor demanda consistência entre o que faz na formação e o que dele se espera

b) sejam privilegiados os conhecimentos sobre crianças, adolescentes, jovens e adultos, aí incluídas necessidades educacionais especiais e as das comunidades indígenas e quilombolas, dada a diversidade de sua condição

c) as competências gerais deverão ser contextualizadas e complementadas pelas competências específicas próprias de cada etapa e modalidade da educação básica e de cada área do conhecimento a ser contemplada na formação

d) a organização institucional proverá a formação dos formadores, incluindo, na sua jornada de trabalho, tempo e espaço para atividades coletivas dos docentes do curso, estudos e investigações sobre as questões referentes ao aprendizado dos professores em formação

25) A formação do professor no Brasil é um processo que apresenta várias características, EXCETO:

a) começar da socialização profissional e da assunção de princípios e regras práticas b) fornecer as bases para a construção de um conhecimento pedagógico especializado c) dotar o futuro professor de uma sólida bagagem científica, cultural, contextual, psicopedagógica e pessoal d) dispensar a integração dos conhecimentos e dos procedimentos das diversas disciplinas do campo do saber 26) O desenvolvimento do processo democrático na gestão da escola pressupõe sua construção no cotidiano e não dispensa a participação dos sujeitos da realidade concreta. Assim, participar da gestão significa para:

a) a comunidade: inteirar-se e opinar somente sobre assuntos para os quais se encontra preparada, sem precisar realizar um aprendizado político e organizacional

b) os professores: preparar-se para formular e aceitar novas premissas e, dialeticamente, analisar, comparar, estabelecer valores e novas metodologias

c) os alunos: compreender que obedecer à difícil fronteira entre “liberdade e segurança” exige um respeito com o projeto educacional e com a escola

d) a direção: assumir o papel de autoridade técnica e política para uma população socialmente estratificada e ideologicamente diferenciada

27) O projeto político-pedagógico é o documento identificador da proposta educacional da escola, com vistas a garantir o acesso, a permanência e o sucesso dos alunos, resultante de uma educação de qualidade social que contribua decisivamente para construção de uma sociedade mais justa e mais fraterna. Esse documento deve ser inspirado:

a) na Constituição Federal de 1988 b) nas Diretrizes Curriculares Nacionais c) no Plano Nacional de Educação 2014-2023 d) na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 28) A elaboração, execução e avaliação do processo de aprendizagem estão expressas nos planos de ensino dos professores, que precisam ser organizados considerando três componentes, que são: o projeto político-pedagógico da escola, o planejamento de ensino, bem como, os:

a) planos de aula b) instrumentos de avaliação c) parâmetros curriculares nacionais d) conteúdos e metodologia usados no ensino

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29) Para fazer a mediação pedagógica, o professor precisa ter clareza da sua intencionalidade para saber intervir no processo de aprendizagem do aluno. Uma das práticas que possibilita essa concepção de mediação é: a) elaborar seu próprio projeto pedagógico para que os alunos possam desenvolvê-lo de modo adequado b) adotar uma prática de ensino que mantenha a organização funcional e operacional para desenvolver seus projetos c) assumir a pedagogia de projetos em que o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas,

pesquisar e criar relações d) pensar em desenvolver projetos com a percepção de que têm início, meio e fim, sem deixar dúvidas

e incompletudes no ensino 30) Os princípios qualitativo-democráticos, aplicados na avaliação de aprendizagem dos alunos é uma ação pedagógica que ultrapassa as questões de gestão e controle do grupo, dando ênfase às interações. Assim, é INCORRETO afirmar que a avaliação baseada nas interações significativas prevê:

a) imposição constante de interações b) processo de comunicação complexa com os alunos c) interpretação do que acontece, à medida que acontece d) liberdade e autonomia do estudante para a escolha da aprendizagem

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