RELAÇÃO ENTRE O FILME MATRIX, RELAÇÃO ENTRE O FILME MATRIX, MITO DA CAVERNA DE PLATÃO E MITO DA CAVERNA DE PLATÃO E

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

OFICINA PEDAGÓGICAOFICINA PEDAGÓGICA

Profª Antonia Rego das NevesProfª Antonia Rego das Neves

MATRIXMATRIX

Direção de Andy Wachowski e Larry Direção de Andy Wachowski e Larry Wachowski, E.U.A – 1999.Wachowski, E.U.A – 1999.

Herói: Neo. É guiado por Morfeu para ouvir Herói: Neo. É guiado por Morfeu para ouvir o oráculo. Uma profetisa pergunta a Neo se o oráculo. Uma profetisa pergunta a Neo se ele leu o que estava escrito na porta de ele leu o que estava escrito na porta de entrada da casa em que acabou de entrar. entrada da casa em que acabou de entrar. Afirma que não. Então ela lê para ele: Afirma que não. Então ela lê para ele: “Conhece-te a ti mesmo”. “Conhece-te a ti mesmo”.

Grécia antiga: em Delfos há um templo Grécia antiga: em Delfos há um templo dedicado a Apolo e no portal de entrada dedicado a Apolo e no portal de entrada está escrito: está escrito: “Conhece-te a “Conhece-te a ti mesmo”.ti mesmo”.

MATRIXMATRIX Em Atenas muitos afirmavam que Em Atenas muitos afirmavam que

Sócrates era sábio e ele desejava Sócrates era sábio e ele desejava saber o que significava ser um sábio e saber o que significava ser um sábio e se ele poderia ser chamado sábio.se ele poderia ser chamado sábio.

Sócrates vai ao templo e o oráculo, Sócrates vai ao templo e o oráculo, que era uma mulher, perguntou-lhe: que era uma mulher, perguntou-lhe: “O que você sabe?” Ele respondeu: “O que você sabe?” Ele respondeu: “Só sei que nada sei”. Ao que o “Só sei que nada sei”. Ao que o oráculo disse: “Sócrates é o mais oráculo disse: “Sócrates é o mais sábio de todos os homenssábio de todos os homens, pois é o , pois é o único que sabe que não sabe”.único que sabe que não sabe”.

MATRIXMATRIX Por que o paralelo entre Neo e Por que o paralelo entre Neo e

Sócrates?Sócrates? Neo = “novo”, “renovado”.Neo = “novo”, “renovado”. Morfeu = (mitologia grega) – filho do Morfeu = (mitologia grega) – filho do

Sono e da Noite, tinha asas, voava em Sono e da Noite, tinha asas, voava em absoluto silêncio. Ao pousar absoluto silêncio. Ao pousar levemente na cabeça de um ser levemente na cabeça de um ser humano, tocando-o com uma papoula humano, tocando-o com uma papoula vermelha, tinha o poder de fazê-lo vermelha, tinha o poder de fazê-lo adormecer e sonhar e também de adormecer e sonhar e também de aparecer-lhe no sonho, tomando aparecer-lhe no sonho, tomando forma humana.forma humana.

MATRIXMATRIX No filme Morfeu comunica-se com No filme Morfeu comunica-se com

Neo dessa maneira. Neo acorda Neo dessa maneira. Neo acorda assustado com o ruído de uma assustado com o ruído de uma mensagem na tela de seu mensagem na tela de seu computador. Morfeu sempre pergunta computador. Morfeu sempre pergunta a Neo se ele tem sempre a impressão a Neo se ele tem sempre a impressão de estar dormindo e sonhando, como de estar dormindo e sonhando, como se nunca tivesse certeza de estar se nunca tivesse certeza de estar realmente desperto.realmente desperto.

Morfeu lhe mostra a Matrix, que é um Morfeu lhe mostra a Matrix, que é um computador gigantesco que tem o computador gigantesco que tem o poder de usar e controlar a poder de usar e controlar a inteligência humana para dominar o inteligência humana para dominar o mundo, criando uma realidade virtual mundo, criando uma realidade virtual ou uma falsa realidade na qual todos ou uma falsa realidade na qual todos acreditam.acreditam.

MATRIXMATRIX

Por que Neo é escolhido? Ele recebe Por que Neo é escolhido? Ele recebe a missão de libertar o mundo do poder a missão de libertar o mundo do poder de Matrix, por ser um pirata eletrônico, de Matrix, por ser um pirata eletrônico, isto é, alguém capaz de invadir isto é, alguém capaz de invadir programas, decifrar códigos e programas, decifrar códigos e mensagens, mas, sobretudo, porque mensagens, mas, sobretudo, porque ele também é capaz de rivalizar com ele também é capaz de rivalizar com a a própria Matrix e competir com ela.própria Matrix e competir com ela.

O MITO DA CAVERNA O MITO DA CAVERNA (PLATÃO – (PLATÃO – REPÚBLICA, REPÚBLICA,

LIVRO VII)LIVRO VII) Um grupo de pessoas moram numa Um grupo de pessoas moram numa

caverna desde sua infância, presos por caverna desde sua infância, presos por correntes nas pernas e no pescoço. Não correntes nas pernas e no pescoço. Não conseguem mover-se. Vê somente o que se conseguem mover-se. Vê somente o que se passa à sua frente. A luz que chega ao passa à sua frente. A luz que chega ao fundo da caverna vem de uma fogueira que fundo da caverna vem de uma fogueira que fica sobre um monte atrás dos prisioneiros, fica sobre um monte atrás dos prisioneiros, lá fora. Entre esse fogo e os moradores da lá fora. Entre esse fogo e os moradores da caverna, existe um caminho, com um caverna, existe um caminho, com um pequeno muro, por onde as pessoas pequeno muro, por onde as pessoas passam levando à cabeça vários tipos de.passam levando à cabeça vários tipos de.

objetos. Os prisioneiros conhecem as objetos. Os prisioneiros conhecem as coisas pela sombra projetada na coisas pela sombra projetada na parede à sua frente. Consideram as parede à sua frente. Consideram as imagens refletidas em forma de imagens refletidas em forma de sombra como reais. Um dos presos se sombra como reais. Um dos presos se liberta. Ao sair da caverna, seus olhos liberta. Ao sair da caverna, seus olhos ficam ofuscados com a luz do sol. ficam ofuscados com a luz do sol. Após habituar-se à luz, percebe os Após habituar-se à luz, percebe os objetos, as pessoas, os animais como objetos, as pessoas, os animais como realmente são. Este homem retorna à realmente são. Este homem retorna à caverna, dá a boa nova aos caverna, dá a boa nova aos companheiros ainda presos. Logo em companheiros ainda presos. Logo em seguida os prisioneiros condenam-no seguida os prisioneiros condenam-no como loucocomo louco

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO Mundo interior da caverna; sombraMundo interior da caverna; sombra: :

é o mundo das aparências. Os é o mundo das aparências. Os sentidos (sentidos (dóxa dóxa = opinião) nos = opinião) nos enganam. enganam.

Como educadores, podemos pensar Como educadores, podemos pensar os conceitos de homem, sociedade, os conceitos de homem, sociedade, aprendizado, currículo, educação, aprendizado, currículo, educação, avaliação, segundo a terminologia de avaliação, segundo a terminologia de Gramsci, pelo bom senso (núcleo Gramsci, pelo bom senso (núcleo sadio do senso comumsadio do senso comum).).

Mundo exterior da caverna: Mundo exterior da caverna: é o é o mundo real. mundo real.

Será que conhecemos o mundo real Será que conhecemos o mundo real de nossos alunos? Conhecemos de nossos alunos? Conhecemos nossos alunos como realmente são ou nossos alunos como realmente são ou os vemos através de nossos filtros os vemos através de nossos filtros mentais (crenças, valores, verdades, mentais (crenças, valores, verdades, definição de ser humano alheios à definição de ser humano alheios à realidade de nossos alunos)? Foucault realidade de nossos alunos)? Foucault diz que o poder é produtor de diz que o poder é produtor de verdades sobre o indivíduo. verdades sobre o indivíduo.

. . Utilizamos “nosso poder” para dizer o que são Utilizamos “nosso poder” para dizer o que são

nossos alunos sem levar em conta o que eles nossos alunos sem levar em conta o que eles

dizem deles mesmos, ou seja, definimos uma dizem deles mesmos, ou seja, definimos uma

verdade sobre o aluno sem que ele participe da verdade sobre o aluno sem que ele participe da

construção de sua verdade?construção de sua verdade?

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO Correntes:Correntes: conhecimento conhecimento

dogmáticodogmático Há educadores que possuem Há educadores que possuem

conceitos pedagógicos conceitos pedagógicos cristalizados, resistindo ao que cristalizados, resistindo ao que é novo.é novo.

Ofuscamento dos olhosOfuscamento dos olhos:: o o novo sempre traz medos, novo sempre traz medos, inseguranças, espanto. Após inseguranças, espanto. Após pesquisas e estudos adquirimos pesquisas e estudos adquirimos novos conhecimentos que iluminam novos conhecimentos que iluminam as ações pedagógicas e docentes. É as ações pedagógicas e docentes. É deixar as velhas crenças, valores, deixar as velhas crenças, valores, hábitos e costumes por outros novos. hábitos e costumes por outros novos. É também mudar a estrutura de É também mudar a estrutura de nossos pensamentos.nossos pensamentos.

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

Luz da fogueira: Luz da fogueira: o conhecimento o conhecimento que vem através do que vem através do lógoslógos (razão). (razão). O conhecimento verdadeiro vem O conhecimento verdadeiro vem da da epistéme epistéme (ciência).(ciência).

ou científicaou científica..

Segundo Marilena Chauí, o senso Segundo Marilena Chauí, o senso crítico possui três características: crítico possui três características:

1) capacidade para julgar, discernir e 1) capacidade para julgar, discernir e decidir corretamente; decidir corretamente;

2) exame racional de todas as coisas 2) exame racional de todas as coisas sem preconceito e sem pré-sem preconceito e sem pré-julgamento; julgamento;

3) atividade de examinar e avaliar 3) atividade de examinar e avaliar detalhadamente uma ideia, um valor, detalhadamente uma ideia, um valor, um costume, um comportamentoum costume, um comportamento , uma , uma obra artística ou obra artística ou científica.científica.

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO Perceber os objetos, as Perceber os objetos, as

pessoas, os animais como pessoas, os animais como realmente sãorealmente são ::

deixar o estado de deixar o estado de ingenuidade, da mera opinião ingenuidade, da mera opinião (senso comum) e adotar o (senso comum) e adotar o senso crítico.senso crítico.

Sol:Sol: representa o Bem.representa o Bem. ““Conhece-te a ti mesmo” Conhece-te a ti mesmo” = voltar-se = voltar-se

para o próprio interior e analisar para o próprio interior e analisar criticamente as opiniões cristalizadas, criticamente as opiniões cristalizadas, os preconceitos imbutidos, as crenças os preconceitos imbutidos, as crenças inquestionadas e, assim desconfiar inquestionadas e, assim desconfiar das aparências e assumir as atitudes das aparências e assumir as atitudes de busca da verdade (estudos, de busca da verdade (estudos, leituras, pesquisas constantes – itens leituras, pesquisas constantes – itens necessários para refletir e melhorar as necessários para refletir e melhorar as práticas educativas),práticas educativas),

amor pela sabedoria (Bem) que se amor pela sabedoria (Bem) que se consegue pelo esforço reflexivo.consegue pelo esforço reflexivo.

O homem que se l ibertou O homem que se l ibertou das correntes/Neo de das correntes/Neo de Matrix: Matrix: o o

educador, à maneira de Sócrates, educador, à maneira de Sócrates, é um maiêutico, isto é, o que é um maiêutico, isto é, o que ajuda no parto das ideias, o que ajuda no parto das ideias, o que desperta as qualidades dormentes desperta as qualidades dormentes de seus educandos. de seus educandos.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA CHAUI, Marilena. Convite à

Filosofia. Ática: São Paulo, 2005, pp. 9-24.

FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder. Graal: Rio de Janeiro, 1993.

Paulo: SEE, 2009, pp. 23-35.

BIBLIOGRÁFIABIBLIOGRÁFIA

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Ciências Humanas e suas Tecnologias – Filosofia – Caderno do Professor, Volume I, 3ª série, São Paulo: SEE, 2009, pp. 23-35.

Questões paa Questões paa exploração do textoexploração do texto

1. O que é uma Alegoria? 1. O que é uma Alegoria? 2. Qual é o principal tema do texto? 2. Qual é o principal tema do texto? 3. quais são as principais etapas no 3. quais são as principais etapas no percurso que nele é apresentado? percurso que nele é apresentado? 4.Relacione cada uma das suas 4.Relacione cada uma das suas etapas com as diferentes formas de etapas com as diferentes formas de realidade/ conhecimento/atitudes face realidade/ conhecimento/atitudes face ao verdadeiro conhecimento? ao verdadeiro conhecimento?

5.Transcreva as frases que no texto 5.Transcreva as frases que no texto de Platão correspondem às suas de Platão correspondem às suas teorias fundamentais sobre as teorias fundamentais sobre as seguintes temáticas: seguintes temáticas: - A dualidade de mundos (Inteligível e - A dualidade de mundos (Inteligível e sensível) sensível) - A contraposição entre formas de - A contraposição entre formas de conhecimento(saber versus opinião) conhecimento(saber versus opinião) - A vocação da alma para o - A vocação da alma para o conhecimentodas idéias. conhecimentodas idéias.