material de divulgação de edições...

A coleção Alive High Língua Estrangeira Moderna Inglês e o currículo do Estado do Rio Grande do Sul

Comparativos Curriculares SM

Material de divulgação de edições sM

inglês

língua estrangeira moderna

ensino médio

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Apresentação

Gerência editorial: Angelo Stefanovits Elaboração das tabelas: Ana Paula Landi, Wilson Chequi Revisão: Equipe SM Assistência administrativa editorial: Alzira Aparecida Bertholim Meana, Camila de Lima Cunha, Fernanda de Araújo Fortunato, Flávia R. R. Chaluppe, Silvana Maria Siqueira

Professor,

Devido à inexistência de um currículo de abrangência nacional no país, o

momento da escolha de uma obra aprovada no PNLD pode se transformar

em uma fonte de incertezas para o professor das escolas públicas.

Os Comparativos Curriculares SM foram elaborados para auxiliá-lo a

tomar decisões com mais confiança e conhecimento. Organizados em

forma de tabelas, os comparativos listam os conteúdos recomendados na

Proposta Curricular de cada estado e indicam os capítulos e as seções

da coleção Alive High — Edição PNLD 2015 em que tais conteúdos

estão presentes.

Desejamos que sua escolha seja a mais adequada para você e seus alunos.

Edições SM


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Comparativos Curriculares SM

inglês

língua estrangeira moderna

ensino médio


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ProPoStA CurriCulAr do EStAdo do rio grAndE do Sul ColEção AlivE high

Temas e Gêneros estruturantes* Integração dos temas do Referencial Curricular do RS com a coleção ALIVE HIGH

Tema proposto: “Isso não tá legal” § A ética na educação escolar. § Meio ambiente: energias alternativas, reciclagem, o

planeta água, o ar que respiramos. § Moral e ética: O que significam? Como se distinguem?

Códigos de ética. § Podemos mudar o mundo? Liderança.

Responsabilidade governamental e ONGs. § Que problemas estamos enfrentando na turma,

na escola, na comunidade, no Brasil? § Realidade nacional: a vida nas cidades,

nos subúrbios e no campo no início do século XX.Gêneros estruturantes § anúncio publicitário conto § entrevista radiofônica pôster § quadro sinóptico, tabela, gráfico romance § questionário estruturado texto de opinião § relatório de pesquisa de opinião

Este tema pode ser abordado no volume 1 da coleção Alive High, capítulo 7 (HANDICRAFTS), cujo foco é a produção de artesanato a partir de material reciclado.

O tema é trabalhado com mais especificidade ainda no volume 3, capítulo 2 (GOING GREEN).

Os gêneros estruturantes não explorados nos dois capítulos acima são vistos em outras unidades ao longo dos volumes.

Volume 1, Capítulo 7p. 132-133: Atividades sobre produtos feitos com material recicladop. 134 a 138: Anúncio sobre oficina de reciclagem de objetos com atividades relacionadas ao temap. 139: Reportagem sobre uma comunidade que confecciona artesanato com material recicladop. 144: Projeto de confecção de artesanato feito com material reciclado seguido de texto instrucional p. 164: Artigo sobre o projeto “Amor-Peixe”, em CorumbáVolume 3, Capítulo 2p. 34-35: Pôsteres de campanha de conscientização ecológica com atividades relacionadas ao tema p. 36 a 38: Cartaz contra desmatamento de florestas com atividades de compreensãop. 39: Fala de Al Gore sobre aquecimento globalp. 40: Letra de música sobre a expressão “reduzir, reutilizar e reciclar”p. 45: Profissões relacionadas ao meio ambientep. 46-47: Projeto de confecção de pôster com slogans para campanha ambiental

Tema proposto: “Natureza humana e educação (Nature versus nurture)” § A natureza humana via educação: é possível mudar

comportamentos através da educação? § Implicações sociais das diferentes perspectivas: A quem

servem as diferentes perspectivas? Em que situações? § O que herdamos e o que aprendemos: O que dizem

as revistas? E o que dizem os especialistas? Teoria da tábula rasa versus teoria do determinismo genético.

Gêneros estruturantes § entrevista de especialista notícia radiofônica § exposição oral propaganda § relato de experiência § artigo (acadêmico ou de divulgação científica) nas áreas

de antropologia, educação e linguística

Este tema pode ser abordado no volume 3 da coleção Alive High, capítulo 5 (INTELLIGENCES AND ABILITIES), na qual o ponto de partida das atividades é a teoria das inteligências múltiplas, proposta por Howard Gardner. Trata-se de um assunto ligado diretamente à educação e que tem sido objeto de muitas pesquisas na área.

Os gêneros estruturantes não explorados no capítulo acima são vistos em outras unidades ao longo dos volumes.

Volume 3, Capítulo 5

p. 100-101: Infográfico do conceito de inteligências múltiplas seguido de atividades sobre o tema

p. 102-103: Artigo de Ray Williams sobre a relação de liderança com a noção de inteligências múltiplas

p. 106: Apresentação oral com dicas de como as pessoas podem aprender melhor de acordo com suas características

p. 109: Artigo sobre uma pesquisa feita numa universidade dos Estados Unidos

p. 112-113: Projeto de elaboração de um mapa conceitual relacionado à teoria das inteligências múltiplas

p. 132: Atividades relacionadas com a teoria das inteligências múltiplas

Tema proposto: “Realidade virtual” § Internet, segurança e privacidade.

Gêneros estruturantes § entrevista § reportagem § termo de privacidade de diferentes sites

Este tema pode ser abordado no volume 2 da coleção Alive High, capítulo 2 (SECURITY ON THE WEB).


Volume 2, Capítulo 2p. 26-27: Pôsteres representando riscos da web seguidos de atividades de compreensão

p. 28 a 30: Guia com dicas de navegação segura na web e atividades de compreensão

p. 34: Entrevista com especialista sobre riscos nas redes sociais

p. 36-37: Projeto de elaboração de cartazes com dicas sobre navegação segura na web

* Esta planilha foi desenvolvida com base no que o Referencial Teórico do Rio Grande do Sul propõe em termos de diretrizes para o Ensino Médio. De modo geral, o documento propõe trabalhar os conteúdos em um currículo estruturado por eixos temáticos e gêneros do discurso, desenvolvido por meio de projetos pedagógicos em que as competências e habilidades são mobilizadas de maneira integrada. Um dos conceitos que norteiam essa proposta é a noção de “ler e escrever para interagir com o outro”. Os alunos são convidados a produzir textos e a interagir com propósitos sociais autênticos, com posições enunciativas e propósitos sugeridos.

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Proposta Curricular do Estado do rio grande do Sul ∙ Coleção Alive high inglêSlínguA EStrAngEirA ModErnA


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Proposta Curricular do Estado do rio grande do Sul ∙ Coleção Alive high inglêSlínguA EStrAngEirA ModErnA



Tema proposto: “A sociedade de consumo” § Consumo consciente. § Direitos do consumidor, código de defesa do

consumidor, recall. § Ética na publicidade. § Hábitos de consumo de diferentes idades; hábitos

de consumo de homens e mulheres. § O poder da marca. § Pirataria, leis antipirataria, softwares livres,

propriedade intelectual e direitos autorais. § Quem vende para quem? O que se vende para

quem? Representações e valores subjacentes a campanhas publicitárias, público-alvo.

Gêneros estruturantes § gêneros relacionados a campanhas publicitárias:

anúncio, outdoor, banner, slogan, cartaz, panfleto, flyer, sticker

Este tema pode ser abordado no volume 1 da coleção Alive High, capítulo 5 (ON THE RUNWAY), que lida com moda, roupas, acessórios e propaganda.



p. 98-99: Imagens relacionadas ao mundo da moda e atividades relacionadas ao tema

p. 100-101: Cartaz denunciando uso de pele animal na moda e atividades de compreensão.

p. 103: Artigo sobre ética na moda

p. 107: Letra de música sugerindo a influência da roupa e acessórios no humor da pessoa

p. 109-110: Reportagem sobre desfile de moda com modelos fora do padrão de magreza

p. 111: Projeto de criação de cartaz contra uso de animais na moda e nos cosméticos

p. 126: Anúncio de shopping com atividades explorando o tema do consumo

Tema proposto: “Guerra e paz” § Dependência e interdependência. § Drogas.

Gêneros estruturantes § canção § comentário crítico § conto § filme § gêneros ligados a campanhas públicas: cartazes,

painéis § notícia

Este tema pode ser abordado no volume 1 da coleção Alive High, capítulo 1 (WHAT’S YOUR TALENT?), a partir da análise da letra de uma música que faz referência ao uso de substâncias ilícitas.

Este tema pode ser abordado com mais especificidade ainda no volume 3 da coleção Alive High, capítulo 4 (SOUND BODY), que trata de bem-estar e saúde. O capítulo traz referências ao problema das drogas.

Os gêneros estruturantes não explorados nos capítulos acima são vistos em outras unidades ao longo dos volumes.


p. 19: O exercício 7 e o boxe Beyond the lines... problematizam a questão das drogas


p. 76: Texto sobre uso de substâncias psicoativas e exercícios de compreensão

p. 80-81: Cartazes retratando problema das drogas e da depressão

p. 83: Projeto de elaboração de um cartaz de campanha antidrogas, antialcoolismo e antitabagismo

Tema proposto: “Realidade virtual” § Jogos virtuais § Literatura e Internet

Gêneros estruturantes § entrevista § reportagem § resenha e comentário crítico

Este tema pode ser abordado no volume 3 da coleção Alive High, capítulo 8 (TECHNOLOGY ADVANCES), a partir da seção Profession spot, que trata da carreira do programador de jogos.



p. 158: Textos e atividades relacionados ao universo dos jogos virtuais


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Tema proposto: “Nós somos responsáveis e temos direitos” § Educação superior e formação profissional, o que conta e o que não conta. § O mundo do trabalho: emprego e desemprego; o que faz um bom

profissional; direitos do trabalhador; códigos de ética profissional. § Participação política: eleições, partidos políticos, ética e cidadania.

Gêneros estruturantes § anúncio classificado entrevista radiofônica § apresentação oral nota biográfica § comentário crítico relato oral § debate resumo § site de universidade § figura, legenda, quadro, tabela, gráfico, linha de tempo

Este tema pode ser abordado no volume 3 da coleção Alive High, capítulo 6 (AFFIRMATIVE ACTION), cujo foco é a questão dos programas de ações afirmativas.

A questão da formação profissional pode ser trabalhada a partir das informações nas seções Profession spot, presentes em vários momentos dos volumes 1 e 2 e em todos os capítulos do volume 3.



p. 114-115: Quadro com resultado de opinião pública sobre ações afirmativas e atividades relacionadas

p. 116-117: Depoimentos escritos de pessoas beneficiadas com programas de ação afirmativa na universidade

p. 118: Pesquisa de rua sobre opinião das pessoas acerca de ações afirmativas

p. 125: Letra de música com tema de desigualdade social

p. 127: Projeto de escrita de um depoimento relacionado a políticas sociais

Tema proposto: “Ciência e tecnologia” § A universidade e a pesquisa científica. § Alforria ou dependência? § Ciência e resolução de problemas cotidianos. § Energia: alternativas, hoje e amanhã. § Inovação tecnológica: indústria, universidade, Estado. § Profissão: pesquisador. § Robótica, nanotecnologia, nanorobôs.

Gêneros estruturantes § apresentação oral pôster § artigo de divulgação científica questionário § exposição escrita reportagem § nota biográfica resumo § relato de experiência científica

Este tema pode ser abordado no volume 3 da coleção Alive High, capítulo 8 (TECHNOLOGY ADVANCES), cujo foco é a questão da tecnologia.



p. 148-149: Imagens de avanços tecnológicos (robô, perna biônica, etc.) e atividades relacionadas

p. 150 a 152: Artigo da Forbes sobre avanços tecnológicos

p. 159: Projeto de criação de linha do tempo representando eventos relacionados a algum item tecnológico da comunicação

Tema proposto: “Identidades” § Minha profissão e eu: que lugar eu ocupo? § O índio brasileiro visto pela literatura. § Papéis sociais e construção de identidade. § Trabalho e identidades.

Gêneros estruturantes § autobiografia folder § biografia informe radiofônico § comentário crítico (oral) nota (auto)biográfica

Este tema pode ser abordado no volume 1 da coleção Alive High, capítulo 6 (VISUAL ARTS), no qual há um trabalho específico com biografia e autobiografia.

As seções Time for literature, presentes em dois momentos em todos os volumes, também fornecem vários modelos de biografias que podem ser mobilizados para a realização do projeto.



p. 114-115: Apresentação de duas biografias e de uma autobiografia de pessoas que se destacam nas artes visuais

p. 123: Projeto de escrita de biografia de uma pessoa que se destaca na comunidade do aluno


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