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INSERINDO A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Escola: ___________________________________________________ Professor (a): _____________________________________________ Série: __________________________ Turma: ___________________ SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

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INSERINDO A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Escola: ___________________________________________________ Professor (a): _____________________________________________ Série: __________________________ Turma: ___________________

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

INSERINDO A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Escola: ___________________________________________________ Professor (a): _____________________________________________ Série: __________________________ Turma: ___________________

CADERNO DE

PLANEJAMENTO

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

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Escola: ___________________________________________________ Professor (a): _____________________________________________ Série: __________________________ Turma: ___________________

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Na Educação Infantil, as crianças, são imersas em um universo lúdico, onde os conhecimentos matemáticos são parte integrante. Esse contexto educacional, proporciona uma série de situações, onde a criança pode relacionar-se com os números, relações de quantidades e noções de espaço. Nessa perspectiva utilizam diversos que irão lhes permitir desenvolver suas habilidades. As crianças são muito observadoras, e por meio desse recurso agem no espaço ao seu redor e aos poucos, vão organizando seus deslocamentos, descobrindo caminhos, estabelecendo sistemas de referência, identificando posições e comparando distâncias. Essa vivência inicial proporciona a elaboração de conhecimentos matemáticos. Trabalhar com a matemática na Educação Infantil é expor ideias, ouvir as ideias dos colegas, formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas, confrontar, argumentar e procurar validar seu ponto de vista, antecipar resultados de experiências não realizadas, aceitar erros, buscar dados que faltam para resolver problemas, entre outras coisas. Dessa forma as crianças poderão tomar decisões, agindo como produtoras de conhecimento e não apenas executoras de instruções. Portanto, o trabalho com a Matemática pode contribuir para a formação de cidadãos autônomos, capazes de pensar por conta própria, sabendo resolver problemas.

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Compete as instituições de educação infantil ajudar as crianças a organizarem melhor as suas informações e estratégias, bem como proporcionar condições para a aquisição de novos conhecimentos matemáticos. O trabalho com noções matemáticas na educação infantil atende, por um lado, às necessidades das próprias crianças de construírem conhecimentos que incidam nos mais variados domínios do pensamento; por outro, corresponde a uma necessidade social de instrumentalizá-las melhor para viver, participar e compreender um mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades.

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Existem muitas formas de conceber e trabalhar com a matemática na Educação Infantil. A matemática está presente na arte, na música, em histórias, na forma como a criança organiza o meu pensamento, nas brincadeiras e jogos infantis. Uma criança aprende muito de matemática, sem que o adulto precise ensiná-la. Dentre os conceitos elencados estão, os conceitos sobre, coisas iguais e diferentes, organização, classificação e criação de conjuntos, estabelecerem relações entre os número e o que eles representam observar o tamanho das coisas, brincam com as formas geométricas, ocupando um espaço e assim, vivendo e descobrindo a matemática. Através de atividades concretas e significativas, coletivamente e individualmente.

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Acredita-se que a criança constrói suas bases matemáticas pela

necessidade de resolução de problemas de seu tempo, impostos pela

complexidade de situações da sociedade [...] parte de

um sentido de número para uma construção abstrata

deste, sendo uma construção onde o fator

tempo ocupa lugar relevante.

(MACIEL & BENEDETTI, 1992, pag.33 a 39)

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OBJETIVOS:

Reconhecer a função social dos números no contexto infantil.

Conhecer diferentes aspectos no contexto lúdico referentes aos números

e suas representações.

Reconhecer os símbolos gráficos que envolvem a matemática, como

instrumento de nosso cotidiano.

Reconhecer as formas geométricas.

Desenvolver o raciocínio lógico matemático através dos jogos com

regras.

Reconhecer nas situações do cotidiano as variáveis quantitativas e qualitativas.

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Escola: ___________________________________________________ Professor (a): _____________________________________________ Série: __________________________ Turma: ___________________

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NA EDUCAÇÃO INFANTIL, O TRABALHO COM A MATEMÁTICA PODE

CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO DE CIDADÃOS AUTÔNOMOS, CAPAZES DE

PENSAR POR CONTA PRÓPRIA, SABENDO RESOLVER PROBLEMAS.

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SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Data ....../....../...... Conteúdo (s): _____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ Objetivo (s): ______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Procedimento (s) Metodológico (s): ___________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ Avaliação ( ) Participação ( ) Observação ( ) Frequência ( ) Interesse ( ) Assimilação dos conteúdos ( ) Empenho ( ) Progressão ( ) Organização ( ) Progressão ( ) Colaboração ( ) outros: _______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

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( ) Acolhida no salão ( ) Acolhida dos alunos em classe

ATIVIDADES DE ROTINA ESCOLAR I

( ) Rodinha ( ) Oração da criança ( ) Conversa informal ( ) Novidades do dia

( ) Exploração dos cartazes da classe ( ) Musica e movimento ( ) Ficha dos nomes

( ) Trabalhando com os crachás ( ) Hábitos de Boa Educação ( ) Brincadeiras cantadas

( ) Outros

LUDICIDADE

( ) Brinquedos afetivos ( ) Brinquedos educativos ( ) Modelagem ( ) Dedoches

( ) Dia do brinquedo preferido ( ) Brinquedos de encaixe ( ) Parque Móvel (parquinho)

( ) Fantoches ( ) Boliche ( ) Jogos de atenção e concentração ( ) Atividades com bolas

( ) Outros

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL - EIXOS DE TRABALHO

( ) Conteúdo .................................................................................................................................................................

Descrição ........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

( ) DATAS COMEMORATIVAS ( ) HORA CIVICA

..........................................................................................................................................................................................

ATIVIDADES DE ROTINA ESCOLAR II

( )Café/ Lanche /Almoço ( ) Hábitos de higiene ( ) Hora do descanso ( ) Escovação ( ) Banheiro

( ) Outros

Hora do conto

Tema: ..............................................................................................................................................................................

( ) Histórias com livros ( ) Histórias com fantoches ( ) Histórias com dedoches

( ) História muda ( ) Livros digitais ( ) Histórias com leituras de imagens

( ) Outros

CINEMINHA ESCOLAR

Filme................................................................................................................................................................................

Objetivo

ATIVIDADES EXTRACLASSE

( ) Recreação no pátio ( ) Biblioteca Móvel ( ) Recreação no salão superior

( ) Outros

( ) Atividades desenvolvidas ........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

AVALIAÇÃO

( ) Participação ( ) Observação ( ) Frequência ( ) Assimilação dos conteúdos

( ) Interesse ( ) Empenho ( ) Organização ( ) Progressão ( ) Colaboração

( ) Outros

Data :

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São quantos livros? Vamos contar e escrever!

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

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Vamos aprender os números com Simoninha!

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

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Vamos aprender os números com Simoninha!

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

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Vamos aprender os números com Simoninha!

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

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Vamos aprender os números com Simoninha!

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

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Vamos aprender os números com Simoninha!

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

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Vamos aprender os números com Simoninha!

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

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Vamos aprender os números com Simoninha!

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

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Vamos aprender os números com Simoninha!

8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

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Vamos aprender os números com Simoninha!

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

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Vamos aprender os números com Simoninha!

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

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Vamos aprender os números com Simoninha!

11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

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Vamos aprender os números com Simoninha!

12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

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Vamos aprender os números com Simoninha!

14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14

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Vamos aprender os números com Simoninha!

15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

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16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16

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17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

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Vamos aprender os números com Simoninha!

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Vamos aprender os números com Simoninha!

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Vamos aprender os números com Simoninha!

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Vamos aprender os números com Simoninha!

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Vamos aprender os números com Simoninha!

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Vamos aprender os números com Simoninha!

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Vamos aprender os números com Simoninha!

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Vamos aprender os números com Simoninha!

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