marta ferreirinha - enq. teorico

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Enquadramento terico (Marta Ferreirinha - MCMM)

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  • 1. Criaodeumabiblioteca2.0paraoFormareLMS: umestudodasexpectativasdosseusclientes estudodecaso enquadramentoterico MartadeSousaFerreirinha MestradoemComunicaoMultimdia UniversidadedeAveiro|2009
  • 2. I ndice 1. Introduoeenquadramentogeraldoproblemadeinvestigao......................................5 1.1 Introduo.....................................................................................................................5 1.2 Organizaodadissertao...........................................................................................6 2. Aeducaoadistncia..........................................................................................................8 2.1 Introduo.....................................................................................................................8 2.2 Educao,formaoeaprendizagem:clarificaodealgunsaspectosessenciais......9 2.2.1 EducaoVs.Formao.........................................................................................9 2.2.2 Oquedistingueaformaonumcontextoprofissional?...................................10 2.2.3 Oqueoelearningeoblearning....................................................................11 2.3 AWeb2.0eoscontextosdeformao......................................................................14 2.3.1 OqueaWeb2.0?.............................................................................................14 2.3.2 Umpassonadirecodoelearning2.0.............................................................18 2.3.3 Oimpactodastecnologiasnaeducaoadistncia...........................................20 3. AsbibliotecasdigitaiseaWeb2.0......................................................................................21 3.1 Introduo...................................................................................................................21 3.2 Oquesoasbibliotecasdigitaisecomosoutilizadas..............................................21 3.2.1 Bibliotecasdigitaisvs.repositriosdecontedos..............................................21 2
  • 3. 3.2.2 FuncionalidadeseferramentasdeumaB.D.......................................................22 3.2.3 Quaisasvantagens/desvantagensdautilizaodeumaB.D?...........................22 3.2.4 Exemplosdebibliotecasdigitais1.0....................................................................23 3.3 AsbibliotecasdigitaisnaWeb2.0...............................................................................24 3.3.1 Oquesoasbibliotecas2.0................................................................................24 3.3.2 Exemplosdebibliotecas2.0................................................................................25 4. OcasoPTInovao.............................................................................................................28 4.1 Introduo...................................................................................................................28 4.2 AplataformadeaprendizagemadistnciaFormareLMS........................................28 4.3 AbibliotecadigitaldoFormareLMS.........................................................................30 4.3.1 Asfuncionalidadesdabiblioteca.........................................................................30 4.3.2 Asferramentasexistentes...................................................................................31 4.3.3 Caracterizaodestabiblioteca:1.0ou2.0?......................................................31 4.4 OsclientesdoFormareLMS .....................................................................................32 . 4.4.1 AlgunsdosclientesdoFormareLMS................................................................32 4.4.2 AutilizaodabibliotecadigitaldoFormareLMSeexpectativasdemudana33 5. Bibliografia..........................................................................................................................34 3
  • 4. II ndicedeFiguras Figura1:TheeLearningFramework..........................................................................................12 Figura3:MemeMapdaWeb2.0 ...............................................................................................16 . Figura4:NmerodeutilizadoresecursosdoFormareLMS....................................................30 4
  • 5. 1. Introduoeenquadramentogeraldoproblemade investigao 1.1 Introduo Nasociedadeemquevivemos,cadavezmaissomosconfrontadoscomavanostecnolgicos que vm, quer queiramos quer no, alterar o nosso diaadia. A constante necessidade de acompanhamentodasmudanasemcursofazsurgirumaurgnciadeadaptaodoshbitos decadaumdens.Oconhecimentodeixadeteraformaestruturadaefixaqueconhecemos, e passa a ser algo mais flexvel, com fronteiras pouco definidas. De maneira a conseguir acompanhar estas alteraes, necessrio fazer evoluir tambm os sistemas utilizados na construo e transmisso do conhecimento, para que estes estejam adequados para ir de encontrorealidadeexistente. nesta perspectiva que surgem conceitos como Educao a distncia (EaD), elearning e b learning, que vm dar uma nova dimenso aprendizagem, quebrando com convenes do pontodevistapedaggico,organizacionale culturalelevandoa formaoparaumpatamar maisadequadoemoldadosnecessidadesdasociedadeemquevivemos. A criao de servios e plataformas que suportam este tipo de aprendizagem vem facilitar e alteraraformacomoaprendemos,sendonecessrioumperododeadaptao,eremodelao das estratgias pedaggicas utilizadas. Estas solues visam fazer a formao chegar a um maiornmerodepessoas,tendoemcontacadaindivduoeassuasnecessidadesformativas. UmexemplodestetipodeplataformassoosLMS(LearningManagementSystem),aplicaes que tm como objectivo ajudar na gesto da aprendizagem1. Um dos componentes frequentemente presente nestas plataformas uma biblioteca digital de contedos. Esta biblioteca pode estar caracterizada de vrias formas, servindo apenas de repositrio de contedos,oualgomais,comoveremosnodecursodestadissertao. As novas modalidades e formas de encarar a aprendizagem e a constante necessidade de actualizao do conhecimento vm tambm criar uma necessidade para outros tipos de ferramentasefuncionalidades.Surge,assim,umanecessidadedecomunicarepartilharideias, 1 ParamaisdetalhesobreLMSs,consultaroCaptulo2.3.3. 5
  • 6. criando conhecimento de forma colaborativa. aqui que surge a Web 2.0. A Web 2.0 no apenas uma tecnologia, mas sim uma forma de agir, pensar e estar. A aliana de uma biblioteca digital inspirada nos conceitos da Web 2.0 tornase assim em algo novo e potencialmente muito interessante, que poder vir a suprimir algumas falhas das ditas bibliotecas. A incluso de ferramentas como comentrios, votao, Feeds RSS entre muitas outras,poderserumamaisvalianombitodasbibliotecasdigitaisdisponibilizadasnosLMSs, trazendo uma nova dinmica e vida a estes espaos. neste mbito que se enquadra este estudo,quevisaperceberseosclientesdoFormareLMSrealmentequeremumabiblioteca 2.0, ou se ainda no esto preparados para uma mudana deste carcter, tanto a nvel organizacionalcomotambmcultural. Ao longo da dissertao, o termo biblioteca digital ou bibliotecas digitais referido inmerasvezes,peloqueparasimplificaodaleitura,seroporvezesreferidoscomoBDe BDsrespectivamente. 1.2 Organizaodadissertao A estrutura da dissertao visa simplificar a sua leitura, tentando ser lgica e clara. Desta forma,comeasepelaintroduodotemaatratarepeloenquadramentoterico,seguindo seentoparaametodologia,anlisederesultadoseconcluses. O primeiro captulo tem como objectivo apresentar ao leitor o tema e a problemtica da investigao,atravs