marco teórico referencial oficial 111
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Proceso de simplificacionesfonológicas en el párvulo
Nombre: Patricia Gajardo I
Educación Parvularia 201
!d"uisición # desarrollo del lenguajverbal oral # escrito$
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%ndice
&!PI'()* I
Introducción++$+++++++++++++++++++++$Página 2
&!P,'()* II
-arco .eferencial+++++++++++++++++++++$Página
&!PI'()* III
Proceso -etodológico+++++++++++++++++++$$$Página /
&!PI'()* I
Presentación # análisis de datos++++++++++++++++$Página 1
&!PI'()*
&onclusión++++++++++++++++++++++++$$Pagina 2
&!PI'()* I
.eferencias bibliográficas++++++++++++++++++$$$Pagina 23
!ne4o 1+++++++++++++++++++++++++$$$Pagina 2/
!ne4o 2++++++++++++++++++++++++++Pagina 0
!ne4o +++++++++++++++++++++++++$$$Pagina
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&ap5tulo I
Introducción
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Introducción
El proceso de fonológica natural6 tiene relación con la teor5a de Ingram # 7tampe $ El
desarrollo fonológico 8a sido utili9ado desde diversas perspectivas6 como la teor5a
conductista6 estructuralista 6 etc$
!demás se plantea "ue el nio escuc8a la palabra de un adulto la cual despu;s la
reproduce fonológicamente6 por lo cual se aplican estrategias de simplificación
fonológica 6 estas son operaciones mentales las cuales constitu#en un sistema innato$
7e distinguen tres tipos de P7= de 7tampe e Inagram
• Estructura 7ilábica• 7ustitución• !similación
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&ap5tulo II
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-arco .eferencial
7eg?n &arreto 6 el lenguaje es la facultad 8umana6 la capacidad "ue tienen los
8ombres de comunicarse por medio de un sistema de signos vocales $)a función
primordial del lenguaje es la de ser instrumento de comunicación.
El lenguaje se encuentra en todas las personas6 desde "ue son nios utili9an esta para
poder comunicarse$ )a ad"uisición del lenguaje # el desarrollo del lenguaje se van
desarrollando a trav;s de las etapas cognitivas de este6 si bien est;n algunos "ue presentan
problemas fonológicos los cuales se caracteri9an por tener un lenguaje poco inteligible6
estás no dificultan la producción de un fonema sino "ue la emisión de una palabra$
)a alteración de estos es la propuesta por la fonolog5a natural en donde se utili9an
procesos de simplificación fonolog5a 6 el desarrollo fonológico pretende la
eliminación poder lograr emitir palabras claras como un adulto6 pero esta no perjudica en la
ad"uisición de fonemas$
Es normal "ue los nios 8asta los siete aos presenten simplificaciones fonológicas del
lenguaje$
1. Adquisición del sistema fonológico
Aesde "ue el nio comien9a aprender el lenguaje6 este comien9a afinar su lenguaje
por"ue comien9a a interactuar de manera preBverbal con un adulto referente6 recibiendo
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est5mulos$ Aesde las primeras semanas de vida6 son capaces de reconocer melod5as #
entonaciones6 a los meses en adelante pueden diferenciar cual"uier lengua6 produce
sonidos vocálicos6 balbuceos6 casi al ao de edad del nio este comien9a con consonantes
labiales # un balbuceos para su bienestar6 cada etapa del nio está unida a su vocali9ación6
sus ganas de e4presarse$ ! medida "ue va#a creciendo el nio su vocabulario va en
aumento6 aparte la producción de dos palabras6 esta es una etapa cognitiva donde va
aumentando su repertorio fon;tico # su sistema fonológico$
El desarrollo fonológico no está concluido apro4imadamente a los cuatro aos estar5a
ad"uirido en su totalidad a los cuatro aos6
1$2'eor5as de cómo el nio ad"uiere el sistema fonológico
(na de las teor5as fue la planteada por .$ CaDobson la cual se centró en la
ad"uisición sucesiva de contrastes fon;micos 6 tambi;n se puede destacar a ellos 7tampe
6 -osDoit9 6 aterson e Ingram $
-osDoit9 # aterson6 si bien sus puntos de vistas no fueron por la misma l5nea ambos
pusieron ;nfasis en "ue 8ab5a una unidad de análisis más amplia "ue el fonema considerado
Para -osDoit9 la unidad m5nima planteada es la constituida por la secuencia de
sonido H significado6 aun"ue aterson insiste en "ue prosódicos del lenguaje
posibilitando en "ue el nio fija su atención en patrones "ue o#e$ Aesde otra perspectiva
7tampe postula la e4istencia de un sistema innato de procesos fonológicos6 este
consiste en una serie de procesos "ue reali9a el nio para simplificar su 8abla6 de esta
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manera la ad"uisición del lenguaje se relaciona con la perdida de los procesos de
simplificación fonológicos $
)a teor5a de 7tampe tiene cierta relación con CaDobson6 pero aun as5 esta es superada
por Ingram6 el cual 8abla de los procesos fonológicos de simplificación del 8abla, tambi;n
;l denomina preferencias fonológicasJ de cada sujeto $
1$ 'eor5as sobre el desarrollo fonológico
!> 'E*.%! E7'.(&'(.!):
El autor más importante de esta teor5a fue CaDobson "uien en el 1/16 planteo la teor5a
del contraste$
CaDobson 6 en su teor5a innatista6 insiste en la separación "ue 8a# entre el
balbuceo # las primeras palabras del lenguaje # además el desarrollo fonológico el "ue
ocurre a causa de un sistema de oposiciones$
B 7e inicia con contrastes má4imos LpL B LbL6 "ue son articulatoriamente más simples$
B 'ermina con contrastes m5nimos LgL B LjL6 "ue son articulatoriamente las más dif5ciles$
M> 'E*.%! &*NA(&'I7'!:
7Dinner6 cree entre el balbuceo # lenguaje no 8a# diferencias6 sino continuidad entre
los dos estados6 influido por la imitación # refuer9o de las conductas6 las cuales son
condicionadas la ad"uisición de fonemas "ue escuc8a el nio se basa en Estimulo K
.efuer9o6 EstimuloB .efor9ador$
&> 'E*.%! P.*7AI&!:
7e basa en "ue el nio aprende a trav;s de la entonación6 la ad"uisición va de
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distinciones generales "ue llamamos suprasegmentales a distinciones finas "ue llamamos
segmentales $
)a teor5a prosódica de aterson en donde los nios pe"ueos colocan especial atención a
la entonación # la curva de la vo96 sin embargo este nace con la capacidad de percibir
es"uemas fon;ticos e identificar es"uemas$ Este cree en la idea propuesta por 7Dinner de la
continuidad entre balbuceo # lenguaje$
$B 'E*.%! AE )! =*N*)*G%! N!'(.!):
Esta teor5a se basa la gramática generativa de tal manera "ue consideran los principios
fonológicos universales e innatos$ )a teor5a más importante es la O=onolog5a naturalO de
7tampe en 1//$
)os nios tendr5an un sistema innato de procesos fonológicos "ue act?an sobre las
representaciones de las palabras simplificándolas o cambiándolas$ El proceso de
ad"uisición de fonolog5a consistir5a en la revisión de ese sistema de procesos "ue se ir5an
limitando6 ordenando # finalmente suprimiendo momento en el cual finali9ar5a el proceso
de desarrollo fonológico$
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&ap5tulo III
Proceso-etodológico
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)a teor5a de la fonolog5a natural se enfoca en "ue los nios emiten las palabras las
cuales simplifican a trav;s de Procesos de 7implificación =onológica $ El desarrollo
fonológico es la eliminación de los P7=$
)a fonolog5a natural6 se dirige en ad"uisición de la fonolog5a de la palabra$ Aonde el
nio escuc8a la palabra del adulto referente # la reproduce simplificada fonológicamente
aun"ue sea con errores$ 7e distinguen tres tipos de P7=: relacionados con la estructura de la
s5laba # de la palabra6 de sustitución # de asimilación
7tampe6 seala "ue el P7= permite reconocer los errores fonológicos6 ver una serie de
reglas "ue e4pli"uen estos6 fue Ingram< 1/F> "uien decido investigar sobre este tema por
lo cual debido partir con nios con trastornos fonológicos 6 este pretend5a descubrir si a
trav;s de su investigación podr5a reconocer nios con deficiencia mental6
disglosia por sus errores de pronunciación $
Ingram estableció cuatro tipos de procesos relativos a la estructura de la s5laba6 la
asimilación6 de sustitución # m?ltiples6 estos dos ?ltimos tienen relación con procesos en
donde se refieren a una misma palabra en la cuales se distinguen distintos errores$
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1$ Proceso relacionados con la estructura de la silábica # de la palabra: Procedimiento en el cual el nio simplifica las silabas6 para transformarlas en
estructuras tipo consonantes H vocal o simplifica la estructura m;trica o r5tmica
de la palabra
*misión de consonantes finales es la eliminación de la consonante final o un grupo
de consonantes en una s5laba o palabra$
7implificación de grupos consonánticos es la eliminación de una o más consonantes
de un grupo de consonantes de dos o tres$
*misión de s5labas átonas es la eliminación de una s5laba de una palabra "ue
contiene dos o más s5labas$ )a eliminación usualmente ocurre en la s5laba
inacentuada$2$ Proceso de asimilación :
7e cambia un fonema para 8acerlo igual o semejante a otro presente en la palabra
emitida por el nio$
)a semiconsonanti9ación ocurre cuando LrL se convierte en la LL o cuando la LlL se
convierte en LjL$
)a vocali9ación ocurre cuando una de las siguientes6 LlL6 LQ L6 o la L L6 esɚ
reempla9ada por una vocal más neutra$
)a frontali9ación es la sustitución de sonidos en el frente de la
boca6 usualmente alveolares6 por sonidos velares o palatales$
)a p;rdida de africación es cuando la africada pierde la oclusión consonante
dejando solamente el aspecto continuo$
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)a oclusivi9ación es la sustitución de una oclusión consonante para una fricativa o
una africada$
(n ejemplo de este tipo de asimilaciones es el subproceso de asimilación velar
$ Por su parte6 la asimilación id;ntica es un subproceso en "ue
un fonema se 8ace igual a otro $$ Proceso de sustitución :
Procedimiento para simplificar la palabra donde se sustitu#en fonemas
pertenecientes a una clase miembros de otra clase
)a sonori9ación prevocálica es la sonori9ación de una consonante inicial sorda en
una palabra$
)a sonori9ación posvocálica es la desonori9ación de una consonante final sonora en una
palabra
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&ap5tulo I
Presentación #
análisis de datos
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I$ !N'E&EAEN'E7 AE) &*N'ER'*
1$ !ntecedentes generales del nio
Nombre: !ntonella
Edad: aos
=ec8a de nacimiento: -a#o6 2011
&iudad: alpara5so
&omuna: alpara5so
&olegio: -unicipal
&urso: PreBS5nder
2$ &*N'ER'* =!-I)I!.
El sujeto en estudio6 es !ntonella6 una nia "ue vive con sus padres # su 8ermana de @ meses6 su madre tiene 2 aos # su padre 23 aos$
$ A!'*7 .E)E!N'E7 7*M.E )! NIT!
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!ntonella6 nunca 8a sido evaluada por un fonoaudiólogo6 para saber por"ue utili9a
simplificaciones fonológicas6 solo la Educadora de Párvulos da a conocer "ue seg?n su
conocimiento la nia presenta varias simplificaciones en su lenguaje6 pero aun as5 esto no
dificulta al entender lo "ue ella 8abla$
$ &*N'ER'* AE) .EGI7'.* *.!)
)a grabación de las intervenciones orales de Patricia # su interlocutor Patricia
Gajardo se reali9ó en el aula de PreBDinder de la escuela$ Este es un lugar
amplio donde se reali9an las clases6 cuenta con un espacio para unas 2@ personas # diversos
juegos # materiales de acuerdo con el nivel$
7e reali9aron dos grabaciones la primera fue el 02 de Aiciembre 201@6 a las /$@
!-6 esta pudo ser utili9ada debido a "ue se pod5a escuc8ar de manera clara lo "ue 8ablaba
la nia6 aun"ue a veces 8ab5a interrupciones de un párvulo "ue se encontraba en el aula$
Esta se encuentra jugando con una serie de blo"ues de colores$
En la segunda oportunidad6 de fec8a 1 de Aiciembre de 201@ se recopilan más
simplificaciones fonológicas para el corpus6 efectuando el registro entre las /$!- a las
/: /!-6 en donde se encontraba la nia # la investigadora jugando en una mesa de la sala
clase $ En el entorno se encontraban más párvulos # una educadora6 una asistente # dos
alumnas en práctica$
5. .E&(.7*7 'E&N*)GI&*7 AE !P*U* U .EGI7'.*7 AE) *M7E.!A*.
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Para el registro de la oralidad del párvulo6 se utili9an cámara de video de un celular
más una grabadora$ &onjuntamente6 se efect?an registros escritos de la observadora de
manera de completar la información de conte4to # favorecer la interpretación del 8abla
infantil$
1V&riterio de simplificación fonológica: Estructura silábica
Este se relaciona con la estructura silábica de la palabra6 en donde esta puede aumentar6
disminuir # mantener su estructura silábica6 la nia dice 110palabras de las cuales en 2/
presenta procesos de simplificaciones fonológicas6 de estas en 2 palabras mantiene su
estructura m;trica lo "ue e"uivale al 3263W # en @ palabras disminu#e su estructura silábica
de forma porcentual al 1F62W$ &omo se demuestra más adelante$
1> )@>Pa:-aca tu c8uelar no po tu no ma"ues
-aca Y -arca
-!B&! YZ -!.B&!
-antiene la estructura silábica de la palabra
2> )>Pa: Ua a8ola mia mia maca tu &8uelar de mentiras
&8uelarY &elular
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&[(BEB)!. YZ &EB)(B)!.
-antiene la estructura silábica de la palabra
> )2F>Pa: -emelo te toco a ti 6 memelo me toca ami # despu;s le toca a el
-emeloY Primero
-EB-EB )* YZ P.IB-EB.*
-antiene la estructura silábica de la palabra
> )21>Pa:(na gafa
GafaY Cirafa
G!B=! YZ CIB.!B=!
Aisminu#e la estructura silábica de la palabra
@> )2>Pa: Uo vi RRR 6 el oto d5a fuimos de paseo
*toY *tro
*'* YZ *B'.*
Aisminu#e la estructura silábica de la palabra
> )0>Pa:&on la con la con la inacia
InaciaY Ignacia
IBN!B&I! YZIGBN!B&I!
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-antiene la estructura silábica de la palabra
F> )2>Pa: )a inacia # #o 6 la inacia # #o vimos los demales
AemalesY !nimales
AEB-!B)E7 Y !BNIB-!B)E7
Aisminu#e la estructura silábica de la palabra
3> )>Pa: Elógico 6 elógico el "ue tiene muc8os demales
ElogicoY \oologico
EB)*BGIB&* YZ \**B)*BGIB&*
-antiene la estructura silábica de la palabra
/> )0> Pa-::::m6 no se gatos 6 m::::m 6 no no gatos me devo"ue 6 gatos # datones
AatonesY .atones
A!B'*BNE7 YZ .!B'*BNE7
-antiene la estructura silábica de la palabra
10> )>Pa: 78i 6 no c8eca c8eca c8eca 6 memelo pasamos por a85
&8ecaY &erca
&[EB&! YZ &E.B&!
-antiene la estructura silábica de la palabra
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11> )@0>Pa: Ae peDinder de alla # de peDinder dosotras dos
PeDinderY PreDinder
PEBSINBAE. YZ P.EBSINBAE.
-antiene la estructura silábica de la palabra
12> )@0>Pa: Ae peDinder de alla # de peDinder dosotras dos
AosotrasY Nosotras
A*B7*B'.!7 YZ N*B7*B'.!7
-antiene la estructura silábica de la palabra
1> )1>Pa: ]&ómo te amas^ *lvive 6 &omo te amas^
!masY )lamas
!B-!7 YZ ))!B-!7
-antiene la estructura silábica de la palabra
1> )1/>Pa: !8ola me toca a m5
!8olaY!8ora
aB8oBla YZ !B[*B.!
-antiene la estructura silábica de la palabra
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1@> )1F>Pa: Uo s; 6 s8i dame todos eos6 mia tu va# a dormir a la beb; # tu juegui no
memelo la beb; 6 no despu;s la beb; 6 memelo la beb;
-iaY-ira
-I! YZ -iB.!
Aisminu#e la estructura silábica de la palabra
1> )1>Pa: Este es el ac8ul
!c8ulY!9ul
!Bc8ul YZ !B\()
-antiene la estructura silábica de la palabra
1F> )>Pa: 'u dije el ac8ul # #o digo el lojo
)ojoY.ojo
)*BC* YZ .*BC*
-antiene la estructura silábica de la palabra
13> )3>Pa: 78i
78iY7i
7[I YZ 7I
-antiene la estructura silábica de la palabra
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1/> )10>Pa: 78i corecto 6 tu ponelo aaa acá
&orectoY &orrecto
&*B.E&B'* YZ &*B.E&B'*
-antiene la estructura silábica de la palabra
20> )1>Ed: ]&uál de eos el "ue tiene LL: ^ ]&uál es el dosa^
EosY Estos
EB*7 YZ E7B'*7
-antiene la estructura silábica de la palabra
21> )1>Ed: ]&uál de eos el "ue tiene LL: ^ ]&uál es el dosa^
AosaY .osa
A*B7! YZ .*B7!
-antiene la estructura silábica de la palabra
22> )0>Pa: ede
edeY erde
EBAE YZ E.BAE
-antiene la estructura silábica de la palabra
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2> )>Pa: Estamos 8aciendo la tode po #a
'odeY'orre
'*BAE YZ '*B..E
-antiene la estructura silábica de la palabra
2> )>Pa: 'u dije el ac8ul # #o digo el lojo
AijeY Aice
AIBCE YZ AIB&E
-antiene la estructura silábica de la palabra
2@> )12>Pa: !l lao6 a"u5 no allá
)aoY)ado
)!B* YZ)!BA*
-antiene la estructura silábica de la palabra
2> )>Pa: &on un bus8
Mus8 YMus
M(7[YZ M(7
-antiene la estructura silábica de la palabra
2F> )0> Pa-::::m6 no se gatos 6 m::::m 6 no no gatos me devo"ue 6 gatos #
datones
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Aevo"ueYE"uivo"ue
AEB*B_(E YZ EB_(IB*B_(E
Aisminu#e la estructura silábica de la palabra
23> )20>Pa!8ola tu elige cual collor vo# a elegir
&ollorY&olor
&*B))*. YZ &*B)*.
-antiene la estructura silábica de la palabra
2/> )1>Pa: ]&ómo te amas^ *lvive 6 &omo te amas^
*lviveY*lvide
*)BIBE YZ *)BIBAE
-antiene la estructura silábica de la palabra
-antienen su estructura silábica de la palabra Y 2 Palabras Y Z 32$3W
Aisminu#en su estructura silábica de la palabra Y @ Palabras YZ 1F$2W
!umenta su estructura silábica de la palabra Y 0 Palabras YZ 0W
'otal Y 2/ Palabras 100W
Grafco Estructura Silábica
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051015202530
Grafico 16 simplificaciones fonológicas presentadas por la menor$
7implificaciones fonológicas
1$ -aca Y -arca2$ &8uelarY &elular $ -emeloY Primero$ GafaY Cirafa@$ *toY *tro$ InaciaY Ignacia
F$ AemalesY !nimales3$ ElogicoY \oologico/$ AatonesY .atones10$ &8ecaY &erca11$ PeDinderY PreDinder 12$ AosotrasY Nosotras1$ !masY )lamas1$ !8olaY!8ora1@$ -iaY-ira1$ !c8ulY!9ul1F$ )ojoY.ojo
13$ 78iY7i1/$ &orectoY &orrecto20$ EosY Estos21$ AosaY .osa22$ edeY erde2$ 'odeY'orre2$ AijeY Aice2@$ )aoY)ado
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2$ Mus8YMus2F$ Aevo"ueYE"uivo"ue23$ &olorY&olor 2/$ *lviveY*lvide
&ap5tulo
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&onclusión
&onclusión
El proceso de simplifación fonológica me 8a permitido6 anali9ar un proceso fonológico en
donde cada nueva ad"uisición del nio6 en donde !ntonella presento una seria de
simplificaciones fonológicas las cuales se 8acen presente en su vocabulario diario 6 estas
fueron anali9adas por el primer criterio de simplificaciones fonológicas las"ue tienen
relación con la estructura silábica de la palabra$
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&ap5tulo I
Mibliograf5a
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•
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Ed !dulto en aula 6 Patricia Gajardo
P%a Párvulo nia !ntonella&&& No se discrimina lo "ue el párvulo dice
') &omentarios del observador -(U I-P*.'!N'E*+ Entonación "ue indica pregunta
Elongación de un sonido < cantoooo>
Pausa breve
!ne4o 2
Interacción en el aula de la Escuela
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ideo grabado el 2 de Aiciembre de 201@6 /:@ !-
)1>Pa: Este es el ac8ul
)2>Pa: Este
)>Pa: *#e este es el ac8ul
)>Ed: Ua
)@>Pa: Este es el ac8ul
)>Pa: 'u dije el ac8ul # #o digo el lojo
)F>Ed: ]_u; color va acá^
)3>Pa: El ac8u::::l
)/>Ed: El a9u::::l
)10>Pa: 78i6corecto 6 tu ponelo a::::a acá
)11>Ed: !cá
)12>Pa: !l lao6 a"u5 no allá
)1>Pa: No po6 a85 po 6 as5 no va
Párvulo interfiere 8ablando # además en el juego "ue la nia reali9a sobre armar una
torreh
)1>Ed: ]&uál de eos el "ue tiene LL: ^ ]&uál es el dosa^
-
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)1>Ed:Ese
)1F>Pa: Ponelo a"u5 ] ! dónde está el ac8ul^6 ! #a mu# bien
7e reali9a un juego con el párvulo donde se debe adivinar el color # el orden del blo"ue
"ue se colocara en la torreh
)13>Ed: U a8ora ^
)1/>Pa: !8ola me toca a mi
)20>Pa!8ola tu elige cual collor vo# a elegir
)21>Ed: Ua pero "uien va a jugar primero
Párvulo interviene debido a "ue desea participar en el juegoh
)22>Ed: Ella manda el juego6 ]! "ui;n le toca primero^
)2> Pa !8 ! m5
)2>Ed: * a m5 ^
)2@>Pa: Ua te toco a ti
)2> Ed: Mueno
)2F>Pa: -emelo te toco a ti 6 memelo me toca a m5 # despu;s le toca a el
)23> PaU despu;s te toca a ti 6 #ak
)2/>Ed: ]^ ]_u; color es este^
)0>Pa: ede
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)1> ]^]_u; color es este^
)2>Pa: !c8ul
)>Pa: Estamos 8aciendo la tode po #a k
)>Ed: ! #a 6 ]^ ]_u; estamos 8aciendo^
)@>Pa: (na tode mia 6 memelo vede mia mi como lo 8ago
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ideo grabado el 1 de diciembre de 201@6 /:!m
)1>Pa: ]&ómo te amas^ *lvive 6 &omo te amas^
)2>Ed: Patricia
)>Pa: Ua a8ola mia mia maca tu &8uelar de mentiras
)>Ed: Este
)@>Pa:-aca tu c8uelar no po tu no ma"ues Pa: 'u juega con esto vaLL: 6 vamos a dejar guarto el c8uelar a"u5$ Aejalo a85
)3>Pa: !l::::o
)/>Pa ]!ló "ui;n es^ ]^
)10>Ed: )a t5a Patricia 6 la t5a del jard5n +P
)a nia comien9a a cantar6 8a# bastante ruido en la sala otro nio canta # 8ace ruidos mu#
fuertesh
)11>Pa: U no teni clase # ] como estas tu ^
)12>Ed: 7i
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)1>Pa: Ua te vo# a cortar
)1>Ed: &8ao
)1@>&8ao+P@
)a nia pausa el dialogo debido a "ue comien9a a jugar con blo"uesh
)1>Ed:] 7abes de "u; color son estos^
)1F>Pa: Uo s; 6 s8i dame todos eos6 mia tu va# a dormir a la beb; # tu juegui no memelo
la beb; 6 no despu;s la beb; 6 memelo la beb;
)13>Ed: ]_ue animal es este^ ]^
)1/>Pa:(n gatito
)20>Ed: (n gatito # ]este ^
)21>Pa:(na gafa
)22>Ed: (na jirafa
)2>Pa:Es gordita # tiene el cuello largo
)2>Ed: ]U cómo sabes t? "ue es una jirafa ^
)2@>Pa: 7on largas # grandes
)2>Pa: Uo vi RRR 6 el oto d5a fuimos de paseo
)2F>Ed: ]=ueron de paseo^ ]^
)23>Pa:7::::i k
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)2/>Ed:] U con "uien fuiste de paseo^
)0>Pa:&on la con la con la inacia
)1>Ed: &on la Ignacia 6 ven cu;ntame acá po
)2>Pa: )a inacia # #o 6 la inacia # #o vimos los demales
)> Ed]=ueron a ver los animales^ ]^k
)>Pa: Ese paseo de demales 6 elogico
)@>Ed: *::::8
)>Pa: Elógico 6 elógico el "ue tiene muc8os demales
)F>Ed:]U "u; animales viste allá^
)3>Pa: (no 6 un gato
)/>Ed: ][ab5an gatos en el 9oológico o leones ^
)0> Pa-::::m6 no se gatos 6 m::::m 6 no no gatos me devo"ue 6 gatos # datones
)1>Ed]U dónde "uedaba ese 9oológico cerca de acá ^
)2>Pa:No
)>Ed:]_uedaba mu# lejos ^
)>Pa: 78i 6 no c8eca c8eca c8eca 6 memelo pasamos por a85
)lega un párvulo el cual trata de intervenir la conversación6 la cual pregunta algo lo "ue es
respondido6 luego se "ueda en silencioh
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)@>Ed: ]&ómo fueron al 9oológico^
)>Pa: &on un bus8
)F>Ed: (n bus # ]llevaba muc8os nios más ^
)3>Pa: 78i
)/> Ed: ]U de "u; curso eran^
)@0>Pa: Ae peDinder de alla # de peDinder dosotras dos
)@1>Ed:]U era cerca de la escuela o lejos ^
Establece una conversación con un párvulo "ue intervieneh