Figura 1: Funcionamento do modelo esquemático de sistema respiratório

humano.

ÓRGÃOS E SISTEMAS

Bruno Reis Martins, Rafael de Oliveira Fratoni , Márcia Helena Mendonça, Ruth Janice Guse Schadeck.

1 APRESENTAÇÃO

A anatomia e fisiologia dos órgãos e sistemas no ensino fundamental,

quando ainda estão no estágio do concreto, é facilitado pelo uso de modelos

tridimensionais, mas ainda se forem dinâmicos e interativos. Neste trabalho

são descritos modelos interativos sobre alguns sistemas e órgãos, já utilizados

nas Oficinas da Escola estadual Vitor Ferreira do Amaral e Golttlieb Mueller e

em aulas sobre este temas.

1.1 SISTEMA RESPIRATÓRIO

A respiração humana se constitui por várias etapas, uma delas é a troca

de ar, entre a pessoa e o ambiente em seu entorno. Esta troca se dá por um

processo físico simples: a mudança no balanço da pressão entre o interior e o

exterior dos pulmões. Para demonstrar este processo, foi utilizado um modelo

feito de garrafa pet, bexigas e canudinhos, e extremamente simples de ser

confeccionado.

Figura 3: Sistema excretor

humano.

1.2 SISTEMA EXCRETOR

Nesta maquete a garrafa representa uma

caixa torácica, as bexigas fazem o papel dos

pulmões e a bexiga inferior o do diafragma.

Quando se puxa esta ultima para baixo, o interior

da garrafa fica maior e, consequentemente, sua

pressão fica menor, o que possibilita a entrada de

ar nas bexigas. Ao empurrar a bexiga inferior para

cima a pressão interna aumenta, em virtude da

diminuição do volume interno da garrafa, e o ar é

expelido. Este é o mesmo processo que

possibilita as pessoas respirarem. Logo, com este

tipo de maquete objetiva-se mostrar ao aluno, como os eventos físicos estão

presentes no corpo humano, mesmo as pessoas

não os percebendo.

Obs.: a construção desta maquete pode ser vista em detalhes no link:

http://youtu.be/b__DlbZBEVY

O sangue precisa estar sempre limpo, ou seja, livre de excretas nitrogenadas,

e osmoticamente equilibrado. Para isso existe o sistema excretor, o qual filtra o

sangue e ajuda no equilíbrio de sais e água do mesmo. A fim de que os alunos

adquirissem, ou compreendessem melhor esta ideia, foi elabora uma maquete

que representa este sistema. Nela, adiciona-se água (representando o sangue)

por um tubo que representa a aorta abdominal. A água, então passa pelos rins,

ureteres e bexiga urinária, sendo eliminada com outra cor, com o intuito de

demonstrar a formação da urina. Esta maquete ajuda o aluno a entender

melhor o papel de cada órgão no sistema excretor, além de chamar a atenção

(pela mudança na cor da água), criando o interesse por parte do aluno.

Obs.: a mudança de cor se dá por um truque simples: basta colocar dentro do

funil (a estrutura preta, conectada à aorta) um filtro de papel contendo pó para

preparo de suco. No caso, como se desejava produzir um líquido amarelado,

foi utilizado suco sabor maracujá e laranja.

2 SISTEMA NERVOSO

Sem duvida, um dos sistemas mais complexos do corpo humano.

Mas, para facilitar seu entendimento, costuma-se dizer que este sistema

funciona da seguinte forma: o cérebro recebe um estimulo (do meio interno do

corpo, ou do ambiente externo), processa-o e então dá uma resposta a ele,

tudo utilizando sinais elétricos. Esta é a forma mais simples de se entender o

sistema nervoso, e para demonstrá-la foi confeccionada uma maquete, na qual

um modelo de cérebro era ligado a um cooler e a um modelo de olho (por meio

de fios elétricos). Durante a explicação fazia-se o olho acender, (conectando-o

com o cérebro) isto pra demonstrar um estimulo a ser interpretado pelo órgão,

em resposta, fazia-se o cooler funcionar (também o conectando ao cérebro).

Esta maquete mostra ao aluno como os impulsos elétricos fazem parte do

sistema nervoso, e como este funciona em sua essência.

Obs.: esta maquete apresenta uma montagem um pouco mais

complexa. Dentro do cérebro havia duas baterias de 9volts, uma ligada ao olho

(que possuía uma lâmpada led) e outra ao cooler. Entretanto, os objetos não

ficavam completamente conectados, pois em ambos, um dos fios ficava solto.

Ao se unir esses fios soltos, ou seja, conectar o cérebro ao cooler ou ao olho

fazia-se com que o objeto funcionasse. Desta forma, é possível exemplificar

como os órgãos se comunicam com o sistema nervoso central, por meio dos

impulsos elétricos e das sinapses.

3 SISTEMA CIRCULATÓRIO

No sangue, estão dissolvidos os nutrientes e o oxigênio

requeridos por todas as células do corpo. Para distribuir estes compostos

existe a ação do sistema cardiovascular. Para este sistema foi construída uma

maquete com o intuito de mostrar aos alunos, quais os caminhos que o sangue

percorre pelo corpo e pelo coração. A maquete consistiu em um coração de

TNT, ligado a dois recipientes com água, por meio de mangueiras de aquário.

Ao bombear o coração, é possível ver por onde a água passa e pra onde ela

vai. Desta forma, o aluno pode compreender melhor como ocorre o ciclo de

sangue no corpo humano, podendo ver o que é a pequena e a grande

circulação.

Figura 4: Modelo esquemático de sistema

nervoso.

Obs.: Para a confecção dessa maquete, foram utilizados dois potes

plásticos contendo água (um representando os pulmões e outro os tecidos),

quatro pedaços de mangueira de aquário (que fizeram o papel dos principais

vaos), dois recepientes para sabonete líquido e uma caixa de sapatos (sob a

qual ficaram os potes de sabonete).

Figura 5: Modelo Esquemático de sistema

circulatório humano.