Mapa

CONSULTORASPatrícia Corsino e Hélen A. Queiroz

SINOPSE geral

da série Chico, 6 anos, adora passar as tardes na estamparia de fundo de quintal do seu avô. Nela, Vô Manu construiu um “Portal” por onde o menino viaja pelo mundo da fantasia. Ocride, o papagaio tagarela do avô, é o grande companheiro de Chico na Ilha dos Jurubebas, uma civilização formada por seres que são uma mistura de dois bichos. Na ilha eles se transformam em personagens animados e encontram a menina Anabela. O lugar é fascinante, tem um vulcão que expele letras, frutas como a “mangalarancia” e seres que adoram cantar. Ozo, o monstro, quer expulsar os Jurubebas desse paraíso. Mas, Chico, Ocride e Anabela adoram aventuras e são bem mais espertos do que Ozo imaginava...

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PALAVRAS-CHAVE

mapa; representação do espaço; localiza-ção; indicação de caminho; legenda; escala.

na aventura do episódio 6, Chico tem o auxílio de um mapa para chegar à Cachoeira da Ilha dos Jurubebas. Acompanhado por Anabela e Ocride, o garoto segue as indicações do mapa para descobrir o caminho.

sinopse do episódio

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PRINCIPAIS CONCEITOS A SEREMTRABALHADOS

Mapas são formas de representações do espaço. Eles são de muitos tipos e de complexidade variada. Os mapas exercem diferentes funções na vida social. Fazemos mapas para explicar um caminho para alguém, consultamos mapas para saber a localização de um lugar, para nos entender num determinado espaço, para chegar a algum lugar que está sendo visitado, entre outros. Parques, museus, eventos realizados em grandes espaços e cidades têm mapas para os visitantes se localizarem. Esses tipos de mapas apresentam legenda, desenhos, setas indicativas. São mapas mais esquemáticos, sem uma preocupação maior com a escala, que destacam alguns pontos de referência. Sempre que tiver oportunidade de fazer um passeio com a turma, solicite o mapa do local para localizar o ponto onde se encontra e consultar os lugares que desejam conhecer. Há lugares que apresentam um mapa na entrada, que também pode ser explorado durante o passeio.

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Há também os mapas geopolíticos de cidades, países, continentes, planisfério. Esses apresentam convenções para indicar o relevo, lagos, rios, mares, fronteiras, cidades. Outros apresentam escalas, convenções e legendas que podem ser exploradas. Um recurso bastante interessante hoje, além dos atlas geográficos, mapas escolares e globo, são os programas que captam imagens via satélite e que permitem fazer aproximações e afastamentos do espaço pesquisado, usando o zoom. O Google Earth, o GPS são alguns destes recursos.

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Mapa Parque Nacional da Tijuca (RJ)

Mapa de Trilhas no Parque Nacionalde Ilha Bela (SP)

Placas trilha Cachoeira das AlmasFloresta da Tijuca(RJ)

Há inúmeros jogos eletrônicos que apresentam percursos a serem seguidos por personagens e corridas em circuitos diversos. Algumas crianças que têm acesso a eles têm muitas oportunidade de fazer uso de mapas, de visualizar espaços representados, de se localizar nesses espaços virtuais. Trabalhar com mapas nas turmas dos anos iniciais, em processo de alfabetização, além de ampliar a noção de espaço das crianças, pode estimular o desenvolvimento da leitura e da escrita, devido à diversidade de informações que cada tipo de mapa apresenta. Nos mapas, encontramos ícones e legendas que informam caminhos, delimitam territórios , indicam lugares, relevo, vegetação. Brincar com mapas reais e imaginários (mapa do tesouro) pode ser uma atividade lúdica e, ao mesmo tempo, uma atividade que amplia as noções espaciais, informações e conceitos geográficos. As crianças podem ser desafiadas a ler mapas e também a produzir mapas. Esses dois movimentos têm como pressuposto uma finalidade, portanto são propostas situadas em contextos enunciativos, situações onde a leitura ou a confecção do mapa faça sentido, como acontece neste episódio da Série Chico na Ilha dos Jurubebas.

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Vô Manu e Chico estudando os mapas - Episódio 6 “Chico na Ilha dos Jurubebas”

SUGESTAÃO DEATIVIDADES

Um bom ponto de par-tida para você começar, profes-sor(a), é propor o mapa do ca-minho que as crianças fazem de casa até a escola. Os pontos de referência que cada um encontra pelo caminho, as ruas por onde passam. Esta atividade precisa ser planejada de forma que as crianças possam observar o percurso, fa-lar sobre o que encontram no ca-minho, comparar os lugares por onde cada uma passa, relacionar com as distâncias e depois, então, traçar o mapa e colocar os pon-tos de referência que considerar importante. Um recurso que pode ser interessante é fotografar os pontos de referência de cada um.

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Uma atividade parecida com a anterior, mas que pode ser reali-zada com o coletivo da turma é dar uma volta no quarteirão da esco-la. O que se encontra na volta pelo quarteirão da escola? Os registros podem ser feitos em grupos e de-pois podem comparar o que cada grupo colocou como referência e como representou o espaço.

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Estudantes a caminho da escola

E. M. Santa Rita de Cássia - Xerém (RJ)

A partir dessas experiências das crianças mapeando o espaço, você pode explorar o mapa da cidade. Localizar o bairro da escola e os bairros onde as crianças moram, identificar lugares conhecidos, todas estas possibilidades trazem a leitura de mapas e legendas e são oportunidades das crianças se apropriarem do gênero mapa, um texto que apresenta características próprias com traçados, desenhos, legendas e escalas que trazem uma gama de informações para se compreender o espaço representado. Caso tenha possibilidade de entrar na internet, como já apontamos, o programa Google Earth permite fazer percursos por qualquer lugar do nosso planeta, aproximar e afastar dos diferentes lugares conhecidos pode ser muito interessante de se explorar na turma. Ainda explorando mapas da cidade, você pode trabalhar com um mapa grande da cidade, localizar os bairros onde moram as crianças, colocar placas com o nome delas em seu “território”.

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Alunos em aulas de campo - E. de Tempo Integral Aprígio Thomaz de Matos - Palmas (TO)

(O livro “Em volta do Quarteirão”, de Ana Flora, mostra com poemas, pessoas encontradas na volta ao quarteirão de uma cidade).

DURAÇÃCAODAS ATIVIDADES

SUGERIDAS

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Fizemos algumas sugestões de atividades para que as crianças tenham oportunidades de compreender o espaço representado, se localizar nele e também conseguir representá-lo. Conhecer mapas, fazer uso de legendas, percorrer um espaço observando pontos de referência, desenhar individualmente e em grupo o espaço observado, localizar a escola no mapa. Toda esta sequência de atividades vai exigir tempo para as apropriações. Ela pode ser desenvolvida ao longo de uma semana.

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Outra atividade é fazer um levantamento das cidades onde nasceram os pais e avós para localizarem no mapa do Brasil, ou ainda, fazer uma lista com nomes de artistas ou esportistas internacionais e colocar a imagem de cada um em seu país de origem, incluindo a bandeira. Enfim, as possibilidades são muitas, pois os mapas são representações do espaço e sua diversidade pode inspirar muitas outras ideias para além dos mapas políticos, lembrando que uma alfabetização cartográfica auxilia na leitura do mundo e que os textos apresentados às crianças devem ter uma função além do ensino da leitura e da escrita, precisam fazer sentido para as crianças.

AVALIAÇÃCAO

A avaliação deverá levar em conta se os objetivos propostos nas atividades foram alcançados, se no registro do percurso de casa à escola foram desenhados pontos de e se no registro do quarteirão o grupo conseguiu se organizar para fazer o mapa com o maior número possível de informações.

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Jogo 9 - “O Mapa da Nascente”

SUGESTÃAO DE AMPLIACOÇÔES

Também pode propor a montagem de mapas que ainda não existam, com referenciais do mundo imaginário como, por exemplo: o mapa do caminho percorrido pelos Sete Anões até à mina, na história da Branca de Neve, ou o caminho que a Chapeuzinho Vermelho faz de sua casa até à casa da Vovozinha, ou, até mesmo, o mapa do tesouro da história de Ali Babá e os Quarenta Ladrões. Usar as histórias infantis como tema para montar um mapa com as crianças, onde elas possam inserir seus desenhos, placas, indicações e legendas é, certamente, uma atividade em que o lúdico estará presente, assim como questões relacionadas à leitura e à escrita cartográfica.

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Mapa do Tesouro

SUGESTÃOES DE LEITURA~

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FLORA, Ana. 'Em volta do quarteirão. Ilustrações: Helena Alexandrino. São Paulo: Planeta do Brasil, 2006.

MXAVIER, Marcelo. . Tem de tudo nesta rua.. BSão Paulo: Editora Formato.

PAES, José Paulo. Poemas para brincar. São Paulo: Ática.

Sites:http://emvoltadoquarteirao.blogspot.com.brhttp://earth.google.com

Chico, Anabela e Ocride na choupana do Sábio Bido.

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