magistério: vocação ou profissão palestrante: carlos abdalla auditório da funed – 08/10/09
TRANSCRIPT
Magistério: Magistério: Vocação ou Vocação ou ProfissãoProfissão
Magistério: Magistério: Vocação ou Vocação ou ProfissãoProfissão
Palestrante: Carlos AbdallaPalestrante: Carlos Abdalla
Auditório da FUNED – 08/10/09Auditório da FUNED – 08/10/09
“Há uma relação entre a alegria necessária à atividade educativa e a esperança. A esperança de que professor e alunos juntos podemos aprender, ensinar, inquietar-nos, produzir e juntos resistir os obstáculos à nossa alegria.”
Paulo Freire (2000)
2
ESPERANÇA
Vontade de mudança
TENDÊNCIA
MUDANÇA
AUTONOMIA
3
“O único bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento.”
Vygostisky, 1988.
4
Os novos valores
Auto-Estima
Solidariedade
Conteúdo
Contexto
Limite
ESSENCIAL
INCLUSIVA
DIFERENCIADOR
VITAL
LIMITE
5
6
Revista dois Pontos – Vol.2 – nº 16
7
Auto-estima essencial
Sucesso tem muito a ver com coragem e vontade de lutar.
8
Ortega y Gasset
yo soy yo y mis
circunstâncias
9
Tudo nasce do pedagógico.
10
A rigidez é própria dos defuntos.
11
Que país é este que...
instala a 1ª universidade no séc. XIX.
financia ensino superior para elites.
ignora a educação básica.
confunde educação com prédio, quantidade, estatística, números...
12
De onde viemos... De onde viemos...
de uma escola ineficiente, escravagista.
de um modelo iluminista, sem identidade
nacional.
de um currículo excludente, perverso.
de um modelo concentrador de renda.
13
Sou professor. E daí?
O Enfrentamento da Língua Escrita.
O despreparo diante da massificação.
O imaginário acadêmico da leitura.
A banalização da informação.
A ausência cultural de compromissos.
A crise de identidade nacional.
14
Sou professor. Pressupostos
Todos os seres humanos aprendem inclusão
O processo de ensino-aprendizagem trajetórias
Sem tensão não há aprendizagem permanência
Avaliação passa pela auto-avaliação auto-estima
O imaginário e a realidade
profissionalismo
15
16
ESTÉTICA DA SENSIBILIDADE
repetição / padronização
As novas relações
Como reinventar a educação?
17
POLÍTICA DA IGUALDADE
preconceitosA nova política
Como reinventar a educação?
18
“A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem. Não pode temer o debate. A análise da realidade. Não pode fugir à discussão criadora, sob pena de ser uma farsa.”
Paulo Freire
19
O SIMBÓLICO
Está ligado ao conceito de união, de convergência.
20
O DIABÓLICO
Está ligado ao conceito de divisão, de divergência.
21
perversidadeNa gestão
A dúvida (?)
A Suspeita (?)
A falsa denúncia (?)
Imprime
O DIABÓLICO
22
O SIMBÓLICO O DIABÓLICO
Como posso ajudar?
Como faço para atrapalhar?
O BEM O MAL
O ser humano
23
Escola . Educação . DocênciaEscola . Educação . Docência
Gestão Compartilhada
de Aprendizagem
Clima Institucional
Construção dos Ambientes
24
A Construçãodos Limites
Autonomia
Anomia(Isto não é comigo)
25
26
A vida só é possívelreinventada.
Anda o sol pelas campinase passeia a mão douradapelas águas, pelas folhas...Ah! tudo bolhasque vem de fundas piscinasde ilusionismo... - mais nada.
A vida só é possívelreinventada.
Anda o sol pelas campinase passeia a mão douradapelas águas, pelas folhas...Ah! tudo bolhasque vem de fundas piscinasde ilusionismo... - mais nada.
27
REINVENÇÃO
Cecilia Meireles
Mas a vida, a vida, a vida,
a vida só é possívelreinventada.
(...)
(Cecília Meireles. Aguilar.p.195)
Mas a vida, a vida, a vida,
a vida só é possívelreinventada.
(...)
(Cecília Meireles. Aguilar.p.195)
28
EDUCAÇÃOEDUCAÇÃOAngústiaAngústia
Visão Ambígua
DiscursoPedagógico
PráticaPedagógica
29
O AFETO DAS RELAÇÕESO AFETO DAS RELAÇÕES
FLEXIBILIDADE
TOLERÂNCIA
PERSEVERANÇA
30
PENSAR,
AGIR,
PENSAR,
AGIR,
SENTIR COMO UM EDUCADOR!
SENTIR COMO UM EDUCADOR!
31
Como podemos ajudar a escola?
Reforço de comportamentos desejáveis (disciplinas, conduta, atitude ética, atitude humana).
Reforço das relações escola/família/aluno (contatos, troca de informações, vida participativa).
Acompanhamento sistemático do trabalho escolar (deveres, trabalhos, pesquisas, reuniões, críticas).
Ampliação da visibilidade dos procedimentos (avaliação, rendimento, objetivos e metas).
32
Ciclo deFormação Humana
Autoridade do Professor
O Imaginário Acadêmico
O Eixo Pedagógico
33
A atividade - Fim
Educar / Ensinar / AprenderEducar / Ensinar / Aprender
As atividades - Meio
A síndromeautoritária brasileira
34
A Globalização e oProfissional da Educação
MISSÃO: ENSINAR
constitucionalsocialpolítico
Cumprir o seu papel:
35
Os avanços da escola:Fidelidade à sua MISSÃO
RESGATEde sua históriaRESGATE
de sua história(de onde viemos)
36
Os avanços da escola:Fidelidade à sua MISSÃO
CONSTRUÇÃOdo seu presenteCONSTRUÇÃOdo seu presente
(onde estamos)
37
Os avanços da escola:Fidelidade à sua MISSÃO
VISÃOdo seu futuro
VISÃOdo seu futuro(para onde vamos)
38
Escola . Educação . DocênciaEscola . Educação . Docência
Construçãodas
Relações
39
Escola . Educação . DocênciaEscola . Educação . Docência
RelaçõesHumanas
40
Escola . Educação . DocênciaEscola . Educação . Docência
RelaçõesÉticas
41
Escola . Educação . DocênciaEscola . Educação . Docência
RelaçõesSolidárias
42
O professor é um líder
cultural, multicultural,
racial, multirracial.
43
Ó mar salgado, quanto do teu salSão lágrimas de Portugal!Por te cruzarmos, quantas mães choraram,Quantos filhos em vão rezaram!Quantas noivas ficaram por casarPara que fosses nosso, ó mar!
44
Valeu a pena? Tudo vale a penaSe a alma não é pequena.Quem quer passar além do BojadorTem que passar além da dor.Deus ao mar o perigo e o abismo deu,Mas nele é que espelhou o céu.
Fernando Pessoa
45
FIM
46