Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC Proyecto Tit@

M4_T2B_Técnicas y Modelos de aprendizaje

Para el diseño de un AAMTIC son importantes las técnicas y los modelos de aprendizaje.

Porque direcciona el rol del docente y del estudiante en la construcción de un saber, para ser competentes.

Tomado del módulo

Técnicas y Modelos de aprendizaje

En el Momento II de la formación, se estudiaron las técnicas y modelos que nos guían en el diseño del ambiente de Aprendizaje mediado por TIC.

Por tanto es necesario que las conozcamos de manera clara para poder incorporarlas en nuestro AA.

Técnicas y Modelos de aprendizaje

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

En el ABP los estudiantes responden a una pregunta motivadora o problema que les interese, esto a través de su autonomía y la toma de decisiones.

Se orienta a que el estudiante obtenga conocimientos disciplinares, por medio de procesos formativos laterales y competencias del siglo XXI.

GUÍA PARA RESOLVER PROBLEMAS SEGÚN EL ABP

Tomado del módulo

Aprendizaje ActivoEs una estrategia de enseñanza – aprendizaje centrada en el

estudiante, promueve su participación y reflexión continúa a

través de actividades que promueven:

Tomado del módulo

Con el uso de las TIC el rol del maestro y del estudiante se transforman.

Rol del docente • Guía y orienta a los estudiantes en su proceso de búsqueda

del conocimiento.

Rol del estudiante:• Participa activamente asumiendo una mayor responsabilidad

en su educación• Desarrolla procesos de análisis, síntesis y evaluación, con los

cuales logra avanzar en competencias.

Aprendizaje significativo

En el aprendizaje significativo el conocimiento del estudiante es

un proceso de interacción entre el sujeto y su contexto social y

cultural. Por lo que sólo en un contexto social se logra

aprendizaje significativo.

Tomado del módulo

Se centra en la interacción y aporte

de cada uno de los estudiantes que

hacen parte de un equipo de

trabajo, generando una

interdependencia positiva que no

implique competencia (Johnson y

Johnson, 1998).

Aprendizaje Colaborativo

Tomado del módulo

Principios básicos del Aprendizaje Colaborativo

Tomado del módulo

Aprendizaje CooperativoEl aprendizaje Cooperativo, es una estrategia que pondera el trabajo entre pares, resaltando las habilidades y competencias de cada uno de los participantes. El papel del enseñante no recae solo sobre la maestra o el maestro, sino que cada estudiante brindará sus conocimientos.

Tomado del módulo

Principios básicos del Aprendizaje Cooperativo

Según la conceptualización de Spencer Kagan (1999), hay cuatro (4) principios básicos en el aprendizaje cooperativo.

P: Positive interdependenceI: Individual accountabilityE: Equal participationS: Simultaneous interaction.

Tomado del módulo

P

I E

S

Aprendizaje situado

Este aprendizaje se concibe solo a partir del contexto del

estudiante, y de las relaciones que se generan con y en él.

Esto genera que los estudiantes amplíen sus conocimientos a

partir de las experiencias que hayan tenido en su contexto.

Características del Aprendizaje Situado

• Aprender, es una experiencia social que se enriquece con las

experiencias de otros.

• Se fundamenta en el conocimiento contextual y situado a

través de la actividad, los sujetos, y su contexto.

• Los estudiantes apropian herramientas, amplían habilidades,

desarrollan estructuras mentales e inteligencia.

Desarrollen en su planificador el item 2,2

Modelo por preguntas

A partir de preguntas busca llevar a

la discusión y análisis de información

pertinente.

Utiliza los diferentes niveles de

pensamiento para estimular a los

estudiantes a que realicen un

análisis creador.

EVALUACIÓN

SÍNTESIS

ANÁLISIS

APLICACIÓN

COMPRENSIÓN

MEMORIA

Tomado del módulo

Clasificación de preguntas de acuerdo a los niveles de pensamiento

Memorizar Comprensión (Transformar)

Aplicación (Solución de Problemas)

AnálisisSíntesis

(Pensamiento productivo)

Evaluación (Juzgar, valorar)

Narra, Enumera, Describe

Cambia a diferentes símbolos

¿Hasta dónde te llevó....?

¿Cómo?, ¿Qué?, razón,

¿Por qué?Crea, Diseña

Prepara normas o criterios

evaluativosQuién,

Cuándo, Dónde

Exprésalo en tus palabras

Úsalo para resolver

¿Cómo empezarías? Ordénalo

¿Cómo sería si ..... ?

Evalúa los resultados

Modelo 1:1

Este modelo plantea que tanto estudiante como docente tengan

a su alcance de forma individual y de forma ilimitada acceso a las

TIC, permitiendo además que queden vinculados entre sí y con

otras redes.

De esta manera facilita la

la formación de redes.

Tomado de: http://goo.gl/2AcnTc

Modelo TPACK

Conocimiento disciplinar (CK)

Se refiere al conocimiento de la parte

conceptual de las áreas, teorías y

procedimientos fundamentales.

Es decir, el manejo del currículo y las relaciones

que se entretejen.

Conocimiento pedagógico (PK)

Se refiere a la parte pedagógica de la

enseñanza, al conocimiento de las prácticas de

enseñanza y aprendizaje, al conocimiento

general de todo el proceso de aprendizaje y el

manejo de la dinámica del aula.

Conocimiento tecnológico (TK)

Se refiere al conocimiento de tecnologías entre

tradicionales y más avanzadas. A su vez incluye

el uso de las TIC y la continua adaptación ante

los cambios tecnológicos.

Intersecciones en el modelo TPACK

TCK

Es el conocimiento de cómo la

tecnología limita o facilita la

explicación o demostración de los

conceptos y métodos propios de la

disciplina.

TPKEs el conocimiento de las

características y el potencial de las

múltiples tecnologías disponibles

utilizadas en contextos pedagógicos.

También refiere al conocimiento sobre

cómo la enseñanza y el aprendizaje se

modifican al utilizar una tecnología en

particular.

PCK

Al considerar la pedagogía y la

disciplina en forma conjunta se

refiere al conocimiento que todo

maestro utiliza al enseñar un

contenido disciplinar

determinado.

TPACKEs el conocimiento pedagógico

y disciplinar que permite

integrar de forma consciente e

intencionada las TIC a la

construcción de un saber

tomando en cuenta los

contextos y las potencialidades

de las herramientas.

Trabajemos en el planificador item 2,1