LUCIANA TERESA QUINHONE POLI

ATENÇÃO! LIXO QUE NÃO É LIXO. O MUNDO

PRECISA DE SEU CUIDADO.

LONDRINA 2016

LUCIANA TERESA QUINHONE POLI

ATENÇÃO! LIXO QUE NÃO É LIXO. O MUNDO

PRECISA DE SEU CUIDADO.

Produção Didático-Pedagógica do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) da Secretaria de Estado da Educação, realizado junto a Universidade Estadual de Londrina (UEL).

Orientadora: Dra. Jeani Delgado Pascoal Moura.

LONDRINA 2016

Título ATENÇÃO! LIXO QUE NÃO É LIXO. O MUNDO PRECISA DE SEU CUIDADO.

Autor Luciana Teresa Quinhone Poli

Escola de Atuação Colégio Estadual Prof.ª Nadir Mendes Montanha.

Município da escola Arapongas

Núcleo Regional de Educação

Apucarana

Orientador Dra. Jeani Delgado Pascoal Moura

Instituição de Ensino Superior

UEL – Universidade Estadual de Londrina

Disciplina/Área Geografia

Produção Didático-pedagógica

Unidade Didática

Relação Interdisciplinar

Ciências e Português

Público Alvo 8º ano – Ensino Fundamental II

Formato do Material Didático:

Unidade Didática

Resumo

O tema desenvolvido nesta unidade visa despertar no aluno a sensibilização da preservação ambiental, para que perceba que está inserido no grupo de pessoas que produzem e ao mesmo tempo poluem os ambientes, podendo haver mudanças de comportamento e uma significativa conscientização. Esta unidade contribui para a reflexão sobre os resíduos sólidos na escola e entorno, buscando de forma significativa e contextualizada interagir em sua realidade. Para melhor compreender os cuidados ambientais que devem ser adquiridos, as atividades propostas buscam sensibilizar para que haja mudanças no comportamento dos alunos a fim de despertar o cuidado com o ambiente de sua vivência.

Palavras-chave Meio Ambiente-lixo-resíduos sólidos-homem

Ficha de Identificação

Apresentação

Caro leitor! Quero convidá-lo a fazer parte dessa jornada, dedicada ao meio

ambiente em que vivemos. Esse material foi cuidadosamente pensado e elaborado

para dar suporte aos professores que buscam novas maneiras de se trabalhar, no dia

a dia, assuntos pertinentes ao espaço geográfico e sua manutenção. Daí propor

atividades voltadas ao trabalho de campo, montagens de painéis com fotografias,

móbiles, caça palavras, entre outros que priorizem a observação, a reflexão e a

construção do conhecimento.

Diante das configurações do mundo atual, fica nítido a falta de preocupação

com o meio ambiente, pois vivemos uma realidade baseada no consumismo, no

descarte e no individualismo, em que o sujeito não enxerga a importância em se

preservar o meio em que se vive.

Daí o papel do professor em potencializar esse conhecimento através dos

processos de educação voltados a conscientização do indivíduo, no caso o aluno, a

fim de despertar a sensibilização para a preservação do ambiente de sua vivência,

fazendo com que o mesmo adquira hábitos de reutilização e redução dos resíduos

sólidos e reciclagem, bem como levá-los a perceber que estão inseridos no grupo de

pessoas que consomem e que poluem, podendo haver mudanças de comportamento,

pois entendemos que se houver a sensibilização dos alunos, atingiremos os pais e a

comunidade em que se vive.

Nessa concepção de educação, a finalidade é formar cidadãos capazes de

analisar e interferir na realidade, visando o bem estar do homem, em nível pessoal e

coletivo.

O objetivo desta unidade é resgatar a temática sobre resíduos sólidos,

desenvolvendo a formação de alunos críticos tendo como meta o saber geográfico.

Este tema é importante porque nossa sociedade vive na "época dos descartáveis", ou

seja, embalagens ou produtos utilizados uma só vez e que em seguida são jogados

fora. Por isso é necessário ajudar os alunos a perceberem a importância da

preservação através da reciclagem dos resíduos produzidos pela sociedade, no

âmbito econômico e natural, através de ações que procurem melhorar a qualidade de

vida e orientar o uso dos recursos naturais.

PROCEDIMENTOS

Atividade 1: APRESENTAÇÃO DO TRABALHO: ATENÇÃO! LIXO QUE NÃO É

LIXO. O MUNDO PRECISA DE SEU CUIDADO.

Tempo previsto: 4 aulas

Objetivos ou expectativa de aprendizagem: relacionar o tema em pauta com a

situação encontrada na sala de aula.

Recursos: vários tipos de lixos secos

Formas de avaliação: Observação na participação do discente tanto na parte oral

quanto na separação do lixo.

PREPARAÇÃO DO AMBIENTE

É importante que o professor prepare a sala antes que

os alunos entrem, para que tenham um impacto ao abrirem a porta e olharem a situação encontrada no

local. Isso fará com que os mesmos estranhem a cena encontrada, pois isso não é habitual acontecer. O

material a ser utilizado nesta atividade fica por conta do

professor.

COLOCAR ALGUMA INFORMAÇÃO NA PORTA DA SALA QUE OS ALUNOS ENTENDAM QUE HÁ ALGO DIFERENTE

(PODE SER ALGO RETIRADO DE EMBALAGENS OU PLACAS NÃO UTILIZADAS COMO: ATENÇÃO, PERIGO,

ALERTA, UMA CAVEIRA ENTRE OUTROS...);

GESTÃO DE RESÍDUOS E PRODUTOS PERIGOSOS – Tratamento... RESOLUÇÃO

CONAMA nº 275 de 2001

RESOLUÇÃO CONAMA nº 275, de 25 de abril de 2001 Publicada no DOU no 117-E,

de 19 de junho de 2001, Seção 1, página 80

Estabelece o código de cores para os diferentes tipos de resíduos,

a ser adotado na identificação de coletores e transportadores, bem

como nas campanhas informativas para a coleta seletiva.

O CONSELHO NACIONAL DO MEIO AMBIENTE-CONAMA, no uso

das atribuições que lhe conferem a Lei no 6.938, de 31 de agosto de 1981, e tendo

em vista o disposto na Lei no 9.605, de 12 de fevereiro de 1998, e no Decreto no

3.179, de 21 de setembro de 1999, e Considerando que a reciclagem de resíduos

deve ser incentivada, facilitada e expandida no país, para reduzir o consumo de

matérias-primas, recursos naturais não-renováveis, energia e água; Considerando a

necessidade de reduzir o crescente impacto ambiental associado à extração, geração,

beneficiamento, transporte, tratamento e destinação final de matérias- primas,

provocando o aumento de lixões e aterros sanitários; Considerando que as

campanhas de educação ambiental, providas de um sistema de identificação de fácil

visualização, de validade nacional e inspirado em formas de codificação já adotadas

Deixar os alunos entrarem na sala de aula e observarem o ambiente fazendo suas colocações;

Fazer questionamentos como: o que você sentiu ao chegar e ver a sala de aula cheia de resíduos sólidos ou lixo? Como seria você ter aula em um ambiente assim? É agradável ter um espaço tomado pelos resíduos sólidos ou lixo e o compartilhar?

Após os questionamentos, o professor explica sobre o trabalho que irá desenvolver na turma sobre o lixo que não é lixo. O mundo precisa de seu cuidado e o papel que cada um tem na sociedade.

AMPLIANDO O CONHECIMENTO

internacionalmente, sejam essenciais para efetivarem a coleta seletiva de resíduos,

viabilizando a reciclagem de materiais, resolve:

Art.1o Estabelecer o código de cores para os diferentes tipos de

resíduos, a ser adotado na identificação de coletores e transportadores, bem como

nas campanhas informativas para a coleta seletiva. Art. 2o Os programas de coleta

seletiva, criados e mantidos no âmbito de órgãos da administração pública federal,

estadual e municipal, direta e indireta, e entidades paraestatais, devem seguir o

padrão de cores estabelecido em anexo. § 1o Fica recomendada a adoção de referido

código de cores para programas de coleta seletiva estabelecidos pela iniciativa

privada, cooperativas, escolas, igrejas, organizações não-governamentais e demais

entidades interessadas. § 2o As entidades constantes no caput deste artigo terão o

prazo de até doze meses para se adaptarem aos termos desta Resolução. Art. 3o As

inscrições com os nomes dos resíduos e instruções adicionais, quanto à segregação

ou quanto ao tipo de material, não serão objeto de padronização, porém recomenda-

se a adoção das cores preta ou branca, de acordo com a necessidade de contraste

com a cor base. Art. 4o Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.

JOSÉ SARNEY FILHO - Presidente do Conselho ANEXO Padrão de cores AZUL:

papel/papelão; VERMELHO: plástico; VERDE: vidro; AMARELO: metal; PRETO:

madeira; LARANJA: resíduos perigosos; BRANCO: resíduos ambulatoriais e de

serviços de saúde; ROXO: resíduos radioativos; MARROM: resíduos orgânicos;

CINZA: resíduo geral não reciclável ou misturado, ou contaminado não passível de

separação. Este texto não substitui o publicado no DOU, de 19 de junho de 2001.

FONTE: HTTP://WWW.MMA.GOV.BR/PORT/CONAMA/LEGISLACAO/CONAMA_RES_CONS_2001_275.PDF ACESSO EM: 10 DE OUTUBRO DE 2016.

APRESENTAR PARA OS ALUNOS AS LIXEIRAS COM AS

CORES E OS TIPOS DE MATERIAIS QUE REPRESENTAM.

Utilizar o multimídia.

Significado das cores das lixeiras

Bom para o meio ambiente, bom para você, a coleta seletiva é um dos mais importantes trabalhos sociais da atualidade, pois ajuda na preservação ambiental, por isso deve começar em casa. Por isso, vamos explicar um pouco sobre as lixeiras, quais os significados das cores e como você que não tem tanto espaço pode realizar a separação do lixo e ajudar a sociedade. Vamos começar pelos significados das cores, pois cada lixeira tem referência a um tipo de material, dando como legenda cores específicas. Vamos apresentar essas cores e os tipos de materiais que elas representam. Ao todo são 9 cores: FONTE:HTTP://ECOLIXEIRAS2012.BLOGSPOT.COM.BR/2012/05/SIGNIFICADO-DAS-CORES-DAS-LIXEIRAS.HTML

ACESSO EM :10 DE OUTUBRO DE 2016.

Verde: É própria para vidro. Azul: Para materiais como papel, papelão, cartolina. Amarelo: Cor simbólica para materiais como metal, alumínio, aço. Vermelho: Materiais de plástico, isopor. Marrom: Todo o material derivado organicamente, tudo que for diretamente orgânico, pois esse tipo de material não pode ser reciclado. Preto: Materiais de madeira Cinza: Resíduos gerais que também não podem ser reciclados, como lixo hospitalar, materiais de plástico, seringas, etc. Roxo: Todo tipo de resíduo radioativo ou que representa algum perigo de infecção química. Branco: Resíduos utilizados em cirurgias e demais procedimentos hospitalares. Laranja: Resíduos que de alguma forma representam perigo.

PRATICANDO O CONHECIMENTO: separ os

materiais que estão na sala de aula de acordo

com os lixos que cada cor representa.

De modo geral, mapas conceituais são

apenas diagramas indicando relação entre conceitos ou

entre palavras que usamos para representar conceitos, um

diagrama de significados. São utilizados para facilitação, a

ordenação e a sequência hierarquizada dos conteúdos a

serem abordados, de modo a oferecer estímulos

adequados à aprendizagem. Sendo assim os mapas conceituais podem ser utilizados

como recursos em todas essas etapas, assim como na obtenção de evidências de

aprendizagem significativa, ou na avaliação da aprendizagem.

Baseado em: Marcos Antônio Moreira: Mapas conceituais e aprendizagem significativa disponível: https://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf Acesso em: 13 de outubro. 2016

Atividade 2: CONSTRUÇÃO DE MAPA CONCEITUAL

Tempo previsto: 2 aulas

Objetivos ou expectativa de aprendizagem: entender como é o processo de

elaboração e construção de um mapa conceitual.

Recursos: sulfite A4 – pincel atômico

Formas de avaliação: Observação no desempenho do discente na participação,

na construção do mapa conceitual e a explanação das ideias.

Caro professor: nessa atividade sugiro trabalhar com os discentes a elaboração de um mapa

conceitual para melhor fixação dos conteúdos apresentado sobre o meio ambiente, favorecendo

a aprendizagem que é o foco desse trabalho.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Para desenvolver está atividade vamos elaborar um mapa conceitual.

O professor irá explicar como se faz, esquematizando no quadro um mapa conceitual

sobre o lixo. (Conforme as respostas dos alunos será construído).

Em seguida, serão distribuidos dois textos sobre o lixo, que os alunos

em grupos irão fazer a leitura e selecionar as 10 palavras importantes e depois

agruparão os conceitos (que pode ser compostos por cerca de 3 palavras), de acordo

com uma lógica semântica e deverão organizá-los em uma estrutura hierárquica, do

LEMBRETE: Para melhor compreender o que são mapas conceituais e como trabalhar acesse o link:

www.cead.ufjf.br/wp-content/uploads/2015/05/media_biblioteca_mapas_

conceituais.pdf

EXEMPLO DE MAPA CONCEITUAL SOBRE RESÍDUO SÓLIDO

geral para o específico, o conceito mais incluso deve ser selecionado para título, ponto

de partida para o mapa.

Fonte: http://silescorsin.blogspot.com.br/2012/04/texto-reciclagem.html Acesso em: 13 de outubro. 2016

Texto 1

O LIXO DURA UMA ETERNIDADE

A natureza é mesmo perfeita: toda a matéria

orgânica (viva) criada por ela se decompõe rapidinho no meio ambiente, e

ainda serve para gerar mais energia! No ciclo da vida, os animais e plantas

que morrem tornam a terra mais fértil para alimentar novos seres que

virão. Mas o homem é diferente, né? Porque é o único ser vivo que produz

coisas artificiais, e que podem levar uma eternidade para se decompor!

Coisinhas como vidro, plástico, isopor, latinhas de refrigerante...

Depois que eles não têm mais uso, ganham outro nome: lixo! O

homem é o bicho mais sujinho que existe! Dê uma espiadinha no tempão

que o lixo pode ficar por aí, emporcalhando o nosso planeta:

- O papel e o papelão podem levar de 3 a 6 meses para serem absorvidos.

- Um simples chicletinho pode levar 5 anos!

- Aquelas latinhas de refrigerante levam uma vida: de 80 a 100 anos!

- O plástico pode levar até 500 anos. Mas alguns, simplesmente, não se

decompõem.

- E agora o vilão: o vidro fica um milhão de anos perturbando a natureza,

dá para acreditar? A gente nasce, morre e o vidro ainda está lá, firme e

forte.

cesso

Fonte: http://silescorsin.blogspot.com.br/2012/04/texto-reciclagem.html Acesso em: 13 de outubro. 2016

Texto 2

PARA ONDE VAI O LIXO?

Quando o caminhão de lixo passa na sua casa e recolhe os

sacos, ele tem um destino certo: os aterros sanitários. Mas antigamente,

o lixo não era tratado, e era jogado sem nenhum dó nos rios e em terrenos

baldios. Para resolver esse problema, foram criadas algumas maneiras

para tratar o lixo:

O aterro sanitário, o famoso lixão, é um buracão forrado com lonas

de plástico. Depois de jogar o lixo, a área é recoberta com uma

camadinha de terra para evitar a festa de moscas, ratos e urubus.

Os gases e o chorume (aquele líquido preto e fedido que escorre

do lixo) são coletados e tratados para não contaminar os lençóis

freáticos (as águas subterrâneas).

O problema é que esses terrenos estão se esgotando em

muitas cidades no mundo. Não tem terra que chegue para tanto lixo!

A compostagem transforma lixo orgânico em adubo, através de

processos meio complicados, mas muito eficientes. E você também

pode fazer compostagem em casa. Você já viu sua mãe colocar

cascas de ovo nas plantinhas? É porque as casquinhas se

decompõem com a ajuda de fungos e bactérias e viram um ótimo

adubo. Assim, a terra fica mais fofinha, retém mais água e favorece

o crescimento das plantas.

A incineração já não é tão legal, porque polui demais o ar. É um

jeito bom de dar fim aos resíduos perigosos, como o lixo hospitalar,

alimentos estragados e remédios vencidos. Mas para fazer isso é

preciso controlar rigorosamente os gases super poluentes

Professores, proponho que cada

equipe apresente seu mapa conceitual para a turma, sabendo

que cabe a você o papel de auxiliar e orientar os alunos em suas

montagens e apresentações.

Utilizar como base para a montagem do mapa conceitual:

palavras relacionadas e materiais recicláveis. Ex.ª: tampa de caixa de sapato,

pratos entre, descartáveis de festa, entre outros...outros...

PREPARE A PIPOCA E O SUCO

HOJE TEM FILMEEEEEEEEEE

Atividade 3: AULA EXPOSITIVA E DIALOGADA – RESÍDUOS SÓLIDOS # LIXO Tempo previsto: 7 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: perceber a diferença entre resíduos sólidos e Lixo, questões positivas e negativas relacionadas ao meio ambiente e sua postura perante o mesmo. Recursos: Multimídia - Pen drive Formas de avaliação: Observação no desempenho do discente na participação

perceptiva e oral da atividade proposta.

Professor: assista os filmes antes de passar para os

discentes, faça um levantamento das questões

relevantes e abra um espaço de tempo para que a turma

possa falar sobre os pontos relevantes do filme.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

http://www.culturaambientalnasescolas.com.br/multimidia/videos/filmes/quixote-reciclado-filme-completo Acesso

em: 15 de outubro. 2016

https://www.youtube.com/watch?v=MiuIckYJfQY Acesso em: 15 de outubro. 2016

FILME 1

QUIXOTE RECICLÁVEL

FILME 2

RESÍDUOS SÓLIDOS

Filme 1

Dom Quixote trava uma luta contra o lixo. O filme

mistura aventura e informações sobre o gerenciamento do lixo que

é um problema de cada um de nós.

Filme 2

A questão ambiental é de responsabilidade de

todos e deve ser compartilhada. É importante que as pessoas

entendam a diferença entre resíduos sólidos e lixo.

Já pensou sobre o volume da sua produção de lixo diário?

Qual a sua preocupação em relação ao lixo que produz?

Qual a diferença entre lixão e aterro?

O que é lixo e resíduos?

Em seu bairro há coleta seletiva? Você faz a seleção em casa?

O que o consumismo provoca nos dias de hoje?

Quais as consequências do consumismo para o Meio Ambiente?

Você conhece algum Catador de Material

Reciclável?

Como é o seu trabalho? Sua vida?

QUESTIONAMENTOS

A SEREM ABORDADOS

(É importante valorizar as questões levantados pelos

discentes)

FAZER UM BREVE COMENTÁRIO SOBRE OS VÍDEOS E A

RELAÇÃO EXISTENTE

SUGESTÃO: No próprio quadro de giz fazer uma divisão ao meio e escrever em cada uma das partes; PONTOS POSITIVOS e PONTOS NEGATIVOS. Instigar os discentes a falarem sobre suas observações e levantamento de questões referente aos dois filmes.

Pegada Ecológica? O que é isso?

Você já parou para pensar que a forma como vivemos deixa

marcas no meio ambiente? É isso mesmo, nossa caminhada pela Terra deixa

“rastros”, “pegadas”, que podem ser maiores ou menores, dependendo de como

caminhamos. A Pegada Ecológica é uma metodologia de contabilidade ambiental que

avalia a pressão do consumo das populações humanas sobre os recursos naturais.

Expressada em hectares globais (gha), permite comparar diferentes padrões de

consumo e verificar se estão dentro da capacidade ecológica do planeta. Um hectare

global significa um hectare de produtividade média mundial para terras e

Águas produtivas em um ano. Já a biocapacidade, representa a capacidade dos

ecossistemas em produzir recursos úteis e absorver os resíduos gerados pelo ser

humano.

Sendo assim, a Pegada Ecológica contabiliza os recursos naturais

biológicos renováveis (grãos e vegetais, carne, peixes, madeira e fibras, energia

renovável etc.), segmentados em Agricultura, Pastagens, Florestas, Pesca, Área

Construída e Energia e Absorção de Dióxido de Carbono (CO2).

Fonte: http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/especiais/pegada_ecologica/o_que_e_pegada_ecologica/ Acesso em: 15 de outubro. 2016

PRATICANDO O CONHECIMENTO: Calcular a Pegada ecológica (individual) utilizando a sala de

multimídia e acessando o site: http://www.pegadaecologica.org.br/2015/index.php

Acesso em: 16 de outubro. 2016

AMPLIANDO O CONHECIMENTO

ENCERRE ESSA ATIVIDADE

COM ESTE QUESTIONAMENTO E DANDO ESPAÇO DE TEMPO PARA OS DISCENTES RESPONDEREM

O QUE APRENDEU NESTA AULA?

MATERIAL DE APOIO

https://www.youtube.com/watch?v=KIV3ASpM19M

https://www.youtube.com/watc?v=yAHWGE7SZqs

https://www.youtube.com/watc?v=UUtN-dJEwLc

https://www.portaleducacao.com.br/biologia/artigos/49670/residuos-

solidos-e-seus-impactos-socioambientais/

Atividade 4: TEXTO INFORMATIVO E ATIVIDADE GRÁFICA: CAÇA- PALAVRAS Tempo previsto: 1 aula Objetivos ou expectativa de aprendizagem: captar o tema central do texto e relacionar as palavras em destaque com a aprendizagem adquirida Recursos: sulfite A4

Formas de avaliação: Observação no desempenho do discente na realização da

atividade proposta, levando em conta os questionamentos levantados, a

participação e a resolução da atividade.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

ATIVIDADE:

Encontre no diagrama as palavras destacadas no texto:

Catadores de Materiais Recicláveis

Professor: leia o texto antes da aplicação da atividade gráfica,

faça um levantamento das questões relevantes e abra um

espaço de tempo para troca de informações.

Texto Catadores de Materiais Recicláveis

Os catadores de matérias reutilizáveis desempenham papel

fundamental na implementação da Política nacional de Resíduos

Sólidos (PNRS), com destaque para a gestão integrada dos resíduos

sólidos. De modo geral, atuam nas atividades da coleta seletiva, triagem,

classificação, processamento e comercialização dos resíduos

reutilizáveis e recicláveis, contribuindo de forma significativa para a

cadeia produtiva da reciclagem.

Sua atuação, em muitos casos realizada sob condições precárias

de trabalho, se dá individualmente, de forma autônoma e dispersa nas

ruas e em lixões, como também, coletivamente, por meio da organização

produtiva em cooperativas e associações.

A atuação dos catadores de materiais reutilizáveis e recicláveis, cuja atividade profissional é reconhecida pelo ministério do Trabalho e Emprego desde 2002, segundo a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO), contribui para o aumento da vida útil dos aterros sanitários e para a diminuição da demanda por recursos naturais, na medida em que abastece as indústrias recicladoras para reinserção dos resíduos em suas ou em outras cadeias produtivas, em substituição ao uso de matérias-primas virgem.

A PNRS atribui destaque à importância dos catadores na gestão integra dos resíduos sólidos, estabelecendo como alguns de seus princípios o “reconhecimento do resíduo sólido reutilizável e reciclável como um bem econômico e de valor social, gerador de trabalho e renda e promotor de cidadania” e a “responsabilidade compartilhada pelo ciclo de vida dos produtos”.

Além disso, a PNRS incentiva a criação e o desenvolvimento de cooperativas ou de outras formas de associação de catadores de materiais reutilizáveis e recicláveis e define que sua participação nos sistemas de coleta seletiva e de logística reversa deverá ser priorizada. A esse respeito, destaca-se a Lei nº 11.445/2007, que estabelece as diretrizes nacionais para o saneamento básico, na qual já havia sido estabelecida a contratação de cooperativas e associações de catadores de materiais recicláveis, por parte do titular dos serviços públicos de limpeza urbana e manejo de resíduos sólidos, dispensáveis de licitação.

O fortalecimento da organização produtiva dos catadores em cooperativas e associações com base nos princípios da autogestão, da economia solidária e do acesso a oportunidades de trabalho decente representa, portanto, um passo fundamental par ampliar o leque de atuação desta categoria profissional na implementação da PNRS, em especial na cadeia produtiva de reciclagem, traduzindo-se em oportunidades de geração de renda e de negócios, dentre os quais, a comercialização em rede, a prestação de serviços, a logística reversa e a verticalização da produção.

Confira a atividade gráfica antes da aplicação. Esta pode ser realizada

individualmente ou em grupos pequenos.

Caça Palavras

Importantes conquistas têm sido alcançadas para o fortalecimento

da atuação dos catadores com melhorias das condições, o que, por sua vez, contribui para aprimorar a atuação desse segmento na implementação da PNRS. O governo federal vem atuando no apoio e na promoção do fortalecimento das cooperativas e associações de catadores de materiais reutilizáveis e recicláveis, por meio de um conjunto de ações empreendidas por diferentes órgãos, o que requer articulação e integração entre ações de cunho social, ambiental e de ordem econômica.

Fonte:http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/residuos-solidos/catadores-de-materiais-reciclaveis Acesso em: 18 de outubro. 2016

Q W C M X G C V B N M H Y T R E U L I O P J Ç

E R C A T E R R O S S A N I T A R I O S O V G

B G T T R S E W Q Y J H U I O P Ç C M N P Y O

C A X E Z T D S A G F D S H Y J U I L O O P V

O R F R X A S S O C I A Ç O E S V T C R R T E

O R F I D O E O P L K Ç H Y T R V A B F T R R

P E D A M B I E N T A L V T C D E Ç T G U D N

E E D S S A W V C T Y G F R R R F A N U N T O

R E S P O N S A B I L I D A D E B O T F I D F

A R V R F G H N B V T G J B I U R Y O Q D D E

T C D I R E T R I Z E S A A V T E C R R A I D

I V F M A T E R I A I S R L V I C Ç G O D T E

V E N A B C X R F D Y H T H B L I F A V E E R

A C F S V T G F D U I O C O P I C H N B S E A

S O C I A L E D S T F G U B V Z L C I L O P L

I N T E G R A Ç A O F D L V C A A E Z R T R G

O O Q A S D F G A X Z T A B V V G R A B V O T

O M C A T A D O R E S T Ç R V E E N Ç V R D P

L I O U R E P Ç F V C E A T G I M N A K A U P

E C V C D S T R E N H F O N F S I Y O E W Ç H

P A R T C I P A Ç A O V C X S A L F C B G A T

B R E S I D U O S S O L I D O S V F D S C O B

Encontre no diagrama as palavras em destaque no texto

Atividade 5: PALESTRA E TROCA DE INFORMAÇÕES Tempo previsto: 4 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: entender a necessidade de mudança de hábitos e atitudes e valorizar os Catadores de Materiais Recicláveis Recursos: sulfite A4 Formas de avaliação: Observação, atenção e participação do discente durante

a palestra e envolvimento na atividade proposta.

Professor:

Converse com a turma sobre a atividade proposta e o tema a ser desenvolvido;

Busque um profissional da área que tenha didática e linguajar adequado para desenvolver o tema;

Convide um Catador de Material Reciclável para dar depoimento de como é o seu trabalho, dificuldades, expectativas e amparo da população e poder público;

É importante ressaltar aos discentes a pertinência do tema, a interação e o levantamento de questões para serem abordadas;

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

DEFINIÇÃO: Palestra é a exposição de certas ideias por parte de alguém.

É uma prática bem comum do meio acadêmico. Quem realiza é um

palestrante e, normalmente, trata-se de um indivíduo com amplos

conhecimentos de um tema e que deseja passar a determinado público.

ASSUNTOS A SEREM ABORDADOS NA PALESTRA

Como é o gerenciamento da questão

do lixo no município e como é o

destino;

Há coleta seletiva no município e como

é o local;

Leis que regem a questão do lixão,

aterro sanitário, lixo e resíduos sólidos;

Qual o papel que cada pessoa precisa

desenvolver perante a questão da produção de lixo e resíduos sólidos;

No município há cooperativa ou outras formas de amparo para os Catadores

de materiais Recicláveis;

Como é o trabalho dos Catadores de Materiais Recicláveis (expectativas,

dificuldades e amparo da população e poder público;

No espaço escolar como é tratado esse assunto.

IMPORTANTE

Verificar como são as questões ambientais (lixão,

aterro sanitário, lixo, resíduos sólidos) no

município onde a escola de aplicação está inserida e

fica a critério do professor acrescentar ou tirar

questionamentos a serem abordados na palestra.

Os conceitos dos Rs nasceu após a segunda guerra mundial onde

países sofriam com a escassez de produtos industrializados. Com o passar do tempo

e com a maior conscientização ambiental da humanidade esses conceitos foram

sendo repensados para serem mais abrangentes em termos de sustentabilidade.

Fonte: http://www.obyambiental.com/8-rs-da-sustentabilidade/ Acesso em: 19 de outubro. 2016

AMPLIANDO O CONHECIMENTO: 8 Rs DA SUSTENTABILIDADE

1- Refletir: Lembre-se de que qualquer ato de consumo causa impactos do

consumo no planeta. Procure potencializar os impactos positivos e minimizar os

negativos;

2- Reduzir: Evite desperdícios de produtos, serviços, água e energia;

3- Reutilizar: Use até o fim, não compre novo por impulso. Invente, inove, use de

outra maneira.

4 – Reciclar: Mais de 800 mil famílias vivem da reciclagem hoje no Brasil. Separe

em casa o lixo sujo do limpo. Só descarte na coleta comum o sujo. Entregue o

limpo na reciclagem ou para o catador;

5 – Respeitar: A si mesmo, o seu trabalho, as pessoas e o meio ambiente.

6 – Reparar: Quebrou? Conserte.

7 – Responsabilizar-se: Por você, pelos impactos bons e ruins de seus atos,

pelas pessoas, por sua cidade;

8 – Repassar: As informações que você tiver e que ajudam na prática do

consumo consciente. Retuite, reenvie e-mails.

Material de apoio

https://www.youtube.com/watch?v=TPaRa8eruvc

https://www.youtube.com/watch?v=JAvRK1dO8AE

http://www.cenedcursos.com.br/meio-ambiente/lixo-urbano-problema-

social/

http://www.ceasa.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=

362

http://www.mncr.org.br/

Interligar a atividade com a

disciplina de História

(conhecer a trajetória das

conquistas, lutas, leis

adquiridas e as perspectivas

futuras)

Sugestão

PRATICANDO O CONHECIMENTO: Apadrinhar o Catador de Material Reciclável da palestra

fazendo na escola um ponto de coleta seletiva.

Professor: Escolher o dia juntamente com os alunos para que o

Catador de Material Reciclável possa passar na escola e fazer a

coleta dos materiais. Esta coleta pode ser realizada no período

do projeto ou durante o ano letivo.

Fonte: http://www.suapesquisa.com/o_que_e/residuos_solidos.htm Acesso em: 24 de outubro. 2016

Atividade 6: PESQUISA DE CAMPO Tempo previsto: 6 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: perceber a relação existente entre o meio ambiente e o homem. Recursos: transporte – um sítio ou chácara Formas de avaliação: Observação a atenção e participação do discente durante

a pesquisa de campo

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

O que é a Aula de Campo?

A aula de campo, constitui-se numa prática de fundamental relevância para a

compreensão e leitura do espaço geográfico, principalmente, pela possibilidade que

estabeleceu entre teoria e prática.

Fonte: http://conviteageografia.blogs.sapo.pt/5552.html Acesso em: 20 de outubro. 2016

AMPLIANDO O CONHECIMENTO

Texto 1 RESÍDUOS SÓLIDOS

Definição: Os resíduos sólidos são partes de resíduos que são gerados após a produção, utilização ou transformação de bens de consumos (exemplos: computadores, automóveis, televisores, aparelhos celulares, eletrodomésticos, etc.). Fonte de produção: Grande parte destes resíduos é produzida nos grandes centros urbanos. São originários, principalmente, de residências, escolas, indústrias e construção civil. Coleta seletiva e reciclagem: Muitos destes resíduos sólidos são compostos de materiais recicláveis e podem retornar a cadeia de produção, gerando renda para trabalhadores e lucro para empresas. Para que isto ocorra, é necessário que haja nas cidades um bom sistema de coleta seletiva e reciclagem de lixo. Cidades que não praticam este tipo de processo, jogando todo tipo de resíduo sólido em aterros sanitários, acabam poluindo o meio ambiente. Isto ocorre, pois, muitos resíduos sólidos levam décadas ou até séculos para serem decompostos. Resíduos sólidos perigosos: Alguns tipos de resíduos sólidos são altamente perigosos para o meio ambiente e merecem um sistema de coleta e reciclagem rigorosos. Podemos citar como exemplos, as pilhas e baterias de celulares que são formadas por compostos químicos com alta capacidade de poluição e toxidades para o solo e água.

Fonte:http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/desenvolvimento/obsolescencia-programada-os-produtos-sao-feitos-para-durar-pouco-778525.shtml Acesso em: 24 de outubro. 2016

FONTE: HTTP://WWW.LACON.UERJ.BR/SITES/DEFAULT/FILES/IMAGECACHE/IMGNOTICIA/URL_0.JPG Acesso em:

02 de novembro. 2016

LOCAL DA AULA DE CAMPO

Fazenda Bimini – Rodovia PR 170 entre Rolândia e São Martinho

Temas da palestra: Resíduos Sólidos e Obsolescência programada

Endereço eletrônico da fazenda: https://www.facebook.com/pages/Fazenda-Bimini/205691029557504

Texto 2

OBSOLESCÊNCIA PROGRAMADA

Trata-se de uma estratégia de empresas que programam o tempo de

vida útil de seus produtos para que durem menos do que a tecnologia permite. Assim,

eles se tornam ultrapassados em pouco tempo, motivando o consumidor a comprar um

novo modelo.

Os casos mais comuns de obsolescência programada ocorrem com

eletrônicos, eletrodomésticos e automóveis. É algo relativamente novo: até a década de 20, as

empresas desenhavam seus produtos para que durassem o máximo possível. A crise econômica

de 1929 e a explosão do consumo em massa nos anos 50 mudaram a mentalidade e consagraram

essa tática. É uma estratégia "secreta" dos fabricantes para estimular o consumo desenfreado.

Para que a aula de campo seja segura, é

necessário que o professor conheça o local

onde será realizada a atividade, que troque

informações de seus objetivos em relação a

aprendizagem e combine os conteúdos à serem

abordados com as pessoas que farão a recepção

e explanação do tema.

ENCERRE ESSA ATIVIDADE COM ESTE QUESTIONAMENTO

O QUE APRENDEU NESTA AULA?

Professor:

Converse com a turma sobre a proposta da atividade: AULA DE CAMPO Apresente o local onde será a visita, os conteúdos a serem estudados e

as observações a serem realizadas É importante ressaltar a importância da observação, levantamento de

questões e troca de informações Montar um bilhete detalhando a atividade a ser realizada, objetivo, local,

data, horário de saída e retorno para que os familiares ou responsáveis possam autorizar a saída do discente

Alerte os discentes sobre o comportamento, conduta, acessórios à serem utilizados (garrafa de água, boné, tênis, protetor solar, repelente entre outros)

Verifique com antecedência a questão do transporte Reservar uma aula para conversar com os discentes sobre as

observações, questionamentos, questões levantadas e pontos positivos e negativos.

Reservar uma aula para conversar com os discentes sobre as observações, questionamentos, questões levantadas e pontos positivos e negativos.

Atividade 7: PAINEL COM FOTOGRAFIAS Tempo previsto: 4 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: que os discentes consigam registrar por meio de fotografias os espaços da instituição e fazer o confronto entre os pontos levantados. Recursos: máquina fotográfica ou celular – multimídia Formas de avaliação: Observação no processo de participação, questionamentos e no levantamento das informações.

Professor:

Converse com a turma sobre a proposta

da atividade de registrar por meio de

fotografias os espaços do ambiente

escolar mostrando como é o antes e o

depois do intervalo;

É importante ressaltar o quanto há de

interferência das pessoas na qualidade

dos ambientes após serem utilizados;

Combine com a turma os espaços que

serão analisados;

Divida as equipes;

Valorize a participação, o levantamento

de dados e as questões apresentadas.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Dividir a turma em equipes, sendo que o professor pode especificar os

grupos ou a turma entra em acordo com o professor e faz os grupos;

Nomear os espaços da instituição que serão observados e fotografados;

Selecionar as fotos (quantia de fotos por equipe) para a exposição digital;

Utilizar o multimídia para passar as fotos e fazer as observações e

questionamentos;

O professor deverá dar um espaço de tempo para que possa acontecer essa

atividade.

Sugestão

Interligar a atividade com a

disciplina de Ciências (os benefícios

e malefícios para o corpo humano

em relação aos ambientes

escolares, limpeza, organização,

cuidados e utilização);

UTILIZE A SALA DE

MULTIMÍDIA PARA NÃO GERAR

RESÍDUOS SÓLIDOS..........

Atividade 8: PESQUISA NA INTERNET – A ENCRENCA DO LIXO Tempo previsto: 2 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: responder a pesquisa e perceber as atitudes realizadas pelas pessoas diariamente que prejudicam o meio onde vive. Recursos: sala multimídia - internet Formas de avaliação: Observação e integração com os estudantes nas

questões e respostas apresentadas no questionário on-line.

Professor:

Converse com a turma sobre a atividade a ser

desenvolvida no laboratório de informática;

Estabelece os critérios de desenvolvimento da

atividade e de comportamento na sala de

informática;

A atividade poderá ser realizada individualmente ou

em grupos de dois integrantes;

Valorize o desempenho, comprometimento e

questões abordadas dos educandos.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

LINK DA PESQUISA – A ENCRENCA DO LIXO

http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/testes/encrenca-lixo.shtml Acesso em: 04 de novembro. 2016

Acesse o link da pesquisa antes de aplicar a

atividade para os discentes, faça um

levantamento das questões apresentadas e

abra espaços para que a turma possa falar

sobre o assunto.

Atividade 9: MÓBILE DO PERÍODO DE DECOMPOSIÇÃO DOS OBJETOS – PRESENTE DA NATUREZA Tempo previsto: 6 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: perceber o quanto a natureza é agredida quando descartamos objetos em qualquer espaço e o tempo desta decomposição. Recursos: Formas de avaliação: Observação no processo de construção do móbile e

envolvimento em cada etapa.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

AMPLIANDO O CONHECIMENTO

Política Nacional de Resíduos Sólidos

A Lei nº 12.305/10, que institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos

(PNRS) é bastante atual e contém instrumentos importantes para permitir o avanço

necessário ao País no enfrentamento dos principais problemas ambientais, sociais e

econômicos decorrentes do manejo inadequado dos resíduos sólidos.

Prevê a prevenção e a redução na geração de resíduos, tendo como

proposta a prática de hábitos de consumo sustentável e um conjunto de instrumentos para

propiciar o aumento da reciclagem e da reutilização dos resíduos sólidos (aquilo que tem

valor econômico e pode ser reciclado ou reaproveitado) e a destinação ambientalmente

adequada dos rejeitos (aquilo que não pode ser reciclado ou reutilizado).

Institui a responsabilidade compartilhada dos geradores de resíduos: dos

fabricantes, importadores, distribuidores, comerciantes, o cidadão e titulares de serviços de

manejo dos resíduos sólidos urbanos na Logística Reversa dos resíduos e embalagens pós-

consumo e pós-consumo.

Cria metas importantes que irão contribuir para a eliminação dos lixões e

institui instrumentos de planejamento nos níveis nacional, estadual, microrregional,

intermunicipal e metropolitano e municipal; além de impor que os particulares elaborem seus

Planos de Gerenciamento de Resíduos Sólidos.

Fonte:http://www.mma.gov.br/pol%C3%ADtica-de-res%C3%ADduos-s%C3%B3lidos Acesso em: 07 de novembro. 2016

Professor:

Converse com a turma sobre a proposta da

atividade: montagem de um móbile com o tempo de

decomposição dos objetos;

A intenção deste trabalho é como se o Planeta

Terra estivesse dando presentes para as pessoas;

É importante haver uma pesquisa sobre o tempo de

decomposição;

Atividade pode ser realizada em grupo (a quantia

de membros dos grupos a critério do professor ou

em acordo com a turma);

Valorizar a criatividade dos discentes e o trabalho

desenvolvido.

Também coloca o Brasil em patamar de igualdade aos principais países

desenvolvidos no que concerne ao marco legal e inova com a inclusão de catadoras e

catadores de materiais recicláveis e reutilizáveis, tanto na Logística Reversa quando na

Coleta Seletiva.

Além disso, os instrumentos da PNRS ajudarão o Brasil a atingir uma das

metas do Plano Nacional sobre Mudança do Clima, que é de alcançar o índice de

reciclagem de resíduos de 20% em 2015.

PARA SABER MAIS

Decomposição do lixo na natureza

Estamos vivemos em um planeta onde a natureza é

profundamente agredida, todos os dias. Toneladas de matérias prima,

provenientes dos mais diferentes lugares, são industrializadas e consumidas

gerando rejeitos e resíduos, que são comumente chamados de lixo. No dicionário,

a palavra lixo é definida como sujeira, imundice, coisas inúteis, velhas, sem valor.

Lixo, na linguagem técnica, é sinônimo de resíduos sólidos e é representado por

materiais descartados pelas atividades humanas.

Com o crescimento acelerado das metrópoles, as áreas

disponíveis para colocar o lixo se tornassem escassas. Até hoje, no Brasil, a maior

parte dos resíduos recolhidos nos centros urbanos é simplesmente jogada sem

qualquer cuidado em depósitos existentes nas periferias das cidades, ou são até

mesmo descartados em qualquer lugar, onde vão entrar em estado de

decomposição e gerar uma série de malefícios ao meio ambiente.

Segundo o professor de Bioquímica, Marcelo Trindade, a

decomposição é um estágio em que a matéria se desintegra gradualmente, e isso

faz com que ela perca a sua funcionalidade.

Alguns materiais levam muito tempo para desaparecerem do meio

ambiente, trazendo sérios problemas para o solo e até para a nossa saúde. Por

isso, é muito importante repensarmos o constante hábito de poluir as ruas, pois

até mesmo aquele papelzinho de bom que achamos insignificante e jogamos na

rua pode significar anos e anos de poluição.

Não jogar lixo nas ruas é um dever básico do cidadão. Pessoas

conscientes fazem a sua parte para que a cidade fique limpa e bonita. Faça a sua!

Fonte: https://cincoerres.wordpress.com/2010/05/06/decomposicao-do-lixo-na-natureza/ Acesso em: 07 de

novembro. 2016

Fonte: https://cincoerres.wordpress.com/2010/05/06/decomposicao-do-lixo-na-natureza/ Acesso em: 07 de novembro. 2016

Conheça o tempo de decomposição de alguns resíduos sólidos

MONTAGEM DO MÓBILE

Dividir a turma em equipes, sendo que o professor pode especificar os

grupos ou a turma entra em acordo com o professor e faz os grupos;

Fazer um levantamento dos objetos e o tempo de decomposição;

Especificar quais os objetos que farão parte do móbile e as informações

necessárias;

Observar os espaços existentes na escola para verificar o lugar mais

adequado para a exposição do móbile (procurar um lugar onde o fluxo de

pessoas é mais intenso, de visibilidade e perto da entrada)

Cada equipe monta um esquema de montagem do móbile e faz a

apresentação para a turma e entram num consenso para fazer a montagem

oficial do móbile;

Utilizar matérias recicláveis;

Fazer uma frase como se o Planeta Terra estivesse dando um presente para

as pessoas.

MATERIAL DE APOIO:

http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-

ensino/acompanhando-decomposicao-materiais.htm

http://www.suapesquisa.com/meio_ambiente/tempo_decomposicao.htm

http://naturezaepaz.blogspot.com.br/2009/02/tempo-de-decomposicao-

do-lixo.html

http://www.setorreciclagem.com.br/3rs/qual-o-tempo-de-decomposicao-

dos-materiais/

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Atividade 10: COMPOSIÇÃO DE PARÓDIAS (tema: lixo e resíduos sólidos) Tempo previsto: 5 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: que os discentes consigam compor a paródia relacionando o tema com os conteúdos estudados Recursos: sulfite A4 – rádio – internet - impressão Formas de avaliação: Observação no processo de construção da paródia,

pertinência ao tema proposto e a apresentação da paródia.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Professor:

Converse com a turma sobre a proposta da

atividade (composição da paródia)

sensibilizando-a para a aplicação do

conhecimento adquirido e a criticidade;

Os gêneros ou ritmos para a construção da

paródia podem ser delimitadas ou não;

É importante ressaltar a importância da

pertinência ao tema:

Atividade realizada em grupo (a quantia de

membros dos grupos a critério do professor ou

em acordo com a turma);

Valorizar a criatividade dos discentes e o

trabalho desenvolvido.

COMPOSIÇÃO DA PARÓDIA:

Dividir a turma em equipes, sendo que o professor pode especificar os grupos

ou a turma entra em acordo com o professor e faz os grupos;

Abrir um espaço de tempo para conversar sobre o texto a ser escrito (se houver

o trabalho conjunto com o professor da disciplina de Português, este fica com

a responsabilidade das explicações;

Escolher as músicas e ritmos de base do trabalho;

Imprimir as letras das músicas;

Montagem das paródias pelos discentes;

Correção dos textos quanto a estrutura e pertinência ao tema Resíduos

Sólidos;

Apresentação das paródias para a turma.

O que é uma Paródia:

Paródia consiste na recriação de uma obra já existente, a partir de

um ponto de vista predominante cômico. A paródia também pode transmitir um

teor crítico, irônico ou satírico sobre a obra parodiada, através de alterações no

texto ou imagem do produto original, por exemplo.

Fonte: https://www.significados.com.br/parodia/ Acesso em: 12 de novembro 2016

AMPLIANDO O CONHECIMENTO:

Fonte: http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/residuos-perigosos/logistica-reversa Acesso em:

20 de novembro. 2016

Logística Reversa

Entre outros princípios e instrumentos introduzidos pela

Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS), Lei nº 12.305, de 2 de

agosto de 2010, e seu regulamento, Decreto Nº 7.404 de 23 de

dezembro de 2010, destacam-se a responsabilidade compartilhada pelo

ciclo de vida dos produtos e a logística reversa.

Nos termos da PNRS, a responsabilidade compartilhada

pelo ciclo de vida dos produtos é o "conjunto de atribuições

individualizadas e encadeadas dos fabricantes, importadores,

distribuidores e comerciantes, dos consumidores e dos titulares dos

serviços públicos de limpeza urbana e de manejo dos resíduos sólidos,

para minimizar o volume de resíduos sólidos e rejeitos gerados, bem

como para reduzir os impactos causados à saúde humana e à qualidade

ambiental decorrentes do ciclo de vida dos produtos, nos termos desta

Lei."

A logística reversa é um dos instrumentos para

aplicação da responsabilidade compartilhado pelo ciclo de vida dos

produtos. A PNRS define a logística reversa como um “instrumento de

desenvolvimento econômico e social caracterizado por um conjunto de

ações, procedimentos e meios destinados a viabilizar a coleta e a

restituição dos resíduos sólidos ao setor empresarial, para

reaproveitamento, em seu ciclo ou em outros ciclos produtivos, ou outra

destinação final ambientalmente adequada. ”

MATERIAL DE APOIO http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=12877 http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/genero-textual-parodia https://www.youtube.com/watch?v=bNTX0MijuJM

Interligar a atividade com a disciplina de Português (o que é uma paródia, como escrever, os elementos

necessários deste tipo de texto e correção);

Orientações / Recomendações

Para um melhor desenvolvimento dessa unidade didática, as

atividades proposta nesse material busca contextualizar os conteúdos com as

questões ambientais e geopolíticas, levá-lo a compreender que as

transformações sofridas no espaço geográfico, sejam elas, sócias, econômicas

e ambientais, estão presentes também na sua realidade e em realidades

distantes e que ações simples contribuem para mudanças significativas em

escala local e global.

Recomenda-se que o professor busque analisar todas as

atividades propostas, de acordo com a sua realidade. Portanto, as

orientações/recomendações, aqui mencionadas tem o propósito de contribuir

para com o trabalho docente e permitir ao aluno o direito à aprendizagem de

forma eficaz.

De acordo com as Diretrizes Curriculares a E.B.P (2008), os alunos

possuem suas especificidades individuais e ritmos diferentes no processo educacional

e por isso, deve-se traçar caminhos alternativos com vistas à aprendizagem de todos.

Seguindo esse pressuposto, a presente unidade didática foi elaborada pensando que

o processo avaliativo ocorra de forma contínua, diagnóstica, permanente, formativa e

processual.

Assim espera-se que as atividades propostas nesse material,

permitam aos educandos desenvolver novas habilidades e aprendizagem

compreendendo a importância de se defender e preservar o ambiente em que vive.

Avaliação

Conteúdos

* Política Nacional dos Resíduos Sólidos.

* Diferença entre resíduos sólidos e lixo.

* Resíduos Sólidos e seus impactos no meio ambiente.

* Código das cores e reciclagem.

* Separação e coleta seletiva.

* Pegada Ecológica.

* Obsolescência programada.

* Catadores de materiais recicláveis.

* Os 8rs da sustentabilidade.

* Saída de campo – Resíduos Sólidos e Obsolescência programada

* Decomposição dos resíduos sólidos.

REFERÊNCIAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10.004. Resíduos Sólidos:classificação. Rio de Janeiro: Associação Brasileira de Normas Técnicas, 2004. DIAS, Genebaldo Freire. Pegada Ecológica e sustentabilidade humana. 1ª ed., São Paulo: Gaia, 2002. http://www.mma.gov.br/port/conama/legislacao/CONAMA_RES_CONS_2001_275.pdf acesso em: 10 de outubro de 2016. http://ecolixeiras2012.blogspot.com.br/2012/05/significado-das-cores-das-lixeiras.html acesso em :10 de outubro de 2016. Baseado em: Marcos Antônio Moreira: Mapas conceituais e aprendizagem significativa disponível: https://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf Acesso em: 13 de outubro. 2016 http://silescorsin.blogspot.com.br/2012/04/texto-reciclagem.html Acesso em: 13 de outubro. 2016 http://www.culturaambientalnasescolas.com.br/multimidia/videos/filmes/quixote-reciclado-filme-completo Acesso em: 15 de outubro. 2016 https://www.youtube.com/watch?v=MiuIckYJfQY Acesso em: 15 de outubro. 2016 http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/especiais/pegada_ecologica/o_que_e_pegada_ecologica/ Acesso em: 15 de outubro. 2016 http://www.pegadaecologica.org.br/2015/index.php Acesso em: 16 de outubro. 2016 http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/residuos-solidos/catadores-de-materiais-reciclaveis Acesso em: 18 de outubro. 2016 http://www.obyambiental.com/8-rs-da-sustentabilidade/ Acesso em: 19 de outubro. 2016 http://conviteageografia.blogs.sapo.pt/5552.html Acesso em: 20 de outubro. 2016 http://www.suapesquisa.com/o_que_e/residuos_solidos.htm Acesso em: 24 de outubro. 2016 http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/desenvolvimento/obsolescencia-programada-os-produtos-sao-feitos-para-durar-pouco-778525.shtml Acesso em: 24 de outubro. 2016 http://www.lacon.uerj.br/sites/default/files/imagecache/imgnoticia/url_0.jpg Acesso em: 02 de novembro. 2016

http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/testes/encrenca-lixo.shtml Acesso em: 04 de novembro. 2016 http://www.mma.gov.br/pol%C3%ADtica-de-res%C3%ADduos-s%C3%B3lidos Acesso em: 07 de novembro. 2016 https://cincoerres.wordpress.com/2010/05/06/decomposicao-do-lixo-na-natureza/ Acesso em: 07 de novembro. 2016 https://cincoerres.wordpress.com/2010/05/06/decomposicao-do-lixo-na-natureza/ Acesso em: 07 de novembro. 2016 https://cincoerres.wordpress.com/2010/05/06/decomposicao-do-lixo-na-natureza/ Acesso em: 07 de novembro. 2016 https://www.significados.com.br/parodia/ Acesso em: 12 de novembro 2016 http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/residuos-perigosos/logistica-reversa Acesso em: 20 de novembro. 2016

PROFESSOR

O Planeta terra agradece pela parceria

OBRIGADA

Professora Luciana