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Instituto Bilingue Santillana del Mar

Los pilares del aprendizaje

Alejandra Ruiz Wong

2do secundaria

06 de octubre de 2009

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Indice

Portada………………………………………………..pg.1

Indice…………………………………………………..pg.2

Introducción…………………………………………..pg.3

Los pilares del aprendizaje…………………………pg.4 -6

Conclusión……………………………………………pg.7

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Introducción

Los pilares del aprendizaje son cuatro:

Aprender a ser

Aprender a convivir

Aprender a conocer

Aprender a hacer

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Los pilares del aprendizaje

Aprender a ser

¿ Que significa aprender a ser? La sociedad demanda que la escuela

forme personas integras y buenos ciudadanos, que eduque para la

vida plena de cada uno y de todos, que lo haga conforme a su

dignidad de persona y a las necesidades del mundo actual. Es un

proceso que puede impulsar la escuela proponiendo distintas maneras

en que cada uno desarrolle plenamente su identidad personal, que

descubra los aspectos de su personalidad que lo hacen único e

irrepetible, a la par de identificar los que los unen a un grupo de

pertenencia.

Requiere de la practica de valores como la justicia, la solidaridad y la

responsabilidad, entre otros; implica saber tomar decisiones en forma

razonada, voluntaria y etica; saber vivir libre y responsablemente.

La visión, la audición y el desarrollo motor.

Éstos son los tres pilares sobre los que se basa la atención en el aula

y las habilidades necesarias para poder leer, escribir, y realizar todas

las tareas escolares.

Por esta razón, para una terapia completa, debemos revisar estas tres

áreas en el niño y descartar problemas en las mismas o solucionarlos

cuando están ahí.

- Para la visión necesitamos un buen optometrista comportamental

(también llamado "optometrista del desarrollo").

Todos los niños pasan por pruebas de agudeza visual por parte del

pediatra o un oftalmólogo, quienes se ocupan de mirar que el ojo está

sano y la agudeza visual es buena. Pero tras esta evaluación, es

necesario ver cómo utiliza el niño los dos ojos de forma conjunta, si es

capaz de realizar los movimientos oculares necesarios para leer y

escribir y si su cerebro interpreta bien la información y consigue que

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las dos imágenes de los dos ojos se fundan en una sola y los ojos

puedan converger cómodamente en un punto para poder leer y

escribir... entre otras muchas cosas más... Todo esto lo evalúa y lo

trata el optometrista comportamental.

- En el caso de la audición pasa algo parecido.

El otorrinolaringólogo o el pediatra miden si el niño "oye" o no... les

preocupa que pueda haber una sordera. Pero no suelen considerar

distorsiones a la hora de escuchar, si el niño percibe bien todas las

frecuencias para poder hablar, leer y escribir con comodidad (el oído

tiene mucho que hacer aquí también aunque nos sorprenda). Esto es

esencial para poder prestar atención en el colegio, y unas distorsiones

en la audición (sobre todo si hay hiperaudición en alguna de las

frecuencias) pueden afectar seriamente no sólo la atención sino

también el comportamiento dada su importante incidencia en nuestro

estado de ánimo.

Para examinar y tratar estos problemas, es necesario acudir a un

reeducador auditivo de los métodos Berard o Tomatis.

- En cuanto al desarrollo motor... éste marca el nivel de desarrollo y

madurez general del cerebro del niño. Y determinará directamente sus

habilidades en todos los campos.

Por esto hay que evaluar si es correcto o si han quedado lagunas en el

mismo que debamos trabajar. Hay varios métodos que llevan a cabo la

necesaria "organización neurológica" a través de actividades de

movimiento. Algunos de estos métodos son Doman, Padovan,

Integración Sensorial y TMR (terapia de movimiento rítmico y reflejos

primitivos).

Otras opciones interesantes para determinar el estado de desarrollo

del niño pueden ser evaluar los reflejos primitivos que hayan podido

quedar sin madurar (esto también lo hace la TMR) y el nivel de

lateralización del niño. Pues si éste no está bien lateralizado (no es

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totalmente diestro o totalmente zurdo) cuando llega a primaria, puede

tener serios problemas en la lectoescritura. Una deficiente

lateralización, al igual que la presencia de reflejos primitivos, son

signos de una desorganización e inmadurez cerebrales.

No debemos olvidar ninguna de las "tres patas de la banqueta" del

aprendizaje (tal como nos ilustra María Jesús López), si nos dejamos

alguna de estas patas, la banqueta se tambaleará siempre.

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