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Simulado/2013 CNSG 3º Ano – Ensino Médio

Bloco I – 1ª Etapa Pág. 1/19 Data: 15/02/2013

BLOCO I

Disciplinas Questões

Matemática 01 a 15

Física 16 a 30

História 31 a 45

Literatura 46 a 55

Inglês 56 a 63

Espanhol 64 a 70

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

Confira se não existem folhas faltando ou rasuradas. Caso possua, peça ao fiscal para substituí-lo.

Após 60 (sessenta) minutos, você

receberá um cartão-resposta. A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;

Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão

sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES: Maneira correta de

preenchimento do cartão-

resposta:

Maneira errada de

preenchimento do cartão-

resposta:

Para a realização deste Simulado você

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uma será a correta.

Confira se não existem folhas faltando ou rasuradas. Caso possua, peça ao

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Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de

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Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES:

Data: 15/02/2013

Horário: 15h às 19h

Nº de questões: 70

3º Ano – Ensino Médio

Maneira correta de preenchimento do

cartão-resposta:

Maneira errada de preenchimento do

cartão-resposta:



MATEMÁTICA I – Prof. Adaílson Silva

01. (Espcex (Aman)) Sendo Z o conjugado do número complexo Z e i a unidade imaginária, o número

complexo Z que satisfaz à condição Z 2Z 2 Zi é

a) z = 2 + i

b) z = -1 + i

c) z 1 0i

d) z 1 i

e) z 1– i

02. (Insper) No conjunto dos números complexos, o

número 1 apresenta três raízes cúbicas: 1, 1 i 3

2

e 1 i 3

2

. Os pontos que correspondem às

representações desses três números no plano de Argand Gauss são vértices de um triângulo de área

a) 3

4

b) 3

2

c) 3 3

4

d) 3

e) 1

03. (Ifsp) Sendo i a unidade imaginária, considere os números complexos z = 1 + i e w = z2 − z. Um argumento de w é

a) .3

b) .2

c) 2

.3

d) 3

.4

e) 5

.4

Rascunho:



04. (Ufsm) Na iluminação da praça, três novas luminárias são instaladas do seguinte modo: uma dessas luminárias é instalada na bissetriz do primeiro quadrante; a distância de cada uma delas ao ponto de encontro das linhas centrais dos dois passeios é 20 metros; a distância entre cada par dessas luminárias é a mesma. Quais números complexos a seguir representam os pontos onde foram instaladas as três luminárias?

a) Z1 = 20

4sen i

4cos

;

Z2 = 20

12

11sen i

12

11cos

;

Z3 = 20

12

19sen i

12

19cos

.

b) Z1 = 20

4sen i

4cos

;

Z2 = 20

6sen i

6cos

;

Z3 = 20

3

2sen i

3

2cos

.

c) Z1 =4

sen i4

cos

;

Z2 = 12

11sen i

12

11cos

;

Z3 = 12

19sen i

12

19cos

.

d) Z1 =3

sen i3

cos

;

Z2 = 12

sen i12

cos

;

Z3 = 3

2sen i

3

2cos

.

e) Z1 = 20

3sen i

3cos

;

Z2 = 20 isenπcosπ ;

Z3 = 20

6

5sen i

6

5cos

.

05. (Puccamp) Seja o número complexo z= 4i

(1 i). A

forma trigonométrica de z é

a) 2 2 (cos 4

+ i . sen

4

)

b) 2 2 (cos 7

4

+ i . sen

7

4

)

c) 4 (cos ð/4 + i . sen 4

)

d) 2 (cos 3

4

+ i . sen

3

4

)

e) 2 (cos 7

4

+ i . sen

7

4

)

MATEMÁTICA II – Prof. Reníson Rodrigues

06. O comandante de um barco resolveu acompanhar a procissão fluvial do Círio, fazendo o percurso em linha reta. Para tanto, fez uso do sistema de eixos cartesianos para melhor orientação. O barco seguiu a direção que forma 45° com o sentido positivo do eixo x, passando pelo ponto de coordenadas (3, 5). Este trajeto ficou bem definido através da equação:

a) y = 2 x – 1

b) y = – 3x + 14

c) y = x + 2

d) y = – x + 8

e) y = 3x – 4



07. Considere, no plano cartesiano, o triângulo de vértices A = (0, 0), B = (3, 1) e C = (1, 2) e avalie as afirmativas a seguir.

I. O triângulo ABC é isósceles.

II. O ponto D = (2, 1/2) pertence ao segmento AB.

III. A equação da reta que passa pelos pontos B e C é 2x + y = 5.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afirmativa I é verdadeira.

b) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.

c) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.

d) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

e) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.

08. “Cientistas europeus, baseados na forma de locomoção de anelídeos, desenvolveram um robô para engatinhar através do intestino humano. Esse robô será útil para médicos diagnosticarem, por meio de microcâmeras, doenças e infecções.”

Revista Galileu, julho de 2006.

Na figura abaixo, é representado um esquema do protótipo desse robô.

Quais devem ser as coordenadas do ponto B, de modo que os pontos A, B e C sejam colineares?

a) ((d + 2)/2, m/3)

b) ((d + 2)/2, m/2)

c) (d + 1, m/3)

d) (d + 1, m/2)

e) (d + 1, m/5)

09. Sabedoria egípcia

Há mais de 5.000 anos os egípcios observaram que a sombra no chão provocada pela incidência dos raios solares de um gnômon (um tipo de vareta) variava de tamanho e de direção. Com medidas feitas sempre ao meio-dia, notaram que a sombra, com o passar dos dias, aumentava de tamanho. Depois de chegar a um comprimento máximo, ela recuava até perto da vareta. As sombras mais longas coincidiam com os dias frios. E as mais curtas, com dias quentes.

Adaptado da Revista Galileu, janeiro de 2001.

Um estudante fez uma experiência semelhante à des-crita no texto, utilizando uma vareta AO de 2 metros de comprimento. No início do inverno, mediu o comprimento da sombra OB, encontrando 8 metros. Utilizou, para representar sua experiência, um sistema de coordenadas cartesianas, no qual o eixo das ordenadas (y) e o eixo das abscissas (x) continham, respectivamente, os segmentos de reta que representavam a vareta e a sombra que ela determinava no chão.

Esse estudante pôde, assim, escrever a seguinte equação da reta que contém o segmento AB:

a) y = 8 – 4x

b) x = 6 – 3y

c) x = 8 – 4y

d) y = 6 – 3x

e) y = 2x – 6



10. Observe o mapa da região Sudeste.

Considere o Trópico de Capricórnio como o eixo das abscissas e o meridiano de 45° como o eixo das orde-nadas. Neste sistema cartesiano, as coordenadas das cidades de São Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Vitória são, respectivamente, (-3/2, 0), (2, 1/2), (3/2, 4) e (5, 7/2) todas as medidas em centímetros. Imaginando a reta que passa por São Paulo e Vitória, quais as coordenadas do ponto médio entre essas duas cidades no plano?

a) (7/4, – 7/4)

b) (– 7/4, – 7/4)

c) (7/4, 7/4)

d) (7/2, 7/2)

e) (7/4, – 7/2)

MATEMÁTICA III – Prof. Thiago Augusto

11. (ENEM) Para cada indivíduo, a sua inscrição no Cadastro de Pessoas Físicas (CPF) é composto por um número de 9 algarismos e outro número de 2 algarismos, na forma d1d2, em que os dígitos d1 e d2 são denominados dígitos verificadores.

Os dígitos verificadores são calculados, a partir da esquerda, da seguinte maneira: os 9 primeiros algarismos são multiplicados pela sequência 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2 (o primeiro por 10, o segundo por 9, e assim sucessivamente); em seguida, calcula-se o resto r da divisão da soma dos resultados das multiplicações por 11, e se esse resto r for 0 ou 1, d1 é zero, caso contrário d1 = (11 – r). O dígito d2 é calculado pela mesma regra, na qual os números a serem multiplicados pela sequência dada são contados a partir do segundo algarismo, sendo d1 o último algarismo, isto é, d2 é zero se o resto s da divisão por 11 das somas das multiplicações for 0 ou 1, caso contrário, d2 = (11 – s).

Suponha que João tenha perdido seus documentos, inclusive o cartão de CPF e, ao dar queixa da perda na delegacia, não conseguisse lembrar quais eram os dígitos verificadores, recordando-se apenas que os nove primeiros algarismos eram 123.456.789. Neste caso, os dígitos verificadores d1 e d2, esquecidos são, respectivamente,

a) 0 e 9.

b) 1 e 4.

c) 1 e 7.

d) 9 e 1.

e) 0 e 1.



12. Problemas matemáticos encontrados em diversas tábuas da Antiga Babilônia, sobretudo as registradas no texto cuneiforme intitulado Plimpton 322 (por volta de 1800 a.C.), mostram que essa civilização já conhecia o Teorema de Pitágoras e o utilizava para estudar os lados, a e b, de um retângulo, a sua área, A, e sua diagonal, d.

Uma instrução encontrada nesse texto cuneiforme é a seguinte:

I. Multiplique a área por dois.

II. Eleve ao quadrado a diagonal.

III. Subtraia, do valor encontrado em II, o encontrado em I.

IV. Extraia a raiz quadrada desse resultado e o divida por dois.

V. Ache a quarta parte do valor encontrado em III, adicione a área e extraia a raiz quadrada do resultado.

VI. Some o valor encontrado em IV com o encontrado em V.

Efetuando o processo descrito acima, encontra-se uma expressão que pode ser escrita, em função de a e b, como:

a) 226 baab

b) 2

3 ba

c) a2 + b2

d) ab

e) a

13. A indústria de computação cada vez mais utiliza a denominação 1K como substituto para o número mil (por exemplo, "Y2K" como o ano dois mil). Há um erro de aproximação neste uso, já que o valor técnico com que se trabalha, 1K=210, não é 1000. Assim, rigorosamente falando, uma notícia como "o índice Dow-Jones pode atingir 3K" significaria que o índice pode atingir:

a) 3000.

b) 2960.

c) 3012.

d) 2948.

e) 3072

14. Dez amigos decidiram fazer um churrasco e, para facilitar as compras, apenas dois deles foram ao mercado. Ao passarem pelo caixa, verificaram que, com a carne, gastaram R$ 126,00 e com outras coisas, como bebidas e carvão, R$ 274,00. Os dois amigos dividiram igualmente a conta.

No dia do churrasco, os dois amigos cobraram os outros e, sendo a divisão igualitária, acertaram as contas e começaram o churrasco. Porém, não precisou muito tempo para que Maria, uma das dez pessoas, ficasse descontente, já que era vegetariana e seus amigos se esqueceram disso. Para deixa-la mais bem humorada, os outros propuseram que as contas fossem refeitas, de modo que Maria não participasse da divisão dos valores referentes à carne.

Nesse caso, quanto cada um dos outros nove deverá pagar A Maria?

a) R$ 1,00

b) R$ 1,40

c) R$ 2,20

d) R$ 3,00

e) R$ 3,50

15. (UEL-PR) Considere dois rolos de barbante, um com 96 m e outro com 150 m de comprimento. Pretende-se cortar todo o barbante dos dois rolos em pedaços de mesmo comprimento. O menor número de pedaços que poderá ser obtido é:

a) 38

b) 41

c) 43

d) 52

e) 55



FÍSICA – Prof. Joel Silva

17. (ENEM-MEC-010) As cidades industrializadas produzem grandes proporções de gases como o CO2, o principal gás causador do efeito estufa. Isso ocorre por causa da quantidade de combustíveis fósseis queimados, principalmente no transporte, mas também em caldeiras industriais. Além disso, nessas cidades concentram-se as maiores áreas com solos asfaltados e concretados, o que aumenta a retenção de calor, formando o que se conhece por “ilhas de calor”. Tal fenômeno ocorre porque esses materiais absorvem o calor e o devolvem para o ar sob a forma de radiação térmica.

Em áreas urbanas, devido à atuação conjunta do efeito estufa e das “ilhas de calor”, espera-se que o consumo de energia elétrica

a) diminua devido à utilização de caldeiras por indústrias metalúrgicas.

b) aumente devido ao bloqueio da luz do sol pelos gases do efeito estufa.

c) diminua devido à não necessidade de aquecer a água utilizada em indústrias.

d) aumente devido à necessidade de maior refrigeração de indústrias e residências.

e) diminua devido à grande quantidade de radiação térmica reutilizada.

18. De acordo com o modelo atômico atual, os prótons e nêutrons não são mais considerados partículas elementares.

Eles seriam formados de três partículas ainda menores, os quarks. Admite-se a existência de 12 quarks na natureza, mas só dois tipos formam os prótons e nêutrons, o quark up (u), de carga elétrica positiva, igual a 2/3 do valor da carga do elétron, e o quark down (d), de carga elétrica negativa, igual a 1/3 do valor da carga do elétron. A partir dessas informações, assinale a alternativa que apresenta corretamente a composição do próton e do nêutron:

Próton nêutron

a) d, d, d u, u, u

b) d, d, u u, u, d

c) d, u, u u, d, d

d) u, u, u d, d, d

e) d, d, d d, d, d

16. (ENEM-MEC) O uso mais popular de energia solar está associado ao fornecimento de água quente para fins domésticos. Na figura a seguir, é ilustrado um aquecedor de água constituído de dois tanques pretos dentro de uma caixa termicamente isolada e com cobertura de vidro, os quais absorvem energia solar.

A. Hinrichs e M. Kleinbach. "Energia e meio ambiente". São Paulo: Thompson, 3• ed., 2004, p. 529 (com adaptações).

Nesse sistema de aquecimento,

a) os tanques, por serem de cor preta, são maus absorvedores de calor e reduzem as perdas de energia.

b) a cobertura de vidro deixa passar a energia luminosa e reduz a perda de energia térmica utilizada para o aquecimento.

c) a água circula devido à variação de energia luminosa existente entre os pontos X e Y.

d) a camada refletiva tem como função armazenar energia luminosa.

e) o vidro, por ser bom condutor de calor, permite que se mantenha constante a temperatura no interior da caixa.



19. O médico e cientista inglês William Gilbert (1544-1603), retomando as experiências pioneiras com os fenômenos elétricos, realizadas pelo filósofo grego Tales de Mileto, no século VI a.C. (experiências que marcaram o início da Ciência da Eletricidade, fundamental para o progresso de nossa civilização) verificou que vários corpos, ao serem atritados, se comportam como o âmbar e que a atração exercida por eles se manifestava sobre qualquer outro corpo, mesmo que este não fosse leve. Hoje observa-se que a geração de eletricidade estática por atrito é mais comum do que se pode imaginar e com várias aplicações. A respeito destas experiências, analise as proposições a seguir.

I. Em regiões de clima seco é relativamente comum um passageiro sentir um pequeno choque ao descer de um veículo e tocá-lo. Isto ocorre porque, sendo o ar seco, bom isolante elétrico, a eletricidade estática adquirida por atrito não se escoa para o ambiente, e o passageiro, ao descer, faz a ligação do veículo com o solo.

II. Ao caminharmos sobre um tapete de lã, o atrito dos sapatos com o tapete pode gerar cargas que se acumulam em nosso corpo. Se tocarmos a maçaneta de uma porta, nessas condições, poderá saltar uma faísca, produzindo um leve choque. Este processo é conhecido como eletrização por indução.

III. É muito comum observar-se, em caminhões que transportam combustíveis, uma corrente pendurada na carroceria, que é arrastada no chão. Isso é necessário para garantir a descarga constante da carroceria que, sem isso, pode, devido ao atrito com o ar durante o movimento, apresentar diferenças de potencial, em relação ao solo, suficientemente altas para colocar em risco a carga inflamável.

IV. Quando penteamos o cabelo num dia seco, podemos notar que os fios repelem-se uns aos outros. Isso ocorre porque os fios de cabelo, em atrito com o pente, eletrizam-se com carga de mesmo sinal.

A partir da análise feita, assinale a alternativa correta:

a) Apenas as proposições I e II são verdadeiras.

b) Apenas as proposições I e III são verdadeiras.

c) Apenas as proposições II e IV são verdadeiras.

d) Apenas as proposições I, III e IV são verdadeiras.

e) Todas as proposições são verdadeiras.

20. (ENEM-MEC-012) Um dos problemas ambientais vivenciados pela agricultura hoje em dia é a compactação do solo, devida ao intenso tráfego de máquinas cada vez mais pesadas, reduzindo a produtividade das culturas. Uma das formas de prevenir o problema de compactação do solo é substituir os pneus dos tratores por pneus mais

a) largos, reduzindo a pressão sobre o solo.

b) estreitos, reduzindo a pressão sobre o solo.

c) largos, aumentando a pressão sobre o solo.

d) estreitos, aumentando a pressão sobre o solo.

e) altos, reduzindo a pressão sobre o solo.

21. (ENEM-MEC-012) Uma empresa de transportes precisa efetuar a entrega de uma encomenda o mais breve possível. Para tanto, a equipe de logística analisa o trajeto desde a empresa até o local de entrega. Ela verifica que o trajeto apresenta dois trechos de distâncias diferentes e velocidades máximas permitidas diferentes. No primeiro trecho, a velocidade máxima permitida é de 80 km/h e a distância a ser percorrida é de 80 km. No segundo trecho, cujo comprimento vale 60 km, a velocidade máxima permitida é de 120 km/h.

Supondo que as condições de trânsito sejam favoráveis para que o veículo da empresa permitida, qual será o tempo necessário, em horas, para a realização da entrega?

a) 0,7

b) 1,4

c) 1,5

d) 2,0

e) 3,0

22. (ENEM-MEC-012) Nossa pele possui células que reagem à incidência de luz ultravioleta e produzem uma substância chamada melanina, responsável pela pigmentação da pele. Pensando em se bronzear, uma garota vestiu um biquíni, acendeu a luz de seu quarto e deitou-se exatamente abaixo da lâmpada incandescente. Após várias horas ela percebeu que não conseguiu resultado algum.

O bronzeamento não ocorreu porque a luz emitida pela lâmpada incandescente é de

a) baixa intensidade.

b) baixa frequência.

c) um espectro contínuo.

d) amplitude inadequada.

e) curto comprimento de onda.



23. (ENEM-MEC-012) O manual que acompanha uma ducha higiênica informa que a pressão mínima da água para o seu funcionamento apropriado é de 20 kPa. A figura mostra a instalação hidráulica com a caixa d’água e o cano ao qual deve ser conectada a ducha.

O valor da pressão da água na ducha está associado à altura

a) h1

b h2

c) h3

d h4

e h5

24. (ENEM-MEC) Pelas normas vigentes, o litro do álcool hidratado que abastece os veículos deve ser constituído de 96% de álcool puro e 4% de água (em volume).As densidades desses componentes são dados: dágua= 1000g/L dálcool= 800g/L

Um técnico de um órgão de defesa do consumidor inspecionou cinco postos suspeitos de venderem álcool hidratado fora das normas. Colheu, então uma amostra do produto de cada posto e mediu a densidade de cada uma delas. Obteve os seguintes resultados:

A partir desses dados, o técnico pôde concluir que estavam com o combustível adequado somente os postos.

a) I e II

b) I e III

c) II e IV

d) III e V

e) IV e V

25. No Pará, o perigo relacionado às altas velocidades no trânsito tem aumentado os riscos de acidentes, principalmente em Belém.

Considerando que a "distância de freagem" é a distância que o carro percorre desde o momento que os freios são acionados até parar e que o modelo matemático que expressa essa relação é dado por D = K . V2, onde D representa a distância de freagem em metros, K é uma constante e V é a velocidade em Km/h. Assim, um automóvel que tem seus freios acionados estando a uma velocidade de 80 Km/h ainda percorre 44 metros até parar. A distância de freagem de um automóvel que tem seus freios acionados, estando a uma velocidade de 160 Km/h é:

a) 2 vezes a distância de freagem se estivesse a 80 Km/h.

b) 3 vezes a distância de freagem se estivesse a 80 Km/h.

c) 4 vezes a distância de freagem se estivesse a 80 Km/h.

d) 5 vezes a distância de freagem se estivesse a 80 Km/h.

e) 6 vezes a distância de freagem se estivesse a 80 Km/h.

26. (Enem-2012) A resistência mecânica S de uma viga de madeira, em forma de um paralelepípedo retângulo, é diretamente proporcional à largura (b) e ao quadrado de sua altura (d) e inversamente proporcional ao quadrado da distância entre os suportes da viga, que coincide com o seu comprimento (x), conforme ilustra a figura. A constante de proporcionalidade k é chamada de resistência da viga.

A expressão que traduz a resistência S dessa viga de madeira é:

a) S = 2

2

x

d . b .k

b) S = 2x

d . b .k

c) S = x

d . b .k 2

d) S = x

d . b .k 2

e) S = 2x

2d . b .k



27. (ENEM-MEC) Um sistema de radar é programado para registrar automaticamente a velocidade de todos os veículos trafegando por uma avenida, onde passam em média 300 veículos por hora, sendo 55 km/h a máxima velocidade permitida. Um levantamento estatístico dos registros do radar permitiu a elaboração da distribuição percentual de veículos de acordo com sua velocidade aproximada. A velocidade média dos veículos que trafegam nessa avenida é de:

a) 35 Km/h

b) 44 Km/h

c) 55 Km/h

d) 76 Km/h

e) 85 Km/h

28. “Para se ter uma noção do universo nanométrico, no qual a dimensão da física é representada pelo prefixo nano, 1 nm equivale aproximadamente ao comprimento de dez átomos enfileirados. Um nanotubo de carbono tem um diâmetro da ordem de 10 nm. A dimensão de uma molécula de DNA situa-se na escala de 100 nm e é pouco menor que a de um vírus. As hemácias, que são as células vermelhas do sangue, são da ordem de 10 micrômetros (10mm) ou 10 000 nm. O diâmetro de um fio de cabelo pode medir cerca de 100 000 nm.”

(TOMA, Henrique E. O mundo nanométrico: a dimensão do novo século. São Paulo: Oficina de textos, 2004. p.13 adaptado.)

De acordo com o texto e com as medidas aproximadas, é correto afirmar que

a) um nanotubo de carbono é cem mil vezes mais fino do que um fio de cabelo.

b) são necessários cem mil átomos enfileirados para compor o diâmetro de um fio de cabelo.

c) na escala mencionada no texto, um micrômetro (1mm) equivale a 100 nanômetros (100 nm).

d) as hemácias são, aproximadamente, 10 vezes maiores do que os vírus.

e) o diâmetro de um fio de cabelo tem aproximadamente 100 mm.

29. (ENEM-MEC-011) Para que uma substância seja colorida ela deve absorver luz na região do visível. Quando uma amostra absorve luz visível, a cor que percebemos é a soma das cores restantes que são refletidas ou transmitidas pelo objeto. A figura 1 mostra o espectro de absorção para uma substância e é possível observar que há um comprimento de onda em que a intensidade de absorção é máxima. Um observador pode prever a cor dessa substância pelo uso da roda de cores (Figura 2): o comprimento de onda correspondente à cor do objeto é encontrado no lado oposto ao comprimento de onda da absorção máxima.

Qual a cor da substância que deu origem ao espectro da figura 1?

a) Azul d) Laranja

b) Verde e) Vermelho

c) Violeta

30. Atualmente é grande o interesse na redução dos impactos ambientais provocados pela agricultura através de pesquisas, métodos e equipamentos. Entretanto, a aplicação de agrotóxicos praticada continua extremamente desperdiçadora de energia e de produto químico. O crescente aumento dos custos dos insumos, mão-de-obra, energia e a preocupação cada vez maior em relação à contaminação ambiental têm realçado a necessidade de uma tecnologia mais adequada na colocação dos agrotóxicos nos alvos, bem como de procedimentos e equipamentos que levem à maior proteção do trabalhador. Nesse contexto, o uso de gotas com cargas elétricas, eletrizadas com o uso de bicos eletrostáticos, tem-se mostrado promissor, uma vez que, quando uma nuvem dessas partículas se aproxima de uma planta, ocorre o fenômeno de indução, e a superfície do vegetal adquire cargas elétricas de sinal oposto ao das gotas. Como consequência, a planta atrai fortemente as gotas, promovendo uma melhoria na deposição, inclusive na parte inferior das folhas.



A partir da análise das informações, é CORRETO afirmar:

a) As gotas podem estar neutras que o processo acontecerá da mesma forma.

b) O fenômeno da indução descrito no texto se caracteriza pela polarização das folhas das plantas, induzindo sinal igual ao da carga da gota.

c) Quanto mais próximas estiverem gotas e folha menor será a força de atração.

d) Outro fenômeno importante surge com a repulsão mútua entre as gotas após saírem do bico: por estarem com carga de mesmo sinal, elas se repelem, o que contribui para uma melhoria na distribuição do defensivo nas folhas.

e) Existe um campo elétrico no sentido da folha para as gotas.

HISTÓRIA GERAL – Prof. Lucivaldo Quixaba

31. (UFSCar-2001) As relações entre as potências europeias, no século XIX, seguiram basicamente os princípios estabelecidos pelo Congresso de Viena. Durante a Primeira Guerra Mundial, o presidente norte-americano Woodrow Wilson apresentou os princípios de uma nova diplomacia, voltada para

a) o reconhecimento do equilíbrio de força entre as nações.

b) a legitimação internacional da supremacia dos Estados Unidos na América Latina.

c) a restauração dos governos europeus derrubados pelas revoluções socialistas.

d) o reconhecimento dos direitos legítimos das nacionalidades.

e) a defesa dos países americanos contra possíveis intervenções imperialistas

Texto para a questão 32:

(Mack-2005) Foi durante a Primeira Guerra Mundial que floresceu e se divulgou com maior intensidade a música negra nos EUA: o jazz e o blues. (…) Houve uma verdadeira busca de ritmos e sons diferentes, emocionantes, como os africanos e latino-americanos.

Eric J. Hobsbawm

32. A busca de novos estilos e tendências artísticas, nos EUA e na Europa, após o fim da Primeira Guerra, refletia

a) a euforia pela conquista da vitória pelos participantes da Tríplice Aliança, após a entrada dos EUA no conflito, em 1917. Isso contagiou o mundo ocidental de otimismo.

b) a busca de um novo sentido para a vida, uma forma inovadora de compreender o mundo do pós-guerra, de uma Europa destruída materialmente, dependente economicamente dos EUA e arrasada pelo elevado índice de mortos.

c) o apoio financeiro e material norte-americano, fundamental para a vitória da Entente e seus aliados, que, sob a forma de agradecimento, passaram a não mais rejeitar, a arte produzida nos EUA.

d) graças ao seu poder criador e à eterna busca do homem pela novidade, ele foi capaz de superar os prejuízos resultantes da guerra e, por meio de um novo ritmo, recuperar o antigo prestígio econômico europeu.

e) uma atitude condescendente por parte da Europa, berço cultural da humanidade, em reconhecimento ao grande número de baixas sofridas pelo exército norte-americano durante a guerra.

33. (Covest-1997) Após a 1ª Guerra Mundial o socialismo surgia como uma alternativa político-ideológica ao capitalismo. Com relação ao surgimento do socialismo assinale a alternativa incorreta:

a) No início do século XX, a Rússia rural, atrelada ainda a algumas instituições feudais, conviveu com cidades em pleno desenvolvimento industrial como Petrogrado e Moscou.

b) Os camponeses participaram ativamente da Revolução Socialista mesmo a despeito da doutrina marxista ter se dirigido mais para a organização da classe operária.

c) A primeira experiência com o socialismo como alternativa ao sistema capitalista foi realizada durante a república de Weimar, na Alemanha.

d) O socialismo utópico, que pregava a igualdade social e reformas econômicas, surgiu após a revolução de 1830 na França, mas não teve peso suficiente para se transformar como alternativa ao capitalistmo.

e) O mais célebre teórico do socialismo foi o judeu alemão Karl Marx.

34. (Fatec-1997) O término da Primeira Guerra Mundial, em 1918, põe fim às hostilidades militares entre os países em conflito, mas lança as questões que levam à explosão da Segunda Guerra. Na verdade, aquela acelerou as contradições que, não resolvidas pelo Tratado de Versalhes, culminaram na Segunda Guerra Mundial.

Sobre esse assunto, afirma-se:

I. Nas origens do primeiro conflito mundial predominaram os problemas europeus, e no segundo foram as questões relacionadas ao Oriente Médio.

II. Tanto a Primeira quanto a Segunda Guerra podem ser definidas como "guerras de redivisão de mercados e colônias, questões internas do sistema imperialista".

III. As várias contradições sociais, econômicas e ideológicas entre as principais potências capitalistas levaram, tanto no período anterior a 1914, quanto no que precede a Segunda Guerra, à corrida armamentista e às guerras localizadas.

Dessas afirmações:

a) apenas I e II estão corretas.

b) apenas I e III estão corretas.

c) apenas II e III estão corretas.

d) todas estão corretas.

e) nenhuma está correta.



35. (Fuvest-1994) O fator histórico responsável pela existência de uma maioria muçulmana no território da ósnia-Herzegovina, encravado no coração da ex-Iuguslávia foi:

a) a conquista e dominação da Península Balcânica pelos turcos-otomanos durante a Época Moderna.

b) a fuga em massa, para aquele território, de eslavos muçulmanos para escapar da dominação russa depois da Primeira Guerra Mundial.

c) a expansão árabe, durante a Idade Média, que resultou na ocupação parcial das três Penínsulas da Europa Meridional: a Ibérica, a Itálica e a Balcânica.

d) a criação da atual República da Turquia, depois da Primeira Guerra Mundial, que obrigou os muçulmanos não-turcos a abandonarem o país.

e) a própria natureza da religião islâmica que, estimulando seus seguidores a intenso proselitismo, levou-os a ocupar quase todos os lugares onde o catolicismo não se estabelecera anteriormente.

36. (Gama Filho-1997) A Primeira Guerra Mundial marcou a crise da sociedade liberal, construída ao longo do século XIX, abalando o equilíbrio da ordem política internacional.

Assinale a opção que apresenta corretamente uma consequência desse conflito.

a) Supremacia político-econômica da Europa.

b) Surgimento dos regimes nazifacistas.

c) Declínio econômico dos Estados Unidos e Japão.

d) Fortalecimento do capitalismo liberal.

e) Consolidação da monarquia russa.

37. (Mack-1996) A respeito do envolvimento dos E.U.A. na Primeira Grande Guerra é INCORRETO afirmar que:

a) foi influenciado pela intenção germânica de atrair o México, prometendo-lhe ajuda na reconquista de territórios perdidos para os E.U.A.

b) os E.U.A. financiaram diretamente a indústria bélica franco-inglesa e enviaram um grande contingente de soldados ao fronte.

c) uma possível derrota da França e Inglaterra colocaria em risco os investimentos norte-americanos na Europa.

d) contrariando o Congresso, o presidente dos E.U.A. rompeu a neutralidade, declarando guerra às forças do Eixo.

e) a adesão dos E.U.A. desequilibrou as forças em luta, dando um novo alento à Entente.

38. (Vunesp-2002) As raízes da 1ª Guerra Mundial encontram-se, em grande parte, na história do século

XIX. Pode-se citar como alguns dos fatores que deram origem ao conflito desencadeado em 1914

a) a concentração da industrialização na Inglaterra e o escasso crescimento econômico das nações do continente europeu.

b) a emergência de ideologias socialistas e revoluções operárias que desajustaram as relações entre os países capitalistas.

c) a derrota militar da França pela Prússia, no processo de unificação alemã, e a incorporação da Alsácia e da Lorena à Alemanha.

d) o confronto secular entre a França e a Inglaterra e a crise da economia inglesa provocada pelo bloqueio continental.

e) a política do “equilíbrio europeu”, praticada pelo Congresso de Viena, e o fortalecimento militar da Rússia na Península Balcânica.

HISTÓRIA DO BRASIL – Prof. Hélcio Mesquita

39. “... empenhar-me-ei a fundo em fazer um governo nacionalista. O Brasil ainda não conquistou a sua independência econômica e nesse sentido, farei tudo para consegui-lo.” “... o povo subirá comigo as escadas do Catete...”

VARGAS, Getúlio.– Campanha eleitoral de 1950)

A partir dos trechos dos dois diferentes discursos de Getúlio Vargas, pode-se afirmar que

a) a força política de Vargas residia, unicamente, nas massas trabalhadoras dos centros urbanos, organizadas nos sindicatos controlados pelo Estado.

b) o nacionalismo proposto por Vargas consistia em preservar, para o capital estatal e os capitais privados nacionais, os setores estratégicos da economia brasileira, em prol do povo.

c) a independência econômica preconizada por Vargas residia na adoção de uma política econômica reguladora capaz de estimular o desenvolvimento liberal das potencialidades agrícolas brasileiras.

d) a força política de Vargas estava assentada, principalmente, no poder dos grandes proprietários de terras, base do seu projeto nacionalista.

e) o nacionalismo de Vargas consistia na promoção de uma política voltada para o atendimento das reivindicações operárias, sintetizadas na oposição ao imperialismo dos países capitalistas mais avançados.



40. A charge da revista ilustra:

a) os conflitos do governo de Dutra com as companhias norte-americanas para nacionalizar a extração e produção de petróleo.

b) a pressão de empresas internacionais contra o processo de nacionalização do petróleo brasileiro, intensificado após a 2ª Guerra Mundial.

c) a crise de produção de petróleo, após a 2ª Guerra Mundial, que levou as “sete irmãs” a exigirem a desnacionalização da produção no Brasil.

d) o momento da criação da Petrobrás, com o apoio das companhias de petróleo internacionais, interessadas em explorar o solo brasileiro.

e) as dificuldades de extração de petróleo pela Petrobrás que foi obrigada a recorrer ao capital e a técnicos estrangeiros.

41. O processo de redemocratização, instaurado no Brasil, em 1946, foi ameaçado durante o governo de Eurico Gaspar Dutra, em razão da sua posição política, uma vez que o presidente:

a) alinhou-se à União Soviética, o que provocou pressões políticas e econômicas dos Estados Unidos.

b) cassou os mandatos dos representantes do Partido Trabalhista Brasileiro, por ser um partido de oposição ao seu governo.

c) perseguiu os integralistas e tornou ilegal a Ação Integralista Brasileira, prendendo, inclusive, o seu líder Plínio Salgado.

d) desenvolveu uma política econômica planificada, que provocou insatisfação das multinacionais instaladas no país.

e) colocou o Partido Comunista do Brasil na ilegalidade, rompendo inclusive relações diplomáticas com a URSS.

42. A partir de 1945 e até a década de 50, observaram-se intensas transformações na esfera política brasileira, impulsionadas pelos resultados da Segunda Guerra Mundial. Dentre tais transformações, destaca-se:

a) o processo de “redemocratização” baseado no multipartidarismo oriundo do fim do Estado Novo.

b) a modernização industrial sob a liderança das oligarquias nordestinas.

c) a manutenção da economia agroexportadora brasileira com o fim do processo de substituição de importações.

d) a industrialização regional do Vale do Cariri fortalecida pela ação do Estado Novo.

e) a consolidação dos poderes locais determinada pelos projetos de modernização industrial do governo Dutra.

43. Quis criar a liberdade nacional na potencialização de nossas riquezas através da Petrobras; mal esta começa a funcionar, a onda de agitação se avoluma. A Eletrobrás foi obstaculizada até o desespero. Não querem que o trabalhador seja livre. Não querem que o povo seja independente. (VARGAS, Getúlio. Carta Testamento. In: D’ARAÚJO, Maria Celina (org). As instituições políticas brasileiras da Era Vargas. Rio de Janeiro: Ed. Uerj/Ed. FGV, 1999, p. 160.)

Sobre a Petrobras, é correto afirmar que:

a) foi instituída como empresa pública em 1953, embora não tenha sido definido o monopólio estatal da prospecção de petróleo.

b) pela primeira vez, é instalada uma empresa estatal e inaugura-se no Brasil uma política de desenvolvimento que vai caracterizar-se pela destacada participação do Estado.

c) sua aprovação no Congresso foi precedida de ampla campanha de massas, envolvendo estudantes, militares, trabalhadores e setores do empresariado.

d) foi uma importante vitória política de Vargas, representando um momento significativo do nacionalismo da década de 1950, que tinha na UDN o seu principal suporte partidário.

e) desde a sua instalação, o Brasil tornou-se suficiente na produção de petróleo e derivados.

44. Zuenir Ventura, em seu livro Minhas memórias dos outros (São Paulo: Planeta do Brasil, 2005), referindo-se ao fim da “Era Vargas” e ao suicídio do presidente em 1954, comenta:

Quase como castigo do destino, dois anos depois eu iria trabalhar no jornal de Carlos Lacerda, o inimigo mortal de Vargas (e nunca esse adjetivo foi tão próprio).

Diante daquele contexto histórico, muitos estudiosos acreditam que, com o suicídio, Getúlio Vargas atingiu não apenas a si mesmo, mas o coração de seus aliados e a mente de seus inimigos.

A afirmação que aparece “entre parênteses” no comentário e uma consequência política que atingiu os inimigos de Vargas aparecem, respectivamente, em:

a) a conspiração envolvendo o jornalista Carlos Lacerda é um dos elementos do desfecho trágico e o recuo da ação de políticos conservadores devido ao impacto da reação popular.

b) a tentativa de assassinato sofrida pelo jornalista Carlos Lacerda por apoiar os assessores do presidente que discordavam de suas ideias e o avanço dos nacionalistas foi intensificado pela ação dos militares.

c) o presidente sentiu-se impotente para atender a seus inimigos, como Carlos Lacerda, que o pressionavam contra a ditadura e os aliados do presidente teriam que aguardar mais uma década para concretizar a democracia progressista.

d) o jornalista Carlos Lacerda foi responsável direto pela morte do presidente e este fato veio impedir definitivamente a ação de grupos conservadores.

e) o presidente cometeu o suicídio para garantir uma definitiva e dramática vitória contra seus acusadores e, oferecendo a própria vida, Vargas facilitou as estratégias de regimes autoritários no país.

(Careta, 18/11/1948)



45. Em sua biografia de Juscelino Kubitschek, presidente da República entre 1956 e 1961, Claudio Bojunga relata o seguinte, a respeito da construção de Brasília:

O Congresso decidira, com a emenda do deputado Emival Caiado, de agosto de 1958, que o prazo para a conclusão das obras seria de três anos e dez meses. Brasília deveria ser inaugurada a 21 de abril de 1960. Numa de suas viagens àquele descampado, acompanhado de um grupo de jornalistas, o presidente foi assediado pelas dúvidas de uma correspondente francesa.

— Mas o senhor vai construir a capital num deserto... isso é absurdo!

Juscelino nem piscou:

— Não, minha filha, absurdo é o deserto.

BOJUNGA, Claudio. JK – O artista do impossível. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001, p. 397.

Entre as justificativas do governo JK para a construção de Brasília numa área pouco populosa, como o planalto Central, incluíam-se:

a) o incentivo à integração da região central do país aos centros industriais avançados do Sudeste e a defesa estratégica do aparato governamental do Estado.

b) uma base populacional para a construção da rodovia Belém-Brasília e a geração de empregos no setor da construção civil.

c) a inadequação do Rio de Janeiro para abrigar o governo federal por causa da falta de infraestrutura da cidade e as pressões de São Paulo para afastar o Sudeste da instabilidade política.

d) a integração regional – já que, através da Sudene, o Nordeste e a Amazônia seriam incorporados às áreas mais desenvolvidas do país –, e a proteção das autoridades diplomáticas estrangeiras.

e) o cumprimento da meta mais importante do Plano de Metas de JK, com a modernização dos órgãos governamentais, e as pressões dos investidores estrangeiros interessados no financiamento das obras da nova capital.

LITERATURA – Profa. Rossana Silva

46. (Pucrs 2004) Em Marcha para Canudos

Foi nestas condições desfavoráveis que partiram a 12 de janeiro de 1897.

Tomaram pela Estrada de Cambaio.

É a mais curta e a mais acidentada. Ilude a princípio, perlongando o vale de Cariacá, numa cinta de terrenos férteis sombreados de cerradões que prefiguram verdadeiras matas.

Transcorridos alguns quilômetros, porém, acidenta-se; perturba-se em trilhas pedregosas e torna-se menos praticável à medida que se avizinha do sopé da serra do Acaru.

(...)

Tinha meio caminho andado. As estradas pioravam crivadas de veredas, serpeando em morros, alçando-se em rampas, caindo em grotões, desabrigadas, sem sombras...

(...)

Entretanto era imprescindível a máxima celeridade. Tornava-se suspeita a paragem: restos de fogueira à margem do caminho e vivendas incendiadas, davam sinais do inimigo.

Todas as afirmativas que seguem estão associadas ao trecho selecionado de "Os sertões", em que os homens se dirigem para o local do embate, EXCETO:

a) Atenção e rapidez são necessárias numa trajetória que leva os viajantes a uma experiência belicosa.

b) A presença do inimigo é percebida pelos rastros de sua passagem ainda recente.

c) Os obstáculos que se apresentam prenunciam os trágicos eventos que ocorrerão.

d) Pelo assunto do trecho, é possível inferir que se trata de um episódio constante na segunda parte da obra.

e) A estrada referida perturba a avaliação inicial do viajante dada a riqueza natural da área.

47. (Uel 2001) Assinale a alternativa INCORRETA sobre o Pré-Modernismo:

a) Não se caracterizou como uma escola literária com princípios estéticos bem delimitados, mas como um período de prefiguração das inovações temáticas e linguísticas do Modernismo.

b) Algumas correntes de vanguarda do início do século XX, como o Futurismo e o Cubismo, exerceram grande influência sobre nossos escritores pré-modernistas, sobretudo na poesia.

c) Tanto Lima Barreto quanto Monteiro Lobato são nomes significativos da literatura pré-modernista produzida nos primeiros anos do século XX, pois problematizam a realidade cultural e social do Brasil.

d) Euclides da Cunha, com a obra "Os Sertões", ultrapassa o relato meramente documental da batalha de Canudos para fixar-se em problemas humanos e revelar a face trágica da nação brasileira.

e) Nos romances de Lima Barreto observa-se, além da crítica social, a crítica ao academicismo e à linguagem empolada e vazia dos parnasianos, traço que revela a postura moderna do escritor.

48. (Ufv 1999) A respeito de "Triste Fim de Policarpo Quaresma", de Lima Barreto, SOMENTE podemos concluir que:

a) é uma NARRATIVA MODERNISTA, na qual se enfatiza a crítica ao nacionalismo romântico pelo constrangimento por que passa o protagonista devido às suas obstinadas ideias de igualdade, liberdade e fraternidade.

b) é um ROMANCE DE TESE, nos moldes do Realismo-Naturalismo, no qual o autor tenta demonstrar que no Brasil da Primeira República não havia lugar para visionários do tipo de Policarpo Quaresma.



c) é uma SÁTIRA SOCIAL, com predomínio de situações cômicas e nítida intenção de ridicularizar o protagonista e atacar as instituições.

d) é uma NARRATIVA DE TRANSIÇÃO, importante enquanto denúncia veemente das mazelas sociais e políticas da época, sintetizadas em bacharelismo e coronelismo, embora contenha alguns defeitos de estrutura e de linguagem.

e) é um ROMANCE PSICOLÓGICO pela valorização do tom intimista, no qual narrador e protagonista praticamente se confundem, num jogo todo próprio, construído em semitons e matizes.

49. (Ufsm 1999) Sobre a temática de TRISTE FIM DE POLICARPO QUARESMA, de Lima Barreto, é correto afirmar que

a) aborda o nacionalismo de um modo satírico.

b) focaliza o surgimento das festas carnavalescas.

c) propõe o ensino da escrita para os índios.

d) destaca ritos religiosos da quaresma.

e) critica Dom Pedro e a Independência.

50. (Ufrgs 1998) "Livro posto entre .........................., OS SERTÕES assinalam um fim e um começo: o fim do imperialismo literário, o começo ........................... aplicada aos aspectos mais importantes da sociedade brasileira (no caso, as contradições contidas na diferença de cultura entre ...............)."

(Fonte CANDIDO, Antônio. LITERATURA E SOCIEDADE. São Paulo: Companhia Editora Nacional, s.d. p. 133.)

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto acima.

a) a literatura e a sociologia naturalista - da associação onírica e simbolista - as regiões litorâneas e o interior

b) a literatura e o panfleto pró-monárquico - da análise científica - a região nordeste e o sul industrializado

c) a literatura e a sociologia naturalista - da análise científica - as regiões litorâneas e o interior

d) a literatura e o panfleto pró-monárquico - da associação onírica e simbolista - a região nordeste e o sul industrializado

e) a literatura e a sociologia naturalista - da associação onírica e simbolista - a região nordeste e o sul industrializado

51. (Ufrgs 1998) Em TRISTE FIM DE POLICARPO QUARESMA, romance de Lima Barreto, o personagem principal

a) é um funcionário público que, após se retirar para seu sítio, adota hábitos dos índios e pratica rituais de origem africana.

b) é um jornalista que se dispõe a defender, de arma na mão, o governo de Floriano Peixoto contra a revolta da Armada.

c) é um jornalista que, depois da crise que o levou a ser internado em um manicômio, se apaixona por sua sobrinha, Olga.

d) é um funcionário público que, depois de ter cometido um desfalque lesando o tesouro nacional, se retira para seu sítio.

e) é um funcionário público idealista que, embora tenha perdido seu emprego, se dispõe a defender a Pátria e a República.

52. (Fei 1994) Leia com atenção:

"Data de 1915 a publicação de "Triste Fim de Policarpo Quaresma", romance de grande densidade critica e carregado de uma visão agressiva e realista que, entre outras coisas, retrata a vida no subúrbio carioca, através de uma linguagem rica de comunicações e de recursos expressivos".

O autor desse romance é:

a) Monteiro Lobato

b) Euclides da Cunha

c) Graça Aranha

d) Alcântara Machado

e) Lima Barreto

53. O autor do “Hino 7 de Abril”, que foi oficialmente o primeiro Hino Nacional Brasileiro, é, também, autor de “Poemas”, segundo a crítica, o primeiro poeta piauiense:

a) Ovídio Saraiva

b) Leonardo das dores

c) Francisco Gil Castelo Branco

d) Assis Brasil

e) Fontes Ibiapina

54. A primeira poetisa do Piauí, cognominada de Princesa da Poesia Romântica, chama-se:

a) Amélia Beviláqua

b) Alvina Gameira

c) Luísa Amélia

d) Ednólia Fontenele

e) Honorata Minelvina Carneiro

55. (Uel 1996) Nas duas primeiras décadas de nosso século, as obras de Euclides da Cunha e de Lima Barreto, tão diferentes entre si, têm como elemento comum:

a) a intenção de retratar o Brasil de modo otimista e idealizante.

b) a adoção da linguagem coloquial das camadas populares do sertão.

c) a expressão de aspectos até então negligenciados da realidade brasileira.

d) a prática de um experimentalismo linguístico radical.

e) o estilo conservador do antigo regionalismo romântico.



INGLÊS – Profa. Thalitta Damasceno

Swiss cheese? Roquefort? Is it Gouda? Well… we all know the moon isn’t really made of cheese.

Cheese is just one of the many different images seen in the charcoal-gray, black and white markings created by various lunar craters and basins.

The most famous of these is “the man on the moon”, whose face looks like a jack-o’-lantern.

However that is not the only figure you can find. The Native American Haida people in British Columbia see a woman who carries a bucket, while the ancient Greeks believed the full moon was the goddess Selene riding her silver chariot across the sky.

Animal figures have also been popular. The Chinese see a rabbit in the dark areas and a toad in the white. A rabbit may be the most common figure seen on the moon, with cultures in southeast Asia, Korea, and Japan, as well as the ancient Maya and Aztec civilizations all discerning a bunny’s form with ears and tail.

So, the next time there is a full moon, go outside and take a look. What do you see?

(Fonte: Astronomy. Sept. 1999)

56. (UFRS) O título mais apropriado para esse texto é:

a) What Do You See?

b) The Man on the Moon.

c) The Moon and Ancient Civilizations.

d) Figures Made of Cheese.

e) Animals on the Moon.

57. (UFRS) De acordo com o texto, as marcas na superfície lunar:

a) são fósseis de antigos animais.

b) são feitas de uma substância semelhante ao queijo.

c) podem ser interpretadas de muitas formas.

d) formam animais ou pessoas, conforme a fase da lua.

e) não são vistas no Extremo Oriente.

58. (UFRS) A expressão “go outside and take a look”, tem como equivalente, em português,

a) Saia de casa e olhe para cima.

b) Saia daqui e tome conta.

c) Vá embora e olhe em volta.

d) Vá lá fora e dê uma olhada.

e) Vá lá fora e pegue um livro.

59. (UFRS) A expressão “created by” é uma forma passiva. Outra estrutura semelhante encontrada no texto é:

a) isn’t made.

b) can find.

c) have been.

d) may be.

e) discerning.

60. O link “however”, em destaque no texto, denota:

a) sequência de fatos

b) contraposisão de ideias.

c) fatos ocorridos no passado

d) fatos que ainda ocorrerão.

e) fatos que estão ocorrendo.

61. “Many Norwegians were shocked and wrote to the newspapers when Princess Anne — President of the Save the Children Fund — was shown on television snubbing a five-year-old while visiting a hospital nursery in Oslo at the weekend. The fact was insane, wasn´t it.”

Há um pequeno erro no trecho acima, qual

a) Não há ponto de exclamação ou interrogação onde deveria.

b) Há erro na pontuação de algumas palavras.

c) Há erro na grafia de algumas palavras.

d) Falta de coesão.

e) Falta de preposições.

62. Lisa goes to the movies every weekend. So, after the film, she goes home by bus.

Uma expressão que substituiria “so” na sentença acima seria:

a) Then

b) Who

c) Is

d) This

e) She

63. (UFES) O que agravou as críticas da maioria dos noruegueses à atitude de Anne foi o fato de ela ser

a) famosa.

b) inglesa.

c) mãe.

d) princesa.

e) rica.



ESPANHOL – Profa. Luciana Mara

TEXTO I

Cómo el "discurso materno" condiciona nuestra vida adulta sin que nos demos cuenta

Emol

22 de abril de 2012.

"Rosario es muy buena, llora muy poco y prácticamente nunca hace pataletas". "Pablo es terrible, es atarantado y no piensa antes de actuar". Es común que los padres se refieran a sus hijos con frases parecidas a éstas, pensando que es sólo una opinión y que no le hacen mal a nadie. Pero, ¡cuidado!, porque se trata de dichos que a la larga pueden condicionar la vida adulta de una persona.

Así lo plantea la terapeuta familiar argentina Laura Gutman en su libro "El poder del discurso materno" (Del Nuevo Extremo), cuyo objetivo es ayudar a las personas a comprenderse más. Según la autora, apenas nacemos e incluso antes, los adultos determinan "cómo somos" al ponernos un "título": caprichoso, llorón, tímido, divertido, etc. Sin embargo, esto suele ser una proyección del propio adulto que se va quedando con el tiempo y que, en definitiva, hace que pensemos, sintamos e interpretemos la vida desde un punto de vista "prestado".

"De ese 'discurso' dependerá si nos consideramos buenos o muy malos, si creemos que somos generosos, inteligentes o tontos, si somos astutos, débiles o perezosos", explica Gutman. La especialista agrega que en la mayoría de los casos el "discurso" que se instala pertenece a la madre, pero es posible que también opere el del padre o incluso el de la abuela, si ésta ha sido una figura muy importante en la historia familiar.

La terapeuta familiar acompaña procesos de indagación personal de quienes acuden a ella para saber quiénes son y relata que en estos casos el primer paso es hacer preguntas puntuales sobre su infancia, para determinar el nivel de "maternaje" que ha recibido. En este sentido, afirma que si la persona recibió suficiente amparo, los recuerdos fluirán con sencillez. Sí no fue así, los recuerdos estarán teñidos de aquello que haya sido nombrado durante su infancia "y casi siempre va a aparecer el discurso de la madre".

Tras pasar por su adolescencia, sus relaciones con mujeres (en el caso de que se trate de un hombre), su relación actual con su madre, etc., Gutman o alguno de los profesionales que trabajan con ella están en condiciones de ponerle a la persona "las cartas sobre la mesa", de manera que pueda mirar el panorama completo. En el fondo, lo que se hace es comparar el discurso materno con la vivencia de la persona, para que así ésta pueda tomar decisiones en su vida.

"Cada individuo trae un universo de relaciones, específico y original. El arte está en ser capaces de descubrir la 'trama interna' en lugar de fascinarse y elaborar interpretaciones dentro de las historias aprendidas que todo individuo carga en la mochila de la 'historia oficial'", postula la especialista.

¿Cómo lograr no imponer un "discurso" sobre los hijos? Aunque la autora asegura que su libro no se trata de la crianza de los niños, sí dedica un espacio para ayudar a los padres a no imponerles a sus hijos sus propias proyecciones. En este sentido, sostiene que si lo que se busca es "criarlos libres", esto no significa permitirles elegir sus juguetes o su ropa, sino que lo que realmente importa es que los hijos puedan contar con "el apoyo y la mirada suficientemente limpia de sus padres". Un primer paso para lograr esto -dice Laura Gutman- es que los padres indaguen sobre su historia, es decir, que reconozcan su "sombra". "Estar dispuestos a ingresar en los territorios dolorosos y olvidados de la conciencia. Confrontar con los hechos acaecidos durante nuestra infancia, sabiendo que ahora -siendo adultos- tenemos los recursos suficientes, y que nada demasiado malo nos puede suceder", explica. Según la terapeuta familiar, esto puede resultar doloroso, pero les ayudará a los padres a tomar decisiones más saludables. Asimismo, la especialista recomienda a los padres que se cuestionen a sí mismos, que dejen de actuar de manera automática, que reconozcan sus personajes y los guiones que siguen, lo que les permitirá decidir no funcionar así e intentar otros modos más creativos y ricos. "Sólo entonces seremos capaces de mirar a nuestros hijos con mayor apertura y sin tantos prejuicios, es decir, sin prejuzgarlos antes de observarlos y acompañarlos. En lugar de interpretar cada cosa que hacen y que no nos gusta, en lugar de encerrarlos en personajes que nos calman porque los tenemos rápidamente ubicados... podremos simplemente nombrar cuidadosamente aquello que les sucede, dándoles todo el valor real de eso que les sucede", sostiene Gutman. La terapeuta familiar ilustra lo que plantea con un ejemplo: "Si a un niño pequeño en lugar de decirle 'qué perezoso que eres, igual a tu padre', le preguntamos: '¿No tienes ganas de ir a la escuela? ¿Es porque te molestan los niños?', las cosas cambian radicalmente. El niño no se calza el traje de 'perezoso que no le hace caso a sus padres', ni ningún otro traje". Laura Gutman advierte que lograr no imponer un discurso sobre los hijos requiere un entrenamiento cotidiano y un permanente cuestionamiento personal; es trabajoso y comprometido; puede llevar años implementarlo de manera automática. Sin embargo, la especialista recalca que a su juicio "es el único trabajo que nos va a ayudar a salir de los fundamentalismos (crianza con apego, crianza natural, naturismo, co-lecho, lactancia prolongada, etc.) que son muy bonitos y políticamente correctos, pero que funcionan también como refugios para los personajes más diversos". En definitiva, lo que la terapeuta propone a los padres es que sean "libres", que tomen las riendas de su vida. "A partir de ese momento, seremos totalmente responsables de las decisiones que tomemos en nuestra vida, en todas las áreas, incluida la capacidad de no encerrar a nuestros hijos -si los tenemos- en los personajes que nos resulten funcionales", concluye.

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64. El artículo tiene como principal objetivo

a) criticar el libro “El poder del discurso materno” de la terapeuta familiar argentina Laura Gutman.

b) informar sobre los asuntos principales que toca el libro “El poder del discurso materno” de la terapeuta familiar argentina Laura Gutman.

c) recomendar a futuros psicólogos la práctica de terapia que trabaja com los recuerdos personales de la infancia y la adolescencia.

d) exhortar al público en general a realizar sesiones de terapia para determinar el nivel de “maternaje” que ha recibido.

e) reflexionar sobre la relación entre discurso y poder en el contexto familiar.

65. Señala la única afirmación falsa o que no se menciona en el texto:

a) El libro de Laura Gutman pretende ayudar a las personas a entenderse más.

b) Los títulos que los padres dan a sus hijos pueden afectar la vida adulta de éstos.

c) El discurso puede pertenecer a la abuela si ésta ha tenido un papel relevante en la historia familiar.

d) La estimulación en los niños hacia la elección de sus propios juguetes y su ropa es fundamental para una educación con libertad.

e) Si el adulto ha recibido protección de niño no tendrá dificultades para recordar su infancia.

66. Marque la única alternativa donde la correspondencia semántica no es correcta:

a) con mayor apertura y sin tantos prejuicios (líneas 81-82)

Daño material, físico o moral.

b) ¿Es porque te molestan los niños? (línea 94)

Causar fastidio o enfado.

c) …pensando que es solo una opinión y no le hacen mal a nadie. (líneas 5-6)

Ninguna persona.

d) nunca hace pataletas (línea 2) Demostración de ira o enfado exagerado.

e) Laura Gutman advierte que lograr no imponer un discurso sobre los hijos (líneas 98-99)

Conseguir lo que se intenta.

67. Lee las afirmaciones que siguen:

I. Después del proceso de indagación personal del paciente, Gutman está en condiciones de clarificarle su situación.

II. El libro de Gutman pretende ser una guía completa para padres sobre cómo educar a sus hijos.

III. Solamente un trabajo profundo de indagación y toma de conciencia de lós padres evitará que éstos impongan sus proyecciones a los hijos.

Llevando en cuenta lo que dice el texto, son verdaderas:

a) todas d) solo I y II

b) solo I e) solo II y III

c) solo I y III

TEXTO II

Lea la tira cómica abajo para contestar la cuestión:

Baldo

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68. La palabra despistados, de acuerdo con la viñeta arriba, se refiere a las personas:

a) que tienen o muestran pavor.

b) que no se dan cuenta de lo que hacen o de lo que pasa

a su alrededor.

c) que dejan a uno atónito, generalmente por la belleza o

el atractivo físico.

d) que no se adaptan a las circunstancias que las rodean.

e) que se presentan aisladas o separadas.

TEXTO III

Sharik

En nuestro patio hay un perrito llamado Sharik, que su dueño, el muchacho hijo de la criada, mantiene siempre encadenado.

El otro día fui a llevarle los huesos del caldo, todavía tibios y odoríferos. Pero en ese mismo momento el muchacho había soltado al pobre perro para que corriera un rato por el patio. Había una nieve mullida y abundante. Y Sharik corría como un loco, dando respingos de liebre, de un rincón al otro y luego en sentido inverso, hundiendo a cada momento su hocico en la nieve esponjosa.

Se aproximó a mí, dio unos cuantos saltos, olio los huesos...! Y partió de nuevo a revolcarse en la nieve!

No tengo necesidad de vuestros huesos - parecía decir - !devolvedme solamente mi libertad!

SOLZHENITSYN, Alexander. Cuentos en miniatura y otros relatos. Editorial Andres Bello: Chile, 1990.

69. Qual e o tema central do texto III?

a) La importancia de cuidar los animales.

b) Los maltratos de que son objetos los animales.

c) Una situación dolorosa para el narrador del texto.

d) La importancia de la libertad.

e) Los problemas que tiene un perro para jugar libremente.

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TEXTO IV

Come tú mismo la fruta

En cierta ocasión se quejaba un discípulo a su maestro: “siempre nos cuentas historias, pero nunca nos revelas su significado”. El maestro le replico: “.Te gustaría que alguien te ofreciera fruta y la masticara antes de dártela?” Nadie puede descubrir tu propio significado en tu lugar.

MELLO, Anthony de. El canto del pájaro. Sal Terra e: Espanha, 1996.

70. Qual e o tema central do Texto IV?

a) La admiración de un discípulo hacia su maestro.

b) Las quejas de un discípulo a su maestro.

c) La verdadera felicidad esta en lograr lo que nos proponemos en la vida.

d) Es esencial para el hombre hacer su propio camino.

e) Los grandes problemas del hombre se provocan cuando no sabemos buscar lo verdadero.

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