Orações Subordinadas Substantivas e Adverbiais INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo e responda as questões 1 e 2. [...]

Não sei se gosto mesmo da minha namorada, diz um amigo para outro. Ele sabe. Não sei se quero continuar com a vida que tenho, pensamos em silêncio. Sabemos, sim. Sabemos tudo o que sentimos porque algo dentro de nós grita. Tentamos abafar esse grito com conversas tolas,

elucubrações, esoterismo, leituras dinâmicas, namoros virtuais, mas não importa o método que iremos utilizar para procurar uma verdade que se encaixe em nossos planos: será infrutífero. A verdade já está dentro, a verdade se impõe, fala mais alto que nós, ela grita. [...]

A verdade grita. Provoca febre, salta aos olhos, desenvolve úlceras. Nosso corpo é a casa da verdade, lá de dentro vêm todas as informações que passarão por uma triagem particular: algumas verdades a gente deixa sair, outras a gente aprisiona e finge esquecer. Mas há uma verdade única : ninguém tem dúvida sobre si mesmo. [...]

Eu não sei se teria coragem de jogar tudo para o alto. Sabe. [...]

MEDEIROS, Martha. Montanha-russa. Porto Alegre: LP&M, 2001. (fragmento)

1. O texto transcrito trata das “verdades que, segundo a autora, “gritariam dentro de cada um de nós. Quais são elas? a) Para tratar desse assunto, a autora utiliza uma estrutura sintática recorrente. Transcreva os períodos em que

ocorre essa estrutura. b) Qual a estrutura sintática desses períodos? c) De que maneira o uso dessa estrutura contribui para a construção do sentido do texto?

2. No final do texto, a autora chega a uma conclusão a respeito das “verdades” que as pessoas têm dentro de si. Transcreva a passagem em que essa conclusão é apresentada. a) Como se estrutura, do ponto de vista sintático, o período que apresenta essa conclusão.

INSTRUÇÃO: Leia os enunciados a seguir e responda as questões 3 e 4.

I. Lembrei-me de que ele sempre falava desse assunto. II. Veio-me a lembrança de que ele sempre falava desse assunto.

3. Nos períodos apresentados, a mesma oração exerce duas funções sintáticas diferentes. Identifique essas funções e

explique o que, sintaticamente, determina essa diferença. 4. Considerando sua análise, classifique as orações destacadas. 5. Leia este período:

“A filha esperava o perdão do pai.” a) Dê a função sintática do termo em destaque. b) Essa frase é ambígua. Substituindo o termo em destaque por uma oração adequada, escreva o período duas

vezes, de modo a obter os dois diferentes sentidos que ele pode ter. 6. Compare os dois períodos:

I. Meu amigo Júlio ainda não sabe que entrou na faculdade. II. Meu amigo Júlio não sabe se entrou na faculdade.

a) Classifique as duas orações destacadas. b) Classifique as conjunções que e se. c) Em qual dos dois casos Júlio pode ser considerado um novo universitário? Justifique.

7. Leia este trecho de uma crônica sobre a morte de um canário:

“As pessoas da casa não quiseram aproximar-se d cadáver. Coube à cozinheira recolher a gaiola, para que sai vista não despertasse saudade e remorso em ninguém. Não havendo jardim para sepultar o corpo, depositou-o no lixo.”

As orações “para que sai vista não despertasse saudade e remorso em ninguém” e “para sepultar o corpo” exprimem a mesma circunstância, mas aparecem sob formas diferentes. Justifique essas afirmações.

8. Observe a propaganda a seguir e responda:

9. Nos períodos a seguir, todas as orações subordinadas adverbiais são introduzidas pela conjunção como. Leia-as e responda o que se pede. I. Como não gosto desse tipo de peça, não irei ao teatro ver o espetáculo. II. Como era de se esperar, ele não compareceu ao encontro. III. Ele faz excelentes análises da situação nacional, como fazem os bons cientistas políticos.

a) Essa conjunção pode receber diferentes classificações, a depender do tipo de relação sintática estabelecido pela

oração subordinada que ela introduz. Que tipo de relação é introduzida por essa conjunção nos períodos acima? b) Considerando essas relações, classifique as orações subordinadas introduzidas pela conjunção como. c) Reescreva as orações subordinadas dos enunciados I e II substituindo a conjunção como por conectivos que

mantenham as mesmas relações sem6anticas estabelecidas pelas subordinadas adverbiais em cada período.

Pré-modernismo, Vanguardas Europeias e Semana de Arte Moderna INSTRUÇÃO: Leia os poemas a seguir para responder a questão 10. Poeminha Surrealista Gostaria, querida, De ser inesperado Como uma madrugada amanhecendo À noite E engraçado, também, Como um pato num trem. (Millôr Fernandes) Botafogo Desfilam algas sereias peixes e galeras E legiões de homens desde a pré-história Diante do Pão de Açúcar impassível. Um aeroplano bica a pedra amorosamente A filha do português debruçou-se à janela Os anúncios luminosos lêem seu busto A enseada encerrou-se num arranha-céu. (Murilo Mendes)

a) Que ideia essa propaganda passa para o interlocutor? b) Qual a conjunção subordinativa que liga as orações? Qual a

classificação da oração subordinada? c) Qual a relação dessa estrutura para construção da persuasão nessa

propaganda?

10. Destaque uma característica surrealista de cada um dos textos. INSTRUÇÃO: Leia os dois poemas a seguir e responda as questões 11 a 15. Ode ao burguês Eu insulto o burguês! O burguês-níquel, o burguês-burguês! A digestão bem-feita de São Paulo! O homem-curva! o homem-nádegas! O homem que sendo francês, brasileiro, italiano, é sempre um cauteloso pouco-a-pouco!

Eu insulto as aristocracias cautelosas! Os barões lampiões! os condes Joões! os duques zurros! que vivem dentro de muros sem pulos; e gemem sangues de alguns mil-réis fracos para dizerem que as filhas da senhora falam o francês e tocam os "Printemps" com as unhas!

Eu insulto o burguês-funesto! O indigesto feijão com toucinho, dono das tradições! Fora os que algarismam os amanhãs! Olha a vida dos nossos setembros! Fará Sol? Choverá? Arlequinal! Mas à chuva dos rosais o èxtase fará sempre Sol!

Morte à gordura! Morte às adiposidades cerebrais! Morte ao burguês-mensal! ao burguês-cinema! ao burguês-tílburi! Padaria Suissa! Morte viva ao Adriano! "–Ai, filha, que te darei pelos teus anos? –Um colar... –Conto e quinhentos!!! Mas nós morremos de fome!"

Come! Come-te a ti mesmo, oh gelatina pasma! Oh! purée de batatas morais! Oh! cabelos nas ventas! oh! carecas! Ódio aos temperamentos regulares! Ódio aos relógios musculares! Morte à infâmia! Ódio à soma! Ódio aos secos e molhados! Ódio aos sem desfalecimentos nem arrependimentos, sempiternamente as mesmices convencionais! De mãos nas costas! Marco eu o compasso! Eia! Dois a dois! Primeira posição! Marcha! Todos para a Central do meu rancor inebriante Ódio e insulto! Ódio e raiva! Ódio e mais ódio! Morte ao burguês de giolhos, cheirando religião e que não crê em Deus! Ódio vermelho! Ódio fecundo! Ódio cíclico! Ódio fundamento, sem perdão!

Fora! Fu! Fora o bom burgês!... (Mário de Andrade)

Pensão Familiar Jardim da pensãozinha burguesa. Gatos espapaçados ao sol. A tiririca sitia os canteiros chatos. O sol acaba de crestar as boninas que murcharam. Os girassóis amarelo! resistem. E as dálias, rechonchudas, plebéias, dominicais. Um gatinho faz pipi. Com gestos de garçom de restaurant-Palace Encobre cuidadosamente a mijadinha. Sai vibrando com elegância a patinha direita: - É a única criatura fina na pensãozinha burguesa (Manuel Bandeira) 11. Aponte os aspectos temáticos comum aos texto. 12. Considerando que ode é uma poesia entusiástica, de exaltação, comente o título do poema de Mário de Andrade e a

“brincadeira” sonora feita pelo autor. 13. Como o Mário de Andrade caracteriza o burguês? 14. Considerando os tipos textuais (narração, descrição, dissertação), em qual desses tipos se classificaria o poema

Pensão familiar? Justifique. 15. Com que sentido Manuel Bandeira emprega os diminutivos no texto? Explique.