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Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português

Ensino Fundamental, 7° AnoGêneros textuais: fábula, tira, História em Quadrinhos (HQ), textos expositivos dos livros didáticos de outras disciplinas

Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino FundamentalGêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).

Apresente o vídeo “A formiga e a Cigarra”, depois lance perguntas:

• Vocês já ouviram ou leram esta história? • Quem são os personagens?• Onde aconteceram os fatos? Quando

aconteceram?• A situação apresentada no vídeo está

relacionada a algum fato da vida real? Qual?

• Qual é a moral apresentada nela?• Vocês conhecem ou já ouviram sobre

Esopo?

Veja o vídeo “A formiga e a cigarra”, (uma versão da A Walt Disney, da

fábula de Esopo), no site http://www.youtube.com/watch?

v=IezC65lMZKY)

E, assim, sucessivamente, vão sendo lançados questionamentos para o aprofundamento da análise do vídeo. Caso seja necessário, faça o esclarecimento de quaisquer dúvidas.

• Informar que o vídeo é uma releitura da fábula “A formiga e a cigarra”, de Esopo, um escritor da Grécia Antiga a quem são atribuídas várias fábulas populares. E, em muitos de seus escritos, os animais falam e têm características humanas.


Depois, dividir a turma em grupos e entregar a cada um dos grupos uma fábula, escolhida previamente.

• Sugestão de fábulas: O Vento e o Sol; A Gansa dos Ovos de Ouro; O Corvo e o Jarro; O Cão e o Osso; O Ratinho, o Gato e o Galo; Entre outras da preferência do professor.


O Ratinho, o Gato e o GaloMonteiro Lobato

Certa manhã, um ratinho saiu do buraco pela primeira vez. Queria conhecer o mundo e travar relações com tanta coisa bonita de que falavam seus amigos. Admirou a luz do sol, o verdor das árvores, a correnteza dos ribeirões, a habitação dos homens. E acabou penetrando no quintal duma casa da roça.— Sim senhor! É interessante isto!Examinou tudo minuciosamente, farejou a tulha de milho e a estrebaria. Em seguida, notou no terreiro um certo animal de belo pelo, que dormia sossegado ao sol. Aproximou-se dele e farejou-o, sem receio nenhum. Nisto, aparece um galo, que bate as asas e canta. O ratinho, por um triz, não morreu de susto.Arrepiou-se todo e disparou como um raio para a toca. Lá contou à mamãe as aventuras do passeio.— Observei muita coisa interessante — disse ele. — Mas nada me impressionou tanto como dois animais que vi no terreiro. Um de pelo macio e ar bondoso seduziu-me logo. Devia ser um desses bons amigos da nossa gente, e lamentei que estivesse a dormir, impedindo-me de cumprimentá-lo. O outro…Ai, que ainda me bate o coração! O outro era um bicho feroz, de penas amarelas, bico pontudo, crista vermelha e aspecto ameaçador. Bateu as asas barulhentamente, abriu o bico e soltou um có-ri-có-có tamanho que quase caí de costas. Fugi. Fugi com quantas pernas tinha, percebendo que devia ser o famoso gato, que tamanha destruição faz no nosso povo.A mamãe rata assustou-se e disse:— Como te enganas, meu filho! O bicho de pelo macio e ar bondoso é que é o terrível gato. O outro, barulhento e espaventado, de olhar feroz e crista rubra, filhinho, é o galo, uma ave que nunca nos fez mal. As aparências enganam. Aproveita, pois, a lição e fica sabendo que:

Quem vê cara não vê coração.



O Corvo e o JarroEsopo

Um corvo, quase morto de sede, foi a um jarro, onde pensou encontrar água. Quando meteu o bico pela borda do jarro, verificou que só havia um restinho no fundo. Era difícil alcançá-la com o bico, pois o jarro era muito alto.

Depois de várias tentativas, precisou desistir, desesperado. Surgiu, então, uma ideia em seu cérebro. Apanhou um seixo e jogou-o no fundo do jarro.

Jogou mais um e muitos outros.Com alegria verificou que a água vinha, aos poucos, se

aproximando da borda. Jogou mais alguns seixos e conseguiu matar a sede, salvando a vida.

Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.


A Gansa dos Ovos de OuroEsopo

Um homem e sua mulher tinham a sorte de possuir uma gansa que todos os dias punha um ovo de ouro.

Mesmo com toda essa sorte, eles acharam que estavam enriquecendo muito devagar, que assim não dava…

Imaginando que a gansa devia ser de ouro por dentro, resolveram matá-la e pegar aquela fortuna toda de uma vez. Só que, quando abriram a barriga da gansa, viram que por dentro ela era igualzinha a todas as outras.

Foi assim que os dois não ficaram ricos de uma vez só, como tinham imaginado, nem puderam continuar recebendo o ovo de ouro que todos os dias aumentava um pouquinho sua fortuna.

Não tente forçar demais a sorte.


O Vento e o SolEsopo

O vento e o sol estavam disputando qual dos dois era o mais forte. De repente, viram um viajante que vinha caminhando.

— Sei como decidir nosso caso. Aquele que conseguir fazer o viajante tirar o casaco será o mais forte. Você começa — propôs o sol, retirando-se para trás de uma nuvem.

O vento começou a soprar com toda força. Quanto mais soprava, mais o homem ajustava o casaco ao corpo. Desconsolado, o vento se retirou.

O sol saiu de seu esconderijo e brilhou com todo seu esplendor sobre o homem, que logo sentiu calor e despiu o paletó.

O amor constrói, a violência arruína.


O Cão e o OssoEsopo

Um dia, um cão ia atravessando uma ponte, carregando um osso na boca.

Olhando para baixo, viu sua própria imagem refletida na água. Pensando ver outro cão, cobiçou-lhe logo o osso e pôs-se a latir. Mal, porém, abriu a boca, seu próprio osso caiu na água e se perdeu para sempre.

Mais vale um pássaro na mão que dois voando.

• Solicitar que os componentes dos grupos registrem, numa folha ou no caderno, características do texto lido: personagens, tempo e espaço, moral da história, estrutura textual, etc. Depois, escolher um relator para socializar no grande grupo o que foi registrado.


• O professor deverá fazer no quadro uma tabela para ir registrando as análises descritas pelos alunos relatores, para que juntos reflitam sobre aspectos como: brevidade da história, presença de personagens animais e de outros seres inanimados que agem como seres humanos, a estruturação textual, a moral da história, entre outros pontos que julgar necessário refletir com a turma.


Por exemplo:

O professor deverá estimular os alunos a se posicionarem criticamente em relação ao texto, pedindo-lhes que comentem as ações dos

personagens e que reflitam sobre a situação apresentada, relacionando-a com fatos da vida real.

Texto Como está organizado o

texto (parágrafos ou

versos)?

Como são os personagens?

Em qual lugar aconteceram

os fatos?

Qual a moral da história?

As situações estão

relacionadas a fatos da vida

real?

O Vento e o Sol

A Gansa dos ovos de ouro

O Corvo e o Jarro

O Cão e o Osso

O Ratinho, o Gato e o Galo



Após a análise dos textos, formule um conceito sobre fábula, coletivamente. Depois apresente o conceito extraído do site http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-so-fbulas.html-acesso ou do próprio livro didático utilizado em sala de aula, para que os alunos possam compreender melhor o gênero fábula a partir do confronto entre o conhecimento prévio e o conhecimento científico.

http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-so-fbulas.html-acesso

http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-so-fbulas.html-acesso

FÁBULASAs fábulas são pequenas histórias que transmitem uma lição de moral. As personagens das fábulas são geralmente animais, que representam tipos humanos, como o egoísta, o ingênuo, o espertalhão, o vaidoso, o mentiroso, etc.A fábula é uma das mais antigas formas de narrativa. Muitos escritores dedicaram-se às fábulas, mas três ficaram mundialmente famosos: o grego Esopo (século VI a.C.), o latino Fedro (15 a.C. - 50 d.C.) e o francês Jean de La Fontaine (1621 - 1695).No Brasil, Monteiro Lobato (século XX) foi quem as recriou. Millôr Fernandes é um escritor carioca que recriou as antigas fábulas de Esopo e La Fontaine, de forma satírica e engraçada.A fábula se divide em 2 partes:· 1ª parte - a história (o que aconteceu)· 2ª parte - a moral (o significado da história)

http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-so-fbulas.html


http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-so-fbulas.html


Agora, O professor deverá contar uma história real vivenciada por ele ou por alguém conhecido e finalizará o seu relato com um provérbio de aconselhamento. Por exemplo: relata uma situação em que foi aconselhado a não brincar com fogo; porém, não “deu ouvidos” ao conselho e por pouco se deu mal. No final, ele utiliza um provérbio “Quem brinca com fogo pode se queimar”.

Em seguida, escolher um aluno, para que ele conte uma história real. Depois, solicitar a turma que, juntos, escolham um provérbio que se encaixa a história contada pelo colega.


Para concluir este momento: O professor e os alunos, escolhem uma das histórias narradas para transformá-la numa fábula, transformando os personagens reais em fictícios (preferência animais) e a moral da história, o provérbio escolhido pela turma. O professor vai escrevendo no quadro o texto recontado pela turma e, coletivamente, vai fazendo as alterações necessárias .

Esse momento é muito importante, pois possibilita ao professor trabalhar, novamente, com a turma, as marcas da oralidade: aí, né, repetições de

palavras, gírias, entre outros; ou seja, essas marcas serão retiradas do texto escrito, na hora da produção textual coletiva; além de chamar a atenção da

turma para a escolha do título, nome das personagens e suas características; uso dos parágrafos e travessões; moral da história.

.


Para casa: Propor a produção escrita de uma história real, utilizando as características do gênero fábula e um provérbio como moral da história .

Na aula seguinte: Realizar a socialização das produções. A correção da produção fica a critério do professor: troca de textos entre os colegas; feita pelo professor, de outras maneiras.


• Agora, o professor deverá dividir a turma em três grupos e entregar a cada grupo a fábula “O leão e o rato”. Nessa atividade, cada um receberá a fábula contada por autores diferentes, por exemplo:

a) O grupo 1, a contada por Esopo, na Grécia antiga, cerca do século IV A.C;

b) O grupo 2, a contada por La Fontaine, no século XVII; c) O grupo 3, a contada por Monteiro Lobato, no início do século XX.

Será interessante, se o professor conseguir, manter segredo sobre o título, o autor e estrutura das fábulas até o momento da exposição dialogada.


O LEÃO E O RATO (Esopo)

O leão era orgulhoso e forte, o rei da selva. Um dia, enquanto dormia, um minúsculo rato correu pelo seu rosto. O grande leão despertou com um rugido. Pegou o ratinho por uma de suas fortes patas e levantou a outra para esmagar a débil criatura que o incomodara.- Ó, por favor, poderoso leão – pediu o rato. Não me mate, por favor. Peço-lhe que me deixe ir. Se o fizer, um dia eu poderei ajudá-lo de alguma maneira.Isso foi para o felino uma grande diversão. A ideia de que uma criatura tão pequena e assustada como um rato pudesse ser capaz de ajudar o rei da selva era tão engraçada que ele não teve coragem de matar o rato.-Vá-se embora – grunhiu ele – antes que eu mude de ideia.-Dias depois, um grupo de caçadores entrou na selva. Decidiram tentar capturar o leão. Os homens subiram em suas duas árvores, uma de cada lado do caminho, e seguraram uma rede lá encima.Mais tarde, o leão passou despreocupadamente pelo lugar. Ato contínuo, os homens jogaram a rede sobre o grande animal. O leão rugiu e lutou muito, mas não conseguiu escapar.-Os caçadores foram comer e deixaram o leão preso à rede, incapaz de se mover. O leão rugiu por ajuda, mas a única criatura na selva que se atreveu a aproximar-se dele foi o ratinho.- Oh, é você? – disse o leão. Não há nada que possa fazer para me ajudar. Você é tão pequeno!- Posso ser pequeno – disse o rato, mas tenho os dentes afiados e estou em dívida com você.E o ratinho começou a roer a rede. Dentro de pouco tempo, ele fizera um furo grande o bastante para que o leão saísse da rede e fosse se refugiar no meio da selva.- Às vezes o fraco pode ser de ajuda ao forte.

-ESOPO. Fábulas de Esopo, 1995.


O LEÃO E O RATO (La Fontaine)

Vale a pena espalhar razões de gratidão:Os pequenos também têm sua utilidade.Duas fábulas* mostrarãoque eu não estou falando senão a verdade.

Ao sair do buraco, um rato,Entre as garras terríveis de um leão, se achou.O rei dos animais, em mui magnânimo ato,Nada ao ratinho fez, e com vida o deixou.A boa ação não foi em vão.Quem pensaria que um leãoAlguma vez precisariaDe um rato tão pequeno? Pois é, meu amigo,Leão também corre perigo,E aquele ficou preso numa rede, um dia.Tanto rugiu, que o rato ouviu e acudiu,Roendo o laço que o prendia.

Mais vale a pertinaz labutaQue o desespero e a força bruta.* Para ilustrar a mesma moral, La Fontaine conta, na sequência, outra fábula, intitulada “A pomba e a formiga”.

La Fontaine, Fábulas, 1992.


O LEÃO E O RATINHO (Monteiro Lobato)

Ao sair do buraco, viu-se o ratinho entre as patas do leão. Estancou, de pelos em pé, paralisado pelo terror. O leão, porém, não lhe fez mal nenhum.-Segue em paz, ratinho; não tenhas medo do teu rei.Dias depois o leão caiu numa rede.- Urrou desesperadamente, debateu-se, mas quanto mais se agitava mais preso no laço ficava.- Atraído pelos urros, apareceu o ratinho.- Amor com amor se paga – disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas. Num instante conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que rompida a primeira malha as outras se afrouxam, pode o leão deslindar-se e fugir.-Mais vale paciência peqenina do que arrancos de leão.

Monteiro Lobato. Fábulas, 1994.


• O professor deverá propor aos grupos a seguinte atividade:

1º) Que observem as características das personagens, as indicações de tempo e espaço, apresentação de cenário, linguagem (estilo, vocabulário, diálogos, etc.);

2º) Que apresentem aos demais colegas de classe o texto analisado, de forma criativa, ou seja, através de dramatizações, de apresentações com fantoches /dedoches, apenas com imagens ou como preferir apresentá-lo.


• Após a apresentação dos grupos, o professor deverá orientar aos representantes de cada grupo que, com seu auxílio e o dos colegas de classe, preencham uma tabela, feita numa cartolina. Por exemplo:

ESOPO LA FONTAINE LOBATO

Título do texto

Caracterização das personagens

Indicação de tempo e espaço; apresentação de

cenários

Linguagem (estilo, vocabulário, presença de

diálogos, etc.)

Moral

* Depois deverá lançar a pergunta: O que muda e o que permanece nas suas sucessivas reescrituras?

• Na aula seguinte: Abrir esse momento perguntando aos alunos se eles conhecem a história “A lebre e a Tartaruga” e, em seguida, acrescentar a informação de que ela é uma fábula de Esopo e que foi recontada por Jean de La Fontaine; porém a que será (re) apresentada para a turma é uma história em quadrinhos que apresenta algumas características do gênero fábula.



Entregar a cada aluno uma cópia do texto “A lebre e a tartaruga”, extraída do site e solicitar a leitura individual da história em quadrinhos. http://www.monica.com.br/comics/fabulas/welcome.htm

Depois o professor deverá realizar com a turma a análise das características do gênero textual história em quadrinhos, relembrando os tipos de balões, expressões faciais dos personagens, as onomatopeias, a estrutura textual, etc. Pode também, relembrá-los sobre a diferença entre história em quadrinhos e tirinhas.

http://www.monica.com.br/comics/fabulas/welcome.htm

a) O que aconteceu na história?

b) O que o Bidu quis dizer com: "Nas minhas histórias os animais sempre falaram! O Franjinha é que não ouve"?

c) Como é que o Bidu foi parar dentro da história A lebre e a tartaruga?

d) Com quem o Bidu apostou que iria ganhar a corrida? Por quê?


É importante que o professor lance diversas perguntas que possibilitem o aluno fazer a leitura compreensiva e identificar as características encontradas na história, levando-o a concluir que ela é uma fábula, só que em história em quadrinhos.


• Após a realização da interpretação e a sua correção, o professor entregará aos alunos a fábula “A raposa e as uvas” e uma folha de rascunho; depois proporá a atividade de casa: a reescrita do gênero FÁBULA, transformando-o em uma a história em quadrinhos, fazendo as adaptações necessárias.

• A apresentação e a correção podem ser feitas da maneira que o professor considerar melhor (exposição de mural, produção de um livro com a coletânea de textos, entre outros).



REFERÊNCIAS http://asfabulasdobento.blogspot.com.br/2011/07/e-la-fontaine-esopo-segundo-

uma.html. Acesso em 25/06/2012.

http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-so-fbulas.html-acesso. Acesso em: 24/06/2012.

http://dyrcene.blogspot.com.br/2009/06/sugestoes-de-atividades.html. Acesso no dia 25/06/2012.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24720. Acesso em: 24/06/2012


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