linguagens, códigos e suas tecnologias - português ensino fundamental, 6° ano efeito de sentido...

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português

Ensino Fundamental, 6° AnoEfeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva

(interrogação, exclamação, reticências, aspas)

Como traduzirmos através da escrita as entonações específicas da fala?

Todos nós sabemos que a linguagem oral se diferencia da linguagem escrita, pois quando falamos estamos em contato com nossos interlocutores e temos maior liberdade de expressarmos nossos sentimentos e emoções, através do ritmo dos gestos e de outras situações . Na escrita, podemos nos valer de um recurso sintático, os sinais de pontuação, para expressarmos as entonações específicas da fala (chamamos a isso ‘pontuação expressiva’).

LÍNGUA PORTUGUESA, 6° AnoEfeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)

Hoje, nossa aula estará voltada para esse uso dos sinais de pontuação, que favorecem a expressividade, um recurso que a escrita dispõe para suprir as entonações típicas da oralidade.


Para darmos início, vejamos uma delimitação desses sinais.

Os sinais de pontuação que delimitam unidades com entonações específicas e de sentidos expressivos na fala são a interrogação, a exclamação, as reticências, as aspas.

E os que indicam pausas entre unidades de forma e sentido são o ponto final, a vírgula e os dois-pontos.

Mas nossa atenção estará voltada para os sinais “causadores” da expressividade dos efeitos de sentidos do texto.

Leiam o texto que segue!


Seu Joaquim era um antigo vendedor de feira livre. Em sua barraca, aos sábados, ele vendia ovo e uva.Dona Maria , uma senhora forte, trabalhadora e responsável, saía cedinho de casa, para comprar seus mantimentos..., pois era uma viúva e não tinha com quem dividir suas tarefas domésticas.Na feira, seu Joaquim montava sua barraca e observava um garoto que vendia picolé. Em poucos instantes, a caixa de picolé se esvaziava de tanto o garoto gritar: “olha o picolé, olha!”Seu Joaquim tão teve demora. Para chamar à atenção dos feirantes que passavam em frente a sua barraca, espelhou-se no garoto e começou a gritar:_Ovo e uva boa! Ovo e uva boa! Ovo e uva boa!Seu Joaquim, por ser idoso, não prestou atenção na cacofonia que seu grito ecoava. Naquele mesmo instante, dona Maria passava em frente à barraca do seu Joaquim. Sem entender a intenção do grito do idoso, sentiu-se incomodada por toda aquela situação e foi até ele. Lá, “rodou a saia da baiana” e “soltou o verbo”:


_Como é essa história, meu sinhô?Boa?, Boa...é a mãe..., seu “pela saco”! Em algum momento eu lhe dei liberdade? O sinhô me aguarde “nus pé” do doutô juiz! Seu veio...Seu Joaquim, sem entender aquela reação, amedrontou-se com as ameaças feitas a sua pessoa. Embargando a voz, tentou se explicar:_ “Quê... qui mermu...” Eu nem lhe conheço. Muito menos sei qual é sua “graça”, para receber tamanha ofensa! Vá “prus pé” do doutô que eu “tô ligado” no que você me falou aqui!Dona Maria pega seu carrinho de feira e sai de fininho.

- E AÍ, O QUE ACHARAM DO TEXTO?- QUAL ERA A VERDADEIRA INTENÇÃO DE SEU JOAQUIM, QUANDO FALAVA “OVO E UVA BOA”?- QUAL A CACOFONIA QUE A JUNÇÃO DESSAS PALAVRAS TRAZ?

LÍNGUA PORTUGUESA,Efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)

Observando a pontuação da expressão, ovo e uva boa!, e a inocência de seu Joaquim, responda: a) no texto, se a mesma frase tivesse sido dita assim: ovo e uva boa... , como seria pronunciada?

b) Qual seria o efeito de sentido que essa expressão causaria ao texto, levando em consideração a inocência do idoso?

c) E se fosse dita assim: ovo e uva boa?, qual seria o efeito de sentido? E como seria a entonação?


Por outro lado, dona Maria, sentindo-se incomodada pela situação, revidou, pois percebeu tamanha malícia nas palavras do seu Joaquim.

Nesse sentido, o que dona Maria entendeu da expressão ovo e uva boa!, falada pelo idoso?

O que pensaria ela, se a mesma frase tivesse sido dita assim: Ô viúva boa...

E como se sentiria se tivesse dito assim: Ô viúva boa?


Pois bem, percebemos, aqui, uma mudança de sentido na expressividade da frase entoada pelo seu Joaquim, levando em consideração a inocência do idoso, com relação à cacofonia do enunciado.

Vejamos esta primeira situação da fala: Ovo e uva boa! A expressividade da entonação do idoso dá-se pela emoção, pelo desejo de vender as mercadorias.

Já na segunda situação, quando ele fala: Ovo e uva boa..., a expressividade ganha outro rumo, ou seja, dá-se a entender que seu Joaquim estava cansado, ou quem sabe triste, pela situação de não estar vendendo bem, pedindo até ajuda aos passantes para gritar a frase por ele.

E na terceira situação da fala: Ovo e uva boa?, seu Joaquim mostra dúvidas sobre as mercadorias, desconfiança na emissão da voz, levando os feirantes a entenderem que as mercadorias estejam com algum problema.


Por outro ângulo, observando as mesmas expressões faladas por seu Joaquim e o entendimento da cacofonia que o enunciado gerou, dona Maria estaria com toda razão de ficar embravecida, pois ela era uma viúva honesta e recatada, não merecia os insultos do seu Joaquim.

Quando ele gritava ovo e uva boa!, dona Maria deduziu que ele estava chamando-a de viúva atraente , bonita, cheirosa etc.

Se nesse mesmo momento ele tivesse dito ovo e uva boa..., dona Maria iria entender que, além do insulto, ele estaria querendo que outras pessoas também a insultassem.

E se ela tivesse entendido assim : Ovo e uva boa?, ele estaria rindo ou zombando da beleza de dona Maria , ou seja, querendo dizer exatamente o contrário.


Vejamos aqui a fala de dona Maria:

_Como é essa história, meu sinhô? Boa?, Boa...é a mãe..., seu “pela saco”! Em algum momento eu lhe dei liberdade? O sinhô me aguarde “nus pé” do doutô juiz! Seu veio...

Pela situação, percebemos que dona Maria estava enraivada, furiosa, embravecida. O que ela quis perguntar quando disse _Boa?, e o que quis responder, ao dizer _ Boa...é a mãe...?

A expressão “pela saco”, se substituída por “sem dinheiro”, alteraria o sentido do texto?

Agora, complete a frase de dona Maria: Seu véio...


Por outro lado, seu Joaquim tenta se explicar. Vejamos a fala dele no texto:_ “Quê... qui mermo ...” Eu nem lhe conheço. Muito menos sei qual é sua “graça”, para receber tamanha ofensa. Vá “prus pé” do doutô que eu “tô ligado” no que você me falou aqui!

O que estava sentindo seu Joaquim, quando embarga sua voz?

Que sentido as expressões “graça” e “Tô ligado” adquirem no texto?

A expressão “rodar a saia da baiana” significa dizer que a baiana estava com a saia parada e dona Maria deu uma rodada?

E em “soltar o verbo”, o verbo estava enjaulado, preso, para ser solto?


Pois bem, nessas outras situações de falas, percebemos que as reticências e as aspas deram um “show” de uso.

As reticências:

Foram usadas para deixarem que o leitor complementasse com a imaginação:_ Boa... é a mãe..., _Seu veio...

Para indicar hesitação, surpresa, gagueira:_“Quê... qui mermu ...”

LÍNGUA PORTUGUESA,6° AnoEfeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas)

As aspas também não deixaram “barato”.

Foram usadas para dar ênfase às frases e expressões:_ “Que... qui mermu ...” _“pela saco”!

Nas palavras arcaicas: _“graça”

Nas gírias: “_Tô ligado”

E também na explicação do assunto, quando foram usadas a palavra estrangeira “show” e a palavra “barato”, enfatizando a situação.


Agora é sua vez!Vejamos como a entonação acontece na fala, através da leitura dos exemplos a seguir. Para facilitar a compreensão, leia as frases dando ênfase às palavras que estão destacadas em maiúsculo.

EU? disse que você roubou o dinheiro.

Eu DISSE? que você roubou o dinheiro.

Eu disse que VOCÊ? roubou o dinheiro. Eu disse que você ROUBOU? o dinheiro.

Eu disse que você roubou O DINHEIRO?


Explique a intenção do falante ao dar ênfase à palavra em destaque em cada situação apresentada.

EU? disse que você roubou o dinheiro.

Eu DISSE? que você roubou o dinheiro.

Eu disse que VOCÊ? roubou o dinheiro. Eu disse que você ROUBOU? o dinheiro.

Eu disse que você roubou O DINHEIRO?


Atividades

1ª)Leia a tira:

a) Interprete as palavras de Helga, ao aconselhar a filha.

b) Explique o uso dos sinais de pontuação presentes no texto.


http://images.comunidades.net/dic/dicaseria-bemviver/hagarcasal.jpg

2ª)Observe as frases e indique se expressam pedido, ordem, emoção, ou chamamento.a)_Paulinha ! A mãe gritou emocionada!b)_Oh ! Que dia lindo!c)_Espere a sua vez na fila, por favor!d)_Desça da escada imediatamente!

3º)Explique o uso dos sinais de pontuação nas situações abaixo.

a)Sinto muito ... Só hoje percebi...Perdoe-me.b)Quem sabe ele volta...quem sabe...c)Haverá alguém à sua espera, no aeroporto, amanhã cedo?d)Bem, eu...sabe como é...eu queria... Sair com você!e)A festa foi um “barato”.


4ª)Observe o uso das aspas nos quadrinhos abaixo.

Qual a intenção do autor ao usar as aspas no 3º quadrinho?


http://4.bp.blogspot.com/_bNFAovzuykE/TEy46lEzlSI/AAAAAAAAAT0/rLkGSWrfrmY/s640/ga080325.jpg

5ª) Leia uma parte do texto de Flávio de Souza, Terno, macacão ou...“ROMEU_ O meu pai vai trabalhar cedo também.AMIGO_ Que horas? Às nove?ROMEU_ Não...AMIGA_ Às oito?ROMEU_ Não...AMIGO_ Às sete?ROMEU_ Também não...”

a) Qual é a finalidade do uso das reticências no texto?

b) Reescreva o texto, substituindo as reticências por outro sinal de pontuação.

c) Explique a mudança de sentido no texto modificado.


6ª)Observe a imagem dos quadrinhos. Produza balões usando os sinais de pontuação necessários para dar sentido expressivo ao texto.


http://2.bp.blogspot.com/_D0FZIUvD4d8/TNbZITXdScI/AAAAAAAAABo/e4sOiSCdPlU/s1600/tira284%5B1%5D.gif

7ª) Chico Bento e Rosinha são namorados e moram na roça, nas histórias em quadrinhos. Leia a tira desses dois personagens.

a) Explique os efeitos de sentido causados pelos sinais de pontuação.


http://www.pacoquinha.com/wp-content/uploads/2012/05/chico-bento-pamonha.jpg

b) Pela resposta do garoto, o que Rosinha deve estar pensando a respeito do noivo?

c) Dê uma injeção de ânimo ao namoro de Rosinha, modificando o sentido da mensagem do texto.

8ª) Os sinais de pontuação foram retirados do texto abaixo. Leia-o, com atenção, e pontue.

O pai de Joãozinho fica apavorado quando este lhe mostra o boletim Na minha época as notas baixas eram punidas com uma boa surra Legal pai Que tal pegarmos o professor na saída amanhã


Agora que você colocou a pontuação correta no texto, leia-o novamente e responda: a) A que gênero textual ele pertence?

b) O texto é humorístico? Justifique sua resposta.


Referências Bibliográficas

ABAURRE, Maria Luiza M. ABAURRE, Maria Bernadete. PONTARA. Marcela. Português: contexto, interlocução e sentido. Vol. 3. São Paulo: Moderna, 2008.

BERTIN, Terezinha. BORGATTO, Ana Maria. MARCHEZI, Vera. Tudo é Linguagem. São Paulo: Ática, 2006.

CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens, 6 º Ano. 5 ed. Reformada – São Paulo: Atual, 2009.

SOARES, Magda. Português: Uma proposta para Letramento. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2002.


linguagens, códigos e suas tecnologias - português ensino fundamental, 6° ano efeito de sentido...

Documents