LÍNGUA PORTUGUESA - LEITURA

INTERPRETANDO TEXTOS

Quem mal lê, mal ouve, mal fala, mal vê. Monteiro Lobato

Os verdadeiros analfabetos são os que aprenderam a ler e não leem.Mario Quintana

COMPETÊNCIA LEITORA

O BOM LEITOR

É capaz de relacionar as intenções comunicativas a partir das

experiências de leitura que possui.

Tem pensamento crítico construído através da leitura.

Ler vários tipos de textos e consegue identificar as palavras-chave que dão

sentido ao texto.

Habilidade

leitora

Comparar ideias

Identificar temas principais

Identificar temas periféricos

Levantar hipóteses

Captar inferências

OUSADIA

O que é ousadia?

Sobre o que o texto vai falar?

O que é uma pessoa ousada para você?

A moça ia no ônibus muito contente desta vida, mas, ao saltar, a contrariedade se anunciou:

- A sua passagem já está paga, disse o motorista.

- Paga por quem?- Esse cavalheiro aí.

Quem ia no ônibus?

O que aconteceu quando ela foi descer?

Quem pagou a passagem para a moça?

Quem era o cavalheiro?

E apontou um mulato bem vestido que acabara de deixar o ônibus, e aguardava com um sorriso junto à calçada.

- É algum engano, não conheço esse homem. Faça o favor de receber.

- Mas já está paga...- Faça o favor de receber! – insistiu ela,

estendendo o dinheiro e falando bem alto para que o homem ouvisse: - Já disse que não conheço! Sujeito atrevido, ainda fica ali me esperando, o senhor não está vendo? Por favor, faço questão que o senhor receba minha passagem.

Quem pagou a passagem?

A moça gostou ou não? Por quê?

Por que a moça acha que o mulato é um sujeito “atrevido”?

Por que ele pagou a passagem para ela?

O motorista irá aceitar o dinheiro da moça?

O motorista ergueu os ombros e acabou recebendo: melhor para ele, ganhava duas vezes.

A moça saltou do ônibus e passou fuzilanda de indignação pelo homem.

Foi seguindo pela rua sem olhar para ele.

Se olhasse, veria que ele a seguia, meio ressabiado, a alguns passos.

O motorista aceitou o dinheiro da moça? Por quê?

Como foi que a moça saltou do ônibus?

O moço a seguia? De que forma?

O que é “fuzilando de indignação”?

Por que ela foi seguindo sem olhar para ele?

Para que o moço a seguia?O motorista fez bem em aceitar o dinheiro da moça?

Por quê?

Somente quando dobrou à direita para entrar no edifício onde morava, arriscou uma espiada: lá vinha ele! Correu para o apartamento, que era no térreo, pôs-se a bater aflita:

- Abre! Abre aí!

Para onde foi a moça?

O mulato continuava seguindo-a? Ela vai entrar em seu apartamento? Onde fica o

apartamento?

Quem abrirá a porta?

A empregada veio abrir e ela irrompeu pela sala, contando aos pais atônitos, em termos confusos, a sua aventura.

- Descarado, como é que tem coragem? Me seguiu até aqui!

De súbito, ao voltar-se, viu pela porta aberta que o homem ainda estava lá fora, no saguão. Protegida pela presença dos pais, ousou enfrentá-lo

- Olha ele ali! É ele, venha ver! Ainda está ali, o sem-vergonha. Mas que ousadia!

Quem abriu a porta?

Como a moça entrou em casa?

A quem ela contou o acontecimento?

Por que o moço a seguiu?

Por que ela o chamou de “sem-vergonha”?

O que os pais vão fazer?O que o rapaz fez para ser chamado de sem- vergonha? O

que é uma pessoa sem-vergonha?

No saguão, Marcelo torcia as mãos encabulado:

- A senhora é que me desculpe, foi muita ousadia...

Marcelo a desculpou?

Qual o sentido da palavra “ousadia” nesse contexto?

Por que a moça não reconheceu Marcelo?

Que outro título ficaria bem nesse texto?Marcelo deveria ou não ter pago a passagem dela? Por

quê?

Texto Ousadia, de Fernando SabinoLeitura interativaProfessora Ana Cleide

(1923-2004)

A PARTIR DO TEXTO

• "assimilar", "captar", "perceber", "entender ou interiorizar através da inteligência, do raciocínio"

APREENDER

• analisar o que realmente está escrito. É o mesmo que coletar dados do texto.

compreender

• É o que se infere (se conclui) do que está escrito.INTERPRETAR

Enunciados que pedem compreensão de texto

Segundo o texto, está correta...

De acordo com o texto, está incorreta...

Tendo em vista o texto, é incorreto...

O autor sugere ainda...

De acordo com o texto, é certo...

O autor afirma que...

Na opinião do autor do texto...

Enunciados que pedem interpretação de texto

O texto possibilita o entendimento de que...

Com apoio no texto, infere-se que...

O texto encaminha o leitor para...

Pretende o texto mostrar que o leitor...

O texto possibilita deduzir-se que...

Pressupostos e Subentendidos

Informaçõesimplícitas

Pressupostos: Não estão escritos na frase, mas podem ser entendidos por causa de uma palavra ou expressão

contida na sentença.

Subentendidos: Sempre envolve um julgamento, um juízo de valor, e por vezes leva à

distorção da verdade.

Pressupostos são conteúdos implícitos que decorrem de uma palavra ou expressão presente no ato de fala produzido. O pressuposto é indiscutível tanto para o falante quanto para o ouvinte, pois decorre, necessariamente, de um marcador linguístico, diferentemente de outros implícitos (os subentendidos), que dependem do contexto, da situação de comunicação.

(Adaptado de FIORIN, J. L. O dito pelo não dito. In: Língua Portuguesa, ano I, n. 6, 2006. p. 36-37.)

Atenção!

OBSERVE:

Eu passei o dia inteiro na escola, mas foi bom.Informações explícitas: 1- Eu passei o dia na escola. 2- Esse tempo na escola foi bom.

Informação pressuposta: A palavra MAS mostra que geralmente o tempo na escola não é tão bom assim.

Sávio parou de beber.--------------------------------------------------------------------------Embora tenha chovido, esse fim de semana foi muito agradável.-----------------------------------------------------------------------------------------Os funcionários ainda não receberam o salário deste mês.-------------------------------------------------------------------------------------------

Encontre os pressupostos:

OBSERVE:

Eu passei o dia inteiro na escola, mas foi bom.

Informações explícitas: 1- Eu passei o dia na escola. 2- Esse tempo na escola foi bom.

Informação pressuposta: A palavra MAS mostra que geralmente o tempo na escola não é tão bom assim.

Sávio parou de beber.Sávio bebia antes.Embora tenha chovido, esse fim de semana foi muito agradável.Quando chove, o dia não é agradável. Os funcionários ainda não receberam o salário deste mês.Os funcionários já deveriam ter recebido

Encontre os pressupostos:

“Eu gosto tanto de você Que até prefiro esconder Deixo assim ficar subentendido Como uma ideia que existe na cabeça E não tem a menor obrigação de acontecer” (Lulu Santos)

Os subentendidos são ideias INSINUADAS no texto. Elas não estão escritas, precisamos entender o contexto, ou seja, o tão famoso “ler nas entrelinhas”.

VEJA!

- Mário, o que você achou do meu novo filme?

- O cenário é bom!

-Você está dizendo que o resto está ruim?

* O subentendido pode ser negado, pois não está escrito; é o contexto que o torna aparente. Ao dizer que o “cenário é bom”, afirma que o resto não é.

_Você tem relógio?_Filho, leve o guarda-chuva. _ Nossa! Está muito calor lá fora!

Analisando subentendidos

UNICAMP- Observe o diálogo:

(ITA-2002) Leia o seguinte trecho com atenção: Iniciamos a jornada, uma jornada sentimental, seguindo as regras estabelecidas. Os cavalos pisavam tão macio, tão macio que parecia estarem calçados de sapatilhas. A rigor não pisavam. Faziam cafuné com as patas delicadas ao longo do caminho. (OLIVEIRA, Raymundo Farias de. Na madrugada do silêncio. Linguagem Viva, n° 142. São Paulo, jun. 2001, p. 2.)

O confronto das frases "Os cavalos pisavam" e "A rigor não pisavam" concretiza: a) um desmentido. b) uma indecisão. c) uma ironia. d) uma contradição. e) um reforço.

(ITA-2002) Leia o seguinte trecho com atenção: Iniciamos a jornada, uma jornada sentimental, seguindo as regras estabelecidas. Os cavalos pisavam tão macio, tão macio que parecia estarem calçados de sapatilhas. A rigor não pisavam. Faziam cafuné com as patas delicadas ao longo do caminho. (OLIVEIRA, Raymundo Farias de. Na madrugada do silêncio. Linguagem Viva, n° 142. São Paulo, jun. 2001, p. 2.)

O confronto das frases "Os cavalos pisavam" e "A rigor não pisavam" concretiza: a) um desmentido. b) uma indecisão. c) uma ironia. d) uma contradição. e) um reforço.

4ª) Levando-se em conta os aspectos textuais e visuais da tirinha, assinale a alternativa correta.

a) A pergunta de Helga, no primeiro quadrinho, revela que ela quer pedir o divórcio.

b) O humor da tira se constrói a partir da possibilidade de Helga ter se casado por duas vezes.c) A pergunta de Eddie Sortudo, no segundo quadrinho, evidencia a ideia de que Hagar é um bom marido.d) A graça da tira está no fato de Eddie Sortudo partir da pressuposição de que Helga não estivesse se referindo a Hagar, seu único marido.e) A fisionomia de Hagar, nos dois quadrinhos, denota sua irritação com o fato de Helga ter se lembrado de seu ex-marido.

4ª) Levando-se em conta os aspectos textuais e visuais da tirinha, assinale a alternativa correta.a) A pergunta de Helga, no primeiro quadrinho, revela que ela quer pedir o

divórcio.b) O humor da tira se constrói a partir da possibilidade de Helga ter se casado por duas vezes.c) A pergunta de Eddie Sortudo, no segundo quadrinho, evidencia a ideia de que Hagar é um bom marido.d) A graça da tira está no fato de Eddie Sortudo partir da pressuposição de que Helga não estivesse se referindo a Hagar, seu único marido.e) A fisionomia de Hagar, nos dois quadrinhos, denota sua irritação com o fato de Helga ter se lembrado de seu ex-marido.

– Relação entre recursos expressivos e efeitos de sentido

O uso de recursos expressivos possibilita uma leitura para além dos elementos superficiais do texto e auxilia o leitor na construção de novos significados. Nesse sentido, o conhecimento de diferentes gêneros textuais proporciona ao leitor o desenvolvimento de estratégias de antecipação de informações que levam o leitor à construção de significados.

VEJA!

Tipos de homônimas

Sentidos diferentes

Perfeitas

Som e grafia iguais

Homófonas

Mesmo som e grafia diferente

Homógrafas

Mesma grafia e som diferente

ATENÇÃO! Paronímia: as palavras parônimas não têm nada igual – grafia, som e significado diferentes

Polissemia: palavra polissêmica é aquela que reúne vários significados.

• Ela me deu uma mão para eu terminar esse trabalho. - refere-se à ajuda.

• Gustavo vai pedir a mão de Bia a seu pai esta noite. - refere-se a propor casamento.

• Ela entregou o emprego de mão beijada para o amigo. - refere-se a coisas fáceis, sem exigência.

• Todos estão com a mão na massa. - refere-se a estar trabalhando em alguma coisa de que se trata no momento.

Campo lexical: é formado pelas palavras que derivam de um mesmo radical. Assim, o campo lexical ou a família da palavra “pedra”, é pedregulho, pedraria, pedreira, pedrinha, dentre outros.

Campo lexical compreende ainda as palavras que pertencem à mesma área de conhecimento:

I- Escola: professor, caderno, aula, livro, apostila, material escolar, diretor, etc.II- Linguagem bíblica: mandamentos, Jesus, Novo Testamento, Apocalipse, Céus, Inferno, discípulos, etc.

Campo semântico: é um conjunto de palavras unidas pelo sentido. Por exemplo, o campo semântico de mãe inclui: mãe-de-família, mãe-de-santo, mãe solteira, terra-mãe, mãe-de-água,…

NÃO CONFUNDA

Hiperonímia:• É a palavra que dá ideia de um todo,

do qual se originam várias partes ou ramificações.

Hiponímia• É exatamente o contrário, o oposto

da hiperonímia: É a palavra que indica cada parte ou cada item de um todo.

Que Deus abençoe cada um de vocês!

Lembre-se: Você deve fazer a sua parte e esperar, pois Deus sempre

estará no controle.