- LINGUA PORTUGUESA

- MATEMÁTICA

- HISTÓRIA

- GEOGRAFIA

- CIÊNCIAS

- INGLÊS

- ARTE

- EDUCAÇÃO FÍSICA

- PROJETO DE VIDA

- PESQUISA E AUTORIA

Juntos somos mais fortes!

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- Diário íntimo. 1. Para começar o Gênero Textual Diário. O Diário é um tipo de texto pessoal em que uma pessoa relata experiências, ideias, opiniões, desejos, sentimentos, acontecimentos e fatos do cotidiano. ... Agora, responda as seguintes perguntas, abaixo. a) Há algum lugar onde você escreve seus segredos? _______________________________________ O que acha do hábito de escrever os pensamentos em um lugar só seu, a que ninguém mais tenha acesso? _____________________________________________________________________________ b) Você já escreveu textos para falar de seus sentimentos? Sim? Não? Em caso afirmativo, de que sentimentos costuma falar? _______________________________________________________ Na leitura que você fará agora, a personagem principal chama-se Carol. Ela é uma adolescente muito inquieta e esperta. Com certeza, você gostará de conhecê-la. STANISIERE, Inês. A agenda de Carol. Belo Horizonte: leitura, 2007

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor: Edilson Magalhães Turma: 6º ___

Aluno(a):___________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 06/08/2020 a 28/08/2020.

Conteúdos Específicos

- Ler, de forma autônoma, e compreender - Nome e pronomes.

Habilidades

- MSEF67LP28S28 - MSEF06LP12S12 - MSEF69LP02S02

-

Instruções: - Preencha o cabeçalho com seu nome completo e o número de chamada.

- Tenha capricho com a letra, use lápis grafite preto ou caneta tinta preta ou azul.

- Faça sua atividade com calma, pense muito bem antes de responder às questões.

- Lembre-se de revisá-la antes de devolver para o professor.

Data de entrega até 28/08/2020

Minha filhota querida, Fiquei muito chateada com a nossa briga. Gosto muito de você. Ontem fiquei muito triste porque você não quis falar comigo. Pensei no que aconteceu e queria lhe pedir desculpas. Disse coisas horríveis para você, minha filha. É que acabei ficando nervosa. Mas você tem razão, Carol, o seu quarto é o seu espaço e deve ser do jeito que você quer. Só queria que você não deixasse bagunçado demais porque me incomoda. Quanto as suas coisas, eu prometo que nunca mais vou mexer em nada. Abri a sua agenda por acaso, nem li nada, foi só uma curiosidade, de mãe que se preocupa com a filha. Não sabia que você ia ficar com tanta raiva. Mas prometo, de verdade, que nunca mais vou abri sua agenda. Me desculpe por ter invadido o seu espaço. Vamos fazer as pazes. Da sua mãe que muito adora você. Eugênia.

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Após ler a página de um diário íntimo/pessoal responda as perguntas abaixo: 2. Descreva como você imagina Carol fisicamente. ______________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Qual motivo levou a menina a ficar chateada com a mãe? _____________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. De acordo com a carta da mãe de Carol, a menina teve os segredos descobertos? Sim? Não? Por quê? _____________________________________________________________________________________ 5. Que elementos aparecem na página da agenda, além do texto escrito?__________________________ _____________________________________________________________________________________ 6. Por que esses elementos estão presentes na página da agenda de Carol? ______________________ Em sua opinião, por que Carol afixou a carta da mãe na agenda? ________________________________ _____________________________________________________________________________________ 7. Em uma agenda, as pessoas costumam registrar os compromissos do dia a dia. É isso o que está anotado na agenda de Carol? Sim? Não? Por quê? ____________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 8. Ao escrever, Carol dirige-se a alguém? Identifique a passagem do texto que confirma sua resposta. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ 9. Os textos de Carol e os da mãe foram escritos com o mesmo objetivo, ou seja, com a mesma intenção? Sim? Não? Explique sua resposta. _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 10. Relacione os seguintes elementos da carta da mãe: a) a saudação inicial; ( ) “De sua mãe que muito adora você [...] b) o pedido de desculpas; ( ) “Pensei no que aconteceu e queria lhe pedir desculpas.” c) a assinatura; ( ) “Eugênia”. d) a despedida. ( ) “Minha filhota querida [...].” 11. Observe esta capa de livro.

a) A ilustração dessa capa forma um sinal de pontuação. Que sinal é esse? _____________________________________ b) Qual é a relação entre esse sinal de pontuação e o título do livro? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) O título desse livro tem alguma relação com os fatos ocorridos com Carol, no livro A agenda de Carol, principalmente com a raiva que sentiu da mãe? Sim? Não? Por quê? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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12. Na carta que a mãe fez para a menina, existe argumentação? Sim? Não? Explique sua resposta com elementos do texto. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Uso dos pronomes. Pronomes pessoal e de tratamento. 13. Releia a carta da mãe de Carol, observando as palavras destacadas. Elas estão se referindo a nomes. Mas a que nomes? Relacione a palavra sublinhada ao nome a que ela se refere no texto.

Os pronomes pessoais são aqueles que têm a função de indicar as pessoas do discurso, veja quais são as pessoas do discurso: 1ª pessoa: pessoa que fala/escreve. 2ª pessoa: pessoa que ouve / lê. 3ª pessoa: pessoa de quem se fala ou se escreve. Existem dois tipos de pronomes pessoais: do caso reto e do caso oblíquo.

Argumentar consiste em justificar uma afirmação para convencer alguém a mudar de opinião ou de comportamento. Fatos, ideias, razões ou provas são exemplos de argumentar.

a) A briga era entre Carol e sua mãe (“nossa briga”). b) _____________________________ ______________________________________________________________ c) Refere-se à ___________________ _______________________________

d) ___________________________ ______________________________________________________________ e) Incomoda a ___________________ _______________________________ f) Quem promete é a _____________ _______________________________ g) _____________________________ h) ___________________ (“sua mãe”) i)______________________________

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Exemplos: Eu fiquei muito chateada

1ª pessoa do singular do caso reto. Elas ficaram chateadas comigo 1ª pessoa do singular do caso oblíquo.

3ª pessoa do plural do caso reto Em verbos terminados em r, s ou z, estas consoantes finais alteram-se para lo, la, los, las. 14. Leia a frase a seguir. Fiquei muito chateada com você. a) Por meio da forma verbal fiquei, é possível identificar um pronome. Que pronome é esse? __________________________________________________________________ b) Como você chegou a essa conclusão? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15. - Substitua as expressões grifadas por pronomes oblíquos adequados. Faça as adaptações necessárias às frases: a) Ana traga para mim um livro para eu ler o livro. ____________________________________ b) Rui quer uma bicicleta e vai comprar ela. ____________________________________ c) Eu e José já vamos. Quem vai com nós? ____________________________________ d) Deram para mim uma notícia para eu espalhar. ____________________________________ e) Você era magro quando eu conheci você. ____________________________________ f) Nós desejamos a paz a quem ajuda nós. ____________________________________ - Leia a tirinha abaixo.

a) Retire um pronome oblíquo na fala de Calvin, no primeiro quadrinho.______________ b) No segundo e último quadrinho, há o emprego de um pronome reto que não está de acordo com a norma padrão. Identifique-os e reescreva as frases corrigindo-as, utilizando o pronome oblíquo adequado. _________________________________________________

Pessoas do discurso Pronomes pessoais do caso reto

Pronomes pessoais do caso oblíquo.

1ª pessoa do singular eu me, mim, comigo 2ª pessoa do singular tu te, ti, contigo 3ª pessoa do singular ele/ ela se, si, consigo, o, a, lhe 1ª pessoa do plural nós nos, conosco 2ª pessoa do plural vós vos, convosco 3ª pessoa do plural eles / elas se, si consigo, os, as, lhes

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Em geral, os pronomes de tratamento indicam um grau maior de formalidade na comunicação, expressando maior cerimônia. Você – para pessoas íntimas e familiares. Senhor, senhora, senhorita – para tratamentos formais e respeitosos. Para mulheres casadas, usa-se senhora e, para mulheres solteiras, senhorita. Vossa Senhoria – para tratamentos cerimoniosos e respeitosos a autoridades em geral, diretores .... Vossa Santidade – para se dirigir ao papa. Vossa Alteza – para se dirigir a príncipes, princesas, duques e duquesas. Vossa Majestade – para se dirigir a reis e rainhas. Vossa Excelência – para se dirigir a altas autoridades: ministros, prefeitos, governadores... Meritíssimos – para se dirigir ao juiz. 16. Releia o trecho a seguir. Não sabia que você ia ficar com tanta raiva. a) Que pronome de tratamento foi usado pela mãe de Carol? ___________________________ b) Que efeito de sentido o emprego do pronome de tratamento senhora apresentaria ao contexto de uma situação comunicativa entre Carol e a mãe? ____________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jovens alunos:

Por gentileza, assistam ao filme Pequeno Príncipe, link abaixo. Na próxima APC trabalharemos habilidades referentes a esse clássico. Maravilha?

Filme: O Pequeno Príncipe – desenho - completo dublado

https://youtu.be/ASio0bsAEEA Caso queira procurar outro, que não seja desenho, fique à vontade.

Bons estudos e participem das aulas no Google sala de aula – MEET.

Pronome de tratamento.

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Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor: Marcos Valter Turma: 6 ano B Data:___/08/2020 Data de entrega:

Aluno(a):__________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas

Conteúdos Específicos Geometria ÁLGEBRA

Habilidades MS.EF06MA29.s.29 MS.EF06MA16.s.16 MS.EF06MA14.s.14 MS.EF06MA15.s.15

Instruções: Exercícios faça na folha com capricho para entrega. Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Plano cartesiano

O plano cartesiano é um objeto matemático

plano é composto por duas retas numéricas

perpendiculares, ou seja, retas que possuem

apenas um ponto em comum, formando um

ângulo de 90°

O eixo horizontal é chamado de abscissas ou eixo x, o eixo vertical é chamado de eixo das ordenadas ou eixo y. O ponto de origem é o ponto zero, ponto de intersecção dos eixos. O sistema é dividido em quatro partes onde cada uma forma um quadrante. Cada ponto do plano cartesiano é dado por um par ordenado (X,Y).

Agora turma, vamos estudar a formação do plano cartesiano utilizando o primeiro quadrante. 1- Retas numéricas: abcissa e ordenada As duas retas que dão origem ao plano cartesiano precisam ser retas numéricas, pois essa é a condição que tornará possível encontrar localizações de pontos quaisquer no plano. O plano cartesiano é formado por duas dessas retas: Uma responsável pela coordenada horizontal e outra responsável pela coordenada vertical. Essa localização é a base fundamental de muitos conhecimentos comuns no cotidiano, como distância entre pontos. É comum usar as letras x para a primeira e y para a segunda e os termos “coordenada x” e “coordenada y”. No plano cartesiano, a reta vertical responsável pelas coordenadas y é chamada de ordenada, e a reta horizontal, responsável pelas coordenadas x, é chamada de abcissa.

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Agora turma, vamos estudar a formação de pares ordenados no primeiro quadrante. Pares ordenados e localizações no plano Um par ordenado é formado por dois números reais que representam uma coordenada. A ordem escolhida é a seguinte: Primeiro vêm as coordenadas x e, depois, as coordenadas y,

que são colocadas entre parênteses para representar uma localização qualquer. Por exemplo: A=(2,3), observe a imagem a seguir:

Perceba que o ponto A possui coordenadas x = 2 e y = 3.

Exercícios

1 Localize os pares ordenados A=(0,3), B=(2,5), C=(1,6), D=(3,8), E=(4,1), F=(8,5), G=(5,3), H=(5,8) I=(7,6) e J=(6,2) no Plano cartesiano.

2-Localize os pares ordenados A=(2,6), B=(2,2), C=(8,2), D=(8,6) no Plano cartesiano e trace uma reta ligando o ponto A com B, B com C, C com D e D com A.

a) Diga o nome da figura formada. b) Calcule a área da figura. c) Calcule o perímetro da figura.

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3-Localize os pares ordenados A=(5,8), B=(2,2), C=(8,2) no Plano cartesiano e trace uma reta ligando o ponto A com B, B com C e C com A.

a) Diga o nome da figura formada. b) Calcule a área da figura. c) Calcule o perímetro da figura.

4-Localize os pares ordenados A=(2,6), B=(4,2), C=(10,2), D=(8,6) no Plano cartesiano e trace uma reta ligando o ponto A com B, B com C, C com D e D com A.

a) Diga o nome da figura formada. b) Calcule a área da figura. c) Calcule o perímetro da figura.

5-Localize os pares ordenados A=(5,9), B=(5,1), C=(2,5), D=(8,5) no Plano cartesiano e trace uma reta ligando o ponto A com D, B com C, C com A e B com D.

a) Diga o nome da figura formada. b) Calcule a área da figura. c) Calcule o perímetro da figura.

6- Utilizando o plano cartesiano para apresentar um mapa fictício utilizando o primeiro quadrante. Observe o Mapa:

Considerando que cada quadrinho formado no plano é um quarteirão de 200 metros de

(2,9) casa do zé

(4,6) mister

(10,10) Escola

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perímetro e área de 2500 metros quadrados cada espaço.

a) Calcule a distância da casa do Zé a escola demonstrando o trajeto com coordenadas cartesianas.

Resposta exemplo: Zé parte do par (2,9) e segue até o par (10,9), chegando em (10,9) segue até o par (10,10). Zé caminhou 450 metros até a escola

b) Calcule a distância da casa do Zé ao Mercado, demonstrando o trajeto com coordenadas cartesianas.

c) Calcule a distância do Mercado até a

escola demonstrando o trajeto com coordenadas cartesianas.

d) Calcule a distância da casa do Zé a escola

e seguindo ao mercado, demonstrando o trajeto com coordenadas cartesianas.

Igualdade Podemos dizer que uma igualdade é quando duas operações ou quantidades são iguais entre si, ou seja, quando uma e outra têm o mesmo número de unidades. Utilizamos o símbolo (=) para representar essa relação. Vejamos alguns exemplos: 8+2 =10 12: 2 = 2 . 3

Nos dois exemplos temos igualdades, pois as partes à esquerda e à direita do sinal de igual (=) têm exatamente o mesmo número de figuras e as mesmas figuras.

Considerando a Balança abaixo:

Qual o valor de x? Para descobrir o valor de x a balança deve ficar em equilíbrio, para isolar o valor de x do lado esquerdo da balança devo retirar o valor numérico 5 kg. Para manter o equilíbrio o que devo fazer??? Retiro do lado esquerdo 5 kg a balança irá pender para direita . Como posso fazer para manter a igualdade?????? Lógico retido 5kg do lado direito. assim fica x+x = 14 kg, agrupando o valor algébrico ficaria 2x=14, pois repetição de valores iguais na soma transformo em multiplicação. 2x=14, agora sei que 2x é igual a 14 posso simplificar para que fique com um x somente, assim devo simplificar por 2 os dois lados da igualdade, assim x=14. Exercícios 1- Considerando a balança abaixo :

Diga qual o valor de x? ______________ 2- Analise as expressões abaixo e aponte o valor faltante. a- 2 + 3 . 2 = 4 + _____ b- 4 + 4 : ___ = 12 - 6 c- 16 - 4 + 3 = 3 . _____ d- 15:____ = 7- 2 e- 3 . ____ +2= 20 + 8 - 5 f- 3 + 3 - ____= 6 - ___ g- 3+F + 5 = 13 + F - 5 h- 18 + 6 : 3 = 10 . ____ i- 27 : 3 + ___ = 9 + ____ J- (23+1) : 4 = 2. _____ k- (36 : 9) . 4 = 2 . 15 - _____

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3- Geraldo quer trocar sua nota de R$100,00 por notas de menor valor. Qual opção corresponde ao mesmo valor? a) 2 notas de R$ 20,00 e 4 notas de R$ 5,00. b) 3 notas de R$ 10,00 e 1 nota de R$ 50,00. c) 3 notas de R$ 50,00 e 2 notas de R$ 10,00. d) 4 notas de R$ 20,00 e 2 notas de R$ 10,00. 4-A biblioteca de uma escola tem 1 milhar de livros didáticos, 4 centenas de livros de literatura, 2 dezenas de livros de arte e 4 dicionários. Quantos livros há na biblioteca da escola? a) 1242 livros. b) 1244 livros. c) 1404 livros. d) 1424 livros 5-Em uma cesta, há 21 laranjas e na outra há 13 laranjas. Quantas laranjas devem ser passadas de uma cesta à outra para que as duas fiquem com a mesma quantidade de laranjas? a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 6-Pedro está ajudando a organizar a biblioteca da escola. Ele deverá repartir igualmente 924 livros em 3 prateleiras. Quantos livros ele deverá colocar em cada prateleira? a) 308 livros b) 208 livros c) 307 livros d) 408 livros 7-Desejo juntar R$ 400,00 para comprar um celular. A cada mês eu consigo economizar R$ 45,00. Já se passaram 6 meses desde que comecei. Quantos meses ainda precisarei economizar para juntar a quantia que desejo? (A) 6. (B) 5. (C) 4. (D) 3.

8 - Complete com o valor faltante as expressões abaixo:

9- Na pilha de quadradinhos abaixo a multiplicação de dois números vizinhos é igual ao número de cima.

A soma dos valores que estão faltando nessa pilha é igual a: (A) 72. (B) 78. (C) 82. (D) 88. 10) Observe o diagrama abaixo.

Os números aumentam seguindo um padrão. Sobre os valores de A e B, podemos afirmar que (A) A + B = 53. (B) A – B = 33. (C) Os dois são pares. (D) Um é o dobro do outro.

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A CIVILIZAÇÃO DA GRÉCIA ANTIGA

ATIVIDADES DE PESQUISA E ESTUDO.

1- Identifique no texto e cite os povos formadores da civilização grega: R............................................................ ............................................................... .............................................................. 2- Qual foi o mar que beneficiou a civilização grega e a atividade do comércio? R.........................................................

3-Leia o terceiro parágrafo do texto e cite uma ou mais herança cultural que recebemos da civilização grega: R................................................................. ................................................................... 4-Qual é o significado da palavra Mitologia? R................................................................. ..................................................................... ..................................................................

Observe, identifique no mapa ou no texto e escreva:

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

1- HISTÓRIA. TERCEIRO BIMESTRE.

Professor(a): CECILIA FERREIRA Turma: 6º A B Matutino Data de

entrega

28/08/2020

Aluno(a):__________________________________________________Nº: ______

Bem vindos !

Conteúdo Específico : A Grécia Antiga. Habilidades (EF06HI10) Entender a formação da

Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e

culturais.

Localizado entre a Europa, a Ásia e a África, o Mar Mediterrâneo foi uma importante rota de

expansão comercial e política. A localização desse mar era privilegiada, o que ajudou a valorizá-lo

ainda mais entre vários povos.

Entre esses povos estavam os antigos gregos, também favorecidos por uma excelente posição

geográfica. Sua rota marítima tornou-se obrigatória entre o oriente e o ocidente. Nesse contexto,

podemos citar os cretenses, os aqueus, os jônios e os eólios. Da herança cultural e política desses

povos, surge o que conhecemos como uma das mais importantes civilizações antigas: a civilização

grega.

Com o desenvolvimento da civilização grega, surgem as pólis (cidade), a democracia, os Jogos

Olímpicos, a mitologia, o teatro e a filosofia. Nessa sociedade, surgiriam conceitos e práticas tão

importantes que até hoje se fazem presentes no mundo.

Exemplos:

Mitologia – estudo dos mitos que trata da origem e a história de um povo, suas divindades e

heróis.

Cretenses – pertencentes à ilha de Creta.

Jônios – povos gregos que habitavam a Jônia.

Eólios – pertencente à Eólia (Grécia Antiga).

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5- O Título:............................... ...............................................6-Qual é o nome da ilha onde se desenvolveu os povos Cretenses: ................................... 7-Encontre as 4 regiões que fazem parte da história dos povos gregos circule (ou numere no mapa)

“O povoamento da Grécia foi lento, durou quase mil anos. Vários povos de origem indo-

europeia. Esses povos foram criando comunidades autônomas, que deram origem às

cidades com independência política, chamadas pelos gregos de pólis. Apesar de uma

mesma matriz de cultura, religião e língua, eles desenvolveram comunidades diferentes

no plano econômico, social e principalmente político.”

Identifique a alternativa correta e marque x:

8- “Para eles (os gregos antigos), a pátria era a sua cidade, e não a Grécia. (...) Cada

cidade tinha suas leis, seu sistema de governo, seus deuses e era independente de

outras cidades gregas, da mesma forma que, hoje em dia, um país livre é independente

de outro”. A forma de organização política, descrita no texto, é denominada:

a) Democracia b) Oligarquia c) Cidade – estado

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Siga a ordem das atividades lendo os textos assistindo as videoaulas com calma. Logo após faça as

atividades. Aula 1: Os rios na superfície terrestre Os rios são porções de agua doce que fluem em seus cursos. E os rios fluem, por causa da gravidade,

de um ponto mais alto do relevo, onde está sua nascente, para os terrenos mais baixos, onde se localiza a foz.:

- Geleiras: Imensas massas de gelo perene formadas pelo congelamento de aguas doces, podendo ser encontradas nas regiões polares e em áreas de altas montanhas.

- Nascente: Local onde o rio inicia o seu curso. Pode originar-se do degelo de neve e do afloramento de agua subterrânea.

- Rio Principal: Rio com maior volume de agua e onde seus afluentes desaguam. - Cachoeira e saltos: Ocorrem em razão de quedas verticais e variações de altitude do terreno. -Lagos: Formam-se em determinadas depressões da superfície terrestre, podendo ser naturais ou

artificiais. - Leito: Superfície do relevo que compõe o trajeto percorrido pelo rio - Afluente ou tributário; Rio menor, localizado na margem direita ou esquerda do rio principal. - Margem: Está localizada ao lado do rio, existindo, portanto, duas delas a margem esquerda e a

margem direita. Foz: Última parte de um rio, podendo desaguar em outro rio, em um lago ou oceano. A foz pode ocorrer

de duas forma, em estuário e em delta. Quando a foz é formada por um longo canal de descarga da agua do rio, chama-se Foz em estuário. Quando apresenta uma série de canais e ilhas, chama-se foz em delta.

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Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Crislaine Romerro Turma: 6__ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_____________________________________________________Nº: ______

GEOGRAFIA

Atividades Pedagógicas Complementares AGOSTO

Conteúdos Específicos

- Bacias Hidrográficas

Habilidades

- MS.EF06GE04.s.08

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

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Videoaula: https://www.youtube.com/watch?v=bmD03XBmqOg https://www.youtube.com/watch?v=Epkyuf8M1-8 Aula 2: Apresentação ao conteúdo: Bacias Hidrográficas.

As bacias hidrográficas são caracterizadas pela captação de agua da chuva que escoa pela chamada de drenagem, formada pelos cursos de agua como riachos, córregos ribeirões, os trios e seus afluentes e subafluentes e subafluentes.

Uma porção de terras drenada por um rio principal e seus afluentes é denominada bacia hidrográfica. A porção mais elevada do relevo que rodeia a área da bacia hidrográfica é conhecida como divisor de aguas.

Além de estabelecer o limite entre as bacias hidrográfica, os divisores separam o escoamento das aguas provenientes das chuvas para o interior de cada bacia.

REGIOES HIDROGRÁFICAS Os rios e lagos presentes em determinada porção da superfície terrestre, como em um estado, país ou

continente, formam o que denominamos REDE HIDROGRÁFICA. O Brasil é o país que possui uma das mais abundantes redes hidrográficas do mundo. Parte de seus

rios é aproveitada das mais variadas maneira, entre elas navegação, geração de energia elétrica, irrigação e abastecimento das cidades.

Desde 2003, o Conselho Nacional de Recursos Hídricos, órgão do Governo Federal, agrupa a rede hidrográfica brasileira em 12 unidades denominadas Regiões Hidrográficas.Cada região hidrográfica pode abrigar uma ou mais bacias hidrográficas do território brasileiro. Videoaula: https://www.youtube.com/watch?v=rInAl30iBfo&list=PLNM2T4DNzmq6c_nE4qHDTeQT6QnNJTR4w&index=18&t=0s https://www.youtube.com/watch?v=CfylOIQ-5Zw&list=PLNM2T4DNzmq6c_nE4qHDTeQT6QnNJTR4w&index=18

AULA 3: Bacias Hidrográficas de Mato Grosso do Sul. Os principais Rios do Matogrosso do Sul Os rios de Mato Grosso do Sul pertencem a duas bacias hidrográficas: a bacia do Paraná a leste, e a

bacia do Paraguai, a oeste. O divisor de águas dessas duas bacias é a serra de Maracaju. Portanto os dois principais rios de Mato Grosso do Sul são Rio Paraná e Rio Paraguai.

Bacia do Paraná A bacia do Paraná banha os Estados de São Paulo, Paraná, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Goiás,

Santa Catarina e Distrito Federal. O rio Paraná nasce da união do rio Paraíba com o rio Grande na divisa de Mato Grosso do Sul. Minas e São Paulo. Os principais afluentes do rio Paraná que banham o nosso estado de Mato Grosso do Sul são os rios: Aporé, Sucuri, Verde, Pardo, Ivinhema, Amambaí e Iguatemi. O rio Paraná é o rio com maior aproveitamento hidrelétrico do país, fornecendo energia através das usinas de Itaipu, Porto Primavera e Urubrupungá (usina de Ilha Solteira e Jupiá).

Bacia do Paraguai O rio Paraguai nasce na Serra do Araporé, em Mato Grosso do Sul, porém a maior parte da bacia do

Paraguai está entre Argentina, a Bolívia e o Paraguai. Ele atravessa a planície do Pantanal e é muito utilizada na navegação regional. As principais afluentes do rio Paraguai no Estado de Mato Grosso são: Jaguari, Negro, Miranda e Apa. O rio Paraguai é um rio de planície por isso, é navegável em grande parte de seu curso, mas não serve para aproveitamento hidrelétrico. O rio Paraná é usado como Hidrovia para o transporte do minério de manganês do maciço de Urucum. Em suas margens, há vários portos fluviais: Corumbá, Ladário, Porto Esperança, Porto Murtinho e outros.

Rios do Pantanal O pantanal é recostado por uma grande rede hidrográfica: o rio Paraguai e seus afluentes. Nessa rede,

além de rios, existem baías normalmente formadas na época das cheias. Veja os três rios mais importantes do estado: Rio Aquidauana O Rio Aquidauana é um rio brasileiro que banha o estado de Mato Grosso do Sul. Já teve várias

denominações: Mateteú, Mboteteú e Embeteteú, Mondego, Guachiu e Miranda. Pertence a bacia do rio Paraguai e é afluente do rio Miranda, fazendo parte da Planície do Pantanal. O rio tem suas cabeceiras sobre a serra de Maracaju cerca de 1.200 km de leito, juntando-se ao rio Miranda a cem quilômetros de sua foz no rio Paraguai. Sendo o único rio navegável da cidade de Aquidauana, sua navegação atende somente fazendas com pequenas embarcações nas épocas das cheias, quando as estradas do Pantanal ficam intransitáveis. Com isso, cumpre um importante papel ao atender a demanda de fazendeiros da região que necessitam de escoamento e trânsito.

Rio Aporé O Rio Aporé ou do Peixe é um rio brasileiro que banha os estados de Goiás e de Mato Grosso do Sul. Ele faz a divisa natural entre estes dois estados. A principal cidade em sua margem é a cidade sul mato grossense de Cassilândia. Em toda sua extensão possui grande número de cachoeiras e corredeiras, que são propícias a esportes de aventura como o rafting e o boiacross, esporte comum na região.

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Rio Sucuriú O rio Sucuriú é um rio que banha o norte e o leste do estado de Mato Grosso do Sul, no Brasil. 'Sucuri'

é a designação de uma dança ritual de índios ribeirinhos que desejam adquirir poderes mágicos. Nesse rito, imitam a cobra sucuri em suas curvas ao rastejar e na maneira de espremer sua caça. O rio faz parte da bacia do rio Paraná, um dos nove macros bacias hidrográficas do Brasil.

Nasce na Serra dos Caiapós, divisor de águas em cujo platô está localizado o Parque Nacional das Emas, na congruência dos municípios Alto Taquari (MT), Costa Rica (MS) e Santa Rita do Araguaia e Mineiros (GO). Inicialmente correndo calmamente na direção leste, apresenta características ideais para esportes como canoagem. Faz, então, uma curva para o sul e, depois, sudoeste. Videoaula: https://www.youtube.com/watch?v=hNIHpGg4tzU https://www.youtube.com/watch?v=IUo_fWPgY0g Aula 4: Atividades 1. Responda as questões a seguir: a) Qual o local onde o rio inicia seu curso? __________________________________________________________. b) Qual nome recebe o rio que apresenta maior volume de agua? ________________________________________. c) Que nome recebe a superfície do relevo que compõe o trajeto percorrido pelo rio? ________________________. 2. Escreva as frases a seguir no caderno, completando-as corretamente com as palavras grifadas: Margem – Foz - Afluente a) Rio____________ é aquele que desagua em outro rio principal. b) A parte em que o rio desagua em outro rio ou mar é chamada de __________________. c) ____________________ é área localizada imediatamente ao lado do leito do rio. 3.Assinale a alternativa abaixo que NÃO representa uma das características gerais da hidrografia brasileira. a) ( ) A maior parte dos rios brasileiros é abastecida por um regime pluvial, praticamente não havendo indícios de regimes de abastecimento níveis ou glaciais. b) ( ) A maioria dos rios do Brasil é perene e a minoria é intermitente. c) ( ) A hidrografia brasileira é rica em rios e pobre em lagos. d) ( ) Os rios do Brasil são exorreicos e deságuam quase sempre no Oceano Atlântico. e) ( ) Alguns rios brasileiros são muito usados para a navegação, a exemplo do Rio Amazonas. 4. Assinale a alternativa que apresenta a maior bacia hidrográfica localizada em território totalmente brasileiro. a) Bacia do Parnaíba b) Bacia do Tocantins-Araguaia c) Bacia Amazônica d) Bacia do São Francisco e) Bacia do Paraná 5. O que são bacias hidrográficas? Cite exemplos? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________ 6. A expressão “Bacia Hidrográfica” pode ser entendida como: a)( ) o conjunto das terras drenadas ou percorridas por um rio principal e seus afluentes. b)( ) a área ocupada pelas águas de um rio principal e seus afluentes no período normal de chuvas. c)( ) o conjunto de lagoas isoladas que se formam no leito dos rios quando o nível de água baixa. d)( ) o aumento exagerado do volume de água de um rio principal e seus afluentes quando chove acima do normal. e)( )o lago formado pelo represamento das águas de um rio principal e seus afluentes.

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7. Qual bacia Hidrográfica Mato Grosso do Sul? E quais são os principais rios de Mato Grosso do Sul? Comente sua resposta: ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________ 8. O rio Paraguai nasce na Serra do Araporé, em Mato Grosso do Sul, porém a maior parte da bacia do Paraguai está entre Argentina, a Bolívia e o Paraguai. Ele atravessa a planície do Pantanal e é muito utilizada na navegação regional. As principais afluentes do rio Paraguai no Estado de Mato Grosso. Estamos falando de qual Bacia Hidrográfica? a) ( ) Bacia do Paraná b) ( ) Bacia do Paraguai c) ( ) Bacia Amazônica d) ( ) Bacia do São Francisco

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Governo de Mato Grosso do SulSecretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco DelpianoATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Tamy C. Araujo Turma: 6º ano __ Data:___/_____/20Data de entrega:

/08/2020

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ___

Atividades Pedagógicas Complementares /08/2020 a /08/2020.

Conteúdos Específicos:- Identificar as diferentescamadas que estruturam oplaneta Terra (da estruturainterna à atmosfera) e suasprincipais características.

Habilidades:(MS.EF06CI11.s.11)

Instruções:- Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder àsquestões; - Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. - As atividades correspondem a quantidade de 6 aulas. - Os estudantes que tem acesso ao Google sala de aula, devemresponder as questões lá na plataforma.

ATIVIDADE PEDAGÓGICA COMPLEMENTAR - (APC 1) 03 a 28 de agosto

PLANETA TERRAO nosso planeta reúne todos os elementos necessários para a composição da vida e, ao

menos por enquanto, ele é o único corpo celeste presente no universo a apresentar essascaracterísticas. Dessa forma, o sistema terrestre equivale justamente a essa combinação doselementos naturais do nosso planeta, bem como à maneira com que eles interagem entre si.

Existem quatro “esferas” que compõem o nosso planeta. Elas não são esferas propriamenteditas, mas fazem parte da estrutura da Terra, são elas: atmosfera, litosfera, hidrosfera e biosfera.

Atmosfera: é a camada de ar que envolve o nosso planeta. Ela é composta por gases – comdestaque para o oxigênio, o nitrogênio e outros – e também é a camada responsável pela proteçãodo planeta, bem como pelas transformações climáticas.

Litosfera: também chamada de crosta terrestre, a litosfera é a camada superficial sólida do nossoplaneta, sendo composta pelas rochas, pelo solo e pelas formas de relevo. É nela que habitamos,construímos nossas sociedades, cultivamos nossos alimentos e realizamos nossas práticaseconômicas.

Hidrosfera: é a camada de água da Terra, sendocomposta pelos rios, lagos, oceanos e mares, além daumidade presente e que também influencia o clima. Aexistência de água no nosso planeta é de vitalimportância para a manutenção da vida.

Biosfera: é a camada da vida, envolvendo todos os seresque habitam o nosso planeta, o que inclui obviamente osseres humanos. A biosfera só pode existir a partir dacombinação das demais esferas acima mencionadas.Observe a figura a seguir:

O mais importante, ao estudarmos a composição do sistema terrestre, é termos em menteque eles não são “estáticos”. Pelo contrário, são elementos bastante dinâmicos, de modo que um

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interfere sobre o outro. Exemplo: a água das chuvas altera o relevo, que altera a composição dasuperfície e, a depender de suas formas, influencia até o clima, e assim sucessivamente.

Qual é a função da atmosfera?

Algumas das várias funções da atmosfera são proteger a Terra contra o impacto de meteorose impedir que o calor emitido pelo Sol ao longo do dia retorne com rapidez ao espaço, evitandograndes amplitudes térmicas e auxiliando na manutenção da vida. São funções também daatmosfera terrestre:

1. Filtrar a entrada na Terra dos raios ultravioleta;

2. Proteger a Terra de detritos de astros que se encontram no espaço, evitando que cheguem até asuperfície;

3. Permitir que ocorra o chamado efeito estufa, fenômeno responsável pela manutenção da vida naTerra, mantendo estáveis as temperaturas do planeta. Se não houvesse esse fenômeno, asamplitudes térmicas seriam grandes, impedindo o desenvolvimento dos seres vivos.

Quais são as Camadas da Terra?

Você sabia que a Terra é formada por trêscamadas? As camadas que formam a Terra são:

1. Crosta terrestre: é a camada superficial

da Terra, considerada fina e rochosa;

2. Manto: é sólido e está presente abaixo

da crosta;

3. Núcleo: é a camada mais interna da

Terra e que possui temperatura altíssima.Ele é dividido em núcleo externo(composto por níquel e ferro líquido) enúcleo interno (composto por níquel eferro sólido).

ATIVIDADES EXTRAS:

- Quiz - Do que a Terra é feita. Site: <https://www.sacaso.com.br/v/do-que-a-terra-e-feita/>

-Filme: Viagem ao centro da terra <https://www.youtube.com/watch?v=4beEENuefVw&list=PL7a4tdlG42gznqGvcYpBtllwOz24BgQS4&index=1>

- Atividade lúdica da Estrutura da Terra – Postar foto.

DESAFIO DE CIÊNCIAS

Questão 1. Entre as camadas terrestres abaixo relacionadas, assinale aquela que necessitada combinação harmônica de todas as demais:

a) hidrosfera b) litosfera c) biosfera d) atmosfera

Questão 2. Verifique a figura a seguir e identifique as camadas da Terra que ela representae, na sequência, identifique qual das alternativas traz a associação correta dessascamadas.

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a) I – Núcleo interno, II – Núcleo externo, III – Manto e IV – Crosta.b) I – Núcleo externo, II – Núcleo interno, III – Manto e IV – Crosta.c) I – Crosta, II – Núcleo externo, III – Manto e IV – Núcleo interno.d) I – Núcleo interno, II – Manto, III – Núcleo externo e IV – Crosta.e) I – Crosta, II – Manto, III – Núcleo externo e IV – Núcleo Interno.

Questão 3. A Terra é como uma cebola: é dividida em várias camadas. Entre essasdiferentes formas que compõem a estrutura interna do nosso planeta, qual(is) dela(s)pode(m) ser considerada(s) sólida(s).

a) somente a crosta terrestre

b) somente o manto

c) somente o núcleo

d) a crosta e o núcleo interno

e) o manto externo e a crosta

Questão 4. Envolve todas as formas de vida, não somente as terrestres, mas também as dalitosfera, da hidrosfera e da atmosfera, além da vida microbiana:

a) Biologia b) Biosfera c) Ecossistema

Questão 5. As rochas magmáticas deram origem à crosta terrestre, ou seja, à parte sólidada Terra, também chamada de:

a) Litosfera b) Atmosfera c) Biosfera

Questão 6. Na formação do planeta, gases e vapores foram liberados no processo deresfriamento dos minerais, formando assim uma “esfera de vapor”, chamada de:

a) Litosfera b) Hidrosfera c)Atmosfera

Questão 7. “Esfera de água” que, atualmente, representa toda a água do planeta: oceanos,mares, lagos, rios, águas subterrâneas, calotas polares e geleiras:

a) Biosfera b) Hidrosfera c) Atmosfera

Questão 8. Porção superior da litosfera, onde os minerais estão em estado sólido. É nessaporção em que vivem os seres humanos:

a) crosta b) manto c) núcleo

Questão 9. As lavas vulcânicas que chegam à superfície da Terra quando um vulcão entraem erupção provêm do magma, formado por materiais que compõem:

a) a crosta b) o manto c) o núcleo

Questão 10. É a parte central do planeta, com raio aproximado de 3.400 km, onde atemperatura fica acima dos 6.000 °C:

a) a crosta b) o manto c) o núcleo

Bom estudo!

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Orientações: Devido o prologamento das aulas remotas por causa da pandemia, cotinuaremos com atividades via

classroom como nosso canal de aprendizagem. Aproveitaremos esse momento em casa para aumentar nossos conhecimentos em língua Inglesa.

Let`s go guys! O que iremos aprender? Vamos aprender um pouco sobre o tempo verbal Present Continuous e o modo Imperativo, verificaremos os seus diversos usos na língua inglesa. . . 1 – Acesse os videos abaixo no You tube sobre o Present Continuous e o Imperative, assista os video quantas vezes forem necessárias para a fixação do conteúdo. PRESENT CONTINUOUS- Tia do Inglês. https://www.youtube.com/watch?time_continue=29&v=N59dxrYoUQs&feature=emb_logo O que é o PRESENT CONTINUOUS? https://www.youtube.com/watch?v=QTI_flImh5M Imperative - Brasil Escola. https://www.youtube.com/watch?v=sk280b944Zo&t=45s 2. Segue uma explicação sobre a formação do Present Continuous, leia com atençâo!

O Present Continuous ou Present Progressive (em português, presente contínuo ou progressivo) é um tempo verbal usado para indicar ações que estão em progresso no presente; no momento da fala.

Ele é empregado para falar sobre situações temporárias, ações contínuas que estão acontecendo. Como as frases com Present Continuous referem situações que ocorrem no momento da fala, é comum observarmos a utilização de advérbios de tempo nas frases.

Alguns advérbios de tempo comumente utilizados são now (agora), at the moment (no momento) e at present (no presente; atualmente). Exemplos: She is talking to her mom now. (Ela está falando com a mãe dela agora.); Are they studying at the moment? (Eles estão estudando no momento?); She is American, but she's living in Canada at present. (Ela é americana mas está morando no Canadá atualmente.)

Na língua portuguesa, o Present Continuous Tense (Modo Indicativo do Presente Contínuo) corresponde ao nosso gerúndio e às terminações: -ando (andando, levando, achando); -endo (comendo, ardendo, fazendo); e -indo (gerindo, caindo, sorrindo).

Formação do Present Continuous O Present Continuous é composto por um verbo principal e um verbo auxiliar. Utiliza-se o verbo to be no Simple Present (presente simples) como auxiliar e ao verbo principal, é

acrescida a terminação –ing. Ou seja, na construção frasal esse tempo verbal segue o seguinte padrão de formação: Sujeito + verbo to be + verbo com -ing + complemento Exemplo: She is watching TV. (Ela está assistindo TV.)

Forma Negativa Na forma negativa, acrescenta-se o not depois do verbo to be, ou seja, a construção das frases negativas é feita da seguinte forma: Sujeito + verbo to be + not + verbo com -ing + complemento Exemplo: She is not watching TV. (Ela não está assistindo TV.)

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Lucas Aguillera Turma: 6 A/B Data:___/____/2020 N

N Aluno(a):________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA INGLESA

Atividades Pedagógicas Complementares AGOSTO

Conteúdos Específicos ( Simple Present - Imperative form)

Habilidades

MS.EF06LI12.s.15, MS.EF06LI14.s.17 MS.EF06LI15.s.18, MS.EF06LI16.s.19 MS.EF06LI18.s.21, MS.EF06LI19.s.23 MS.EF06LI20.s.24, MS.EF06LI21.s.25

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las pelo google forms com seu email da Sed.

Data limite de

entrega

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Forma Interrogativa Na forma interrogativa, o verbo auxiliar to be aparece no início da frase. O padrão da estrutura das

frases interrogativas é o seguinte: Verbo to be + sujeito + verbo com -ing + complemento Exemplo: Is she watching TV? (Ela está assistindo TV?) Exemplos (Examples) Forma afirmativa (affirmative form): They are studying for the test. (Eles estão estudando para o

teste.) Forma negativa (negative form): They are not studying for the test. (Eles

não estão estudando para o teste.) Forma interrogativa (interrogative form): Are they studying for the

test? (Eles estão estudando para o teste?) Relembrando o Verbo To Be Atenção! (Pay Attention!) Nas frases afirmativas, podemos usar as formas contraídas do verbo to be: Nas frases negativas, podemos usar as formas contraídas do verbo to

be + not, mas isso não ocorre com o am (primeira pessoa do singular): OBSERVAÇÃO: nos textos mais formais, sejam acadêmicos ou científicos, as formas contraídas não são utilizadas.

Regras do Present Continuous

Confira abaixo algumas regras para o uso do Present Continuous: 1. Quando o verbo principal termina em –e e é precedido de consoante, retira-se a vogal e acrescenta-se o –ing. Exemplos:To dance (dançar) - dancing

To take (pegar, tomar) - taking To make (fazer) - making To come (vir, chegar) – coming Atenção! (Pay Attention!) Não é muito comum usar verbos de estado, como por exemplo, os verbos agree (concordar), need (precisar), believe (acreditar), know (saber), like (gostar), etc. no Present Continuous. 2. Quando o verbo termina com –ie, troca-se essa terminação por –y e acrescenta-se –ing. Exemplos: Die (morrer) – dying Lie (mentir) – lying 3. Quando o verbo é monossílabo ou dissílabo e segue o padrão de consoante+vogal+consoante (CVC), duplica-se a última consoante. Exemplos:To swim (nadar) – swimming To travel (viajar) – travelling To cut (cortar) – cutting To run (correr) – running To sit (sentar) – sitting

Imperativo (Imperative) O imperativo é usado pelo falante para dar uma sugestão, uma ordem, um conselho ou uma instrução

para que uma determinada ação aconteça. No inglês, utiliza-se o verbo sem a partícula “to” para montar uma sentença no imperativo, além de não ser necessário informar o sujeito, pois entende-se que este receberá a ordem, sugestão ou conselho implicitamente.

Exemplos: Listen! I need you go now. (Ouça! Eu preciso que você vá agora) – O verbo to listen (ouça) está no imperativo nessa sentença.

O imperativo poderá marcar algumas ações, como: fazer um convite: Let’s go now. (Vamos agora) – para convites sempre utilizar o “Let’s”; fazer um oferecimento: Have a piece of cake. (Tome um pedaço de bolo); dar uma ordem: Listen to them. (Ouça eles); fazer um pedido: Open the door. (Abra a porta); dar um conselho: Be careful! (Seja cuidadoso).

Regras de uso: Se for necessário dar mais ênfase na frase basta colocar o auxiliar “do” no começo da frase.

Exceção: verbo to be – being

Exceção 1: quando a última consoante é w ou x, ela não é dobrada. Exemplos: To snow (nevar) – snowing To fix (consertar) – fixing Exceção 2: se a sílaba tônica for a primeira, não se dobra a letra final. Acrescenta-se somente o –ing. Exemplos:open (abrir) – opening happen (acontecer) – happening

I am – I’m You are – You’re He is – He’s She is – She’s It is – It’s You are – You’re We are – We’re They are – They’re

I am not You are not – You aren’t She is not – She isn’t He is not – He isn’t It is not – It isn’t We are not – We aren’t You are not – You aren’t They are not – They aren’t

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Exemplos: Do put all the toys in the box. (Coloque todos os brinquedos na caixa) Do go now. (Vá agora) Do listen me. (Me ouça) Do run fast. (Corra rápido) Se for necessário deixar a frase mais educada basta acrescentar a expressão “please” (por favor) no

começo ou no final da frase. Exemplos: Please, come with me. (Por favor, venha comigo) Call the doctor, please. (Ligue para o médico, por favor) Please, don’t scream. (Por favor, não grite) Wait for me, please. (Espere por mim, por favor) Let’s watch this film, please. (Vamos assistir a esse filme, por favor) Se for necessário formar o imperativo na negação basta acrescentar o auxiliar “do” mais o “not” (forma

contraída don’t) no começo da frase. Exemplos: Do not (don’t) eat this cake. (Não coma esse bolo) Do not (don’t) forget to close the window. (Não esqueça de fechar a janela) Do not (don’t) run here. (Não corra aqui) Do not (don’t) put your hand here. (Não coloque a mão aí) Portanto, o imperativo será utilizado em casos que o falante for expressar ordens, sugestões, conselhos,

instruções e etc. Leia o texto e responda as questões abaixo sobre o doutor Brian:

Brian is a doctor. He looks after sick people. He usually gets up at 6.00 o’clock. Today he is late, it is 6.30 and he is still in bed. He usually goes to work by train but today he is driving

to work. He arrives at work at 6.30 every morning but it is 7.30 now and he is still driving. It’s 12.00 o’clock now. He always has his lunch at 12.00 but today he isn’t having lunch at 12.00, he is looking after his sick

patients. It is half past seven now, Brian is watching TV. He usually watches TV at half past seven because his favorite program starts at half past seven. Brian has his dinner at 8.30 every day and he is having dinner now. It is 24.00 now Brian is going to bed. He always goes to bed at 24.00. 1) Qual a profissão de Brian? a) teacher b) doctor c) salesperson d) bus driver 2) Que horas ele geralmente levanta? a) 6.00 o’clock. b) 12.00 o’clock. c) 24.00 o’clock. d) 4.00 o’clock. 3) Qual o meio de transporte ele geralmente pega para ir ao trabalho? a) car b) bike c) motorbike d) train 4) De acordo com o texto qual das informações está correta segundo as ações feitas por Brian: a) He is having lunch at 12.00. b) He isn`t driving to work. c) He isn`t looking after his sick patients. d) He is watching TV. 5) O que ele está fazendo hoje as 12:00 segundo o texto, copie abaixo essa frase em inglês: _______________________________________________________________________. 6) Copie abaixo a única frase do texto que está no presente continuo na forma negativa em inglês ________________________________________________________________________. 7) Coloque a frase que está na forma afirmativa “ he is having dinner now” na forma interrogativa do presente continuo em inglês: _________________________________________________________________________. 8) Passe os verbos do infinitivo para a forma imperativa, siga o exemplo: Example: to get out = get out! a) to come back____________________ b) to come in______________________. c) to get up_______________________ d) to read on page 10.______________________. 9) Passe a frase “Smoke here!” para o imperativo negativo: _________________________________________________

Thank you very much!

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HISTÓRIA DO TEATRO Ninguém sabe ao certo como e quando surgiu o teatro. Provavelmente nasceu junto com a curiosidade

do homem, que desde o tempo das cavernas já devia imaginar como seria se um pássaro, ou outro bicho qualquer. De tanto observar, ele acabou conseguindo imitar esses bichos, para se aproximar deles sem ser visto numa caçada, por exemplo.

A origem do teatro remonta ao homem primitivo e a todas as suas formas de rituais (associados à caça, colheita, morte etc.), dança, imitações de animais, culto aos deuses e práticas lúdicas. Acredita-se que a idéias do teatro tal como conhecemos hoje surgiu na Grécia Antiga, no século IV a.C o termo grego “theatron” que significa “lugar para ver”.

No theatron eram realizadas cerimônias religiosas em honra a Dionísio, o deus grego do vinho. Na celebração da colheita de uvas (vindima) havia, música, dança, e apresentações do ditiramdo. O ditirambo era um hino cantado e representado por um coro fantasiado.

O teatro passou a ser não só o local físico para onde o público se deslocava para ver as cerimônias como às próprias representações, que aos poucos foram adquirindo a forma teatral com introdução de história sobre os grandes heróis gregos.

No Brasil, o teatro surgiu no século XVI através das composições teatrais escritas pelos padres Jesuitas de divulgação religiosa entre os índios. Foi só a partir do século XIX com a chegada da corte portuguesa no Brasil que a arte de representar começou a se desenvolver de forma mais intensa.

Teatro é um termo de origem grega que designa o conjunto de peças dramáticas para apresentação em público é o lugar onde são apresentadas peças e também uma forma de arte na qual um ou vários atores apresentam uma determinada história que desperta na platéia sentimentos variados.

Dá-se o nome de dramaturgia à arte de escrever peças de teatro, sendo dramaturgo a pessoa responsável pela composição dos textos.

Existem muitos gêneros de teatro, dentre os quais, destacam-se: auto, comédia, drama, fantoche, ópera, musical, revista, tragédia, tragicomédia. As peças de teatro na Grécia antiga contavam histórias dos mitos gregos, onde os deuses eram muito importantes. Elas passaram a ser representadas em espaços especiais, que são parecidos com os teatros de hoje. Eram construções em forma de meia-lua, cavadas no chão, com bancos parecidos com arquibancadas, chamados de teatro de arena.

Quem vai assistir a essas peças engraçadas e debochadas hoje em dias talvez nem imagina que o teatro, há muito tempo, era sagrado.

É isso mesmo! As pessoas acreditavam que por meio de rituais (encenações) era possível invocar deuses e forças da natureza para fazer chover, tornar a terra mais fértil e as caças mai fáceis, ou deixar os desastres naturais bem longe de sua comunidade.

Estes rituais envolviam cantos, danças e encenações de histórias de deuses, que assim deveriam ficar felizes com a homenagem e ser bonzinhos com os homens. Ainda hoje, muitas espécies de teatro especialmente no Oriente, ainda são ligados ao sagrado, e encenam histórias de deuses há milênios...

O teatro teve sua origem no século VI a.C., na Grécia, surgindo das festas dionisíacas realizadas em homenagem ao deus Dionísio, deus do vinho, do teatro e da fertilidade.

Essas festas, que eram rituais sagrados, procissões e recitais que duravam dias seguidos, aconteciam uma vez por ano na primavera, períodos em que se fazia a colheita do vinho naquela região.

O teatro grego que hoje conhecemos surgiu, segundo historiadores, de um acontecimento inusitado. Quando um participante desse ritual sagrado resolve vestir uma máscara humana, ornada com cachos

de uvas, sobe em seu tablado em praça pública e diz: “Eu sou Dionísio!”.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

6º Ano A/B

Professor(a): Lindalva Vieira Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_____________________________________________________Nº: ______

ARTES

Atividades Pedagógicas Complementares Agosto.

Conteúdos Específicos Conceito de Teatro Teatro de sombras Teatro de fantoches

Habilidades

MS.EF69AR03.s.03

MS.EF69AR06.s.06

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra e com os desenhos;

Faça sua atividade com calma,

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Atente-se para o prazo de entrega.

6º Ano

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Todos ficam espantados com a coragem desde ser humano colocar-se no lugar de um deus, ou melhor, fingir ser um deus, coisa que até então não havia acontecido, pois um deus era para ser louvado, era um ser intocável.

Este homem chamava-se Téspis, considerado o primeiro ator da história do teatro ocidental. Depois disso foram surgindo os prédios teatrais gregos, que eram construções ao ar livre, formadas em

encostas para facilitar o escalonamento das arquibancadas. O prédio teatral grego era formado, basicamente, da seguinte estrutura: arquibancada, orquestra,

thumelê, proscênio e palco.

TEATRO GREGO A arquibancada era feita de pedras e sua utilização

pelos cidadãos gregos era democrática, dali todos podiam assistir com a mesma qualidade de visão as tragédias, comédias e sátiras.

A orquestra era o espaço central circular onde o coro, formado por dançarinos, se apresentava.

O thumelê era uma pedra fincada no centro da orquestra destinada as oferendas para o deus Dionísio.

O proscênio destinava-se ao corifeu, líder do coro, era o espaço entra o palco e a orquestra, e o palco, construído inicialmente de madeira e mais tarde em pedra, era o espaço destinado à exposição dos cenários e para troca de figurinos e máscaras.

Podemos encontrar diferentes vestígios desta cultura artística em nosso teatro contemporâneo, bastando um estudo aprofundado por diferentes olhares estéticos.

TEATRO DE SOMBRAS O teatro de sombras é uma arte muito antiga originária da China, onde se espalhou para o mundo.

Consiste na manipulação de um boneco de varas, entre uma luz e uma tela, o que faz com que o espectador veja apenas a sombra do boneco.

Existe uma lenda chinesa a respeito da origem do teatro de sombras. No ano 121, o imperador Wu Ti, da dinastia Hans, desesperado com a morte de sua bailarina favorita, teria ordenado ao mago da corte que a trouxesse de volta do “Reino das Sombras” caso contrário ele seria decapitado.

O mago usou a sua imaginação e, com a pele de peixe macia transparente, confeccionou a silhueta de uma bailarina.

Depois, ordenou que, no jardim do palácio, fosse armada uma cortina branca contra a luz do sol, de modo que deixasse transparecer a luz. No dia da apresentação ao imperador e sua corte, o mago fez surgir, ao som de uma flauta, a sombra de uma bailarina movimentando-se com leveza e graciosidade.

Nesse momento teria surgido o teatro de sombras. O gênero teatro de animação estende-se à Europa alguns anos mais tarde, deixando quem assiste muito curioso. Além disto, esta técnica estimula a criatividade natural das crianças promovendo nesta o gosto pelo oposto entre a fantasia e a realidade.

Este tipo de projeção de sombras é uma forma divertida de interligar a leitura de uma história a construção de um personagem através do movimento das silhuetas e da própria dramatização, aplicada a história em si própria.

Nos dias de hoje o teatro de sombras é uma das manifestações mais populares em diversas regiões do continente Asiático.

TEATRO DE FANTOCHE Teatro de fantoches, teatro de bonecos ou teatro de marionetes é o termo que designa, no teatro, à

apresentação feita com fantoches, marionetes ou bonecos de manipulação, em especial aqueles onde o palco, cortinas, cenários e demais caracteres próprios são construídos especialmente para a apresentação.

O teatro de fantoches é uma antiga forma de expressão artística originada há cerca de três mil anos.

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Desde então, os bonecos foram usados para alegrar e comunicar ideias ou necessidades de várias sociedades humanas. Alguns historiadores defendem que seu uso antecipou os atores no teatro.

Evidências mostram que eram utilizados no Egito, em 2000 a .C com o uso de figuras de madeira operadas com barbante bonecos articulados de marfim e argila controlados com cordões também foram encontrados nas tumbas egípcias. Os hieróglifos também descrevem "estátuas que caminham" usadas pelos antigos egípcios em peças teatrais religiosas. Os escritos mais antigos sobre os bonecos são creditados a Xenofonte em registro datado de 422 a. C.

Atividade - Responda 1.1 - O que é teatro? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

1.2- O que é dramaturgia? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

1.3- Quais são os gêneros teatrais? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

1.4 - Qual a origem do teatro? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

1.5- Você já assistiu alguma peça de teatro? O que mais gostou? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

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Atividade 2 - Agora vamos lá: Leia os textos abaixo e transforme a história através de sombras. Observação: escolha apenas um. Segue o exemplo abaixo.

Texto 1 para realizar a atividade:

Texto 2 - A raposa e cegonha Um dia a raposa, que era amiga da cegonha, convidou-a para um jantar. Mas preparou para a amiga

uma porção de comidas moles, líquidas, que ela servia sobre uma pedra lisa. Ora, a cegonha, com seu longo bico, por mais que se esforçasse só conseguia bicar a comida,

machucando seu bico e não comendo nada. A raposa insistia para que a cegonha comesse, mas ela não conseguia, e acabou indo para casa com

fome. Então, a cegonha, em outra ocasião, convidou a raposa para jantar com ela. Preparou comidas cheirosas e colocou em vasos compridos e altos, onde seu bico entrava com facilidade, mas o focinho da raposa não alcançava.

Foi a vez da raposa voltar para casa desapontada e faminta. MORAL: "Não faça aos outros o que não quer que lhe façam."

Utilize o espaço abaixo para realizar a atividade.

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ATIVIDADE 3 - Observe as imagens a seguir: “TEATRO DE SOMBRAS”.

Este é um tipo de teatro muito antigo chamado “Teatro de sombras”. Neste teatro, os artistas utilizam uma luz forte e suas sombras, podendo usar também objetos, bonecos,

ou mesmo as próprias mãos. Durante a noite, utilizando um local de sua casa que tenha uma luz que crie uma sombra legal, utilize

brinquedos e as próprias mãos para criar nas sombras, a sua história. Escreva como foi sua experiência: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Atividade 4: Se você fosse contar uma história com fantoche qual ou quais personagem usaria? Desenhe no espaço abaixo. Você poderá criar seu próprio personagem. Depois pinte bem bonito. Utilize o espaço abaixo para atividade.

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Atividade 1 - Conteúdo: atividade física e exercícios físicos. Leia com atenção o texto abaixo e responda as perguntas. Atividade Física: é toda atividade produzida pelo músculo esquelético com gasto energético

maior que quando se está em repouso. Exercício Físico: é uma atividade estruturada, planejada, sistematicamente repetitiva e que

tem por objetivo melhorar a aptidão física. Então quer dizer que a diferença está na estruturação. Enquanto que todo exercício físico é

uma atividade física, nem toda atividade física é um exercício. Veja os exemplos a seguir. Atividade Física: Escrever, ler, desenhar, alongar o corpo, andar de bicicleta, praticar algum esporte, passear

com o cachorro, subir ou descer escadas, correr, cortar grama, varrer casa, lavar louça, tomar banho…

Exercício Físico: Subir a escada e descer depressa 6 vezes ou durante 10 min. Correr durante 15 min ou até

alcançar 2 km. Realizar um exercício (abdominal, agachamento, prancha, avanço…) estruturando em 3 séries com 15 repetições.

O que é? Qual a diferença? ● Deu para perceber que uma atividade física facilmente pode se tornar um exercício? Só

precisamos estruturar, escolher um tipo (esporte, corrida, exercícios funcionais…), definir frequência quantas séries, quantas repetições e duração/volume.

As atividades físicas e as práticas corporais são importantes aliadas da saúde e do bem-estar. Benefícios da atividade física

➤ Fortalecimento dos ossos e músculos;

➤ Melhora do condicionamento muscular e cardiorrespiratório;

➤ Redução do risco de doenças cardiovasculares, diabetes, osteoporose, fibromialgia, alguns

cânceres, entre outras doenças;

➤ Melhora da saúde mental e do humor;

➤ Redução do estresse;

➤ Controle da pressão arterial e níveis de açúcar no sangue;

➤ Melhora em quadros de depressão;

➤ Aumento da autoestima e da sensação de bem-estar;

➤ Aumento da expectativa de vida;

➤ Melhora da qualidade do sono;

➤ Controle de peso;

➤Manutenção da autonomia nas atividades diárias e prevenção do risco de quedas para

pessoas de terceira idade. Com base no texto responda as perguntas: 1- O que é atividade física? 2- O que é exercício físico? 3- Cite dois exemplos de atividade física?

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

6º ano

Professor(a): Turma: Data: NN

Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividades Pedagógicas Complementares

Conteúdos Específicos Atividade física Exercícios físicos Esporte

Habilidades. Ef67Ef08 Ef67Ef10 Ef67Ef03 Ef67Ef07

Instruções: Leia com calma e atenção, faça as atividades de acordo com as orientações, qualquer dúvida é só perguntar.

Data de

entrega

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4- Cite dois exemplos de exercícios físicos? 5- Cite dois benefícios com a prática da atividade física? Atividade 2 - Vamos praticar: Dos exemplos de atividade física listados abaixo, escolha um que você tenha a possibilidade

de realizar. Atividade física: 1-Lavar louça 2-Varrer a casa 3-Passear com o cachorro 4-Arrumar o quarto Exercícios físicos: Estes exercícios você terá que fazer durante dez minutos, no seu ritmo, com intervalo de vinte

segundos de um para o outro, faça duas séries (quando terminar os três exercícios comece tudo de novo) pelo menos duas vezes na semana.

1- Correr ou caminhar no lugar durante um minuto. 2- Saltitar com os dois pés juntos, batendo as mãos na barriga ao mesmo tempo, durante um

minuto. 3- Praticar algum fundamento de esporte como: chutar, passar, arremessar ou lançar uma bola

(bola ou outro objeto que seja possível essa interação, como uma peteca, um balão, uma bolinha de papel, vai depender do material que você tem à disposição; pode ser com alguém ou utilizando a parede), durante dois minutos.

Atividade 3 - Conteúdo: esporte coletivo (futebol) Leia com atenção o texto abaixo e responda as perguntas. Resumo da História do Futebol: O futebol é o esporte mais popular do mundo e foi criado na Inglaterra, no século XVII. As

primeiras regras escritas do futebol surgiram em 1830 e foram sendo modificadas posteriormente. O esporte chegou ao Brasil em 1894, trazido por Charles Miller, um jovem filho de ingleses que chegou a São Paulo após realizar seus estudos na Europa. Charles trouxe consigo bolas e as regras para a prática do futebol no país.

Logo o futebol foi se popularizando no Brasil, que é atualmente o país com maior número de títulos na Copa do Mundo (5). O principal jogador de futebol de todos os tempos, Pelé, também é brasileiro, assim como Marta, jogadora ainda em atividade e considerada a melhor do mundo.

No Brasil, os clubes de futebol disputam nacionalmente o Campeonato Brasileiro em várias divisões e a Copa do Brasil, que são regidos pela Confederação Brasileira de Futebol (CBF). Há, ainda, campeonatos regionais comandados pelas federações locais. As principais equipes também disputam alguns torneios sul-americanos, como a Copa Libertadores da América e a Copa Sul-Americana.

Perguntas: 1- Quando foi criado o futebol? 2- Qual o país que se originou o futebol? 3- Quando o esporte futebol chegou ao Brasil, e que o trouxe? 4- Qual jogador é considerado o melhor de todos os tempos? 5- O campeonato brasileiro e a copa do Brasil são regidos por quem? Atividade 4 - Vamos praticar: Pegue uma bola de futebol, ou uma bola qualquer (de meia, de papel, bexiga …) 1- Conduza está bola com os pés por alguns metros. 2- Chute está bola na parede ou troque passe com alguém de sua casa por algumas vezes. 3- Prepare um gol, é hora da consagração kk, mas antes você terá que dar um drible em

alguém ou simular um, para depois fazer um gol.

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Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor: Marcos Valter Turma:

6 ano ______ Data:____/08/2020

Data de entrega:

Aluno(a):________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares

Pesquisa e Autoria

Conteúdos Específicos

Trabalhar a construção da

pesquisa, Definindo título,

Tema da pesquisa, Questão

da pesquisa, justificativa,

desenvolvimento, cronograma

Habilidades EF67LP03 EF67LP04 EF67LP09

Instruções: Faça um rascunho no caderno leia os questionamentos várias vezes em voz alta para observar a coerência das hipoteses e quando concluído transcreva ou digite para folha de atividade com

calma. Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. 5 etapas para realizar uma boa pesquisa escolar – disponível em < https://bit.ly/3i0EKrg> Acesso em 26 jun. 2020

Para o mês de Agosto a habilidade a ser trabalhada é Identificar um(a) problema/questão de estudo e elaborar um plano, individual ou coletivo, de pesquisa. Título da Pesquisa: Como vou chamar esse meu trabalho? Tema da minha pesquisa (Sobre o que é minha pesquisa?) Então sobre o que vou estudar? É matemática? É história? É geografia? Sobre humanidade? Qual é o assunto que vou trabalhar em minha pesquisa? Questão de pesquisa (Qual o meu problema? Minha dúvida?) Depois de algumas discussões sobre o tema da minha pesquisa decidi que quero mesmo é saber/conhecer como... Qual é a minha dúvida? O que quero saber? O que quero descobrir? Justificativa/Objetivo (Por quê quero estudar isso? Qual é a minha intenção estudando isso?) O estudante deve apresentar um texto dizendo qual a razão dele querer responder a questão apresentada. Procedimentos Metodológicos (Como que vou fazer para responder a minha questão? Quais os meus caminhos? O que devo fazer?) Aqui o estudante deverá explicar como ele vai fazer para levantar as informações e responder sua questão de pesquisa. Ele vai fazer observação? Ele vai fazer entrevista? Ele vai fazer experiência? O que esse aluno irá fazer para responder sua questão?

E depois que ele coletar os dados o que ele vai fazer com esses dados? Cronograma (Quando que vou fazer tudo da minha pesquisa?) Nesse ponto o estudante deverá elaborar um cronograma, tendo foco e organização para cada etapa proposta para a sua pesquisa. Exercícios: 2 - Já iniciado a Pesquisa e tema escolhido Definido o tema, a questão a ser estudada e criado o cronograma, vamos iniciar a justificativa/objetivo e procedimentos metodológicos. Anote ou digite para entregar a atividade.

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Continuando a habilidade a ser trabalhada é explorar os diferentes meios de busca de informações para responder a questão de pesquisa, sempre por fontes confiáveis e seguras, registrando as informações e as referências bibliográficas; Analisar e debater ( fazer leitura em fontes e opiniões diferentes) sobre as informações encontradas referentes à questão de pesquisa verificando a validade das informações encontradas. Coleta de dados Coleta de dados para pesquisa é o processo de recolhimento de dados para uso secundário por meio de técnicas específicas. Esses dados são utilizados para tarefas de pesquisa, planejamento, estudo, desenvolvimento e experimentações. A classificação dos dados é dividida em três tipos: contínua, periódica e ocasional. O questionário é um das técnicas mais utilizadas. A segunda técnica de coleta de dados para pesquisa é a entrevista. Esta pode ter caráter exploratório ou de coleta de informações. A terceira técnica é a observação para coleta de dados. Consiste em perceber e ver sem interpretar. A observação é relatada como foi vista, sem interferência das ideias de quem viu. O observador utiliza audição, visão e julga os fatos relatados e vistos mais friamente possível. A quarta técnica é a análise de conteúdo, que tem os documentos como fonte de pesquisa. Estes documentos podem ser fontes primárias (documentos que ainda serão analisados para criar informações) ou fontes secundárias (informações que já foram elaboradas). Os locais de coleta devem ser definidos com antecedência. Os acervos das bibliotecas, agências governamentais ou particulares podem ser analisados. Exercícios: 3 - Já iniciado a Pesquisa e tema escolhido Definido o tema, a questão a ser estudada , criado o cronograma, feita justificativa/objetivo e procedimentos metodológicos. Vamos agora anotar fatos, informações e curiosidades sobre o tema escolhido e suas referências bibliográficas. Para facilitar o pesquisa faça um arquivo digital com as informações

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Entusiasmo + Tolerância ao estresse + Tolerância à frustração + Autoconfiança.

1. Observe a imagem da tirinha e responda as questões abaixo:

a) Pesquise e responda o que é empatia?

b) Você tem sido amigo de alguém ou alguém tem sido seu amigo nessa fase de pandemia?

c) Como está fazendo para liberar seu estresse nessa quarentena?

2. Observe a imagem da tirinha e responda as questões abaixo:

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

PROJETO DE VIDA

Professor(a):MARTA MENDES Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares AGOSTO

Conteúdos Específicos

Entusiasmo + Tolerância ao estresse + Tolerância

à frustração + Autoconfiança.

Habilidades

Identificar e reconhecer os próprios

pensamentos, sentimentos, sonhos e

ideias e lançar mão deles no comportamento

direcionado à solução de problemas da vida.

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes

de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Dúvidas pelo google sala de aula ou pelo e-mail:

charlene.475674@edutec.sed.ms.gov.br

Data de

entrega

31/08/2020

marta.122491marta.122491@edutec.sed.ms.gov.br

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a) Você acredita em si mesmo?

b) Dá sempre o melhor de si em tudo que faz?

c) Como anda sua autoconfiança?

3. Observe a imagem da tirinha e responda as questões abaixo:

a) Você se identificou com a imagem?

b) Como anda seu entusiasmo? Não só para os estudos, mas de uma forma geral, como é seu

entusiasmo para com a vida?

c) Quando alguém está desmotivado, em sua opinião, o que ela deve fazer para voltar a sorrir?

Acredite você tem forças para chegar aonde quiser. Basta querer!

Autor: anônimo.

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