limites nas sÉries iniciais a Íntima relaÇÃo entre personalidade e rendimento escolar

LIMITES NAS LIMITES NAS SÉRIES INICIAISSÉRIES INICIAIS

A ÍNTIMA RELAÇÃO ENTRE A ÍNTIMA RELAÇÃO ENTRE PERSONALIDADE E PERSONALIDADE E

RENDIMENTO ESCOLARRENDIMENTO ESCOLAR

A ANATOMIA NEUROLÓGICA A ANATOMIA NEUROLÓGICA HUMANA:HUMANA:

AS TRÊS FORMAS DE AS TRÊS FORMAS DE COMPORTAMENTO COMPORTAMENTO

HUMANOHUMANO

ESTILO VEGETAL:ESTILO VEGETAL:

• BUSCA A SOBREVIVÊNCIA NAS BUSCA A SOBREVIVÊNCIA NAS CONDIÇÕES AMBIENTAIS CONDIÇÕES AMBIENTAIS QUE ENCONTRA.QUE ENCONTRA.

• INDISCIPLINA PASSIVA.INDISCIPLINA PASSIVA.

• PROCURA TRANSFORMAR PROCURA TRANSFORMAR SEUS PROVEDORES EM SEUS PROVEDORES EM ESCRAVOS.ESCRAVOS.

ESTILO ANIMAL:ESTILO ANIMAL:

• BUSCA A SACIEDADE DOS BUSCA A SACIEDADE DOS SEUS INSTINTOS.SEUS INSTINTOS.

• ASSIM QUE O INSTINTO É ASSIM QUE O INSTINTO É SACIADO, O INCÔMODO VOLTA.SACIADO, O INCÔMODO VOLTA.

• A CRIANÇA SE LIVRA DO A CRIANÇA SE LIVRA DO PROBLEMA, MAS NÃO O PROBLEMA, MAS NÃO O RESOLVE.RESOLVE.

ESTILO HUMANO:ESTILO HUMANO:

• DOTADO DE INTELIGÊNCIA, DOTADO DE INTELIGÊNCIA, BUSCA A FELICIDADE. BUSCA A FELICIDADE.

• OS LIMITES NÃO SÃO VISTOS OS LIMITES NÃO SÃO VISTOS COMO BARREIRAS COMO BARREIRAS CASTRADORAS, MAS COMO CASTRADORAS, MAS COMO BASES PARA A SUPERAÇÃO.BASES PARA A SUPERAÇÃO.

OS LIMITES ENTRE...OS LIMITES ENTRE... 8 E 11 ANOS 8 E 11 ANOS

NECESSIDADESNECESSIDADES::

• GRANDE ATIVIDADE FÍSICA;GRANDE ATIVIDADE FÍSICA;

• BASES PARA A ADOLESCÊNCIA;BASES PARA A ADOLESCÊNCIA;

• RELACIONAMENTO RELACIONAMENTO HARMONIOSO COM OS PAIS;HARMONIOSO COM OS PAIS;

• AUMENTAR O CÍRCULO DE AUMENTAR O CÍRCULO DE AMIZADES;AMIZADES;

NECESSIDADES:NECESSIDADES:

• SENTIR-SE IMPORTANTE NA SENTIR-SE IMPORTANTE NA FAMÍLIA;FAMÍLIA;

• DESENVOLVER O RACIOCÍNIO DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO;LÓGICO;

• MAIOR INDEPENDÊNCIA.MAIOR INDEPENDÊNCIA.

TAREFAS DOS PAIS:TAREFAS DOS PAIS:

• ESTABELECER PERÍODOS DE ESTABELECER PERÍODOS DE REPOUSO;REPOUSO;

• SUPERVISIONAR O CUMPRIMENTO SUPERVISIONAR O CUMPRIMENTO DAS COMBINAÇÕES, PREMIANDO DAS COMBINAÇÕES, PREMIANDO OU RESPONSABILIZANDO;OU RESPONSABILIZANDO;

• EXIGIR QUE DIGAM ONDE EXIGIR QUE DIGAM ONDE ESTARÃO E COM QUEM;ESTARÃO E COM QUEM;


• CONVERSAR DIARIAMENTE COM OS CONVERSAR DIARIAMENTE COM OS FILHOS;FILHOS;

• ALERTAR SOBRE A POSSIBILIDADE ALERTAR SOBRE A POSSIBILIDADE DAS DROGAS;DAS DROGAS;

• TRANQUILIZÁ-LO QUANTO AO TRANQUILIZÁ-LO QUANTO AO DIZER “NÃO”;DIZER “NÃO”;

• PROTEGER OS “TESOUROS” DOS PROTEGER OS “TESOUROS” DOS FILHOS;FILHOS;


• NÃO CONFUNDIR RESPEITO COM NÃO CONFUNDIR RESPEITO COM FALTA DE SUPERVISÃO;FALTA DE SUPERVISÃO;

• SUPERVISIONAR A HIGIENE SUPERVISIONAR A HIGIENE PESSOAL;PESSOAL;

• REFORÇAR OS VALORES ÉTICOS;REFORÇAR OS VALORES ÉTICOS;

• TOLERAR PEQUENAS TOLERAR PEQUENAS REBELDIAS.REBELDIAS.

OS LIMITES... OS LIMITES... A PARTIR DOSA PARTIR DOS

12 ANOS 12 ANOS


• AMOR E AFETO;AMOR E AFETO;

• SEGURANÇA;SEGURANÇA;

• AMBIENTE FAMILIAR TRANQUILO;AMBIENTE FAMILIAR TRANQUILO;

• GRUPO DE AMIGOS SAUDÁVEIS;GRUPO DE AMIGOS SAUDÁVEIS;

• PRIVACIDADE E RESPEITO;PRIVACIDADE E RESPEITO;

• PROJETO DE VIDA IMEDIATO, COM PROJETO DE VIDA IMEDIATO, COM OBJETIVOS CLAROS;OBJETIVOS CLAROS;

NECESSIDADES:NECESSIDADES:

• RESPEITO E COMPREENSÃO EM RESPEITO E COMPREENSÃO EM RELAÇÃO ÀS DIFICULDADES QUE RELAÇÃO ÀS DIFICULDADES QUE ATRAVESSA;ATRAVESSA;

• LIBERDADE PARA TOMAR LIBERDADE PARA TOMAR DECISÕES NAS ÁREAS EM DECISÕES NAS ÁREAS EM QUE JÁ POSSUI MATURIDADE;QUE JÁ POSSUI MATURIDADE;

• LIMITES QUE O AJUDEM A LIMITES QUE O AJUDEM A PROTEGER-SE DA ONIPOTÊNCIA;PROTEGER-SE DA ONIPOTÊNCIA;


• POSSUIR VALORES ÉTICOS.POSSUIR VALORES ÉTICOS.


• PREMIAR E RECOMPENSAR A PREMIAR E RECOMPENSAR A CONDUTA ADEQUADA;CONDUTA ADEQUADA;

• RESPONSABILIZAR POR ATOS RESPONSABILIZAR POR ATOS INADEQUADOS;INADEQUADOS;

• DAR AFETO;DAR AFETO;

• COMPREENDER;COMPREENDER;

• AGIR COM JUSTIÇA E EQUILÍBRIO;AGIR COM JUSTIÇA E EQUILÍBRIO;


• OUVIR OS FILHOS;OUVIR OS FILHOS;• CONSTRUIR AS NORMAS DA CONSTRUIR AS NORMAS DA

FAMÍLIA E EXPLICÁ-LAS FAMÍLIA E EXPLICÁ-LAS CLARAMENTE ;CLARAMENTE ;

• BUSCAR OPORTUNIDADES DE BUSCAR OPORTUNIDADES DE DIÁLOGO SEMPRE;DIÁLOGO SEMPRE;

• ESTIMULAR POSITIVAMENTE OS ESTIMULAR POSITIVAMENTE OS FILHOS;FILHOS;


• AGIR COM AUTENTICIDADE;AGIR COM AUTENTICIDADE;

• NÃO ACEITAR QUE OS FILHOS NÃO ACEITAR QUE OS FILHOS SAIAM SEM DIZER ONDE SAIAM SEM DIZER ONDE ESTARÃO E COM QUEM;ESTARÃO E COM QUEM;

• ESTIMULAR A INDEPENDÊNCIA ESTIMULAR A INDEPENDÊNCIA PROGRESSIVA DOS FILHOS.PROGRESSIVA DOS FILHOS.

TUDO ISSO POSTO...TUDO ISSO POSTO...

LEMBRE-SE DE QUE, LEMBRE-SE DE QUE, QUANDO NECESSÁRIO, A QUANDO NECESSÁRIO, A ÚLTIMA PALAVRA SERÁ A ÚLTIMA PALAVRA SERÁ A DOS PAIS.DOS PAIS.

OS LIMITES DOS PAISOS LIMITES DOS PAIS

(PORQUE PARA DAR (PORQUE PARA DAR LIMITES, É PRECISO TER LIMITES, É PRECISO TER

LIMITES !)LIMITES !)

REGRINHAS BÁSICAS:REGRINHAS BÁSICAS:

• JAMAIS APLIQUE LIMITES JAMAIS APLIQUE LIMITES VISANDO SEU PRÓPRIO VISANDO SEU PRÓPRIO INTERESSE OU PRAZER PESSOAL;INTERESSE OU PRAZER PESSOAL;

• NÃO VIOLE REGRAS;NÃO VIOLE REGRAS;

• NÃO ESTABELEÇA REGRAS NÃO ESTABELEÇA REGRAS DIFERENTES PARA SEUS DIFERENTES PARA SEUS FILHOS;FILHOS;


• NÃO USE OS LIMITES COMO NÃO USE OS LIMITES COMO DESCULPA PARA SUA POUCA DESCULPA PARA SUA POUCA PACIÊNCIA;PACIÊNCIA;

• NÃO ESPERE QUE SEU FILHO NÃO ESPERE QUE SEU FILHO ACEITE E COMPREENDA ALÉM DO ACEITE E COMPREENDA ALÉM DO QUE AS NECESSIDADES DA IDADE QUE AS NECESSIDADES DA IDADE PERMITEM;PERMITEM;


• UTILIZE O BOM SENSO E O UTILIZE O BOM SENSO E O EQUILÍBRIO NA HORA DE EQUILÍBRIO NA HORA DE ESTABELECER OS LIMITES;ESTABELECER OS LIMITES;

• JAMAIS SE ESQUEÇA DOS DIREITOS JAMAIS SE ESQUEÇA DOS DIREITOS DE SEUS FILHOS: AMOR, RESPEITO, DE SEUS FILHOS: AMOR, RESPEITO, SEGURANÇA, IGUALDADE DE SEGURANÇA, IGUALDADE DE TRATAMENTO, JUSTIÇA, TEMPO TRATAMENTO, JUSTIÇA, TEMPO COM OS PAIS.COM OS PAIS.

LIMITES E LIMITES E DISCIPLINA ...DISCIPLINA ...

... NA ESCOLA... NA ESCOLA

A ESCOLA É...A ESCOLA É...

• UM ESPAÇO INTERMEDIÁRIO DE UM ESPAÇO INTERMEDIÁRIO DE EDUCAÇÃO ENTRE A FAMÍLIA E A EDUCAÇÃO ENTRE A FAMÍLIA E A SOCIEDADE, PORTANTO SEUS SOCIEDADE, PORTANTO SEUS LIMITES TÊM DE SER MAIS LIMITES TÊM DE SER MAIS SEVEROS QUE OS FAMILIARES E SEVEROS QUE OS FAMILIARES E MAIS SUAVES DO QUE OS DA MAIS SUAVES DO QUE OS DA SOCIEDADE.SOCIEDADE.

CAUSAS DA INDISCIPLINA:CAUSAS DA INDISCIPLINA:

• DISTÚRBIOS OU TRANSTORNOS DA DISTÚRBIOS OU TRANSTORNOS DA PSIQUE (EMOCIONAIS OU PSIQUE (EMOCIONAIS OU NEUROLÓGICOS);NEUROLÓGICOS);

• PROBLEMAS RELACIONAIS;PROBLEMAS RELACIONAIS;

• INFLUÊNCIA DE AMIGOS;INFLUÊNCIA DE AMIGOS;

• DISTORÇÕES DA AUTO-ESTIMA;DISTORÇÕES DA AUTO-ESTIMA;

• SÍNDROME DA 5ª SÉRIE;SÍNDROME DA 5ª SÉRIE;

• USO DE DROGAS OU PSICOATIVOS.USO DE DROGAS OU PSICOATIVOS.

COMO A INDISCIPLINA SE COMO A INDISCIPLINA SE MANIFESTA NA ESCOLA:MANIFESTA NA ESCOLA:

• DESINTERESSE PELO APRENDER;DESINTERESSE PELO APRENDER;

• BIRRAS, CHOROS E BRIGAS;BIRRAS, CHOROS E BRIGAS;

• BAIXO RENDIMENTO E BAIXO RENDIMENTO E DIFICULDADE DE DIFICULDADE DE CONCENTRAÇÃO;CONCENTRAÇÃO;

• PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE RELACIONAMENTO;RELACIONAMENTO;

COMO A INDISCIPLINA SE COMO A INDISCIPLINA SE MANIFESTA NA ESCOLA:MANIFESTA NA ESCOLA:

• ““COLA” EM PROVAS E TRABALHOS;COLA” EM PROVAS E TRABALHOS;

• BAGUNÇA GENERALIZADA;BAGUNÇA GENERALIZADA;

• REPROVAÇÃO;REPROVAÇÃO;

• BULLYING E CYBERBULLYING;BULLYING E CYBERBULLYING;

• DEPREDAÇÃO DO PATRIMÔNIO DEPREDAÇÃO DO PATRIMÔNIO ESCOLAR E VANDALISMO;ESCOLAR E VANDALISMO;

• PEQUENOS FURTOS E ROUBOS.PEQUENOS FURTOS E ROUBOS.

E COMO FICAE COMO FICAA FAMÍLIA ???A FAMÍLIA ???

CARTÃO AMARELO PARACARTÃO AMARELO PARAOS PAIS QUE:OS PAIS QUE:

• ACHAM QUE, POR PAGAREM A ACHAM QUE, POR PAGAREM A ESCOLA, ELA É A ÚNICA ESCOLA, ELA É A ÚNICA RESPONSÁVEL PELA EDUCAÇÃO RESPONSÁVEL PELA EDUCAÇÃO DOS FILHOS. DOS FILHOS.

• UTILIZAM O TEMPO DE UTILIZAM O TEMPO DE CONVIVÊNCIA COM OS CONVIVÊNCIA COM OS FILHOS PARA DESEDUCÁ-LOS.FILHOS PARA DESEDUCÁ-LOS.

CARTÃO VERMELHO PARACARTÃO VERMELHO PARAOS PAIS QUE:OS PAIS QUE:

• SE UNEM AOS FILHOS PARA SE UNEM AOS FILHOS PARA RECLAMAR DA ESCOLA. RECLAMAR DA ESCOLA.

• DEFENDEM O FILHO A QUALQUER DEFENDEM O FILHO A QUALQUER CUSTO, MESMO QUE ELE ESTEJA CUSTO, MESMO QUE ELE ESTEJA ERRADO.ERRADO.

IMPORTANTE:IMPORTANTE:

UM FILHO NÃO UM FILHO NÃO RESPEITA PAIS QUE SÃO RESPEITA PAIS QUE SÃO MANIPULADOS POR ELE.MANIPULADOS POR ELE.

BUSCANDO SOLUÇÕES...BUSCANDO SOLUÇÕES...

ALGUMAS SUGESTÕES:ALGUMAS SUGESTÕES:

• RETOMAR A AUTORIDADE RETOMAR A AUTORIDADE EDUCACIONAL (FAMÍLIA E EDUCACIONAL (FAMÍLIA E ESCOLA);ESCOLA);

• PROMOVER A “EDUCAÇÃO A SEIS PROMOVER A “EDUCAÇÃO A SEIS MÃOS” – PAI/MÃE/ESCOLA;MÃOS” – PAI/MÃE/ESCOLA;

ALGUMAS SUGESTÕES:ALGUMAS SUGESTÕES:

• PARTICIPAR ATIVAMENTE DA PARTICIPAR ATIVAMENTE DA VIDA ESCOLAR DO FILHO;VIDA ESCOLAR DO FILHO;

• ENCAMINHAR A CRIANÇA PARA ENCAMINHAR A CRIANÇA PARA OS DIAGNÓSTICOS OS DIAGNÓSTICOS ESPECIALIZADOS NECESSÁRIOS E ESPECIALIZADOS NECESSÁRIOS E SUGERIDOS PELA ESCOLA.SUGERIDOS PELA ESCOLA.

PARA LEMBRAR SEMPRE:PARA LEMBRAR SEMPRE:

TODOS NÓS SOMOS RESPONSÁVEIS TODOS NÓS SOMOS RESPONSÁVEIS PELA FORMAÇÃO DIGNA DE UMA PELA FORMAÇÃO DIGNA DE UMA

GERAÇÃO QUE IRÁ ASSUMIR O GERAÇÃO QUE IRÁ ASSUMIR O BRASIL QUE ESTAMOS DEIXANDO BRASIL QUE ESTAMOS DEIXANDO

EM SUAS MÃOS ! DA NOSSA EM SUAS MÃOS ! DA NOSSA INTERVENÇÃO DEPENDE O INTERVENÇÃO DEPENDE O

SUCESSO DESSA TRANSIÇÃO !SUCESSO DESSA TRANSIÇÃO !

BIBLIOGRAFIA:BIBLIOGRAFIA:

CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no afeto. São Paulo: Gente, 2001.afeto. São Paulo: Gente, 2001.

GREEN, Chistopher. Domando sua ferinha. GREEN, Chistopher. Domando sua ferinha. Curitiba: Fundamento, 2003.Curitiba: Fundamento, 2003.

SANTIAGO, Onete Ramos. Mãe, pai, filhos: que SANTIAGO, Onete Ramos. Mãe, pai, filhos: que desafios ! Florianópolis: Sophos, 2003.desafios ! Florianópolis: Sophos, 2003.

TIBA, Içami. Disciplina: limite na medida certa. TIBA, Içami. Disciplina: limite na medida certa. São Paulo: Integrare, 2006.São Paulo: Integrare, 2006.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA::

____________Ensinar Aprendendo. São Paulo: ____________Ensinar Aprendendo. São Paulo: Gente, 1998.Gente, 1998.

____________Quem ama, educa! São Paulo: ____________Quem ama, educa! São Paulo: Gente, 2002.Gente, 2002.

ZAGURY, Tania. Limites sem trauma. ZAGURY, Tania. Limites sem trauma. Construindo cidadãos. Rio de Janeiro: Record, Construindo cidadãos. Rio de Janeiro: Record, 2008.2008.

ORGANIZAÇÃO E EDIÇÃO:ORGANIZAÇÃO E EDIÇÃO:

CLAUDIA FIGUEIRÓ SOUZACLAUDIA FIGUEIRÓ SOUZA- Orientadora Educacional;Orientadora Educacional;- Psicopedagoga;Psicopedagoga;- Grafóloga;Grafóloga;- Esp. em Linguagem Esp. em Linguagem Corporal e Interpretação Corporal e Interpretação do Desenho Infantil.do Desenho Infantil.

limites nas sÉries iniciais a Íntima relaÇÃo entre personalidade e rendimento escolar

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