lenguaje y comunicacion

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BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” Licenciatura en Educación Física Asignatura: Observación y Practica Docente III Profesor: Rafael González Jiménez Alumnos: Ángel Acuapan Carreón Tania carrillo Martínez Donato García Fernández Adriana Yesenia Martínez Velázquez Lidia Neri Castillo Grupo: 3ro “B” Ciclo escolar: 2009-2010

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Page 1: Lenguaje Y Comunicacion

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura en Educación Física

Asignatura:Observación y Practica Docente III

Profesor:

Rafael González Jiménez

Alumnos:

Ángel Acuapan Carreón

Tania carrillo Martínez

Donato García Fernández

Adriana Yesenia Martínez Velázquez

Lidia Neri Castillo

Grupo:

3ro “B”

Ciclo escolar:

2009-2010

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004

Campos formativos:1. Desarrollo personal y social.2. Lenguaje y comunicación.3. Pensamiento matemático.4. Exploración y conocimiento del mundo.5. Expresión y apreciación artísticas. 6. Desarrollo físico y salud.

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LENGUAJE ORAL

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El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva.

Para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas.

Para interactuar en sociedad .

Para aprender

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COMPETENCIAS

Comunica estados de animo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

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Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Page 7: Lenguaje Y Comunicacion

LENGUAJE ORAL

Page 8: Lenguaje Y Comunicacion

COMPETENCIAS

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral

Da y solicita explicaciones sobre sucesos. Conversa con niños y adultos de un tema. Formula preguntas sobre lo que desea. Expone información sobre un tema. intercambia opiniones. utiliza saludo y despedida. se expresa de maneras diferentes con adultos y

niños. solicita la atención de los niños.

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ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICION ORAL

I. Escucha diferentes tipos de narraciones.

II. Narra y utiliza una entonación y volumen de voz.

III. Crea de manera individual o colectiva cuentos rimas, etc.

IV. distingue hechos fantásticos y reales .

V. Representa o dramatiza situaciones.

VI. Escucha, memoriza y comparte.

VII. Recurre a la descripción general.

VIII. Identifica el ritmo y rima a traves de juegos

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•Lenguaje y comunicación

Page 12: Lenguaje Y Comunicacion

Aspectos en los que se organiza el campo formativoLenguaje escrito.

• Conoce diversos portadores de texto eidentifica para qué sirven.• Interpreta o infiere el contenido de textosa partir del conocimiento que tienede los diversos portadores y del sistemade escritura.• Expresa gráficamente las ideas quequiere comunicar y las verbaliza paraconstruir un texto escrito con ayuda dealguien.• Identifica algunas características delsistema de escritura.• Conoce algunas características y funcionespropias de los textos literarios.

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Lenguaje escrito

Conoce diversos portadores de texto eidentifica para qué sirven.

– Explora cuentos, historietas, carteles, periódicos.y conversa sobre el tipo de informaciónque contienen a partir de lo que ve y supone.–Identifica algunas partes de los textos paraobtener información.–Solicita o selecciona textos de acuerdo consus intereses.–Diferencia entre un texto y otro a partir de suscaracterísticas gráficas y del lenguaje que se usaen cada uno (un cuento de una receta, una cartade una invitación, entre otros)

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de losdiversos portadores y del sistema deescritura.

-Establece, con apoyo de la maestra y/o consus compañeros, un propósito lector– Expresa sus ideas acerca del contenido de untexto cuya lectura–Pregunta acerca de palabras o fragmentos queno entendió durante la lectura de un texto.– Escucha la lectura de fragmentos de un cuento ydice qué cree que sucederá en el resto del texto.– Confirma o verifica información acerca delcontenido del texto, mediante la relectura quehace la maestra de fragmentos o del textocompleto.

Competencias. Se favorecen y se manifiesta cuando…

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Justifica las interpretaciones que hizo acerca delcontenido de un texto–Relaciona sucesos que ha escuchado o le han leído, con vivencias personales o familiares.– Comenta con otros el contenido de textos queha escuchado.– Identifica que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones.– Identifica la función que tienen algunos elementosgráficos .incluidos en textos escritos.– Identifica la escritura de su nombre en diversosportadores de texto: gafetes, carteles, listade asistencia.

Expresa gráficamente las ideas que quierecomunicar y las verbaliza para construirun texto escrito con ayuda de alguien.

– Conoce la función social del lenguaje escrito yutiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones–Produce textos de manera individual o colectivamediante el dictado a la maestra, considerandoel tipo de texto, el propósito comunicativoy los destinatarios.–Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra (dice si se entiende lo que quiere comunicar,identifica palabras que se repiten,da sugerencias para mejorar el texto.–Diferencia entre la forma en que se narra oralmenteuna historia y cómo decirla para narrarlapor escrito.

Page 15: Lenguaje Y Comunicacion

Identifica algunas características del sistemade escritura.

–Reconoce su nombre escrito y el de algunosde sus compañeros.– Escribe su nombre y el de otros compañeros con diversos.–Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente.– Establece comparaciones entre las características gráficas de su nombre, los de sus compañeros y otras palabras.– Utiliza el conocimiento que tiene de las grafías de su nombre, y de otros nombres y palabras para escribir otras palabras que quiere expresar.– Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas, canciones y rondas, y descubre que se escriben siempre de la misma manera.–Se inicia en el proceso de reconocer característicasde las palabras.– Intercambia sus ideas acerca de la escriturade una palabra (da o recibe información acerca

Page 16: Lenguaje Y Comunicacion

– Identifica la escritura convencional de los números y la función que tienen en los textos escritos.– Conoce el formato del calendario e identifica la escritura convencional de los números y de los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.

Conoce algunas características y funcionespropias de los textos literarios.

–Recrea cuentos modificando, cambiando o agregando personajes y sucesos.– Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza.– Usa algunos recursos del texto literario en sus producciones: “Había una vez...”, “En un lugar…”– Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica los objetos que los caracterizan o les otorgan poderes ovirtudes (varitas, anillos, capas…).– Escribe dictando a la educadora cuentos,adivinanzas, versos rimados y canciones.– Identifica y usa algunos recursos lingüísticosempleados en textos literarios; por ejemplo,la rima en un poema.

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Lenguaje escrito

Conoce diversos portadores de texto eidentifica para qué sirven.

– Explora cuentos, historietas, carteles, periódicos.y conversa sobre el tipo de informaciónque contienen a partir de lo que ve y supone.–Identifica algunas partes de los textos paraobtener información.–Solicita o selecciona textos de acuerdo consus intereses.–Diferencia entre un texto y otro a partir de suscaracterísticas gráficas y del lenguaje que se usaen cada uno (un cuento de una receta, una cartade una invitación, entre otros)

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de losdiversos portadores y del sistema deescritura.

-Establece, con apoyo de la maestra y/o consus compañeros, un propósito lector– Expresa sus ideas acerca del contenido de untexto cuya lectura–Pregunta acerca de palabras o fragmentos queno entendió durante la lectura de un texto.– Escucha la lectura de fragmentos de un cuento ydice qué cree que sucederá en el resto del texto.– Confirma o verifica información acerca delcontenido del texto, mediante la relectura quehace la maestra de fragmentos o del textocompleto.

Competencias. Se favorecen y se manifiesta cuando…

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ha escuchado.– Identifica que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones.– Identifica la función que tienen algunos elementosgráficos .incluidos en textos escritos.– Identifica la escritura de su nombre en diversosportadores de texto: gafetes, carteles, listade asistencia.

Expresa gráficamente las ideas que quierecomunicar y las verbaliza para construirun texto escrito con ayuda de alguien.

– Conoce la función social del lenguaje escrito yutiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones–Produce textos de manera individual o colectivamediante el dictado a la maestra, considerandoel tipo de texto, el propósito comunicativoy los destinatarios.–Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra (dice si se entiende lo que quiere comunicar,identifica palabras que se repiten,da sugerencias para mejorar el texto.–Diferencia entre la forma en que se narra oralmenteuna historia y cómo decirla para narrarlapor escrito.

Page 19: Lenguaje Y Comunicacion

Identifica algunas características del sistemade escritura.

–Reconoce su nombre escrito y el de algunosde sus compañeros.– Escribe su nombre y el de otros compañeros con diversos.–Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente.– Establece comparaciones entre las características gráficas de su nombre, los de sus compañeros y otras palabras.– Utiliza el conocimiento que tiene de las grafías de su nombre, y de otros nombres y palabras para escribir otras palabras que quiere expresar.– Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas, canciones y rondas, y descubre que se escriben siempre de la misma manera.–Se inicia en el proceso de reconocer característicasde las palabras.– Intercambia sus ideas acerca de la escriturade una palabra (da o recibe información acerca

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– Identifica la escritura convencional de los números y la función que tienen en los textos escritos.– Conoce el formato del calendario e identifica la escritura convencional de los números y de los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.

Conoce algunas características y funcionespropias de los textos literarios.

–Recrea cuentos modificando, cambiando o agregando personajes y sucesos.– Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza.– Usa algunos recursos del texto literario en sus producciones: “Había una vez...”, “En un lugar…”– Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica los objetos que los caracterizan o les otorgan poderes ovirtudes (varitas, anillos, capas…).– Escribe dictando a la educadora cuentos,adivinanzas, versos rimados y canciones.– Identifica y usa algunos recursos lingüísticosempleados en textos literarios; por ejemplo,la rima en un poema.

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• Actividad

¿Adivina quien soy?