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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE LORENA BARONI DAMASO LEITURA DE DIFERENTES GÊNEROS LITERÁRIOS CAMPO LARGO 2008

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Page 1: LEITURA DE DIFERENTES GÊNEROS LITERÁRIOS · O texto literário comporta diferentes visões de mundo e, que lançadas, provocam estranhamento capaz de transformar o indivíduo. Nesse

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

LORENA BARONI DAMASO

LEITURA DE DIFERENTES GÊNEROS LITERÁRIOS

CAMPO LARGO

2008

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LORENA BARONI DAMASO

LEITURA DE DIFERENTES GÊNEROS LITERÁRIOS

Caderno Pedagógico a ser entregue orientado pelo professor João Francisco Ricardo K. Negrão, como atividade do PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional..

CAMPO LARGO

2008

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PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – SEED

IES: Universidade Federal do Paraná

PROFESSOR ORIENTADOR: João Negrão

PROFESSORA PDE: Lorena Baroni Damaso

TÍTULO DO CADERNO PEDAGÓGICO: Leitura de Diferentes Gêneros

Literários de Autores de Língua Inglesa.

OBJETIVOS:

O presente trabalho tem como objetivo levar os alunos a:

Perceber a literatura como forma de lazer, enriquecimento individual,

cultural e social, transformando-os em leitores críticos.

Conhecer e ler diferentes autores de língua inglesa e gêneros literários,

oportunizando o desenvolvimento de gostos e preferências.

Enriquecer o conhecimento em língua inglesa.

Refletir sobre o contexto social na época dos autores lidos e a relação

desses contextos com as suas obras.

Ter acesso a diferentes releituras das obras, como música, filmes, além

da produzir suas próprias releituras.

INTRODUÇÃO:

Já disse o poeta Mário Quintana: “Livros não mudam o mundo. Quem muda o

mundo são as pessoas. Os livros só mudam as pessoas”. Se a escola pretende

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formar cidadãos críticos e socialmente atuantes, não pode privar seus alunos do

contato com os livros. O texto literário comporta diferentes visões de mundo e, que

lançadas, provocam estranhamento capaz de transformar o indivíduo. Nesse sentido

Regina Zilberman afirma no prefácio do livro Educação Literária como Metáfora

Social, de Cyana Leahy-Dios:

“Educação literária significa aprender por meio da literatura,

como se a arte com as palavras pudessem nos oferecer um

conhecimento e uma prática que extravasam as fronteiras das

disciplinas. Expostos á literatura, os estudantes são

convocados a expressar opiniões, experimentar vivências

alheias e ampliar horizontes” (prefácioVIII).

Na contra mão desse “poder libertador” da literatura, a escola não tem

dado conta de apresentá-la de maneira abrangente. Segundo Paulo Venturelli (a

leitura) “é obrigação burocratizada. Não passa mais de uma tarefa enfadonha como

tantas, sem ligação com a vida do aluno. A escola tornou a leitura algo

fossilizado”(2002,p.151).

O material didático apresentado a seguir corresponde ao desenvolvimento

metodológico do Projeto de Intervenção na Escola “Ler ou não ler, eis a questão.” e

busca minimizar a distância entre a literatura pretendida e a vivenciada na escola. Ele foi

concebido para ser desenvolvido com alunos de Ensino Médio, mas pode ser

desenvolvido com qualquer série, talvez qualquer disciplina, já que entre as muitas

facetas da literatura está a sua capacidade de dissolver as fronteiras entre as diferentes

áreas do saber.

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ENCAMINHAMENTO METODOLÓGOCO:

O desenvolvimento do material didático aqui apresentado está dividido em

unidades. Cada uma das unidades trabalhará um gênero literário diferente, sendo

precedidos por algumas aulas de leitura livre com o intuito de chamar atenção dos

alunos para com a leitura. Ao final, propõe-se a criação de mini-projetos baseados nas

experiências com a leitura vivenciadas com os alunos.

O prazo estabelecido para a realização do projeto é de seis meses, conforme a

orientação da SEED, sendo, dessa maneira prevista uma aula por semana para o

desenvolvimento do projeto. A apresentação dos mini projetos, no entanto, acontecerá

no segundo semestre.

Conteúdo estruturante: o discurso como prática social

Conteúdo básico: leitura

Conteúdos específicos: interpretação de texto; conhecimento e leitura

de diferentes gêneros literários; apropriação do acervo da biblioteca

escolar; conhecimento da vida o obra de diferentes autores em diferentes

épocas; leitura crítica; leitura como lazer; melhora de vocabulário

em Língua Inglesa.

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UNIT 1

READING FOR FUN

J00396700

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1.1-VISITING THE SCHOOL

LIBRAR Y

Today we are going to visit the school

library. Pay attention in the number of the books and its variety. Observe carefully

the books and find at least one that called your attention.

Task

Write (in Portuguese) a short paragraph talking about

your visit to the library. You must tell your impressions

related to the building, the quantity and variety of the

books and the name and author of the book(s) you chose.

Explain why you chose this particular one (title, name of

the book, author, illustration, cover, theme, etc).

1.2-KEEP ON READING

You are going to read the material you brought (books,

magazines, newspaper, cartoons, etc.) or the books the teacher

has provided. Fell yourself comfortable and enjoy your reading!

Task

Fill in the following forms related to your visit to the school

library and your reading classes. Then share your

information with your friends.

J0431150

J04276086

[D1] Comentário: O professor deverá trazer para a sala livros para empréstimo, inclusive aqueles que serão trabalhados nas próximas aulas.

[D2] Comentário: Três aulas serão disponibilizadas para leitura livre.

[D3] Comentário: Registrar o nome dos livros e autores citados e afixar na sala de aula.

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Visita à biblioteca

Aluno:_________________________________________________________________________________________________

Título do livro escolhido:___________________________________________________________________________________

Porque escolheu esse título:_________________________________________________________________________________

Autor:__________________________________________________________________________________________

Nacionalidade do autor:____________________________________________________________________________________

Outras obras do autor:

_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

ÉPOCA E CARACTERÍSTICAS DA SOCIEDADE EM QUE VIVEU OU VIVE OU AUTOR:

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

J0413638

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MINHAS IMPRESSÕES SOBRE AS AULAS DE LEITURA livre

ALUNO:________________________________________________________________________________________________

TIPO DE TEXTO LIDO:_____________________________________________________________________________________

AUTOR (ES):____________________________________________________________________________________________

Objetivos do autor ao escrever esse texto:___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

O que me levou a escolher esse texto:

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Opinião sobre o texto lido:

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

J0413638

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UNIT 2

SHAKESPEARE AND HIS

PLAYS

www.filosofix.com.br/.../imagens/shakespeare.jpg

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2.1- Read the following paragraph and then discuss with the group:

Shakespeare wrote thirty-seven plays divided in tragedies and comedies. It has been very difficult to establish the order they were written. The most important source of information are: various records of performances, printed editions published during his career and some references of events that pop up during the plays.

Chronological listing of the plays

1591

Henry VI part I / Henrique VI parte I

Henry VI part II/ Henrique VI parte II

Henry VI part III / Henrique VI parte III

Richard III/ Ricardo III

Titus Andronicus / Tito Andrônico

Love’s Labour Lost / Trabalhos de Amor Perdidos

The Two Gentleman of Verona / Os Dois Cavalheiros de Verona

The Comedy of Errors / A Comédia dos Erros

The Taming of the Shrew / A Megera Domada

1594

Romeo and Juliet / Romeu e Julieta

A Midsummmer Night’s Dream /Sonho de Uma Noite de Verão

Richard II/ Ricardo II

King John / Vida e Morte do Rei João

The Merchant of Venice / O Mercador de Veneza

1597

Henry IV part I/ Henrique IVparte I

Henry IV part II / Henrique IV parte II

Much Ado about Nothing / Muito Barulho por Nada

Merry Wives of Windsor / As Alegres Senhoras de Windsor

As You Like it / Como Você Quiser

Julius Caesar / Júlio César

Henry V / Henrique V

Troilus and Cressida /Tróilo e Créssida

1601

Hamlet / Hamlet

Twelfth Night / Noite de Reis

Measure for Measure / Medida por Medida

All’s Well that Ends Well / Tudo Bem quando Termina Bem

[D4] Comentário: Depois da leitura falar das características da peça, sobre Shakespeare e a época e sociedade em que o autor viveu.

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Othello / Otelo

1606

King Lear / Rei Lear

Macbeth / Macbeth

Timon of Athen / Tímon de Atenas

Antony and Cleopatra / Antônio e Cleópatra

Coriolanus / Coriolano

1609

Pericles / Péricles

1611

Cymbeline / Cimbelino

The Winter’s Tale / Conto de Inverno

The Tempest / A tempestade

Henry VIII/ HenriqueVIII

2.2- Now, read Shakespeare’s biography. Write in

Portuguese a list with the main facts you found

out.

Task

In groups of four make a memory game using the name of

Shakespeare’s plays in English and Portuguese and play

with your friends. Who is going to win?

www.filosofix.com.br/.../imagens/shakespeare.jpg

[D5] Comentário: Disponível na primeira unidade do Livro Didático Público do Estado do Paraná.

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2.3- In small groups, you are going to read some of the Shakespeare’s plays.

You are going to start reading at school, but you are supposed to finish

it at home.

Task

Write (in Portuguese) a summary of the play you read.

Choose one of the characters of the play and talk a

little bit about him/ her (physical or psychological

characteristics) and your impressions about him/ her.

Read aloud a part of the play where the chosen

character appears.

[D6] Comentário: As peças de Shakespeare estão disponíveis para download no site www.dominiopublico.gov.br As peças serão lidas em português.

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DID YOU KNOW…

…that there are around four hundred films based on for Shakespeare’s works? Let’s know some of them?

Sonho de uma noite de verão (1935, 1969, 1996)

Henrique v (1989)

Rei Lear (1984 1987)

Ran (1985, baseado em Rei Lear)

Romeu e Julieta (1968, 1996)

Amor, sublime amor (1961, baseado em Romeu e Julieta)

A megera domada (1967)

Dez coisas que eu odeio em você (1999, baseada na Megera Domada)

As patricinhas de Beverly Hills (1999, baseada na Megera domada)

Hamlet (1948,1969, 1996, 2000, entre outras)

Tito (1999, baseado em Tito Andrônico)

O Mercador de Veneza (2005)

Jogo de intrigas (baseado em Otelo)

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UNIT 3

THE POETRY

EMILY DICKINSON

SYLVIA PLATH

THE BEATLES LYRICS

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3.1-Reading poems

Here we have cards with Emily

Dickinson’s, Sylvia Plath’s and The

Beatles’poems, written both in English and

Portuguese. Find the pair (English and

Portuguese versions) and check it with your

teacher.

TASK

-Prepare yourself and read your poem aloud to the class.

-Tell them how you understood the poem.

-Rewrite the poem in a sheet of paper and draw something

related to it.

3.2- Playing with the words

Choose two words in your poem. Write each one

of them in a card. The class is going to be divided in

three groups. The aim of the game is to guess the

meaning of the words using mime. The winner is going

to be the group that guesses more meanings.

J0409508

J0399580

[D7] Comentário: Antes da atividade, o professor falará um pouco sobre cada um dos poetas apresentados na unidade.

[D8] Comentário: Usando os desenhos feito pelos alunos o professor organizará uma coletânia de poemas ilustrados pelos alunos.

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SOME CURIOSITIES

The song Yesterday, by Paul McCartney is the

most recorded song in the world.

Emily Dickinson lived more than half part of her

life as a recluse.

The movie “Sylvia” (2003) talks about the life of the poet, but Sylvia’s daughter,

Frieda did not aloud any poem to be used.

After Emily death, her sister Lavinia found more than 1,800 poems in Emily’s

room.

John Lennon was murdered by a fan, Mark David Chapman, on December, 8th

1980. He was forty years old.

Sylvia Plath husband’s lover committed suicide too.

The movie “I am Sam”, with Sean Pen and Dakota Fanning (2001) has its sound

track filled with The Beatles songs.

3.3-Watching a movie:

Now, you are going to watch the movie “I

am Sam”. While you are watching it, you have to try to find out the Beatles songs

that are performed. At the end, let’s check the songs and read their lyrics.

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J0422653

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UNIT 4

http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Edgar_Allan_Poe_1848.jpg

THE SHORT STORIES BY

EDGAR ALLAN POE

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4.1-Short story: What is this?

Read the following paragraph:

Short story is a literary genre that is shorter than novels (7,500 words or less). They

are usually less complex than novels: only one incident, a single plot, a small number

of characters and the story covers a short period of time. Do you know how we say short story in Portuguese?

4.2- Reading Edgar Allan Poe’s short stories.

You are going to read different short stories written by Edgar Allan Poe.

J0396058

[D9] Comentário: Pelas características apresentadas no parágrafo sobre o que é short story, os alunos deverão relacionar com o conto.

[D10] Comentário: Em português e em grupos de três alunos. Os contos de Poe estão disponíveis para download gratuito no site www.dominiopublico.gov.br

[D11] Comentário: Fazer uma pequena exposição oral sobre o autor.

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TASK

TELL YOUR FRIENDS THE PLOT OF THE SHORT STORY YOU READ. HOW DID

YOU LIKE IT?

Let´s read together the short story “O gato preto”. At the end of reading, how

would you classify the story? How do you fell about the narrator and main

character?

Task

Read the version in English of “the black Cat” and fill in

with the missing words.

J0424116

[D12] Comentário: Uma palavra por parágrafo é suficiente. Trabalhe a leitura desses parágrafos em diversas aulas. As palavras a serem completadas devem ser fornecidas ao final do texto.

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UNIT 5

THE NOVEL AND THE MOVIE:

A SUCCESSFUL

MARRIAGE?!

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There are endless movies done from novels. Some adaptations are better

than others, it depends on the way the novel is read by the movie maker. Read

the joke and comment with your friends. Have you read any book and seen a

movie done from it? Which did you like most: the book or the movie?

Goats eat everything. So, a goat had just

finished eating a tape when a second one

asked: “Did you like the tape?” “No”, said

the first, “I preferred the book!”

The class now has to choose one of these three books:

The Narnia Chronicles

The Lord of the Rings

A Series of Unfortunate Events

Let´s read the chosen book and then watch the film. Let´s do it in parts,

but first the reading. After each “movie session” you have to give your opinion

about the movie compared to the book.

J0424146

[D13] Comentário: Mostre os livros para os alunos, fale um pouco sobre os autores e explique que todas essas obras são divididas em outros livros e que a leitura seta de apenas um deles.

[D14] Comentário: A leitura será em português e feita em voz alta.

[D15] Comentário: Legendas em inglês.

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Task

At the final of the reading, write a paragraph talking

about the experience of reading a book and watching

a movie based on it at the same time. Which did you

prefer: the book or the Movie? Why?

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UNIT 6

OUR FINAL PROJECT

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TASK

FILL IN THE FOLLOWING FORM:

Assinale 1 para fraco, 2 para razoável, 3 para bom, 4 para muito bom, 5 para ótimo:

a) Tempo destinado para o desenvolvimento do projeto: _____

b) Material utilizado: ____

c) Escolha dos autores estudados: ____

d) Atividades desenvolvidas: ____

e) Seu envolvimento com as leituras: ____

f) Envolvimento do professor com o projeto: ____

g) Sua disposição para ler novos títulos: ____

Agora responda:

a) Você gostaria de dar continuidade ao projeto no próximo ano? Por quê?

____________________________________________________________________

________________________________________________

b) Que gênero literário trabalhado você mais gostou? ___________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________

c) Você leu outros títulos durante esse ano? Quantos? Se sua resposta foi afirmativa,

de que maneira o projeto colaborou com essas leituras?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_____________________________

d) Pontue alguns aspectos positivos e negativos do projeto desenvolvido. Dê

sugestões, se julgar interessante.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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TASK

IN GROUPS OF FOUR, CHOOSE ONE OF THE LITERARY

GENRE AND PRAPARE SOMETHING TO PRESENT TO

YOUR FRIENDS. USE YOUR IMAGINATION!

“Ler é beber e comer. O espírito que não lê

emagrece como um corpo que não come.”

VICTOR HUGO

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DIOS, Cyana Lehay.Educação Literária como Metáfora

Social.São Paulo:Martins Fontes, 2004.

LAMB, Sidney. Complete Study Edition, The Tempest.

Nebraska: Cliff’s Notes.

MACHADO, João Luís de Almeida. Filmes e Livros: dicas.

VENTURELLI, Paulo. A leitura do Literário como Prática Social.

Revista Letras Curitiba, n.57. Editora da UFPR, 2002.

www.planetaeducacao.com.br

www.universia.com.br/mit

www.wikipedia.org/short_story

IMAGENS:

http://office.microsoft.com/en-us/clipart/download.aspx

http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Edgar_Allan_Poe_1848.jpg

www.filosofix.com.br/.../imagens/shakespeare.jpg

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