Learning Scenario carmen raposo - Contabilizar operações que envolvem variações permutativas; -…

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<ul><li><p>Technology Enhanced Learning @ Future Teacher Education Lab (PTDC/MHC-CED/0588/2014)| Pgina1de5</p><p>Modelo de Cenrio de Aprendizagem </p><p>Disciplina: Contabilidade Geral e Analtica Tema: Representao e Movimentao de Contas Autor: Carmen Raposo </p><p>Tendncia(s) Relevante(s) </p><p>Anote a tendncia ou tendncias a que o cenrio se destina a responder e se necessita(m) de se adaptar ao futuro ou abraar o futuro indicado pela tendncia. Por norma, 1 ou 2 tendncias so suficientes. </p><p>Necessidade de promover uma aprendizagem significativa e integrada da Contabilidade para os alunos, com vista a proporcionar um entendimento efetivo da sua utilidade para os processos de gesto e deciso das empresas. </p><p>Necessidade de integrar a utilizao de ferramentas digitais no processo de ensino- aprendizagem da Contabilidade, de modo a dar resposta exigncia da prpria realidade laboral no que concerne ao seu manuseio de forma autnoma. </p><p>Pretende-se ainda promover o desenvolvimento de outras competncias, relacionadas com a capacidade dos alunos trabalharem de forma colaborativa, com base no princpio da entreajuda, dando resposta a outro dos requisitos essenciais exigidos pela realidade laboral da atualidade. </p><p>Qual o nvel de maturidade que o cenrio pretende alcanar. Este deve ser o nvel acima do nvel de maturidade atual do Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. </p><p>DE: nvel atual de Maturidade da Sala de Aula do Futuro </p><p>PARA: nvel desejado de Maturidade da Sala de Aula do Futuro </p><p>Papel dos Alunos: Nvel 2 Papel dos Professores: Nvel 3 </p><p>Objetivos de Aprendizagem e Avaliao: Nvel 2 </p><p>Ferramentas e Recursos: Nvel 3 </p><p>Papel dos Alunos: Nvel 3 Papel dos Professores: Nvel 4 </p><p>Objetivos de Aprendizagem e Avaliao: Nvel 3 </p><p>Ferramentas e Recursos: Nvel 4 </p><p>Breve descrio </p><p>Em que uc e respetiva temtica se inscreve este cenrio? De que modo este contribui para o desenvolvimento das competncias preconizadas na uc? </p><p>Disciplina: Contabilidade Geral e Analtica (Curso Profissional de Tcnico de Contabilidade) </p><p>Temtica: Mdulo 3 Representao e Movimentao de Contas </p><p>A disciplina de Contabilidade Geral e Analtica integra-se na componente de Formao Tcnica do Curso Profissional de Tcnico de Contabilidade, pelo que a insero direta no meio laboral na rea administrativa/contabilstica por parte dos alunos aps finalizao do curso uma possibilidade. Neste sentido, esperado que os alunos possam no s reter conhecimentos na rea, mas saber mobiliz-los para um contexto eminentemente prtico onde demonstrem ter capacidade de ler, interpretar, dominar e analisar vocbulo de natureza administrativa, contabilstica e econmico-financeira (ANQ &amp; ME, 2010). </p><p>Sero, deste modo, trabalhadas especificamente as seguintes competncias (elencadas no programa da disciplina): </p></li><li><p>Technology Enhanced Learning @ Future Teacher Education Lab (PTDC/MHC-CED/0588/2014)| Pgina2de5</p><p>- Organizar e tratar a informao contabilstica de forma correta; </p><p>- Interpretar operaes contabilsticas correntes; </p><p>- Cooperar com os outros e saber trabalhar em equipa; </p><p>- Gerir eficazmente o tempo; </p><p>- Observar e refletir com autonomia. </p><p>Apesar do programa da disciplina no referir o desenvolvimento de competncias em literacia digital, considera-se essencial complementar as competncias acima referidas, com outras deste tipo, numa poca em que o domnio das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) requisito essencial para a integrao no meio laboral, e particularmente na rea administrativa e da contabilidade. </p><p>Objetivos de Aprendizagem </p><p>Quais os objetivos de aprendizagem assumidos para este cenrio? Como se relacionam com as competncias que os alunos de mestrado devero desenvolver? </p><p>Neste cenrio, pretende-se que os alunos sejam capazes de: </p><p>- Efetuar a representao das contas; </p><p>- Identificar o conceito de saldo de uma conta; </p><p>- Classificar os saldos quanto natureza; </p><p>- Enunciar as regras de movimentao das contas; </p><p>- Identificar o princpio da digrafia; </p><p>- Contabilizar operaes que envolvem variaes permutativas; </p><p>- Distinguir gastos de rendimentos; </p><p>- Contabilizar operaes que envolvem variaes modificativas; </p><p>- Apurar o resultado lquido do perodo; </p><p>- Elaborar o balancete de verificao; </p><p>- Distinguir balancete de verificao de balancete final; </p><p>- Elaborar o balancete final; </p><p>- Interpretar o balano final;- Elaborar a demonstrao dos resultados por naturezas. </p><p>Papel dos Alunos (futuros professores) </p><p>Em que tipo de atividades sero envolvidos os alunos? </p><p>Os alunos ao longo das sesses do cenrio devero:- Participar ativamente, nomeadamente quando questionados sobre contedos especficos; </p><p>- Mobilizar os contedos programticos para a resoluo do Caso Prtico proposto na Folha de Clculo disponibilizada para o efeito; </p><p>- Trabalhar colaborativamente com os colegas, nomeadamente com o par escolhido para a resoluo dos exerccios ao longo das 10 sesses; </p></li><li><p>Technology Enhanced Learning @ Future Teacher Education Lab (PTDC/MHC-CED/0588/2014)| Pgina3de5</p><p>- Apresentar oralmente a resoluo dos exerccios, com recurso projeo da Folha de Clculo utilizada, argumentando devidamente as opes tomadas. </p><p>Papel do Professor </p><p>Que deve fazer o professor para orientar a aprendizagem e assegurar que os alunos alcancem os seus objetivos? </p><p>A professora facilitadora dever: </p><p>- Questionar os alunos sobres os contedos anteriormente trabalhados, socorrendo-se da Grelha de observao e Autoavaliao dos alunos (realizada online) para superar as dificuldades identificadas; </p><p>- Expor os contedos programticos, recorrendo exemplificao, no sentido de tornar significativas as aprendizagens dos alunos; </p><p>- Acompanhar os alunos na resoluo do Caso Prtico da Empresa Tudo o que Precisa, Lda., respondendo s dvidas colocadas pelos alunos durante a sua resoluo; </p><p>- Dar feedback a todos os grupos relativamente resoluo do Caso Prtico, de forma faseada, de modo a serem entendidos e corrigidos todos os erros, antes de se prosseguir para os contedos seguintes. </p><p>Ferramentas e Recursos </p><p>Que recursos, inclusiv tecnolgicos, ser pertinente usar? De que modo sero usados? </p><p>Os principais recursos e ferramentas necessrios sero:- Sala do Futuro5 (espao de ligao/projeo de vrios computadores portteis); - Computador e videoprojector;- Powerpoint com o resumo dos contedos;- Computadores portteis (1 por cada 2 alunos);- Caso Prtico da Empresa Tudo o que Precisa, Lda. (Partes I, II e III);- Folha de Clculo de resposta ao Caso Prtico;- Questionrios de Autoavaliao (links dos formulrios do Google);- Grelha de Observao de competncias e atitudes. </p><p>Pessoas e lugares </p><p>Quem mais estar envolvido no cenrio (outros docentes, membros da comunidade, empregadores, especialistas externos, etc.) e que papel desempenhar cada um deles? Considere papis no tradicionais. </p><p>Onde ter lugar a aprendizagem: na sala de aula, na biblioteca, ao ar livre, num ambiente online? </p><p>O cenrio de aprendizagem decorrer na Sala do Futuro da Escola Secundria Domingos Rebelo (ESDR). </p><p>Na primeira aula estar presente o tcnico de informtica da Escola para apoiar a professora e alunos no manuseio dos equipamentos (nomeadamente na ligao dos vrios portteis ao ecr de projeo). </p><p>Nas restantes aulas no se perspetiva a presena de outras pessoas, alm da professora e dos alunos (7 no total). </p><p>Tempos </p><p>Perspetiva-se que o cenrio de aprendizagem decorra ao longo de 8 aulas de 90 minutos cada. </p><p>As aulas sero eminentemente prticas. No obstante, elas iniciar-se-o sempre com um momento de sntese da aula anterior (10 minutos), seguindo-se a introduo dos novos contedos (20 min) antes de se passar resoluo do Caso Prtico. </p><p>Avaliao </p><p>Como as atividades desenvolvidas sero avaliadas (tipo de avaliao, instrumentos, ...)? Sobre o que se foca (objetivos, competncias, ...)? </p></li><li><p>Technology Enhanced Learning @ Future Teacher Education Lab (PTDC/MHC-CED/0588/2014)| Pgina4de5</p><p>A avaliao ser formativa ao longo da implementao do cenrio de aprendizagem de modo a serem identificadas situaes de maior dificuldade para diferenciao pedaggica e ser dado feedback aos alunos relativamente sua progresso, atravs de: </p><p>- Grelha de observao de competncias e atitudes.- Avaliao entre pares nos momentos de correo do Caso Prtico; - Autoavaliao dos alunos realizada no final de cada aula. </p><p>Aps implementao do cenrio de aprendizagem, intenta-se revisitar todos os contedos do mdulo 3, desta feita de forma mais aprofundada, com a realizao de exerccios parcelares mais complexos. </p><p>Finalizado o mdulo, ser realizado um teste de avaliao pelos alunos como forma de avaliar sumativamente os conhecimentos adquiridos. </p><p>No sentido de valorizar outro tipo de competncias, para alm dos conhecimentos, ser dada uma ponderao de 60% ao resultado do teste e 40% aos restantes instrumentos na nota final do mdulo. </p><p>Modelo TPACK </p><p>Em que medida o tipo de cenrio desenvolvido se encontra em alinhamento com o Modelo TPACK? Como so consideradas articuladamente as 3 dimenses centrais? </p><p>Este cenrio enquadra-se no Modelo TPACK uma vez que engloba contedo cientfico na rea didtica de Contabilidade, contedo pedaggico, atravs da estratgia de ensino usada, eminentemente prtica, e contedo tecnolgico, com a insero de TIC no processo de ensino- aprendizagem. da interceo destes 3 domnios que se espera que o cenrio conduza a aprendizagens efetivas e eficazes por parte dos alunos (ver esquema abaixo). </p><p>Contedo Cientfico </p><p>Contedo Tecnolgico </p><p>Contedo Pedaggico </p><p>- Exposio de contedos com recurso ao questionamento dos alunos e demonstrao; </p><p>- Mobilizao de conhecimentos para a resoluo do Caso Prtico </p><p>- Utilizao do quadro interativo da sala de futuro; </p><p>- Utilizao da folha de clculo e formulrios google; </p><p>- Utilizao do espao para projeo dos exerccios resolvidos no computador pelos alunos. </p><p>- Contedos do Mdulo 3 (Representao e movimentao das Contas) da disciplina de Contabilidade Geral e Analtica; </p><p>- Competncias acima elencadas. </p><p>Modelo TPACK </p></li><li><p>Technology Enhanced Learning @ Future Teacher Education Lab (PTDC/MHC-CED/0588/2014)| Pgina5de5</p><p>Narrativa do Cenrio de Aprendizagem </p><p>Ttulo: CasoPrticodaEmpresaTudooquePrecisa,Lda. </p><p>A narrativa do Cenrio deve ser redigida para descrever a viso do ensino-aprendizagem da perspetiva do professor ou da perspetiva dos alunos. Considere-a como uma histria que descreve a experincia de aprendizagem. Deve ter cerca de 500 palavras e pode descrever uma experincia de aprendizagem to longa ou to curta quanto se pretenda, por vezes numa s aula, mas normalmente abrangendo mais do que uma aula, como por exemplo um projeto cuja concluso possa demorar vrias aulas. </p><p>O cenrio de aprendizagem CASO PRTICO DA EMPRESA TUDO O QUE PRECISA, LDA foi pensado para ser desenvolvido ao longo de 10 sesses de 90 minutos em que o aluno percorre de uma forma simplificada as vrias etapas do processo de contabilizao do exerccio, desde o balano inicial at ao balano final da empresa em questo, de modo a entender a interligao entre as vrias etapas que constituem o processo e a importncia das diferentes peas que o integram. Assim, perspetivam-se aulas com uma componente prtica elevada, seguindo a seguinte sequncia didtica:</p><p>- Sntese da aula anterior;- Exposio de novos contedos com recurso ao questionamento e exemplificao; - Resoluo a pares do Caso Prtico da Empresa Tudo o que Precisa, Lda. na Folha de Clculo. Sero constitudos grupos de trabalho de 2 alunos (um grupo ter 3 alunos, visto que so 7 alunos no total). O Caso Prtico ter 3 partes. Perspetiva-se que a primeira parte seja concluda em 4 sesses, a segunda parte em 4 sesses e a terceira parte em duas sesses. Ser passada aos alunos a Folha de Clculo (atravs de pen por exemplo) previamente preparada para o efeito para a resoluo do Caso Prtico. O Caso Prtico vai sendo assim parcelarmente resolvido em cada aula, medida da introduo dos novos contedos. A resoluo vai sendo igualmente monitorizada a cada aula para evitar a transio de erros na resoluo de uma aula para a outra.Ao mesmo tempo que vo sendo trabalhados os contedos do Mdulo, o objetivo que os alunos desenvolvam simultaneamente competncias na manipulao do Excel, utilizando frmulas simples como a SOMA e procedendo ligao entre clulas (dentro de cada folha e entre folhas). </p><p>Este template foi adaptado do modelo de cenrio de aprendizagem do Kit de Ferramentas da Sala de Aula do Futuro, desenvolvido no mbito do projeto iTEC (2010-2014) com o apoio do 7. Programa-Quadro da Comisso Europeia. O kit de ferramentas est disponvel em http://fcl.eun.org/toolkit </p></li></ul>