Learning Scenario carmen raposo - Contabilizar operações que envolvem variações permutativas; -…

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  • Technology Enhanced Learning @ Future Teacher Education Lab (PTDC/MHC-CED/0588/2014)| Pgina1de5

    Modelo de Cenrio de Aprendizagem

    Disciplina: Contabilidade Geral e Analtica Tema: Representao e Movimentao de Contas Autor: Carmen Raposo

    Tendncia(s) Relevante(s)

    Anote a tendncia ou tendncias a que o cenrio se destina a responder e se necessita(m) de se adaptar ao futuro ou abraar o futuro indicado pela tendncia. Por norma, 1 ou 2 tendncias so suficientes.

    Necessidade de promover uma aprendizagem significativa e integrada da Contabilidade para os alunos, com vista a proporcionar um entendimento efetivo da sua utilidade para os processos de gesto e deciso das empresas.

    Necessidade de integrar a utilizao de ferramentas digitais no processo de ensino- aprendizagem da Contabilidade, de modo a dar resposta exigncia da prpria realidade laboral no que concerne ao seu manuseio de forma autnoma.

    Pretende-se ainda promover o desenvolvimento de outras competncias, relacionadas com a capacidade dos alunos trabalharem de forma colaborativa, com base no princpio da entreajuda, dando resposta a outro dos requisitos essenciais exigidos pela realidade laboral da atualidade.

    Qual o nvel de maturidade que o cenrio pretende alcanar. Este deve ser o nvel acima do nvel de maturidade atual do Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro.

    DE: nvel atual de Maturidade da Sala de Aula do Futuro

    PARA: nvel desejado de Maturidade da Sala de Aula do Futuro

    Papel dos Alunos: Nvel 2 Papel dos Professores: Nvel 3

    Objetivos de Aprendizagem e Avaliao: Nvel 2

    Ferramentas e Recursos: Nvel 3

    Papel dos Alunos: Nvel 3 Papel dos Professores: Nvel 4

    Objetivos de Aprendizagem e Avaliao: Nvel 3

    Ferramentas e Recursos: Nvel 4

    Breve descrio

    Em que uc e respetiva temtica se inscreve este cenrio? De que modo este contribui para o desenvolvimento das competncias preconizadas na uc?

    Disciplina: Contabilidade Geral e Analtica (Curso Profissional de Tcnico de Contabilidade)

    Temtica: Mdulo 3 Representao e Movimentao de Contas

    A disciplina de Contabilidade Geral e Analtica integra-se na componente de Formao Tcnica do Curso Profissional de Tcnico de Contabilidade, pelo que a insero direta no meio laboral na rea administrativa/contabilstica por parte dos alunos aps finalizao do curso uma possibilidade. Neste sentido, esperado que os alunos possam no s reter conhecimentos na rea, mas saber mobiliz-los para um contexto eminentemente prtico onde demonstrem ter capacidade de ler, interpretar, dominar e analisar vocbulo de natureza administrativa, contabilstica e econmico-financeira (ANQ & ME, 2010).

    Sero, deste modo, trabalhadas especificamente as seguintes competncias (elencadas no programa da disciplina):

  • Technology Enhanced Learning @ Future Teacher Education Lab (PTDC/MHC-CED/0588/2014)| Pgina2de5

    - Organizar e tratar a informao contabilstica de forma correta;

    - Interpretar operaes contabilsticas correntes;

    - Cooperar com os outros e saber trabalhar em equipa;

    - Gerir eficazmente o tempo;

    - Observar e refletir com autonomia.

    Apesar do programa da disciplina no referir o desenvolvimento de competncias em literacia digital, considera-se essencial complementar as competncias acima referidas, com outras deste tipo, numa poca em que o domnio das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) requisito essencial para a integrao no meio laboral, e particularmente na rea administrativa e da contabilidade.

    Objetivos de Aprendizagem

    Quais os objetivos de aprendizagem assumidos para este cenrio? Como se relacionam com as competncias que os alunos de mestrado devero desenvolver?

    Neste cenrio, pretende-se que os alunos sejam capazes de:

    - Efetuar a representao das contas;

    - Identificar o conceito de saldo de uma conta;

    - Classificar os saldos quanto natureza;

    - Enunciar as regras de movimentao das contas;

    - Identificar o princpio da digrafia;

    - Contabilizar operaes que envolvem variaes permutativas;

    - Distinguir gastos de rendimentos;

    - Contabilizar operaes que envolvem variaes modificativas;

    - Apurar o resultado lquido do perodo;

    - Elaborar o balancete de verificao;

    - Distinguir balancete de verificao de balancete final;

    - Elaborar o balancete final;

    - Interpretar o balano final;- Elaborar a demonstrao dos resultados por naturezas.

    Papel dos Alunos (futuros professores)

    Em que tipo de atividades sero envolvidos os alunos?

    Os alunos ao longo das sesses do cenrio devero:- Participar ativamente, nomeadamente quando questionados sobre contedos especficos;

    - Mobilizar os contedos programticos para a resoluo do Caso Prtico proposto na Folha de Clculo disponibilizada para o efeito;

    - Trabalhar colaborativamente com os colegas, nomeadamente com o par escolhido para a resoluo dos exerccios ao longo das 10 sesses;

  • Technology Enhanced Learning @ Future Teacher Education Lab (PTDC/MHC-CED/0588/2014)| Pgina3de5

    - Apresentar oralmente a resoluo dos exerccios, com recurso projeo da Folha de Clculo utilizada, argumentando devidamente as opes tomadas.

    Papel do Professor

    Que deve fazer o professor para orientar a aprendizagem e assegurar que os alunos alcancem os seus objetivos?

    A professora facilitadora dever:

    - Questionar os alunos sobres os contedos anteriormente trabalhados, socorrendo-se da Grelha de observao e Autoavaliao dos alunos (realizada online) para superar as dificuldades identificadas;

    - Expor os contedos programticos, recorrendo exemplificao, no sentido de tornar significativas as aprendizagens dos alunos;

    - Acompanhar os alunos na resoluo do Caso Prtico da Empresa Tudo o que Precisa, Lda., respondendo s dvidas colocadas pelos alunos durante a sua resoluo;

    - Dar feedback a todos os grupos relativamente resoluo do Caso Prtico, de forma faseada, de modo a serem entendidos e corrigidos todos os erros, antes de se prosseguir para os contedos seguintes.

    Ferramentas e Recursos

    Que recursos, inclusiv tecnolgicos, ser pertinente usar? De que modo sero usados?

    Os principais recursos e ferramentas necessrios sero:- Sala do Futuro5 (espao de ligao/projeo de vrios computadores portteis); - Computador e videoprojector;- Powerpoint com o resumo dos contedos;- Computadores portteis (1 por cada 2 alunos);- Caso Prtico da Empresa Tudo o que Precisa, Lda. (Partes I, II e III);- Folha de Clculo de resposta ao Caso Prtico;- Questionrios de Autoavaliao (links dos formulrios do Google);- Grelha de Observao de competncias e atitudes.

    Pessoas e lugares

    Quem mais estar envolvido no cenrio (outros docentes, membros da comunidade, empregadores, especialistas externos, etc.) e que papel desempenhar cada um deles? Considere papis no tradicionais.

    Onde ter lugar a aprendizagem: na sala de aula, na biblioteca, ao ar livre, num ambiente online?

    O cenrio de aprendizagem decorrer na Sala do Futuro da Escola Secundria Domingos Rebelo (ESDR).

    Na primeira aula estar presente o tcnico de informtica da Escola para apoiar a professora e alunos no manuseio dos equipamentos (nomeadamente na ligao dos vrios portteis ao ecr de projeo).

    Nas restantes aulas no se perspetiva a presena de outras pessoas, alm da professora e dos alunos (7 no total).

    Tempos

    Perspetiva-se que o cenrio de aprendizagem decorra ao longo de 8 aulas de 90 minutos cada.

    As aulas sero eminentemente prticas. No obstante, elas iniciar-se-o sempre com um momento de sntese da aula anterior (10 minutos), seguindo-se a introduo dos novos contedos (20 min) antes de se passar resoluo do Caso Prtico.

    Avaliao

    Como as atividades desenvolvidas sero avaliadas (tipo de avaliao, instrumentos, ...)? Sobre o que se foca (objetivos, competncias, ...)?

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    A avaliao ser formativa ao longo da implementao do cenrio de aprendizagem de modo a serem identificadas situaes de maior dificuldade para diferenciao pedaggica e ser dado feedback aos alunos relativamente sua progresso, atravs de:

    - Grelha de observao de competncias e atitudes.- Avaliao entre pares nos momentos de correo do Caso Prtico; - Autoavaliao dos alunos realizada no final de cada aula.

    Aps implementao do cenrio de aprendizagem, intenta-se revisitar todos os contedos do mdulo 3, desta feita de forma mais aprofundada, com a realizao de exerccios parcelares mais complexos.

    Finalizado o mdulo, ser realizado um teste de avaliao pelos alunos como forma de avaliar sumativamente os conhecimentos adquiridos.

    No sentido de valorizar outro tipo de competncias, para alm dos conhecimentos, ser dada uma ponderao de 60% ao resultado do teste e 40% aos restantes instrumentos na nota final do mdulo.

    Modelo TPACK

    Em que medida o tipo de cenrio desenvolvido se encontra em alinhamento com o Modelo TPACK? Como so consideradas articuladamente as 3 dimenses centrais?

    Este cenrio enquadra-se no Modelo TPACK uma vez que engloba contedo cientfico na rea didtica de Contabilidade, contedo pedaggico, atravs da estratgia de ensino usada, eminentemente prtica, e contedo tecnolgico, com a insero de TIC no processo de ensino- aprendizagem. da interceo destes 3 domnios que se espera que o cenrio conduza a aprendizagens efetivas e eficazes por parte dos alunos (ver esquema abaixo).

    Contedo Cientfico

    Contedo Tecnolgico

    Contedo Pedaggico

    - Exposio de contedos com recurso ao questionamento dos alunos e demonstrao;

    - Mobilizao de conhecimentos para a resoluo do Caso Prtico

    - Utilizao do quadro interativo da sala de futuro;

    - Utilizao da folha de clculo e formulrios google;

    - Utilizao do espao para projeo dos exerccios resolvidos no computador pelos alunos.

    - Contedos do Mdulo 3 (Representao e movimentao das Contas) da disciplina de Contabilidade Geral e Analtica;

    - Competncias acima elencadas.

    Modelo TPACK

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    Narrativa do Cenrio de Aprendizagem

    Ttulo: CasoPrticodaEmpresaTudooquePrecisa,Lda.

    A narrativa do Cenrio deve ser redigida para descrever a viso do ensino-aprendizagem da perspetiva do professor ou da perspetiva dos alunos. Considere-a como uma histria que descreve a experincia de aprendizagem. Deve ter cerca de 500 palavras e pode descrever uma experincia de aprendizagem to longa ou to curta quanto se pretenda, por vezes numa s aula, mas normalmente abrangendo mais do que uma aula, como por exemplo um projeto cuja concluso possa demorar vrias aulas.

    O cenrio de aprendizagem CASO PRTICO DA EMPRESA TUDO O QUE PRECISA, LDA foi pensado para ser desenvolvido ao longo de 10 sesses de 90 minutos em que o aluno percorre de uma forma simplificada as vrias etapas do processo de contabilizao do exerccio, desde o balano inicial at ao balano final da empresa em questo, de modo a entender a interligao entre as vrias etapas que constituem o processo e a importncia das diferentes peas que o integram. Assim, perspetivam-se aulas com uma componente prtica elevada, seguindo a seguinte sequncia didtica:

    - Sntese da aula anterior;- Exposio de novos contedos com recurso ao questionamento e exemplificao; - Resoluo a pares do Caso Prtico da Empresa Tudo o que Precisa, Lda. na Folha de Clculo. Sero constitudos grupos de trabalho de 2 alunos (um grupo ter 3 alunos, visto que so 7 alunos no total). O Caso Prtico ter 3 partes. Perspetiva-se que a primeira parte seja concluda em 4 sesses, a segunda parte em 4 sesses e a terceira parte em duas sesses. Ser passada aos alunos a Folha de Clculo (atravs de pen por exemplo) previamente preparada para o efeito para a resoluo do Caso Prtico. O Caso Prtico vai sendo assim parcelarmente resolvido em cada aula, medida da introduo dos novos contedos. A resoluo vai sendo igualmente monitorizada a cada aula para evitar a transio de erros na resoluo de uma aula para a outra.Ao mesmo tempo que vo sendo trabalhados os contedos do Mdulo, o objetivo que os alunos desenvolvam simultaneamente competncias na manipulao do Excel, utilizando frmulas simples como a SOMA e procedendo ligao entre clulas (dentro de cada folha e entre folhas).

    Este template foi adaptado do modelo de cenrio de aprendizagem do Kit de Ferramentas da Sala de Aula do Futuro, desenvolvido no mbito do projeto iTEC (2010-2014) com o apoio do 7. Programa-Quadro da Comisso Europeia. O kit de ferramentas est disponvel em http://fcl.eun.org/toolkit