7/25/2019 La Estructura Del Logo Test

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La estructura del Logo Test:

Parte I

Valores de Creación. Los contenidos de la primera parte se agrupan en 9

grandes categorías, (bienestar material, autorealización, familia, actividad

ocupacional principal, sociabilidad, intereses, vivencias u experiencias,

servicio a los otros, situación de necesidad de su superación y afirmación de la

vida a pesar de todo).

• P!P"! #"$%$&' 

• '!$L"*+"!%.

• -"L"

• !+P+"!%

• &!+"L

• "%'$$&$&

• $P$"$%+"&

• &$/"+"!

•  %$+$&"00$& /"'L$&.

Parte II

Valores de Vivencia. La segunda parte del test, intenta captar la frustración

existencial concretando los efectos generales de la frustración, (descritos

como agresión, regresión, super1compensación, reacción de 2uida, adaptaciónrazonada, neurosis, depresión) en sus aspectos noógenos.

Para ". Lu3as 2ay 4 maneras de responder al sufrimiento.

• gresión.

• egresión.

• &obrecompensación

• 5uida.

• 0epresión.

•  %eurosis.

• &entido de la vida

La realización interior del sentido no necesariamente tiene 6ue ver con condiciones positivas, el

2ec2o es encontrar sentido a todas nuestras experiencias.

Parte III

Valores de Actitud, consta de dos subpartes. $n una de ellas se presentan tres

casos 6ue, por un lado, e7emplifican la Parte "" y por otro buscan un valor de

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 perspectiva en7uiciando otros casos. partir de las descripciones de tres

 personas se pregunta cu8l es m8s feliz y cu8l es la 6ue sufre m8s. -ediante un par 

de preguntas se evalua la posición actual del paciente en relacióna al "& (ealización interior de

sentido).

$n la segunda parte de este capitulo se realiza una evaluación cualitativa. $n esta parte se permite

6ue el probando pueda expresarse libremente acerca de su xitos y fracasos, a6uí no 2ay 6ue evaluar 

la conciencia del xito, mas bien 2ay 6ue extraer de lo escrito por el probando la masa evaluable de

la realización interior del sentido, y eso independeintemeente de las experiencias exitosas o de los

fracasos de ese probando.

La realización interior del sentido de una persona es un existencial independiente del 2ombre, 6ue no

necesariamente debe de estar acoplado a condiciones de vida positiva. Podemos constatar en la

sociedad 6ue nuemerosas personas llevan con serenidad y ecuanimidad su destino, apesar 6ue

atraviezan etapas difíciles de su vida, y a pesar de eso conocen la alegría de la vida. -ientras 6ue por 

otro lado existe otro gran n:mero de 2ombres exitosos y bien ubicados 6ue son depresivos, estan

cansados de la vida y 2an de7ado de sentir alegria.

$sta características la podemos ubicar en un cuadrante de dos variables ;conciencia de xito< y

;realización interior de sentido< en un conocido es6euma 6ue mostramos en la siguiente figura=

ealización de sentido

 $n el an8lisis textual lo 6ue importa es evaluar la posición del probando en la denominada escala de

sentido es decir su ubicación entre la realización de sentido y desesperación. es decir su ubicación en

el e7e vertical de la figura.

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l final se sumaran los punta7es de cada parte del test y de acuerdo a esto la persona 6uedar8 ubicada

en una escala de ;realización interior de sentido<, 6ue permitir8 al Logoterapeuta o al conse7ero

traba7ar con el evaluado.

Evaluación.

Los resultados del Logotest se evalúan en principio con un puntaje negativo (la suma señala en

la dirección de “no realización del sentido”, insatisfacción con la vida, “frustración existencial” o

“neurosis noógena”. or lo tanto un puntaje alto significa atención con la salud ps!"uica de esa

persona.

Evaluación cuantitativa.

Los valores cercanos a # (cero$ son caracter!sticos de las respuestas de afirmación de la vida,

los "ue se alejan de # indican negación de la vida.

arte %$. &e puede responder con “si” , con “no” o se puede dejar en 'lanco

“si” vale # (cero$

“no” vale (dos$

en 'lanco vale ) (uno$.

&i alguien responde con “si” * “no”, la casilla se considera en 'lanco.

&i al “si” o al “no” se +a agregado algo, la respuesta vale sin el agregado.

na vez "ue se +a asignado un valor a las nueve casillas de esta parte, se suman los valores *

se consigna en la planilla de evaluación como “total parte %$”.

arte %%$. Las opciones son-

“u* frecuentemente” vale .

“alguna vez” vale )

“nunca” vale #.

En las marcas do'les vale el extremo/ si no se +a marcado nada vale la del medio 0 ).

&i se marcaran las tres posi'ilidades (algo mu* dif!cil$ vale ). Existe la posi'ilidad, +a'r!a "uepro'arlo comparando el resto del test, "ue el pro'ando no +a comprendido los !tem.

En el items 1. se invierte la evaluación de los extremos-

“2unca” vale .

“mu* frecuentemente” vale #.

Es importante, en este caso, "ue la sumatoria de la parte %%$ se +aga sin el !tem 1. Este item se

evalúa a parte. 3l finalizar la parte %%$ se coloca la sumatoria (sin 1.$ en la planilla de evaluación.

Lo mismo, el valor del item 1. se pone en la planilla.

arte %%%$. &e o'tienen en total cuatro datos/ dos de %%%.$

4om're5mujer m6s feliz- 3$ vale #.

7$ vale *

8$ vale ).4om're5mujer "ue m6s sufre- 3$ vale .

7$ vale #.

8$ vale ).

Es posi'le (aun"ue dif!cil$ "ue se mar"uen respuestas id9nticas en am'as casillas, por

ejemplo- el +om're m6s feliz 7 * el +om're "ue m6s sufre 7. En estos casos de'e permitirse

sin modificar la evaluación.

&i se deja sin marcar una opción vale ). 2unca # (cero$ pues ser!a una significación mu*

positiva, cosa "ue sin información no podr!a considerarse.

El puntaje o'tenido se ingresa en la planilla de evaluación.

:odav!a dos valores m6s para la parte %%%.;$, por medio de un an6lisis textual.

Evaluación cualitativa.

8orresponde a la última sección donde el pro'ando puede expresarse personal * li'remente.

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 3"u! puede proporcionarse a'undante información so're 9xitos * fracasos. Es mu* importante

la familiarización del evaluados con la teor!a del <r =ran>l de manera "ue no confunda por

ejemplo, “realización de sentido” con “conciencia de exito”/ am'as son independientes. 3"u! lo

"ue se de'e extraer es la información acerca de la realización interior del sentido” m6s all6 de

la experiencia de 9xito o fracaso "ue se exprese. La realización del sentido no necesariamente

va acompañada de condiciones de vida positivas. uc+as personas tienen todo lo "ue desean

* sin em'argo no son felices/ en cam'io otros, aún teniendo sufrimientos * privaciones conocen

alegr!as.

Lo "ue se 'usca en este lugar es u'icar al pro'ando en la “escala de sentido”, exclusivamente

respecto del eje vertical del es"uema. La escala de sentido posee 1 grados o categor!as de

clasificación según la “realización interior del sentido (?%&$.

# ) ; @

mu* 'uena 'uena media mala mu* mala

8ontinuo del sentido donde se u'ica al pro'ando.

8alificación con # (cero$- El pro'ando permite reconocer "ue considera "ue su vida es rica en

sentido tanto en el pasado, presente como en el futuro (+a* según esto una afinidad con la

edad$. En cual"uier pro*ecto "ue se exprese o logro alcanzado, tanto como sufrimiento

pasado, +a* "ue ver si se expresa como un valor "ue +ace "ue la vida valgaAB.

8alificación con ) (uno$- &e expresan pocos contenidos de sentido o cuando se estrec+a

mediante algo negativo al valor "ue se le asigna a la vida, aun"ue lo positivo se desta"ue. 4a*

contenido pero no se desarrolla totalmente, es decir, "ue el pro'ando experimenta "ue no

dispone de ellos en toda su extensión. 3penas si +u'iese algo concreto acerca de la ?%& vale

).

8alificación con (dos$- 2o +a* información so're la ?%& o cuando se puede ver una mezclade experiencias positivas * negativas "ue se e"uili'ran aproximadamente. Es importante no

confundir con escala de 9xito. 3m'ivalencias, fases de una 'ús"ueda de sentido "ue todav!a

no se encuentra o contenidos de texto "ue no toman ninguna posición con respecto al sentido.

8alificación con ; (tres$- &e reconoce insatisfacción "ue va de ligera a media, puede relativar lo

negativo "ue atri'u*e a su vida, por medio de algo positivo. =alta algo para la ?%& pero podr!a

ser una situación provisoria.

8alificación con @ (cuatro$- Expresión expl!cita de falta de sentido. &e señala desconsuelo,

desesperación, desesperanza, vac!o interior, angustia existencial/ sin señalar necesariamente

fracasos, *a "ue estos sentimientos pueden darse en medio de circunstancias de vida

acepta'le.

Evaluación de la actitud.=rente al propio sufrimiento o 9xito en la vida, puede tenerse una actitud positiva o negativa.

&egún C. =ran>l, se tiene una actitud positiva frente al sufrimiento cuando es posi'le so'reD

llevar con altura * valor un destino irrevoca'le * doloroso/ esta actitud optimista +ace crecer *

trascender a la persona m6s all6 de s! misma. 4a* "ue tener en cuenta * con muc+a claridad

"ue ese dolor sea irrevoca'le, de lo contrario, la actitud señalar!a maso"uismoA;B.

La actitud positiva frente al 9xito propio, declara Lu>as, tiene "ue ver con el accionar concreto

"ue tiene la persona exitosa +aciendo algo útil, de utilizar sus 'ienes para a*udar a otras

personas menos favorecidos.

8alificación - 8uando no se o'servan ninguna de las dos actitudes positivas (lo "ue es mu*

frecuente dice Lu>as$.

8alificación )- cuando se o'serva alguna de las dos actitudes, al menos como tendencia.

8alificación #- cuando se o'servan las dos actitudes/ esta situación es la m6s dotada de

sentido.

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8alificación final.

<espu9s de +a'er realizado esta última evaluación, se procede a la suma del puntaje de la

parte %, de la parte %% sin el !tem 1, del item 1, de los t9rminos gu!a “el m6s feliz” “el "ue m6s

sufre” de la parte %%%, de la u'icación de la escala de sentido * de la calificación de la actitud. &e

realiza la suma total. <e'e tenerse en cuenta la edadA@B del pro'ando para resolver el resultado

desde la ta'la de normas. El puntaje total nos informa si la 'ondad * la intensidad de la

?ealización %nterior del &entido (?%&$ de un pro'ando, en comparación con la po'lación total,

se encuentra en el ) cuarto (F)$, en el 6rea media o en el @ cuarto (F@$, * en el caso de

encontarse en este último, si est6 en el G d9cimo (<G$ o en el )# d9cimo (<)#$.

%nterpretación del diagnóstico.

El puntaje total a're la posi'ilidad de u'icar a la persona testeada en cuanto a la varia'le

“realización interior del sentido” o “frustración existencial” dentro de la po'lación total/ se +a

demostrado "ue una u'icación 'asada en cuartos * d9cimos es m6s favora'le "ue el c6lculo

de porcentajes.

A)B El primer intento psicom9trico para medir el grado de realización de los propósitos o

significados de la vida, fue ela'orado en )GH;D@, denominado %L (purpose in life$. 3 este

siguieron otros test.

AB En “Logotest” de Lu>as, pueden encontrarse un 'uen número de ejemplos para orientar al

evaluador en la clasificación cualitativa.

A;B 8omplacencia en el dolor o sufrimiento propio.

A@B Estudios comparativos demostraron claramente "ue la ?%& es una varia'le dependiente de

la edad. na realización interior del sentido relativamente 'aja es normal +asta

aproximadamente los ;# años, mientras "ue entre los @# * H# años la ?%& es m6s intensa.