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CAPíTULO SF.CUNnO Sobre del el problema de método cien Líf'ico una tcorin I D e , ncuc r d o con la prll[llll'Sla '1"C J¡(,' J¡e,,'hl lII'lS '1I'I'i")" 1" rno ouia o 1, l" 1 I . '" • " •.. cp isie- ". - , .• 1 1.1;';1<:;1 f e a 11l\'t!s!i~al~il"11 (·it:nlífil':\-. i _1 .í • I Iicnrse con la Il"lI'í:1 dd 111,:10.10 ('i"lIlíril'lJ ,\\ .. l', .' e H 111" 1I11~nll' . 1 ., IIIt ,1 IJl'n : en a nI. l' ! en que Iras('lrn, 1: l'1 all:'di"i~ Jl"nlll1elli<: IcÍ"i('o 1, l. , '.... " • '-' 1(." .telltes cn t r c enuIlI'iados "i"lltific;ns la )""rr, ',,; L :IS ;f.I.I'IO/lI!S CXIS· . '1;1 l.'lt'ccj,ill dI' IlJ~ l/u:' l. . 1~ 'o ," IIlt'ltl( 11 ~{~ O~tI ).1 tic , I:ohérsclas eon 1 . ,(¡, '(,~'lo ~ea: dl!.I.:,s dt'(:~s:•. qll·s a,:en':! !Id IIIt)(h , ;;-' {' .. (l~ e 1111'"1.1' <>s ""'lIllrll'(lS \ I,¡J,· 1 '.' 1 ----.,....,. run , n su \'(,1., ('nl~' .1.. O" •• rs .1.l 1 (·I...•I0I1P'-; «('1 u 'lulc· . '"ntIl11crll ti l' 1Il':tas IJlI<ild,,,.\.Ir j ,:. '~'. ,!.. I, ./IJI'I" "lile ,:.1.J'l1lI0~ (l:l1tn; c ie rt o . . II I . . 1 ( {( 1.•.•11111 'IIIt' \1' tll' 1'(()')lHI"r Il'trn C' \ " ~) cccr r¡'¡; a.~ ad""'"lClas nd"ti"ó1s :1 lo '1'"' '11" IVI' e l ,1 't !. ~. ,,: .I . . I . h rOl' 01 Il en)!"· I ICOn cst a un iun (·slrc.:'h:1l1H'1ttt' n 'fui ('rilcriC' ,1. l .. , ... ;'1 ro))" ~ I ,lo «llI.lt('.lell!lI: pues (' \ 011.,0 (!UC se a, "1'1<:11 1I"11I~111I"ro'''!as 'IU" 110S d,· 1 1" '! \ l' \ .... ' /' uc ]O~ e ., "f h····.1 .1 ~("'lInt :11 (e ._I " nu uc ruu ox tJClltl ico s ser¡ltl cnlllr:l!'\tahlps (', 1 ,;. f:"I' .- :rln In lsahl es, ' .. t uc i r, ae (J'!~·SC' ~- 9': Í: Qllé son lns rcg l ns del lIl':t/ldll t'ieJltiri,'n. y 1"11' ",,' 1., .. , IltOS' . [llle(!' .. ' .t' , . . I' ,.IS n ecusrt n- .. (. e I.X" Ir 111111 tco rr n ,iI' t n les 1'1·,,1,,< u n a 1'1' t 1I , .• Fl .. r'"". •• 'CJ( Odlg1:1 r ... modo <I1! 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Pero este ti¡,., (le análisi~ no RI"mjn lli:lgtmn luz sol.re aquellos nSpCe!08 de las ciencias empí.iell3 (r lC yo, ;tl menos, tanto estimo, El sistema de In mccíi-rica clásica, pon- gllmos l'r.r cnso, P,¡CUC ser ((científicolI en gr:ldo máximo, si se quiere: pere, qui'.'I1C!1 lo sostienen ~Iog:ntíticnmcntc -qllizil e11 la creencia de (pIe es su deber defender un sistemu que hn tenido In:d!ls éxitos mien- n ns nn se llegue n rejut>: .. 1." •••.• ","",1", eoricluvente- --S" I'u""",.n'l"O"_ en el polo o puesto de nqucll n nctitucl cr it ica q uc, :l mi modo tln' ver, C!I In n propin dn pnrn 111' cient íf ico. 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Por t nn t o , si carnctcriz am os In cicncin !'MpITlCn IÍnicnmcntc por lo c st ruetu ru F'I;ir:I o Inr mnl de sus e nunc i a dns, no '~~n"nog cnp:lCCS lit' excluir (Ic Sil ;'I11I,ito nqlldl:, Io r m n tan '\ifllndid" ,1" mct Iisicu que '~"HlSi5lt~ en clev.i r unn tr-o r in cll'nttricn nut icn a du !d rango de verdad iueo n tr o ve rt ihlc. lk.t·a:~-.Sn!L0 rn1.nnr.s en 'I\le me 1>nso por" p ro po nc r que se ea- :·¡!'?~r¡e~ ..~,},~~i.Q.~'J~ll.ncn.gor SIIS ~1.tO~!~s, o $'::'. l'0r-1t\lcslrn "Yn~~ Iic:Ta-Jc c'nÍi'cntnrnos ,:ou lns S'Sh~illI1S (!H~1\t.rl(~o~. ~,or lo que hacemos l'oñ-¡;~:?if¡llCñ-;iTl~;;;IIj\cemrul::'¡\si pnes, t rnt a ',le t1ete~ Iñ.-l-¡:¡;¡¡i:isr;~i se prdi.~re, las n orruns ] por 1M 'lIIC se ~Ilín el e icn tí- (i<:h cuaml« invr.~I_,p:n II cumulu ucsr-u nr« ¡11~(J --t n el 'sClltldo '0 JUb- 11r.S-I~,C;1 ,,'rrios rc.'f. ri¡~',(r;;:--:---' 'í(l. 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Page 1: Karl R. Popper - La lógica de la investigación científica (Capítulo 2).pdf

CAPíTULO SF.CUNnO

Sobredel

el problema demétodo cien Líf'ico

una tcorin

IDe, ncuc r d o con la prll[llll'Sla '1"C J¡(,' J¡e,,'hl lII'lS '1I'I'i")" 1"

rno ouia o 1, l" 1 I . '" • " •.. cp isie-• ". - , .• 1 1.1;';1<:;1 f e a 11l\'t!s!i~al~il"11 (·it:nlífil':\-. i _1 • .í • • I •

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nlollo en que cmuhinn y se desnrrollnn. Pero este ti¡,., (le análisi~ noRI"mjn lli:lgtmn luz sol.re aquellos nSpCe!08 de las ciencias empí.iell3(rlC yo, ;tl menos, tanto estimo, El sistema de In mccíi-rica clásica, pon-gllmos l'r.r cnso, P,¡CUC ser ((científicolI en gr:ldo máximo, si se quiere:pere, qui'.'I1C!1 lo sostienen ~Iog:ntíticnmcntc -qllizil e11 la creencia de(pIe es su deber defender un sistemu que hn tenido In:d!ls éxitos mien-n ns nn se llegue n rejut>: ..1." •••.• ","",1", eoricluvente- --S" I'u""",.n'l"O"_en el polo opuesto de nqucll n nctitucl cr it ica q uc, :l mi modo tln' ver,C!I In n p r o p in dn pnrn 111' cient íf ico. En rcnli dnd, no es posible jnmús['l'I!!;elltlOl UI\II rcfutnción concluycn t c tic unn teoría, yn que siemprep\l(:(Je decirse que los rcsultutlos expcrimentnles no son dignos doe'lni'inll7:n. o que l:l~ jH!!IClltlitlns discrepancias entre uquéllos y In tco-r:;! son mcrnmcnf e npn rentes y desaparecerán con ci pro¡;reso de nues-tro comprensión de los hechos, (En In polémica contra Eillstein se hun1'lili1.u,lo Irccucntc-ncntc nmhos nrgumcnlCJs pnrn n poyar In mccúnicanewt o n iu nu , y otros nnillogos :ti!~Ill(llln C!'1..cJ cn mpo ,1". Jas ciencias so-e in les.} Si s,: inxist c en 11I!t1ir demostraciones cst r ict as (o rcfutneionesr-str iet ns '~') en !ns c icriclns cm p iriea s, n un eu se sn cu r á provecho de 111uxpcr icuci n ni se cncrú en In cncn tn grneing n ella rl e lo equivocado!J1l'~ se estnha.

Por t n n t o , si carnctcriz am os In cicncin !'MpITlCn IÍnicnmcntc por loc st ruetu ru F'I;ir:I o Inr mnl de sus e nunc ia dns, no '~~n"nog cnp:lCCS lit'excluir (Ic Sil ;'I11I,ito nqlldl:, Io r m n tan '\ifllndid" ,1" mct Iisicu que'~"HlSi5lt~ en clev.i r unn tr-o r in cll'nttricn nut icn a du !d rango de verdadiueo n tr o ve rt ihlc.

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E~ nt:ce~llrio (lc~lIrrollllr cn nlgllno nlf:didu l ns i"diencionc9 liechns"11 el nI,art:"I!) uuter io r sobre la d ifr-rcue in entre l!~i posturu y In ti!'!los p o sit ivist na.

j~L.r~~~ l,~ tll!s~~.,¡..!I(!j\ ,I,~ 'lile Iur-rn clel l'nmp(; (le litt~j.<;~~~:!!.!J.!,~~~~itv:':-r.~~~~.~~~~.~i.~0!_.J~~~~)J~~:-':..'?_~.~~n'~o(prll!'~....!lue ~r.t)!.....I~~~\O!.~!!L.C_~ll .l~!.:a nu t en r icn lCOTlUfTlo.:;~~!§0.~._(Ir.sp¡'(~.J\cnsn r _.!.lile d(·l,,~ría ex isi i'~'-;i~l';,- ~;cr7Ia;¡crñ-tCOTí 8

l l» l\ilnl1iIJo "lIarll nI texto 111~pl\lullr,,~ "nlr" p:lrl~fl1t~~::: tlO ,cfulftcionrs edrio-1n3\': nj 1'0"1''': est-in , sio duela, impli'~óHlll! en 10 que ~I: nralln de df6c:ir (_no es posible.1)11111;'" rH'~elJtnr tluft refutnriónj eoncluycutc de una ltorin,,). y b) pt\rque mis pal •..hr':~J se hnn 1I1nlcntentli,lo !Sin cesar. como !Si )'0 sostuviese uu rTil~rio (a\ío auí.: un,:ritcrío de Je"tidv y no .10 uemorcación I lta5sdo en \Ir.a doctrir.= tito latsllbilidad •.eom-"lttlu u.llllconcluycate'l." /

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50 l La lógica de la invI?5lÍgaciórt cien/.í/ieat

del conocimicnto, uno C!ljslclTI(~ml'toclolo::'1I f<1,11~_nlÚ.cr.c....x.rL

c;--I_<i.!Jlwbl cm o q (j 1Qs.~fic09 ll.lan tCJuLos_.m¡,~-q"\11OlrJM:mhTpT61~I.cmM')'o «mmp~, 'Ahora liicn ; este rlcsco suyo -(pIe, digumos l!Cpasad", no lo expresa como u n deseo ni co mo unu pr o pu est a , sinocomo el enunciado de u n ltec:lllJ *'- pucrle s.u islnccrsc siempre; IlUe~110 hny nndn más (:ieil ([ue cc,~csCnlllaSC:lr:tr)), \111 p ro h lcrna !r::i:índr.lcde «carente de scnt idn » o de <'JlsclldoJlrohlcmnn: !t:lstll con Iirn itnrscn un sentido co nvcu icu t c mc n ;c cst r cch o (ie «scn t ido », y cn sC~lIi,ln SI've uno chlign do n decir de cualquier elJl:stiún in.',imodn '1"C se es in-cnpaz -dc encontrnrle el mcnur scn t id o , Aún (()ó',s: si se :lIimi~ul'únicamcnte los p rnhlcmus de la ciencia nn tu rnl :i(~ne\)' sentid;)', t'l~'deb!!!~cerc:¡ iIcI concepto dl~'-;-,sent,do» ~1I~rlC tnn.!llcn ~TI nl(ío¡:¡¡;ente de scntlflo '. Un/( vez qll(: hn slibido al t ro n o crJO~n¡;1 del sen-tido queda elevado para sicm p rc por r.lwillla de: los combates; )'3 noes posible ntncarlo; sc ha hl!<:hu (cmplr.nndo l..s propias pnl ab rns (Ir.Wittgcnstein) ((inntacable y definitivo» l.

La cuestión d ispu tudn acerca de si existe! la f¡iosofía, o tic si tienederecho n existir, es casi t a n :l1lti:~un como cl lu m ismn, Una y otra vezsurgen movimientos filosóficos co m pl ct amcut c 11\ cvos <111(" ncu l.n n pordesenmascarar 105 nnti¡;uos proldclllas Ii losú íi cos --mostran,lo que sonpscudo problcmas-c- y por contraponer a los pc-vcrsos absurdos (Ir. InIi loso Iin el bucn scnt iclo ,1" In e lcuciu co hcrcntr., p osit ivn , e.n p ir icr..y unn y otru vez los dcsp rccindos ddcnsorcs (1,; In «Ii loso í in tra(lic:o-naln' trntnn de explicar o los je ícs rle l úl t im o I'SOltO p osit ivist « que' elproblema principnl de la filosofía es ,,1 nn:ílisis c:r;ti,,(. de In n pe luciúna In nut o r idnrl de la cccxpcri(.'.neiall' -juslamcnte de esa «r xpcrien-ci a » q\IC cl úl t irno descubridor ,lel p osit iv ism o s rcm p r c ,In, l"'Tllnmcn-te, por supucsto-. Pcro u tu les ohjeciones el p osi t iv istn co ntcst r sóloencogién dos« (l,~ hnmhr os : no si:.o;lIifi(·nn n n rla pala él, pUC~ no pr.rte-ncccn n In cicur-iu clI\píri'!!I, que es lo ún ic» 'lile hny dotll(l" de sen-tido. Pnra él la' «cxpcricncin» es 1111 rro¡;rnrna, no \111 p rulilcma (ex-ccpto como objeto de csuul io ,le In psicologín elnpiricII).

Durante In! dos nlíos nntcriores n 1n primern p"1Jlirnr.it;n de r-ste libro, lo!miembros del Círcul» de Vie nn ecosuuulnabnn n cr it icn r I~,is i.lenr ,1iciclldo qne unntecris del mt;touo que no sea ni unn ciellcin (mpiricil ni pura lógicn es imposible(eu 1?·t8 \'Vilt~(:nstcin IIInnlcnii\ nún esta opinión: cr: mi reuhajc s Tbe N:tll.re oíPhilo'0l'hieul I'rohlems ». en TI", /1,;(;". [twr nní 1'" 11.0 "hi/o,o/.',)' 01 Sci""ce 3.1952, notn de In luiC. I~n): to.! •• In '!"t.r. encuentre ¡tI.rn.le ".Ios'¡"" enml·'O' h.de ser un complr.1O nll~lIftln. ~f:\:i tn ede ncnst umhru rnn 11 r:riticnrll1~ n!!iénth:u: l! la.leyenda de 'IUt: yo ·hnhía propuc"'to r!'H1plIl1.:H el t:rilr:r~n de v('rifi,:olJiljoncl po'" ";0criterio --de ,rlltit!o-- tic Cuhnbitítlnd. VI~lIse mi. POlIFr!·¡:t. espceialtuen te 11):! 3p:U·t.do, *1? n *22. '

•• Algunos pO:'litiyi~ln:\ hun ce mhintlo mií~ tl\r(~\! (le ncthud a este respeeto; Y~II.

se, mii, nuelnnte, la notn 6.I \VITTCI-:Ns'n:J!'i, Trnctllt/tj l.OJiEP.:.Chi.W.JDp1I1r..1l.lf .. 1~_f.?p~i~~u_G.~.3. _

GI'.Afl~Ti'iiCliin¡--(iñC~ .¡ue e'plir.n el conce to (fe .enliJ~ i. Will¡:en,tdn "1"cribe: ft Mi~ proro~iciune,; cluculnu fn cuanto f'}ut: quir-n me comprende acahn ror \

t .. , ------ /ccopsxer qt:e ...~.~~\II.1J.u~!..._._ .. ...--_---- ~-...---- ..- ...W 'T1'CF.I'ISTl:'1'1, op. «1 .• ni r;"nl del ¡;rcTñe.o.

• 11. Cn,!.!·t:nz (W •.JlnnJcll1l1l1.!fI~,I./"c 1, I?O~, pñg. 35) escribe : .5; eon.,id"".,mos 10 inrinitntnr.nte prohlcmlilic:o que: C:1 el couce p to tic f'Xpco';f!l1cia 0'- 1,n<1r:mQ5murhlen Yerno! oll1i¡;íulos ft eree r que .,. l\ 811 respectu, lit IlCinnnci(in ent uaias te u muehomeces opropioun O" que la eriticn tnli, cuitluclNL\ "J re;crvnd •••• >.

. ~o espero. que los po .•itivistns estén dispuestos n responder de mododlo[llttO q ie el mencionado, n mis propios intentos de analiznr la «ex-pcviencia», que interpreto c?mo el método de 1" ciencia empírica, yaque, en Sil concepto, existen ún icn mcn te dos clases (il! cnunciados : las'l¡¡llt~I?¡;ín_ ló¡;ic:,s.)' I?~ e nunci ados e mp irir-os. Si 11: mClodología 110es lJ:~lc1, concluirán, tiene que ser un a rama J,~u n a cicucia cmpírica:por ejemplo, de In cicnciu del comporlamicnto LÍe los cicntificos cuan-do ('lIt;ín t rnbnjnu do,

Y.i'.stn-conc!!IH:·wn,-st:gú.n-ln-clI.aLln-mct.cululo:;ín i.': n Sil vcz 110ftci"nci~ __cmJ~.1.:!~!!..-el c~ll(lio tIcl c:olI.!1J(¡flallliento re;.l cJe los c'icnlí.-r~~f:i:::"o (ft;,J..:¡.LD~occ'li'.!li!l.Dto~_de.tl.i.¿¡uru:.!).Jc I'mpY;:adns en 1" «cien.

SliU':=,.~e:::ct!l!.dc"!íIl~~~l:I.!!.ra «tuu urulist o», Ln lnl.'totlolo¡;:lI1~!!.~:.r1!.hi!.!,-Q~U'JJlLS.!!_~~ioncs ,( teOT'Glndlleti,,1t J.~ IncicncJ;~)~"r't n.n e. 511 \.11.nr,.s.n ducla : unn pq:sonn IJue C,:tlll1lCf:i!~I('a de In cicu-:~:,I PI1CC~~:.~\1y ._bil!!':":'I.:t.c_~n:.s'-'- ~.~.i'.:cIlli-=-~~-~_i~~'¡il;¡c$ cl1sciio"ñ7.ñii:._(:!:.~J.')--,,~.!Llt!.!!.12....~t!olog,a no cl(:he tomnr~.c:.:i~i!<enet.a-(:~~Ir!r.i~.-!\[o .cr.:.o; <D.!~'!....)2Q.?jl!l~J.I~<:;llU.l:,-cn~ílkl!l)jl(Ll~c.I.n.LÜ.ll .

)

.\'!'!'!I._cle!!.C:'AJ'}nP-tr!~¿uCS!~~~ t nn dispur.idns como la t!~ si In cien.~.~_.~:!!~®·~E~~:~-Q "", H~'~;nr;n;ñ .!l!;_I!lil~tc.(:.if;tl,.,-Y ,,,;c: f!tulns t~.¡~~:!!..'!-Ct~..!Ul\lJ~!l.o-'lttc-si<:nl;p;r~~~~~L!~J,I\"l'r Jlo¡:~1J-'t·

\

Im!I:~.n,;:~'.!SJ.{rn O..U!\.IL.~~cisiú!J~c.!. (le 11 :~~<II bs.:llns. c~~_.Ii~·!~~iii-\;;I.~ J((:'Lneran 0. I!! de ,r. qru cn hemos .. tle .elll,.r,(:n~ clc <lC.CHIt[.COIl. .~"--r¡fc'P1¡yc¡;cc¡Til!lhrl.TC1'Í1frñilsTfITlTlr1Tlsc\iC'S1 i';"e~ de -~nero de '

UI1 1l\0~;O ,lir<!rcote. As:, por ejem p lo , p o dc m os cO/lsid.,rnr rlcs sistemas,¡;sti~~os (le rc¡;las. m?todol".:.o;icas: uno, dotad •• dI! '"1 principio de in.tlllC':",", y otro, 5.11Id. P,<tdel1llls c xnm inar cnt o necs si este principio,u n n Vt!Z iu t rurluc ido , ]lue1.lc a p l icn rse sin rln r Iuun r 41 incohcre neiaso incompatibilidadcs, si /lOS es ti!' ut il irlml , y -pc; rill-- si realmenteIn rJ,c:ccsitllln.u. I1a ~idll uu a indll~aci(lI' Il',-\'st,! tipo 17,·cjiiC mc ha con.tllleltlo a pr~scintl,ir ,tlel principio (le i/ldll!!l:iún: no IIIC he 1>0S;\(\0 enql\l! no se cmplee, de hecho, scme j a nte prilleil'io en In ciene in, sinoen <[tI!: no lo. enns irle ro nccesn r io , no I\/)S sirvc de /I:ICI:. e inclus« (l;¡ o r i-gen n incoherencias.

~~ehnz(¡ 111tcsis u:,turalist:t: ca...:.c.cc ,1,: visi.ín Crílic:l; les,<¡ue)a 'sosllcncn.-no-.sc -pcrcutnn _Ik.JJ~_~Lm¡ís...llll~-J;renn haher dcs.c.u.lu.cJ.t.L_u~.l!..(~üw..,Jl.U __111IJ.I_p.nsILC\¡>-..!l!LD.!.!2.l2Q!~~~1~ ~o n vc nc ión .; y

Sobre o] probletn« de tIna teorla del lIlétorl clenti[ico

l'I

I.r

51

Page 3: Karl R. Popper - La lógica de la investigación científica (Capítulo 2).pdf

~2 lAI' lógica c/c In inuestigllci';1l cientilica

I:--por elJo-!c convierte con {lIcilidllc.l en 1111 dI "IJIII. Estn c r i n cn (C lnp osicién nn tu rnl ist n "" scn p l icn t nn s,ílo 11~11ni',n;(¡ d,' "'nl'lo .

• , • • . !'i. 11 t ~unntQ~J1nISrnO, a su con ce p t o de In CJf:IICI:I )' -'el! C(l!lS'~CIICllc;a- 11 Sil COI-ccpto del métorlo crnp ir ico , .

11. LAS !tECLAS ~!ETIJ,JO ••(.G!C!.s CO.\IO CO,'iI'ENC!ONES

En lu pr cscnte ()J,rll_.r:.!!..!!,~llo",--1!~~" 11I1~I"d()II',,,it'lI~ I!III.IO

=on~cT!c.illlÚ!i..~_Jlíl.drí~nlo~. :I,~;;r.ri.!J.ir diei!!.!.!:.!iLíllIe son ~ las'-;~d<e....J\lC.go de la CJ{'!llliLl:.l1lI2!L!.!:JL. Dif ie rc» de las rcglus de In It,"i?npllrn al cst il o de corno lo hacen las n~¡;la~ del :<jedr'l!z, qllr. POC(.3 ~Oll':idernrínn ser un a p n rt c d~ lu I,',¡:ica' /11."11: t e n ica d o en cucn t n 'lll(',cst a reguln las t rnus ícrrnne ion cs de lns Iú rm ul as lin¡:i~ísli".¡~, el rcsul-Indo de un estudio de lus r"glns d,'1 nj e d rcz podría lln mn rse 'Iui7.'; "Inlógica del aj cd r ez n ; pero elirícilll1cnle ,"(,~ie¡¡ », sin 1l1';S (un;ilo~nlll'!n-te, cl Ycsul tml o de un csturl io ' rlc las rcgl ns <Ir. juego ,Ir, la c:i,~n,:i~--csto es, de lo invcst ignciú» "ientíriC'o·- p nrl r iu d('nnminnrse "la leí-gieo de In invcst igac ió n ci e n t iIi cu »}.

Doremos dos ejemplos sr-nc il lns ,1.: 1'~~las IIIr.to"o¡"~ica~, que has-t arán pnrn huccr ver 'Iue se r ín ";¡SllInle in'opnrt:1l1n r'lloe::lr un estudiomctcrlo lógico nl mismo nivel ']ue olro pu r nmcn t e l,;¡:ieo:

1. El jllC¡;O de lo cicncin, e n p r in c ip io , n o se aeal':l IlI1lH~a. Cual.qu icrn c¡ue decide u n día fJU~ los 0.n.;'llciadIJs ticntí{i,:os n o rc qu ie rcnninguna co ntr astuc ió n u l tcr ior y que pueden ,'nns:dl.'l'arse ,di":li'vn.mente vcr ificn dos, sc rctiru del jur¡;lI.

2. No se cl irn in n rá UJlU h ipúu-sis p rn pucst a y co n t r astnrlo , y 'Tl1Chnyn demostrado su tcm p!c *', si no se p rcscn t nn, «hucnus rnz o ncs »p nrn ello. Ejemplos de ((hucnns rnz o n cs» : sust iruclón rl c: In hip[¡tr.si.~por o t rn más co n tr astuhle , [u lsac iún rle una de las co nsccuuncins dcla hipótesis. (Annli1.nrcrncs mús adelante a Inmlo In noción ,I,! «máscon t rastnblc )l.)

Estos dos cje rr.pl os nos pc rru it cn damos .ruent n del nspccto quep;cscl1tun lns reg lns m e t o do lúg ic ns. No ea he rluda de 'lile son mil)'d iícr cn t cs tic Ins rcglns (]UC o rrl in n r in m cn t e se llumnn ,¡J,ígicasl> ~ nuncunnu? es posible IJlIe In lugiea cstab lczca criterios pn ra dcci il ir si unenu n e ia d o es co ntr astnblc , en ning\'lII caso se JCU¡HI sobre si nrulie Beesfuerzn o no por corrtrasl:rrlo .

. En el nporllldo 6 IrUI'! d,! ddin;r ];¡ l:il'll1:i~ I'mpiri('u m,~dill"t,! elerltcri? d.e [nlsuI>ilidad; pero 0.01110 lile. vi obl;¡;adll n n drn it ir Ipt': cier-t as ol~J~cl()ne~ e~tabnn en lo justo, prornelí.niilldir un ~lI¡;I(~lItc"to mü-t?d.oIQglc~l 11 mi dcCillic:il;n. EXU,!tllllll!lIte lo mi,.,lno <¡lIe es posihle de-Iin ir el nJ~d:ez por mcrl io e11!sus rc¡;lns p ccu l in i c«, 1; ('¡cneia empírico!lIlC!!.!: dcflo¡r,,, no r l' 1 1 :.lal...l!" ~ ¡¡¡~(to, e sus flor; os rnCl!"u:;'ca3~~\!1: cstnl>le-e~m(l5 sl&C.Ill¡!.l.ll:.ll.UJJ:.ll.lJ:~ .. I~~~~~ en priJller !tlgU>, \ll1a regl~-

En lo que :'le rdier'" a 1 J ','1 ( ... o trü uccion ue coicJl ocwijhrrr. n TJor udt:11l0~trnT BUtemp o» Xtn log!., lo prOVf! ()fl,f!'S meui",), VÓUCI la rri:n(lra notA ;.'l pia cI(I pngi.la delCApilulo. (Le corroboración).

['1,(~

Sobre el prolrlem« de IInll teoría del método científico

P~~~!!!Jl•...qllC sirve 11 n1')(lo de norm~ ¡os c1eci:iones que h:ty<ln deííllllnr~c sohrc lag, (Iel'r:íg reglns, 2' _1J!t..~=P!U Inl1lo--, es una reg)1I dotii~ii-ii1tilclc~:cs-ri\.2l~c (Dic._ q~t0~nllí9 rs;_ln9 de) procea¡.lI1i;~i'iT0e1cñilIi~T2nn ~~ ~e_r lules (I~ no proleJari n _ll ingi'rn cnunciaUo(1 i;"TuTiitwcIoñ."--"As¡püC~'~s reglas mctnrlológ icas se. bnllan en estrecha conexiónt.mrn con otrns r"~lns tic In m ismn índo lc como con nuestro criteriodI! elcrnuT(~nr.i,ín. Pero ,li(!}¡n enncx iún no e~ est rictnrncntc ele(luetivan lt.gien ': rcsult a , mñs hicn, <Id hecho de que 1:19 r"glos estún cons-Iru irlus con In finnli,lu/1 tll! nscgurnr fJUC pueda ;tpl'enrse nuestro eri-t e rio <le rlcnmrcu-riún ; y, por ello, se Iorrnulnn y nccptnn de confor-,m irlnrl eon uno regl n pr áct ica de onlcn supcr ior. He dndo más orribÍl..--d. ln re¡.:':a ~- un ejemplo el,! tnl procc d cr : lnn tcoríns que decidi-m,,,1 ;10 someter n nill¡;llIin cnnt rnst nc ién nuis ya no scrún Inlsnbles.E':ln concxiún aistcnui t icn entre los rcglns es lo C)uc' permite que: ha-Llcmos con pr o picdn d tic, unn t eorio del mét o do , Admitamos que 105r.!II!rcioltcs de estn tcor ín son, e n su may o r in , como enseñan nuestrosl;j<"II1:''lOS, convenciones dI! ímlo lc hurto obvio: en lu metoclología noSOIl de cspcrnr vcrdndcs pro íun dns ; pero, n pesar de ello, pueden oy\1·r1nrno~, en muchos cosos, o nelnrnr In situneión lógien, e incluso n re·'solver algunos problemas rle grnn u lcnnce que hnstn el momento seI:nhían 1110:::rnd o rcf ractnr ios n torln solución -por ejemplo; 1"1 dode,:i¡Jit, acrr cn ele un enunciudn p rnhnb il it n r io , $i ,Ie¡'enn aceptarse11 rcch nznrsc (d. el a pnr t nr]o ófl).

S,: I1n pUC~IC1 en dnilu (:011 lrr-cuencin que los diversos problemasde In te o r in del cu nnci m ien t o se cncucnt rc n en rclneión sistcmérlcarnut uu III~lInn, nsí e,)II1O: que puedan ser t rutn dos sistemáticnmente ;espero porle r dcmost rnr .cn este l ihrn que t nlcs durlns no esiún justi-iica d as, 'La cucstiún í icnc cierta im pnrtuncin r. ln ún ica rnzón que ten.bO' pnra;, p ro p one r mi criterio de demarcación es que es fecundo,o foca, que es poxihl o acln rar )' cxpl icnr muchns cuesriones valiéndosetic él. « Lns , dcrinicioJl\.:'J ~u'ú \:"..,1111 ....., sólo las cOII\·:hy:...~u.u;!) lJli;;",h::ar---·'-'-'ot()rgl\rno~ nl;.!;lInn perspectiva nucvn r , dice Mcnger '_ Lo eunl, cierta.'mente, es verc:nd en lo ,Illll~ respecta n la definición del concepto de«nicncln a : súlo n pn rt ir (le lns eonseeuencins de mi elefinición <le cien.tia cm-rir lcn, y de 1:Is elecisionc:s nteloelológicns 'lile dependen de esta,Idiniciún, poclr:í ver el cicnt ifico en IJlt,! medida csui de ncucruo con!;¡: i.len intu it ivn de In mct n ,I,~ sus trnhnjos *~.

Tnmlrién el rilt,~(1ro .l<ll11itirl; IJUC mi definiciílll es ,¡ti] \Ínicnmentcen CIISO ele '1"(; pur-rl n :1C!eplnr sus consecuenci ns. TTC!mo~ cle cónrírmar-le IJII<~ éstas nos T\¡~"l11itl'iI C',o" 'Tllrllr :~,.!•.,I'0.rcl1c,,,,, ',,·-j- ..ipro p icdadesell otros tcnr ins ,1,,1 "Ilnoe'in,;enlo nn le r in rcs, y re montarnos n 105 811-

puestos Iu mlu mcu tn lr-s )' eo nvc ue io n es de 1('1(1 ilToc(~.lcn; pero' tnrñhiénhemos ,Ir. conrirmnrlr quC! ntlC'~lras propin! proplll.'stos no c~tún L·mé.nnzn.lns por t1:[jclllt:I<II~S nn:íln!;1I9. Este llt<:tollo Ile cnc:ontrnr y ~resol-

:

<:r. K. M':"/CF.H: Mo~nl, rr'iII~ unJ 1T'.1!~,,'al'"n& (193,\;. pÁc', SO y .ig.,K. MnlcF.n, nlll"""o",tl,oone (1920), pÁg. 76.Véa,e lalt1bit:1 el OportQlto ·l~, "La finaliu"d d. l. cieociu, de mi POI/unir.

53

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54 ,'J.-;J lógico" de la iltv(,sligar.i~" cieTltíficC/

ver eontrndiccioncs SI! nplicn igualmenle dentro de In ciencia mismn,.pero tiene pnrtir.ulur irnportoneia en la tcorín do!! cOIlOcimieTllo. Sies que existe nlgtín m ét orlu por el CJllC las co",'e~nl:ione" mcto!lolégie.l9puedan juslificarse r dcrnoslrnr su vnlor, e,q éste l'rccisnrncnte',

En cuanto n si los fileísofn.q considcrnr:in (¡lIC cst ns iw,csti¡:ncioncsmCloclológicns pertenecen 11 In filosofía, me lerno Ql!r. es m1iy dl:do~o;pero, rcnlrn cn tc, b cosn no li'::II: ¡;r:ln imporlancia Con lodo, tal vezmcrcvcn la pcnn de rneJ\{'ionar a este r~.~Jl"e:lo que no pocas e;oelrinnsmclr.fisiens -y por t a nt o , sj n d ixp ut n, filos,írir.as __ poclrínn inlerpr.:.t nrsc como lípic:ns hirr'slasi.q d,~ rq;Jas l\Ielod"I,·,::ira~. Ten(!mos unejemplo ele lal silulleieín e:11 1" 'JI": se Ilanla "d Il;'ine:il'io de cuusnli-dad», rlcl cunl nos oC:tlpnTl~IllO~ en I'! pníximo nl'lI~lad(); y nos hornoscnconlrndo yn con o t ro c:je:lIIl'ln ele: lo flIISl\IO: ,,1 p rnb le m n de In ol»jetividad. Pues poelemos inlr.rp;'clar tlll\ll,i':n el rc:r¡lIisilo dc objeti.vicInel eienliricn como u n n re¡;11I mctoclnIÓ¡.:icn·: In de: que soInmcnlopuedan ing rcsar en 1" ciencin los c:nul1c:indos CJ\I¡' sean conlln'llnhlcsinlcrsllhjclivnmcnlc ("énn'c los IIl'l\rll\dll~ n, "20 .. 27 Y o t ros }, Vcr dn-c1erumc:nle, bicn podrín decirse !]IIC In IIln)'orín de los problcmns de lafilosofín lcórien, y los m ás m t c rcs nu t es , puerlcn rcinlcrprctnrse doeste modo como pro hlcrnns rcferelitc.~ a] mt':loelo.

". En la prt~cnt~ ohru he ~clcJ;nflo a un Sq:UIHJO término el método erltleo --n, siBe quiC're, crúi:11éctico»_ de resolver (~OHlr:'Il!¡ccj(')lIe!\, pues me ocupo, en el intenrode utsarrollnr los aspeetos tnclodolú~!ico:l pr.ir.licns (Ir. mi tesis. En una obra 3ún inédilahe lr/ltndo de s~¡;uir 11\ TUl" criticn. y de mOSlr:'lT Ill!C Inoto 105 probtem.ll! tle Inteoría del conocimirnto cl,isic:.: como J(l5 de Jn modvenn (el e II ume ti: n\153C"1l "f 'Vl,i.tehe • .:l a IrAvé. de K.nl) pueden relrulr.ersc 01 prohlema do. J. dtmarcAcióll: estoes, al de eUchntrar un eri~er.io del cnrúr.tcr empírico de lo. ciencia,

1:.~\.

'1.•.

¡I.lgllnos

','

SEGlJNDA PARTE

com Donen tcs cstructu ra 1es.l '

teoría de la experiencia

.: