FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 2

DAINANY RODRIGUES (605050), ELICA MARIA (605034), GIOVANA ALONSO (605182), LETÍCIA LAIS (605158), THAINA ARIANE (605042),

ROOSEVELT CARLOS DE OLIVEIRA (604933, VIVIANE DAL RI (Faltou)

ESTUDO DIRIGIDO 2‘’SOBRE A PEDAGOGIA’’ KANT (08/04/2015)

1. Conceito e finalidade da educação2. Disciplina e uso livre da razão3. Pedagogia do desenvolvimento físico, racional e moral

Instruções para a Elaboração do relatório:• Escrever o título, número do estudo e data• Escrever os nomes dos integrantes que participaram e assinalar os que

faltaram• Escrever um parágrafo para cada um dos temas• Formular uma questão (problema) para cada um dos temas

1. CONCEITO E FINALIDADE DA EDUCAÇÃOSegundo Kant, as duas artes mais difíceis são as e educar e governar os

homens. Isso acontece pois a natureza não dotou os homens para tal tarefa. No que diz respeito à educação, há uma necessidade de se compreender o que é o homem, já que este precisa de cuidados, instrução e disciplina, o que não ocorre com os animais que já possuem instinto. A Educação humana não se dá sozinha; é um esforço de grupo e é transferido de geração em geração. Kant entendia a educação como uma arte e tem como finalidade buscar um mundo moralmente construído. Seu objetivo seria atingir a perfeição da humanidade. Para ele, o homem PRECISA, NECESSITA de educação, diferente do restante dos animais que não precisam. O homem requer cuidados, enquanto os animais no máximo precisam ser alimentados. Como indício primordial da educação do homem, Kant seleciona a disciplina. O homem não possui instintos naturais, pois vem ao mundo de forma bruta, precisando ser ‘’organizado’’ e instruídos por outros, impedindo que ele faça uso nocivo de suas forças. A educação se dá de uma geração para outra. Kant acreditava no aperfeiçoamento da humanidade, através da educação. Educando bem uma geração, as outras gerações seriam melhores. O homem só se torna homem através da educação. Sem ela, é animal. ‘’Ele é aquilo que a educação dele faz’’. (Kant, p. 15). O educador/ mestre não faz mais do que possibilitar o desenvolvimento de certas habilidades no indivíduo, habilidades que este já possui mas que não tem consciência de tal.

QUESTÃO: Kant almejava uma educação que visasse o aperfeiçoamento da humanidade. Uma geração educaria a outra, de modo a sempre procurar melhoras. Percebe-se que a atual educação não se baseia nesses princípios, pois encontra-se estagnada em ideais antiquados. Como solucionar este problema de modernização num sistema escolar tao complexo como o nosso?

2. DISCIPLINA E USO LIVRE DA RAZÃOA disciplina e o uso da razão são as bases para concretizar a educação

perfeita almejada por Kant. Para ele, se o homem não tivesse disciplina, seria como os outros animais, inclinado à natureza. A disciplina vista por Kant é necessária para a formação do indivíduo, porém deve ser adquirida a partir do uso da razão pelo mesmo. Ou seja, a disciplina é um instrumento necessário na educação, porém não deve ser utilizado de modo a inculcar modos de ser e de pensar na criança, pois está precisa manter sua liberdade em funcionamento. Se utilizada somente a partir de regras e punições, a disciplina nada pode contribuir para a educação. Kant critica a prática da disciplina como conduta regrada, pois submete o homem à leis exageradamente. O que ele propõe é uma tomada de consciência da existência dessas leis (uso da razão). A disciplina tira do homem o indício animal que este possui, pois nenhum animal possui disciplina e sim instintos (selvageria). O autor indica o homem como ser inclinado à liberdade. Por causa dessa liberdade é que o homem precisa ser educado, pois por causa dela sacrifica tudo, até mesmo seu estado de humanidade. A educação impedirá que o homem tudo faça a favor de sua liberdade.

QUESTÃO: Como pôde ser visto, Kant tinha como base na idealização de uma educação perfeita a disciplina como instrumento, apoiada à liberdade individual e a tomada de consciência dos acontecimentos e leis, pelas crianças. No atual sistema de ensino, percebe-se a ideia de Kant sendo contradita. Cada vez menos vê-se as crianças usufruindo de liberdade (pensamento, expressão) e utilizando da razão para o desenvolvimento das atividades e para o convívio grupal, acarretando a indisciplina. Quais seriam as causas e consequências de privação da liberdade, do não uso da razão e da indisciplina no processo educacional?

3. PEDAGOGIA DO DESENVOLVIMENTO FÍSICO, RACIONAL E MORAL

Educação está relacionada aos cuidados maternais dados às crianças pelos adultos, podendo ser as amas, pais ou babás. Pelo pensamento estruturado por Kant, primeiramente deve-se tomar cuidado com a alimentação dos bebês, preferivelmente o leite materno, pois não coalha tão fácil como o leite de outros animais. Mesmo assim, a pessoa que alimentará esse bebê deverá tomar cuidados com o alimentará, tomando cuidados com a sua própria alimentação para manter a qualidade do leite. Outro cuidado com

a alimentação da criança é não oferecer papinha desde muito cedo, bem como não ofertar bebidas e alimentos tais como vinho, sal e condimentos, para não enfraquecê-la. O bebe deve ser deixado livre, sem faixas, com roupas frescas e ambientes arejados, pois o sangue da criança é mais quente do que o do adulto.

O ponto central da Educação Física é a disciplina desde cedo; é recomendado que deixem as crianças chorarem para essas reconheçam que o choro é iportuno para ela mesma e para que elas aprendam que não são o centro da família. É favorável que ela aprenda a andar por si mesma e aprenda várias coisas sozinhas.

A educação rígida voltada para a disciplina tem de ser dada desde cedo, evitando punições. A educação rígida fortifica o corpo e tira o ser das suas comodidades. A criança deve obedecer e respeitar, ser paciente. Kant também defenderá que a criança deve ser acostumada ao trabalho separado do lazer e do brincar. A educação física também compreenderá o acesso e a aquisição da cultura, sendo que essa que distingue o homem do animal.

Já a educação prática consiste no desenvolvimento da moral, da prudência e da habilidade. Estão relacionados com a questão do pensar e raciocinar. O desenvolvimento da educação prática resume-se no indivíduo, internalizar as regras e condutas que foram mostradas e cobradas na educação física. Essa internalização é importante para o indivíduo entender que as regras não devem ser seguidas somente para o bem da sociedade mas porque é bom para ele mesmo. Portanto, para Kant, a moral não é inata ao homem; é uma construção a partir do uso da razão aos conceitos da sociedade.

O processo educacional proposto por Kant em sua conjuntura permitem chegar na autonomia, cujo conceito é mais trabalhado por Kant (no esclarecimento). Com a consolidação do caráter e da moral, o indivíduo se torna independente de qualquer pessoa, sai da menoridade onde era dependente das outras pessoas para uso da razão e atinge a maioridade onde tem consciência do uso de sua razão e moral, tanto para sua liberdade, assim como para o bem da socidedade e de si mesmo.

QUESTÃO: Hoje, é possível conciliar a educação física e a educação moral como pretendia Kant? Atualmente, é possível internalizar as leis do mesmo modo como Kant havia indicado, ou seja, naturalmente e moralmente?