JuslaineAbreuNogueiraUniversidadeEstadualdoParaná–Unespar

CampusCuri:baII/FaculdadedeArtesdoParaná-CursodeCinemajuabreunogueira@gmail.com

Tese–2015–PPGE/UFPR–Orientação:Profa.Dra.MariaRitadeAssisCésarNOGUEIRA, Juslaine Abreu. Discursos de psiquiatrização na educação e ogoverno dos infames da escola: entre cifras de resiliência e acordes deresistência. Tese de Doutorado. CuriLba: Programa de Pós-graduação emEducação,UniversidadeFederaldoParaná,2015.Constatação: incorporaçãodo vocabulárionosológiconas vozesda Educaçãonacontemporaneidade(aparLrdosanos1990)Filiação:pensamentopós-estruturalista-MichelFoucaultIndagação: quais são as condições que têm possibilitado ao discursopsiquiátricotorne-seumadenossasgrandesverdadespedagógicas,apontodeencaminharmososalunosparaserem laudadosemedicadospelossaberesepráLcasneuropsiquiátricos?Desafio:problemaLzarascapturasepensarformasderesistênciaCapturas (conceitos de governamentalidade, biopolíLca): as condutas comodiagnósLcosdetranstornos-psiquiatrizaçãododisposi:vopedagógico

Corpusdeanálise:ofuncionamentodapsiquiatrizaçãododisposi:vopedagógico

a)  prontuários de crianças encaminhadas pela escola a

centros de atendimento especializado/avaliaçãopsicopedagógica:fichasdeencaminhamentoepareceresoficializadospelaescola(os“diagnósLcos”dadospelas/osprofessoras/es e equipe pedagógica), bem como ocruzamentodistocomlaudos/pareceresmédicosepsi.

b)  leis,decretoseprojetosde lei consLtuintesemaçõesdegovernoplantadasno staffestatal, a fimdeque, atravésda escola, criem-se protocolos diagnósLcos advindos doalfabetopsiquiátricohegemônicodenossotempo.

ODOSSIÊDESTEVEAgosto/2008 – Relatório de Avaliação Psicoeducacional - Steve tem 11anos.[...]ConclusãoDiagnósLca:Demonstraestarnoprocessodeapropriaçãodoconhecimentocompacvelcomasérieemqueseencontra.DiagnósLcodeTranstornodeDéficitdeAtençãoeHiperaLvidadeeTranstornoDesafiadorOpositor, fazendo tratamento medicamentoso. Apresentou envolvimentocomatarefa,revendooerroquandonecessário.1.oSemestrede2009–RelatórioEscolar-Stevetem11anos.NãosabemosaquecondiçõesSteveficaexpostonoambientefamiliar,poistemos poucos dados a respeito. Tem 14 faltas e avaliação somente emMatemáLca. As pedagogas ligarampara o Conselho Tutelar. A professorarelatou que ao final do segundo bimestre, quando estava aplicandoaLvidadescom jogosnaclasse,esteatrapalhouodesenvolvimento,entãosolicitou que aguardasse para conversar após a saída dos demais alunos.Quando foi orientado para não proceder de tal forma, ficou agitado eindignado, chutou o lixo, chorou, disse que ninguém gostava dele. Emseguida, a pedagoga conversou com ele e o acalmou. Em relação aosconteúdosdasérie,apesardasfaltas,temboacompreensão.

ODOSSIÊDESTEVEDez.2009-AtestadoMédico-Psicológico–Stevetem12anos.Atesto para os devidos fins que o aluno Steve, nascido em11/08/1997, apresenta, no momento, Transtorno doComportamentoMentalcompacvelcomoCID10Fe93.9.Estámedicado (Risperidona 2,0 mg). ParLcipa dos GruposTerapêuLcos (crianças, familiares, psiquiatra, psicóloga eprofessorasdeCondutasTípicas)comassiduidade.Maio2011–RelatórioEscolar-Stevetem13anos.Stevesemostramuitoagitadoemsaladeaulaeforadela.Sentenecessidade de chamar atenção de todos o tempo todo,principalmente da professora, demonstrando muita carênciaafeLva. Possui muita dificuldade em seguir regras e tenta otempotodoacharformasdefugirdestas.[...]Steve é muito repeLLvo em seus diálogos, possui temas deinteressecomofilmese,sepermiLdo,falaotempotodonestesassuntos,oqueacabairritandoosdemaiscolegas.

ODOSSIÊDESTEVEJunho2011–RelatórioEscolar-Stevetem13anos.A pedagoga colocou que há alguns profissionais que estão realizando o curso do Poeta para entender ainclusão.RelataqueStevenãoestá tãomalnaaprendizagem.AcoordenadoradaSecretariadeEducaçãocolocaque,diantedalei,SteveaindanãoéLdocomoincluso(poisnãotemlaudooficialcomdiagnósLco,apenasumatestado),maspermanece[nosatendimentos]atéopresentemomento.EstaexplicaqueSteverecebeatendimentopsicológicoepedagógicoe,mensalmente,comapsiquiatra[...].OprofessordeCiênciasdizque [...]hávezesemque [Steve] saidasala semautorizaçãoedáchutesnasportas [...].AprofessoradeLínguaPortuguesadizqueStevetem3,5no1.obimestre,masproduziutextocomctulo,pontuação.Neste2.obimestrenãoproduziunada.AprofessoradeInglêsdizqueSteveserecusafazer aLvidade, [...] não segue regras e faz resistências. Esta professora também coloca que Steve fezcachimbocompapelbobina.A pedagoga relata que [...] na sala há 3 TDAH e 2 sem diagnósLco,mas que apresentam dificuldade. AprofessoradeMatemáLcadizqueSteveéagitado[...],nãoabriuocadernonestebimestre[...].Temvindoparaaescolasujoecommaucheiro(higiene).OprofessordeEducaçãoFísicadizqueSteveéagressivocomoscolegas[...].TemalgunscolegasquenãoqueremfazeraLvidadecomele,nãoqueremelenoLmeeSteveacabaficandosozinho.Mesmoquandoestánasala,ficanajanela,ameaçaoscolegascomomatar...Outroprofessordissequeoalunoameaçoujogarocomputadornacabeça.[...]Adiretoracolocaquetodasasvezesqueénecessárioconversar,chora.Fazemoscombinados,elapedeacolaboraçãoeelevoltaparasala.OprofessordeGeografiadizquehouveumainterrupçãonavidadele,seperdeueusaoenfrentamento.Oreferidoprofessorcolocouquenãoconcordoucomoencaminhamento,mascompreendeeaprofessoradePortuguêsdissequeoorientou,masnãoteveaçãoparaaorganização.Apsicólogadizqueafamíliaprecisaassumiraresponsabilidadeeacolhê-lo.AcoordenadoradaSecretariadeEducação colocaquedeverá comunicaroConselhoemgrupoe solicitar a visitadaAssistenteSocialparaencaminhamentosposteriores.AescoladeveráencaminharrelatóriodefaltaseaLtudes.Nodiaadia,darumachamadadeatençãoeretomarasregras.

ODOSSIÊDESTEVE02/03/2014 – publicação na Imprensa local. Steve :nha 16anos.Adolescenteémortocom27facadasempontodeônibusUm adolescente de 16 anos de idade foi brutalmenteassassinado na madrugada de sábado (1.o) [...]. Steve foiencontradoemumpontodeônibusdaruaondemoravacom27facadas.Ocrimeocorreuporvoltadas5h [...].Steve levoufacadasnopescoço,nascostasenosbraços.DeacordocominformaçõesobLdaspelapolícianolocal,eleerausuáriodedrogaseestarianopontodeônibusfumandomaconha.ADelegacia [...] está aguardando depoimentos dos familiarespara chegar à autoria do crime. O corpo do adolescente foiencaminhadoaoInsLtutoMédicoLegal(IML)

AUDIÊNCIAPÚBLICA-ALEPResíduo I – da voz do Deputado GilbertoMar:n – PMDB –propositordaLei.Médico.AcaracterísLcadessadoençaéqueacriançanãoconsegueseconcentrarmaisdoquealgunsminutosemumadeterminadaaLvidadeÉum transtornoquepode ser tratado inclusivepormedicamentos também, não só por medicamentos, masinclusivecommedicamentoe,enquantotal,otratamentotemrepercussão bastante posiLva na vida da criança e nodesdobramentoda vida adulta.A ideia équea gentediscutacomasociedade,principalmentecomasescolasecomospaisa existência desse transtorno, a gente informe as pessoas arespeito desse transtorno e, a parLr dessas informações, aspessoaspossamsemobilizarparapoderbuscarotratamento.

AUDIÊNCIAPÚBLICA-ALEPResíduo II – da voz de Sérgio Antônio Antoniuk – reconhecidoneuropediatra brasileiro. Atua em clínica privada e é tambémprofessor do Hospital de Clínicas da Universidade Federal doParaná.Adiscussãoéimportante,especialmenteparasecolocarotemanocoLdianodasescolasedas famílias.O importantevaiserque,comessa lei, vamos conscienLzar as escolas. As escolas vão idenLficarestascrianças,vãoverqueessascriançasnãosãopreguiçosas,elasnãosãomalandras,queelas têmessesproblemasporqueelas têmdificuldades. Primeiro ponto é que essa situação vai ter que ser –vamosdizerassim–resolvida,entreaspas,naescola.Porexemplo,elas [asescolas] vão idenLficar as crianças.Oquenós vamos fazerporessascriançasnaescola?Esseéqueéoimportante.Comoéqueoprofessorvaiagir?Oqueaestruturamunicipal,estadual,pública–vamos falar em área pública – está planejando para ajudar essascrianças?

AUDIÊNCIAPÚBLICA-ALEPResíduoIII -davozdeMaraLúciaCordeiro,neurocien:sta,professoraadjuntadoDepartamentodePsiquiatriaeCiênciasBiocomportamentaisdaEscoladeMedicinaDavidGeffen,daUniversidadedaCalifórnia,LosAngeles.Co-fundadora,diretoraecoordenadoradepesquisasemneurociênciasaplicada à Saúde Mental e Neuropsicofarmacologia do Ins:tuto de Pesquisa Pelé do HospitalPequenoPríncipe.Bom dia a todos os presentes. Agradeço o Ilustríssimo Deputado Valdir Rossoni, Presidente daAssembleia LegislaLva do Estado do Paraná. Digníssimo Deputado Gilberto MarLn, autor dessaimportantepreposiçãoedemais ilustrespresentesdessaMesa.AgradeçoaoportunidadedeestarpresentenestaAudiência tão importantepara tantas crianças, tantas famílias e a comunidadeemgeral.EueaminhaequipedepesquisanoInsLtutoPeléPequenoPríncipe,daqualtambémfazparteoDr.AntônioCarlosdeFarias,vimosmaisde1000criançasdaRedeMunicipaldeEnsinoreferidaspelasprofessorasporproblemasde aprendizagem,porproblemasde comportamentoedéficit deatenção.EmgeralnóstrouxemoscritériosdediagnósLcosláquesãousadosnoEstadodaCalifórnia,emLosAngeles.NósusamosdiagnósLcosmuitorigorososenósficamosrealmentefrustradoscomofatoquedepoisdessascriançasseremdiagnósLcasporumaequipemulLprofissionalsupertalentosaque nós idenLficamos que elas tenham TDAH,muitos deles não conseguem serem propriamentemedicadas, pois os pais, que são carentes, são forçados a escolher entre comer ou comprarmedicamentos para seus filhos. Não fornecer o medicamento para essas crianças é uma decisãomatemaLcamenteerrôneadoGoverno,poisalgumasdessascrianças,quandonãoforemtratadasnomomento certo, têm uma grande probabilidade de virarem os futuros delinquentes e drogaditos,custando muito mais para mantê-los presos ou tentar reabilitá-los. Encerro com a estacsLca daOrganizaçãoMundialdaSaúde,aqualestabelecequemaisde50%dosencarceradostêmproblemas,foram crianças com problemas de saúde mental que não foram tratados e diagnosLcados nomomentocerto.Obrigadapelaoportunidade,atodosumaboasessão,eagradeçomaisumavezessemovimentotãoimportanteparatantasfamílias.Obrigada.

AUDIÊNCIAPÚBLICA-ALEP

Desafio: fazer a críLca das capturas e ensaiar formas deResistênciaNoções de estéLca da existência e de cuidado de si(Foucaul t ) : conv i te “heterotópico” pensar oscomportamentos transbordantesdas salasdeaula comocondutas-em-resistência, através das quais podemosrealizarum“diagnós:codedevires”.“[...]nocasodohomemlivre,acreditoqueopostuladodetoda essa moral era que aquele que cuidasseadequadamentede simesmoera, por issomesmo, capazde se conduzir adequadamente em relação aos outros eparaosoutros[...].Nãosedevefazerpassarocuidadodosoutros na frente do cuidado de si; o cuidado de si vemeLcamenteemprimeirolugar,namedidaemquearelaçãoconsigo mesmo é ontologicamente primária (MichelFoucault)