Jovens e o Jornal e Jovens e o Jornal e

EducaçãoEducação

A TARDE Educação - Grupo A TARDEA TARDE Educação - Grupo A TARDE

Walter Von Czékus Garrido

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Abrangência

• 121 instituições de ensino

• 31 municípios do estado da Bahia

• 1.386 professores e 41.580 estudantes

Programa de Jornal e Educação

A TARDE Educação

• Criado em 1996 – foco na educação básica

Walter Von Czékus Garrido

Dificuldades inicias e processos de mudança

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O que mobilizaria jovens estudantes para leitura de jornais ?

- acesso aos jornais e oficinas de práticas leitoras.

- a elaboração de PP possibilitaram que o programa A TARDE Educação passasse a incorporar o cotidiano escolar.

- mudança de estratégia: professores como “meio” e estudantes como “fim” na formação de leitores.

Os professores não eram leitores de jornal

Ausência de Projetos Pedagógicos nas escolas.

Professores como “fim” do processo de formação de leitura

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O Fórum de Jovens Sobre Jornal e Educação - paralelamente ao Encontro Nacional de Jornal na Educação em Salvador (setembro 2001).

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Publico do Fórum• 40 adolescentes (13-18 anos) de escolas e organizações não governamentais que desenvolviam ações educativas utilizando os meios de comunicação – parceria com a Cipó Comunicação Interativa.

Metodologia de Trabalho • Formação de grupos de trabalho a partir do uso do jornal na educação em diversos segmentos: no grêmio, na sala de aula, extra-classe, em ações complementares à escola e na comunidade – ligação via internet com grupos externos.

As conclusões do Fórum de Adolescentes foram apresentadas aos participantes do Encontro Nacional de Jornal na Educação no último dia do evento.

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Fórum de Jovens Sobre Jornal e Educação - Síntese

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Protagonista

• Mobilização pela comunicação através de jornais mural ou impressos e pelos grêmios estudantis, possibilidade de ampliar relações com a escola, os professores, a comunidade – a idéia é participar na construção das “regras”.

Sobre os jornais

• Os jornais em geral abordam notícias de interesse jovem, o problema está na forma da comunicação – adequação de linguagem e maior cobertura sobre protagonismo infanto-juvenil.

Outros meios

• Além de leitores, o jovens são consumidores de informação (usam blogs, Orkut, msn, MP3, vídeos, lêem revistas e livros, ouvem rádio, assistem tv e vão ao cinema) - necessidade de interatividade/inter-relações de meios.

Walter Von Czékus Garrido

Mudança de conceito

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...conceito que remete ao contexto de forma crítica, aos modelos ideológicos contemporâneos e a identificação do sujeito leitor com o

seu tempo/tempo do mundo.

Ler não é apenas a decodificação da escrita, mas compreender o sentido das idéias.

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...antes do Fórum de Jovens Sobre Jornal e Educação

Atuação pedagógica no letramento

PCN – áreas de conhecimento/disciplinas

Periodicidade anual

...depois do Fórum de Jovens Sobre Jornal e Educação

Atuação pedagógica em educação aberta

PCN – temas transversais

Periodicidade indeterminada

Abordagens pedagógicas de jornal e educação

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Formação do Leitor – A TARDE Educação

Ideologia- Defesa dos direitos sociais;- Concordância com os valores pessoais.

Imagens- Charges;- Fotos;- Ilustrações;- Infografias.

Estilo textual- Linguagem cotidiana;- Mensagens curtas e leves;- Emocionar.

Sujeito LeitorSujeito Leitor

PCN Temas Transversais- Ética;- Saúde;- Sexualidade;- Meio ambiente;- Pluralidade cultural;- Trabalho e Consumo.

Teorias Educacionais- Pedagogia Crítica;- Teoria da Complexidade;- Psicologia Social.

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Proposições

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Conectar leitura do jornal impresso com outros canais - múltiplas

abordagens observando outras lógicas/canais de comunicação

Conselho Leitor para jovens de forma permanente e continuada

Pesquisar o impacto dos programas de jornal e educação no negócio

jornal – foco em resultado de longo prazo.

Informação/Comunicação: proposta lúdica e interativa

Alinhar os diversos setores do jornal com o programa de Jornal e

Educação

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Leitor Habitual

Desejo de Ler

Prazer da Leitura

Formação do Leitor

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Seduzir para Ler

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