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  • MatemticaHistria

    JORNADAS.histManual do Professor

    Maria Lusa VazSilvia Panazzo

    Jornadas HIST9 MP 001-016 PC.indd 1 6/15/12 11:10 AM

  • APRESENTAO

    Caro colega Professor,

    Esta Coleo norteada pelas diretrizes atuais que regem a Edu-cao Bsica no Brasil, pelas perspectivas recentes para o ensino de Histria e pelas mltiplas implicaes que ambas exercem sobre um processo de ensino-aprendizagem comprometido com a qualidade educativa em seu sentido mais amplo.

    Nossa vivncia pessoal em sala de aula, como professoras em exerccio do Ensino Fundamental II, contribuiu no trabalho de autoria desta Coleo, na qual buscamos agregar fazeres pedaggicos sus-tentados tanto pelo embasamento das teorias quanto pelas prticas.

    A obra destinada a estudantes do 6o ao 9o ano do Ensino Funda-mental de nove anos. Est organizada em quatro volumes, cada qual com oito Unidades temticas, reunindo recursos variados e flexveis para compor o projeto pedaggico da sua comunidade escolar.

    Cada volume foi elaborado com o objetivo de constituir um ins-trumento valioso para que os alunos construam, desenvolvam e ampliem conceitos, habilidades e valores relacionados direta e indi-retamente aos saberes de Histria. Em articulao com o papel fun-damental do professor no processo de ensino-aprendizagem, a Cole-o fornece elementos para um trabalho criativo e autnomo, aberto a novos interesses e possibilidades.

    Bom trabalho!

    As autoras

    Jornadas HIST9 MP 001-016 PC.indd 2 6/15/12 11:10 AM

  • SUMRIO

    Orientaes gerais ................................................................................................................................4Pressupostos da Coleo ....................................................................................................................4

    Princpios norteadores da Educao no Brasil .....................................................................................4

    A Base Nacional Comum ........................................................................................................................4

    Estrutura da Coleo ...........................................................................................................................4

    A abordagem dos temas na Coleo .....................................................................................................7

    Descrio da Coleo ..........................................................................................................................7

    A abertura das Unidades temticas ......................................................................................................7

    Contedos principais ..............................................................................................................................7

    Sees ........................................................................................................................................................7

    Proposta curricular ..............................................................................................................................8

    Verdades provisrias ...............................................................................................................................9

    Temticas africanas, afro-brasileiras e indgenas .............................................................................9

    Inseres das temticas africanas, afro-brasileiras e indgenas na Coleo ..................................9

    Metodologia e proposta pedaggica .................................................................................................10

    O sentido do passado ............................................................................................................................10

    Competncias e habilidades ................................................................................................................11

    Leitura e escrita no ensino de Histria ...............................................................................................11

    Valores e atitudes ...................................................................................................................................12

    Formao de cidados ...........................................................................................................................12

    Educao e cidadania ............................................................................................................................12

    Reflexes sobre o ensino ..................................................................................................................13

    O ensino para todos ...............................................................................................................................13

    O ensino de Histria ..............................................................................................................................14

    Avaliao da aprendizagem .............................................................................................................15

    Princpios sobre processos de aprendizagem ....................................................................................15

    Planejar a avaliao ...............................................................................................................................15

    Diversificar as formas de avaliao .....................................................................................................15

    Concepo de avaliao ........................................................................................................................16

    A dimenso formativa da avaliao ....................................................................................................16

    Orientaes especficas para este volume .......................................................................17Unidade 1 ................................................................................................................................................19

    Unidade 2 ................................................................................................................................................22

    Unidade 3 ................................................................................................................................................33

    Unidade 4 ................................................................................................................................................38

    Unidade 5 ................................................................................................................................................41

    Unidade 6 ................................................................................................................................................48

    Unidade 7 ................................................................................................................................................52

    Unidade 8 ................................................................................................................................................57

    Referncias bibliogrficas ............................................................................................................60Sugestes de referncias bibliogrficas para ampliar a reflexo do professor ................................ 62

    Jornadas HIST9 MP 001-016 PC.indd 3 6/15/12 11:10 AM

  • 44

    Pressupostos da ColeoNo Brasil, o tema educao, sobretudo no seg-

    mento da educao bsica, tem merecido especial ateno nos meios acadmicos, nos setores gover-namentais, na sociedade em geral. As discusses sobre o tema multiplicaram-se, ganharam o cen-rio nacional e promoveram reflexes e questiona-mentos, que, de forma salutar, voltaram-se mais para dilogos e confrontos de concepes e ver-tentes do que para um consenso entre elas.

    Nesse ambiente efervescente constituiu-se, em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB).

    Princpios norteadores da Educao no Brasil

    Art. 1o. A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pes-quisa, nos movimentos sociais e organizaes da socie-dade civil e nas manifestaes culturais. (...)

    2o A educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social. (...)

    Art. 22. A educao bsica tem por finalidades desen-volver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer--lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. (...)

    Lei de Diretrizes e Bases da Educao (9394/96), Bra-s lia, 20/12/1996.

    Disponvel em: . Acesso em: jan. 2012.

    Convergem com os princpios da LDB os docu-mentos Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e Parmetros Curriculares Nacionais, for-mando a base dos projetos pedaggicos construdos em cada comunidade escolar do pas.

    A Base Nacional ComumO documento Diretrizes Curriculares Nacio-

    nais para o Ensino Fundamental, produzido pela Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao, fornece indicadores sobre a relao da escola com o saber:

    A construo da Base Nacional Comum passa pela constituio dos saberes integrados cincia e

    tecnologia, criados pela inteligncia humana. Por mais instituinte e ousado, o saber terminar por fun-dar uma tradio, por criar uma referncia. Nossa relao com o institudo no deve ser, portanto, de querer destru-lo ou cristaliz-lo. Sem um olhar sobre o institudo, criamos lacunas, desfiguramos memrias e identidades, perdemos vnculo com nossa hist-ria, quebramos