joao filocre

8/18/2019 Joao Filocre

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PDEEPDEEPlano Estadual de Educação dPlano Estadual de Educação dO futuro do ensino em Minas é a gente que


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1. Desafios e políticas da educação mineira

2. PDEEMG – Plano Decenal de Educação de MG3. Dados atualizados: matrículas. !n"estimentos na rede física#. Metas do PDEEMG$. %l&uns resultados

P'(%)*% – Pro&rama de a"aliação da alfa+e P'(E, – Pro&rama de a"aliação da educaçã (utros resultados

Plano de apresentPlano de apresent

. PMD! – Plano Mineiro de Desen"ol"imento !nte


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1. Desafios e Polí1. Desafios e Polída Educação Mida Educação Mi


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Desafio da Educação MDesafio da Educação Mi

Transformar a rede púensino em um sistema

desempenho educacionredução de diferenças r


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Políticas educacionais de MPolíticas educacionais de M


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2. PDE2. PDEPlano Decenal de Educação dPlano Decenal de Educação d


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PDEMG: compromisso de tPDEMG: compromisso de to

( Plano Decenal de Educação do Estado de

Minas Gerais – PDEEMG – resulta nãoapenas dessa determinação le&al/ mas da

confiança na educação como mola

propulsora do desen"ol"imento do Estado.

% educação e a disseminação

são fatores decisi"os para o d

por estarem fortemente assoccrescimento da eficincia e da

constituem o aparato mais efi

políticas p+licas "oltadas par

democratização das oportunid

inclusão social.


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PDEMG: compromisso de tPDEMG: compromisso de to

importante recon0ecer 4ue/ por mais 4ue

este Plano e"idencie pro+lemas/ defina

prioridades e aponte soluç5es/ a efeti"ação de

seus o+6eti"os e metas depende de iniciati"as

4ue con&re&uem os poderes p+licos/ assim

como os setores or&anizados da sociedade ci"il

direta ou indiretamente li&ados 7 educação.

8esse sentido/ destaca9se/ co

fundamental/ a responsa+ilida

Estado e dos setores or&anizasociedade/ tomada não como

;democratista


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Processo de elaborProcesso de elabor Tão importante quanto ter um plano que oriente a edpróximos dez anos é o próprio processo de elaborá-lo, envolas prefeituras, mobilizando escolas, organizações da socie

aprendendo a planear untos!

"m #inas, a riqueza desse processo não foi perdida ou menopartir de %&&', a (ecretaria de "stado de "ducação, em com a )nião *acional de +irigentes #unicipais de "ducação,)*+#".#, desencadeou um processo de mobilização qprimeiro momento, atingiu os /'0 munic1pios na construçãomunicipais de educação!

"m seguida, envolveu toda a sociedade mineira em ucoletivo de elaboração do plano estadual, para o qual forama participar professores, especialistas, estudantes, direducação, ao lado de representantes de diferentes

organizados da sociedade e do poder p2blico constitu1do, com a realiza ão do II Con resso Mineiro de Educa ão em


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Processo de elaborProcesso de elabor

$ ("".# orientou os /'0 munic1pios mineiros na elaboraç

respectivos planos, oferecendo-l4es apoio técnico para umasegura e fundamentada, inclusive ofertando a cada munic1pida "ducação de #inas erais6, elaborado pela 7undação 8ocontendo os dados estat1sticos necessários ao diagnóstico dde cada munic1pio mineiro!+esse modo, em #inas erais, "stado e #unic1pios constru1rapactuadas e negociadas, e em tempo 2nico os seus respe

+ecenais de "ducação, de forma articulada com o 9lano *acordo com as respectivas demandas, expectativas e vocasociais!9+""# é a expressão de compromissos demoestabelecidos e capazes de produzir os resultados que mineira desea!


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PrincPrinc

:Eqüidade e Justiça Socia As políticas educacionais não podem estar orientadas apenas para melhomédios dos indicadores educacionais, mas também para dar mais atenção população e às regiões que mais necessitam da ação do poder público !omena evolução positiva dos indicadores estar" retratando uma transformaçãrealidade educacional do #stado, tradu$indo uma compreensão mais adequadamais %usta do que se%a o direito constitucional à educação

:Qualidade& compromisso maior de todos deve ser com a formação, o desenvaprendi$agem dos educandos 'm bom sistema de ensino deve ser capapopulação, assegurando as condições para que os estudantes permaneçapossam concluir, com sucesso, a educação b"sica no tempo previsto e naassociando a essas vari"veis os níveis de aprendi$ado alcançado pelos estuda


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PrincPrinc:Diálogo e interação das redes

ensino, A competição entre as redes, comum em outras regiões do (aís, não tem enconem )inas *os últimos tempos, as relações t+m sido de colaboração, mas podsentido de superar a cl"ssica divisão entre as redes e tratar as questões edu#stado como sendo de responsabilidade solid"ria

:Democratização e articulação ccomunidade! A gestão democr"tica da educação é um preceito constitucional que tem enconnas políticas públicas do #stado de )inas erais e transformado profundamente escolas com as comunidades por elas atendidas & fortalecimento da direçãoimplantação de colegiados e a ampliação da autonomia administrativa, pedag-gica são conquistas da determinação de se caminhar, cada ve$ mais, nescolas mais autogeridas e menos tuteladas pelo poder público


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Objetios !Objetios !

&s ob%etivos gerais contemplados pelo (.##) se e/plicitados no Art 012 da 3onstituição #stadual 4 3#os seguintes8

9erradicação do analfabetismo:

9universali$ação do atendimento escolar:9melhoria da qualidade do ensino:9formação para o trabalho:

9(romoção humanística, científica e tecnol-gic


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PrioridPriorid

São prioridades do PDEEMG:9a superação do analfabetismo no #stado, com garantia de continu

escolari$ação b"sica para os %ovens e adultos:

9a elevação geral do nível de escolari$ação da população, gara

universali$ação dos ensinos fundamental e médio:

9a melhoria da qualidade em todas as etapas e modalidades da e

9a redução das desigualdades educacionais, com a promoção da e

9a implantação gradativa da educação de tempo integral na rede p


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São prioridades do PDEEMG:

9a formação e valori$ação dos profissionais da educação

9o fortalecimento da democrati$ação da gestão educaciona

9a melhoria da infra4estrutura das escolas públicas, com prioridade

regiões definidas neste (lano como de maior vulnerabilidade s

9a institucionali$ação das regras do


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". Dados atuali#". Dados atuali#M$%&'(M$%&'(


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Eolução da MatrículaEolução da MatrículaED=>%?@( !8*%8A!)

Ed. Infantil T!"#I$%

&%&&3 %&&/

'#SI(

;!&


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Eolução da MatrículaEolução da MatrículaE8B!8( *=8D%ME8A%)

Ens. Fundamental T!

"#I$%&%&&3 %&&/

'#SI(00!%/%!3

30

=016>?11

),/1-

# T?T$@

0!0>0!=%%

=@726?@

)*,*3-

"stadual


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Matrícula Ens. ,undamental de - e Matrícula Ens. ,undamental de - e 2//-2//-


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Eolução da MatrículaEolução da MatrículaED=>%?@( EBPE>!%)

CCem 3lasses #speciais ou #scolas #/clusivasB

Ed. Especial T!"#I$%

&%&&3 %&&/

'#SI( 0;'!>// =@7702)

0*,2.-

# '>!&0> 2>>=

)0,31-

"stadual;!;%/ 6@

)+*,4/-

7ederal & &

#unicipal%!3&3 0@=6 )04 13-


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MT#8C9(ED6 ':SIC

MT#8C9( ED9C$%& ES;

ClassesEs


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Eolução da MatrículaEolução da MatrículaED. DE (E8B E %D=)A(B

EJA T!"#I$%

&%&&3 %&&/

'#SI( '!3


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Eolução da MatrículaEolução da MatrículaED=>%?@( P'(*!BB!(8%)

Ed. Profissional T!

"#I$%&%&&3 %&&/

'#SI( ;>>!3=& ?727 3,2+-# /3!>0; @127== +0,*.-

"stadual 0!30/ 2661 *,0*-7ederal 3,2*-#unicipal >!>'> 2>?7 /,./-

9rivada 3'!00= 6@2?6 +*,4.-


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0. nestime0. nestime&EDE ,'&EDE ,'


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nestimentos &eali#ados 2//" anestimentos &eali#ados 2//" aP(' A!P( DE (,'%

%PO DE O3&$ 45 EscolasEstaduais

46E+%ME4%O+ 45 EscolasMunicipais

46

%>EBB!,!)!D%DE 1#$ F.$1$.3/ 1%MP)!%?@( 1.2 23.F2.F$3/FH 1 F>(8BA'=?@( 122 1#2.#2.HFH/2 1

PEI. 'EP%'(B 2.$# H.3HH.FFF/#1 122I=%D'% F$ 13$.2F.3F/ 3'E*('M% 2.H3 .$H1.#$/# 1# H %O%$* 3.915 918.142.922,26 448 346E+%. M7DO 234.519,26


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nestimento %otal Escolas Estadnestimento %otal Escolas EstadP(' A!P( DE (,'%


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48mero de Escolas $tendidas48mero de Escolas $tendidasP(' A!P( DE (,'%


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nestimento M9dionestimento M9dioP(' A!P( DE (,'%


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ME%$+ PDEEME%$+ PDEE


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ME%$+ME%$+Educação ,-sica

06 ;adr=es >ásicos de ?uncionameescolar

8á estão deDnidos os padrões de infra-estrutura ='A das escolas com laboratório de informática

conectados E internet +eDnidos e implantados os conte2dos básicos d "stabelecidas as 4abilidades e competFncias a

adquiridas pelos alunos '&A das escolas com sistema informatizado de

administra ão instalado


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ME%$+ME%$+#ducação C"sica

+6 @aliação das escolas estaduais emunici


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ME%$+ME%$+Educação !nfantil

06 Curso ormal de n@el mdio 3 (!G!"

3!3&& novas vagas em %&&/

3!3&& novas vagas em %&&=


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ME%$+ME%$+Ensino *undamental

06 Ensino Fundamental de o@e nos mplantado em todas as escolas p2blicas

+6 Tem


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ME%$+ME%$+Ensino MJdio

06 Merenda Escolar "m %&&/, distribu1da para %


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ME%$+ME%$+Educação de o"ens e %dultos

06 Matrculas $mpliadas signiDcativamente no "8$ "7 e "

+6 EJ ;roAssionalizante mplantação em%&&= de trFs cursos técnic

J$dministração "mpresarial, estão de 9eq"mpresas, (ecretariado e $ssessoriaK!

%>!


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ME%$+ME%$+Educação Especial

06 ;adrão de acessi>ilidade +eDnido padrão de acessibilidade para tod

p2blica, através da construção ou adaptaçinstalações f1sicas das escolas para permitdos alunos, !

+6 Inclusão em classes regulares /=0 escolas, em todos os munic1pios mine

sendo preparadas para atender de modo aalunos com necessidades especiais!

6 Ca


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ME%$+ME%$+Educação !ndí&ena/ 'ural e Iuilom+

06 Formação de ;ro?essores Indgenas "m andamento programa de formação de

professores da educação básica! niciado o curso superior de formação de p

ind1genas

+6 In?ra)estrutura ?sica niciada a construção de 0' escolas ind1ge

+ME%$+


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ME%$+ME%$+*ormação e alorização dos Profissionais da E

06 Formação e Desen@ol@imento ;roAss Lonclu1do o 9roeto Meredas com a formaçã

mil professores em Lurso *ormal (uperior!

Lonclu1da a capacitação de %% mil professo

ministrarem cursos de formação inicial partrabal4o em informática!

"m andamento a capacitação de


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06 Formação e Desen@ol@imento ;roAss

"m andamento o 9rograma de +esenvolvim9roDssional abrangendo


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+6 ;lanos de Carreira e CertiAcação&cu0A dmunic1pios

mplantado processo de avaliação individudesempen4o dos servidores da educação, estabelecimento de novos critérios a parti

mplantado o "xame de LertiDcação de e"ducacionais!


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&esulta&esulta


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&esult&esultP'(%)*% – Pro&ramP'(%)*% – Pro&ram

%"aliação da %lfa+eti%"aliação da %lfa+eti


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Rede Esad!a"Rede Esad!a"

2006

%oda criança lendo e escreendo at9 oito anos d%oda criança lendo e escreendo at9 oito anos d


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2008

Rede Esad!a"


&E+)*%$DO+ P&O$*,$&E+)*%$DO+ P&O$*,$


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&E+)*%$DO+ P&O$*,$&E+)*%$DO+ P&O$*,$%lfa+etização – 3K %no E*

31

49

66

19Res!"ado

2008

73 81

14)eta 0117

9


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;roAciBncia

Mdia5ru


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Eolução daEolução daproficinciaproficincia

das +.&.Edas +.&.E2//;


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Eolução daEolução daproficinciaproficincia

das +.&.Edas +.&.E2//;


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O $mbiente+=cio>Econ?mico4ão Determina o

4íel deProficincia

3K %no do E*Escolas Estaduais


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E6O*)@AO D$ P&O,(B4(E6O*)@AO D$ P&O,(B4(


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E6O*)@AO D$ P&O,(B4(E6O*)@AO D$ P&O,(B4(P'(E, – Matem-tica – 'ede Estadu

E6O*)@AO D$ P&O,(B4(E6O*)@AO D$ P&O,(B4(


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E6O*)@AO D$ P&O,(B4(E6O*)@AO D$ P&O,(B4(P'(E, – Portu&us – 'ede Estadu

%aCa de (rescimento da Proficincia%aCa de (rescimento da Proficincia


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%aCa de (rescimento da Proficincia%aCa de (rescimento da Proficincia2//" &ede Estadual2//" &ede Estadual

)AT#)ETD3A

%aCa de (rescimento da Proficincia%aCa de (rescimento da Proficincia


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%aCa de (rescimento da Proficincia%aCa de (rescimento da Proficincia2//" &ede Estadual2//" &ede Estadual

(&


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)AT#)ETD3A

,aiCa de Proficincia &ecomend,aiCa de Proficincia &ecomend2//; &ede Estadual2//; &ede Estadual

%aCa de (rescimento%aCa de (rescimento,aiCa de Proficincia &ecomend,aiCa de Proficincia &ecomend


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(&


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Outros &esultaOutros &esulta

%aCas de &endimento%aCas de &endimento


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%aCas de &endimento%aCas de &endimentoMG 9 E8B. *=8D%ME8A%)

%aCas de &endimento%aCas de &endimento


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%aCas de &endimento%aCas de &endimentoMG 9 Ens. MD!(

%aCa de Distorção dade>+9r%aCa de Distorção dade>+9ri2//2//


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2//2//



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2//2//MG / Ens. MD



65/74

2//2//

Ens. *DME*

%aCa de (onclusão do Ensino M%aCa de (onclusão do Ensino M92//2//


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2//2//


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Frea de &esultadosFrea de &esultadosED)($@AOED)($@AO


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ED)($@AOED)($@AO

Objetios estrat9!icos



69/74

ED)($@AOED)($@AO

&esultados finalísticos



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ED)($@AOED)($@AO&esultados finalísticos



71/74

ED)($@AOED)($@AO&esultados finalísticos



72/74

ED)($@AOED)($@AO

$çes de suporte



73/74

ED)($@AOED)($@AO

$çes de suporte


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