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1

janeiro de 2020

Ano letivo

2019-2010

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Índice

Introdução ................................................................................................................. 6

Metodologia ............................................................................................................. 7

1. Caracterização ....................................................................................................... 8

1.1. Público-alvo .................................................................................................. 8

1.1. Residência .................................................................................................... 9

1.2. Agregado familiar ....................................................................................... 10

1.3. Tens irmãos? Quantos? .............................................................................. 10

1.5. «Quantas pessoas vivem em tua casa?» .......................................................... 11

1.4. Escolaridade dos pais (pai e mãe) .............................................................. 12

1.5. Situação laboral dos pais (pai e mãe) ......................................................... 14

1.8. Profissão do Pai (última ou atual) .................................................................... 14

1.9. Profissão da Mãe (última ou atual) .................................................................. 15

1.10. Situação Profissional do Pai ........................................................................... 16

1.11. Situação Profissional da Mãe ......................................................................... 17

1.12. «Tens subsídio escolar?» ................................................................................ 17

1.13. Escalão do Subsídio escolar ........................................................................... 18

1.14. «Alguma vez reprovaste?» ............................................................................ 18

1.15. Número de retenções ................................................................................... 19

1.16. «Em que ano(s) de escolaridade reprovaste?» ............................................. 19

1.17. «Como avalias o teu desempenho escolar até ao presente?» ...................... 20

1.18. Avalia o teu desempenho na escola ...................................................... 20

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3

1.19. «Com que frequência estudas?» ................................................................... 21

1.20 «Em média, quanto tempo estudas? » .......................................................... 23

1.21 «Com quem costumas estudar?».................................................................... 24

1.22 «Tens outras atividades para além da escola?» ............................................. 25

1.23 «Praticas algum desporto de competição?» ................................................... 27

1.24 Ocupação dos tempos livres ........................................................................... 28

1.25 Profissão desejada........................................................................................... 29

1.26 Curso pretendido ............................................................................................ 30

2.OPINIÃO DOS ALUNOS SOBRE A ESCOLA ............................................................. 31

2.1.Condições de funcionamento e recursos das escolas ....................................... 32

2.2. Avaliação Global da escola ............................................................................... 34

2. 3. «O que gostas mais na escola?»...................................................................... 35

2.4. «O que aprecias menos na escola?» ................................................................ 36

2.5.Avaliação do trabalho do Diretor/Direção ........................................................ 37

2.6. Importância do trabalho do Diretor e da Direção da escola ............................ 38

2.7. Avaliação dos professores ................................................................................ 40

2.8. Avaliação dos assistentes técnicos e operacionais ......................................... 42

2.9. Avaliação do papel e do desempenho do(a) Diretor(a) de turma ................... 43

2.10. Relações da escola com as famílias e com a comunidade local ..................... 45

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Índice de Gráficos

Gráfico 1 - Distribuição por anos de escolaridade ...................................................................................8

Gráfico 2 - Distribuição por idades ...........................................................................................................8

Gráfico 3 - Distribuição por sexos ............................................................................................................9

Gráfico 4 - Composição do Agregado familiar ...................................................................................... 10

Gráfico 5- Irmãos .................................................................................................................................. 10

Gráfico 6 - Número de Irmãos ............................................................................................................... 11

Gráfico 7- Número de pessoas que partilham a habitação ................................................................... 11

Gráfico 8- Situação laboral do pai e da mãe (em %) ............................................................................. 14

Gráfico 9 - Situação Profissional do Pai ................................................................................................. 16

Gráfico 10- Situação Profissional da Mãe ............................................................................................. 17

Gráfico 11 - Subsídio Escolar ................................................................................................................. 17

Gráfico 12- Escalão do Subsídio escolar ................................................................................................ 18

Gráfico 13 - Retenções .......................................................................................................................... 18

Gráfico 14 - Número de Retenções no percurso escolar ...................................................................... 19

Gráfico 15 - Apreciação do desempenho escolar ................................................................................. 20

Gráfico 16 - Hábitos de estudo.............................................................................................................. 21

Gráfico 17 - Tempo dedicado ao estudo ............................................................................................... 23

Gráfico 18 - Acompanhamento no estudo ............................................................................................ 24

Gráfico 19 -Número de atividades extraescolares (por ano de escolaridade)...................................... 25

Gráfico 20 - Desporto de competição ................................................................................................... 27

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Índice de tabelas

Tabela 1 - Freguesia de origem dos alunos .............................................................................................9

Tabela 2 - Escolaridade do pai e da mãe ............................................................................................... 12

Tabela 3 - Escolaridade do pai e da mãe (por turmas).......................................................................... 12

Tabela 4 - Profissão do Pai .................................................................................................................... 14

Tabela 5 - Profissão da Mãe .................................................................................................................. 15

Tabela 6 - Número de retenções ao longo do percurso escolar ........................................................... 19

Tabela 7 - Avaliação do desempenho na vida escolar por parte dos alunos ....................................... 20

Tabela 8 -Hábitos de estudo (dados por ciclo/turma) .......................................................................... 22

Tabela 9 - Tempo dedicado ao estudo(dados por turmas/ciclo) .......................................................... 23

Tabela 10 - Acompanhamento no estudo (Dados por ciclo/turma) ..................................................... 24

Tabela 11 - Tipos de atividades extraescolares ..................................................................................... 26

Tabela 12 - Modalidade praticada ........................................................................................................ 27

Tabela 13- Atividades de tempos livres ................................................................................................ 28

Tabela 14 - Profissões desejadas pelos alunos ..................................................................................... 29

Tabela 15-Curso pretendido.................................................................................................................. 30

Tabela 16- Avaliação do funcionamento e recursos das escolas .......................................................... 32

Tabela 17- Avaliação do funcionamento da escola em geral ................................................................ 34

Tabela 18- Aspeto mais valorizado da escola ....................................................................................... 35

Tabela 19-Aspeto da escola menos apreciado ...................................................................................... 36

Tabela 20-Contactos com o Diretor/Direção ....................................................................................... 37

Tabela 21-Importância do Trabalho do Diretor/Direção ...................................................................... 38

Tabela 22 - Avaliação dos docentes do Agrupamento .......................................................................... 40

Tabela 23 - Avaliação do desempenho dos Assistentes Técnicos e Assistentes Operacionais ............. 42

Tabela 24 - Avaliação das relações da escola com as famílias e do desempenho dos Diretores de

turma ..................................................................................................................................................... 43

Tabela 25 - Avaliação das relações da escola com a comunidade local................................................ 45

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Introdução

A equipa de avaliação interna, considerando o disposto na Lei nº31/2002 de 20 de

dezembro, tem vindo a desenvolver um trabalho de avaliação do Agrupamento em diversos

domínios. Pareceu-nos que a avaliação do Agrupamento teria muito mais valor se tivesse o

contributo de todos os protagonistas da vida escolar- alunos, pais e encarregados de

educação, pessoal docente e pessoal não docente. Assim, de 2 em 2 anos têm sido aplicados

inquéritos a estes membros da comunidade escolar procurando conhecer as suas opiniões

sobre o funcionamento da escola. Os resultados dos inquéritos e as reflexões que estes têm

proporcionado têm sido publicados nos relatórios finais de avaliação interna.

No ano letivo de 2016-2017, respondendo a um desafio lançado pelo perito externo,

Doutor José Augusto Palhares, a equipa iniciou um processo de consulta dos alunos do 6º e

do 9ºano, através de um inquérito de opinião. A aplicação dos inquéritos, além de nos

revelar as opiniões dos alunos sobre a escola, constitui um importante meio para recolha de

informação sobre os alunos, as suas origens, o contexto familiar em que vivem, as suas

perspetivas sobre a escola, os seus hábitos de estudo, as suas ocupações de tempos livres, as

suas projeções em relação ao seu futuro, etc.

Seguidamente apresenta-se as respostas dadas pelos alunos que concluíram os 6º e

9ºanos no ano letivo 2019-2020, em duas partes: na primeira parte apresenta-se uma

caraterização dos alunos, o seu contexto familiar, as ocupações de tempos livres, os hábitos

de estudo e as suas expectativas em relação ao futuro; na segunda, apresenta-se a avaliação

da escola, do desempenho do pessoal docente e não docente e ainda, as relações da escola

com a família e a comunidade local.

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Metodologia

O inquérito de opinião estava estruturado em duas partes: na primeira parte, os

inquiridos foram confrontados com questões que visavam conhecer a situação sociofamiliar,

os hábitos de estudo e as ocupações extraescolares dos alunos. Na segunda parte

apresentaram-se questões que pretendiam conhecer as opiniões dos alunos sobre o

funcionamento da escola e sobre o desempenho do Diretor, dos docentes, do pessoal não

docente e das relações da escola com as famílias e com a comunidade.

O inquérito foi aplicado aos alunos do 6º e 9ºanos de escolaridade, através do

recurso a um formulário eletrónico, em dois momentos: a primeira parte do inquérito no

final do mês de abril e início de maio e a segunda parte, em junho de 2019.

Responderam ao inquérito 263 alunos - 163 alunos do 6ºano de escolaridade e 100

do 9ºano de escolaridade, com a seguinte distribuição por sexos: 143 do sexo feminino e 120

do sexo masculino. Contudo, na primeira parte do inquérito, não foi possível recolher as

respostas de uma turma do 9ºano de escolaridade, composta por 17 alunos. Assim, na

primeira parte do inquérito só são apresentadas as respostas de 83 alunos deste ano de

escolaridade.

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1.1. Público-alvo

Na primeira parte do inquérito de opinião participaram 246 alunos do 6º e do 9ºanos

de escolaridade (163 alunos do 6ºano de escolaridade e 83 do 9ºano de escolaridade), com

idades compreendidas entre os 10 e os 16 anos. Em relação à distribuição por sexo, 136

inquiridos eram do sexo feminino e 110 do sexo masculino (Cf. Gráficos 1, 2 e 3)

Gráfico 1 - Distribuição por anos de escolaridade

Gráfico 2 - Distribuição por idades

163

83

6ºano 9ºano

1

99

52

3

51

30

19

10 anos 11 anos 12 anos 13 anos 14 anos 15 anos > 15 anos NãoResponde

1. Caracterização

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Gráfico 3 - Distribuição por sexos

1.1. Residência

Tabela 1 - Freguesia de origem dos alunos

Freguesia Nº %

Margaride 120 48,8

Varziela 27 11,0

Várzea 22 8,9

Friande 14 5,7

Lagares 10 4,1

Pedreira 6 2,4

Sendim, Jugueiros 5 2,0

Moure; Caramos; 4 1,6

Airães; Lixa; Rande; Refontoura; Regilde 3 1,2

Penacova; Pombeiro; S.Miguel de Lousada(Lousada) 2 0,8

Macieira da Lixa; S.Jorge de Vizela; Sernande; Vila Verde;

Antime(Fafe); Regadas(Fafe); Vila Garcia(Amarante) 1 0,4

A tabela 1 mostra que a maioria dos alunos (74,4%) reside na união de freguesias de

Margaride (Santa Eulália), Lagares, Moure, Várzea, e Varziela que, com exceção de Lagares,

que faz parte da área de influência do Agrupamento de escola Dr. Machado de Matos, estão

na área de influência do nosso Agrupamento. Verifica-se depois uma percentagem

136

110

Sexo feminino Sexo masculino

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significativa de alunos (23,6%) que reside em freguesias da área de influência de outros

Agrupamentos de escolas do concelho e ainda, 2,0% de alunos que residem nos concelhos

vizinhos de Lousada (2 alunos); Fafe (2 alunos) e Amarante (1 aluno).

1.2. Agregado familiar

A maioria dos alunos inquiridos (58,9%) vive em famílias constituídas por pai, mãe e

irmão(s); 18% de alunos/as vive só com o pai e com a mãe; 12,2% vive em famílias

monoparentais e 6,12% vive em famílias mais alargadas que incluem outros familiares (avós,

tios, etc.)

1.3. Tens irmãos? Quantos?

0,4% 0,4% 4,9%6,5%

4,9%

17,5%

58,9%

6,1%Pai

Pai e irmãos

Mãe

Mãe e irmãos

Outros

Pai e mãe

Pai, mãe, irmãos

Pai, mãe, irmãos e outros

Gráfico 4 - Composição do Agregado familiar

78%

22%

00%

Sim

Não

Não responde

Gráfico 5- Irmãos

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11

Os gráficos anteriores mostram que 78,0% dos alunos inquiridos têm irmãos. A maior parte

(58,1%) tem apenas 1 irmão/irmã.

1.5. «Quantas pessoas vivem em tua casa?»

Gráfico 7- Número de pessoas que partilham a habitação

Verificamos que 47,9% dos alunos inquiridos vive em agregados familiares

constituídos por 4 pessoas e 26,0% em agregados compostos por três pessoas. A

percentagem de alunos que vive em agregados compostos por duas pessoas é de apenas

3,3%. É ainda significativa a percentagem de alunos (22,4%) que vive em agregados

compostos por cinco ou mais pessoas.

03%

26%

48%

12%

07%

04% 00%

2 pessoas

3 pessoas

4 pessoas

5 pessoas

6 pessoas

> 6 pessoas

NR

17%

58%

13%

06%

02% 05%

0

1

2

3

4 ou +

Não respondeu

Gráfico 6 - Número de Irmãos

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1.4. Escolaridade dos pais (pai e mãe)

Tabela 2 - Escolaridade do pai e da mãe

Escolaridade Pai Mãe

Nº % Nº % 1ºciclo do Ensino Básico 29 11,8% 18 7,3%

2ºciclo do Ensino Básico 34 13,8% 23 13,4%

3º ciclo do Ensino Básico 58 23,6% 53 21,5%

Ensino Secundário 64 26,0% 73 29,7%

Ensino Universitário 39 15,9% 62 25,2%

Não respondeu 22 8,9% 17

6,9%

Relativamente à escolaridade dos pais, os resultados demonstram que as mães

apresentam uma escolaridade superior aos pais, verificando-se maiores diferenças

sobretudo ao nível do ensino secundário e do ensino superior (Cf. Tabela 2). Este dado é,

como prova a investigação científica nesta área, um elemento importante a ter em conta,

se tivermos presente que a escolaridade das mães é um fator preditor do sucesso/insucesso.

Tabela 3 - Escolaridade do pai e da mãe (por turmas)

1ºCEB 2ºCEB 3ºCEB E.SEC E.SUPERIOR NR

Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe

6ºA 0 1 1 0 7 6 3 5 5 6 4 2

6ºB 3 1 3 1 1 2 9 11 5 6 0 0

6ºC 8 4 2 4 5 8 4 4 2 2 2 1

6ºD 0 0 3 0 4 3 8 5 5 10 1 3

6ºE 1 1 6 3 3 6 4 4 4 5 3 2

6ºF 2 2 3 3 7 8 4 4 3 2 1 1

6ºG 4 4 4 3 2 2 1 1 1 3 5 4

6ºH 3 2 2 1 7 6 3 5 1 2 4 4

total 21 15 24 15 36 41 36 39 26 36 20 17

% 12,88% 9,20% 14,72% 9,20% 22,09% 25,15% 22,09% 23,93% 15,95% 22,09% 12,27% 10,43%

1ºCEB 2ºCEB 3ºCEB E.SEC E.SUPERIOR NR

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13

Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe

9ºA 4 1 4 5 7 2 9 13 4 7 0 0

9ºB 0 0 0 0 5 2 8 7 8 15 1 0

9ºC 1 1 3 0 6 2 7 13 1 3 0 0

9ºD - - - - - - - - - - - -

9ºE 2 1 2 3 4 6 4 1 0 1 0 0

total 7 3 9 8 22 12 28 34 13 26 1 0

% 8,43% 3,61% 10,84% 9,64% 26,51% 14,46% 33,73% 40,96% 15,66% 31,33% 1,20% 0,0%

A partir da análise da tabela 3 concluímos que entre os alunos do 6ºano existe

alguma aproximação entre a escolaridade dos pais e das mães. Verifica-se também que no

9ºano há um fosso maior entre a formação escolar dos pais e das mães e acentua-se a

tendência de maior escolarização (ensino secundário e universitário) das mães. Analisando

os números por turmas, verificamos que no 6ºano a turma com mais pais e mães com

formação superior é a turma ‘D’, com 15 elementos (pais e mães) e a turma ‘H’ é a que

apresenta um número inferior (3 pais e mães). No 9ºano, destaca-se a turma ‘B’ com 23

pessoas, entre pais e mães, detentores de formação universitária. No polo oposto, aparece a

turma ‘E’ com apenas um progenitor com formação superior.

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1.5. Situação laboral dos pais (pai e mãe)

Gráfico 8- Situação laboral do pai e da mãe (em %)

Verificamos que quase a totalidade dos pais (90,7% dos pais e 91,1% das mães) exerce

uma profissão a tempo inteiro. A percentagem de desempregados é maior entre as mães

(4,1%) do que nos pais (1,6%). Há uma pequena percentagem de mães (1,2%) que se

ocupam de tarefas domésticas. É muito residual a percentagem de pais que exerce uma

atividade profissional a tempo parcial (2,0% dos pais e 1,2% das mães).

1.8. Profissão do Pai (última ou atual)

Tabela 4 - Profissão do Pai

Profissão do pai Nº %

empregado fabril (calçado) 64 25,6%

empresário 21 8,5%

Empregado da construção civil 17 6,9%

motorista/condutor de veículos 10 4,1%

vendedor/comercial 9 3,7%

profissão atempointeiro

reformado doméstico/adesemprega

do/aincapacitado

/atrab. empart-time

nãoresponde

Pai 223 4 1 4 2 5 6

Mãe 224 2 2 10 2 3 3

223

4 1 4 2 5 6

224

2 2 10 2 3 30

50

100

150

200

250Pai Mãe

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15

funcionário público 7 2,8%

informático; mecânico; vendedor; serralheiro 6 2,4%

professor 5 2,0%

designer de calçado; eletricista 4 1,6%

polícia; bancário, picheleiro, comerciante; empregado de escritório; talhante;

informático

3 1,2%

carpinteiro; chapeiro; contabilista; empresário da restauração; feirante;

gerente; gestor; agente da GNR; topógrafo

2 0,8%

agente de calçado; empregado de armazém; arquiteto; bombeiro;

cabeleireiro; carteiro; empregado de mesa; estofador; gerente; jornalista;

manobrador de máquinas; metalúrgico; pastor evangélico; padeiro;

solicitador; técnico de óptica; cunicultor.

1 0,4%

Não sabe 1 0,4%

Não respondeu 9 3,7%

Relativamente à profissão do pai, constata-se que predomina a profissão de operário

fabril (25,6%). Segue-se a profissão de empresário, com uns expressivos 8,5%. Depois, por

ordem decrescente aparecem as profissões de operário de construção civil (6,9%),

motorista/condutor de veículos (4,1%); vendedor/comercial (3,7%); funcionário público

(2,8%); informático, mecânico, vendedor e serralheiro (2,4%); professor (2,0%) e designer de

calçado e eletricista (1,6%). Aparecem ainda outras profissões com percentagens mais

baixas. A percentagem de alunos que não respondeu foi de 3,7%.

1.9. Profissão da Mãe (última ou atual)

Tabela 5 - Profissão da Mãe

Profissão da mãe Nº %

empregada fabril (calçado) 96 39,0%

administrativa/empregada da escritório 25 10,2%

professora 18 7,3%

cabeleireira 11 4,5%

funcionária pública 10 4,1%

empregada de balcão; empresária 7 2,8%

contabilista, 6 2,4%

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16

assistente técnica; assistente operacional; designer de calçado; empregada

têxtil

4 1,6%

empresária restauração; empregada de restauração; empregada de limpeza;

engenheira

2 0,8%

advogada; bancária; bibliotecária; comerciante; técnica de controlo de

qualidade; cozinheira; decoradora; dentista; doceira; enfermeira; feirante,

formadora; vendedora; rececionista; relações públicas; técnica de óptica;

cunicultora

1 0,4%

desempregada 6 2,4%

Relativamente à profissão da mãe (cf. tabela 5), constata-se que predomina a

profissão de operária fabril, cuja percentagem se situa nos 9,0%. Seguem-se as profissões de

administrativa ou empregada de escritório (10,2%), de professora (7,3%), cabeleireira (4,5%)

e funcionária pública (4,1%). Aparecem depois diversas profissões, embora com

percentagens mais baixas. Refira-se que 2,4% das mães está desempregada.

1.10. Situação Profissional do Pai

Gráfico 9 - Situação Profissional do Pai

De acordo com os dados do gráfico anterior (Gráfico 9), relativo à situação

profissional do pai, verificamos que a maioria desempenha funções de trabalhadores por

conta de outrem/assalariados (53,7%). Segue-se a situação de empresário (19,5%),

trabalhadores por contra própria sem empregados a seu cargo (10,9%) e trabalhadores em

19,5%

10,9%

6,9%53,7%

4,9%4,1%

Empresário

Trab. p/ conta própria

Trab. Emp família

Trab. Conta outrem

Outra situação

Não responde

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17

empresa de família (6,9%). Uma pequena percentagem dos inquiridos (4,1%) não respondeu

a esta questão.

1.11. Situação Profissional da Mãe

Gráfico 10- Situação Profissional da Mãe

Pela análise dos dados relativos à situação profissional da mãe, podemos concluir

que se verifica uma maioria significativa de trabalhadores por conta de outrem/assalariados

(65,4%). Segue-se a situação de trabalhadora por conta própria sem empregados a seu cargo

(12,2%); de empresária (8,9%) e trabalhadora na empresa da família (6,5%). Uma pequena

percentagem (3,7%) encontra-se em “outra situação” laboral. Não responderam 3,3% dos

inquiridos.

1.12. «Tens subsídio escolar?»

Gráfico 11 - Subsídio Escolar

8,9%

12,2%

6,5%

65,4%

3,7%3,3%

Empresária

Trab. p/ conta própria

Trab. Emp família

Trab. Conta outrem

Outra situação

Não responde

43,1%

55,7%

1,2%

Com Subsídio

Sem Subsídio

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18

Do conjunto de alunos que participaram no inquérito, a maioria (55,7%) não beneficia

de apoios da Ação Social Escolar.

1.13. Escalão do Subsídio escolar

Entre os alunos subsidiados, 69% dos alunos tem escalão B e os restantes (31%)

beneficia do escalão A.

1.14. «Alguma vez reprovaste?»

Gráfico 13 - Retenções

Como se verifica no gráfico anterior (gráfico 13), 88,6% dos alunos inquiridos nunca

ficou retido ao longo do seu percurso escolar. A percentagem de alunos que já ficaram

retidos e de 9,8% e 1,6% dos inquiridos não respondeu.

31%

69%

Escalão A Escalão B

10%

89%

02%

Sim

Não

Não respondeu

Gráfico 12- Escalão do Subsídio escolar

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00

19

83,3%

12,5%

4,2%

Uma retenção

Duas retenções

Mais de duasretenções

1.15. Número de retenções

Gráfico 14 - Número de Retenções no percurso escolar

Do conjunto de inquiridos que disseram já ter ficado retidos no seu percurso escolar,

a grande maioria (83,3%) apresenta uma retenção no seu percurso escolar; 12,5% tem duas

retenções no seu percurso escolar e há 1 aluno (4,2%) que têm mais de duas retenções.

1.16. «Em que ano(s) de escolaridade reprovaste?»

Tabela 6 - Número de retenções ao longo do percurso escolar

Ano de escolaridade Frequência Percentagem

2ºAno 10 41,7%

3ºano 2 8,3%

4ºano 2 8,3%

5ºano 2 8,3%

6ºano 3 12,5%

7ºano 3 12,5%

8ºano 2 8,3%

A tabela anterior mostra que é no 2ºano de escolaridade que se verifica a maior

percentagem de retenções (41,7%), seguido dos 6º e 7ºanos com 12,5%. Nos restantes anos

de escolaridade, a percentagem situa-se nos 8,3%.

M

od.

00

20

0,4%

20,3%

63,4%

13,4%

2,5%

Insuficiente

Suficiente

Bom

Muito Bom

Não responde

1.17. «Como avalias o teu desempenho escolar até ao presente?»

Gráfico 15 - Apreciação do desempenho escolar

Dos 246 alunos que responderam, 63,4% consideram o seu desempenho “Bom”;

20,3% “Suficiente” e 13,4% “Muito Bom”. Apenas 0,4% (1 aluno) avaliou o seu

desempenho escolar com “Insuficiente”.

1.18. Avalia o teu desempenho na escola

Tabela 7 - Avaliação do desempenho na vida escolar por parte dos alunos

nível

Atenção nas aulas Colaboração Assiduidade Cumprimento das

regras

Participação

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

2 3 1,2 1 0,4 5 2,0 3 1,2 3 1,2

3 86 34,9 59 23,9 92 37,4 24 9,8 45 18,3

4 128 52,0 120 48,8 116 47,2 62 25,2 129 52,4

5 29 11,8 65 26,4 31 12,6 157 63,8 69 28,1

Não Resp. 0 0,0 1 0,4 2 0,8 0 0,0 0 0,0

M

od.

00

21

A tabela anterior permite verificar que a maioria dos inquiridos avalia com nível 4(Bom) a

maioria dos indicadores, com exceção dos indicadores “cumprimento das regras” e “respeito

pelos outros…”, que foram avaliados maioritariamente com nível 5.

1.19. «Com que frequência estudas?»

Gráfico 16 - Hábitos de estudo

22,3

36,125,3

1,74,7

5,2 4,3

Segunda a sexta

Diariamente

2 a 3 vezes

Só quando há TPC

Só ao fim de semana

Vésperas de teste

Se for obrigado/a

nível

Respeito pelos

outros (colegas,

Prof.s, etc)

Realização das

tarefas

propostas

Interesse pelas

aprendizagens

Gosto pelos

estudo

Solidariedade Competitividade

(melhoria dos

resultados)

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 0,4 1 0,4 0 0,0

2 2 0,81 1 0,4 4 1,6 7 2,8 4 1,6 1 0,4

3 28 11,4 53 21,5 50 20,3 58 23,6 61 24,8 60 24,3

4 93 37,8 109 44,3 140 56,9 136 55,3 106 43,1 127 51,6

5 123 50,0 83 33,7 52 21,1 42 17,1 70 28,4 52 21,1

Não Resp. 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 0,8 4 1,6 6 2,4

M

od.

00

22

Tabela 8 -Hábitos de estudo (dados por ciclo/turma)

Os dados do gráfico anterior mostram-nos que a maior parte dos alunos inquiridos

afirma estudar diariamente (36,1%) ou de segunda a sexta-feira (22,3%). Uma percentagem

significativa de alunos (9,9%) afirmou que só estuda ao fim de semana ou só nas vésperas

dos testes. Por último, 4,3% dos inquiridos afirmou que só estudam quando são

obrigados/as.

Se analisarmos as respostas dadas por ciclo e por turma (Cf. Tabela 8) verificamos

que os alunos do 6ºano estudam com mais frequência do que os alunos do 9ºano. É no 9º

ano que se regista a percentagem mais elevada de alunos que afirma estudar só ao fim de

semana (7%, ao passo que no 6ºano eram 3,8%), em vésperas dos testes (8,5%, no 6ºano

são 3,1%) e só quando é obrigado/a (5,6%, por oposição ao 6ºano em que a percentagem

foi 3,8%).

Nº

alu

nos

Segunda a

Sexta

Diariament

e 2 a 3 vezes

Quando tem

TPC

Só ao fim de

semana

Em

vésperas

de testes

«Quando

sou

obrigado/a»

Nº Nº Nº Nº Nº Nº Nº

6A 20 6 8 3 0 1 1 1

6B 21 9 6 3 1 0 0 1

6C 22 5 11 4 1 0 0 2

6D 21 5 11 2 0 0 1 2

6E 21 4 10 1 0 2 2 2

6F 20 6 9 4 0 0 1 0

6G 17 4 9 3 0 1 0 0

6H 20 10 4 4 0 2 0 0

Total 162 49 68 24 2 6 6 6

% 30,2 % 42,0 % 14,8 % 1,2 % 3,7% 3,7% 3,7%

9A 20 0 6 13 0 1 0 0

9B 20 0 0 11 1 2 5 1

9C 19 1 7 7 1 2 0 1

9E 12 2 3 4 0 0 1 2

Total 71 3 16 35 2 5 6 4

% 4,2 % 22,5% 49,3% 2,8% 7,0% 8,5% 5,6%

M

od.

00

23

11,7%

28,6%

32,9%

11,3%

13,0%

2,6%

Menos de 30 minutos

Entre 30 minutos a uma hora

Entre 1-2 horas

Entre 2-3 horas

Mais de 3 horas

NR

1.20 «Em média, quanto tempo estudas? »

Gráfico 17 - Tempo dedicado ao estudo

Tabela 9 - Tempo dedicado ao estudo(dados por turmas/ciclo)

Nº

alunos

Menos de

30 min

Entre 30

min a 1

hora

De 1 a 2

horas

Entre 2 e 3

horas

Mais de 3h NR

Nº Nº Nº Nº Nº Nº

6A 20 3 6 5 1 4 1

6B 21 1 6 8 6 0 0

6C 23 2 6 13 0 2 0

6D 21 0 3 5 2 8 3

6E 21 5 6 3 0 7 0

6F 20 2 8 6 1 3 0

6G 17 3 10 3 1 0 0

6H 20 2 12 2 3 1 0

Total 163 18 57 45 14 25 4

%

---

11,0 35,0 27,6 8,6 15,3 2,5

9A 20 0 0 14 3 2 1

9B 20 3 4 9 3 0 1

9C 19 2 5 7 2 3 0

9E 12 4 3 5 0 0 0

Total 71 3 16 35 2 5 2

%

---

12,7 16,9 49,3 11,3 7,0 2,8

M

od.

00

24

Tendo presente os dados do gráfico 17, verificamos que a maioria dos alunos (32,9%)

estuda entre uma e duas horas por dia; um segundo grupo (28,6%) que estuda entre trinta

minutos a uma hora por dia e ainda, um terceiro grupo (24,3%) que afirma estudar duas

horas ou mais. Se atendermos às respostas por ciclo e por turma (Cf. tabela 9), constatamos

que a maioria dos alunos do 6ºano (35%) estuda entre trinta minutos e uma hora. Entre os

alunos do 9ºano é maioritário o grupo que estuda entre uma a duas horas (49,3%). Um dado

importante a salientar é que a percentagem de alunos que afirma estudar entre duas a três

horas e mais de três horas é muito significativa - 23,9% no 6ºano e 18,3% no 9ºano de

escolaridade.

1.21 «Com quem costumas estudar?»

Gráfico 18 - Acompanhamento no estudo

Tabela 10 - Acompanhamento no estudo (Dados por ciclo/turma)

Nº

alunos

Sozinho Acompanha-

do no ATL

Acompanha-

do por familiar

Acompanha-

do por

explicador

NR

Nº Nº Nº Nº Nº

6A 20 10 6 3 1 0

6B 21 12 0 2 1 6

6C 23 13 8 2 0 0

6D 21 7 9 3 1 1

6E 21 7 3 6 2 4

6F 20 12 4 4 0 0

6G 17 12 4 1 0 0

6H 20 15 3 2 0 0

60,1

19,9

12,4

2,65

Sozinho

Acomp. ATL

Acomp.Familiar

Com Explicador/a

Não respondeu

M

od.

00

25

O gráfico 18 mostra-nos que mais de metade dos nossos alunos (60,1%) estuda sozinho. Há

um número significativo de alunos (quase 20%) que tem acompanhamento no estudo em

Centro de Estudos/ATL e 12,6% que estuda acompanhado por familiares. A percentagem de

alunos que afirma ter apoio por parte de explicador/a é de 2,6%. Se atendermos às

respostas dadas por ciclo/turma (C.f tabela 10) verificamos que do 6ºano para o 9ºano

aumenta a percentagem de alunos que estuda sozinho e desce significativamente a

percentagem dos que estudam com a colaboração de Centro de Estudos/ATL e de familiares.

Também o número de alunos que tem apoio de explicador/a é mais baixo no 9ºano (apenas

1 aluno/a – 1,4%. No 6ºano são 5 alunos- 3,1%).

1.22 «Tens outras atividades para além da escola?»

Gráfico 19 -Número de atividades extraescolares (por ano de escolaridade)

39,6%

31,7%

12,8%

1,8%

14,0%

42,2%

24,1%

8,4% 8,4%

16,9%

1 ativ 2 ativ 3 ativ Mais de 3 ativ nenhuma/NR

6º

9º

Total 163 88 37 23 5 11

%

--

54,0 22,7 14,1 3,1 6,7

9A 20 12 4 3 0 1

9B 20 19 0 1 0 0

9C 19 15 3 1 0 0

9E 12 8 2 1 1 0

Total 71 54 9 6 1 1

% 76,1 12,7 8,5 1,4 1,4

M

od.

00

26

Tabela 11 - Tipos de atividades extraescolares

Atividade extra curricular 6ºano 9ºano

Nº % Nº %

Atividade física (de recreação) 45 27,6 27 32,5

Atividade desportiva em clubes 37 22,7 24 28,9

Atividade Religiosas (catequese, etc) 97 59,5 39 47,0

Dança 12 7,4 9 10,8

Musica 27 16,6 6 7,2

Escutismo 2 1,2 0 0,0

Equitação 2 1,2 0 0,0

Escola Línguas 5 3,1 3 3,6

Voluntariado. 1 0,6 0 0,0

Associações recreativas (teatro,rancho, etc) 0 0,0 1 0,0

A partir da análise do gráfico 19, verificamos que a maior parte dos alunos (36,9% no

6ºano e 42,2% no 9ºano) tem uma única atividade extraescolar. A tabela 11 mostra que, no

que no tocante à distribuição por tipo de atividades, a maioria (59,5% no 6ºano e 47,0% no

9ºano) tem alguma atividade de caráter religioso (catequese, grupos de acólitos, coro, etc.).

Segue-se uma percentagem significativa de alunos (27,6% no 6ºano e 32,5% no 9ºano) que

tem alguma atividade física de recreação ou em ginásios, seguida de um grupo assinalável

(22,7% no 6ºano e 28,9% no 9ºano) que ocupa parte do tempo livre com atividade física em

clubes

M

od.

00

27

1.23 «Praticas algum desporto de competição?»

Gráfico 20 - Desporto de competição

Tabela 12 - Modalidade praticada

Modalidade desportiva praticada Nº %

futebol 51 54,8

natação 14 15,1

artes marciais (Kung fu; Karaté; Kempo) 8 8,6

basquetebol 4 4,3

dança 4 4,3

atletismo 2 2,2

patinagem 2 2,2

ténis 2 2,2

equitação 1 1,1

não respondeu 5 5,4

Relativamente à ocupação em desportos de competição, verifica-se que 60,9% dos

alunos não pratica qualquer desporto de competição e 37,8% tem uma prática desportiva

regular (Cf. Gráfico 20). A modalidade desportiva mais praticada é o futebol (54,8%), seguido

pela natação (15,1%), as artes marciais (8,6%), o basquetebol e a dança (4,3%). Aparecem,

por fim, outras modalidades como atletismo, patinagem, ténis com 2,2% de praticantes e

ainda, equitação com um único praticante. 5 inquiridos (5,4%) não referiram a modalidade

desportiva que praticam. (Cf. Tabela 12)

37,8%

60,9%

1,2%

Sim

Não

Não responde

M

od.

00

28

1.24 Ocupação dos tempos livres

Pediu-se aos inquiridos que, com recurso à escala de frequência MF-muito frequente;

F-frequente; PF-pouco frequente e NF-nada frequente, classificassem um conjunto de

atividades de ocupação dos tempos lives apresentadas. A tabela seguinte (tabela 13)

apresenta esses resultados.

Tabela 13- Atividades de tempos livres

Frequentar a Biblioteca

Tocar um instrumento Ir ao cinema Ouvir música Jogar consola, computador, etc

MF F PF NF NR MF F PF NF NR MF F PF NF NR MF F PF NF NR MF F PF NF NR

6º 4 13 68 73 5 22 42 45 48 6 10 64 64 20 5 113 35 9 5 1 50 55 30 27 1

9º 1 2 26 53 1 9 4 16 51 3 4 36 38 4 1 66 13 2 2 0 19 22 28 11 3

Tot 5 15 94 126 6 31 46 61 99 9 14 100 102 24 6 179 48 11 7 1 69 77 58 38 4

% 2,0 6,1 38,2 51,2 2,4 12,6 18,7 24,8 40,2 3,7 5,7 40,7 41,5 9,8 2,4 72,8 19,5 4,5 2,8 0,4 28,0 31,3 23,6 15,4 1,6

Ativ.Religiosas

(Catequese, etc)

Ler Estar com os amigos Praticar Desporto Ver televisão, DVD’s,

etc

MF F PF NF NR MF F PF NF NR MF F PF NF NR MF F PF NF NR MF F PF NF NR

6º 49 59 30 22 3 19 75 46 21 2 98 47 11 3 4 79 56 21 4 3 78 53 26 4 2

9º 12 25 21 24 1 8 23 34 18 0 52 25 3 3 0 38 26 15 4 0 36 35 7 4 1

Tot 61 84 51 46 4 27 98 80 39 2 150 72 14 6 4 117 82 36 8 3 114 88 33 8 3

% 24,8 34,1 20,7 18,7 1,6 11,0 39,8 32,5 15,9 0,8 61,0 29,3 5,7 2,4 1,6 47,6 33,3 14,6 3,3 1,2 46,3 35,8 13,4 3,3 1,2

Navegar na Internet Usar Redes Sociais Frequentar

Bares/Discotecas

MF F PF NF NR MF F PF NF NR MF F PF NF NR

6ºAno 99 45 10 6 3 70 58 18 14 3 8 13 23 116 2

9ºAno 48 31 2 1 1 46 28 7 2 0 1 19 24 38 2

Total 147 76 12 7 4 116 86 25 16 3 9 32 47 154 4

M

od.

00

29

% 59,8 30,9 4,9 2,8 1,6 47,2 35,0 10,2 6,5 1,2 3,7 13,0 19,1 62,6 1,6

Os dados contidos na tabela anterior permitem-nos tirar as seguintes conclusões:

a) as atividades desenvolvidas com maior frequência, isto é, assinaladas como «muito

frequente» ou «frequente» por mais de 80% dos inquiridos são, por ordem

decrescente: «ouvir música» (92,3%); «navegar da internet»(90,7%); «estar com os

amigos»(90,3%); «usar redes sociais» (82,2%); «ver televisão, DVD’s, etc» (82,1%) e

«praticar desporto»(80,9%).

b) as atividades de tempos livres realizadas com menos frequência são: «frequentar

bares/discotecas» (81,7%); «frequentar a biblioteca» (89,4); «tocar um instrumento»

(65%); «ir ao cinema» (51,3%) e «ler» (48,4%).

1.25 Profissão desejada

Tabela 14 - Profissões desejadas pelos alunos

profissão Nº %

futebolista 33 13,4

médico(a) (cirurgião-3; dentista-2; médico-16; pediatra-2; veterinário-9) 32 13,0

engenheiro 11 4,5

ator/atriz 10 4,1

informático 8 3,3

cientista; designer; 6 2,4

advogado/a; contabilista; professor/a; psicólogo/a 5 2,0

arquitecto/a; biólogo/a; enfermeiro; esteticista; fotógrafo/a; juiz/a; «youtuber» 4 1,6

cabeleireira; hospedeira de bordo; mecânico; polícia 3 1,2

cantor/a; educador/a de Infância; estilista; fisioterapeuta; jornalista; empregada de loja; historiador; investigador criminal

2 0,8

agente imobiliário; atleta; bailarina; bombeiro/a; “churrasqueiro”; cunicultor; economista; enólogo; massagista; nadador; pintor; programador de jogos; skater; empregado fabril; empregado de café; farmacêutico; vendedor; cuidador de idosos, «show jumper», «global trading»

1 0,4

M

od.

00

30

Não sei 40 16,3

Não respondeu 5 2,0

A partir da análise da tabela anterior, verificamos que 13,4% dos inquiridos expressa o

seu desejo de ser futebolista e 13% dos alunos manifesta a vontade de exercer uma

atividade profissional na área da medicina. Seguem-se, com percentagens menores, as

profissões de engenheiro, ator/atriz e informático. Foram ainda referidas outras profissões,

de diferentes setores de atividade, mas com percentagem inferior a 3%. Importa referir que

40 alunos inquiridos (16,3%) ainda não sabem que profissão escolher.

1.26 Curso pretendido

Tabela 15-Curso pretendido

Curso Pretendido Nº %

Ciências e tecnologias 42 17,1%

Medicina 25 10,2%

Desporto 21 8,5%

Humanidades 16 6,5%

Artes 9 3,7%

Informática; Economia; 8 3,3%

Engenharia 6 2,4%

Comunicação e multimédia 5 2,0%

Desenho; Direito; 4 1,6%

Esteticista; Teatro; Mecânica; 3 3,3%

Cabeleireiro/a; Hospedeira de Bordo; Enfermagem; Fisioterapia; Psicologia 2 0,8%

Arquitectura; Biologia; Educação de Infância; Jornalismo; Línguas; Moda; Polícia; Química; Serviço de mesa

1 0,4%

Não sabe 44 17,90%

Relativamente ao curso que os alunos gostariam de frequentar, verificamos que a

maioria dos inquiridos (17,1%) manifesta a vontade de prosseguir estudos no curso de

Ciências e tecnologias do ensino secundário. Cerca de 10% expressa preferência pelo curso

de Medicina, 8,5% pelo curso de Desporto e 6,5% pela variante de Humanidades. Aparece

depois a referência a outros cursos, mas com percentagens mais baixas (escolhidos por

M

od.

00

31

menos de 10 alunos, ou seja, inferiores a 4%). De salientar que 17,9% dos alunos inquiridos

não sabia que curso iria frequentar no futuro.

Na segunda parte do inquérito participaram 263 alunos/as: 161 do 6ºano de

escolaridade e 102 do 9ºano de escolaridade, ou seja, mais 17 alunos do 9ºano do que na

primeira parte do inquérito. Nesta parte do inquérito foram colocadas questões

relacionadas com a escola, procurando auscultar as opiniões dos alunos sobre as condições

das instalações, o funcionamento da escola, o desempenho do Diretor, dos docentes, do

pessoal não docente e dos Diretores de turma. Colocou-se, também, algumas questões

relacionadas com as relações da escola com as famílias e com a comunidade.

2.OPINIÃO DOS ALUNOS SOBRE A ESCOLA

M

od.

00

32

2.1.Condições de funcionamento e recursos das escolas

Neste ponto, pediu-se aos alunos que, recorrendo à escala de avaliação de

1(fraco/nada satisfeito) a 5 (muito bom/muito satisfeito), fizessem uma apreciação das

condições e dos recursos da escola. Na tabela seguinte apresenta-se os dados recolhidos:

Tabela 16- Avaliação do funcionamento e recursos das escolas

1 2 3 4 5 NR

Instalações da escola em geral

6º 12 23 64 57 5 0

9º 2 13 60 23 3 1

total 14 36 124 80 8 1

% 5,3 13,7 47,1 30,4 3,0 0,4

Salas de aula 6º 15 25 73 42 5 1

9º 1 19 59 22 1 0

total 16 44 132 64 6 1

% 6,1 16,7 50,2 24,3 2,3 0,4

Laboratórios 6º 2 11 46 72 23 7

9º 1 13 34 48 6 0

total 3 24 80 120 29 7

% 1,1 9,1 30,4 45,6 11,0 2,7

Polivalente 6º 1 9 32 75 39 5

9º 2 11 49 36 4 0

total 3 20 81 111 43 5

% 1,1 7,6 30,8 42,2 16,3 1,9

Espaços desportivos 6º 3 10 31 71 46 0

9º 2 6 41 47 6 0

total 5 16 72 118 52 0

% 1,90 6,08 27,38 44,87 19,77 0,00

Biblioteca 6º 3 4 30 80 44 0

9º 1 4 40 47 10 0

total 4 8 70 127 54 0

% 1,5 3,0 26,6 48,3 20,5 0,0

Salas de informática 6º 5 8 48 64 35 1

9º 3 15 40 40 4 0

total 8 23 88 104 39 1

% 3,0 8,7 33,5 39,5 14,8 0,4

bufete 6º 3 11 23 74 49 1

9º 1 6 38 48 8 1

total 4 17 61 122 57 2

% 1,5 6,5 23,2 46,4 21,7 0,8

Cantina 6º 10 16 52 65 18 0

M

od.

00

33

9º 4 16 42 35 3 2

total 14 32 94 100 21 2

% 5,3 12,2 35,7 38,0 8,0 0,8

Reprografia 6º 10 14 34 70 32 1

9º 2 16 41 40 2 1

total 12 30 75 110 34 2

% 4,6 11,4 28,5 41,8 12,9 0,8

Secretaria 6º 4 12 35 69 39 2

9º 2 7 34 48 11 0

total 6 19 69 117 50 2

% 2,3 7,2 26,2 44,5 19,0 0,8

Salas de estudo 6º 14 15 35 74 16 7

9º 7 13 44 33 5 0

total 21 28 79 107 21 7

% 8,0 10,6 30,0 40,7 8,0 2,7

Recreios 6º 7 13 37 48 56 0

9º 1 9 37 39 15 1

total 8 22 74 87 71 1

% 3,0 8,4 28,1 33,1 27,0 0,4

Existência de Projetos/Clubes 6º 9 14 52 66 19 1

9º 3 18 37 35 8 1

total 12 32 89 101 27 2

% 4,6 12,2 33,8 38,4 10,3 0,8

Os dados da tabela anterior (tabela 16) permitem concluir o seguinte:

- Os alunos fazem uma apreciação globalmente positiva das condições da escola. Com

exceção dos indicadores «instalações da escola em geral» e das «salas de aulas» avaliados

maioritariamente com nível 3 (Suficiente), os restantes indicadores foram avaliados

maioritariamente com nível 4 (Bom).

- Alguns indicadores receberam avaliação com níveis 1(Fraco) e 2(Não Satisfaz), numa

percentagem acima dos 15%, a saber: as salas de aula, que receberam apreciação negativa

por parte de 22,8%; as instalações da escola em geral, avaliadas negativamente por parte de

19%; a cantina, avaliada negativamente por parte de 17,5% dos inquiridos; as salas de

estudo, que recebeu avaliação negativa por parte de 18,6% dos inquiridos; a existência de

projetos e clubes, referida por 16,8% e a reprografia, apontada por 16% dos alunos.

M

od.

00

34

2.2. Avaliação Global da escola

Os alunos foram ainda confrontados com um conjunto de questões propostas pelo

Programa TEIP (Cf. Tabela 17) e que pretendiam conhecer a avaliação que os alunos fazem

do funcionamento da escola em geral.

Tabela 17- Avaliação do funcionamento da escola em geral

Concordo

Totalmente Concordo Indeciso Discordo

Discordo

Totalmente NR

1 O ensino nesta escola é

exigente

6º 12 59 65 28 9 0

9º 6 44 33 19 0 0

total 18 103 98 47 9 0

% 6,8 39,2 37,3 17,9 3,4 0,0

2.A escola prepara os alunos

para o prosseguimento de

estudos/vida ativa

6º 29 80 36 9 5 2

9º 14 59 25 3 1 0

total 43 139 61 12 6 2

% 16,3 52,9 23,2 4,6 2,3 0,8

3.A escola acolhe e tem

medidas adequadas para os

alunos com necessidades

específicas (Ed.Inclusiva)

6º 29 68 40 14 8 2

9º 15 57 26 4 0 0

total 44 125 66 18 8 2

% 16,7 47,5 25,1 6,8 3,0 0,8

4.A utilização das TIC

(Tecnologias de Informação e

Comunicação) nas várias

disciplinas é útil para a

aprendizagem

6º 20 62 55 7 13 4

9º 10 61 29 2 0 0

total 30 123 84 9 13 4

% 11,4 46,8 31,9 3,4 4,9 1,5

5.A utilização das TIC

(Tecnologias de Informação e

Comunicação) nas várias

disciplinas contribui para

obter melhores resultados

6º 19 58 62 7 12 3

9º 9 56 31 5 1 0

total 28 114 93 12 13 3

% 10,65 43,35 35,36 4,56 4,94 1,14

6.Conheço e entendo os

critérios de avaliação das

diferentes disciplinas

6º 29 79 39 7 6 1

9º 14 62 22 3 0 0

total 69 141 61 10 6 1

% 26,2 53,6 23,2 3,8 2,3 0,4

7.As visitas de estudo e as

outras atividades são úteis

para a aprendizagem.

6º 69 50 29 4 8 1

9º 27 50 18 6 1 0

total 96 100 47 10 9 1

% 36,5 38,0 17,9 3,8 3,4 0,4

8.A escola tem clubes (Ex.

Ambiente; Artes) e projetos

(Concursos, Desafios, etc)

diversificados para os alunos

6º 29 72 38 9 8 5

9º 15 59 23 13 1 1

total 44 131 61 22 9 6

% 16,73 49,81 23,19 8,37 3,42 2,28

9.Participo em clubes e/ou 6º 9 38 53 27 33 1

M

od.

00

35

projetos na Escola. 9º 4 46 28 10 14 0

total 13 84 81 37 47 1

% 4,9 31,9 30,8 14,1 17,9 0,4

10.A escola tem um bom

clima educativo(há uma boa

relação entre alunos,

professores, funcionários,

pais

6º 16 56 52 22 13 2

9º 15 50 31 4 1 1

total 31 106 83 26 14 3

% 11,8 40,3 31,6 9,9 5,3 1,1

As respostas obtidas às questões colocadas revelam que, à exceção das questões 1

(exigência do ensino) e 9 (participação em projetos/clubes da escola), as restantes

receberam a concordância ou a concordância plena de mais de 50% dos inquiridos.

Destacam-se, no entanto, as questões 6 (conhecimento dos critérios de avaliação) e 7

(utilidade das visitas de estudo e outras atividades para a aprendizagem) que receberam a

concordância ou a concordância plena por parte de 79,8% e 74,5% dos inquiridos,

respetivamente.

2. 3. «O que gostas mais na escola?»

Os inquiridos foram também interpelados para referirem o que mais gostam na escola.

Tabela 18- Aspeto mais valorizado da escola

Nº %

intervalos/recreios 73 27,8

bufete 22 8,4

polivalente 20 7,6

jogo de matraquilhos 16 6,1

campo de jogos; pavilhão de desportos 14 5,3

professores 12 5,3

biblioteca 11 4,6

estar com os amigos/colegas 9 3,4

relação alunos-professores; não ter aulas; «nada» 6 2,3

atividades; convívio; folgas 5 1,9

algumas aulas; mesas de ténis de mesa; visitas de estudo; associação de

estudantes

4 1,5

exterior; funcionários 3 1,1

árvores; comida; ambiente da escola; ensino 2 0,8

M

od.

00

36

portaria; jogar futebol; limpeza 1 0,4

não respondeu 6 2,3

Verificamos, a partir dos dados da tabela 18, que os alunos apontam os momentos de

intervalo (27,8%) e alguns espaços e equipamentos (como bufete, jogo de matraquilhos;

campo de jogos, pavilhão de desportos e biblioteca, referidos por 37,3%), mas também os

professores e a relação com estes (cerca 7,6%), como os aspetos mais positivos da escola. Há

outros aspetos que agradam os alunos, mas em menor percentagem.

2.4. «O que aprecias menos na escola?»

Além dos aspetos mais atrativos na escola, procurou-se saber o que menos agrada

aos alunos. A tabela seguinte apresenta as suas opiniões.

Tabela 19-Aspeto da escola menos apreciado

Nº %

salas de aula 87 33,1

aulas 36 13,7

cantina 22 8,4

casas de banho 18 6,8

comida 11 4,2

instalações 9 3,4

alguns funcionários; tudo 8 3,0

professores 6 2,3

testes 5 1,9

papelaria 4 1,5

bufete; intervalos curtos; chão 3 1,1

falta de cobertos; «nada»; recursos, quase nada; quase tudo; aparência,

polivalente 2 0,8

balneários; campo de futebol; pavilhão de desportos; horário do bufete; falta

de máquinas para carregar cartões; limpeza; «que me façam mal» 1 0,4

Não respondeu 21 8,0

Cerca um terço dos inquiridos (33,1%) aponta as salas de aulas como o aspeto que

menos agrada na escola, seguido das aulas (referido por 13,7% dos inquiridos), da cantina

(indicada por 8,4%) e das casas de banho(6,8%). Há ainda outros aspetos apontados por uma

M

od.

00

37

pequena percentagem (inferior a 5%) dos alunos. Estes dados permitem-nos concluir que o

que mais desagrada aos alunos não são as atividades diretamente ligadas à vida escolar (o

estudo, as aulas, os trabalhos de casa, a avaliação, etc). O que verdadeiramente desagrada

aos alunos é a qualidade e as condições das instalações e dos equipamentos escolares.

2.5.Avaliação do trabalho do Diretor/Direção

Os alunos foram ainda confrontados com um conjunto de afirmações que

pretendiam perceber a interação que mantêm com o Diretor, recorrendo à escala de

frequência «nunca», «poucas vezes», «muitas vezes» e «bastantes vezes». (Cf. Tabela 20)

Tabela 20-Contactos com o Diretor/Direção

Nunca Poucas

Vezes

Muitas

Vezes

Bastantes

Vezes

Não

Respondeu

1.O Diretor esteve presente na minha

sala de aula (sessão boas-vindas, início

ano letivo,…)

6º 61 89 3 8 0

9º 27 66 3 6 0

total 88 155 6 14 0

% 33,5 58,9 2,3 5,3 0,0

2.O Diretor esteve presente numa

sessão geral com todos os alunos

(sessão plenária, atividade, …)

6º 66 61 4 29 1

9º 21 46 6 28 1

total 87 107 10 57 2

% 33,1 40,7 3,8 21,7 0,8

3.Fui chamado/a ao gabinete do

Diretor por questões disciplinares

6º 140 10 1 9 1

9º 86 10 1 4 1

total 226 20 2 13 2

% 85,9 7,6 0,8 4,9 0,8

4.Fui apresentar sugestões ao

Diretor/Direção em nome da turma

(sou delegado de turma)

6º 139 10 3 9 0

9º 78 16 2 5 1

total 217 26 5 14 1

% 82,5 9,9 1,9 5,3 0,4

5.Contacto com o Diretor diariamente

na cantina da escola

6º 123 27 3 8 0

9º 81 15 1 3 2

total 204 42 4 11 2

% 77,6 16,0 1,5 4,2 0,8

6.Diretor conversa connosco no bufete

e/ou nos corredores

6º 100 43 3 15 0

9º 61 32 2 5 2

total 161 75 5 20 2

% 61,2 28,5 1,9 7,6 0,8

Outros:

«Os alunos poderiam sentir-se mais próximos do Diretor e até ter mais respeito por ele, se este falar mais

M

od.

00

38

com os alunos sem ser por questões disciplinares».

«Nunca o vi na cantina a comer»

Observamos que, nas 6 afirmações apresentadas, os alunos assinalaram

maioritariamente «nunca» em 4 e «poucas vezes» em 2. Estes dados mostram que os

alunos não consideram que exista um contacto frequente e de grande proximidade entre o

Diretor e os alunos. Isto mesmo é reforçado pelos comentários inseridos por dois alunos, em

espaço aberto, no final desta questão e que transcrevemos.

2.6. Importância do trabalho do Diretor e da Direção da escola

No seguimento da questão anterior, quisemos saber qual a opinião dos alunos sobre

a missão do Diretor e o seu papel na vida escolar. Para tal, pediu-se que, recorrendo à escala

de importância «nada importante», «pouco importante», «importante» e «muito

importante» avaliassem as afirmações apresentadas.

Tabela 21-Importância do Trabalho do Diretor/Direção

Nada

Importante

Pouco

Importante

Importante Muito

Importante

Não

Sei

NR

1-Estar disponível para ouvir

os alunos

6º 8 9 58 80 6 0

9º 4 7 48 41 2 0

total 12 16 106 121 8 0

% 4,56 6,08 40,30 46,01 3,04 0,00

2-Resolver problemas de

indisciplina

6º 5 10 62 67 17 0

9º 2 3 44 51 1 1

total 7 13 106 118 18 1

% 2,66 4,94 40,30 44,87 6,84 0,38

3- Representar a escola junto

da comunidade e no exterior

(Ministério da Educação, etc)

6º 4 8 61 71 17 0

9º 1 7 47 45 1 1

total 5 15 108 116 18 1

% 1,90 5,70 41,06 44,11 6,84 0,38

4- Gerir o pessoal não docente

(A.Técnicos e Operacionais)

6º 6 12 44 74 25 0

9º 2 2 35 60 3 0

total 8 14 79 134 28 0

% 3,04 5,32 30,04 50,95 10,65 0,00

5- Ser responsável pelo bom

ambiente na escola

6º 5 7 78 64 6 1

9º 0 6 48 45 3 0

total 5 13 126 109 9 1

% 1,90 4,94 47,91 41,44 3,42 0,38

M

od.

00

39

6- Receber/contactar Pais e

Enc. Educ.

6º 4 9 65 75 7 1

9º 1 10 36 53 2 0

total 5 19 101 128 9 1

% 1,90 7,22 38,40 48,67 3,42 0,38

7-Divulgar as regras de

funcionamento da escola

6º 6 8 64 75 8 0

9º 1 6 39 54 1 1

total 7 14 103 129 9

% 2,66 5,32 39,16 49,05 3,42 0,00

8- Assegurar o bom

funcionamento das atividades

letivas

6º 4 9 71 71 6 0

9º 0 4 45 49 4 0

total 4 13 116 120 10 0

% 1,52 4,94 44,11 45,63 3,80 0,00

9- Atender ao desempenho

dos professores

6º 3 10 69 68 11 0

9º 0 6 45 47 4 0

total 3 16 114 115 15 0

% 1,14 6,08 43,35 43,73 5,70 0,00

10- Promover um bom clima

de aprendizagem

6º 4 8 77 63 9 0

9º 0 4 42 50 4 2

total 4 12 119 113 13 2

% 1,52 4,56 45,25 42,97 4,94 0,76

11- Garantir a segurança na

escola

6º 3 3 91 56 6 2

9º 0 3 47 47 5 0

total 3 6 138 103 11 2

% 1,14 2,28 52,47 39,16 4,18 0,76

12- Incentivar o sucesso

escolar

6º 3 5 80 62 10 1

9º 1 5 41 49 5 1

total 4 10 121 111 15 2

% 1,52 3,80 46,01 42,21 5,70 0,76

A partir das respostas recolhidas concluímos que os alunos avaliam todos os itens

apresentados com «Importante» ou «Muito Importante», superando sempre os 80%.

Importa, contudo, salientar que do conjunto das ações do Diretor apresentadas, as três

consideradas mais importantes são: “garantir a segurança na escola” (com 91,6%);

“Assegurar o bom funcionamento das atividades letivas” (com 89,7%) e “Ser responsável

pelo bom ambiente na escola”, (com 89,4%).

M

od.

00

40

2.7. Avaliação dos professores

Solicitou-se ainda aos alunos que fizessem uma avaliação do desempenho dos

docentes. Apresentou-se um conjunto de afirmações às quais os inquiridos expressaram a

sua concordância ou discordância, de acordo com a seguinte escala: discordo totalmente,

discordo, indeciso, concordo e concordo totalmente.

Tabela 22 - Avaliação dos docentes do Agrupamento

Os meus professores… Discordo Totalmente

Discordo Indeciso Concordo Concordo

Totalmente NR

1-…não faltam às aulas

6º 29 32 73 18 9 0

9º 30 27 35 8 2 0

total 59 59 108 26 11 0

% 22,43 22,43 41,06 9,89 4,18 0,00

2…têm uma boa relação com

os alunos

6º 7 15 65 62 11 1

9º 0 3 22 57 20 0

total 7 18 87 119 31 1

% 2,66 6,84 33,08 45,25 11,79 0,38

3-… incentivam a

participação…

6º 6 7 55 68 24 1

9º 1 3 15 63 19 1

total 7 10 70 131 43 2

% 2,66 3,80 26,62 49,81 16,35 0,76

4-…esclarecem dúvidas

6º 8 4 43 74 28 4

9º 0 3 16 63 20 0

total 8 7 59 137 48 4

% 3,04 2,66 22,43 52,09 18,25 1,52

5-…apoiam os alunos com

mais dificuldades

6º 10 6 38 80 27 0

9º 1 4 20 56 20 1

total 11 10 58 136 47 1

% 4,18 3,80 22,05 51,71 17,87 0,38

6-…elogiam o trabalho dos

alunos

6º 7 8 58 69 18 1

9º 1 10 28 49 14 0

total 8 18 86 118 32 1

% 3,04 6,84 32,70 44,87 12,17 0,38

7-…acolhem críticas e

sugestões

6º 11 16 62 55 14 3

9º 1 7 30 51 12 1

total 12 23 92 106 26 4

% 4,56 8,75 34,98 40,30 9,89 1,52

8-…preocupam-se em manter 6º 5 6 48 68 33 1

M

od.

00

41

a disciplina 9º 0 5 16 66 15 0

total 5 11 64 134 48 1

% 1,90 4,18 24,33 50,95 18,25 0,38

9-…preparam bem as aulas

6º 5 14 49 64 28 1

9º 0 5 20 61 15 1

total 5 19 69 125 43 2

% 1,90 7,22 26,24 47,53 16,35 0,76

10- …são exigentes

6º 7 7 56 70 20 1

9º 1 8 32 50 10 1

total 8 15 88 120 30 2

% 3,04 5,70 33,46 45,63 11,41 0,76

11…utilizam estratégias

diversificadas

6º 7 10 51 72 21 0

9º 0 10 22 56 13 1

total 7 20 73 128 34 1

% 2,66 7,60 27,76 48,67 12,93 0,38

12- …divulgam os critérios de

avaliação

6º 4 8 45 76 27 1

9º 0 3 18 61 20 0

total 4 11 63 137 47 1

% 1,52 4,18 23,95 52,09 17,87 0,38

13- …promovem a

autoavaliação dos alunos

6º 5 9 46 74 26 1

9º 0 2 19 54 27 0

total 5 11 65 128 53 1

% 1,90 4,18 24,71 48,67 20,15 0,38

14-…avaliam de acordo com

os critérios de avaliação

6º 6 4 50 77 21 3

9º 1 5 22 58 16 0

total 7 9 72 135 37 3

% 2,66 3,42 27,38 51,33 14,07 1,14

15-… são justos na atribuição

das classificações

6º 4 14 57 56 27 3

9º 1 4 32 50 14 1

total 5 18 89 106 41 4

% 1,90 6,84 33,84 40,30 15,59 1,52

16- ...estimulam e preparam

os alunos para uma

aprendizagem autónoma e

contínua

6º 5 9 53 70 24 0

9º 2 3 20 61 16 0

total 7 12 73 131 40 0

% 2,66 4,56 27,76 49,81 15,21 0,00

17-...ensinam bem

6º 6 4 52 66 31 2

9º 0 5 22 57 18 0

total 6 9 74 123 49 2

% 2,28 3,42 28,14 46,77 18,63 0,76

18-… são uma espécie de

amigos mais velhos

6º 13 23 55 46 23 1

9º 4 8 27 49 12 2

total 17 31 82 95 35 3

% 6,46 11,79 31,18 36,12 13,31 1,14

M

od.

00

42

Os dados constantes da tabela anterior permitem concluir que os alunos têm uma

imagem muito positiva dos seus professores, se tivermos presente que mais de 50% dos

inquiridos manifestaram a sua concordância ou concordância plena com a quase totalidade

das afirmações apresentadas. Deste conjunto, destacam-se as afirmações: “os professores

esclarecem dúvidas”, “os professores apoiam os alunos com mais dificuldades”, “os

professores preocupam-se em manter a disciplina» e “os professores divulgam os critérios de

avaliação”, que tiveram percentagens de aprovação a rondar os 70%. No pólo oposto, as

afirmações “Os professores não faltam às aulas” e “os professores são uma espécie de

amigos mais velhos” não foram além dos 14,1% e 49,4% de concordância, respetivamente.

Outro dado que se destaca dos resultados apresentados é que existe uma percentagem

assinalável de alunos (25% em média) que assinalaram a opção de resposta «Indeciso».

2.8. Avaliação dos assistentes técnicos e operacionais

Depois de conhecer a opinião dos alunos sobre os professores, procurou-se também

saber qual a sua perspetiva sobre o desempenho dos assistentes técnicos e operacionais.

Pediu-se aos alunos que avaliassem o seu desempenho destes técnicos recorrendo à escala

de avaliação de 1(fraco/nada satisfeito) a 5(muito bom/muito satisfeito).

Tabela 23 - Avaliação do desempenho dos Assistentes Técnicos e Assistentes Operacionais

1 2 3 4 5 NR

1 Respeito pelos/as alunos/as 6º 10 7 44 58 39 3

9º 2 9 23 43 23 2

total 12 16 67 101 62 5

% 4,56 6,08 25,48 38,40 23,57 1,90

2-Simpatia 6º 9 10 60 46 31 5

9º 0 11 22 44 22 3

total 9 21 82 90 53 8

% 3,42 7,98 31,18 34,22 20,15 3,04

3- Disponibilidade 6º 10 8 49 58 33 3

9º 3 8 33 31 25 2

total 13 16 82 89 58 5

% 4,94 6,08 31,18 33,84 22,05 1,90

4-Boa relação com os/as alunos/as 6º 7 11 49 52 39 3

M

od.

00

43

9º 2 6 32 37 20 5

total 9 17 81 89 59 8

% 3,42 6,46 30,80 33,84 22,43 3,04

5-Preocupação em manter a ordem

e a disciplina

6º 6 11 41 52 47 4

9º 2 5 26 42 25 2

total 8 16 67 94 72 6

% 3,04 6,08 25,48 35,74 27,38 2,28

6-Competência na função que

desempenham

6º 4 12 41 64 35 5

9º 1 6 29 38 25 3

total 5 18 70 102 60 8

% 1,90 6,84 26,62 38,78 22,81 3,04

7-Rapidez na execução das tarefas 6º 12 17 47 53 29 3

9º 2 7 40 35 15 3

total 14 24 87 88 44 6

% 5,32 9,13 33,08 33,46 16,73 2,28

Os alunos fazem uma avaliação positiva do trabalho do pessoal não docente, uma vez

que em todas as afirmações apresentadas, a opção maioritariamente assinalada foi nível 4

(Bom), seguido de perto pelo nível 3(Suficiente) e depois pelo nível 5(Muito Bom). Os níveis

1(Fraco) e 2(Insuficiente) foram selecionados por cerca de 10% dos inquiridos. A afirmação

relacionada com a rapidez na execução das tarefas foi a que recebeu uma percentagem mais

elevada (cerca de 15%) de níveis 1(Fraco) e 2 (Insuficiente).

2.9. Avaliação do papel e do desempenho do(a) Diretor(a) de turma

O trabalho dos Diretores de turma mereceu, também, a avaliação por parte dos

alunos. A tabela seguinte (tabela 24) reúne a apreciação ao seu desempenho.

Tabela 24 - Avaliação das relações da escola com as famílias e do desempenho dos Diretores de turma

O/A Diretor de turma… Sim Não Não sei NR

1 ...mantém uma boa relação com os pais/E.Educ 6º 124 11 25 1

9º 83 1 17 1

total 207 12 42 2

% 78,7 4,6 16,0 0,8

2-…tem um horário compatível com o dos

pais/E.Educ.

6º 95 27 39 0

9º 78 8 13 3

total 173 35 52 3

% 65,8 13,3 19,8 1,1

M

od.

00

44

3- …está disponível para atender fora do horário de

atendimento

6º 104 10 44 3

9º 79 7 15 1

total 183 17 59 4

% 69,6 6,5 22,4 1,5

4-…só contacta com os pais/E.Educ. em reuniões 6º 59 68 32 2

9º 45 43 11 3

total 104 111 43 5

% 39,5 42,2 16,3 1,9

5-…contacta com os pais/E.Educ através de diversos

meios(telefone, e.mail,etc)

6º 104 20 36 1

9º 83 4 14 1

total 187 24 50 2

% 71,1 9,1 19,0 0,8

6-…mantém os pais/E.Educ. informados sobre o

desempenho escolar dos/as alunos/as

6º 114 18 27 2

9º 84 4 13 1

total 198 22 40 3

% 75,3 8,4 15,2 1,1

7-…informa com tempo os pais/E.Educ. sobre as

reuniões e atividades da escola

6º 118 14 29 0

9º 82 4 14 2

total 200 18 43 2

% 76,0 6,8 16,3 0,8

8-…recebe muitos pais/E.Educ. que vêm à escola

para obterem informações sobre os alunos

6º 101 19 39 2

9º 75 7 16 4

total 176 26 55 6

% 66,9 9,9 20,9 2,3

9-…só contacta com os pais/E.Educ quando há

problemas na escola

6º 75 45 38 3

9º 52 31 15 4

total 127 76 53 7

% 48,3 28,9 20,2 2,7

Concluímos que os alunos avaliam positivamente o desempenho dos Diretores de

turma, com destaque para a boa relação que mantêm com os pais e encarregados de

educação (78,7% de respostas positivas) e a preocupação em informarem pais e

encarregados de educação sobre as atividades da escola e sobre a situação escolar e o

desempenho dos alunos (cerca de 75% de respostas positivas). Um outro dado que salta à

vista é a perceção que os alunos têm de que os Diretores de turma estabelecem uma

comunicação regular, para além das reuniões, e que esta comunicação não se cinge ao envio

de informações sobre problemas ocorridos com os alunos.

M

od.

00

45

2.10. Relações da escola com as famílias e com a comunidade local

Por fim, pediu-se aos alunos que expressassem a sua opinião sobre as relações da

escola com as famílias e com a comunidade local e, em particular, as parcerias com

instituições locais. Pretendeu-se, ainda, saber se os alunos têm o hábito de dialogar com os

pais e encarregados de educação sobre o que ocorre na escola. Apresentou-se um conjunto

de afirmações, às quais os alunos deveriam responder, recorrendo à escala de frequência

(sempre, bastantes vezes, poucas vezes, nunca) (Cf.Tabela 25).

Tabela 25 - Avaliação das relações da escola com a comunidade local

A escola… Nunca Poucas Vezes

Bastantes Vezes

Sempre Não sei NR

1-…promove atividades que

envolvem as famílias

6º 30 66 31 15 19 0

9º 2 51 30 9 8 2

total 32 117 61 24 27 2

% 12,2 44,5 23,2 9,1 10,3 0,8

2-...incentiva a participação dos

pais/E.Educ. na vida escolar(nas

Assoc.Pais, etc)

6º 18 45 50 19 27 2

9º 0 32 51 10 9 0

total 18 77 101 29 36 2

% 6,8 29,3 38,4 11,0 13,7 0,8

3-Os pais/E.Educ., em geral,

participam nas atividades da

escola

6º 33 49 32 19 28 0

9º 7 38 34 14 8 1

total 40 87 66 33 36 1

% 15,2 33,1 25,1 12,5 13,7 0,4

4-... coopera com outras

instituições locais (Câmara, Junta

de Freguesia, etc.)

6º 13 37 33 28 50 0

9º 1 33 41 16 11 0

total 14 70 74 44 61 0

% 5,3 26,6 28,1 16,7 23,2 0,0

5-Há atividades que mostram à

comunidade o que fazemos na

escola

6º 19 29 45 27 41 0

9º 2 27 47 14 9 3

total 21 56 92 41 50 3 % 8,0 21,3 35,0 15,6 19,0 1,1

6-Falo com os meus pais sobre o

que se passa na escola

6º 16 29 52 51 12 1

9º 2 24 43 26 7 0

total 18 53 95 77 19 1

% 6,8 20,2 36,1 29,3 7,2 0,4

M

od.

00

46

A partir das respostas apresentadas concluímos o seguinte:

1- Em relação às atividades promovidas pela escola e orientadas para as famílias, a

maioria dos alunos (66,7%) entende que tal ocorre “poucas vezes” (44,5%) ou

“nunca” (12,7%);

2- No que toca ao incentivo às famílias para a participação nas atividades, 38,4% dos

referiu “bastantes vezes” e 11% referiu “sempre”.

3- Sobre a participação de pais e encarregados de educação nas atividades, a

maioria dos inquiridos 48,3% (15,2% referiram “nunca” e 33,1% selecionaram a

opção “poucas vezes”) mostra que tal não ocorre com a frequência desejada.

4- Sobre a cooperação com instituições locais, 44,7% dos alunos referem “bastantes

vezes”(28,1%) e “sempre”(16,7%).

5- À afirmação relativa à divulgação das atividades que se realizam na escola e ao

conhecimento que a comunidade tem destas, 50,6% dos alunos referiram

“bastantes vezes” (35,0%) e “sempre” (15,6%).

6- A maior parte dos alunos referiu que a vida escolar é um tema de conversa em

família. 36,1% referiu que em família se fala “bastantes vezes” sobre a escola e

29,3% “sempre”.