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Infecções Sexualmente Infecções Sexualmente TransmissíveisTransmissíveis

Formação Para Professores Formação Para Professores

Da Escola D. Carlos IDa Escola D. Carlos I

Fernanda Lopes

Teresa Alcaso

Infecções Sexualmente TransmissíveisInfecções Sexualmente Transmissíveis

Infecções causadas por microrganismos.Infecções causadas por microrganismos. Transmitidas de uma pessoa para outra através Transmitidas de uma pessoa para outra através

das relações sexuais.das relações sexuais. Se não forem tratadas atempadamente podem Se não forem tratadas atempadamente podem

originar certos problemas tais como esterilidade, originar certos problemas tais como esterilidade, cancro do útero, entre outras.cancro do útero, entre outras.

Podem passar despercebidas até uma fase Podem passar despercebidas até uma fase avançada da doença.avançada da doença.


Objectivo GeralObjectivo Geral Promover o desenvolvimento de competências Promover o desenvolvimento de competências

necessárias à adopção de comportamentos necessárias à adopção de comportamentos preventivos da transmissão de VIH/SIDA/IST’spreventivos da transmissão de VIH/SIDA/IST’s. .

Objectivos específicosObjectivos específicos Pretende-se que os alunos sejam capazes de :Pretende-se que os alunos sejam capazes de :

Dizer não a relações sexuais indesejadas;Dizer não a relações sexuais indesejadas; Utilizar correctamente o preservativo; Utilizar correctamente o preservativo; Não partilhar seringasNão partilhar seringas Utilizar os serviços de saúde para aconselhamento, Utilizar os serviços de saúde para aconselhamento,

planeamento familiar, etc.planeamento familiar, etc.


Conhecimentos necessários:Conhecimentos necessários: Transmissão da doenças; Transmissão da doenças; (vias de transmissão; (vias de transmissão;

como se transmite e não transmite)como se transmite e não transmite)

Fases da doença; Fases da doença; (assintomática, período de (assintomática, período de janela, primeiros sintomas)janela, primeiros sintomas)

Vulnerabilidade; Vulnerabilidade; (percepção da vulnerabilidade (percepção da vulnerabilidade individual)individual)

Meios de protecção; Meios de protecção; ( quais são, como se obtêm, ( quais são, como se obtêm, quais os custos) quais os custos)

Recursos necessários Recursos necessários (onde recorrer no caso de (onde recorrer no caso de dúvidas, de problemas) dúvidas, de problemas)


CompetênciasCompetências Conhecimento de si próprio;Conhecimento de si próprio; Capacidade de decisão;Capacidade de decisão; Assertividade para resistir a pressões;Assertividade para resistir a pressões; Capacidade de negociação Capacidade de negociação (para garantir (para garantir

relações protegidas); relações protegidas); Utilização correcta do preservativo. Utilização correcta do preservativo. (prática)(prática)


Atitudes positivas:Atitudes positivas: Atitudes positivas face ao uso de meios de Atitudes positivas face ao uso de meios de

prevenção;prevenção; Sociais face a necessidades de enfrentar Sociais face a necessidades de enfrentar

preconceitos, ser solidário para com pessoas preconceitos, ser solidário para com pessoas infectadas. infectadas.


MotivaçãoMotivação Percepção realista dos riscos e dos benefícios Percepção realista dos riscos e dos benefícios

da adopção de comportamentos preventivos,da adopção de comportamentos preventivos, Incentivar os pares para a adopção de Incentivar os pares para a adopção de

comportamentos preventivos. comportamentos preventivos.


Metodologias (Metodologias (Métodos participativosMétodos participativos)) Debate (de preferência em pequenos grupos; Debate (de preferência em pequenos grupos;

funciona bem a partir de uma história ou caso tipo);funciona bem a partir de uma história ou caso tipo); Questionar (manter um ritmo vivo de perguntas)Questionar (manter um ritmo vivo de perguntas) Chuva de ideias – Aceita qualquer resposta do Chuva de ideias – Aceita qualquer resposta do

aluno; deve haver tempo para reflexão ou aluno; deve haver tempo para reflexão ou priorização da lista; é eficaz para problemas priorização da lista; é eficaz para problemas controversos; estimular a participação dos alunos; controversos; estimular a participação dos alunos; juntar rapidamente muitas ideias.juntar rapidamente muitas ideias.


MetodologiasMetodologias Role-play: Representação curta de situação Role-play: Representação curta de situação

real; real; facilita a expressão de ideias e sentimentosfacilita a expressão de ideias e sentimentos;;É mais fácil se: usar alunos voluntários mas É mais fácil se: usar alunos voluntários mas

extrovertidos e animados; O animador deve extrovertidos e animados; O animador deve representar um dos papeis principais; Ter representar um dos papeis principais; Ter previamente algumas ideias ou um guião base; usar previamente algumas ideias ou um guião base; usar humorhumor

Estudo de caso: tem por base uma história Estudo de caso: tem por base uma história fictícia;fictícia;

Permite a discussão sobre comportamentos de alguém e Permite a discussão sobre comportamentos de alguém e consequências dos seus actos, evitando a personalização.consequências dos seus actos, evitando a personalização.


MetodologiasMetodologias Trabalhos de Grupo: Trabalhos de Grupo: Começar sempre com grupos Começar sempre com grupos

pequenos (3/4 alunos); variar o mais possível a pequenos (3/4 alunos); variar o mais possível a formação dos grupos; ser o formador a decidir os formação dos grupos; ser o formador a decidir os grupos; deve haver e serem previamente definidos os grupos; deve haver e serem previamente definidos os papeis de anotador, relator, moderador; fazer papeis de anotador, relator, moderador; fazer perceber que o sucesso do grupo depende do perceber que o sucesso do grupo depende do trabalho de cada um;trabalho de cada um;

Outros: Outros: Contar histórias; Fazer cantigas; Fantoches; etc.Contar histórias; Fazer cantigas; Fantoches; etc.

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