Introdução ao Problem-Based LearningMark A. Servaservam@udel.edu

Características necessárias aos graduados

• Alto nível de habilidade comunicativa.

• Capacidade para definir problemas, reunir e avaliar informações, desenvolver soluções.

• Habilidades de time (coletivas) – capacidade para trabalhar com os outros.

• Capacidade para abordar problemas no cenário complexo do mundo real.

Quality Assurance in Undergraduate Education (1994)Wingspread Conference, ECS, Boulder, CO.

Letramento para o século XXI• Desenvolver proficiência (ser proficiente) em

relação às ferramentas da tecnologia.

• Construir relacionamentos com outras pessoas para propor e resolver problemas de forma colaborativa e intercultural.

• Produzir e dividir informação para todos (comunidade global) para atender a múltiplos propósitos.

• Gerenciar, analisar, sintetizar múltiplos fluxos simultâneos de informações.

• Criar, criticar, analisar e avaliar textos multimídias.

• Observar as responsabilidades éticas requeridas pelos ambientes complexos.

National Council of Teachers of English, Feb. 15, 2008

Classificação de importância da ABET para novas contratações

Figure 8. Executive Summary, Engineering Change: A Study of the Impact of EC2000. ABET, 2006, p. 11

Eu já especifiquei problemas …

From Physics, by Cutnell and Johnson, 1989, p. 93

Um típico problema PBL para escolas de Medicina:

Alto Grau de AutenticidadePacientes chegam ao hospital, Pronto Socorro, e

no consultório médico apresentam os sintomas X, Y, Z

Quais perguntas você deveria fazer?

Quais exames você deveria recomendar?

Médico realiza a consulta, recebe o resultado dos testes.

Diagnóstico Diferencial

Terapia preferida

PBL tem início com um tipo diferente de problema

• A Liga Profissional de Beisebol (MLB) quer vender o Montreal Expos que, atualmente, pertence a ela. Licitações e interesses foram apresentados pela cidade do México e Monterrey, no México. Antes de tomar uma decisão, MLB entrará em contato com sua empresa de consultoria para que avaliem os efeitos da altitude sobre a trajetória da bola nesses dois estádios de beisebol . . .

• Que variáveis são relevantes?

• Qual é o problema?

• Se você fosse contratado como consultor , como procederia?

PBL Clearinghouse “What a Drag!,” by Ed Nowak

Apresentação do problema

Organizar ideia eConhecimento prévio(O que nós sabemos?)

Atitude investigativa (O que Precisamos fazer?)

Atribuir responsabilidade paraquestionamentos; discutir Recursos.

Questões de pesquisa; resumo; Analisar descobertas.

Reencontro, relatório sobre investigação;

Integrar novasinformações;Refinar questões.

Solução de problemas;(Como você fez?)

PBL: O processo

Próximo nível do problema

Mas eu tenho que cumprir (dar) o conteúdo…

• Bons problemas realizam os objetivos de aprender sobre processos e conteúdos.

• Bons problemas exigem aprendizagem e aplicação de conteúdos.

• Problemas proporcionam contextos significativos, internalizando os conteúdos .

• É preferível a comprensão profunda à grande exposição.

The Rule of 72

Bill está trabalhando numa empresa de serviços financeiros como estagiário . Stan, do setor administrativo, o chamou em seu escritó.

Stan: Um de nossos analistas está usando a regra 72 para estimar a nossos clientes sobre com que rapidez seu dinheiro irá render. Eu estou preocupado que isso poderia nos colocar em apuros. Eu gostaria de sua opinião sobre se devemos ou não continuar a usar a regra para dar estimativas para nossos clientes. Deixe sua recomendação em minha mesa amanhã.Bill: Um, certo….

Mark A. Serva, University of Delaware

“Hybrid” PBL

• Uso da aprendizagem orientada a problemas em classe, mas sem exclusividade.

• Pode incluir segmentos de aula independentes ou outros componente ativos de aprendizagem.

• Monitor ou modelo de colega facilitador.

Um dia comum para os alunos num curso PBL

Regras do instrutor

• Estabelecer objetivos de aprendizagem.

• Criar “grandes”, excelentes problemas.

• Manter os times no caminho.

• Assegurar a informação de que precisam.

• Avaliar resultados.

• Encorajar a aprendizagem reflexiva e partilhada.

Tecnologias para socorrer o Haiti

• Propor uma tecnologia para tratar de questões urgentes no Haiti, pós-terremoto.

• Alunos pesquisam a situação no Haiti e and avaliam a tecnologia (abrigo, água limpa, construção, comuniação)

• Proposta, relatório do progresso, briefing técnico, documento para o grande público, apresentação.

Steve Bernhardt, Technical Writing, UD

Transformação do curso: Um ato de equilíbrio